西南大学新进教师课堂教学试讲评价记录表.pdf

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讲师试讲评分表

与信息量适宜。
合计
讲师试讲评分表
评委：课程名称：试讲讲师：试讲日期：
评分项
权重
评定标准
评委评分（分数可计到小数点后第2位）
得分
很差(0.3-0.4分)
较差(0.5-0.6分)
合格(0.6-0.7分)
良好(0.7-0.8分)
优秀(0.9-1.0分)
课程
介绍
15
课题选取切合公司和员工需求，具有现实意义。
15
课程内容丰富有条理，逻辑性强，专业性和实用性强。
10
培训形式新颖并且多样化，且易于让学员接受。
课程
试讲
5
穿着整齐，精神抖擞，有亲和力，能充分展示为人师表自信的形象。
5
普通话标准，语速适中，口齿清晰，语言精练、流畅。
10
充满激情，肢体语言恰当、丰富，能够感染他人。
10
与学员互动，善于引导学员。
20
能把握所讲授课程的主题和方向，讲解全面，重点突出，理论联系实际。

教师试讲活动评分表

教师试讲活动评分表1. 引言教师试讲活动是选拔和评估教师教学能力的重要环节之一。

通过试讲活动，学校可以了解教师的教学水平和教学风格，以便选拔出优秀的教师来为学生提供高质量的教育。

为了确保试讲活动的公正、客观和方便评估，需要设计一份评分表来对教师的试讲进行评分。

本文将介绍一份包含多个评分维度的教师试讲活动评分表。

2. 评分维度教师试讲活动评分表应包含多个评分维度，以全面评估教师的教学能力。

以下是一些常见的评分维度：2.1 教学目标评估教师是否能够明确有效地设定教学目标。

教学目标应具有明确的描述、可衡量的指标和明确的教学目标与学生掌握情况的对应关系。

2.2 教学内容与教学材料评估教师是否能够选择合适的教学内容和教学材料。

教学内容应与学科知识和学生实际需求相符，教学材料应具有足够的难度和启发性。

2.3 教学组织与结构评估教师是否能够组织和安排教学过程。

教学过程中应有合理的组织结构，包括引入、导入、展示、练习和总结等环节，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.4 教学方法与手段评估教师是否能够选择适当的教学方法和手段。

教师应根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法和手段，以提高教学效果。

2.5 教学风格与语言表达评估教师的教学风格和语言表达能力。

教师应具有良好的教学风格，包括亲和力、组织能力和激发学生兴趣的能力，同时应具备清晰、流畅和富有表达力的语言表达能力。

2.6 教学效果评估教师的教学效果。

教学效果应包括学生的学习表现、学习兴趣、学习动力和学习成果等多个方面，以全面评估教师的教学质量。

3. 评分标准每个评分维度都应有相应的评分标准，以便评委能够根据实际情况进行评分。

以下是一些常见的评分标准：3.1 教学目标•4分：教学目标明确、具体，与学生掌握情况的对应关系明确。

•3分：教学目标较为明确，但与学生掌握情况的对应关系不够明确。

•2分：教学目标不够明确，与学生掌握情况的对应关系不明确。

•1分：教学目标不明确，与学生掌握情况的对应关系不明确。

西南大学新进教师课堂教学试讲评价记录表.doc

西南大学新进教师课堂教学试讲评价记录表试讲人：性别：职称：学位：毕业单位：应聘学院：试讲课程：评价评价指标项目优良中差内容授课内容为单位已开设的专业基础课或专业选修课试讲准备教学规范教学内容教学方法答辩授课内容为拟新开设的专业基础课或专业选修课三选一授课内容主要为本人研究成果，与本科教学内容关系不大提交了教案或电子课件，且教案（课件）准备充分、严谨仪态端庄，教态自然，情绪饱满，富有感染力使用规范的教学语言，普通话标准、流畅板书设计合理，书写美观、工整能熟练使用各种教学媒体辅助教学，效果好若为外语类或双语教学类授课，语言标准、流畅，转换自如教学目标明确，理论联系实际对课程内容理解正确、表述正确，解析透彻，例证贴切、生动内容丰富充实，能自如地进行学科间知识的迁移与整合逻辑严谨，脉络清晰，详略得当，重点、难点突出能有意识地将个人研究成果引入教学，能吸收学科新成果，反映或有相对完整的课程设计，有相对清晰的流程能在紧扣主题的同时适当发散，收放自如有课堂监控意识，关注授课环境的营造与维护能有意识地使用对话、合作、探究等方式进行教学，问题设计合理，能准确把握授课时间，课内时间利用充分、有效对教学工作、师生关系、教学与科研的关系有一定的认识和理解有从事教学工作的热情环节有主动研究教学的意识评议项目：1、用人单位是否协助应聘人员做好试讲准备工作？对教学人才引进工作是否重视？2、应聘人员对试讲工作是否认真对待？是否按要求进行了课程准备？3、应聘人员专业是否与用人单位需求契合？4、应聘人员是否对教学工作具有一定认知？是否有签约后承担教学工作、研究教学工作的意向？5、应聘人员是否具备教师基本素质和基本的课堂教学技能？是否有从教经历？6、试讲是否达到较为满意的课堂教学效果？考核优□良□中□差□结论听课人：、、、、听课地点：听课日期：年月日。

新进教师试讲评分表

20
评定项目
X.得分
应聘人员
姓名\
形象气质和技能
教学效果
总分
说明：.
1.请根据“考核内容”打出各项分值并在“总分”计算出应聘人员总分；2.每位应聘人员试讲得分按去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分，低于60分不予录用；
3.本表由人事处和监察处负责统计。
新进教师试讲评分表
项目
考核内容
分值
形象气质
仪表端庄、教态自然
10
语言表达
口齿清晰、普通话标准、语言表达能力强
10
教学内容
教学内容熟练度、准确性、充实深度广；重点、难点、疑点、创新点；逻辑性、层次性、条理性
30
教学方法和技能
板书、文字工整，讲授过程中启发学生思维和创新能力情况
30
教学效果
学生对本节课基本理论和技能的掌握情况，印象和效果

大学新聘教师试讲评议表(听课教师使用)

大学新聘教师试讲评议表(听课教师使用)
大学新聘教师试讲评论表（听课教师使用）
（学院保存备查）
聘任学院试讲人姓名
岗位职务名称岗位种类□教课科研岗□教员岗试授课程名称课程性质
试讲内容
试讲时间第周礼拜第节试讲地址楼室
以上内容由学院一致填写
序号评议内容总分得分
1
表达一般话标准，口齿清楚，语言流利、正确、生动15能力多媒体课件或板书设计合理，书写工整清楚15教课内
教课目标明确，内容组织科学，准备充足，授课娴熟15
2容办理观点、原理、规则论述正确，思路清楚15能力
要点突出，难点剖析透辟15
教态和蔼自然，仪态大方，讲堂精神饱满，有感染力5
3
综合
讲解内容充分，反应学科前沿10素质
讲解富于启迪性，能激发学生学习兴趣，发展远景好10
总分100
说明： 90 分以上为优异， 80-89分为优异，60-79 分为中等， 60 分以下为不及格。

综合性评论（主要评论试讲人能否具备教师的基本素质及潜力）：
姓名专业技行政主管术职务职务工作
听课身份1.校教课督导团成员（）；2.校教课委员会成员（）； 3.院教课督导构成员（）；
4.院学术委员会成员（）；
5.院分管教课的副院长（）；
专家类型
6.评聘对象所在系的教师（）；
7.其余（）
信息
所在
署名：年月日学院。

2016年新入职教师课堂教学考核评估表

总分
备注
2016年新入职听课日期年月日听课地点听课人
评估
项目
分值
评估内容
得分
教学准备
10
备课充分，熟悉教材（5）；讲稿(教案)质量好（5）
教学态度
10
*讲课有激情，精神饱满（10）
教学能力
10
语言清晰、流畅，语速适中（5）；简明、生动，有吸引力（3）
；恰当应用专业英语词汇（2）
*教学方法灵活多样（5）；因材施教，利于学生自主学习和终身学习（5）
；课堂气氛好（5）
能力培养
10
科学设疑提问，培养思维能力（5）；结合专业需要，注意理论联系实际（5）
教书育人
10
结合教学内容渗透职业精神（5）；教风严谨，关注学生听课状态（5）
总体评价结果优□良□中□差□（不少于3个标有*的项目满分，总体评价方可为优）
课堂教学基本环节
15
*善于调动学生情绪，师生有效互动（5）；新课导入，创设情境（3）；课件内容新颖，页面简洁（2）；
有效利用教学多媒体和板书等（3）；课堂小结融会贯通，脉络清晰（2）
教学内容
20
*内容充实，详略得当（7）；信息量大（3）
*知识整合，简练准确（5）；突出重点，讲清难点（5）
教学方法
15

录用新教师听课评议表

录用新教师听课评议表 1 / 1
试讲教师姓名
评论指标
教课态度
20%
教课内容
30%
教课方法
和基本功
30% 录取新教师听课评论表专业听课部门听课日期评论等级指标要素 A B C D 1、充满教课热忱，仪表庄重。

2、备课仔细，教课设计规范。

3、教课仔细，着重与学生沟通。

4、教课内容新奇，教课信息量足够。

5、基本观点、原理、术语解说正确、生动，易于理解。

6、要点突出，难点办理适当，举例典型。

7、指引学生参加教课活动，启迪学生创新思想。

8、着重知、能变换，培育学生创新能力。

9、语言表达流利、清楚、简短。

10、专业术语和图文表达正确、板书清楚，合理运用现代化教课设施。

教课成效 20%
（有试听学生状况下评定）
总评论等级
（优异、优异、及格、差） 11、讲堂氛围活跃，学生踊跃回应教师的解说。

12、学生潜伏踊跃性获得发挥，学生自主学习能力加强。

教课评论及建议
听课人署名：。

教师课堂教学考核评价表模板

教师课堂教学考核评价表
教师姓名职称授课科目
课程名称授课班级学生应到人,实到人授课章节（或内容）
听课时间第周星期第节；年月日地点
授课内容简明记录：
评价项目评价指标标准分值实得分
教学态度(15分)教学态度端正、仪表仪态端庄，着装大方、妆容淡雅10教学准备充分，授课知识娴熟5
教学内容(30分)善于激发学生兴趣10能够调动学生参与课堂互动积极性10教具、教学手段使用合理5语言生动流畅、语速适中、普通话标准5
教学方法(20分)板书设计合理、板面干净、整洁，无错误字10层次清晰、逻辑性强10
教学能力(20分)教学基本功扎实、有激情，讲课有感染力。

10课堂教学组织能力强，学生到课率高、课堂互动率率高。

10
教学效果(15分)学生知识掌握扎实，积极回答问题
+
10学生听课认真，精神饱满，无打瞌睡现象5
合计得分及评价等级
对课程教学的具体意见或建议：
评价人签名：
填表说明：对每项评价内容在“实得分”栏给出该项的评价得分；合计栏为所有评价内容的合计得分；合计得分≥90分为优秀;80分≤合计得分＜90分为良好;70分≤合计得分＜80分为中等;60分≤合计得分＜70分为合格;合计得分＜60分为不合格。

新教师试讲评价表

附件1：
新教师试讲考察评价表
试讲教师
所在部门
试讲课程
试讲时间
试讲地点
试讲题目及
主要内容
考察人评分
试讲内容深教案准备情况
板书情况
其他
总体评分
试讲中存在的问题
考察人评价
意见
考察人签字：
年月日
注：考察人评分中的每项分值最高为100分，根据教师试讲情况分值递减，最低为0分。总体评分为各项分值的平均分，分值在90分以上的为优秀，80-90分的为良好，70-80分的为基本合格，70分以下为不合格。
新教师试讲考核表
姓名
性别
出生年月
学历
专业
毕业学校及毕业时间
试讲时间及地点
听讲人
试讲内容
听讲人评议意见
系考核意见
系主任签字：年月日
学院考核意见
院长签字：（公章）年月日
学校意见
领导签字：年月日
备注
新教师是指新分配工作和新调入的教师以及开新课的教师
本表一式三份，学院、教研科、教务科各一份。
教务处制表

新入职教师达标课评价表

5
4
2、受到尊重，充满自信，能展现个性、发挥特长。
5
4
自主学习（20分）
1、独立思考，思维活跃。
5
5
2、积极主动地参与学习活动。
5
5
3、能主动与他人合作学习，共同提高。
10
9
教学效果（30分）
1、基础知识和基本技能的训练落到实处。
10
10
2、学生的综合素质和学科素养有所提高。
IO
10
3、不同层次的学生都得到了发展。
5
4
4、使用发展性评价，培养学生的创新精神和实践能力。
5
3
教学素质（6分）
【、教态自然，使用普通话教学，语言表达准确、精炼。
3
3
2、板书设计合理、美观。
3
3
技术运用（7分）
1、恰当运用信息技术、网络平台等手段开展教与学，有效辅助教学目标达成；合理创设项目学习的情境与资源，激发情感，提升学生能力。
7
7
学生发展（60分）
个人情感（10分）
1、注意力集中，能在学习中感受乐趣。
5
5
2、受到尊重，充满自信，能展现个性、发挥特长。
5
5
自主学习（20分）
1、独立思考，思维活跃。
5
4
2、积极主动地参与学习活动。
5
4
3、能主动与他人合作学习，共同提高。
10
9
教学效果
（30分）
1、基础知识和基本技能的训练落到实处。
IO
10
评价小组：第组
评价人：评价时间：2023年12月8日
总分：93
3
3
技术运用
（7分）
1、恰当运用信息技术、网络平台等手段开展教与学，有效辅助教学目标达成；合理创设项目学习的情境与资源，激发情感，提升学生能力。

学院新聘人员试讲评价

学院新聘教师试讲评价评分表
姓名（抽签号）
类别
□教师专业技术
□其他专业技术
□兼职教师
□其他
拟聘学院/专业
试讲课程名称
试讲时间
试讲地点
专业知识水平综合评价
□合格□不合格
课堂教学评价
项目
评分内容
分值
评分
教学基本
素养
教师仪态端正，举止大方，穿着得体
讲课有激情，精神饱满，富有感染力
为人师表，讲授中渗透人文精神、科学精神、工匠精神
15
教学内容
熟悉教材、脱稿授课
教学内容正确合理、讲授深浅适度
教学内容能够联系实际、不照本宣科
教学内容能够反映或联系专业发展前沿
20
教学方法
教学导入自然，问题阐述简练准确
基本点、重点、难点突出，逻辑鲜明，条理清晰
讲述深入浅出，具有启发性
及时反馈互动，注重能力培养和技能掌握
40
教学技术
教学手段（如黑板、教具）和技术运用合理
板书规范，字迹工讲课特色
教学过程中表现出来的教学机智、创新等特色
10
其他情况说明
评价人签名：
评价日期：年月日

教师试讲记录与评分表

教师试讲记录与评分表试讲教师抽签号听课时间听课记录：试讲课程教学内容试讲得分听课人听课教师意见：说明：试讲评分细则见反面(百分制)语言表达28 分文字表达10 分准备情况20 分教学方法12 分举止形象10 分普通话6 分声音大小5 分讲课节奏5 分表达准确12 分表达状态-30 分—0 分文字功底5 分板书(课件)布置5 分内容10 分教材处理10 分挂图实物情况6 分互动交流6 分形象5 分举止5 分标准 5-6一般 3-4方言严重 0-2洪亮 4-5一般 2-3太小 0- 1速度适中 4-5一般 2-3太快太慢 0- 1表达清楚，有条理，逻辑性强 10-12一般 6-9表达不清，欠逻辑性 0-5有错误，每错一处扣 2 分每照本宣科一次扣 2 分，照本宣科达 10 分钟以上扣完 30 分止书写美观、认真 4-5一般 2-3潦草 0- 1错别字，每错一处扣 1 分条理性好，布置合理 4-5条理性较好，布置较合理 2-3条理性查，布置不合理 0- 1熟练 9-10较熟练 7-8一般 5-6不充分，不熟悉 0-4重点难点处理恰当 8-10一般 5-6较差 0-4有挂图，实物 5-6当场画 2-4无 0 (特殊课程除外)交流互动较好 5-6一般 3-4较差 0-2得体大方，有教师形象 4-5一般 2-4形象欠佳 0-2上课面对学生，不挡板住书内容 4-5上课面对学生，挡板住书内容 2-3上课不敢面对学生 0- 1专业能力 20 分。

试讲听评课情况记录表

《学科课程教学与研究》试讲听评课情况记录表姓名：学号：学期评价：优（）良（）中（）差（）课题评价等级教学内容及过程记录优缺点及具体建议序号评价指标优良中差1 对所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求；2 教学内容处理得当，教学目标符合学生实际；3 教学容量适当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学知识。

4 教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，活动设计紧扣本环节教学目的，形式活泼有趣，组织有序。

5 教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生积极投入学习活动，尽可能灵活多样，体现新课程理念，力求有所创新。

6 发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确；7 教态亲切、自然，语言、动作有感染力；8 教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理；9 能用外语组织教学，教学语言规范；10 能驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理；11 善于调动学生的积极性，课堂气氛和谐，师生互动良好，参与面广；12 不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处；13 合理使用实物、图片、挂图等直观教具和现代教育技术；14 能有效地指导学生活动，恰当地处理学生的错误或失误；15 在整个教学过程中，能够按照预定的教学计划进行，学生的学习热情高，能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间。

课评价等级题优缺点及具体建议教学内容及过程记录课评价等级题优缺点及具体建议教学内容及过程记录。