结合赏识教育理念 培养学生创新意识[论文]
运用赏识 走向成功论文
运用赏识走向成功庄稼长势不好，农民从不责怪庄稼，而是在自己的种植方法上找原因。
可孩子成绩不好时，家长与教师总是抱怨孩子，有几个是从自己身上找原因?莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。
”真心赏识孩子。
就如一剂甜甜的良药激励孩子奋进。
实践证明，在教育教学中赏识学生，对学生进行肯定、给予赞扬，不仅仅只是一种教育方法。
而且是尊重学生的重要表现。
一、赏识，让学生恢复自尊和自信苏霍姆林斯基说：“没有不想成为好孩子的儿童。
”是的，每个孩子都是带着美好的愿望来上学的，但在我们的教育教学中，总是把这些孩子区分为优等生与差等生。
这些差等生在班级中被称为“弱势群体”，在同学关系中也往往处于“弱势地位”，于是逐渐演变成“品学兼劣”的学生，成为家庭的隐忧、社会的隐患。
追本求源，这些学生关键就是缺乏自尊和自信，如何去恢复他们的自尊和自信呢?这就需要我们教师善于发现他们的闪光点，使其由鄙视过渡到赏识。
激励他们知难而进，当他们在思想上、学习上或其他方面有了点滴的可喜进步，就要及时地给予温暖、肯定和支持，激励他们恢复自尊和自信。
我班李×同学是一名智障生，在我接班主任之前，原班主任让他单人单桌坐在教室的角落，上课从不提问且不让他做作业。
我接班主任后将他调至第一排且上课时经常提一些简单的问题让他回答，每当他答对一题时，我就让全班同学鼓掌且告诉他“你能行，相信自己。
”开学伊始，学习了小数加减法的计算和简便运算。
我只要求李x同学会算即可。
在作业上，我设计一些简易的题目让他做，以培养他学习的自信心。
期末检测时他居然得了良好。
当他的父亲看到这个成绩时流下了激动的泪水，这就是赏识的魔力，我坚信这将必定改变李×同学的人生轨迹。
二、赏识，激发孩子追求创新江泽民同志指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林!”然而在现实生活中，教师及家长重视孩子的学习成绩多，却极少注意培养孩子的创新意识。
王顺同学从小喜欢异想天开，十分好动。
赏识教育教育教学论文2篇
赏识教育教育教学论文2篇第一篇1、真正认识每一位孩子，走进他们的内心世界伯乐之所以擅长相千里马，因为他对马的研究非常透彻。
人们只有充分认识一件事物，了解它，才能用心去欣赏，才能爱惜它。
对于学生，作为一名教师不能单纯通过通讯录了解他们的住址、家长姓名、联系方式等信息，而是通过与他们多交流、谈心，真正用爱去接近他们，了解每个学生背后属于他们的故事，只有这样教师才能真正理解他们，发现孩子的闪光点，才能真正走进他们的内心世界。
2、要多看优点，常赞美在实际教学工作中，应善于发现学生的优点和特长，努力发现他们极其微小的成绩和进步。
我教的八年级四班有一名男孩叫郭俊。
他学习成绩很一般，属于是被人遗忘的学生，但通过观察我发现他表演能力挺强的。
在元旦来临前，学校组织元旦联欢会，各班要出几个节目。
我想到了开朗活泼的郭俊，便主动找到他，让他反串双簧节目中的一名女子。
他缺乏自信的说：“老师，我能行吗？”我拍着肩膀的说：“放心吧，老师相信你！”从这以后，他开始积极排练。
元旦演出时他的表演惟妙惟肖，反串的角色带给师生们很多的快乐。
从那以后他像变了一个人，学习努力了，成绩也突飞猛进。
中考中以优异的成绩考上了县二中，三年后顺利考上了大学。
虽然我不教他已经7-8年了，但逢年过节总会收到他祝福。
其中有一年教师节的短信是这样的：老师，您的赏识教育就像一把金钥匙打开了我封闭的心灵，没有您的赏识教育也就没有我现在的成绩，真心的谢谢您，教师节快乐！郭俊敬上！重阳节的短信是这样的：学生郭俊，今重阳节登上五岳寨主峰1945米的高度，为老师祈福，祝您身体健康，重阳节快乐！做为一名教师在我收到短信的时候，我感觉真的很幸福！3、学会宽容谅解学生学生在学习成长期间出现错误是正常的，教育的作用就在于对学生进行正面疏导，对其所犯错误进行及时纠正。
假如看到学生出错便讥讽、体罚，这样不仅没有树立起教师的“威严”反而让学生心生厌烦与憎恨，不利与学生发展。
当孩子犯错之后，我们应该帮助孩子分析错误到底出在哪里，为什么会做错以及应该如何改正，然后在赏识教育中鼓励孩子改正错误。
运用赏识教育培养学生的创新能力
百花园地2013-02运用赏识教育培养学生的创新能力文/吕献成摘要:创新对于民族振兴和国家富强极为重要,创新教育成为广大教育工作者必须面对的一个重大课题。
实践证明,运用赏识教育可以激发学生学习的兴趣,有利于培养学生的创新能力。
关键词:创新;赏识教育;好奇心;创造思维能力;创造想象能力创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
对于一个民族的振兴,一个国家的富强是极其重要的。
创新的实质是一种发现问题积极探求的心理取向;是一种敏锐地把握机会,敢于付之探索行为的精神状态;是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。
赏识教育是近年来备受大家关注的一种教育,其本质是爱,是通过激励和表扬手段加以肯定,让学生从小就学会自信、学会欣赏自己。
作为一名从教二十多年的初中数学教师,在日常的班级管理和教学活动中发现,通过赏识教育可以培养学生的创新能力。
如果我的这点心得和收获是课程改革汪洋中溅起的几朵浪花,我愿意呈现出最美的姿态,以供大家欣赏。
一、巧设课始导语,诱发兴趣,用爱护欣赏来培养学生的好奇心好奇心是学生的天性,而这种好奇心是创新的潜在能力,是创新意识的萌芽。
瓦特由水开时掀动水壶盖现象激发他成功地发明了蒸汽机,阿基米德洗澡时因身体感受到了水的浮力,从而发现了阿基米德原理。
这些事实有力说明了好奇心对于创新能力的培养具有重要的作用。
精彩的课堂开头不仅能很快集中学生的注意力,而且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务的顺利完成。
所以,根据教材内容和学生的心理特征巧设导语,促进学生产生强烈的求知欲望,诱发兴趣,使学生及早地进入最佳学习状态。
精心设计导语,似石头投入平静之水,如奇峰突兀而起,能使学生的大脑保持兴奋状态,从而对新知产生一探的好奇心。
二、设疑激思,运用赏识教育来激发学生的创造兴趣学起于思,思源于疑。
在教学关键处巧设疑问,使学生心求通而未得,口欲言而未能时,才是启发的最佳时机。
这时教师加以点拨、指引,才能一触即发,驱动思维活动,使他们自觉成为学习的主人,从而对学习产生浓厚的兴趣。
赏识教育的议论文800字 [赏识教育]
![赏识教育的议论文800字 [赏识教育]](https://img.taocdn.com/s3/m/9062218bcd22bcd126fff705cc17552707225edd.png)
赏识教育的议论文800字 [赏识教育]赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。
理念没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！本质赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
教育作用（1）通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。
做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。
这时，他所需要的是帮助、安慰。
而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。
这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。
若此时我们老师能采取明智宽容的态度，这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
1（2）赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。
每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。
这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。
结合赏识教育理念培养学生创新意识
结合赏识教育理念培养学生创新意识作者：严云霓来源：《读写算·教研版》2013年第02期摘要：赏识教育便是以成功为价值导向，以充分肯定每个学生都有赏识的需求和成功的潜能作为教育的基本出发点，以实施鼓励性评价为中心的教育教学过程，让学生在教师的充分肯定、信任、鼓励和赞扬中激发起创新欲望，并通过实践逐步走向成功。
关键词：小学数学；赏识；营造和谐；构建创新；激发；空间中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）02-072-01“应试教育”曾给我们带来不少荣誉，然而就是在这些“荣誉”面前，我们惭愧地发现学生的创造性逐渐被扼杀了。
实验表明，我国学生动手能力和创造能力远远不如美国的学生。
“应试教育”的弊端暴露了，也给我们教育工作者提出了新的思考。
江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达发达的不竭动力”。
然而，要培养学生的创新意识并非一朝一夕的事，在实际教学中有不少学生对数学有畏难情绪。
究其原因，是因为数学本身具有的高度抽象性与学生的思维水平（以具体思维为主）之间的矛盾造成的。
面对“令人生畏”的数学，不少学生屡屡受挫。
为了让数学“友好”起来，在调整课程内容的同时，每位数学教育工作者更应该注意调整自身的教学方法。
赏识教育便是以成功为价值导向，以充分肯定每个学生都有赏识的需求和成功的潜能作为教育的基本出发点，以实施鼓励性评价为中心的教育教学过程，让学生在教师的充分肯定、信任、鼓励和赞扬中激发起创新欲望，并通过实践逐步走向成功。
一、营造和谐的师生关系良好的师生关系能为学生的创新起到铺垫的作用。
赏识，作为一种教育的思想观念和方法，更作为教育者的思维方式的信念，其指向直对生命，并遵循生命成长的规律；走进学生的内心世界、在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命，善待生命的进程中，帮助学生实现与外界的健康互动，从而最终使其享受天地人和谐的美好境界。
因此，在教学中我注意发挥民主教学的作用，尊重每一个学生，让学生畅所欲言，做到学生说对了就表扬，并鼓励其他学生以不同的思路发表不同的想法；学生说错了，绝不挖苦、讽刺，而是在学生错误的答案中尽量寻找与正确答案的交叉点或切点给予肯定，并与其他学生共同引导他走上正确的思考轨迹，这样一来学生在课堂上就会想说、敢说、会说。
赏识教育课题研究论文(五篇)：我国学生赏识教育研究、小学语文课堂教学中的赏识教育…
赏识教育课题研究论文（五篇）内容提要：1、我国学生赏识教育研究2、小学语文课堂教学中的赏识教育3、小学英语教学中赏识教育的应用4、中学英语词汇教学中赏识教育的应用5、日常生活中赏识教育论文全文总字数：9211 字篇一：我国学生赏识教育研究我国学生赏识教育研究一、要引导学生在他们擅长的方面发展学校不是翻晒旧知识的打谷场，也不是制作同一型号产品的生产流水线。
学校是校长、教师与学生共同创造的一片绿地，不同潜能、不同个性的学生如同绿地上不同的花草树木，在阳光、雨露和肥沃土壤的滋养下，生机盎然地生长着，以自己的鲜活的生命和独特的个性，展现着各自的风姿。
在这里，学生得到的是人性的、科学的关爱和帮助，身体如同根茎，知识如同绿叶，道德如同鲜花，成功如同果实，全面的、健康的发展，既是为了奠定明天的基础，也是为了享受和感悟今天的生命和幸福。
教育是一个复杂的工程，是一个改变的过程，是协助每一个学生充分发展自己成为有完整人格的过程。
教师在于不同观念支配下的教育行为会潜移默化地影响着学生的学习、生活以及人生的态度。
因此，教师首先要转变教育观念，树立以人为本的教育观念，要使学生在他们自己最感兴趣和能力最强的领域及方面达到自我实现，获得成功。
这样他们可以在他们感兴趣的知识领域自由发展，快乐成长。
因此，我们应当突破书本知识教学这种单一的途径，而给学生提供多方面的发展自我、表现自我的途径和机会，把控他们在社会所需人才方面健康成长，不要让学生畸形成长。
这是事关培养真正的人的问题，他们是有差异性的，特别是学生的差异性决定了他们的兴趣、志向和才能。
作为教师，所采取的教育行为最有教育意义之处在于，做到了承认学生的闪光点，努力让他们去发展“自我”，表现“自我”。
二、对学生的夸奖要实事求是初中生的自我判断能力较弱，他们不清楚自己的能力高低，这使他们自我评价的主要渠道来自成年人，他们需要在成年人给与的肯定评价中寻找和确立自信。
使自己健康、快乐的成长，对自己的未来与能力充满自信，从而学有所成。
在数学教学中结合赏识教育培养学生创新意识
或切点 给予肯定 ， 并 与其他学生共 同引导他走上 正确 的思考轨 迹 ，这 样 一 来 学 生 在 课 堂 上 就 会 想 说 、敢 说 、会 说 。学 生 的创
新 思 维得 到 了 启 发 。
此外 ，在课余 ，我还抓时机与学生交谈 ，及 时掌握学生 的 思 想 动态 ，在 课 堂 上 创 设 学 生 喜 闻乐 见 的 情 景 ，激 发 学 生 的创
分 发 表 意 见 ，接着 ，我 与 学 生 一 起 归 纳 出 较 好 的 记 忆 方 法 。最
生 。“ 应试教育 ”的弊端暴露 了 ，也 给我们教育工作 者提出 了
新 的 思 考 。江 泽 民 总 书记 指 出 ：“ 创 新 是 一 个 民族 进 步 的灵 魂 ， 是 一 个 国家 兴 旺 发 达 发 达 的 不竭 动 力 ” 。 然 而 ，要 培 养 学 生 的 创 新 意 识 并 非 一 朝 一 夕 的事 ，在 实 际 教 学 中 有 不 少 学 生 对 数 学
“ 应试教育 ”曾给我们带来不少 荣誉 ，然而就是在 这些
“ 荣 誉 ” 面 前 ，我 们 惭 愧 地 发 现 学 生 的创 造 性 逐 渐 被 扼 杀 了 。 实 验 表 明 ， 我 国学 生 动 手 能 力 和 创 造 能 力 远 远 不 如 美 国 的 学
少种分法 ，我都给予表扬 。在老 师的充分 的肯定 中学生 的学生 学习热情高涨 ，分小棒 的想法也越来越多 。我把他们所有 的想 法都板书在黑板上后 ， 再让 学生想想怎样才能把这些方法都记 下来呢？学生的创造思维再一次被 吊动 ， 他们在我 的赏识下充
会 ，所谓安全 ，就是不对儿 童的独特想法 进行批判 或挑剔 ，使
其 消 除挨 批 评 的顾 虑 ，获 得 创新 的安 全感 ，敢 于 表 达 自 己的 见 解 。自由 而 安全 的课 堂气 氛 ， 会 儿 童 的思 维处 积 极 活跃 的状 态 ， 使其 探究 创新 潜能得到最大限度 的发挥 。 …‘ 赏识”的作用这一 客 观存 在 的事 实 ，受 到 教 师 的 意识 和关 注 ，本 能 在 教 育 实 践 中
学会赏识的议论文（通用34篇）
学会赏识的议论文学会赏识的议论文（通用34篇）相信大家都尝试过写作文吧，尤其是作为主要学习作文类别之一的议论文，议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。
那么优秀的议论文是什么样的呢？下面是小编精心整理的学会赏识的议论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学会赏识的议论文篇1陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。
相信孩子和解放孩子，首要的是学会赏识孩子。
从内心深处渴求他人的尊重和赞美，作为人，概莫能外，而孩子更是如此。
所以，作为幼儿教师，特别是年龄较小的托班、小班教师，在日常生活中，要经常赞美并认同孩子。
铃木镇一先生说过，夸奖教育法能对孩子产生的巨大作用，是怎么估计都不过分的。
伟大的科学家爱因斯坦小时候是个成绩糟糕的孩子，他之所以成为世界一流的科学家，他的父亲功不可没。
可以这么说，是爱因斯坦的父亲用夸奖教育法，造就了一代科学巨匠。
那么，究竟怎样去赏识孩子呢？我认为，我们可以用一个动作来表达，那就是：竖起大拇指！大拇指一旦竖起来，随口而出的往往是“你真行”“你真棒”。
我们的大拇指肌肉一天比一天发达时，孩子们也就会一天比一天“能干”起来。
回想近几年我在教育工作中的一些做法，还真有些收获。
记得小三班的宇航小朋友刚来幼儿园时，表现很散漫、任性、爱捣蛋、打人。
通过仔细观察，我发现他还有一些优点，比如讲卫生、衣着整洁，特别是吃饭很能干。
每餐都能吃两碗饭，而当时班里许多孩子吃饭较差。
针对这一情况，我对他吃饭能干一事反复进行表扬和肯定。
每当他吃完饭菜，我都把大拇指竖得高高的。
一日三餐进餐时间成了表扬他的专用时间。
慢慢的，宇航小朋友变得合群、开朗了。
他不再打别的孩子，集体活动时能遵守常规。
大家都愿意跟他做朋友，还亲切地称呼他为“宇航哥哥”，成了大家喜爱的小伙伴之一。
而这一切正验证了这样一句话：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好。
不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。
赏识，是每个孩子生命不可或缺的氧气。
赏识教育与学生创新能力的培养
赏识教育与学生创新能力的培养【摘要】学生的思维是灵活多变的，从心理学的角度分析看，在这多变的思维中蕴藏着巨大的创造潜能，要把这种创造潜能发掘出来，离不开教师的赏识。
我认为教师眼中的赏识能够满足学生的归属需要和成功需要，增强学生的自信心，从而激发学生学习的热情和探索创新的勇气。
【关键词】赏识教育创新能力作为老师如何运用赏识去了解学生的心理特点，贴近学生的认知规律，走进他们的生活，有针对性地把与学生关系密切的影响因素抓住，从而打开学生的心扉呢？我想从以下几方面入手：一、营造宽松氛围，保护学生的创新意识1.良好气氛的营造，应该从赏识教育开始，这样可以让学生产生一种心理上的期待感，形成对学习探究的强烈热情，这是培养学生创新性思维活动能力的重要条件，同时，问题情境的创设，有利于学生学会发现问题、明确问题和解决问题，从而引导和发动学生积极的思维活动。
2.营造积极向上的班级氛围，能直接或间接的给学生一种精神的感染、吸引和熏陶，从而带动了学生创新思维的发展，这种氛围的构建主要体现在班级环境的布置上。
(1)张贴具有赏识、暗示作用的标语，以激励学生进步，而且特色鲜明，比如：“今天你真棒！”“今天你进步了吗？”“今天我以班级为荣，明天班级因我自豪。
”等，这些具有激励赏识性的语言看似平淡，却能达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。
(2)板报专栏的创办要目标明确，内容积极，比如，“小英雄之歌”“笔墨飘香”“百宝箱”等。
学习标兵、礼仪标兵、劳动模范、体育健将、百灵鸟、小画家、班级小雷锋等荣誉称号，让不同层次的学生满足了被赏识的心理需求，营造充分的发展空间，让学生都能展示出自己独特的一面，使学生时刻都能感受到成功的喜悦，从而更好地保护了学生创造性思维的发展。
(3)建立班级个人量化评估制度，评估目的要明确，评估内容以鼓励为主。
评估规则的制定不是为了约束和控制学生的思维，而是拓宽了学生发展的空间，更好地实现每个人的愿望。
变扣分为加分的量化评估制度，能够满足学生成功、被赏识的心理需要，增强学生的自尊心和自信心，使学生天天都能生活在希望中，日日赢得老师赞许、同学的羡慕，这种积极的心理暗示播下的是希望的种子，滋润的是学生的心灵，收获的是团结向上、勤奋友爱、拼搏创新的良好风气。
试论思政教学中的赏识教育与创新能力的培养
试论思政教学中的赏识教育与创新能力的培养思想政治课教学在人们的头脑中被定势是马克思主义的理论说教。
大多都认为是照本宣科的简单的一门社会学科。
这无疑给思政教学带来了很大阻力。
其实，在实施素质教育的当今，要培养全面发展的合格加优秀人才，思政教育担任着它重要的历史使命，要完成这一使命，思政教育工作者如何调动学生学习思政的积极性及培养学生创新能力，着无疑成为我们工作中的重中之重。
二十一世纪是科学技术更加深入的社会，是一个竞争更加激烈，变化更加迅速，创新层出不穷的社会，这样的一个社会，对于我国这样一个资源有限，人口众多，不仅要摆脱贫困，更要跻身世界发达国家行列的发展中国来说，没有成千上万具有创造能力的人才难以承担这一历史重任。
江泽民总书记在全国科学技术大会的讲话中强调指出：创新是一个人民族，难以屹立于世界民族之林。
李振铎思政学科的特点，在实施素质教育的过程中培养迅速的创新意识与创新能力必须要以赏识教育为切入口，具体我是从以下几方面着手去做的：一、美籍华裔物理学家杨振宇教授96年7月在菲律宾谈到教学方法时指出：中国比较重视归纳法。
演绎法遵循从“一般到特殊”的教学思路有益于求同思维或聚合思维的培养。
而归纳教学方法遵循从“特殊到一般”的教学思路，有益于求异思维或发散思维的发展。
二我们知道这俩种思维比较起来，求异思维更有利于创造思维的发展。
俩种教学方法的不同导致培养出来的人才在思维方式上有很大的差别，思政教育工作者要突破“应试教育”思想和传统教学方法，引导学生自己去学习、去思考、去发现、去解决问题。
单并不是放手不管。
而是当好学生的主参谋、总顾问。
针对不同层次的学生让他们思考不同的问题，当他们解决问题后，不失时机的给予表扬并赏识他们所取得的成绩，哪怕一丁点。
从而增强他们的自信心。
让学生有一种成功感。
有了一种成功的喜悦才能激发他们继续思考、探索、创新的欲望。
青少年身上蕴藏着很大的潜力，作为思政教育工作者要善于去挖掘，抛开枯燥的理论说教，结合学生的生活实际，鼓励学生大胆发问。
关于教育研究的论文范文范文2篇
关于教育研究的论文范文范文2篇关于教育研究的论文范文一：高中语文课堂赏识教育研究【摘要】本文仅是从高中语文教师的视角，根据当前高中生心理特点，运用赏识教育理论对当前语文课堂教学进行初步探索。
在平时的语文课堂教学中，每一个教师都要尽可能地树立赏识教育的观念，激发学生的创新意识，唤醒学生的自信。
【关键词】语文课堂教学;赏识教育每一个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只有努力灌溉她之后才能发现她的美，而赞美就是那灌溉的泉水。
我认为，在语文课堂教学中作为人师的我们，对孩子们也应该多点赞美少点批评，这就是我所要说的赏识教育。
马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人类最高的需要就是自我实现的需求。
人们渴望得到他人的欣赏，得到社会的肯定性评价，以此来实现自我。
高中生，他们自我意识更为强烈，他们更希望能得到他人的肯定和认同。
而高中生从哪儿获得赏识呢?主要来自于教师。
而语文教师更应该将赏识教育贯穿在平时的课堂教学中。
一、语文课堂教学要讲民主，拓宽学生思维，激发他们的创新意识语文课在情感和兴趣价值上较其他学科而言有着明显的优势，如果教法得当，学生的学习意愿是很容易激发的。
教师一定要先做到目标在心，具体操作时才能把握好方向。
语文课的课内教学一定要留给学生充足的自学时间，先让学生带着问题充分自学，再鼓励学生沿着教学目标自己理解、自己领悟、自己思考、自己提炼。
有时候，在教学中也尽可能地采用竞赛机制，让学生分小组讨论进行思维交锋。
同时，教师还要适当地点拨启迪，进行归纳，并给予他们适当的赏识性评价，不吝啬自己的赞美。
相反，在课堂教学中如果教师还是一味地采用比较陈旧的教学法，拘泥于教材、教参、标准“答案”等等，而对学生的新见解不予赏识、肯定或褒扬，必然会导致学生创新意识的泯灭，创新能力的扼杀，最终教出来的学生甚至可能是高分低能的“优生”，而低分的“差生”就会受到不公正的待遇，他们可能被课堂遗忘，甚至于遗弃。
因此，语文课一定要让学生既能获得语言基础知识，又能得到赏识鼓励，从而拥有豁达乐观的健康心理、多向发展的思维能力，最终养成良好的思维习惯。
关于赏识教育的论文
关于赏识教育的论文赏识教育在课堂教学中对问题学生的转化初探文/刘园园摘要：赏识教育既是一种新的教育理念，又可以作为一种教育教学手段运用于课堂教学当中，对教师更新教育观念，积极探索教育教学改革，特别是在转化“问题学生”上有其独到之处。
结合信息技术学科的教育教学实践对赏识教育对问题学生转化的功能、途径、运用原则做了初步探讨，以期为大家更好地实践赏识教育提供一些借鉴和帮助。
关键词：赏识教育；问题学生；实事求是用赞美来教育学生。
这和我们传统教育的“严师出高徒”是完全不一致的，这使我联想到了我的课堂上的“问题学生”，这些学生对信息课毫无兴趣，上课不认真听讲，不完成课堂练习，睡觉，走神，更有甚者打扰其他同学，对老师的耐心教导置若罔闻，任凭老师“磨破了嘴，操碎了心”，软硬兼施，“恩威并重”，依然是我行我素，一副很无所谓的样子，让很多老师都束手无策，因此转化“问题学生”是摆在教师面前的重要任务。
一、问题学生“问题”在哪里对问题学生这个概念是很难下定义的，我们应该从德、智、体、美等方面来理解和看待，它是衡量学校教育工作与学生的重要尺度和依据。
国务院在发布《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”根据学生存在的问题，我们可以对问题学生做出一个初步的定义：问题学生是指在德、智、体、美等方面都差或者某些方面相当差的学生。
从外延方面看，可以包括形态、生理、心理、品德等水平的差异。
比如，有些学生的生活习惯、学习习惯、道德水平等一方面或多方面偏差正常的学生，在他的行为、语言等方面就让老师头疼，令同学不屑。
在传统方法对这些问题生已经不起作用时，赏识教育是怎样的呢？二、何为赏识教育赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。
起源于日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一，他发现日本教育出了大问题：小时候，孩子们的眼睛是亮晶晶的，可上学后，就慢慢地变得黯淡无光。
有关赏识教育的论文
有关赏识教育的论文赏识教育的本质就是激励，就是充分肯定学生，让每个孩子找到好孩子的感觉，让每个孩子享受自信的快乐!赏识教育可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。
下面是店铺给大家推荐的有关赏识教育的论文，希望大家喜欢!有关赏识教育的论文篇一《赏识教育的魅力》【摘要】心理学家威廉·詹姆斯说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赏识。
赏识教育的本质就是激励。
本文从在课堂中实施赏识教育，在丰富多彩的活动中深化赏识教育，更新家长观念延伸赏识教育，赏识教育要恰到好处等四方面进行了探讨，旨在让教育者走进孩子心灵，激发学生的自信心。
【关键词】赏识;赏识教育;恰到好处赏识教育的本质就是激励，就是充分肯定学生，让每个孩子找到好孩子的感觉，让每个孩子享受自信的快乐!赏识教育可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。
在这几年的教育教学实践中，我实施赏识教育，边做边总结经验，取得了一些成绩，积累了一些经验。
一、在课堂中实施赏识教育1.采用激励性评价，保护孩子的自尊课堂上，我经常赏识孩子的表现，表扬的话无处不在。
课堂提问面向每个学生，对每个学生的发言，都给予鼓励，即使是错误的答案，我也让学生把话说完，如果遇到有的孩子答不起问题，我就抽其它孩子回答，然后叫他再照着别人说的回答一遍，这时，孩子往往都能回答了，我照样微笑着叫全班同学给他鼓掌。
这样就保护了孩子的自尊心，消除了能力较差的孩子自卑的心理。
渐渐的我发现班里的孩子都爱举手回答问题了，课堂气氛很活跃。
课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到了自己的优点，看到了自己的力量，增添了对学习的兴趣与欲望。
2.捕捉闪光点，培养孩子的自信第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”明白了这个道理，我们就应该有意识地对学生多一分宽容，多几分赏识。
在作文教学中，我善于发现孩子的闪光点，尊重他们的独特体验，及时予以表扬、鼓励。
高中美术欣赏教学中培养学生创新意识
高中美术欣赏教学中培养学生创新意识随着时代的发展，人们对美的理解与要求越来越高。
美术作为一种重要的艺术形式，不仅能够丰富人们的视觉体验，还能够培养学生的审美能力和创新意识。
高中美术欣赏教学作为一种重要的教育形式，也应该注重培养学生的创新精神。
一、从价值观教育角度分析高中美术欣赏教学的目标之一是培养学生健康正确的审美价值观。
艺术作品是一种特殊的文化形式和审美现象，其价值观意义在于对人类文化历程中的思想、情感、生活方式进行反映和表现。
因此，高中美术欣赏教学应该带有一定的价值观教育意义。
在欣赏美术作品的过程中，学生不仅仅是欣赏图片的美丽，更应该关注到艺术作品所传递的文化内涵和价值观。
例如，在欣赏文艺复兴时期的绘画作品时，学生应该了解到文艺复兴时期的人文主义思想和重视人的自我价值观；在欣赏现代艺术的时候，学生应该理解到现代艺术所关注的对于艺术和人生的新的认知和思考。
同时，高中美术欣赏教学也应该把握现代审美意识变化带来的影响。
当代年轻人大多受到流行文化的影响，音乐电影等作品的审美方式已经深入到他们的内心世界，这时教师要通过各种方式引导学生拓宽审美视野，引导学生领略更多的经典艺术作品。
二、从创新思维角度分析高中美术欣赏教学的另一个目标是培养学生创新思维水平。
艺术作品的创造是艺术家的创新过程，学生学习艺术作品时也应该注重培养他们的创新能力。
首先，教师应该注重启发学生的创造性思维。
美术作品是艺术家对现实的再创造，学生也应该通过观察作品来感受、理解、判断创造者的个性和作品所表达的思想。
通过多角度的思考和拓宽视野，学生可以逐渐形成自己的创作理念和风格。
其次，教师应该注重培养学生的创造性实践能力。
学生不仅需要拥有创新的思维，还应该具备创造性的实践能力。
在美术欣赏教学中，教师可以通过绘画、手工制作、设计等课程来引导学生进行实际的创作，让学生在实践的过程中不断地总结和完善自己的创作思路，提高实践能力的同时也树立起对于创作的信心和热情。
论文 如何培养学生的创新意识
网络教育毕业论文如何培养学生的创新意识学生姓名：指导教师：教授学科专业：汉语言文学研究方向：汉语言文学方向学号：201003698336学习中心：东北师范大学远程与继续教育目录引言一树立从小培养孩子创新的意识，说明培养创新意识的好处二转变传统的家庭教育观念，树立“开放性、科学性、家庭社会、学校立体教育性的观念。
三培养孩子的学习兴趣，举例说明传统教育给孩子带来的弊端四发展孩子的想象力，想象力是培养创造力的翅膀，五鼓励孩子动手动脑，启发孩子动手动脑，尽量找到自己的教孩子养成动手动脑的好习惯一引言树立从小培养孩子创新的意识，说明培养创新意识的好处所谓创新意识是指学生能独立思考、灵活和综合的利用所学的数学知识、方法和思想，创造性地提出问题，分析和解决问题。
在日常的教学中可以从以下几个方面入手：一、教师做表率作用，拥有创新意识教师的言谈举止、学习态度、工作方法、思维方式等。
无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
所以教师自己要有创新意识，不断提高自身修养，扩展知识视野，大胆突破，以新的思想和学识启迪学生，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养生的创新意识和实践能力为目标，用“教”的创新火种引燃“学”的创新火焰。
二、鼓励学生多问，倡导学生敢于质疑提问题是思考的结果，也是创新的开始。
在课堂设计上教师恰时恰点地提出问题提好问题，给学生提问的示范，使他们领悟发现和提出问题的艺术，达到“看过问题三百个，不会解题也会问”，引导他们更加主动有兴趣地学，富有探索性地学，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神。
毕竟问题是数学的心脏，提出问题比解决问题更重要。
问题提出后，要给学生以足够的思考时间，不要急于喋喋不休地揭示或揭“谜”，以免剥夺学生独立思考的权力。
俗话说“此时无声胜有声”，有这几分钟的寂静，才有可能使生的思维进入到兴奋状态，尽自己的所能去思考和探索。
在课堂教学时，是要有意识地留给生充分的思考时间，让他们去理解知识，产生种种疑点，并鼓励他们有疑即问。
赏识教育论文范文
赏识教育论文范文没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。
下面是店铺给大家推荐的赏识教育论文范文，希望大家喜欢!赏识教育论文范文篇一《我的赏识教育》【摘要】没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。
赏识导致成功，抱怨导致失败。
会欣赏学生的老师是最幸福的;被老师欣赏的学生是最快乐的。
赏识教育让孩子永远生活在希望和幸福之中。
【关键词】赏识教育有效手段学会自我赏识引子：没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。
赏识导致成功，抱怨导致失败。
-------摘自《周宏赏识教育理论》会欣赏学生的老师是最幸福的;被老师欣赏的学生是最快乐的。
赏识教育不是表扬加鼓励。
是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;创造环境，以指明孩子发展方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。
赏识教育是我做班主任教育工作的有效手段，也是我近几年作为教师的感受。
下面两则小故事与大家分享.胆小心细的学习委员――刘雨思1、基本情况：刘雨思，东街中心小学五年级(二)班学习委员。
性格内向，学习刻苦，成绩优异，名列前茅。
爱好广泛，喜欢读书，能写一手漂亮的字。
2、老师评语：刘雨思同学：你是一个积极上进，勤奋好学的女孩子。
你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重;同学关系好，热爱集体，乐意助人。
你纯真可爱，对待同学热情大方，思维灵活，记忆力好，自学能力较强。
能够认真完成作业，写作业的速度令人惊讶，而且作业本干净，每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
你是一名优秀的班干部，对自己的本职工作尤其负责，收发作业，认真及时。
你总是默默地为班集体的每一项活动增添光彩。
老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!老师祝你更上一层楼。
赏识教育应用论文(5篇)
赏识教育应用论文(5篇)第一篇：赏识教育探讨所谓“赏识教育”，即在日常的教育、教学过程和对孩子的管理过程中，教师，家长要用“欣赏”和“爱”的眼光去对学生的进步与成功予以赏识和赞扬的教育，其本质是“爱”,其实质是“尊重差异”。
其表现形式就是认可，表扬或夸奖，其途径是赏识孩子、学生的行为结果与过程，其基本方法是尊重、激励、理解与包容。
赏识教育既可以是一种教育理念，也可以作为一种教育、教学和管理孩子的手段运用于教学和平时的日常管理过程之中，它对我们更新教育观念，积极探索教育、教学改革，管理好孩子的方法，贯彻以人为本的教育理念,激发孩子、学生的学习动机和兴趣，提高学生自主学习，合作学习，探究学习，自信学习的参与度和效率，转化后进生，提高课堂教学效果，融洽、民主、和谐的新型师生关系等方面均具有十分重要的意义。
首先，要善于学会赏识孩子的成绩与优点。
因为，每个孩子都有自己的长处和闪光点，作为家长与教师就应该及时发现，及时表扬与鼓励，让孩子真切地感受到自己的成功与进步，感受到自己成功的喜悦与快乐。
让学生体验到自己的存在、价值与尊严，使其更有成就感，荣誉感和自豪感，使其成为孩子学习、进步、做人、做事、成功、成才的内驱力，这样，有利于孩子健康、快乐地成长。
如果对孩子的成绩与优点视而不见，漠然置之，或者是轻描淡写，孩子就会很失落，很扫兴，很尴尬。
哪怕是一点小小的成绩，孩子都会非常在意，甚至非常计较，其实也是，孩子哪有那么多惊天动地的大事，也正是这一点一滴的小事，见证着孩子一步一步的成长，也正是这一次又一次小小的表扬与鼓励，才开启了孩子心智的大门，从而扬起了他们成功与成才的风帆。
相反，愈是经常得不得鼓励，经常受到批评和训斥的孩子，其行为习惯和成才轨迹愈是反复无常，波动较大。
导致心理逆反的有之，孤独无助的有之，自暴自弃的有之，破罐子破摔的也有之。
其次，要学会赏识孩子的缺点。
在现实的工作和生活中，欣赏优秀的孩子并不难，难的是去如何欣赏顽劣的孩子，这对绝大多数家长和教师而言，不仅是一种“磨难”，更是一种挑战，这就要求家长与教师一定要有一种平和的心态，不能求全责备，要求苛刻，要有仁爱之心与包容之心，要公正、客观的对待每一个孩子，不能厚此薄彼，一刀切。
赏识教育毕业论文
赏识教育毕业论文因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。
面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。
”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。
”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
二、多赏识学生的成绩和进步心理学家告诉我们：心理激励是一把挖潜启智，培养学生奋发努力的金钥匙。
因此，赏识教育要注重鼓励的作用，对于学生的点滴成绩和进步，教师都要及时地给予表扬和鼓励。
大科学家爱因斯坦。
爱迪生在小学、中学读书时成绩都不理想，曾以为“智力有问题”不得不中途辍学。
如果两位科学家当初在学校读书时，取得了点滴的成绩，有了任何微小的进步，都能得到老师的赏识，恐怕不至于中途辍学吧。
我们在赏识学生的成绩和进步时，往往喜爱横向比较，这样不利于发现学生的闪光点，所以要赏识学生的闪光点，我们要更多地与他从前进行纵向比较，在比较的过程中就容易找到他们的闪光点，更好地调动他们的学习积极性。
世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。
因此，在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。
可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓励性语言。
学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
三、多赏识学困生赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。
正向激励，就是以表扬为主。
教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。
每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。
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结合赏识教育理念培养学生创新意识
摘要：赏识教育便是以成功为价值导向，以充分肯定每个学生都有赏识的需求和成功的潜能作为教育的基本出发点，以实施鼓励性评价为中心的教育教学过程，让学生在教师的充分肯定、信任、鼓励和赞扬中激发起创新欲望，并通过实践逐步走向成功。
关键词：小学数学；赏识；营造和谐；引导；激发；自由翱翔
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-065-01
“应试教育”曾给我们带来不少荣誉，然而就是在这些“荣誉”面前，我们惭愧地发现学生的创造性逐渐被扼杀了。
实验表明，我国学生动手能力和创造能力远远不如美国的学生。
“应试教育”的弊端暴露了，也给我们教育工作者提出了新的思考。
江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达发达的不竭动力”。
然而，要培养学生的创新意识并非一朝一夕的事，在实际教学中有不少学生对数学有畏难情绪。
究其原因，是因为数学本身具有的高度抽象性与学生的思维水平（以具体思维为主）之间的矛盾造成的。
面对“令人生畏”的数学，不少学生屡屡受挫。
为了让数学“友好”起来，在调整课程内容的同时，每位数学教育工作者更应该注意调整自身的教学方法。
赏识教育便是以成功为价值导向，以充分肯定每个学生都有赏识的需求和成功的潜能作为教育的基本出发点，以实施鼓励性评价为中心的教育教学过程，让学生在教师的充分肯定、信任、鼓励和赞扬中激发起创新欲望，并通过
实践逐步走向成功。
一、营造和谐的师生关系
良好的师生关系能为学生的创新起到铺垫的作用。
赏识，作为一种教育的思想观念和方法，更作为教育者的思维方式的信念，其指向直对生命，并遵循生命成长的规律；走进学生的内心世界、在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命，善待生命的进程中，帮助学生实现与外界的健康互动，从而最终使其享受天地人和谐的美好境界。
因此，在教学中注意发挥民主教学的作用，尊重每一个学生，让学生畅所欲言，做到学生说对了就表扬，并鼓励其他学生以不同的思路发表不同的想法；学生说错了，绝不挖苦、讽刺，而是在学生错误的答案中尽量寻找与正确答案的交叉点或切点给予肯定，并与其他学生共同引导他走上正确的思考轨迹，这样一来学生在课堂上就会想说、敢说、会说。
学生的创新思维得到了启发。
此外，在课余，还应抓时机与学生交谈，及时掌握学生的思想动态，在课堂上创设学生喜闻乐见的情景，激发学生的创新意识。
这样便能营造出一种宽松、和谐、民主的课堂氛围，在这样的氛围中学生的创新意识便能得到尽情的发挥。
二、在赏识中，引导学生构建创新意念
学生的创新意识需要教师去引导，去启发，在这个过程中“赏识”起着激发创新的作用。
赏识教育的直接目标，便是激发学生的学习兴趣和动机，启动和开发学生主体的内部动力系统。
所谓主体动力
系统，是指主体在其生长发展过程中能动的，对其进程表现出深刻的运动现象与组织。
这种影响，能对主体生长与发展引起必然的渐进的质变，从而改变和加速主体生长的进程。
主体动力系统一旦启动、开发，便从主体内部产生源源不断的学习动力，真正实现教育的内化，形成自我学习，自我教育的巨大力量的动力机制，变外压式的强制教育为内调式的能动性的主体性的教育。
三、在赏识中，激发学生主动创新
美国心理学家罗森塔尔和雅克布于1968年进行的实验证明：对学生施加积极的期望，能使期望转化为学生“自我实现预言的作用”，从而使预测成为现实。
所谓积极期望，就是赏识，就是看得起每一个学生。
只有建立在些基础上的教育，才是真正的教育。
托兰斯曾认为：“探究创新能力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。
对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对儿童的行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会，所谓安全，就是不对儿童的独特想法进行批判或挑剔，使其消除挨批评的顾虑，获得创新的安全感，敢于表达自己的见解。
自由而安全的课堂气氛，会儿童的思维处积极活跃的状态，使其探究创新潜能得到最大限度的发挥。
”“赏识”的作用这一客观存在的事实，受到教师的意识和关注，本能在教育实践中发挥其正常的功效。
因此，广大教师应转变观念，坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，坚信他们都有获得成功的愿意，并且都能成功，用心去体贴，用心去关爱，充分地赏识每一个学生从而激发学生主动创新。
四、在赏识中，让学生在创新的空间自由翱翔
心理学研究告诉我们：“每个自身存在的潜能，而且不断开发自己的潜能，人人都能成功”。
要使每个学生都能感到自己有能力，能胜任，教师的赏识必不可少。
教师要充分相信学生，相信学生的学习潜力，使学生在教师的指导下，通过研究性的学习，体验成功的喜悦，进而又在这种积极的情绪影响下不断取得成功。
这样，学生们便能在教师的赏识作用下，树立自信心，自由发挥他们的创造性才能，才能在创新的空间自由翱翔。
陶行知先生说过：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人”。
在教学中我们应该把握时机，用“放大镜”寻找学生身上的“亮点”，给予及时的、恰当的、充分的、热情的肯定，将知识传授和创新思维相结合，挖掘学生的创新潜能，捕捉他们创新思维的闪光点，培养他们的创新意识，使他们从小敢于创新、善于创新，从而达到成功的彼岸。