关于小学六年级学生家庭亲子关系的调查(doc 12页)

关于小学六年级学生家庭亲子关系的调查(doc 12页)小学六年级学生家庭亲子关系的调查张琼秀福建电大南平分校建瓯工作站开放教育03级教育管理本科学号031040491前言：父母与子女之间的相互关系是孩子的生活中心和精神寄托。

为了要正确理解学生，仅仅探索其性格，测定其能力是不够的，我们必须弄清，孩子们是在怎样的父母和子女关系中成长起来的，现在的关系又怎样。

所以，父母和子女关系的诊断，对弄清孩子个性和行为形成的各种主要原因，找到改善两者关系的钥匙，具有重大意义。

通过这种测验，可以早期发现父母和子女之间的小问题，从而防止长期积集下去达到危险的程度。

调查时间：2005年3月21日——4月17日调查范围和对象：建瓯市第一小学六（1）班、六（2）班全体学生及其家长之间的亲子关系。

调查形式：问卷法（家长与学生各100份）、个案分析法、访谈法调查步骤及时间安排：3月21日——3月27日选用测验试卷、访谈法3月28日——4月2日进行调查、收集试卷4月3日——4月7日进行批改、计分4月8日——4月16日撰写报告调查内容：1、父母对子女的管教态度2、孩子对父母管教态度的评定。

3、父母如何评价自己的孩子。

4、父母双方的教育是否协调一致。

调查结果：了解小学高年级学生的家庭亲子关系情况，为建立良好的家庭子关系提供科学的依据。

关键词:亲子关系、管教、态度评定1、目的家庭教育的质量主要取决于家长的素质，而家长素质所包含的最核心的成分——家庭观决定着家长对子女进行教育的目标与态度、方式，并影响良好的亲子关系的建立，最终影响儿童的健康发展。

就亲子关系而言，一个人的基本态度、行为模式、人格结构、在婴儿期的亲子互动过程中早已奠定基础，再经其后的儿童期、青年期等身心发展的重要阶段，逐渐形成个人的独特人格。

亲子关系直接影响子女的生理健康、态度行为、价值观念及未来成就。

随着24 12 24 14 13 15 23 15 25 25 独生子女政策的推行，我国的亲子关系也发生了很大变化。

一是绝大部分独生子女在家庭中能得到充分的父爱和母爱，但也更容易娇生惯养。

有些父母对子女的行为完全放过分溺爱，很少管教约束。

这样的亲子关系难以养成正确的是非观念，缺乏教养，以后很难适应集体生活。

二是家庭经济条件较为优越，家庭对子女的资源投入集中。

在孩子的物质消费方面不遗余力，结果使许多孩子养成了好逸恶劳、挑食、任性、娇气等不良习性。

三是有一部分家庭中的父母对子女的期望过高，对子教非常严格，父母有绝对的权威，不考虑孩子的思想，不考虑孩子的情感，孩子所要做的就是服从。

在这种关系中，孩子失去了独立和个性，成为被动服从的机四是有些家庭中的亲子关系表现为明显的冲突，父母攻击子女，子女反击父母。

他们利用身体、言语、心理进行互相攻击。

这样的家庭中产生的孩子势必有强烈的攻击报复心理，必然给家庭、社会带来许20—40分40—60分12 28 31 25 32 20 18 24 32 2660—80分36 20 13 12 25 21 16 28 21 1980—99分15 40 11 14 23 3 22 27 14 21 表二：亲子关系诊断测验（子女）情况类别拒绝支配保护服从矛盾类型 A B C D E F G H I J类型名称消极的拒绝型积极的拒绝型严格型期待型干涉型不安型溺爱型盲从型矛盾型不一致型20分以下18 5 26 42 8 48 20 10 7 1120—40分21 13 24 29 15 27 16 9 18 1240—60分15 25 18 14 23 12 24 27 28 1860—80分34 25 20 9 32 11 25 24 24 2480—99分12 32 12 6 22 2 15 30 23 25 （测试的试卷数量为１００份，因此上面图表中的数据既百分比数）6、2调查结果分析从上述两幅图表中可以看出：A类：消极的拒绝型来自父母及子女的呈纺缍型的数据（特别是20分以下占10%）表明，父母们爱自己的孩子，但大多数父母在感情上或态度上不是非常明确，经常对子女所说的话不理、孩子经常感受不到父母的爱，感情上不是特别融洽。

但从子女低分评定高于父母的数据中可以看出，父母们也许平常在有意无意间对子女有过消极的拒绝态度，但自己并没有意识到，而对子女来说却是相当敏感的，有时发牢骚、说缺点，厌恶，对父母来说是较正常的，而子女体验到的却可能是父母不爱他（她）。

B、积极的拒绝型此栏数据以上升趋势出现，呈现出一种良好势态。

这就充分说明，父母对孩子体罚、虐待、威吓、苛求、放弃养育的这种不负责任态度的现象非常少，大部分父母能以平等、民主的态度来对待孩子。

来自子女方面的数据说明这类现象还是有所存在的。

特别是“父母发牢骚”及“父母情绪不好时，比平常挨骂要多”这两栏，子女们大多数肯定父母常常犯这样的错误。

C、严格型这一类型的数据低分和中等的占了70%左右（40分以下45%），也就是说，大多数父母把孩子当成自己的所有物，虽有爱，但常以严厉、顽固、强迫的态度，或禁止、命令的方式来监督子女。

这种态度很容易使子女对学业成绩、种种训练激起反抗，或只是表面惟命是从，做得很好，其实则逃避现实，一旦假面具被拆穿，原形就暴露出来。

D、期待型从表二中可知，这一类型的低分占了42%，这说明了“望子成龙，望女成凤”这种观念在家长们的心中可谓根深蒂固，他们把自己的和希望，投身在子女身上，而忽视子女的天赋能力与性格，希望子女完全遵从父母的要求，或标准去做。

晕在父母看来是理所当然的。

只有极少的子女表明父母在对待他们的学习问题上，会考虑孩子本身素质的问题。

事实上，如果父母持有这种态度，而子女的能力和性格不能达到父母的要求就容易使子女的意志消沉，冷淡、没有省略，生活上缺乏自治的能力，最后造成自卑感或不良适应。

E、干涉型从比分排列（父母：7—13—32—25—13、子女：8—15—23—32—22）情况上看，低分人数较少，中等偏多，高分人数又稍下降。

可以看出，对于高年级的学生家长来说，为孩子担心、不安、恐怖，经常想用过分的保护孩子的情况已较少发生，大多数父母愿意给孩子一点自主权。

但对于“看哪一类的书”、“催促睡觉、上课、做功课”这两类情况，家长还是干涉较多。

F、不安型此类比分呈现较严重的下降趋势，这表明有一半的家长对孩子的日常生活，学业，健康，朋友，前途等，具有完全不必要的担心和不安，因而对孩子过分负责，给予过分的帮助和保护。

这种过分的保护在父母看来，是合情合理的。

从子女方面的数据表明，他们评价父母态度更为明确，父母的种种保护在他们的眼中已经形成一种约束。

在这种类型父母管教下的子女，首先是身心发育迟缓，依赖性强，忍耐性差，总想推卸责任。

另外，因受大人保护，不和同龄孩子接触，因而社会性的成熟也迟缓，易于畏首畏尾和孤僻。

甚至对外界感到恐怖，对社会不适应。

G、溺爱型这类数据分布相对较平均，也就是说，已有一部分家长意识到溺爱对孩子成长的不利，在努力地改变自己的教养方式。

一部分家长能意识到这种错误，但会在不知不觉中犯上这类错误。

而另一部分家长则是沉浸在其中而不能自拔，对子女的要求、主张、意见都是无条件地接受。

对孩子过分喜爱，想尽一切办法来迎合子女的要求，即使子女做了坏事也替他申辩。

H、盲从型这栏数据也呈纺缍形状分布。

这说明家长们能理智地分析孩子的要求是否过分，出现过错时能正确对待。

但也有一小部分的家长对孩子的要求有求必应，持盲从态度。

来自子女方面最后一栏的数据（父母：27 子女：15）表明，孩子对家长的要求有时是不合理的，而当父母作出正确应答时，子女有时不能理解。

以上这两种态度低分的双亲容易使子女的人格发展受阻，情绪发展有障碍，即使微小的要求未能满足，稍迂挫折就哭泣、叫喊或胡闹，缺乏自我控制力。

此外，以自我为中心，与周围不协调，社会方面能力幼稚，缺乏独立性和创造性，经常期待他人的帮助。

I、矛盾型父母在不同时间，不同场合对孩子的教育和态度前后有矛盾，如对于子女的同一行为，有时责备、禁止，但有时却宽恕、勉励，必然使子女无所适从，日常行为没有一点规律性，不得不一直处于紧张状态。

从百分比分数上看，各分数段均有分布，两头少，中间多，这说明在平常的教育中，家长们有时确实采取的教育方式也是没有明确界限的，也处在矛盾的状态中，还特别受情绪的影响，结果让孩子有一种“左不是，右不是”的感觉。

J、不一致型从数据上看，父母的管教态度不一致，是大多数家庭的都出现的状况。

这取决于父母双方的性格及教育观念，“一个唱红脸，一个唱白脸”是家中常有的事，特别是有祖孙三代同居的家中，这种不一致的特征尤其明显。

而子女对父母不同的教育方式也会表现出不同的对待方式。

以上所述的是由父母的5类态度以及相应所形成的子女的问题行为，在实际生活中，父母和子女的关系很少具有典型的特征，而是2种或3种态度混合在一起。

而且，子女对父母的看法和父母的自我评定有些方面是一致的，有些方面是有差异的。

这表明各自的看法。

从亲子关系测验上看，严重的突出表现在严格型、期待型、不安型、溺爱型。

最严重的在不安型。

6、3个案分析数据学生（六（1）班5号）亲子关系测验关系结果如下：父母：A为25，B为3，C为9，D为40，E 为90，F 为85，G为95，H 为99，I为45，J为45。

子女：A为25，B 为3，C 为5，D为22-，F 为75，G为90，H为99，I为55，J为45。

从上述结果可以看出，父母亲在积极的拒绝（B），严格（C），期待（D）这三项上处于最坏。

学生（六（2）班32号）亲子关系测定结果如下：父母：A为40，B 为5，C为40，D为40，E为15，F 为25，G为50，H为45，I为20，J为5；子女：A为25，B为5，C为24，D为10，E为15，F为25，G为70，H为25，I为0，J为10。

父母都有拒绝、干涉、不安、矛盾和不一致的倾向。

而子女认为父母在拒绝、期待、干涉、不安、盲从、矛盾和不一致方面特别明显。

6、4访谈分析学生小A：聪明，但好动，在班上有些自以为是，和老师同学关系不大融洽，较任性、霸道，解决问题的方式很粗暴，花钱大手大脚，成绩时好时坏，进取心不强。

家长方面：祖孙三代同堂，对小A宠爱有加，在家中说一不二，父母教育方式稍显粗暴，却对他无可耐何，物质生活方面尽量给孩子满足，但在父母子女的沟通方面却显簿弱。

这是一个典型的盲从型家庭，其在不安、矛盾、不一致上也有特别明显的倾向。

7、对策及措施根据亲子关系的测验结果，分析原因，采取对策，改善亲子关系。

5、1习理论，提高认识组织有一定专业水平的、能密切联系实际的教育学、心理学知识讲座，如“家庭教育观念更新的意义”、“亲子关系与孩子的成长”等，通过座谈、家长会，更新家长教育观念。