市调考质量分析魏欢欢

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XXXX届高三九月调考质量分析

③艺术观念具有社会历史性，不同主体对同一事物认识必然不同
④艺术观念具有导向作用，影响着雕刻家对雕刻对象的艺术处理
A.①③ B.①④ C.③④ D.②③
【解析】
雕刻创作既要受到雕刻者“艺术观念”、 “技艺水平”等自身因素的影响，又要受到雕刻对象的自然属性和规律的制约，故选①④，排除②；不同主体对同一对象的认识可能不同，也可能相同，排除③；答案为B。
链接《焦点访谈》 2013-2-21“洋货为何贵在中
国？”
关税、生产成本、流通成本、渠道费用等都不是推高洋品牌进口售价的最主要原因。
洋品牌的销售策略。因为这不是一场“价格战”，这更像是一场“心理战”。首先，推高中国售价，利用中国奢侈品消费者“买贵不买贱”的心理大赚一笔，同时利用价差，吸引中国消费者到境外消费，又赚一笔。
16.24 18.26
19.15
0.31 0.32
0.37
48.5 46.62
46.95
0.49 0.47
0.47
二、典型错题解析及考情分析
1. 右图是某种商品从 2. 产生到退出市场的价格 3. 波动图，当该商品价格 4. 从A点运行到B点，说明 A.该商品的社会劳动生产率提高 B.该商品的生产者从赚钱到保本经营 C.该商品生产者的个别劳动生产率降低 D.生产该商品已无盈利空间
【解析】
考查联系客观性、多样性及规律客观性。果树生长与果园生态之间存在着客观的联系，这种联系具有多样性，这要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，果树种植要遵循其自身的规律，切忌主观随意性。从“拔草”到“留草”正是尊重联系客观性，利用联系多样性，遵循规律客观性的体现，故选C。人为事物的联系同样是客观的，排除① ；“发展规律”的说法错误，排除③。答案为Ｃ。

2014届高三三月调考质量分析及后期复习备考策略

苦战80天提升50分增加60人——2014届高三三月调考质量分析及后期复习备考策略一、三月调考成绩分析（一）主要成绩（1）、理科最高分三（10）班梁世麟485分，达到全市理科二本线6人（449分以上）；文科最高分三（09）班谭东红464.5分，达到全市文科二本线共9人（430分以上）。

比元月调考增加了7人。

（2）文科达到三本控制线348分的共64人，理科达到三本控制线337分的共64人。

比元月调考增加了21人。

（3）各班完成三本以上人数，文科三（1）班5人；三（2）班2人；三（3）班6人；三（4）班4人；三（5）班1人(13人参加考试)；三（9）班46人；理科三（6）班11人；三（7）班7人；三（8）班4人；三（10）班42人；（4）从学科来看，我校理科语文、数学、生物三科均分分别超7中，文科历史、政治、地理三科均分差距最小2.25---3.83分。

（二）主要现象（喜与忧）1、文理科二本线的部分同学表示有望突破500分。

2、文科数学、文科英语整体差距相对元月在减少。

文科各科目标5分以内。

3、理科物理、英语、化学均分落后于7中，分别相差6.70、4.09、0.84；理科各科目标超过7中。

4、各班上三本控制线人数不平衡。

重点班309、310相对稳定，普通班301、303、306相对稳定，307班有进步。

5 、传媒班传媒、音乐考生克服艺考困难，积极返校应考。

13个同学考完各科，有1人达到三本线，其余同学没能够考完整。

6、各班艺术生（含美术生和传媒等）、体育生成绩喜忧参半。

普通班艺术类考生48人文化分260分以上的只有28人；体育考生34人文化分280分以上的25人，300分以上的15人，理科体育生310班邓小玲469，达到二本线；文科体育生最高分309班的汪本晟410.5。

（三）原因分析1、基础不扎实，知识漏洞较多。

学生答卷中审题不仔细，细节问题把握欠严密，本来不需化大功夫就能得到的分数在习惯性失误中流失，普遍存在“懂而不会，会而不对，对而不全”现象。

高三二月调考质量分析及应对措施

黄陂六中高三二月调考质量分析及应对措施二月调考已过，面对成绩数据，对比九月，没有明显的进步，与兄弟学校存在着较大的差距，压力倍增。

现结合有关数据，进行分析，查找问题，思索对策，力争我校在下次调考中有进步。

一：数据表格表一：总分过线统计表理科：文科：表二：各科平均分和总平均分表三：对象生分析表二月调考部分学校完成情况统计二、考试成绩分析1、由表一看出：理科文科一批线上线人数没有，与二中、四中、七中有差距，二批线上线人数与三中差距大，与二中、七中基本持平，说明优生很少，高分不高。

2、从表二说明：理科各科平均分没有优势甚至较靠后且很不平衡，总体状况堪忧；文科各科位置较好，总体状况和各校基本持平，文理总平均分均为负数，离全区平均分有一定的差距，理科更加突出。

从表一表二更说明，优生少。

从学科相对而言，语文、政治、地理考得较好，数学、英语、物理较差。

3、从表三说明：文科中文综薄弱，尖子生偏科突出，如易珊同学，语数外339分，文综只有158分，其次是英语，高分不高，如文科第二名兰佩同学，文综好点，英语仅有98分，理科中数学没有过一批的学生，物理、化学、生物高分学生少，治跛有效符合率低。

4、从表四说明我校的完成情况很差。

三、本次考试反映出的突出问题：1、复习备考目标不很明确，训练量不足、针对性不强。

就知识讲知识，赶进度，平常答题指导缺乏，忽视知识转换为能力的迁移作用；就题目讲题目，忽视考生需求；就试卷讲试卷，忽视高考指向；效率不高。

实验班的教师对对象生盯得不紧。

2、教师过分依赖复习资料备考。

照搬“加宽、加厚、加长”的教辅资料，不注意精选精用，不注重自主创新，不注意学生的心理需求，忽视“适应学生智力成长”的精品养料。

3、课堂教学效率低的问题突出。

上课满堂灌、照本宣科现象仍然存在，忽视学科能力的培养，学生自主学习、自主训练、自主实践和自主发展的能力得不到应有提高。

4、学生学科知识不系统、不完整，对学科的基础知识掌握还不扎实，对主干知识和核心知识参悟不够，高考意识不浓，活用知识的能力不强，因而导致在做这种类型的试题时，加之答题不规范，学生失分较多。

武汉市四月调考试卷评析(市级质量分析报告)

高三四月调考数学试卷评析二月调考全面考查基础知识、基本技巧；四月调考则全方位考查学生的能力，武汉市四月调考数学试题立意平和朴实，寓含深意但又不失新颖，重视基础，突出能力，体现数学本质，凸显数学思想，深化课改理念，恰当、合理的设计与打磨，无不闪现出命题人的独具匠心、数学功底和对高中数学教学的整体把握。

试题的主要特点1、注重基础，难易适当文、理科数学试题的起点都较低，由易到难，前6道选择题都是容易题，稍加计算就能选择正确结果，在考场上能够稳定学生情绪。

理科学生的情绪从第9题开始起伏波动直到填空题的第14题；而文科生的情绪从第8题开始起伏波动直到填空题的第14题。

此次填空题的能力起点上移。

解答题分层设问，难易搭配适当，控制了较难题的比例，通性通法与能力考查相得益彰。

六道解答题由易到难，坡度恰当。

理科第21、22题和文科第22题知识运用具有综合性，要求细致的分析和严密的推理，蕴含了数学的理性精神和审慎的思维习惯。

试卷注重基础，但完全答对则需具备扎实的功底。

试题立足课本，题目多数选材源于教材（文1源于必修1P11练习4、文4源于P73练习2、文5源于P91练习2改编、文12源于1-1P54习题1，文18理17（1）源于必修4P137习题3等；理1改编自必修4P120习题4理5改编自2-3P40习题8、理18改编自必修5P45例4、理22源于2-2导数复习参考题B组等），都是学生学习中遇见过的问题，体现了一定的人文关怀，障碍设计合理，要求考生深入掌握数学的概念、性质、公式、定理和基本的数学思维方法与技能，以达到举一反三、事半功倍之效，促使学生把知识学活。

试卷强调综合性，以能力立意，难度适中，虽然问题入手很容易，感觉很简单，想合理算出结果还要有较强的数学思维能力和知识的综合能力，整套试题很好地考查了《考试说明》中的基本数学思想：如函数与方程的思想（理10题、文5、15题等）、数形结合的思想（文科第七题）、化归与转化的思想（理14、文17）、特殊与一般的思想（理8文9）、分类与整合的思想（理16、22）等。

把握考纲变化,谋求高效复习——桂林市二调质量分析报告

把握考纲变化，谋求高效复习——桂林市2017年高考第二次调研考试质量分析桂林市教育科学研究所2017年3月7－8日，我市进行了2017届高三毕业班第二次调研考试。

本次考试是桂林市、崇左市两市联考。

我市参考的学校共55所（其中示范性高中18所，普通高中34所，补习学校3所），共计考生24178人，其中文科考生8389人，理科考生15789人。

为了适应新考纲的变化，帮助学校和教师适时调整下一轮备考复习措施，本次考试的阅卷工作继续采用市教科所统一组织、全市高三教师统一网上阅卷。

现根据阅卷数据进行统计分析如下。

一、试题分析（一）试题的命制各科试题命制以教育部考试中心颁布的《2017年高考考试大纲》为依据，严格按照新考纲的变化要求，以2016年高考全国丙卷试卷作蓝本，在保持原试题的结构、题型比例、答题卡样式大致不变的情况下，对照新考纲题型示例，进行模拟仿真出题。

此次调研考试的主要目的是检测高考复习备考第二阶段高三学生的复习效果和检验学生考试技术与学科能力的运用状况。

全套试题由桂林市教育科学研究所组织我市各学科高三一线骨干老师命制、审题、校对。

（二）各学科平均分和总分平均分从上表中获取的本次考试全市平均分情况：文科试题：总体难度大于2016年广西高考，总分平均分比2016年广西高考文科总分平均分低35.72分。

将各学科平均分分别与2016年广西高考平均分比较发现：语文低7.92分、数学高3.91分、英语低3.11分、文科综合低27.29分：地理低13.43分、历史低6.87分、政治低6.84分。

从平均分看，除数学高于2016年广西高考平均分外；其他学科平均分均比2016年广西高考平均分低。

相对来说，难度控制方面，英语、文数控制较好，地理、语文偏离较大。

理科试题：总体难度大于2016年广西高考，总平均分比2016年广西高考文科总平均分低18.56分，与一调大致持平。

将各学科平均分分别与2016年广西高考平均分比较发现：语文低8.02分、数学高11.39分、英语低4.07分、理科综合低16.86分：物理低2.73分、化学低6.71分、生物低7.2分。

荆州市2023年初中毕业班语文调研考试质量分析报告

荆州市2023年初中毕业班语文调研考试质量分析报告导言荆州市中考是一项重要的教育考试，对学生的语文综合能力进行全面评估。

为了深入了解2023年初中毕业班语文调研考试情况，进行质量分析，本报告通过对考试试卷的内容、考生答卷情况、得分分布等方面进行综合分析，旨在为荆州市教育部门提供参考，以便进一步改进教学教务工作。

一、试卷内容分析本次语文调研考试试卷主要包含课内知识和综合运用能力两个方面。

课内知识涵盖了语文基础知识、课文理解和文言文阅读等内容；综合运用能力则考查了学生的组织能力、表达能力和批判思考能力等。

试卷整体难度适中，题型多样，既注重基础知识的考查，又突出了学生的运用能力。

具体而言，试卷分为选择题和非选择题两部分。

选择题部分占总分的50%，主要考查对基本知识的掌握和课文的理解。

非选择题部分占总分的50%，设置了阅读理解、作文和必答题等题型，重点考查学生的综合运用能力。

二、考生答卷情况分析本次考试共有10000名考生参加，其中男生5270人，女生4730人，男女比例为1.11:1。

考生的整体答卷质量较好，绝大部分考生能够认真作答。

其中，选择题的正确率为85%，非选择题的完成情况较好，平均得分高于选择题。

然而，仍有部分考生在作答过程中存在不规范的情况，如字迹潦草、表达不清等。

这些问题不仅影响了答卷的阅读和评阅，也说明了学生在写作和组织表达方面的不足。

三、分数分布情况分析本次语文调研考试的满分为150分。

通过对考生得分的统计分析，可以得出以下结论：•高分段考生成绩较集中，得分在110-150分之间的考生占总人数的40%。

•中等分数段考生成绩较为分散，得分在80-110分之间的考生占总人数的45%。

•低分段考生数量较少，得分在0-80分之间的考生仅占总人数的15%。

这一得分分布情况表明，大部分考生的语文能力处于中等水平，但仍有一部分考生存在较大的学习差距，需要更加针对性的教育措施。

四、问题分析与建议根据试卷内容分析、考生答卷情况分析和分数分布情况分析，我们可以看出以下问题：1.部分考生的写作和组织表达能力较差，需要加强相关教学和培训；2.语文综合运用能力较弱的考生比例较高，需要针对性的训练；3.部分考生的答题仍存在不规范的情况，需要加强对规范答题要求的培养。

2010级调研考试质量分析

2010级调研考试质量分析（2012年7月23日）一、调研考试全面完成学校下达的学年教学目标1.学校目标：按出口套入口原则，在市前20名、前40名（2010级为文理科市前10名、20名之和）、A线和B线四段的保持率均不低于三中。

宋晓雪第十九名、黄子芮、段生茂第二十名。

理科；胡永琴第一名、刘鑫第二名、王海清第四名、张缘洁第七名、张晓第八名、罗培圣第十四名、罗福莉第十七名、税柚萍第十九名。

二、目标（一）市教育局给学校下达的高考预测目标上本科线1530人，上本一线300人，艺体双上线145人，淸北香4人。

（二）一诊考试目标1.保底目标：A、B线上线人数全面超过三中。

或：A线上线数在282人以上、B线上线数在1490人以上（不含硕翰学院已选学生）2.期待目标（不含硕翰学院已选学生）：A线上线数在300人以上、B线上线数在1500人以上。

三、调研考试情况分析（一）A段生上线数严重不足，班级、学科发展不平衡，班级间学科差异大1.文科A线文科应高度重视学科平衡，稳步提升（2）与三中比少了18人（三中77人），与11级高考比少了40人（11级上线99人），与12级高考持平。

（3）学科存在的问题与三中比较历史8人、20班历史2人、26班语文9人、27班语文9人、26班政治8人。

期待目标：A部共32人、B部共38人，合计70人。

（硕翰学院选拔确定后的根据入口情况据实调整各班级目标）2.理科A线理科上线与入口严重不符，班级间、学科间差异极大，需花大力气提振理科39班1人、40班4人）最多班级与最少班级相差21人。

（2）与三中比少了9人（三中211人），与11级高考比少了29人（11级231人），与12级高考比多了14人（12级高考188人）。

（3）学科存在的问题人、10班数学10人、11班数学4人、12班数学13人、9班化学13人、11班化学12人、9班生物12人、11班生物12人、29班生物9人。

保底目标：A部共129人、B部共129人，合计234人。

2023-2024学年度上学期七年级语文科段考质量分析

2023-2024学年度上学期七年级语文科段考质量分析一、试卷特点（一）从试卷测试的内容上看。

本次段考试卷按照大纲的要求来出题，内容涵盖到各个知识点，符合新课标的要求。

题形跟平时的练习一样，没有怪题和偏题，学生比较熟悉。

试卷共分为五部分：基础知识积累及应用；阅读理解；诗文默写与课外积累；综合性学习；作文。

其中阅读理解又包含文言文阅读理解、课内现代文阅读理解及课外现代文阅读理解。

（二）从试卷难易程度来看。

本次段考试卷总的来看难度适中，可看成1：2: 7的难易比例。

大部分的内容为课本及课堂上的内容，学生经过一定的思考是可以完成70%的题目的。

二、学生成绩评卷结束后，综合得分来看，最高分为104分，最低分为13分。

70----80分数段的人数最多，当然50分以下低分数段的人也不少。

总的来说，呈现两头尖中间大的情形，大部分的学生成绩只是维持在及格线左右，100分以上的学生较少。

三、学生答题情况。

选择题共有13题26分，考查的是拼音、错别字、成语使用、语病、文学常识、名著导读、课内阅读理解等。

学生在答题过程中由于基础知识掌握得并不牢固，所以本大题得分率并不高，大部分学生得分在10-------16分之间。

文言文的翻译对初一学生来说还是有一定的难度的。

绝大部分学生不会翻译第二句“卒之为众人，则其受于人者不至也”，留空的很多。

诗文默写与课外积累6小题共6分，前5题出自课内的诗文背诵，后一题是课外积累。

学生得分多在2------3分之间，丢分率很高，主要的情况是背诵不出或者写错别字。

课外阅读为散文《摘下属于自己的桃子》，题目涉及到重点句子的理解及作用，人物形象的分析以及对题目深意的理解等。

大部分的学生都能写了出来，但都是答非所问，或者浅显而谈，说不到要点上，分数仍然拿不到手。

综合性学习部分学生考得较好，所提问题贴近初中生的学习和生活，学生大都有话可讲，有感而发。

作文为半命题作文：《这一天，让我---------------》，题目开放自由，可以让学生尽情展示自己的文学功底，优秀习作也有一些，但大多数学生还只是停留在泛泛而谈上，缺少真情实感，特别要指出的是，一些学生写的作文字数不达到要求，甚至有个别学生不写作文。

学校元月调考质量分析报告

学校元月调考质量分析报告标题：学校元月调考质量分析报告一、前言学校元月调考是学生学业水平的重要考察和评价，对于学校的教学质量和学生综合素质的提升具有重要意义。

本报告旨在对学校元月调考的质量进行详细分析，以期为学校教学改进和学生个体能力的提升提供参考依据。

二、调考情况概述根据学校元月调考的相关数据，全校共有X名学生参加调考，平均成绩为X分（满分为100分），及格率为X%。

分析学生整体表现，发现有X%的学生成绩优秀，X%的学生成绩合格，X%的学生成绩不合格。

三、成绩分布分析1. 优秀学生：在本次调考中，共有X名学生成绩属于优秀范围，占总人数的X%。

优秀学生的主要特点是对知识掌握扎实，思维敏捷，灵活运用所学知识解决问题。

同时还发现X%的优秀学生存在个别学科成绩波动较大的情况，可能是因为对该学科的理解仍需加强。

2. 合格学生：在本次调考中，共有X名学生成绩合格，占总人数的X%。

合格学生的主要特点是对基础知识的理解掌握程度基本达到要求，但在运用知识解决实际问题方面还存在一定的欠缺。

同时，还有X%的合格学生存在部分学科成绩不稳定的情况，可能是因为在备考过程中对重点知识点的复习力度不够。

3. 不合格学生：在本次调考中，共有X名学生成绩不合格，占总人数的X%。

不合格学生的主要特点是对基础知识掌握薄弱，解决问题的能力较差。

分析发现，不合格学生中X%的学生在多个学科的考试中均取得了不合格成绩，可能需要学校提供个别辅导和加强基础知识的巩固。

四、原因分析1. 教学内容设计：通过对调考科目和题型的分析，发现学生表现较差的学科中，教学内容设计可能存在问题。

可能是所教内容难度过大或者跟不上学生的学习进度，还可能是教学形式单一，缺乏灵活性。

2. 学生学习态度：部分学生在准备调考期间学习态度不够端正，缺乏主动性和积极性。

需要通过家校共同努力，提高学生的学习积极性和对于调考的重视程度。

3. 师资力量：教师队伍是影响教学质量的重要因素之一。

桂林市年度高考调研考试质量分析报告

市年度高考调研考试质量分析----------------------- -----------------------日期：狠抓尖子生帮扶临界生全面提高考备考水平——市2012年高考第二次调研考试质量分析市教育科学研究所2012年3月7-8日，市、市、崇左市、市联合举行了2012届高三毕业班第二次调研考试。

市有51所学校（其中示性高中16所，一级高中25所，其他高中12所，补习学校11所），共计25124人参加考试（其中，文科考生10618人，理科考生14506人）。

根据市各高中按要求上传的各项数据，我们对市这次调研考试情况进行了统计分析，供各校参考，旨在总结、反思、检查前段时间复习情况，制定冲刺阶段复习对策，做到科学备考，提升高考复习质量和效率，提高高考竞争力。

一、试题分析1、试题的命制各科试题命制是根据近几年高考命题特点、考试围，以2012年教育部考试中心考试大纲为依据，仿真2011年高考试卷结构、题型比例、答题卡样式。

围绕各科复习进度，检测前段时间高考复习高三学生对知识掌握、学科能力提升和解题技巧的运用状况。

此次命题和审题由市教育科学研究所组织高三骨干教师和教研员命审制，命题、审题分开。

从上表获得的信息：文科：试题总体难度和2011年高考相近，总平均分只比2011年高考文科总平均分低1.50分，总体控制得好。

其中语文、文综、历史试题难度接近2011年高考；数学、地理试题难度偏大，比2011年高考平均分低4－6分；英语、政治试题难度偏易，高5分左右。

理科：试题总体难度大于2011年高考，总平均分比2011年高考理科总平均分低4.27分。

其中语文、数学、英语、生物试题接近高考；理综、物理、化学试题难度偏大。

物理、化学难度偏大造成理综难度偏大的原因。

二、考试成绩分析（一）文、理总分各分数段学生人数从上表中获取的信息对比一调情况：一调我市理科600分尖子生191人，650分以上有18人，二调600分尖子生135人，650分以上只有6人，这批学生在今年高考中应该具有冲击理科前50名的实力；文科一调和二调650分以上尖子生空缺，600分以上41人。

2004届高三第二次市调研考试政治学科质量分

2004届高三第二次市调研考试政治学科质量分析江苏省滨海中学张必利为了了解高三教学的现状，分析高三教学工作中存在的不足，研究下阶段高三教学的思路，采取行之有效的措施，提高高三教学的质量，在2004年高考中取得好成绩。

元月10日，市教研室组织了2004届高三第二次调研考试，现就我校政治学科调研考试的情况作简要的分析。

一、试卷的命题特点第二次调研考试政治学科试卷，是一份成功的试卷，理想的试卷。

从内容上看，体现了基础性、时代性的特点；从形式上看，题型、结构与高考试卷的要求相同；从效果上看，有较高的信度。

1、突出基础知识的考查命题尊重《教学大纲》，没有出现偏题、怪题，试卷中涉及到的一系列知识点，都植根于教材之中，考查的内容立足于教材，有的甚至是教材中的原句。

例如第9题考查我国外交政策的基本目标，第21题考查社会保障制度应坚持的基本原则，第23题考查我国税收的作用等等，这一特点启示我们要立足教材，狠抓学科基础知识的学习与梳理，把握知识之间的内在联系，注重理解基本观点和基本理论。

2、坚持以时政热点命题试题紧贴国内外热点问题，积极反映人民群众所关注的现实生活问题，具有强烈的时代特色。

例如温家宝总理访美、神五上天、人民币汇率、朝核问题、十六届三中全会等，凸现出浓重的时代特色和学科特点。

3、注重了学生能力的考查第34题全国人大常委会审议通过《建议》的依据和意义，第35题分析鲁酒衰退的原因，第36题增加人民群众的收入，既创设了较新的试题情景，又反映我国政治、经济社会的进步面貌，较好地考查了学生分析问题和解决问题的能力。

总的来说，试卷具有较好的信度，能比较准确地测试出各学科平时教学的状况。

当然，这次调研考试试卷美中不足的是单项选择题的区分度较低，如果在这方面作些调整，将是一份更好的试卷。

二、学生得分情况分析表一：均分情况统计表二：各题得分率情况表三：不同题型得分情况三、学生失分原因分析1、基础知识不扎实调研试卷非常重视基础知识的考查。

化学质量分析

2020年九年级化学调考质量分析
任课教师：汪欢欢
一、试题基本特点
1.试卷在内容的选择上着重考察学生的基础知识，基本技能，考察学生分析问题，解决问题的能力。

2.试题贴近生活，注重学生识记能力，知识迁移。

二、分数段统计
分数段 60-48分 47-36分 35-18分 18分以下最高分最低分
九（3） 1人 18人 28人 3人53分 6分
三、学生在答卷中错因分析
1.选择题：①基础题如第三题与生活相联系，但少数学生对基础知识掌握不
牢。

②第9-12题综合性较强，难度较大，学生未能解答。

2.填空题：①36-39题考察基础知识，但学生对化学方程式掌握不牢。

②第40题为推断题，此题学生答得较差，需加强练习。

3.实验题：①第41题为基础题，但学生对知识的迁移能力较差。

②第42题综合性较强，仅少数学生能动手。

4.计算题：此题为两步反应后溶质质量分数的计算，学生基本不能解答。

四、改进措施
1.落实双基，通过练习加强基础知识的巩固。

2.注重生活实际、社会热点与化学的联系，扩展学生的视野，培养学生对化
学的热情。

3.注重培优辅差的落实。

2010年春九年级调研考试质量分析

2010年春九年级调研考试质量分析长阳研训中心刘开双四月中旬的调研考试：对前段时间的复习进行诊断；为后段复习提供依据（针对学生存在的问题查缺补漏）；为中考试题的命制起到“前置预试”的作用；促进学生更好适应中考。

对这次调研考试，长阳高度重视，4月19日教育局组织召开考务会，整个考试的组织，如座位排列、学生座次、监考要求、阅卷方式都与中考一样，考试结束后，全县于4月24、25日集中进行了网上阅卷。

一、考试结果基本数据等级人数分布图分析：合格率要提升。

分数的正态分布以均数为中心，左右对称，是理想状态，试题应以客观、全面反映教学内容为准，不必过分去追求分数的正态分布。

2、全卷的难度、区分度高。

信度即测验的一致性、可靠性程度，最理想的情况是1。

但这是不可能的，0.9说明是很可靠的测验。

选择题的增加方便了阅卷，便于控制难度，但它对难度的影响不是绝对的，全卷难度决定于命题人手中的笔。

容易题P难度值0.7以上（蓝色）、中等题难度值0.3—0.7之间（黄色），较难题难度值0.3以下（红色），就长阳考生的情况看，三类题的比例为44：51：5。

区分度越低，说明优生和差生的得分情况越接近。

二、试题特点和典型试题分析试题立足学业水平“调研”，坚持以“稳定”为主，注意课改“导向”，突出了“基础”和“能力”两个主题。

主要有以下特点：1、突出“基础”——注重对“基础知识、基本技能”的考查，体现基础性。

“基础知识和基本技能”处于初中物理教学和评价的核心地位。

为此，课标提出的首要目标是“知识与技能”，就是让学生通过对基础知识的学习和基本技能的训练，初步了解自然界的基本物理规律，养成良好的思维习惯，逐步客观地认识和理解世界。

纵观调研试题对基础知识和基本技能的考查，突出考查学生对基本概念、基本规律的理解与运用，尽力避免了知识的简单再现和记忆。

【试题再现】8.下列说法正确的是A.扩散现象只发生在气体和液体之间B.物体温度越高，分子热运动越剧烈C.只有热传递才能改变物体的内能D.0℃的物体没有内能【评析】从考查知识的角度和老师的角度来说，这是一道好题，一个选择题里考了这么多的概念。

七年级调研测试质量分析

襄樊市2005—2006学年度下学期末初中七年级学业质量调研测试质量分析报告襄樊市教研室肖永启为了落实襄樊市教育局关于增强新课程教学质量监控的意见，进一步增强新课程实施的过程管理，积极探索科学的教学质量评估体系，引领新课程教学向健康轨道发展，经市教育局研究决定，2005—2006学年度下学期期末对初中七年级实行了学业质量调研考试。

这次全市调研测试，为今后课改年级的课堂教学指明了方向，为课改学校有效实施校本教研搭建了平台，为课改年级的教师进一步把新的理念转化为教学行为构筑了桥梁，为构建和完善具有我市特色的基础教育课程改革评价体系奠定了基础。

本次调研测试的组织是有效的，无论是试题的命制，还是考务工作的组织，无论是考风考纪的监督，还是阅卷及登分工作的管理，都做到了科学规范，有效实施。

一、学业质量抽测的目的和意义从2002年秋季开始，新课程改革实验在我市稳步推动，按照“先实验后推广”的工作方针，宜城市作为省级第一批课改实验区，率先在中小学起始年级使用新课标教材。

2003年秋季，襄阳、枣阳、河口平原县（市）区作为市级实验区第二批进入课改实验，2005年秋季，襄城、樊城、高新、市直初中由“五四制”向“六三”学制过渡，七年级也进入课改实验。

至此，全市已全面进入了新课程改革实施阶段。

所以，根据市教育局的统一安排，从05—06学年度这个届学生开始实行全市学业质量抽测，并将跟踪测试三年。

学业质量抽测的目的是：⑴适合对新课程改革过程管理的需要。

新课程改革实验展开以来，全市经历了一个新旧教材的过渡时期，这个时期，教材使用百花齐放，既有大纲版旧教材，又有课标版新教材，即使是课标版新教材，又有多种不同版本，语、数、外、政、史各3种版本，物、化、地、生各2种版本，以致造成教材使用“各唱各的调，各吹各的号”的局面，为了增强教学的管理，市教育局成立了教材使用审定委员会，并下发了专门文件规范教材的使用，到2005年秋季，全市七年级使用教材趋于统一。

语文调研考试质量分析及后期打算

语文科调研考试质量分析及后期打算一、考试基本情况：本次参考人数是117人，最高分90分，最低分19分，及格率为35.29% 。

均分为62.59分。

从这些数据来看，高分极少，优秀率控制还可以，及格人数还不满意，均分还需要提高。

二、试卷评价与考情分析：《荆州市2014年初中毕业班调研考试语文试题》以《全日制义务教育语文课程标准》和《荆州市2014年中考语文说明》为依据，命题本着“保持荆州特色，适度有所创新”的原则，认真贯彻了四个“有利于”，在内容上注重积累，突出读写，强调运用。

考查内容有：（1）积累与运用；（2）古诗文阅读；（3）现代文阅读；（4）综合性学习；（5）作文。

分值依次是：12分、24分、24分、10分、50分。

取消了书写分。

本次考试采用了试题卷与答题卷分卷的方式，便于阅卷。

从考试的成绩来分析：（一）积累与运用：考得最理想的是第1、2、3题和第13题“诗文填写”，绝大多数同学得满分。

失分最严重的是第4、5题，几乎全军覆没。

学生一是对课本内的常用词汇掌握不牢，二是在答题时只注意了字形或字音，没有二者兼顾，导致丢分；（二）古诗文阅读：考得最好的是第6、7、8题和第13题，全班同学都得满分。

但第6、7题的选择题，有一半以上的学生对文言实词的意思掌握不够，失分严重；第11题，因审题不严，一部分学生分别在句子中间标示了两处停顿，导致失分。

（三）现代文阅读：学生把握较好、得分较高的是第16题、20题。

失分较多的是，议论文《谈白菜》第22、23题，部分学生赏析句子不能从修辞手法入手，答题不规范；第19题，很多学生把疑问句误认为是反问句来答题，导致失分。

散文《民谚，那一缕怅然的怀念和作别》第14题，绝大多数不能理解作者用几个时间词的用意；第17题，部分学生答不出对比衬托手法的妙处，导致失分。

（四）作文：学生作文的得分普遍偏低，均分只有36.1。

主要问题有：文体不明，主题不够突出，文中缺少描写，语言枯燥无感染力，还有一部分同学的作文开头是抄袭作文题目的提示语，有些学生的作文字迹比较潦草。