《教育测量与评价》试题与答案
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一、选择题(每题1分,共15题)
1、根据某些法则与程序,用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程,这一概念是(A )
A. 测量
B. 评价
C. 测验
D. 统计
2、衡量、判断人物或事物的价值,这一概念是( B )
A. 测量
B. 评价
C. 测验
D. 统计
3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究,它是(D )
A. 教育研究
B. 教育测量理论研究
C. 心理测验研究
D. 八年研究
4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中,最有影响力的协会是(B )
A. 国际教育成就评价协会
B. 国际教育评估协会
C. 国际教育评价协会
D. 国际教育成就评估协会
5、测量结果的稳定性程度是指( C )
A. 效度
B. 稳定性
C. 信度
D. 可信度
6、用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数,这一概念
是(B )
A.复本信度
B. 重测信度
C. 同质性信度
D. 分半信度
7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度,这一概念
是(A )
A. 效度
B. 稳定性
C. 信度
D. 可信度
8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性,这一概念是( C )
A.同质性信度
B.复本信度
C.效标关联效度
D.重测信度
9、衡量测量题目质量的两个重要指标是(D )
A.信度与区分度
B.效度与信度
C.难度与效度
D.难度与区分度
10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度,并赋予相应的值,这一概念是(D )
A.评价指标
B.评价标准
C.指标权数
D.指标权重
11、在评价指标拟定过程中,经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解,把分解出来的主要因素作为评价指标的方法,这种方法
是(C )
A.头脑风暴法
B.理论推演法
C.因素分解法
D.典型研究法
12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念是(B )
A. 模型
B. 常模
C. 量规
D. 参照物
13、我国高考标准分数采用了一种方案,这种方案是(A )
A. 正态化转换方案
B. 对比参照方案
C. 百分等级方案
D. 常模参照方案
14、最早的测验理论是( A )
A.经典测验理论
B.题目反应理论
C.心理测验理论
D.智力测验理论
15、在现代测验理论的诸多模式中,最具有优越性的是(B )
A. 经典测验理论
B. 题目反应理论
C. 心理测验理论
D. 智力测验理论
客观题部分:
一、选择题(每题1分,共15题)
参考答案:
1.A
2.B
3.D
4.B
5.C
6.
B 7.A 8.
C 9.
D 10. D
11. C 12. B 13. A 14. A 15. B
主观题部分:
一、简答题(每题2.5分,共2题)
1、教育测量的含义与特点是什么?
答案要点:
含义:针对学校教育影响下学生各方面的发展,侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。教育测量学是一门发展较早、应用较多、内容较丰富的教育科学分支。
特点:
(1)间接性和推断性
(2)测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性
(3)量表具有多样性,结果具有相对抽象性
2、教育测量与评价在教育系统中有哪些作用?
答案要点:
(1)教育测量与评价在教育系统中的作用:教育本身是一个系统。在教育系统中,学生、教师、学生、教育方案、课程、教材、教学训练、考试等都是这个系统的组成部分。当根据教育目标和计划、把教育方案、课程、教学等因素作用于学生身上后,需参照教育目标和计划,对教育效果及其输入条件的妥当性予以测量评估、价值分析和判断。然后,把这一测量与评价过程所获得的信息反馈给教育者、学习者以及有关教育决策者,以便改进教育的策略与方案,更有效地答道教育目的。
在教育系统运转过程中,除了对教育效果要进行测量与评价外,还要针对影响教育效果的诸因素进行客观的分析和评价。教育测量与评价在教育系统中对实现教育目标起着重要的作用。
(2)教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口。
二、论述题(每题5分,共2题)
1、制定教育评价表的意义与原则是什么?
答案要点:
意义:
(1)有利于提高评价的客观性;
(2)有利于提高评价的全面性;
(3)有利于提高评价的科学性。
原则:
(1)科学性与导向性原则;
(2)完备性与独立性原则;
(3)发展性与整体性原则;
(4)操作性与可测性原则;
(5)可行性与可比性原则;
(6)超前性与持续性原则。
2、现代教育测量与评价的发展趋势是什么?
答案要点:
(1)教育测量与评价的政治性得到加强;
(2)教育测量与评价的教育功能得到强化;(3)教育测量与评价理论研究得到突破性进展;(4)计算机技术的发展提高了测验的效率。