幼儿园中班教案《区别上、中、下》含反思
中班数学教案：上下空间的辨识
中班数学教案：上下空间的辨识一、教学背景与目标1.1 教学背景本节课是针对中班幼儿进行数学教学，着重帮助幼儿认识和辨识上下空间的概念，培养幼儿观察和分类的能力。
1.2 教学目标•让幼儿能够区分上空间和下空间。
•帮助幼儿在日常生活中运用上下空间的辨识能力。
二、教学准备2.1 教学材料•图片卡片：上方有飞鸟，下方有花朵等具有明显上下空间特征的图案。
2.2 教学环境布置•班级需要整洁清爽，所有幼儿能够清晰看到黑板或展示区。
三、教学过程3.1 导入在教室中引导幼儿一起观察周围的物品，询问他们哪些物体在上方，哪些在下方，激发幼儿对上下空间的观察和思考。
3.2 学习活动1.展示图片卡片，分别指向卡片上的飞鸟和花朵，引导幼儿说出它们的位置。
2.让幼儿通过手势或口头指引，指导他们做出上下分离的动作来加深概念理解。
3.给出几个真实物品或图片让幼儿分类，只要有上下空间之分的都可以。
4.组织一些游戏或活动，让幼儿在玩中加深对上下空间的理解，比如一起玩“打飞机”的游戏。
3.3 巩固与拓展以围绕上下空间的其他常见概念进行扩展，如高低、远近等，让幼儿更加全面地认识空间概念。
四、教学评估4.1 评估方式•通过观察幼儿在课堂活动中的表现和互动来评估他们对上下空间的辨识能力和理解程度。
4.2 评估标准•能够正确区分上下空间，能够用简单语言描述上下空间的概念。
•在实际生活中能够准确运用上下空间的概念进行观察和分类。
五、教学反思与改进5.1 教学反思在教学过程中，发现部分幼儿对上下空间的辨识还不够准确，可能是因为概念理解不够深入，需要在后续的教学中加强巩固。
5.2 教学改进在以后的教学中，可以结合更多的实际例子，让幼儿在生活中更加自然地认识和使用上下空间的概念，以提高学习效果。
通过本节课的教学，幼儿们能够更好地辨识和理解上下空间的概念，为以后更复杂空间概念的学习打下坚实基础。
幼儿园中班数学公开课教案《区别上、中、下》含反思
小朋友园中班数学公开课教案《区别上、中、下》含反思【--中班数学教案】中班数学公开课教案《区分上、中、下》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让小朋友能用较完整的语言说出物体所在的方位，对物体的方位感爱好2、感知物体的上、中、下位置，进展观看、辨别、归案的力量，快来看看小朋友园中班数学公开课《区分上、中、下》含反思教案吧。
教学目标：1、对物体的方位感爱好2、感知物体的上、中、下位置。
2、能用较完整的语言说出物体所在的方位。
3、进展观看、辨别、归案的力量。
4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。
活动中预备：小房子、各种毛绒小动物PPT课件、音乐《郊游》活动过程：一、创设情景情境导入，小朋友们打招呼师：嗨!小朋友们好!幼：老师好师：你们想和我一起玩吗?幼：想师：那我们动身吧!(听音乐郊游，师幼一起做走的动作)师：我们来到了哪里?(青青的草地)小朋友们在认真看看，草地的远处有什么?(城堡，房子)二、说一说，小动物在哪?1、出示图片《房子》。
通过观看图片，能运用美丽的语言描述房子。
师：小朋友们，你们看到了什么?幼：城堡师：房子好看吗?幼：好看。
师：请小朋友用一句话来描述房子，赞美房子。
幼：房子好美丽呀!师：请你们猜一猜，这么美丽的房子会是谁的家呢?(对小朋友提出猜想，让小朋友自由发挥想象，提高小朋友的语言表达力量)2、出示图片师：小朋友们，猜对了吗?这栋美丽的房子里住了哪些些小动物?幼：小猴、小蝴蝶、小猫3、请小朋友用上、中、下来描述小动物们住在哪里?如：小猫住在下面一层、小蝴蝶住在中间一层、小猴住在上面一层。
(小朋友开火车回答问题，提高小朋友的留意力，培育小朋友的语言表达力量)师：老师再次提问巩固。
谁住在房子的中间?蝴蝶的上面住着谁?蝴蝶的下面住着谁?老师小结：蝴蝶住在中间，小猴住在蝴蝶的上面。
小猫住在蝴蝶的下面。
三、小嬉戏，拍拍手。
巩固小朋友对上、中、下等方位的理解。
1、小手小手拍拍，我的小手上拍拍。
幼儿园小班教案《区分上下》含反思
幼儿园小班教案《区分上下》含反思教案名称：区分上下教学目标：1. 让幼儿能够理解和区分上下的概念。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的动手能力。
教学准备：1. 视觉材料：图片或物品示例。
2. 教学用具：橡皮、纸、粘土等。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 与幼儿一起做一个小游戏，要求他们站在教室里，然后指挥他们上下跳跃。
2. 引导幼儿自由谈论他们平时在家和学校中的上下经验。
二、讲解理论（10分钟）1. 通过图片或示例物品，向幼儿展示上下的概念。
比如，一个橡皮放在桌子上，再放在桌子下。
2. 反复问幼儿：这是上还是下？并解释其原因。
三、操练操作（20分钟）1. 给幼儿分发纸和橡皮，让他们尝试在纸的上下分别放上橡皮，并回答问题。
2. 引导幼儿以其他物品为例尝试，并进行讨论。
四、教学巩固（15分钟）1. 给幼儿分发纸、粘土和橡皮，让他们制作一个小山丘的模型。
2. 引导幼儿讨论制作过程中，上部和下部的区别，并以此为基础进行分析。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导幼儿观察教室中的物品，并讨论它们的位置关系。
2. 带领幼儿进行一些活动，比如找出教室中最高点和最低点，并讨论其中的原因。
六、教学反思（5分钟）1. 教学目标是否达到？2. 幼儿反应如何？3. 教学过程中出现了哪些问题？是否可以改进？通过该教案，幼儿能够了解和理解上下的概念，并能够通过实际操作和观察掌握这一概念。
通过幼儿参与的互动教学，他们可以提高自己的观察能力和逻辑思维能力。
此外，通过操练和活动的安排，幼儿的动手能力也得到了锻炼。
中班数学公开课教案《区别上、中、下》
中班数学公开课教案《区别上、中、下》教案标题：区别上、中、下适用对象：中班数学课教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并区分字母上、中、下的位置关系。
2. 能够对图片、字母进行分组，并正确归类。
3. 培养学生观察、比较和分类的能力。
教学准备：1. 字母卡片（包含上、中、下三个位置的字母，比如A、B、C、D等等）2. 图片卡片（包含上、中、下三个位置的物体图片，比如房子、树、小鸟等等）3. 教学画板或者投影仪教学过程：引入活动：1. 教师出示一张含有字母的卡片，并问学生这个字母的位置是上、中还是下。
2. 学生回答后，教师将字母放到相应的位置，并解释上、中、下三个位置的概念。
示范与训练：1. 教师出示三张字母卡片，分别放在上、中、下的位置上，并鼓励学生说出字母的位置。
2. 学生模仿教师的示范，互相交流并纠正。
活动一：图片归类1. 教师出示一些含有不同位置的物体图片卡片。
2. 学生分组，将图片卡片放在上、中、下三个位置的区域内。
3. 学生互相比较、讨论，确定正确的归类。
活动二：字母归类1. 教师出示一些字母卡片。
2. 学生分组，将字母卡片放在上、中、下三个位置的区域内。
3. 学生互相比较、讨论，确定正确的归类。
总结：1. 教师向学生提问：今天我们学了什么？（学生回答）2. 教师总结本节课的内容，强调学生学到了上、中、下的位置关系，以及如何归类物体和字母。
3. 鼓励学生继续观察周围的事物，并用上、中、下进行描述和归类。
扩展活动：1. 学生可以利用身边的物体，通过绘画或拼贴的方式创作一幅以上、中、下为主题的作品。
2. 学生可以在教室里寻找和拍摄一些含有上、中、下不同位置的物体照片，并制作成相册展示给大家。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解并区分上、中、下三个位置的概念，并能正确分类物体和字母。
同时，通过观察和比较的活动，培养了学生的观察力和分类能力。
在今后的教学中，可以进一步延伸相关的活动，加深学生对位置关系的理解和应用。
“区分上下”活动后感
区分上下活动后感(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班数学公开课教案区别上中下含反思
幼儿园中班数学公开课教案区别上中下含反思在幼儿园教育中，数学教学一直是一个备受关注的议题。
随着教育理念的不断更新和发展，数学教育也在不断进行创新和改进。
为了满足孩子们对数学知识的认知需求，幼儿园中班数学公开课教案需要根据孩子的认知发展特点进行针对性设计。
一、上中下三个阶段的区别1. 上中下的分工：在中班的数学公开课教学中，分为上、中、下三个不同的阶段。
在上班的阶段，主要是培养孩子们对数学的兴趣，并进行基本概念的认知；在中班的阶段，加强对数字的理解和运算能力的培养；到下班的阶段，主要是系统地学习数学的基本概念和技能。
2. 教学内容的深入：随着孩子们认知水平的提高，幼儿园中班数学公开课的教学内容也将逐渐深入。
上班的阶段，主要以数学游戏和趣味活动为主，让孩子们通过游戏的方式培养观察和逻辑思维能力；中班的阶段，着重培养孩子们对数字的认知和基本运算能力；到下班的阶段，开始学习数学的基本概念和技能，如加减法、形状等。
3. 教学方法的改进：随着孩子们认知水平的提高，教学方法也需要相应改进。
在上班的阶段，教师可以通过互动游戏的方式，让孩子们在游戏中学习数学；中班的阶段，教师可以通过课堂讲解和练习来培养孩子们的数字认知和运算能力；到下班的阶段，教师要注重启发式教学，引导孩子们主动解决数学问题。
二、教案的设计与反思1. 教案的目标与措施：在设计数学公开课的教案时，我们需要明确教学目标和相应的措施。
在上班的阶段，目标是培养孩子们对数学的兴趣和基本概念的认知，可以通过设计有趣的数学游戏和活动来实现；在中班的阶段，目标是加强数字的理解和运算能力，可以通过讲解和练习来达到；到下班的阶段，目标是系统地学习数学的基本概念和技能，需要设计有针对性的教学活动。
2. 教案的评估与反思：在实际教学中，我们需要不断评估教案的有效性，并进行反思。
通过观察和记录孩子们的学习情况，我们可以发现教案中的优点和不足之处。
在下一个教案中，我们可以继续发扬优点，同时改进不足之处，以实现更好的教学效果。
中班数学上下空间的辨识教案ppt
03
教学方法
实物教学
总结词
通过实物展示，帮助学生直观理解上下空间的概念。
详细描述
教师可以准备一些具体的物品，如玩具、书籍等，来展示上下空间的关系。通过 将物品放在不同的高度，让学生观察并理解上下空间的概念。这种方法可以帮助 学生形成直观的印象，更好地理解抽象的数学概念。
互动教学
总结词
通过互动游戏和活动，让学生在实践中学习上下空间辨识。
深入阶段
问题解决
设计一些实际问题，让学生运用上下 空间的概念去解决。例如，可以让学 生通过观察地图，判断某个地点相对 于另一个地点的上下位置。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享各自对 上下空间的理解和感受，通过交流和 分享，加深对上下空间概念的理解。
总结阶段
总结知识点
总结本节课所学的上下空间的概念和辨 识方法，强调其在日常生活中的应用。
引入新概念
通过提问和实物展示，引导学生 认识和理解上下空间的概念。
展开阶段
上下空间辨识活动
设计一系列互动游戏和活动，让学生在实际操作中感受和理解上下空间的概念。例如， 可以让学生通过观察和比较，判断物品在容器中的上下位置，或者通过搭积木游戏来感
受上下空间关系。
实例解析
通过具体的实例，如树木、建筑物的上下关系，让学生在实际生活中感受和理解上下空 间的概念。
06
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂练习和课后作业的完成 情况，评估学生对上下空间概念
的理解和应用能力。
课堂互动情况
观察学生在课堂上的参与度和互 动情况，判断学生对教学内容的
兴趣和接受程度。
学生反馈
收集学生对教学的意见和建议， 了解他们对上下空间概念的理解
中班数学认识上下、前后
前后的相对性
方向性
前后是相对的，它们的方向性取决于观察者的位置或参考点。例如，一个物体 对于观察者来说在前面，但对于另一个物体来说可能在后面。
时间性
前后也可以指时间上的顺序。例如，一件事情发生在另一件事情之前，我们可 以说前者在后者之前。
前后的应用举例
空间位置描述
在描述物体或人的空间位置时，可以使用前后来描述它们 之间的相对位置关系。例如，“小明坐在我的前面”，“ 那栋建筑在我们的后面”。
上下与前后的比较
80%
方向性
上下和前后都是具有方向性的概 念，但方向不同。上下是垂直方 向，而前后是水平方向。
100%
参照物
在判断上下时，通常以地面或某 一物体为参照物；而在判断前后 时，通常以观察者或某一物体为 参照物。
80%
相对性
上下和前后的位置关系是相对的 ，会随着参照物的变化而变化。 例如，同一物体在桌子上面，但 在房子下面。
上下的相对性
上下位置关系具有相对性，即一个物体相对于另一个物体的位置 关系。例如：桌子上的书本相对于桌子是“上”，而相对于天花 板则是“下”。
上下位置关系可以随着观察者的视角变化而变化。例如：一个人 站立时，头部相对于身体是“上”，而当他倒立时，头部则变成 了“下”。
上下的应用举例
在日常生活中，我们经常使用上下来描述物体的位 置关系，如“把书本放在桌子上”、“把鞋子放在 床下”等。
例如，“寻宝游戏”，在游戏中要求幼儿根据指令找到藏在特定位置的
“宝藏”。
05
游戏与活动设计
游戏一：找上下
游戏目标：通过观察和比较，让幼儿 能够区分物体的上下位置关系。
游戏准备：一些日常用品或玩具，如 娃娃、杯子、球等。
中班数学区别“1和许多”教案反思
中班数学区别“1和许多”教案反思中班数学区别“1和许多”教案反思主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学习区别“1和许多”，让幼儿初步感知“1和许多”的关系，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看区别“1和许多”教案吧。
设计背景幼儿好玩，喜欢游戏，有意注意时间短的特点，我设计了认知活动1和许多如果只枯燥地告诉孩子1和许多的关系是比较抽象的。
通过游戏活动，让孩子在玩中学，在学中玩，既可以满足幼儿游戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标。
活动目标1 学习区别1和许多。
2 让幼儿初步感知1和许多的关系。
3 培养幼儿对数的探索和兴趣。
4 培养幼儿比较和判断的能力。
5 发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点让幼儿知道1个、1个合起来是许多；许多可以分成1个、1个。
活动准备教具：小兔头饰、大灰狼头饰，篮子每人一个。
学具：萝卜若干个。
活动过程1、情景创设：今天老师要和小朋友一起玩游戏。
老师来扮演兔妈妈，请小朋友来扮演小兔子，先和妈妈一起来锻炼身体，跳一跳吧！一只小兔跳跳跳，摇摇尾巴点点头。
二只小兔跳跳跳，拉拉手儿点点头。
许多小兔跳跳跳，拉个圆圈快快跳。
2、提出问题，初步感知1和许多兔宝宝：你们数一数，有几个兔妈妈呀？（1个）还有多少个兔宝宝呢？引导幼儿说：（许多个）兔宝贝：你们最喜欢吃什么？（萝卜）我们带上篮子去拔爱吃的萝卜好吗？看！这些篮子一样大吗？数一数有几个大篮子？（1个）有几个小篮子？引导幼儿说：（许多个）现在请兔宝宝每人拿一个小篮子，拿好篮子和妈妈一起出发吧！3、进一步感知，区别1和许多两个不同的量兔宝宝：我们来到萝卜地了，看看这些萝卜一样大吗？（不一样）数一数有几个大萝卜？（1个）有多少个小萝卜？（许多个）现在请兔宝宝每人拔一个小萝卜放在自己的篮子里，开始吧！我们兔宝宝可真能干，快来告诉妈妈，你拔了几个萝卜？幼儿说：（1个）请兔宝宝把1个1个萝卜放在妈妈的篮子里，看一看，1个1个萝卜合起来又变成了几个萝卜呢？幼儿说出：（许多个萝卜）4、结束部分：游戏活动兔宝宝快看谁来了?（大灰狼）有几只呀？（1只）我们兔宝宝有多少只呢？（许多只）孩子们，让我们大家团结起来互相帮助一起把大灰狼赶跑吧！活动延伸：找一找生活中还有哪些东西是1个，哪些东西是许多个，让幼儿通过分水果，分水杯，分餐碗，分饭勺，进一步的动手操作和观察感知1和许多加强理解1和许多之间的关系，从中培养孩子们的观察力。
小班数学游戏教案《区分上下》
小班数学游戏教案《区分上下》教学目标：通过本节课的学习，学生能够区分上下的概念，并能够在实际生活中应用。
教学重点：区分上下的概念及应用。
教学难点：在实际生活中应用区分上下的概念。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 班级黑板。
3. 数学游戏道具：球、积木、图画等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一张包含上方和下方物品的图片，鼓励学生口头表达他们看到的上方和下方物品。
二、引入新知（15分钟）1. 导入概念：通过展示一系列图片，介绍上方和下方的概念。
让学生观察图片，说出上方和下方的物体，并概括上方和下方的共同特征。
2. 复习概念：通过展示学生熟悉的物体，让他们分别描绘这些物体的上方和下方。
3. 实践体验：给每组学生发放数学游戏道具（球、积木、图画等），让他们通过摆放这些物体来体验上方和下方的概念。
三、概念讲解（10分钟）1. 总结共同特征：与学生一起总结上方和下方的共同特征，例如上方通常离地面更近，下方通常离地面更远等。
2. 扩展应用：通过展示一些实际生活中常见的例子，让学生观察这些例子并说出对应的上方和下方。
四、游戏活动（20分钟）1. 游戏介绍：将学生分成小组，每组选择一名代表参与游戏。
游戏规则是在规定的时间内，代表选手要在桌子上按照要求摆放不同颜色、形状的球。
比赛结束后，看哪个小组摆放得最准确。
2. 游戏实施：使用投影仪将游戏规则和要求显示在黑板上。
监督学生按照要求进行摆放，并在规定时间内完成任务。
3. 游戏评价：比赛结束后，进行比较，评价各个小组的表现，并给予鼓励和建议。
五、巩固训练（10分钟）1. 练习题：在黑板上出示一道题目，要求学生说出物体的上方和下方。
2. 学生练习：学生个别完成后，进行小组讨论和答案呈现。
六、课堂小结（5分钟）总结本节课的内容，让学生再次明确上方和下方的概念和应用。
教学反思：通过本次课的设计，学生能够通过游戏和实践来体验和理解上下的概念，并能够在实际生活中灵活应用。
中班数学上下空间的辨识教案ppt
作业评价
作业完成度
作业质量
评估学生是否按时完成作业，以及完 成的完整程度。
评估学生作业的正确率和规范性，判 断学生对知识的掌握程度。
解题思路
检查学生解题的思路是否清晰，是否 能够正确理解和应用上下空间的概念 。
家长反馈与沟通
定期沟通
教师定期与家长进行沟通，了解 学生在家中的学习情况和对上下
空间概念的理解程度。
建筑物的上下层
建筑物的楼层之间形成了 上下空间关系，如第一层 在第二层下方，第二层在 第三层下方等。
高架桥和隧道
高架桥和隧道在地面上方 或下方穿过，形成了上下 空间关系。
物品的摆放
物品在桌子上方或下方摆 放，形成了上下空间关系 ，如书本放在桌子下方， 笔放在桌子上方。
03 教学方法
讲解与示范
讲解
特征
上下空间具有相对性，即一个物 体相对于地面是上方还是下方， 取决于观察者的位置和角度。
上下空间的辨识方法
01
02
03
观察法
通过观察物体的位置和相 对高度来判断上下空间关 系。
指示法
使用指示工具或手势来指 示物体的上下空间位置。
对比法
通过比较不同物体之间的 高度和位置关系来辨识上 下空间。
生活中的上下空间实例
总结词：应用能力
详细描述：在日常生活中，幼儿能够辨识出物体的上下空间位置，如杯子放在桌子上，球滚到桌子底 下等。
培养空间思维能力
总结词：思维能力
详细描述：通过一系列的数学活动，培养幼儿的空间思维能力，提高其解决空间问题的能力。
02 教学内容
上下空间的基本概念
定义
上下空间是指物体相对于地面或 其他物体的位置关系，包括上、 下、左、右四个方向。
小班数学优质课-区分上下
小班数学优质课-区分上下在当今社会，数学作为一门重要的学科，对学生的学业发展和未来发展有着重要的影响。
而小班数学优质课的开设，对于帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学能力具有重要意义。
然而，如何区分上下，确保小班数学优质课的有效性和质量就成为了一个重要问题。
首先，区分上下，要注重课程设置和内容的针对性。
小班数学优质课的课程设置应当根据学生的实际情况和特点来进行，以满足学生的学习需求。
针对不同年级和不同水平的学生，可以设置不同的数学课程，并制定相应的教材和教学计划。
课程内容应当有层次，有针对性，并注重理解和应用，帮助学生建立较为完整的数学思维体系。
其次，区分上下，要关注学生的学习进展和能力提升。
小班数学优质课的教学目标应当明确，具体，并注重学生的个体差异。
在教学过程中，教师要关注学生的学习进展，及时发现并解决学生的学习难点和问题。
针对不同学生的能力和进展情况，可以进行个性化教学，提供特别辅导和挑战性的课程内容，帮助学生更好地发展。
再次，区分上下，要注重教师的专业素养和能力提升。
小班数学优质课的教师应当具备扎实的数学知识和专业能力，并具有良好的教育教学能力。
教师应当关注教育教学前沿动态，不断学习和更新教育教学理论和方法。
教师应当不断提高自身的教学水平，注重教学方式和手段的创新，以提供更好的数学优质课。
最后，区分上下，要加强家校合作和学生自主学习的引导。
家庭是学生的第一课堂，家长的参与和支持是小班数学优质课有效开展的重要条件。
学校和家庭应该加强沟通，共同关注学生的学习情况。
此外，还应该鼓励学生进行自主学习和合作学习，在课堂之外进行拓展和巩固，以提高数学学习效果。
综上所述，小班数学优质课要区分上下，需要注重课程设置和内容的针对性，关注学生的学习进展和能力提升，注重教师的专业素养和能力提升，加强家校合作和学生自主学习的引导。
只有通过这些方面的努力，才能确保小班数学优质课的有效性和质量，帮助学生更好地学好数学，为未来的发展打下坚实基础。
幼儿园大班数学课《区分上下、前后》、《区分左右》教案设计、教学反思
幼儿园大班数学课《区分上下、前后》、《区分左右》教案设计、教学反思数学：区分上下、前后活动目标：1、通过活动让幼儿初步建立上下、前后概念。
2、在活动中能以自身和客体为中心区别上下、前后。
3、能用较连贯的语言上、下、前、后。
活动准备：1、猫发妈妈胸饰一个、小猫胸饰若干、录音机、磁带2、森林场景：大树、树叶、房子、草地、花朵、蘑菇、老鼠、椅子等3、一幅森林背景图，小动物单个图片活动过程：一、老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫，谈话引入情境，激发幼儿兴趣。
二、拍手游戏：在运动中感知上下、前后。
1.猫妈妈和小猫一起听音乐做运动。
如：向上拍拍手、向下拍拍手、向前拍拍手、向后拍拍手。
2.请幼儿谈谈小手在什么地方拍拍三、出示图片，引导幼儿观察，进一步区分上下、前后。
1.谈话引入情境，引导幼儿观察图片，说出某某在某某的上面、下面、前面、后面。
2.游戏：送小动物到森林去玩。
A：幼儿自由选择动物图片，送小动物。
B：请幼儿说说“送的是谁，送到哪里？”四、游戏：“小猫捉老鼠”（1）幼儿在布置好的场景中捉“老鼠”。
（2）说说中哪里捉到“老鼠”（在…上面；在…下面）数学：区分左右活动目标1．以自身为中心区分自己身体的左右。
2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3. 提高空间方位知觉和判断力。
重点难点以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。
活动准备1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）2、小红花20张（彩纸剪）活动过程一、区分左右手,以自身为中心区分左右1.猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2.每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）3．感知左、右边。
教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）改变方位，区分左右。
（3）刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）二、听口令做动作1.伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）2.看图区分左右师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。
中班区分上下前后教案
中班区分上下前后教案篇一：大班数学教案：区别上下—幼儿园大班教案大班数学教案：区别上下—幼儿园大班教案幼儿园大班数学教案：区别上下活动目标1、区分并说出以自身为中心的上、下方位。
2、能正确感知物体与物体之间的前后位置关系。
3、发展方位知觉，初步理解方位的相对性。
活动准备1.趣味练习：上下(1-47)2.毛绒玩具7-8件，分别放与教室内不同物品的的上下、前后位置上。
活动过程一、导入教师：小朋友，今天我们来做一个很有趣的游戏，你们愿意做吗?游戏的规则是你自己的身体为中心，听老师的口令，做相应的动作。
例如：上面拍拍手(在头顶上面拍手) 下面拍拍手(在膝盖处拍手)教师可以根据幼儿的表现适当增加难度，例如：上面拍3下，下面拍4下。
二、展开1、教师讲解：上、下教师：刚才我们在玩游戏时，你是怎么理解上下的?(幼儿自由回答)教师：上就是仰头，下就是低头，前是我们眼睛直接看到的位置，后就是屁股后面的位置。
教师：现在我们来看看我们的上面是什么?(有灯、风扇、屋顶)我们的下面是什么?(地面砖)2、游戏：变变变(1)请三个幼儿来前面站成一纵队，请大家看看并说一说前面的是谁?后面的是谁?中间的又是谁?(2)再请这三个小朋友往有图有真相后转身，再让大家看看现在前面的是谁?后面的是谁?中间是谁?幼儿三人一组，自由玩此游戏，相互说说方位关系的变化。
3、找一找教师：今天我们教室里有许多的毛绒玩具，你们去找一找，它们都在哪里?在什么位置? (请若干个幼儿寻找，并说出玩具所在的位置)教师指导幼儿将话说完整，例如：小猫在橱子的上面。
小狗在钢琴的下面。
篇二：幼儿中班认识左右教案《认识左右》教案11级初教数学：张君莉设计意图：认识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
幼儿园小班《区分上下》说课稿
辅助资源
为丰富教学内容和形式，本课程 还将利用多媒体课件、实物模型 等辅助资源进行教学。这些资源 形象生动，能够激发幼儿的学习
兴趣和积极性。
02
教学内容与方法
教学内容安排
引入上下概念
通过生活中的实例，如物品的摆放位 置，引导幼儿初步认识上下方位。
学习区分上下
拓展应用
将上下概念应用于实际生活中，如整 理个人物品、参与集体活动等，培养 幼儿的空间感知能力。
利用游戏、活动等形式，帮助幼儿学 会区分上下，并能用简单的语言描述。
教学方法选择
游戏化教学法
通过设计有趣的游戏活动，让幼 儿在轻松愉快的氛围中学习区分
上下。
实践操作法
提供丰富的操作材料，让幼儿通过 亲身实践来加深对上下方位的理解。
情境模拟法
创设贴近幼儿生活的情境，引导幼 儿在模拟的情境中感知和区分上下。
实践操作环节
游戏活动
设计有趣的游戏活动，如“找不同”、“排排队”等，让幼儿在游戏中实践和 运用“上下”的概念。
手工制作
提供材料和纸张，引导幼儿制作包含“上下”关系的作品，如搭建积木、粘贴 画等，提高幼儿的实践能力和创造力。
总结归纳环节
回顾总结
与幼儿一起回顾本课学习的内容，强调“上下”的概念和应用 场景。
“上下舞蹈”表演
编排简单的舞蹈动作，让幼儿通过舞蹈表演的形式展示对上下概念 的理解。
感谢观看
THANKS
加强沟通和协作 家长和老师之间应保持密切的联系和沟通，及时了解孩子 的表现和进步，共同探讨和解决教育中遇到的问题。
注重孩子的全面发展 除了认知能力的培养外，还应关注孩子的情感、社交和身 体等方面的全面发展，为孩子的未来奠定坚实的基础。
小班数学游戏教案《区分上下》
小班数学游戏教案《区分上下》《区分上下》小班数学游戏教案教学目标：1. 让幼儿认识和区分物体的上下方位；2. 培养幼儿观察和分析问题的能力；3. 引导幼儿锻炼手眼协调能力。
教学准备：1. 游戏材料：几个大小不同的球、圆环；2. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、橡皮、画笔、图片。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1. 教师在黑板上写上“上下”两个字，让幼儿说出这两个字的意思。
2. 教师通过呼吸的示范，让幼儿感受一下身体的上下运动。
二、呈现新知（10分钟）1. 教师出示几个大小不同的球和一个圆环，教师把球和圆环分别放在桌子上，然后拿起一个球和圆环，问幼儿这个是什么，分别放在哪里，通过观察回答“在桌子上”或“在手上”。
2. 教师进一步引导幼儿发现球和圆环的区别，球有一个平面的底面，而圆环没有底面。
3. 教师把球和圆环放在同一张纸上，问幼儿哪个在上，哪个在下。
三、游戏探究（15分钟）1. 教师给每个幼儿发一个球和一个圆环，要求幼儿用手指指着球或圆环，分别说出它们在手上的位置，“在上”或“在下”。
2. 教师将图片贴在黑板上，图片上有一些物体，幼儿看图回答：“物体在上”或“物体在下”。
3. 教师和幼儿一起进行游戏，教师放一个球和一个圆环在地上，幼儿按指令将球或圆环放在桌子上或在手上。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师从幼儿中选出两个幼儿，一个把球放在桌子上，一个把圆环放在手上，其他幼儿观察后说出谁放错了。
2. 教师发给每个幼儿一个绘本，让幼儿自己找出书中的物体的上下方位。
3. 教师出示一张横放的图片，幼儿回答题目：“图片上的人物在上，还是在下？”五、游戏总结（5分钟）1. 教师和幼儿一起总结今天学习的内容，并让幼儿简单回答问题：“球在手上是上面还是下面？圆环在桌子上是上面还是下面？”2. 回顾并巩固幼儿对上下的认识。
六、教学反思（5分钟）1. 教师进行整体反思，总结教学中的不足，并对下节课的教学进行展望。
2. 教师鼓励幼儿对教师给出的问题提供自己的改进意见。
幼儿园小班数学教案《区分上下》含反思
幼儿园小班数学教案《区分上下》含反思幼儿园小班数学教案《区分上下》含反思活动目的：1、幼儿区别上、下的位置。
2、培养幼儿的空间思维才能。
3、培养幼儿比拟和判断的才能。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重点难点：活动重点：可以以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。
活动难点：培养幼儿的空间思维才能。
活动准备：挂图《小猫在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。
活动过程：一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来翻开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。
2、出示挂图，引导幼儿观察图片，告诉猫妈妈小猫在什么地方?(老师.)(要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的'上面还是下面。
)3、老师带着全班幼儿一起面熟小猫躲藏的位置。
二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。
1、(桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带着幼儿说说玩具名称)。
2、这些玩具都放在了哪里?(让幼儿自由说说)3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置)4、同样形式，老师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。
反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、请幼儿找一找，教室里哪些东西在某物的上面，哪些东西在某物的下面。
活动反思：整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警长这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目的。
幼儿园中班数学公开课教案《区别上、中、下》含反思
幼儿园中班数学公开课教案《区别上、中、下》含反思一、教学目标1.知识目标•学会区别上、中、下；•能够简单应用上、中、下的知识，了解数值大小。
2.态度目标•培养幼儿们对数学的兴趣；•学会正确的观察方式。
3.技能目标•培养幼儿们对数学的认知能力；•培养幼儿独立思考和判断力。
二、教学重难点教学重点1.学生能够正确区分上、中、下。
教学难点1.学生能够正确应用上、中、下的概念。
三、教学过程1. 教学前的准备1.教师准备表格，并用举例子带着幼儿们一起讨论数值的高低。
2.教师准备相关材料。
3.教师组织课堂环节，让幼儿们在课堂上做好集中准备。
2. 上课环节2.1 初步认知1.通过举例子引导幼儿们认识上、中、下，如“葡萄、苹果、桃子哪个最高？哪个低？”。
并让幼儿们做出选择。
2.让幼儿们尝试对若干种水果按高低进行排序。
2.2 训练1.以图形为例，展现上、中、下概念，并引导幼儿们认识上、中、下。
2.教师以分类训练为例引导幼儿们应用上、中、下的概念，让幼儿们练习这些基本技能，正确地下结论。
2.3 总结1.教师再次强调上、中、下的概念，并让幼儿们对这些概念进行回顾。
2.教师总结上、中、下的相关技能，并让幼儿们对这些技能进行总结和巩固。
3. 教学评估1.教师将幼儿们划分为小组，让每个小组自行进行分类训练。
2.教师评估幼儿们的学习情况，统计并记录下来。
四、教学反思在本次教学中，我更注重用幼儿们易于理解的语言，将数学概念呈现出来。
在幼儿学习过程中，我不断强调对他们成长的重要性，让他们意识到数学的伟大之处，在保持生动有趣的环境下，让幼儿们更加自然地掌握知识和技能。
在教学中，我更注重幼儿的观察和思考，尽可能多地发现幼儿自己的发现，鼓励幼儿自己推断，让他们发现更多的方法和技能。
同时，我也发现一些学生的学习习惯不好，这要求我以更具创意与挑战性的教学形式来帮助学生克服既有的问题，学生能够更好地掌握所需的知识和技能。
2024年幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》
2024年幼儿园幼儿小班数学活动教案活动名称：区分“上”和“下”活动目的：通过本次活动，幼儿将能够区分出“上”和“下”两个位置概念，培养他们对位置关系的认知能力，提高其空间概念的理解。
活动对象：幼儿园幼儿小班（3-4岁）。
活动准备：1.材料：小球、箱子、纸板、图片卡片等；2.教具：图表、实物、卡片等；3.环境：安静、宽敞的教室。
活动流程：1.导入（5分钟）：–通过唱歌、游戏等方式，引导幼儿进入数学活动氛围。
2.复习（10分钟）：–回顾之前学习的关于方向的内容，如左右、前后等。
3.介绍“上”和“下”（10分钟）：–展示图片卡片或实物，让幼儿看图听讲，引导他们认识“上”和“下”。
4.指导操作（15分钟）：–让幼儿分别拿起一个小球，放在箱子的上方和下方，引导他们观察位置关系。
5.练习（15分钟）：–通过给出不同方向的指导语，让幼儿在教具或图片卡片上指出“上”和“下”的位置。
6.游戏活动（20分钟）：–设计简单的游戏环节，让幼儿在游戏中体验“上”和“下”的概念，如“跳上跳下游戏”。
7.总结反思（10分钟）：–结合实际生活中的场景，与幼儿讨论“上”和“下”在日常中的应用。
活动延伸：•在家长会或亲子活动中，邀请家长一同参与“上下”概念的学习和应用。
活动效果评价：•通过观察幼儿的参与情况、回答问题的准确度等，评估幼儿对“上”和“下”概念的掌握情况。
注意事项：•要对幼儿进行安全教育，避免幼儿在活动中受伤；•注重活动的趣味性，让幼儿在愉快的氛围中学习。
以上就是本次活动的教案内容，希望能够帮助老师们更好地开展数学活动，促进幼儿的全面发展。
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幼儿园中班教案《区别上、中、下》含反思
中班教案《区别上、中、下》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿感知物体的上、中、下位置，对物体的方位感兴趣，能用较完整的语言说出物体所在的方位，快来看看幼儿园中班《区别上、中、下》含反思教案吧。
教学目标：
1、对物体的方位感兴趣
2、感知物体的上、中、下位置。
3、能用较完整的语言说出物体所在的方位。
4、发展目测力、判断力。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动中准备：
小房子、各种毛绒小动物PPT课件、音乐《郊游》
活动过程：
一、创设情景情境导入，小朋友们打招呼师：嗨!小朋友们好!
幼：老师好师：你们想和我一起玩吗?
幼：想师：那我们出发吧!(听音乐郊游，师幼一起做走的动作)师：我们来到了哪里?(青青的草地)小朋友们在仔细看看，草地的远处有什么?(城堡，房子)
二、说一说，小动物在哪?
1、出示图片《房子》。
通过观察图片，能运用优美的语言描述房子。
师：小朋友们，你们看到了什么?
幼：城堡师：房子好看吗?
幼：好看。
师：请小朋友用一句话来描述房子，赞美房子。
幼：房子好漂亮呀!。
师：请你们猜一猜，这么漂亮的房子会是谁的家呢?(对幼儿提出猜想，让幼儿自由发挥想象，提高幼儿的语言表达能力)
2、出示图片师：小朋友们，猜对了吗?这栋漂亮的房子里住了哪些些小动物?
幼：小猴、小蝴蝶、小猫3、请小朋友用上、中、下来描述小动物们住在哪里?如：小猫住在下面一层、小蝴蝶住在中间一层、小猴住在上面一层。
(幼儿开火车回答问题，提高幼儿的注意力，培养幼儿的语言表达能力)师：教师再次提问巩固。
谁住在房子的中间?蝴蝶的上面住着谁?蝴蝶的下面住着谁?
教师小结：蝴蝶住在中间，小猴住在蝴蝶的上面。
小猫住在蝴蝶的下面。
三、小游戏，拍拍手。
巩固幼儿对上、中、下等方位的理解。
1、小手小手拍拍，我的小手上拍拍。
小手小手拍拍，我的小手中拍拍小手小手拍片，我的小手下拍拍
2、幼儿听从老师的指令，幼儿快速指出上、中、下方位。
四、寻找小动物、并送回家。
森林里，有一群小动物迷路了，小朋友们可以帮忙把他们找出来吗?
师：我们应该怎么样去寻找小动物的?(轻轻地、慢慢地、安静地)那为什么要这样做?(声音太大，会把小动物吓跑)
1、幼儿开始寻找小动物，并在原位站好，教师提问你找到了什么小动物?你在哪找到的?在游戏的环节中对今天学习的上、中、下方位进行复习巩固。
2、小动物找到啦!那我们把小动物送回家吧。
并说一说你的小动物住在哪里?
3、小朋友们，今天我们学了什么?(我们学了上、中、下)你们开心吗?为什么很开心?(寻找了小动物，帮助了小动物找到家)以提问的方式来进行小结。
教学反思
整合虽然这是一节科学领域的课程。
但在整个活动中，我贯穿了健康、艺术、语言、社会领域的想家和，具有一定的中和性。
整个活动以故事为主，激发幼儿的学习兴趣和满足幼儿的学习愿望。
利用拍手游戏、寻找小东、送小动物回家等一系列丰富多彩的活动，是孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动的谈搜、发现并解决问题。
幼儿在操作中思考，在思考中交流。
是原本枯燥的教学变得更富有情趣。
对上、中、下的认识由感性认识上身到理性认识，加深了方位的理解。
使他们在游戏中感受到数学的趣味，感受数学的力。
本节课也存在不足，在幼儿操作环节中，娃娃过大，放不进去或是容易掉下来。
其中有一个娃娃幼儿在说一说他住在那的时候，他不认识这个娃娃，在细节上处理的不够细化。
在以后的教学活动中，不仅要设计好每一个教学环节还要别号幼儿在每一个环节中出现的各种突发为题。
老师在面对这种突出问题，要能及时灵活的应对，让教学活动更加流畅。
小百科：上，汉语常用字，指事字，下面的一长横代表水平线，上面的一短横是指示性符号，表示位置在水平线以上这一概念。