鄂教版犟龟教学设计
《犟龟》教学设计(鄂教版六年级下册)_2
《犟龟》教学设计(鄂教版六年级下册)一、教学分析通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界，发展思维”的要求。
童话是儿童感兴趣的文学作品之一，《犟龟》这篇童话结构严谨，语言及写作技巧讲究，“童趣”很浓，时代特征鲜明，具有创新意义，有助于开发学生的发散思维，培养他们自主学习的能力。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，强调没有问题的课不能算成功的课，以问题为中心的讨论式学习是新课程课堂教学的一种新模式，因此，新课标下的语文课堂要从学习者的角度设计教学环节，为学生提供探究问题、解决问题、张扬个性的机会，满足儿童希望自己是一个发现者、探索者的精神需求。
基于上述要求，本课教学在学生有感情地朗读课文，理清作者思路，把握文章结构的基础上，以发展思维能力，培养想象能力为重点，通过阅读、质疑、讨论等方式，努力激活课堂教学的气氛，力求生动活泼。
二、教学目标（一）边阅读，边思考，对文中有疑问的地方大胆提出，学会质疑。
（二）能经过具体的分析，广泛的讨论后解决问题，学会释疑。
（三）通过质疑、释疑，了解童话特点，感悟文章内容及意义。
三、课时安排 1课时四、教学模式质疑课型五、教学过程分为三个基本步骤。
第一步: 读课文，发现问题。
第二步: 读课文，提出问题。
第三步: 读课文，分析、解决问题。
六、教学步骤第一步: 读课文，发现问题1. 导入上课伊始，与学生一起认识两个词语: 质疑、释疑。
（学生回答，教师明确）师: 今天我们就按照质疑、释疑，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程来学习一篇课文: 《犟龟》。
2. 教师指导科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
”从某种意义上说，发现问题比解决问题更重要，因为发现问题是解决问题的前提和基础，如果发现不了问题，又怎能谈得上去解决问题？因此，善于发现问题，是我们学习语文的一项基本功。
怎样去发现问题呢？（1）从词语上发现问题。
如: 表现性格的词语，体现动作的词语，突出中心的词语等。
《犟龟》教学设计 (鄂教版六年级下册)
《犟龟》教学设计 (鄂教版六年级下册) 一、教学分析通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界，发展思维”的要求。
童话是儿童感兴趣的文学作品之一，《犟龟》这篇童话结构严谨，语言及写作技巧讲究，“童趣”很浓，时代特征鲜明，具有创新意义，有助于开发学生的发散思维，培养他们自主学习的能力。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，强调没有问题的课不能算成功的课，以问题为中心的讨论式学习是新课程课堂教学的一种新模式，因此，新课标下的语文课堂要从学习者的角度设计教学环节，为学生提供探究问题、解决问题、张扬个性的机会，满足儿童希望自己是一个发现者、探索者的精神需求。
基于上述要求，本课教学在学生有感情地朗读课文，理清作者思路，把握文章结构的基础上，以发展思维能力，培养想象能力为重点，通过阅读、质疑、讨论等方式，努力激活课堂教学的气氛，力求生动活泼。
二、教学目标（一）边阅读，边思考，对文中有疑问的地方大胆提出，学会质疑。
（二）能经过具体的分析，广泛的讨论后解决问题，学会释疑。
（三）通过质疑、释疑，了解童话特点，感悟文章内容及意义。
三、课时安排 1课时四、教学模式质疑课型五、教学过程分为三个基本步骤。
第一步: 读课文，发现问题。
第二步: 读课文，提出问题。
第三步: 读课文，分析、解决问题。
六、教学步骤第一步: 读课文，发现问题1. 导入上课伊始，与学生一起认识两个词语: 质疑、释疑。
（学生回答，教师明确）师: 今天我们就按照质疑、释疑，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程来学习一篇课文: 《犟龟》。
2. 教师指导科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
”从某种意义上说，发现问题比解决问题更重要，因为发现问题是解决问题的前提和基础，如果发现不了问题，又怎能谈得上去解决问题？因此，善于发现问题，是我们学习语文的一项基本功。
怎样去发现问题呢？（1）从词语上发现问题。
如: 表现性格的词语，体现动作的词语，突出中心的词语等。
犟龟教案四篇
犟龟教案四篇犟龟教案篇1【教材分析】《犟龟》是鄂教版六下第三单元一篇童话故事，《犟龟》教案。
它是20世纪的童话佳作，表达了一只小乌龟如何以它的“犟”克服种种困难和阻碍，最终获得成功这样一个童话故事。
这篇童话，情节生动，语言通俗，结构严谨，形象独特鲜亮，具有创新意义。
因童话的通俗性和趣味性，对于六班级同学而言，在内容和主旨的理解上没有许多的障碍。
因此在教授时，我力求引导领悟童话阅读分析的一般规律，以期指导同学课外解读童话。
【教学目标】⒈学问与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。
会编课本剧并表演。
⒉过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。
⒊情感看法与价值观：学完课文之后，能基本事会“犟”的主动意义，树立正确的美好观。
【教学重点】⒈分析犟龟的形象。
⒉领悟“犟”的主动意义。
【教学难点】理解犟龟的“美好”。
【教学时间】两课时第一课时一、导入说说乌龟，再说说“犟”，强化“犟”的音、形、义。
今日熟悉一只来自德国的乌龟，它是德国儿童作家米切尔·恩德带来的，名叫“犟龟”二、整体感知全文1、文章的体裁是什么？〔童话〕2、这篇童话的起因经过结果，分别述说。
3、概括主要内容及思想感情。
4、概括段意。
三、自主品读分析形象1、“犟龟”在路上遇见了谁？他们怎么说的？你对他们有何看法？2、生扫瞄全文后谈想法，相机板书。
板书：蜘蛛——嘲讽，爬得慢蜗牛——方向反了壁虎——婚礼取消乌鸦——狮王去世3、切身体会乌龟此时的心态，并与平常心态对比。
有一句话可概括乌龟的决心小乌龟——“很圆满，我的确定是不行转变的”4、说说你对犟龟的看法。
犟——目标坚决毅力顽强5、分段感情朗读升华。
四、小结。
童话写得非常细致，皆大高兴的结局让人兴奋。
下节课据“犟”字我们来议议，还有问题想向同学老师发问的吗？写下来。
其次课时一、问题导入提出读完课文后思索的问题。
要知分晓且待快下课时解决。
二、编排课本剧A、以前编过课本剧，课本剧要留意什么？1、时间、地点、人物、社会环境、布景、故事情节。
鄂教版小学六年级下册语文《犟龟》教案
鄂教版小学六年级下册语文《犟龟》教案一、教学目标1.通过本课教学，让学生了解并掌握故事情节及人物形象。
2.通过本课的教学，让学生学会语文综合运用能力。
3.通过本课的教学，让学生了解“犟”的含义，掌握字词的正确用法。
4.通过本课的教学，让学生在阅读中体会困难面前要有勇气、要有信心的精神。
二、教学重难点1.教学重点：–故事情节及人物形象。
–字词的正确用法。
2.教学难点：–让学生在阅读中体会困难面前要有勇气、要有信心的精神。
三、教学准备劳动手册、教科书四、教学过程1. 导入与提问让学生简单地谈一谈自己养过哪些宠物，宠物对人类有什么作用。
并以此扩展到故事主人公犟龟的故事。
提问：•你们喜欢养宠物吗？•养宠物对你们的生活有什么帮助？•你们听说过《犟龟》这个故事吗？2. 形象化教学通过模仿犬吠声、龟吼声等生动有趣的方式形象化地向学生解释犟的含义。
3. 课文讲解用轻松、幽默的语言讲解课文，引导学生了解故事情节以及人物形象。
4. 小组讨论分组讨论关于故事中犟龟的性格特点和行为表现。
5. 呈现与表演请学生动手呈现一个犟龟的形象，既可以是画出来，也可以是一些手工制作出的物品等等。
6. 板书以“犟龟”为主，向学生介绍相关读书文化知识。
7. 总结与讨论向学生讲解本课的故事意义以及学习要点，鼓励学生们勇敢面对困难，不要退缩。
五、教学效果分析整个课程的教学主要通过多角度的课堂互动和生动的课文解读，将教学知识生动、直观地表现出来。
学生在教学过程中虽然有些生疏，但是最终全班学生都感受到了阅读的快乐，并且对于“犟”这个词的含义和用法有了更加深入的了解。
六、作业布置请学生回家后回顾故事中的情节，并领会其中的道理，写一篇有关《犟龟》这个故事的读后感。
犟龟教案-3
犟龟教案犟龟教案五篇犟龟教案篇1一、教育目标㈠知识储备点1、了解童话这种文学作品的特点。
2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
㈡能力培养点1、理清作者思路，把握文章结构。
2、了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。
㈢情感体验点领会本文含义：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
二、教学重、难点1、弄清小乌龟在路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。
2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
三、课时安排两课时四、教学设计第一课时㈠本课目标1、了解童话的一般特点。
2、分角色朗读课文，理清层次，把握结构。
㈡教学流程1、情景导入回顾《龟兔赛跑》的故事，初步领会小乌龟的特征。
2、语文活动�D�D讲故事，说形象每学习小组讲述一个关于小乌龟的故事，并讨论其中小乌龟的形象。
3、合作探究⑴整体感知：教师播放朗读全文的动画片，让学生整体把握课文内容，激发学习兴趣。
⑵双边互动『互动1』自由朗读课文，要求：①标记生字新词，读一读，写一写②体会各种动物说话的语气、语调�p语速以及它们的动作�p表情。
『互动2』小组分角色朗读课文，要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调�p 语速以及它们的动作�p表情。
『互动3』童话对话的朗读，要求：各组推选出最佳角色4、学习小结。
5、实践探索以小组为单位，表演《犟龟》。
第二课时㈠本课目标分析小乌龟形象，弄清主题。
㈡教学流程1、复习导入同学们回忆一下，小乌龟在参加狮王二十八世婚礼时遇到了哪些困难？它是怎样说的？2、双边互动『互动1』课文朗读与表演，要求：①朗读的同学注意语气、语调�p语速；②表演的同学注意动作、表情；③其余的同学事后加以评价。
『互动2』小组讨论：小乌龟“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？『互动3』课文的标题是“犟龟”，小乌龟的“犟”表现在哪些地方？你如何评价这样的性格？『互动4』小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个胜利者？3、学习总结：学了本文，你最大的收获是什么？4、延伸拓展在你的身边，有没有类似“犟龟”的人和事？谈谈你的感受。
六年级下册语文教案犟龟1鄂教版
六年级下册语文教案犟龟1鄂教版一、教学目的〔一〕了解童话的特点，理清作者思绪，掌握文章结构。
〔二〕激趣阅读，引导先生进入童话的优美意境，了解〝犟〞的含义和小乌龟行为的思想价值。
〔三〕启示思索，探求文学作品的巧妙构思，培育先生自主。
协作、探求的学习才干。
〔四〕品味言语特点，学会意思描写。
二、教学重点〔一〕、培育先生的想象力和创新看法。
三、教学难点〔二〕、努力激活课题教与学的气氛，力图生动生动。
四、教学想象〔一〕、经过有感情地朗诵课文，在读中感悟，激起想象，培育在完成理想而锲而不舍的肉体。
〔二〕、经过火角色扮演更深化了解作品的内容以及掌握作品笼统不异性情特点。
〔三〕、经过课题讨论，加深对主题的看法。
〔四〕、联络实践，深化了解〝犟〞的不同含义。
五、教学构思«犟龟»是一篇优美而含义深入的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多〝悬念〞、〝疑点〞，或许说给读者留下了不少思索空间。
在新课改的理念的指点下，我想，在教学本课时，应让先生充沛感受美文的美〞，并引导先生深化思索，尽能够多地探求、开掘出精深的思想外延。
六、教学预备多媒体课件制造七、教学课时两课时八、教学进程第一课时一、导入新课1、讲〈〈龟兔赛跑〉〉的故事。
上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟习的〝龟兔赛跑〞的故事吧。
请同窗们想一想，用自己的言语将故事组织一下，看看谁有幸成为第一个发言的人。
2、先生谈从中遭到的启示。
听了这位同窗的精彩的故预先，大家一定有很多感受吧。
这个故事能给我们怎样的启示？通知我们一个什么道理？先生回答。
从这个故事中，我们看法了一只锲而不舍的乌龟。
明天，我们再来看法一只乌龟，这只乌龟来自悠远的德国，它的名字叫……3、板书课题二、解读课文1、引见文学知识。
米切尔·恩德出生于德国，后迁居意大利，1974年宣布了小说«毛毛»，并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。
如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样众所周知了。
六年级语文下册第三单元9犟龟教案设计鄂教版
9、犟龟教学目的1、培养学生的想象力和创新意识。
通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养学生坚持不懈的精神。
2、了解童话的特点。
通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格的特点。
3、努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。
教学重难点1、通过课题讨论，加深对主题的认识。
培养学生为实现理想坚持不懈的精神。
2、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。
教学时间1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课1、师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。
大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）师：哇！同学们的办法真多。
看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。
（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔·恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。
（板书：犟龟）2、请大家自由朗读课文，勾画出体现犟龟犟的地方。
二、学生自学。
三、汇报交流。
１、学生自由汇报。
２、感受犟龟的“犟”。
预设句一：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
”（1）学生自由汇报。
（2）引导：联系上文，为什么说这里小乌龟很犟？（蜘蛛比它灵巧，而且腿还多一倍，连它都觉得路很长，可是小乌龟仍然要执意前往，说明它犟。
）（3）指导个性朗读。
（4）过渡：还从哪里看出小乌龟的犟？预设句二：“只要一步一步坚持走，就一定会到的。
”（1）学生汇报。
（2）抓住重点词：只要……就……，一步一步坚持走（3）联系上文，还能看出小乌龟哪里犟？（联系上文可以知道，蜗牛告诉小乌龟它的方向走反了，而且路途又那么遥远，小乌龟走得又很慢，因此可以说是难上加难。
但是小乌龟还是坚持下去了。
）（4）指导朗读。
3、师：还从哪里知道小乌龟很犟？（壁虎通知小乌龟婚礼取消了，后来乌鸦也告诉小乌龟说狮王不幸去世了，都没有能阻挡小乌龟的脚步。
《犟龟》教案
《犟龟》教案《犟龟》教案（精选22篇）《犟龟》教案篇1内容与要求：1、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
2、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
本次活动的重难点是：在听音乐的基础上能节奏律动。
准备：课件、兔子、乌龟的头饰设计思路：故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。
以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。
故事《龟兔赛跑》中的小动物走路的脚步是不一样的。
先让小朋友听辨音乐后说说的课件中的哪段是兔子音乐、哪段是兔子音乐。
理解了兔子和乌龟音乐的快慢。
让幼儿欣赏故事，由于故事这个故事脍炙人口，所以小朋友学起来较快，所以让幼儿复述故事。
在复述故事的基础上扮演角色用音乐进行表达。
在表达表现中感受到乌龟和兔子的快慢节奏。
故事中浅显的内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。
而且复述故事会激发起幼儿学习艺术语言的欲望。
故事中乌龟、兔子的快慢音乐，让幼儿在欣赏中辨别乐曲的快慢和轻重，并能用肢体语言表达。
活动过程：一、听音乐1、播放课件【兔子音乐】、和【乌龟音乐】，请小朋友说说两段音乐有什么不同，我们一起来听听这两段音乐?(幼听音乐)2、你听了这段音乐分别想到了什么?教师：这段曲子的名字叫做《龟兔赛跑》，请大家猜一猜，哪一段是兔子，哪一段是乌龟，为什么?(幼答)3、播放课件【mtV欣赏】，整体音乐mtV欣赏，看看乌龟和兔子是怎么赛跑的。
(说明：让幼儿欣赏音乐感受乌龟和兔子音乐的快慢节奏。
)二、欣赏故事1、乌龟和兔子还有一个好听的故事，你们听到过这个故事吗?(幼答)我们一起来听听这个故事?播放课件【故事欣赏】，整体欣赏故事《龟兔赛跑》。
这个故事好听吗?你听到里面讲了什么?(幼答后，让幼儿复述故事。
)(说明：让幼儿欣赏理解故事，由于故事较熟悉，所以让幼儿复述故事。
《犟龟》优秀说课稿
《犟龟》优秀说课稿《犟龟》优秀说课稿作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《犟龟》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《犟龟》优秀说课稿1一、说教材1、说体系。
《犟龟》选自《义务教育课程标准实验教科书》第一册第五单元第十七课。
本课是学生升初一之后接触到的第一篇童话，第一课时简介了童话特点，引导学生默续课文，理清思路，把握情节。
本节课的主要任务是引导学生反复品味课文，进而加深对文章内容的探讨和主题的争论，最后进行拓展创新练习，加强对学生想象力的培养。
2、说教学目标。
依据《语文课程标准》（实验稿）以及新课改语文第一册的要求，结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学目标：知识与技能目标（1）指导学生品味、感悟课文。
（2）发展思维，培养想象力和创新意识。
过程与方法目标：（1）回顾课文、师生到互动，，设疑解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。
（2）自主、合作、探究的学习方式。
道德情感与价值观目标：做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。
3、说教材处理。
本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅续的重点，在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨，开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。
二、说教法在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂氛围，引导学生质颖、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充，在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。
三、说学法教是为了不须教。
在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式，本节课中也是这样的，先让学生合作分角色读对白，加深对课文内容的理解，然后让学生思考三个问题，在自主的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步研究。
培养学生的表达能力和敏锐的思维能力，为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野。
《犟龟》说课稿
《犟龟》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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犟龟 教学设计
义务教育课程标准实验教科书鄂教版第十二册9 犟龟执教者：武东小学吴雨潇【教学目标】1、学会7个生字，分角色朗读课文，复述课文。
2、欣赏品味犟龟这一形象，全面理解“犟”的多层含义。
3、学习对比、反复的写作手法。
【教学重点】感受犟龟的形象，理解“犟”的多层含义。
【教学难点】学习对比、反复的写作手法。
【教学过程】一、激趣导入，引出“犟”1、师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文，它还是一篇很有趣的童话故事哦，来，请大家伸出右手书空，和老师一起写课题。
同学们，这个字是本课生字，谁能读准，请你读，请你完整地读课题，真准确，全班一起读（齐读课题）。
2、你们知道“犟”是什么意思吗？学生交流。
（预设1：师：哦。
预设2：师：哦，原来你是这么理解的。
）3、不过，学完课文后，大家对犟一定会有更深的认识。
二、初读课文，感知“犟”1.接下来，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子并思考课文讲了一个什么故事。
2.整体感知。
同学们，你知道这篇课文写了一个什么故事吗?指名同学概括课文。
随着学生的概括板书：小乌龟狮王婚礼（学生边说教师边板书。
）师：说得真完整，读了一遍，你就能像这样进行简单的复述了，真棒呀！三、品词析句，感悟“犟”。
（一）、师：读了课文，我们知道，课文的主角是一只小乌龟，但课题却是“犟龟”。
那这只小乌龟究竟“犟”（犟画三角符号）在哪些方面呢？阅读提示：请同学们默读全文，思考犟龟“犟”在哪些方面？画出相关的句子，找出关键词并在旁边做批注。
谁来说说你从哪感受到了小乌龟的犟？（二）、交流3段。
（预设1：一天一夜。
你给我们读一读吧！师：小乌龟真是深思熟虑才走出第一步的呀！你还从这一段中的哪些词感受到了犟呢！预设2：拿定主意。
师：他的决心可真大呀！请你自信地读一读。
真有信心。
还有没有同学抓住了其他的关键词。
预设3：一步一步。
带着你的感受读一读。
师：像这样一步一个脚印地向前走，总有一天会走到的。
预设4：虽然，却。
你来读。
鄂教版六年级语文下册教案犟龟
鄂教版六年级语文下册教案犟龟教学目标1.了解并掌握《犟龟》的主要内容和故事情节。
2.培养学生动手动脑的能力，培养学生的语文口语表达能力。
3.引导学生积极思考犟龟的性格，认识性格对人生的影响。
4.培养学生审美情趣，感受优美的语言和情感。
教学重难点1.理解并正确书写故事中的生字和生词。
2.理解犟龟的性格，通过“犟龟”来认识性格对人生的影响。
3.构思并叙述自己的周末生活，培养学生的语文口语表达能力。
教学过程1. 导入新课（5分钟）通过回顾上一课《垃圾分类》中的重点内容，让学生对垃圾分类有了更深入的了解，接着引入本课的教学内容《犟龟》。
2. 学习课文（40分钟）1.朗读课文：让学生自己先读一遍，为后续的理解做准备。
2.教师讲解生字和生词：解释生字和生词，帮助学生学会如何正确阅读和书写字词。
3.理解故事情节：（1）提问学生：《犟龟》讲述了什么故事？（2）引导学生答题：犟龟因何而傻，又是怎么变聪明的？（3）分角色同步朗读：选择部分角色对话部分，让学生同步朗读，提高语音语调的准确性。
4.分析犟龟的性格：（1）提问学生：犟龟的性格特点是什么？（2）讨论和解答：引导学生讨论“犟龟”和“傻龟”的差异以及犟龟儒弱的原因。
（3）学生小组活动：让学生分组讨论对犟龟的不同看法，并通过小组展示来表达自己的观点。
3. 课后扩展（20分钟）1.语文阅读，练习生字和生词的理解和使用。
2.周末生活活动：带领学生思考并分享周末生活的体验和感受，让学生提高对生活的观察和感悟，并让学生口述自己的思路和想法。
教学总结通过本节课，学生们对《犟龟》的内容、主题和人物形象有了深入的了解，同时也增强了他们的阅读和口语表达能力。
同时让学生理解性格对人生的影响，培养学生审美情趣和感受优美语言和情感，丰富了学生的思想和内心世界。
鄂教版小学六年级下册语文《犟龟》教案
鄂教版小学六年级下册语文《犟龟》教案篇一学习目的：⑴分角色朗诵课文，复述课文。
⑵观赏品味犟龟这一形象，全面理解“犟”的多层含义。
⑶领会文章的主习题，发表自己的独特见解。
教学重难点：理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。
教学准备：学生充分地预习课文。
教学课时1课时教学流程规范一、激趣引入，初理“犟”⑴同学们，传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星,它还曾跟兔子赛跑过，你们知道它是谁吗？（学生答复：乌龟）对，今天，我们再来认识一只心爱的小乌龟，它是由德国的儿童文学家米切尔·恩惠给我们带来的“犟龟”。
（按键出示课习题）⑵齐读课习题。
“犟”是什么意思呢？谁来告诉大家？（指导学生看“犟”下面的偏旁“牛”后，指名学生答复。
）（按键出示字幕——犟——执著，不听人劝）。
二、整体感知，发现“犟”⑴课文的题目是“犟龟”，那这只小乌龟到底是怎么“犟”的呢？这节课我们就来了解一下。
首先，让我们大声地朗诵课文，读的时候要注意：（按键出示字幕：朗诵课文，要求：（1）读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态。
（2）在文中找出最能体现小乌龟“犟”的特点的句子。
）⑵指名同学接力复述课文。
⑶文中哪句话最能突出小乌龟“犟”的特点？汇总：按键出示字幕：我的决定是不可改变的。
⑷“我的决定是不可改变的。
”这句话在文中出现了几次，每次是在怎样的情况下说的，说明了什么？（先找到相关局部，再读，最后再剖析）。
三、合作探讨，心得“犟”⑴那么小乌龟是顺利地实现了它的决定么？在这个过程中它遇到了哪些艰难和妨碍呢？相机按键板书：（1）蜘蛛——讥笑，爬得慢小乌龟——决定不可改变启发：当你被他人轻视时，你会怎么办？（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（2）蜗牛——方向反了小乌龟——调转方向为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）启发：当你努力了很久，他人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？（（1）改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听他人说。
六年级下册语文教案犟龟2鄂教版
做新时代接班人！ 宣誓人：XXX
环节六：制做“感恩卡片”
手工制作精美的感恩卡片，给最想感谢的人写一封信， 并在课后送给对方。
高一6班主题班会
12月20日
讨论：你能说出图片背后的故事吗？
跪羊图
最美逆行者-钟南山
河南水灾-剪影
心中有爱 肩上有责
感恩
付出
理解
爱
包容
主动
责
承担
......
......
环
节 一
游戏规则：同学抽签得到
：
自己的角色，并回答身处
小 小
这些角色都有哪些责任呢？
责
任
官
环
1、课堂上的你有认真听讲吗？
节
2、身为班干部，你有认真履行
二 ： 给
自己工作职责吗？ 3、你有跟爸爸妈妈表达过爱吗？
自
4、你有偷偷带过手机来学校吗？己Βιβλιοθήκη 5、你会主动帮助身边的同学吗？
打 分
6、你爱你自己吗？
规则：每一题满分5分，总分24分以上为优秀。
环 节 三 ： 现 场 致 电
环节四：班级合唱
环节五：集体宣誓
我以青春的名义宣誓 热爱自己的国家 热爱自己的生命
鄂教版六年级语文下册教案犟龟
鄂教版六年级语文下册教案犟龟一、教学内容本教案主要围绕犟龟一课展开，包括以下内容：•阅读课文，理解故事情节•学习生字生词，提高词汇量•培养学生的认真细心、善于思考的习惯•提高学生的阅读能力和口语表达能力二、教学目标1.理解犟龟故事情节，抓住故事的主题2.学会使用生词“犟”、“胶水”等，并复习巩固已学的生字3.锻炼学生的思维逻辑能力和口语表达能力4.培养学生的读书兴趣和阅读能力三、教学重点和难点•重点：让学生了解《犟龟》的基本情节，理解文章的主旨思想，掌握生词、熟练运用。
•难点：让学生思考如何认真听取他人意见，理性推断发挥个人主观能动性。
四、教学过程1. 导入新课教师首先提出以下问题，让学生思考：•你听过“犟龟”这个词吗？你知道“犟”这个字的意思吗？掌握这个词语时有哪些困难？通过学生的回答学习新的生词汇。
2.了解故事情节通过阅读故事，介绍故事的情节和人物角色。
故事讲述了一只倔强的龟子如何得到伙伴的故事。
通过故事让学生了解到一个道理：离开别人我们的能力是有限的，和他人合作更能取得巨大的成就。
3. 分角色朗读教师按照阅读的顺序分配角色，让学生跟着故事中的情节慢慢读起来。
通过阅读角色的不同，了解到故事演绎出来的其他情节。
4. 答题通过提问学生是否理解故事内容，引导学生思考，看是否听懂。
教师可以提出一些问题如下：•犟龟在故事中表现出哪些品质？•为什么犟龟一直没能得到伙伴？•伙伴们为什么最后不再跟着犟龟走了？5. 制作小组报告让学生分组，自由讨论，小组成员根据自己的理解，分别进行小组报告，引导学生从不同的角度去领悟故事中的含义。
小组讨论完后，在班里汇报讨论的内容，并交流其他组的意见。
6. 词语解释教师根据故事情节关键词提出问题，让学生阐释这个词汇在文章中的含义。
7. 总结与展示通过词语解释和小组报告，学生对故事有了自己的理解。
此时教师从全局上对课文主题进行总结展示。
五、教学后记一堂好课应该让学生掌握新知识、提高学习能力和思维能力，并且鼓励他们自我思考，激发他们对学习的兴趣。
六年级下册语文教案犟龟鄂教版
《犟龟》教课方案一、教课目的1．理解作品内容，熟习作品情节。
2．斟酌品尝作品语言，赏识犟龟形象，深入理解“犟”的不一样含义，加深对主题的认识。
3．培育学生的想象力和创新精神。
二、教课要点、难点教课要点： 1．赏识犟龟形象，深入理解“犟”的不一样含义，加深对主题的认识。
2．培育学生的想象力和创新精神。
教课难点： 1.理解“犟”，评论“犟”。
三、课时安排两课时四、教课方法讲解法议论法五、教课器具动物头饰、音乐磁带六、教课过程第二课时一、创建情形，导入新课创建情形，假定收到参加狮王婚礼的请帖，让学生议论抵达遥远的狮子洞的方法，导入新课。
二、学生表演，集体评论1、观看小品，整体感知。
2、学生评审，评论优缺。
3、教师总结。
三、品读课文，合作研究1．小乌龟在去参加狮王婚礼的途中碰到了那些困难？它是如何克服的？（我的决定是不行改变的）2．从战胜困难的过程中，我们能够看出小乌龟的性格是如何的？这只小乌龟的性格能够用一个字来归纳，是哪个字呢？认准目标，坚韧不拔犟3．该如何评论小乌龟的“犟”？联系生活实质，谈谈你的见解。
四、创读课文，拓展思想1．小乌龟在参加婚礼以前想了“一天一夜”，它可能想些什么呢？2．小乌龟并未追上狮王二十八世的婚礼，算不算个成功者？五、感悟体验，课文总结1.这篇童话的寓意（主题）是什么？2.讲堂小结：《犟龟》这篇童话，经过一只小乌龟坚韧不拔向前走，终于参加了狮王的婚礼的故事，告诉我们做任何事情要想获取成功，不单要认准一个正确的目标坚持究竟，还要有勇气战胜各样困难。
我们在学习上，生活中，就是要学习小犟龟的这类精神，认准正确的目标，坚持究竟。
六、作业部署1、小乌龟参加结婚礼后，回来时又碰到了那些劝止过它的小动物，请同学们好好想一想，这时那些小动物会说些什么呢？小乌龟又是怎样回答的呢？推测它们的语言、神情、心理等，并用文字表达出来，300字左右。
2、从这个故事中你获取什么启迪？懂得了什么道理？从古今中外名言警语中找寻答案来共勉吧。
六年级下册语文教案犟龟3鄂教版
《犟龟》教课设计【教课目的】⒈知识与技术：弄清记述的因由、经过、结果，归纳文章故事情节。
会编课本剧并表演。
⒉过程与方法：初步学会掌握人物的语言、动作等描绘，从而剖析“犟龟”形象特点。
⒊感情态度与价值观：学完课文以后，能基本事悟“犟”的踊跃意义，建立正确的幸福观。
【教课要点】⒈剖析犟龟的形象。
⒉意会“犟”的踊跃意义。
【教课难点】理解犟龟的“幸福”。
【教课时间】两课时教课过程“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。
不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。
其实《国策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称号更靠近。
看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具学识者的专称。
称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
要练说，先练胆。
说话胆寒是少儿语言发展的阻碍。
许多少儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外面表现不自然。
我抓住练胆这个要点，面向全体，倾向差生。
一是和少儿成立和睦的语言沟通关系。
每当和少儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去少儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我谈话。
二是着重培育少儿敢于当众说话的习惯。
或在讲堂教课中，改变过去老师讲学生听的传统的教课模式，撤消了先举手后发言的拘束，多采纳自由议论和发言的形式，给每个少儿许多的当众说话的时机，培育少儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我老是仔细地耐心地听，热忱地帮助和鼓舞他把话说完、说好，加强其说话的勇气和把话说好的信心。
六年级下册语文教案犟龟2鄂教版
六年级下册语文教案犟龟2鄂教版一、教学目的1．了解作品内容，熟习作品情节。
2．琢磨品味作品言语，欣赏犟龟笼统，深化了解〝犟〞的不同含义，加深对主题的看法。
3．培育先生的想象力和创新肉体。
二、教学重点、难点教学重点：1．欣赏犟龟笼统，深化了解〝犟〞的不同含义，加深对主题的看法。
2．培育先生的想象力和创新肉体。
教学难点：1.了解〝犟〞，评价〝犟〞。
教学进程〔一〕导入新课一．情境导入同窗们，大家都很喜欢童话故事吧，教员这里有一段关于«龟兔赛跑»的动画，我想请一名同窗一边观看一边来给大家讲这个故事，好吗？〔指名先生讲述〕讲得好极了，从他的故事中，我们看到了一只怎样的小乌龟呀？〔生答〕而明天，我们要看法一位新冤家--犟龟。
前不久啊，教员收到了一张请柬，是狮王约请我们大家去参与它的婚礼，大家想去吗？我们的小犟龟也想去呢，我们可以坐火车去，也可以乘轮船去，可犟龟该怎样去呢？明天我们就来学习«犟龟»。
有人知道〝犟〞的含义吗？〔生答〕。
不错，那就让我们一同去看看它终究是不是一只顽固，不听人劝的小乌龟。
〔二〕、全体感知故事的表达应该有始有终，这篇童话表达了怎样的一个故事？请2-3名先生复述故事情节。
〔三〕自主品读，协作研讨⒈指点先生预备分角色朗诵课文：①走进角色，从描写各个角色的神态、举措的句子中体会作者依据各种小植物的特点所赋予它们的拟人化的内心活动和思想感情，开掘角色的特性。
②要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语谐和内在的思想感情。
③小组内分工并试读。
⒉推选一个小组分角色朗诵，其他小组听读并思索中心效果：这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？为什么？⒊结合先生互评分角色朗诵的效果，剖析犟龟笼统。
⑴引导先生回到课文，细心揣摩文中表达小乌龟性情的句子或情节。
⑵先生剖析小乌龟的笼统〔预想：锲而不舍、英勇自信、言行分歧、顽固、择善而从、兢兢业业〕⑶教员引导：你是怎样看出来的？文中哪些语句和情节表达了这些特点？并适时指点按以下句式加以表述：文中〝〞运用描写方法，表现了小乌龟的〔性情、质量〕。
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鄂教版犟龟教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于鄂教版犟龟教学设计的文档，希望对你能有帮助。
鄂教版犟龟教学设计【1】一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。
2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。
3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。
二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。
三、教学准备学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时(1课时)五、教学过程：(一)激趣导入今天老师要和大家一起走进童话的世界。
同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。
那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。
有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有……今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国着名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。
(二)介绍作者先学生介绍，然后老师补充。
米切尔·恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成功为20 世纪登峰造极德儿童文学作家之一。
如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
(三)既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。
(注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。
教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)(四)整体感知指名同学接力复述课文。
(五)列举小动物进行性格分析作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的?(蜘蛛：嘲笑、自以为是;壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善;小乌龟：自信、执着、坚定不移)(六)这只小乌龟特别在哪?(众答：犟)对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiàng”念对了。
但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“强”，倔强，下面的偏旁，是“牛”，平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。
(七)小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢?这一次让我们分角色朗读课文。
要读出各种小动物的语气，语调，语速。
1、为什么说小乌龟是个犟龟?(归纳：因为小乌龟能认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和障碍都不改变初衷，一往无前。
)2、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底?(归纳：“参加这有史以来最热闹的婚礼”“我的决定是不可改变的”)3、文中一再重复这句话有什么作用?(归纳：突出小乌龟决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。
)4、那么小乌龟是顺利地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢? 相机板书：蜘蛛——嘲笑，爬得慢蜗牛——方向反了壁虎——婚礼取消乌鸦——狮王去世小乌龟——我的决定不可改变(归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。
)5、那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么?它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章具体语句谈。
(归纳：有自信，有战胜困难的勇气，有顽强的毅力，还要能听取正确的意见。
)小结：这样看来，光有对目标的坚定执着是不够的，还需要勇敢自信，顽强坚毅，这样才能到达你心中的目的地。
6、可老师还有个疑问，如果小乌龟赶到目的'地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢?小乌龟锻炼了意志，增长了见识，交了朋友，证明了“我能”……(有创见的看法应给予肯定。
)(小结：看来，成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。
)(八)师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像——休一样大胆地发现问题，提出问题。
学生自主质疑解疑。
(九)大家表现得很不错，提了很多与课文内容有关的问题，现在我们来谈一谈你的收获。
(十)最后我们来讨论一下小乌龟的“犟”值得吗?师小结：我们做事也会像犟龟一样，不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为振翅高飞的雄鹰。
同学们，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。
鄂教版犟龟教学设计【2】教学目标１、了解文章内涵。
２、通过朗读，推敲品味真正语言。
教学辅助手段电脑课件教学步骤一、说犟１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。
（亮课题）３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音ｊｉａｎｇ↘念对了。
４、但犟是什么意思呢？大家看犟下面的偏旁，是牛。
平时我们爱说，某某真是牛脾气，其实是说这人（让学生解释犟的意义）５让学生谈自身犟的经历。
二、读犟学生自由朗读课文，老师巡视。
三、问犟１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。
２、申明上述问题在以下的学习中来解决。
四、析犟１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。
２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
３、表演和分析（１）蜘蛛Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；Ｈ、出一道心灵的选择题：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。
（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（２）蜗牛Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是（齐答不可改变）Ｆ、做第二道心灵的选择题：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
（３）壁虎Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡懒，ｂ、狮王高级官员不负责任；Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；Ｅ、小乌龟的反应：（齐答我的决定是不可改变的）（４）乌鸦Ａ、懒得；Ｂ、简评；Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；Ｄ、为什么？狮王去世；Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，Ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：我的决定是不可改变的）；Ｇ、做第三道心灵的选择题：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。
五、辩犟１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的犟值得吗？学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。
３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？六、议犟１、小乌龟的犟有什么新的含义？２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的犟？七、布置作业发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。
八、结束语成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。
要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。
祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。
教学思路简介《犟龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。
在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对犟的理解，使犟走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。
接着进入领悟阶段。
盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。
以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道心灵的选择题，力求学生往深处学。
在接下来的发现阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。
为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把写落到实处。
总之，我本着以学生为本的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕犟，说犟读犟问犟析犟辩犟议犟，一线贯之，尽力做到新教改的要求。
《犟龟》教案推荐（福建福安六中）教学目的一、培养学生的想象力和创新意识。
二、了解童话的特点。
三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。
教学设想一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。
二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。
三、通过课题讨论，加深对主题的认识。
四、联系实际，深入理解犟的不同含义。
教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。
大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）师：哇！同学们的办法真多。
看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友乌龟先生也被邀请了。
（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲述这只犟龟的故事。
（板书：犟）二、配乐朗读１、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人讲述这个童话故事。
２、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）３、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。
三、导读课文师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？生：（思考后回答）[板书：我的决定是不可改变的]师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？四、分角色表演师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。