部编版五年级语文下册第11课《青山处处埋忠骨》PPT课件
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《青山处处埋忠骨》ppt课件
锻炼
尊革
作为父亲，他心里想
。
作为主席，他心里想
。
毛主席作为一位父亲，他多么想见儿 子最后一面，但作为一位国家领袖，他要 从大局考虑，以身作则，不搞特殊。他最 后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了 一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。
毛主席已经出去了， 签过字的电报记录稿被 放在了枕头上，下面是 被泪水打湿的枕巾。
10 青山处处埋忠骨
默读课文，思考：《青山处处埋忠骨》 这个课题是怎么来的？
课题出自毛主席在电报记录稿上
的批示：“青山处处埋忠骨，何须 马革裹尸还。”
出塞
徐锡麟
军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
译文：出征的战士应当高歌军歌胜利归来，决心把 清朝统治者赶出山海关。战士只知道要在战场上为国捐 躯，何必考虑把尸体运回家乡？
1949年中华人民共和国成立后，全国 百废待兴，需要稳定和平的环境。但是 1950年朝鲜战争爆发，美国出兵干涉，直 接威胁到中国的和平安全。为了支援朝鲜， 保家卫国，中国人民志愿军在司令员彭德 怀的带领下，跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场。
抗美援朝的烈士中，有用胸腔堵枪眼、 视死如归的黄继光;有烈火焚身，忍住剧痛， 不动一下的邱少云。这些牺牲的人当中也 有我们敬爱的毛主席深爱的长子毛岸英。 这篇课文写的，就是毛主席接到长子毛岸 英牺牲的电报后的反应。
一个父亲，得知自己的孩子在战场上 牺牲了，会是什么反应？
毛主席有三个儿子，毛岸青五岁那年，流浪街 头时被警察打伤头部后来一直在接受治疗。另外一 个孩子毛岸龙不幸失踪，再无信息。而长子毛岸英 受尽苦难，才回到毛主席身边。而现在，被寄予厚 主席作为一个父亲的悲痛。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说 一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上 的饭菜已经热了几次了。
10 青山处处埋忠骨 课件(共21张PPT)
统编版小学语文五年级下册
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
五年级语文下册青山处处埋忠骨教学课件
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岸英是毛主席最心爱的长子，在他身上倾注 了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着 生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。 后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自 把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸 英不都平本平课件安由安网阿回常到原创自，己未经的授身权，边禁止来用了于商吗业？用途这和网络分享。 次怎么会……
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二十年秋，振旅还京师。将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有计谋， 于坐贺援。援谓之曰：“吾望子有善言，反同众人邪？昔伏波将军路博德开置 七郡，裁封数百户；今我微劳，猥飨大县，功薄赏厚，何以能长久乎？先生奚 用相济？”本冀课曰件：由 “网阿愚常不原及创，。未”经援授权曰，：禁“止用方于今商匈业用奴途、和乌网络桓分尚享扰。 北边，欲自请击 之。男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？” 冀曰：“谅为烈士，当如此矣。”
深入探究
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秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席 下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸 英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然 的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记 录稿放在上面。
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布置作业
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学以致用 学习本课描写人物的写作方法， 通过自己的语言、动作、神态等 方面的描写，来表现做某一件事 时的踌躇心理。
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课堂作业
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岸英是毛主席最心爱的长子，在他身上倾注 了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着 生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。 后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自 把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸 英不都平本平课件安由安网阿回常到原创自，己未经的授身权，边禁止来用了于商吗业？用途这和网络分享。 次怎么会……
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二十年秋，振旅还京师。将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有计谋， 于坐贺援。援谓之曰：“吾望子有善言，反同众人邪？昔伏波将军路博德开置 七郡，裁封数百户；今我微劳，猥飨大县，功薄赏厚，何以能长久乎？先生奚 用相济？”本冀课曰件：由 “网阿愚常不原及创，。未”经援授权曰，：禁“止用方于今商匈业用奴途、和乌网络桓分尚享扰。 北边，欲自请击 之。男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？” 冀曰：“谅为烈士，当如此矣。”
深入探究
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秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席 下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸 英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然 的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记 录稿放在上面。
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布置作业
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学以致用 学习本课描写人物的写作方法， 通过自己的语言、动作、神态等 方面的描写，来表现做某一件事 时的踌躇心理。
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课堂作业
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部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》课件(共34张PPT)
18
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
10《青山处处埋忠骨》(课件)部编版语文五年级下册
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
埋骨何须桑梓(zǐ)地， 人生无处不青山。
青山处处 埋忠骨 ， 何须马革 裹尸还。
学习描写人物的方法
通过细致地对人物进行（动作描写）、（语言描写）、 （ 神态描写），（心理描写） 来反映毛泽东（ 极度悲痛的心情和对岸英）的内心
遗体如何安葬的抉择
世界。
要求：学习对人物进行细致的动作、
主席勋（xūn）鉴： 今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥
炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。尔 后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能 劝告住他，致使被敌机的汽油弹击中。主席 的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为 了人民的事业光荣殉（xùn）职……
青山处处埋忠骨
(第4自然段)从收到这封电报起，毛泽东 整整一天没说一句话，只是一支又一支地 吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还 是原封不动地放在那里。（动作描写）
语言、神态、心理描写的方法，并 运用到自己的习作中。
毛岸英简历： 1922年10月出生在湖南长沙； 1930年10月母亲被捕入狱，岸英也进牢房,目睹了母亲
牺牲前的惨烈； 1931年4月起三兄弟流浪上海街头整整五年，其间岸英
做过学徒，捡过垃圾，卖过报纸，推过人力车； 1936年和弟弟毛岸青到苏联学习，任少先队大队长； 1939年加入共青团并任支部书记； 1946年回到延安去乡村劳动，同年加入中国共产党； 1950年春任工厂党委副书记； 1950年10月，赴朝鲜参加抗美援朝战争； 1950年11月25日壮烈牺牲。
（心理描写）
“我的儿子死了，我当然很悲痛，
可是战争嘛，总是要死人的。朝鲜战 场上我们有多少优秀儿女献出了生命， 他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不 想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的 儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重 朝鲜人民的意愿吧。”
【2020最新】五年级语文下册：11 青山处处埋忠骨 完美版PPT课件--部编(统编)人教版新教材
从收到这封电报起，毛泽东整整一天
没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不 动地放在那里。
“岸英！岸英！”主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自 禁地喃喃着。
彭老总来电： 岸英是主席的长子，请求破格将遗
体运回国。
朝鲜金日成首相来电： 岸英是为朝鲜人民的解放事业牺牲
今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥 炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。 尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中 未能劝告住他，致使被敌机的汽油弹击中。 主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英 同志为了人民的事业光荣殉(xùn)职……
从收到这封电报起，毛泽东整整一天没
说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌 子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动 地放在那里。
的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸 英葬在朝鲜。
彭老总来电： 岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。
父亲毛泽东想：
岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知 竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
朝鲜金日成首相来电： 岸英是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的
儿子，要求把岸英葬在朝鲜。
f z d x y
主席毛泽东想： “我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要
死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的 父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸 英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿 吧。”
何青 须山 马处 革处 裹埋 尸忠 还骨
大弟弟毛泽民(1896—1943)，经过长征后到达 陕北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。
精品精品
在 多 年 的 高 三 复 习 备 考 中 ， 老 师 认 为 以 下 六 句 话 可 作 引 导 学 生 科 和 应 基 本 指 南 。 这 就 是 ： 础 决 定 能 力 ； 过 程 结 果 细 节 成 败 心 态 状 度 落 实 一 切 毫 无 疑 问 ， 高 考 复 习 的 主 要 目 就 是 回 归 基 础 巩 固 夯 实 。 没 有 能 力 中 每 一 道 题 查 都 离 不 开 可 谓 成 也 败 分 拿 下 来 总 法 上 去 为 此 对 知 识 足 够 重 视 和 耐 心 急 功 近 利 往 自 多 次 测 试 过 程 决 定 结 果 些 学 生 因 平 时 或 间 投 入 所 以 到 了 出 后 才 感 紧 张 备 事 个 系 统 天 、 节 课 部 如 在 某 方 面 话 必 然 会 产 良 只 调 控 期 待 好 里 说 细 指 现 性 错 误
《青山处处埋忠骨》PPT课件(完美版)
信人的称呼之后。鉴，审查，看； 勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有 功德之人看。多用于政界，文界。
主席勋鉴： 今晨,我“志司”指挥部遭敌机狂轰 滥炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。 尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中 未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。 主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英 同志为了人民的事业光荣殉职……
当年，地下党的同志们冒着生命危险找到 了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联 留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子 送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平 平安安回到自己身边来了吗！这次怎么会…… 毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及 其原因，从中反映出岸英的成长经历。前三 次的分离都平平安安的回到了父亲的身边， 这一次，儿子真的不能回来了吗?毛泽东感到 震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的， 表现了毛泽东的无比悲痛。
当毛主席要在电报记录稿上签字时， 他是什么心情?从哪里看出来的? (1)“主席下意识地踌躇了一会儿.” (2)“主席黯然的目光转向窗外，右手 指指写字台，示意秘书将电文稿放在 上面.”
毛岸英是毛泽东一家为了中国 革命胜利而牺牲的六位烈士中的一 位，毛主席在做最后的决定时，心 底又流露出对亲人的无比眷恋。
神态描写岸英在世时他们聚少离多就这样把岸英留在朝鲜他该多么内疚啊他自言自语地说道儿子在世时可一想到那么多志愿军都长眠在了朝鲜他决定就岸英从小就受尽苦难他多想对儿子进行补偿现在唯一能做的也就是让儿子魂归故里他自言自语地说道儿子可一想到那么多父母都不能见到自己的孩子他决定就岸英是烈士杨开慧的骨血他不但没能好好照顾儿子还让他才28岁就壮烈牺牲他多自责呀他自言自语地说道儿子可一想到那些志愿军当做亲人的朝鲜人民他决定就当年地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英把孩子送到他身边
10 青山处处埋忠骨(课件)五年级语文下册
10 青山处处埋忠骨
毛岸英，男，汉族，本名远仁，字岸英， 初名永福，湖南韶山人，中共党员，是毛 泽东与其妻子杨开慧的长子，生前是中国 人民志愿军司令部俄语翻译和秘书，在抗 美援朝战争中牺牲 。安葬于朝鲜平安南 道桧仓郡的中国人民志愿军烈士陵园。
抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世 纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志 愿军参战的阶段，也50年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运 动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。10月，中国 人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。在 抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国 人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的 配合。1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此 抗美援朝胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10 月25日为抗美援朝纪念日。
2.找出描写毛主席动作、神态、语言的句 子，思考人物内心感受。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
整体感知
第一部分：痛失爱子 第二部分：艰难决定
梳理电报
司令部来电 司令部来电 朝鲜来电
• 岸英牺牲 • 是否回国
• 葬在朝鲜
毛主席批示 • 青山处处
埋忠骨
1.自由读课文第一部分，小组交流自己的 感受。
2.找出描写毛主席动作、神态、语言的句 子，思考人物内心感受。
1.自由读课文第二部分，小组交流自己的 感受。
毛岸英，男，汉族，本名远仁，字岸英， 初名永福，湖南韶山人，中共党员，是毛 泽东与其妻子杨开慧的长子，生前是中国 人民志愿军司令部俄语翻译和秘书，在抗 美援朝战争中牺牲 。安葬于朝鲜平安南 道桧仓郡的中国人民志愿军烈士陵园。
抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世 纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志 愿军参战的阶段，也50年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运 动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。10月，中国 人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。在 抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国 人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的 配合。1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此 抗美援朝胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10 月25日为抗美援朝纪念日。
2.找出描写毛主席动作、神态、语言的句 子，思考人物内心感受。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
整体感知
第一部分：痛失爱子 第二部分：艰难决定
梳理电报
司令部来电 司令部来电 朝鲜来电
• 岸英牺牲 • 是否回国
• 葬在朝鲜
毛主席批示 • 青山处处
埋忠骨
1.自由读课文第一部分，小组交流自己的 感受。
2.找出描写毛主席动作、神态、语言的句 子，思考人物内心感受。
1.自由读课文第二部分，小组交流自己的 感受。
10《青山处处埋忠骨》课件-语文五年级下册(部编版)
赏析这句话中“喃喃”的作用。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
青山处处埋忠骨 PPT课件【部编版】
毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺 牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对毛岸英遗体归葬 的抉择过程。
思考讨论
分别用一句简明的话归纳从朝鲜发来的三封电报的主要内容？
1.毛岸英牺牲的消息。 2.彭老总请求将遗体运回国。 3.金日成要求把岸英葬在朝鲜。
一、标注拼音。
奔赴 （ fù ） 黯然 （ àn ） 特殊 （ shū ） 拟定 （ nǐ ）
遗体如何安葬的抉择
文章小结
这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中 光荣牺牲后，毛主席极度悲伤，这时彭总请求把岸英的遗体运回 国，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英葬在朝鲜，最后主席还是 作出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定，在电文稿上写着“青山处 处埋忠骨，何须马革裹尸还” 。
想一想。
课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后 的心情和所作出的决定，歌颂了毛泽东的什么精神？
认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们 介绍了什么？
我会认
péng nǐ
彭拟
fù
shū chóu chú àn gé
赴 殊 踌 躇 黯革
我会写
泽彭拟 瑞锻炼 眷赴搞 殊签
zé
泽
我会写
笔顺 组词 沼泽 恩泽 色泽 造句： 这种油漆的光泽很好。
péng
彭
我会写
笔顺
组词 澎湃 姓彭 彭月
们都很喜欢他。
shū
殊
我会写
笔顺
组词 特殊 殊荣 殊死
造句： 战士们殊死拼搏,得到 了胜利。
qiān
签
我会写
笔顺
组词 签字 竹签 签收
造句： 他毫不犹豫地在纸上 签字了。
自学要求
想一想：课文讲了一件什么事？哪些地方自己深受感动？为什 么感动？从中体会到了什么？并标注在书上。
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优质课件(共121张PPT)
②电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。 我知道主席一夜是这样度过的……
(可以通过主席的语言、动作、心理等刻画）
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。
透过这句话，
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
，
我感受到了
。
层次梳理
收到儿子牺牲的消息：极度悲痛 志愿军司令部：是否运回国安葬
①从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只 是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还 是原封不动地放在那里。
②“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不 自禁地喃喃着。
以上是主席的（）和（）描写，从
（ ）中我可以体会到主席（ ）的心情。
第几封电报
第二封 第三封
后两封电报
谁发来的
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
铁
骨
铮
铮
的
毛
岸
英
毛泽东和毛岸英
我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺 牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民 的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
毛岸英简介
毛岸英，1922年10月出生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱， 毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以 后，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖 过报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期 间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，曾冒着枪林弹 雨，转战欧洲战场。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照 毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过 秘书。解放初期，任过工厂的党委副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖 的儿子自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成一片。
部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》说课课件(共24张PPT)
纵向来看，五年级的学生具备良好的学习能力，他们在四上第六单元中 学习过“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，在四下第七单元学 习过“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，可以说已经初步掌握 了通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情与感受人物品质的阅读方法。 本文要求学生对毛主席凡人的情感和伟人的胸怀这一内心体会得更加丰富、细 腻、深入，同时能进一步提升学生写人记事的能力，实现语言理解能力和运用 能力的阶梯式、螺旋式上升。
说教学目标
说教学目标
根据教材的编XXX图和新课标的教学要求，结合学生学 情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅 读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事 性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场 景。因此我们设计如下教学目标：
1.自主学习生字词，会认“彭、拟”等9个生字，会写“眷、尊” 等14个字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。能有感情地 朗读课文，体会中华汉字的智慧。
说教学过程
任务二：初读课文，整体感知 活动1：自由朗读课文，自学课文生字词。 活动2：了解文章内容，了解毛岸英和抗美援朝的相关故事，理解 课题“青山处处埋忠骨”指的是谁，把握文章大体内容。 活动3：师检查学生自学情况，相应指点。 【设计意图】根据教学目标1，结合新课标强调学生要学会学习， 自主合作探究的学习等要求，培养学生运用自主探究法，引导学 生自学生字词，疏通课文大意，把握主体内容。
2.通过多种情势朗读课文,能概括课文两个部分的内容。 3.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想象他的内心世界， 体会毛主席伟人的宽阔胸怀和深深的慈父之情。
4.能运用多种媒介,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 的理解并了解更多英雄事迹。
说教学重难点
说教学目标
说教学目标
根据教材的编XXX图和新课标的教学要求，结合学生学 情分析，五年级的学生已经具备较强的独立识字能力。在阅 读中，新课标要求学生能够体会文章的思想情感。对于叙事 性作品，新课标要求学生能了解事件梗概，简单描述一些场 景。因此我们设计如下教学目标：
1.自主学习生字词，会认“彭、拟”等9个生字，会写“眷、尊” 等14个字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。能有感情地 朗读课文，体会中华汉字的智慧。
说教学过程
任务二：初读课文，整体感知 活动1：自由朗读课文，自学课文生字词。 活动2：了解文章内容，了解毛岸英和抗美援朝的相关故事，理解 课题“青山处处埋忠骨”指的是谁，把握文章大体内容。 活动3：师检查学生自学情况，相应指点。 【设计意图】根据教学目标1，结合新课标强调学生要学会学习， 自主合作探究的学习等要求，培养学生运用自主探究法，引导学 生自学生字词，疏通课文大意，把握主体内容。
2.通过多种情势朗读课文,能概括课文两个部分的内容。 3.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想象他的内心世界， 体会毛主席伟人的宽阔胸怀和深深的慈父之情。
4.能运用多种媒介,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 的理解并了解更多英雄事迹。
说教学重难点
五年级语文下册《 青山处处埋忠骨》课件PPT
10 青山处处埋忠骨
互动课堂
从课文中找出描写毛主席动作、 语言、神态的语句，体会他的内心 世界，再有感情地朗读课文。
（课后第二题）
10 青山处处埋忠骨
动作描写
10 青山处处埋忠骨
抗美援朝 1950年6月25日，朝鲜战争爆发。
27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内 政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府 的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严 重威胁我国的安全。为此，我国政府作出了抗美援 朝的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩 作战，并最终取得了胜利。
10 青山处处埋忠骨
第一课时
毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出 生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开 慧被捕入狱，他也被关进牢房。1936年，他 和弟弟毛岸青被安排到苏联学习，1946年回 到延安，加入中国共产党。抗美援朝战争爆 发，毛岸英主动请求入朝参战，1950年11月 25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。
10 青山处处埋忠骨
第二部分主要写了毛主席面临 _儿__子__遗__体__的__安__葬_问题，艰难抉择，最终 作出__将__儿__子__安__葬__在__朝__鲜___的决定。
10 青山处处埋忠骨
毛主席是一个平凡而伟大的父亲。他像 所有的父亲一样眷恋着自己的孩子，在痛苦 与矛盾中做出艰难的抉择：将爱子葬于异国 他乡……下节课，我们再走进课文体会他的 内心世界。
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
《青山处处埋忠骨》课件(完美版)课件
《青山处处埋忠骨》PPT 课件(完美版)课件
演示文稿概述
介绍《青山处处埋忠骨》
主题和目的
通过揭示历史上的英雄故事和无私奉献精神， 激发人们对民族精神和爱国情感的思考和认 知。
作者简介
介绍作者背景，从他的生平经历到写作动机， 解释他对中国历史和功勋人物的热爱。
小说概述
背景设定
该小说以抗日战争时期为背景，通过讲述英雄人物的故事来展现烽火岁月中的困境与情感。
展示读者对小说的评价和反 馈，增加读者对小说的信任 和购买意愿。
扣人心弦的剧情
小说以紧张的情节和跌宕起伏的情感描写，吸引读者沉浸其中，体验战争岁月的艰辛和伟大。
感人至深的人物形象
通过塑造各色角色的形象和情感表达，使读者对历史人物的成长和牺牲有更深刻的理解和共 鸣。
主要情节
1
抗日英雄的出现
讲述英雄人物的初次登场，以及他战火纷飞的 Nhomakorabea月2
们面对残酷战争环境下的选择与抉 择。
通过多个独立却相互关联的故事，
展示抗日英雄们在战火中的英勇与
牺牲。
3
胜利的曙光
以主角的胜利收官，为整个小说画 上圆满的句号，并为读者留下思考 和感动。
小说展示
封面
介绍小说的封面设计风格和 核心元素，吸引读者的注意 和兴趣。
作家签名
分享作者近期举办的书展和 签售活动，吸引读者关注和 购买小说。
读者点评
演示文稿概述
介绍《青山处处埋忠骨》
主题和目的
通过揭示历史上的英雄故事和无私奉献精神， 激发人们对民族精神和爱国情感的思考和认 知。
作者简介
介绍作者背景，从他的生平经历到写作动机， 解释他对中国历史和功勋人物的热爱。
小说概述
背景设定
该小说以抗日战争时期为背景，通过讲述英雄人物的故事来展现烽火岁月中的困境与情感。
展示读者对小说的评价和反 馈，增加读者对小说的信任 和购买意愿。
扣人心弦的剧情
小说以紧张的情节和跌宕起伏的情感描写，吸引读者沉浸其中，体验战争岁月的艰辛和伟大。
感人至深的人物形象
通过塑造各色角色的形象和情感表达，使读者对历史人物的成长和牺牲有更深刻的理解和共 鸣。
主要情节
1
抗日英雄的出现
讲述英雄人物的初次登场，以及他战火纷飞的 Nhomakorabea月2
们面对残酷战争环境下的选择与抉 择。
通过多个独立却相互关联的故事，
展示抗日英雄们在战火中的英勇与
牺牲。
3
胜利的曙光
以主角的胜利收官，为整个小说画 上圆满的句号，并为读者留下思考 和感动。
小说展示
封面
介绍小说的封面设计风格和 核心元素，吸引读者的注意 和兴趣。
作家签名
分享作者近期举办的书展和 签售活动，吸引读者关注和 购买小说。
读者点评
五年级语文下册教学课件《青山处处埋忠骨》
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，
强“忍这着心种中念的头悲”痛是，什目光么中？流为露什出么无很限的快眷就恋打。消岸了英？奔赴
朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永 别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席 想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道： “哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席， 就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？ 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民 的意愿吧。”
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴 朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永 别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席 想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道： “哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席， 就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？ 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民
英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地
喃喃着。
动作描写 神态描写
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只 是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限
的父爱毛。主当席年此，地时下为党什的么同会志情们冒不着自生禁命地危喃险喃找到自了语岸？英， 把他他可送能到在毛想主些席身什边么。？后你来体岸会英去到苏联什留么学？，回国后毛主
是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
岸的英父是爱毛。主当动席年作最，心地描下爱写党的的长同子志，毛们主冒席着在生他命身危上险倾找注到了了无岸限英，
把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主
相关主题
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思考讨论
分别用一句简明的话归纳从朝鲜发来的三封电报的主要内容？
1.毛岸英牺牲的消息。 2.彭老总请求将遗体运回国。 3.金日成要求把岸英葬在朝鲜。
一、标注拼音。
奔赴 （ fù ） 黯然 （ àn ） 特殊 （ shū ） 拟定 （ nǐ ）
二、选择自己喜欢的句段背诵。
11.青山处处埋忠骨
第2课时
我会写
笔顺
组词 眷恋 家眷 女眷
造句： 这首长诗抒发了作者 对故乡的眷恋和热爱 之情。
fù
赴
我会写
笔顺
组词 奔赴 赴宴 赴会
造句： 全国人民在党的领导 下全力以赴建设社会 主义。
gǎo
搞
我会写
笔顺
组词 搞笑 搞价 搞定 造句： 小明幽默搞笑，同学
们都很喜欢他。
shū
殊
我会写
笔顺
组词 特殊 殊荣 殊死
4.当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情? 从哪里看出的?
“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记 录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
下面是被泪水打湿的枕巾。
透过这句话，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱 的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱 的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！我们 读着这句话，心里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，万 言千语，都变得苍白无力，此时收笔，留给我们的是深深 地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！
我会认
péng nǐ
彭拟
fù
shū chóu chú àn gé
赴 殊 踌 躇 黯革我会写泽彭拟 锻炼 眷赴搞 殊签zé
泽
我会写
笔顺 组词 沼泽 恩泽 色泽 造句： 这种油漆的光泽很好。
péng
彭
我会写
笔顺
组词 澎湃 姓彭 彭月
造句： 汹涌澎湃的大海吞 没了那叶小舟。
nǐ
拟
我会写
笔顺
组词 模拟 比拟 虚拟
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东 对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将 儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
（语言描写、神态描写、 动作描写）
“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自 禁地喃喃着。
（神态描写）
11.青山处处埋忠骨
第1课时
学习目标
1.学习本课“彭、拟、赴”等8个生字，会写泽、彭、拟等11生字，理解 词语在句子中的意思。（重点）
2.有感情地朗读课文，初步感知文意，了解一代伟人毛泽东作为普通人的 情感世界。（难点）
同学们，大家知道中华人民共和国中央人民政府在 哪天成立的吗？
认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们 介绍了什么？
（1）毛泽东崇高的国际主义精神。 （2）毛泽东以身作则，不搞特殊的高尚情操。 （3）毛泽东为革命事业献出一切的崇高品质和无产阶级革命 家的博大的胸怀。
长征——毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
(2)“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席， 就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?”
3.当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什 么心情?从哪里看出来的?
(1)“主席下意识地踌躇了一会儿。” (2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记 录稿放在上面。”
主席仰不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
（心理活动描写）
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这 种想法很快被打消了。”
学习描写人物的方法
通过细致地对人物进行（ 动作描写 ）、（ 语言描写 ）、 （ 神态描写 ），（心理描写） 来反映毛泽东（ 极度悲痛的心情和对岸英 ）的内心世界。
造句： 战士们殊死拼搏,得到 了胜利。
qiān
签
我会写
笔顺
组词 签字 竹签 签收
造句： 他毫不犹豫地在纸上 签字了。
自学要求
想一想：课文讲了一件什么事？哪些地方自己深受感动？为什 么感动？从中体会到了什么？并标注在书上。
思考讨论
通过预习，谁来说说，课文讲了一件什么事？
毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺 牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对毛岸英遗体归葬 的抉择过程。
学习目标
1.感受课文语言的趣味，学习描写人物的方法。（重点） 2.了解课文内容，明确文章中心，感受毛泽东无产阶级革命家旷
达的心胸和无私的襟怀。（难点）
通过上节课的学习，我们了解的文章的主要内容。
读全文，思考以下问题。
1 .毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么 心情?从哪里看出的?
(1)“从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接 着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。”
造句：拟人化是我们写作中常 用的一种表现手法。
ruì
瑞
我会写
笔顺
组词 祥瑞 瑞雪 瑞气 造句： 天上的云朵呈现瑞气
征兆。
duàn
锻
我会写
笔顺
组词 锻炼 锻工 锻压 造句： 好身体是需要持续
有效锻炼的。
liàn
炼
我会写
笔顺
组词 磨炼 炼钢 提炼 造句： 生活的磨难炼就了他
坚强的毅力。
juàn
眷
(2)“‘岸英！岸英！’毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地 喃喃着。”
2.当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要 求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里 看出的?
(1)“主席 不 由 自 主 地 站 了 起 来 ， 仰起头 ， 望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗 体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意 思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这 句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至 于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即 使长眠于异国的土地上又有何妨。
遗体如何安葬的抉择
文章小结
这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中 光荣牺牲后，毛主席极度悲伤，这时彭总请求把岸英的遗体运回 国，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英葬在朝鲜，最后主席还是 作出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定，在电文稿上写着“青山处 处埋忠骨，何须马革裹尸还” 。
想一想。
课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后 的心情和所作出的决定，歌颂了毛泽东的什么精神？