体育教师应具备情感品质

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体育教师师德小结

体育教师师德小结体育教师是一门非常特殊的职业，他们在教学的同时，也要起到培养学生身体健康的作用。

作为一名体育教师，不仅需要具备专业的技能和知识，更需要具备良好的师德素养。

下面是对体育教师师德的小结，希望对广大体育教师有所帮助。

首先，体育教师应该具备敬业精神。

敬业精神是一名体育教师最基本的要求。

他们要对自己的职业充满热爱和责任感，时刻保持对学生的高度敬畏之心，尽最大努力为学生提供优质的体育教育服务。

只有具备了敬业精神，体育教师才能够全身心地投入到教学工作中去，积极探索教学方法和手段，提高自己的教学水平。

其次，体育教师应该具备良好的道德品质。

作为学生的楷模和榜样，体育教师应该具备高尚的道德品质。

他们要诚实守信，遵守职业道德，维护专业声誉，严格遵守教育教学纪律，不得有利用职权谋取个人私利的行为。

他们要以身作则，对学生负责，知行合一，言传身教，用自己的言行去教育引导学生。

再次，体育教师应该具备关爱学生的情感。

体育教师要时刻关注学生的身心健康，关心学生的成长和发展。

他们要善于倾听学生的需求和心声，给予学生关怀和支持，积极引导学生正确树立自我形象和自信心，鼓励学生积极参与体育锻炼，促进学生全面发展。

最后，体育教师应该具备团队合作精神。

体育教师要善于与学校、家长和社会各界合作，共同促进学生的全面发展。

他们要积极参与学校组织的各项体育活动，团结协作，共同为学生提供更好的体育教育服务。

此外，体育教师还要与学科教师进行密切的合作，相互借鉴学习，共同提高教学水平，为学生打造更好的学习环境。

综上所述，体育教师师德是体育教育事业发展的重要支撑。

体育教师应该具备敬业精神，良好的道德品质，关爱学生的情感以及团队合作精神。

只有这样，体育教师才能够更好地履行自己的职责，服务于学生的身心健康成长。

体育教师应具备的心理品质

( 1
考
(
2
你
) 无氧代谢
放能强化学生滑冰动作的乐曲
兴趁
等等
。
名词解释
) 马步 ;
体育教师对自己所教的教材熟
,
应当纯
( 二 ) 填空 ( 1 己的好恶出发
, ,
。
这样才能
_ 拳;
( 2 ) 人体全身
与学生有共同的语言
(四 )
“
目不感兴趣
学生的学习不可
高抬腿跑
这种辅助练习的
能有自觉性与积极性
作用是什么 ?
、
进行积极的思维活动
体育教师的语言应
,
准确当
三
、
鲜明
,
生动精炼
,
、
具有说服力
。
八
、
机智能力
, ,
意志体育教师的工作繁重有高度的自觉性和责任感成任务行的
。。
、
艰苦
,
只有具
,
在教学活动中面对发生的意外情况
才能出色地完
学生接受基本知
,
在体育教学过程中
识
,
感
。
这种理智感表现在孜孜不倦地学习体
,
基本技术
、
基本技能
都要通过教师
,
育专业知识以及有关的科学知识
。
还要
的语言来感知
、

体育教师应具备良好情感品质

体育教师应具备良好的情感品质情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。

可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果的好坏。

尤其是体育教学,由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接、具体。

教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感,都可能引起学生情感产生巨大的变化。

教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务。

因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。

一、热爱之情爱是对人或事物的最深的情感,可表现为一种倾向,形成一种动力。

我国近代教育家夏丐尊说:“教育之不能没有爱,犹如池溏之不能没有水。

”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。

它表现在二个方面:(一)对体育教育事业深切的热爱。

体育教学是一项艰辛的劳动,教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。

教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求,才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质,全身心地投入到教育、教学中去,克服重重困难,很好地完成教学任务。

(二)对学生真挚的热爱。

教师关心热爱学生,可以产生巨大的感染力,不仅增强学生的学习兴趣,提高学习效果,也是建立融洽的师生关系的根本保证,是做好教育工作的巨大动力。

它最能激起教师对教育工作的强烈愿望,最能激励教师千方百计地去教育好学生。

这种情感驱使教师把整个心灵献给学生,对学生诲人不倦。

使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍,挖掘出自身最大潜能,创造最好的教育方法,取得良好的教学效果。

对学生也是一种巨大的学习动力。

有了这种爱,学生才会把教师当成亲人、知心朋友,师生之间才能建立起感情,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。

可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验,唤起他们的学习热情,使之渴望获得知识,主动模仿教师所教授的动作,提高教学效果。

浅议做一名合格中职体育教师应具备的素质

T EACHERS师资培养52ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 11摘要：职业教育的特点决定了此类学校在教师的构成上往往重专业技术教师，轻基础课程教师，而体育课作为基础课中的基础课，其地位可想而知。

这种做法势必导致此类学校任教的体育教师产生一些消极的心理。

这就需要在中等职业类院校从事体育工作的教师加强和培养自己良好的从业心理素质；加强技能培养，以提升执教能力和业务水平；加强道德修养，以提高自身的职业道德和职业素养。

关键词：职业教育体育教师素养能力浅议做一名合格中职体育教师应具备的素质文/蔡浩随着我国国民经济的高速发展，文化教育事业应相辅相成，迅速提升自身的发展水平。

在此大环境下，作为中国教育重要组成部分的中等职业教育，必须当仁不让地走在教育发展的前列，以适应社会发展进步的需要。

职业教育注重专业化、实用化，以培养社会专门人才为主旨，从中职学校走出的学生均以其具备的专业优势而立足于社会，因此在中职学校中，教师的构成往往有所侧重：重专业技术教师，轻基础课程教师。

体育课作为基础课中的基础课，其地位可想而知。

这种现象势必会使在此类学校任教的体育教师产生一些消极的心理。

多数中职学校的体育课教学因此不能正常开展，严重影响着中职学校体育工作的进行，也有悖于全民健身活动的宗旨，使学校体育要培养树立学生终身体育思想成为一句空话。

体育是教育的三大支柱之一。

学校体育任重道远，肩负着提高全体学生身心健康发展的重任。

青年学生是国家的未来和希望，其身心健康发展更是关乎国家、民族的兴衰存亡。

中职学校不能重专业技术、轻体育教学。

中职学校的体育教师更应坚定信念、顾全大局，把自己的工作融进职业教育工作之中。

这就需要中等职业类院校从事体育工作的教师加强和培养自己良好的从业心理素质；加强技能培养，以提升执教能力和业务水平；加强道德修养，以提高自身的职业道德和职业素养。

本文即对此做一些浅显的探讨。

一、中职体育教师应具备的个性素质1.坚定的信念这主要表现在有极强的事业心，能以极大的热情投入到工作之中，对自己从事的体育事业忠诚而执著，不会因遇到困难和挫折而改变。

谈小学体育教师应具备的情感素质

谈小学体育教师应具备的情感素质体育素质是指通过体育教育，使学生在身体发展水平、心理发展水平、体育文化素质、终身体育能力等各方面都得到全面发展的水平和能力。

体育素质内涵中的目标之间的要素，是相互联系与相互促进的，各项目标都是统一的。

共同组成了学校体育的实践。

但是小学阶段的体育素质，和情感如喜欢、厌恶、愤怒等对外界刺激的心理反应有密切的关系。

我们的一切认知活动都受生理和心理相的直接影响，在情感的影响下进行。

尤其是接近成年的学生，受情感与情绪的影响比理智更甚。

一、体育教学更需要情感的蕴涵情感与情绪调整着课堂上的师生双边活动，直接影响着一堂体育课的教学效果的如何。

体育专业的教学特点之一，就是需要体育教师，将一些动作要手把手地交给学生。

相对于其他学科来说，体育教学在与学生情感交流上，显得直接具体。

体育教师的体态语言，如，表情，动作、眼神的暗示，都代表着教师的不同情感，直接影响着学生情感的变化。

和谐融洽和谐的师生情感，会产生学生“亲其师，信其道；乐其道，学其道”的神奇效果。

这种情感的取得，需要体育教师的努力构建。

体育课堂教学活动，理论的在室内，但多数是在室外进行的，教师是室外教学活动的组织者，在教学中起导的作用。

导的效果直接决定于教师的情感，直接决定着室外体育教学活动，教师的情感直接传递和感染着每位学生。

笔者认为要想很出色的完成一堂室外体育课的教学活动，需要教师拥有良好、稳定的、有利于教学的情感，在课堂教学过程中，气氛活跃，彼此信任，唤起学生的情感共鸣。

二、教师要具备爱的情感对于一件事或一个动作存在情感上的倾注，就会产生一种无形的动力。

爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。

首先，体育教师要对体育教育事业存有热爱之情。

体育教学需要教师脑力劳动和体力劳动的有效的结合。

体育教师只有对体育教育事业深存热爱，存有不怕吃苦的顽强意志，将自己的一切精力投入到体育教育教学中来，不管严寒酷热，都能很好地完成体育教学任务。

浅谈体育教师在教学中应具备的情感品质

都是在情感的影响下进行的。
：能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而：信心不足，我和他说，你行，有这个实力，会破纪：录的，那个纪录已保持了１，５年这个学生平时心理学关于模仿的研究表明了这一点：人： “ 的训练成绩和纪录的成绩接近，但在训练时从
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生一不失威严。
者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影：巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学：
感体验，使学生出现相应的心理感应，师生产生：，碍挖掘出自身最大的潜能，创造最好的教育方：
我在这里举一个我们学校田队参加市运径
共鸣，形成协调和谐的教学“ 情感场” 行为科学：，良好的教学效果。对学生也是一种巨大：。法取得动会的案例，老师对学生的期待和鼓励之情，给
・提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷持愉悦心情，能将学生带进一个和、松、轻友
可见情感是维系和协调师生双边活动的纽：漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训：的学习环境，爱对课堂气氛、教育效果有着重要
带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学－，斥学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关一的意义。在生活中，教师也会遇到各种不顺心的效果的好坏。尤其是体育教学，由专业特点决：系紧张，使教育活动受阻，甚至中断，给学生造：，事情绪有时会不稳定，这种不稳定的情绪一旦
定，教师经常要手把手教授学生动作，与学生情・心灵上的创伤，成最终导致教学的失败。申斯・乌带入课堂，会或多或少地影响课堂教学效果。所感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、：每基说得好：如果你厌恶学生， “ 那么，教育工作刚：以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情

体育教师应具备的基本素质

体育教师应具备的基本素质1、思想素质（1）高尚的思想品质和崇高的精神境界，现代体育教师，首先应具有高尚的品德。

只有具备了强烈的爱国主义情感，才能把培养具有一定体育素质的人才作为终身奋斗的目标，为了祖国体育事业的繁荣而辛勤耕耘.无私奉献。

人品修养和令人愉快的个人性格，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等都是体育教师应具备的基本品质。

体育教师要作风正派，具有吃苦耐劳精神和强烈的求知欲，踏实工作，谦虚谨慎；具有严谨的教学态度，善于团结同仁，任劳任怨，精神振奋和精力充沛地投入工作。

（2）新世纪体育教师要彻底转变教学观念，面向全体学生，要把学生看作完整的、具有身心发展和一定潜在能力的个体，看作具有一定特殊个性的人，制定切实可行的多元化的教学目标。

教师是人类灵魂的工程师，为人师表，敬业爱岗，无私奉献都应成为体育教师的座右铭，体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。

在市场经济体制条件下，能自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀，并潜移默化地去影响学生，作一个象陶行知一样“拿着一颗心来，不带半根草去”品质高尚的人。

2、基本业务素质（1）良好的身心素质，体育教师不仅向学生传授体育知识、技术技能，而且肩负着育人之重任，帮助学生解决诸如意志、情感、道德、思想等心理健康问题。

常言道：“育人先育己”，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的，“随风潜入夜，润物细无声。

”因此体育教师必须具有良好的心理素质，如健全的人格、强烈的进取精神、顽强的意志，给学生积极的人格和心理影响；同时，体育教师还必须要有强健的体魄，能从容不迫地承担工作压力和生活压力，能适应各种环境的变化，保证教学和训练任务的完成。

（2）先进的教育观念面对创新教育，体育教师必须转变观念，树立科学的教学观、学生观、人生观、质量观和评价观。

体育教师的情感品质

近、友好相处的心理相容的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习激情。（作者单位：河北省迁安市五重安乡旭阳中学）
愉悦之情
教师带着愉悦情感走进课堂并自自终保持愉悦情感是对外界刺激的心ｊ
是生理和心理相互作用的结
传递着教师不同的情感，口都－其道，学其道 ” 要获得这种十。
热爱之情
情，能将学生带进一个和谐、轻松、爱的学习环境，课友对
教育效果有重要意义。要持之以恒做到这点并非易对体育教育事业的热爱体育教学是一项艰辛的劳堂气氛、事。再优秀的教师也是平凡普通的人，也会经常遇到来自家动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体
教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语
也是建立融洽的师生关系的根本保证，做好教育工作的是
动面从而创巨大动力。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，至对言丰富有情感，作优美自如，部表情自然丰富，甚他们感到厌烦，动不动就严）￣Ｉ，ＪＪ斥学生就会紧闭心灵的大设出轻松、ＨＩ欢快、忧无虑的教学情境，牢地吸引住学生无牢
而产生一种无形的力量，消除退缩心理，新充满希望，重鼓情能卸去学生的心理负担，使其纠正错误，教育效果明足勇气，克服困难，终完成动作。师在任何时候、任显。对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，最教对何学生都要饱含期待之情，学生不能没有教师的支持、励要站在学生的立场上设身处地替他们想一想，采取恰当、鼓

浅议高中体育教师应具备的情感品质

所谓情感就是人对于外界的刺激而产生的一种内在的心理反应，人的行为都是在一定的情感影响下产生的，尤其是对于青少年，由于其所处的年龄阶段决定了他们往往不能够良好地控制自己的情感，表现出情感控制自己的理智。因此，作为教师就要学会对学生的情感进行调节，利用自己的情感去影响和感染学生，把情感作为维系和协调师生之间关系与活动的纽带，通过师生之间情感的交流，提高学生的素质和学习的效果。随着素质教育的全面推广，育作为素质教育的一体个重要组成部分，加上体育课程的特殊性，育教师经体常需要手把手地教授学生，所以体育教师就需要比其
他课程教师更注重情感品质的培养。体育教师作为体育课的组织者，在体育教学过程中起着主导作用，其一言一行都会表达出不同的情感，对学生的情感以及体育课的氛围产生巨大的影响。所以高中体育教师在体育教学中要注重自己情感的表达，运用良好的情感去感染学生的情感，建立融洽的师生关系，活跃愉快创建的体育课氛围，在愉快而轻松的教学气氛中，完成体育课程的教学任务。既然体育教师的情感品质对体育教学如此重要，那么高中体育教师究竟应该具备何种情感品质呢？笔者结合自己多年体育教学实践，为体育认教师要具备以下几种良好的情感品质。
践中的总结，从四个方面详尽阐述了高中体育教师应当具备的情感品质。关键词：体育教学；情感品质；生关系；学效果师教中图分类号：６５Ｇ３文献标识码：Ａ文章编号：６４９２（０２０ — ０２０１７ — ３４２１）８０２ — ２

如何做一名合格的体育老师

如何做一名合格的体育老师一、具有坚定的敬业精神和社会责任感体育教师首先要热爱本职工作，具有坚定的敬业精神，这是师德的表现。

其次应有彻底的现实主义精神。

能学人之长，补己之短。

善于吸取前人成功的经验，不生搬硬套。

有多方面的兴趣，特别是对体育学科有浓厚而专一的兴趣。

二、学校体育教师的首要职责就是上好体育课体育课教学是对学生传授知识、锻炼体能的最佳途径，作为体育教师要根据新课程标准和教材的要求，结合本校场地、器材和学生的实际，制定出切实可行的教学计划，计划要考虑学生的身体素质全面发展。

在一切活动中要着眼于全体学生身体的健康成长，更新教学观念，落实新课程标准，不断创新教学方法，努力提高课堂教学质量。

三、搞好学校体育活动工作体育教师在上好体育课的同时，要认真组织好学校的早操、课间操及课外体育活动。

课外体育活动是落实学生每天一小时体育锻炼的重要组成部分，是体育教学的延伸与补充。

因此体育教师更要周密认真制定课外体育活动计划。

同时活动内容要多样化，以提高学生的锻炼兴趣，增强体育健身和娱乐的功能。

四、要教书育人、全面关心学生健康成长体育教师在传授体育知识、技术，开展体育活动的同时，要对学生进行思想品德教育，要关心学生的全面发展，鼓励他们树立远大理想，培养他们在体育活动中的集体主义精神，团结合作的意识，吃苦耐劳，勇往直前的拼搏精神。

五、关爱学生，启发、诱导学生主动学习。

在体育教育工作的诸多矛盾中，教和学是主要矛盾。

正确处理教和学的关系，建立和谐愉快的师生关系是“快乐教学”的先决条件。

怎样当好一名体育老师？1、班长⑴接受班主任直接领导，全面负责班级的纪律、学习、卫生等工作；⑵及时落实班主任、年段、学校布置的各项任务，做好分工协作工作，负责检查、督促班委认真开展工作；⑶及时向班主任、年段长、学校反映班级学习、活动等情况。

⑷上课叫口令，集会前负责组织、整理班级队伍，并带队入场，维持班级秩序。

2、副班长⑴接受班主任的领导，是班主任和班长的助手；⑵在工作中能独挡一面，分管班级的安全工作；⑶负责检查督促班委遵纪守法情况，做好上情下达和下情上传工作。

体育老师应该有好性格

体育老师应该有好性格体育有别于其他学科的显著特点是：直观性强，师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂。

体育课中有一个好的情感环境，就能使学生的注意力集中，有兴趣，精神振奋，对提高课的质量十分重要。

体育教师的性格是教师素质的非智力因素，教师的性格对学生的心理影响是非常明显的，师生间的良好关系和良好的课堂气氛能使学生在学习上共同合作。

在实践的过程中，我认为体育教师应具备以下性格：一、温和宽厚、心胸开阔师生关系是一种人和人之间的关系，理应相互尊重，教师既要向学生提出种种严格的要求，督促他们去实行，又应当保护他们的正当权益，注意保护学生的自尊心，促进他们的身心健康发展。

如果对学生只是要求并不尊重，那么一切要求也难以得到落实。

在授课过程中要有意识地保护学生的独立意识，培养他们独立学习的能力，最好的方法就是让学生自己做。

他们能做的，决不插手；他们不会做的，要指导他们做。

教师对学生的爱，既是学生学习的助推器，又是开启学生创造思维的金钥匙。

在体育教学过程中，教师在各种活动过程中表现出来的对待学生的态度(如语言、口气、眼神、手势、面部表情等)是否有同情心、正直、诚实、有礼貌，还是生硬、虚伪、粗暴等，都对学生的心理活动产生这样或那样的影响，其作用直接反应在实际教学效果中。

应当指出，某教师在教学中由于特殊的情况，一反常态地发了脾气，不能就认为该教师具有暴躁的性格特征，只有经常性、习惯性的表现，才能被认为是个体的性格特征。

正因为教师经常地、习惯性的以某种态度对待学生(如诚实的或虚伪的)，学生也在受教育的过程中体察到教师的态度。

久而久之，教师对待他人的态度及方式潜移默化地在学生的身上起了作用，影响了学生性格的形成，并促使学生以相应的态度对待教师及教师所教的课。

两位在对待他人态度上明显不同的教师，教学的实际效果必然有显著差异。

体育教师应该做到对待学生要温和宽厚、心地真诚、心胸开阔，同时要尊重、理解、关心和爱护他们。

这样，才能得到学生的信任，使师生之间和睦相处、友爱团结。

给体育教师的十个建议

给体育教师的十个建议题记：因为喜欢，所以干好。

（因为“体育教师”是我们很多一线体育老师一生值得骄傲的名字，所以给自己也给同伴提十个建议)：一、要有豁达开朗，积极向上的人生态度体育教师在教师群体中给大众的印象豁达开朗，豪爽，讲义气，说话直来直去，不拘小节。

每天都挂着灿烂、阳光的笑容，在困难面前能始终保持着乐观、大气、积极向上的精神状态。

我从许多乐与体育教师交友朋友了解，大多数人大多都冲着体育教师爽直，没有斤斤计较或歪歪肠子，危难时是能为朋友挺身而出“两肋插刀”是值得信赖的真心朋友。

这是我们体育教师一个群体精神优势，是值得体育教师们保持和发扬的优质品质。

体育教师有豪爽、讲义气也要有注意形象，接触的许多体育教师人品好，工作认真负责，往往由于讲话大大咧咧，脏话粗话较多，有时不注意场合分寸，讲江湖义气易冲动，行为过激而造成不良的影响，对自己更好的开展工作和事业发展都形成不利后果。

二、要有敬业精神“用心去思考：我为谁而从事教书这个行当？原来是为着自己！为着自己的幸福，希望自己首先胜任工作，只有胜任才可以换来生存的基本物质条件；还希望工作愉快，从教师那平凡而细小的工作中去把握生的乐趣。

你为你自己活着，在为自己的越来越深的对幸福的理解中工作，你是理性的，因而也是坚定的。

”体育教师这个行业并不是职场上的“香饽饽”，甚至在教师队伍中属于不被重视的一群体。

学校在体育教师在工作安排上、评职称、奖金分配中总会受到这样那样的“不公平”待遇。

再加上我们体育教师真正属于“太阳底下最光辉事业”，每天太阳暴晒或者风吹雨淋最是辛苦，比比别人我们的付出与自己获得往往不成正比。

有些体育老师牢骚满肚，也有自曝自弃或是“身在曹营，心在汉”每天盘算自己的小九九，不安心工作。

既然我们选择了当体育教师，你还是应该具备在岗就要爱岗，爱岗就要敬业的基本职业素质。

既然干了这行就要有做好这一行，这既是为学生负责，为国家负责，也是为自己负责，毕竟国家给我们的已能够满足我们衣食无忧的幸福生活了。

中学体育教师应具备良好的情感品质

师。
【关键词】体育教师；良好的；情感品质
教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但为自己果真不行，而放弃对动作的继续尝试。影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能３愉悦之情唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义。学的情感品质。要持之以恒做到这一点并非易事。再优秀的教师也是平凡普通的人，１热爱之情也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种冲击和干扰，时常出现忧愁、爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这种情绪带到课堂，势必影响教学质量。我国近代教育家夏丐尊说： “ 教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。 ” 这就要求体育教师要有博大胸怀包容工作生活中的种种不如意，养成走进爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。课堂之前迅速排遣心理干扰的能力，带着愉悦之情来面对学生。１．１对体育教育事业深切的热爱教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要动作优美自如，面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才教学情境，牢牢地吸引住学生的心，增添他们的学习兴趣，使之感到学习能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，是一种乐趣，可收到较好的学习效果。特别是由于体育教师与学生直接接克服重重困难，很好地完成教学任务。触的机会较多，加之体育教学本身特点，能够触发激情的刺激源较多，如１．２对学生真挚的热爱学生在投掷教学中不注意安全，违纪现象屡屡发生。在这种情况下，教师教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴愉悦的心境会使之平静理智地来处理问题，使突发事件转化为新的契机，趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。反之，教师本来心情烦燥、作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千压抑，遇到这种情况便怒火中烧，失去理智，向学生发泄出来。结果往往方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生是，说话走火，刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张，整个教学情境随诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘之变得沉闷、压抑起来。这样，会严重地影响教学效果。因此，体育教师出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之情唤起是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，４宽容之情从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复２期待之情杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育学生最信赖老师的判断力，对自己学习情况、能力水平的认识往往依教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。这种宽赖于教师的看法，这样教师的期待之情对学生便尤为重要。它是对学生心容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错灵上的支持，学生从中看到希望，获得自信、勇气和力量。体育教学活动误，教育效果明显。对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，多变，动作复杂，难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。要站在学生的立场上设身处地地替他们想一想，采取恰当、有效的方法帮这时学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。对原本有能力完成的动作丧助学生改正。这种豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味，对教失信心，自认为做不下来，而不愿继续努力。师产生一种既崇敬又敢于接近，友好相处的心理相容的亲近感，使学生从此时，教师若能用期待的目光来鼓励学生：～定能成功！你大有实力内心深处反省自己的行为，唤起学习激情。完成这个动作！来，再来一次！ ” 学生会被这种深切真挚的期待之情所感染，对学生有宽容之情，不但能创设适宜的教学情境，还能使教师本身从认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，重新充满严要求自＿己，在教学中根据出现的各种问题不断探索适宜的教学方法。总之，教师充分体谅学生在学习中遇到的各种障碍，对学生怀有宽容希望，鼓足勇气，克服困难，最终完成动作。若教师旨先失去信心，流露出无望、厌烦的感觉，学生得到老师这样的情感信号，自然彻底绝望，认之情能驱使自身探索出更新、更好的教学方法，对教学效果有重要意义。

体育教师教学的情感品质

１４
一
、
三、教师要为学生营造愉悦的教学环境成功的教学依赖于一种真诚的、尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。每一个人都是不同的，不同的心理体验会产生不同的情感，有积极的，也有消极的。融洽、温馨的师生关系是顺利开展教学活动的前提。融洽、温馨的师生关系要以真诚的爱为基础，教师要尊重每一位学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。教师只有用自己的真情实感去感召学生，才能引发学生的情感，产生共鸣，融洽师生关系，并自始至终以愉悦的心情面对学生。要持之以恒地做到这一点并非易事，再优秀的教师也是平凡普通人，也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种烦恼。特别是体育教师与学生直接接触的机会较多，加之体育教学本身特点，能够触发激情的刺激源较多，若把这种烦恼带进课堂，势必要影响教学。因此，体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。四、构筑真诚的师生情感 ’ 当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容、冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食，我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习，看着她那漫不经心的样子，我一用力，她没接住球，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说： “ 错了，江老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也我检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生问感情也更融洽了。当然，教师的宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情帮助、指导学生。情之所至，金石为开。教师的情感因素对教学的成败至关重要。体育教师应努力培养自身良好的情感品质。在教学中教师要以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育，为把他们培养成高素质的体育人才而努力奋斗。

体育教师应具有良好情感素质

桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢学效果的好坏。尤其是体育教学，由专业到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创地吸引住学生的心，增添他们的学习兴趣，特点决定教师经常要手把手教授学生动作，造最好的教育方法，取得良好的教学效果。使之感到学习是一种乐趣，可收到较好的
情感和谐融洽，学生才能 “ 亲其师，信其道 ” ，这种情感迁移到教师所教授的知识上。心发生。在这种情况下，教师愉悦的心境会进而 “ 乐其道，学其道 ”。要获得这种情理学关于模仿的研究表明了这一点： “ 人使之平静理智地来处理问题，使突发事件感氛围，关键在于教师。教师是教学活动们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模转化为新的契机，不至于因发怒而影响原
与学生情感交流更为直接、具体。教师的对学生也是一种巨大的学习动力。有了这学习效果。特别是由于体育教师与学生直
每一个表情、每一个动作、每一个暗示、
种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋接接触的机会较多，加之体育教学本身特
稳定的、最有利于教学的情感素质。
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甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，
学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生因此，体育教师应注意培养稳定的愉悦情
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热爱之情
关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给感素质，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之

高校体育教师教学过程中应具备情感因素分析

漫、压抑。尤其是体育教学， ” 由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师
ＡｎｌｚｎａｙｉｇＥｍｏｉｎｌＦａｔｒｆＰ．ｔａｃｏｓｏＥ．ＴｅｃｅｓｏｔｏｅｓｏｉｅｓｔｈｙｉａｏａｈｒｎｈｅＰｒｃｓｆＵｎｖｒｉｙＰｓｃｌＥｄｕａｔｎｃｉｏ
吴佐程鹏
１０１）３１７
（东北师范大学人文学院公共体育教研部，吉林长春
摘
要：教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染
着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，师生情感融洽，互信任，学气氛活跃，使相教更好地完成教学任务。在此分析教师教育过程中应具备的情感因素。关键词：情感；情感教育；体育教学中图分类号：８．５Ｇ０８４文献标识码：Ａ文章编号：６２３５２１）４１５— ２１７ —１６（０００ —０００
１引言
情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、惧、恐
爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：的一切认知活人动均是生理和心理相互作用的结果，少其一都是不完全缺的。任何活动都是在情感的影响下进行的。
经验研究发现，以下方面是教师进行情感教育所必须具备的
条件。
２热爱之情