修辞对联

括一种或多种方法的辨识。 解答时，要求考生能透彻了解各种 修辞手法的特点，尤其注意区别清 楚容易混淆的几种修辞手法，如比 喻的三种形式，设问与反问的区别， 排比与反复的区别等。
近年中考对修辞的考查要求：
2、有对各种修辞作用的理解、分析、
判断题。 解答时，除了抓住各种修辞的本质 特征去辨析外，更重要的是结合句 意进行理解，不仅要分析修辞对描 述对象的表现效果，还要体会出作 者的思想、意图。有的还要结合文 章内容去把握。
[题二]“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大 狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对 的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假 山”运用了什么修辞方法?有什么作用?

[答案] 比喻；把假山的形状与姿态描绘得更 加生动、具体、形象，使文章富有文采，激 发阅读兴趣。
能力，同时也对学生语文多方面的能力进行 检验。
修辞
----中考语文总复习
复习重点
1、理解并掌握比喻、拟人、夸张、
排比、对偶、对比、反复、设问、 反问、借代、引用、对比等常见的 修辞手法，了解其基本特点及理解 它们在具体语境中的表达作用； 2、掌握修辞方法的运用规律，灵活 地加以运用，为语言表达增色。
近年中考对修辞的考查题型：
1、有对修辞手法的辨识选择题，包
比喻
1、定义：根据事物的相似点，用具体的、 浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥 的、生疏的事物，即打比方。 2、作用：a、能将表达的内容说得生动具 体形象，给人以鲜明深刻的印象 b、用浅显常见的事物对深奥生 疏事物解说，帮助人深入理解。
《进阶》p18
比喻
3、三种类型：明喻、暗喻和借喻。 类别 特点 本体 比喻词 明喻 甲象乙 出现 像、似的、好像、如 宛（犹）如 、好比、 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 借喻 甲代乙 不出现 无
彩虹跨海
一体运作 两岸连接 巨龙卧波 彩虹跨海 ，杭州湾 两岸连接 ； 巨龙卧波 ，长三角一体运作 ； 请试着修改某些字词，使这幅对联更有 气势，更见文采。
彩——飞 连接——贯通
对对子
上联：滚滚波Biblioteka Baidu蕴宝藏
下联：茫茫人海觅知音
上联： 南极是地球最后净土
下联：海洋乃人类未来粮仓

设问
定义：为了引起别人的注意，故意
先提出问题，然后自己回答。 作用：引起读者的注意，提醒人们 思考，激发阅读兴趣。 例句：花儿为什么这样红?首先有它 的物质基础。
反问
定义：无疑无问，用疑问形式表达
确定的意思，用肯定形式反问表否 定,用否定形式反问表肯定。 作用：语气强烈，表示强调。 例句：我呢，我难道没有应该责备 的地方吗? 又如：成绩差，我就该死吗？
对偶
定义：字数相等，结构形式相同，
意义对称的一对短语或句子，表达 两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度 概括、易于记忆，有音乐美感。 例句： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
反复
定义：为了强调某个意思，某种感情，有意 重复某个词语或句子。 种类：连续反复和间隔反复。 连续反复中间无其他词语间隔。 间隔反复中间有其他的词语。 作用：突出思想，强调感情，分清层次，增 强节奏感。 例句：山谷回音：他刚离去，他刚离去。 又如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国， 失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
5．设问和反问
设问和反问都是无疑而问，但是设
问是自问自答（两句），引起读者 的注意和思考，反问则是问而不答， 以加强语气（一句）。 如：谁是我们最可爱的人呢?我们 的战士。(设 问) 难道你就觉得只是树?(反问)
6．借喻和借代的不同
①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”
的喻体和本体相似的关系，借代的 借体和本体是相关的关系。借体与 本体之间没有相似点。 ②借喻可以换成明喻，借代不能。
解说：考查的着眼点是考生运用修辞手法的
[题三] 下列句子修辞手法运用不恰当的一项 是( ) A、图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数 的人类智慧的结晶。 B、蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁 可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒 海了吗？ C、那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这 小小的书房带来了一室的春光，一室的清 香，一室的暖意。 D、盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
[题一] 对下列各句使用的修辞手法判断正确 的一项是（ ） ①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。 ②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她， 怎么会不愿意和她亲近呢？ ③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈 爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来 把屁股摔成两半！ A①比喻②反问③排比④比喻 B①夸张②设问③排比④比喻 C①比喻②反问③排比④夸张 D①比喻②反问③夸张④夸张
关于对联
3、平仄相对，即平对仄，仄对平。阴平、 阳平属平声，上声、去声属仄声。 “135不论，246分明”，双数字必须严 格遵守。（考试时不严格要求） 4、凡上联用过的字，下联就不准再用。 如“武松打虎”不能对“苏武牧羊”， 因为都有“武”字。
请运用下列词语组合对联，以庆贺杭 州湾跨海大桥建成通车。
例：
我和他之间已经隔了一层可悲的厚
障壁了（“厚障壁”比喻两个人心 灵上的隔膜。本体“隔膜”没有出 现，与“厚障壁” 有相似点。） 枪杆子里出政权。（“枪杆子”代 指革命武装，两者只有相关性）
借喻 借代
题例解说
[解说]
下题主要考查考生能否正确理解和辨识
几种常用的修辞手法，题型是一道正选 题。从所给的选项看，设计意图非常明 确，把几种判断上容易混淆的修辞手法 拿来让考生分辨，这就要求在解答时一 定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点 的信息，结合有关的知识加以判断。
喻体 出现 出现 出现
比喻
4、例句： 共产党象太阳。 我们是祖国的花朵。 猫儿在稿纸上踩了几朵小梅花。
明喻 暗喻 借喻
拟人
定义：把物当作人来写，赋予物以
人的言行或思想感情，用描写人的 词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生 动形象 例句：桃树、杏树、梨树，你不让 我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

天上的星星象宝石一样闪闪发光。 比喻 她像她妈妈一样勤奋。 不是比喻
2、比喻和拟人 3、对偶和排比
4．排比和反复
如：一个人能力有大小，但只要有这点
精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的 人，一个有道德的人，一个脱离了低级 趣味的人，一个有益于人民的人。(排比) 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。 (反复)。
近年中考对修辞的考查要求：
3、还有修辞手法的实际运用题（包
括主观题和客观题），其中主观题 越来越受到命题者的重视。如提供 带有某种修辞手法的情境，用规定 的方法仿写句子等。
常用修辞
《课程标准》中要求学生辨析、运用 的修辞格有：比喻、拟人、夸张、 排比、反复、对偶、设问、反问等 八种，教材中常出现的修辞格还有 借代、引用、反语、对比等。
夸张
定义：对事物的性质、特征等故意
地夸张或缩小。 作用：揭示事物本质，烘托气氛， 加强渲染力，引起联想效果。 例句：我摸摸那条棉被，简直像纸 一样薄。
排比
定义：把结构相同或相似、语气一致、
意思相关联的三个以上的句子或成分排 列在一起。 作用：增强语言气势，加强表达效果。 例句：他们的品质是那样纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们 的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸 怀是那样的美丽和宽广。
[解说]
B项修辞手法应为比喻，
C项修辞手法也是比喻， D项反问意在表明即使你调多 少种颜色，也无法把祖国的面 貌画出来。 [答案] A
关于对联
1、上下联字数相等 2、词性相对,结构相应，意义相关
虚词对虚词（之乎者也矣焉哉），实 词对实词，如名词对名词，动词对动词， 数量词对数量词等。名词中如果分得更 细一点就对得更工整了，如人名对人名， 地理对地理，天文对天文，颜色对颜色， 动植物对动植物；还可以再细分，如花 对花，草对草，树木对树木。
达效果，分直接引用和间接引用两 种。 作用：增强文章的说服力，并使之 增添诗情画意。 例句：“虚心使人进步，骄傲使人 落后”，我们应该记住这一真理。
借代
定义：用相关的事物代替所要表达的事
物。 类型：特征代事物、具体代抽象、部分 代替整体等。 作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡， 以事代情。 例句：不拿群众一针一线。 又如： 先生，给现钱，袁世凯不行么?
[解说]

这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法 的理解和应用。设计时没有给出可供判断的 修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独 立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还 要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。 这就给考生提出了更高的要求。
B句对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸
张的运用应注意：①必须注意真实，不 能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片 面夸张；③必须防止误解。
对比
定义：把两个相对或相反的事物，或者一个 事物的两个不同方面并举出来，进行相对的 比较描述。 作用：同时使好的显得更好，坏的显得更坏， 也起到强调突出的作用。

例句：不拿群众一针一线。
又如：
先生，给现钱，袁世凯不行么?
注意辨析
----《指南》p15
1．“像”“好像”“仿 佛”“是”与比喻。
反语
定义：用与本意相反的词语或句子表达
本意。 作用：以按说反话的方式加强表达效果。 有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感 情。 例句：(清国留学生)也有解散辫子，盘 得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小 姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭， 实在标致极了。
引用
引用：引用现成的话来提高语言表
在多数情况下，“像”“好像”“仿
佛”“是”表示比喻，但不是所有带 “像”“好像”“仿佛”“是”的都是 比喻。 构成比喻的条件： 第一：本体和喻体不是同类事物 第二：本体与喻体之间要有相似点 第三：喻体必须明确
要注意以下情况不是比喻：
1、表示比较的：他长得很像他哥哥。 2、表示推测、揣度的：他刚才好像出去了。 3、表示例举：攀枝花有很多风景优美的去处， 像二滩水库、米易溶洞。 又如：本次考试很多同学的进步很大，像张 昊、李疏桐等等。 4、表示想象：托起它，好像世界上的一切生 命都在我掌中似的。 又如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。
[题四]文中的语言富有表现力，结合上下 文作简要品析下面句子。 金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
[解说]这道题表面上看来是一道语言品析题， 其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解 运用能力。解题的关键是要认真阅读文章， 揣摩语句。 答：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子 等待收割的情形。

[题五]对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理 解正确的一项是（ ） A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心 里充满着深切的怀念。 运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。 B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。 运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的 青年一代寄予厚望。 C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代 化高峰的紧实阶梯。 运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。 D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？ 运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可 以画出来的。