《10以内数的大小比较》精品教案(探究版)
幼儿园大班数学教育活动《10以内数的比较》教案
幼儿园大班数学教育活动《10以内数的比较》教案一、教学目标:1. 能正确读出0-9之间的数字。
2. 能通过视觉和听觉去认知数字的大小。
3. 能够用数字大小关系进行比较，从而得出正确的结论。
4. 培养幼儿的观察力和思考力。
二、教学重点:1. 通过视觉和听觉去认知数字的大小。
2. 用数字大小关系进行比较。
三、教学难点:1. 能够用数字大小关系进行比较，从而得出正确的结论。
四、教学方法:1. 示范教学法2. 合作学习法五、教学准备:数字卡片、比大小卡片、数字图卡六、教学步骤:1. 教师展示数字卡片和数字图卡，让幼儿分别认识每个数字，并说出数字的名称。
2. 教师拿出比大小卡片，让幼儿看一下，听一下，学习比大小的方法。
3. 教师用数字卡片展示数字，让幼儿说出数字，然后用比大小卡片，问：“这两个数字哪个大？哪个小？”引导幼儿用比较方法得出正确的答案。
4. 利用数字图卡，教师用类似的方法，让幼儿认识0-9中，哪个数字是最小的，哪个数字是最大的。
5. 每位幼儿都来到黑板前，教师让幼儿抽取一个数字卡片然后贴到黑板上，然后选择另一个幼儿，请他/她贴下一个数字卡片，最终形成一个数字串。
然后，老师逐一询问幼儿这些数字串中的大小关系。
七、活动延伸:1. 给幼儿一些数量相等的小球，让幼儿比较小球的数量大小，培养幼儿的数量感。
2. 给幼儿准备一些大小不同的水果，让幼儿比较水果的大小，培养幼儿的认知能力和物体大小感。
3. 让幼儿将小于5的数字和大于5的数字分开，加深小朋友对数字大小关系的认识。
八、教学反思:本次教学中，我充分发挥了观察与思考的能动作用，引导幼儿主动参与，并通过视觉、听觉进行数字的认知和比较。
同时，通过形象的教学内容，宝宝们在轻松的氛围中掌握了数字大小关系的基本知识，激发了幼儿对数学的兴趣和热情，达到了预期教学目标。
幼儿10以内比大小数学教案
幼儿10以内比大小数学教案一、教学目标：1、能够理解“比较”的概念，掌握将两个数进行比较的方法。
2、掌握小于、大于、等于符号的意义，会根据比较结果使用符号表示。
3、提高幼儿的观察能力和分辨细节的能力。
二、教学内容：小学数学里讲得比较多的是大小比较，也就是大小关系，这就要在熟悉数字基本特征的基础上培养把数字相互比较的能力，主要授课内容为：1、比较的概念幼儿已经学过数数，并根据大小顺序数数，这时，这些数字就能够进行比较，通过比较，幼儿能够得出大小顺序，了解详细概念。
2、会根据数学比较大小幼儿已经能够辨识数字，知道代表多少了，接下来就是根据各个数字比较大小了，需要让幼儿了解小于、大于、等于符号的意义，感受大小之间的差异。
3、比较小于0的数幼儿已经基本掌握了1-10的数的大小关系，接下来要引导幼儿认识小于0的数的顺序和大小关系的方法。
三、教学重难点：教学重点：1、引导幼儿掌握比较的概念。
2、引导幼儿了解小于、大于、等于符号的意思。
教学难点：1、把概念化为操作。
2、引导幼儿理解大于、小于的关系以及大于、小于的思想。
四、教学方法:1、教学前热身：比较大小。
2、重点讲解小于、大于、等于符号的意义。
3、引导幼儿通过中英文数字进行大小比较。
4、实际操作:比较游戏。
五、教学过程：1、教学前热身（1）首先由教师拎起一本书和一只笔，提问：“哪个东西比较大？”引导孩子们自己回答。
然后，老师将两个桶放在桌子上，并把同等数量的纸卷放进去。
接着，把其中一个桶中的纸卷分成不同大小的数量，然后问孩子：“哪个桶里的纸卷数量比较大？”来引导幼儿思考大小关系。
（2）让幼儿们互相比较自己的大小，并进行排序。
2、讲解小于、大于、等于符号的意义接着，教师将两张卡片放在面前，在第一张卡片上写下一个数字，再在另一张卡片上写下另一个数字，接着，解释大于、小于以及等于符号的意义。
例如：“小于符号”(<) 表示第一个数字比第二个数字小，“大于符号”(>)表示第一个数字比第二个数字大，“等于符号”(=)表示两个数字相等。
幼儿10以内比大小数学教案
幼儿10以内比大小数学教案本次教案旨在帮助幼儿学会通过比较十以内的数字大小。
一、教学目标：1.了解数字的大小关系；2.学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较数学符号；3.能够通过比较大小，正确判断数字大小的顺序。
二、教学准备：1.准备十以内的数字卡片；2.准备活动卡片。
三、教学步骤：步骤一：引入新知识（约10分钟）1.教师出示数字卡片1和数字卡片5，让幼儿观察两张卡片上的数字，并问幼儿：哪个数字更大？2.引导幼儿探讨和发现数字1和数字5的大小关系。
通过讨论，引出“大于”和“小于”的概念。
步骤二：数学符号的引入（约15分钟）1.教师出示比较符号“>”和“<”，并解释它们的含义。
例如，“>”表示“大于”，“<”表示“小于”。
2.让幼儿模仿老师的比划动作，并说出相应的比较口诀，例如：“大于就是比右边更大，小于就是比右边更小”。
步骤三：游戏活动（约20分钟）1.教师分发活动卡片给每个幼儿，并在卡片上写下不同的数字。
2.让幼儿两两配对，比较他们手中的数字大小，并用适当的符号（>、<、=）进行比较。
每次比较完成后，幼儿将自己的卡片换给其他幼儿，继续比较。
3.引导幼儿讨论每组卡片的大小关系，并进行整体总结。
例如，“2<4”，“3=3”，“6>5”等。
4.鼓励幼儿尝试不同的组合，让他们学会通过比较大小，正确判断数字大小的顺序。
步骤四：巩固与拓展（约20分钟）1.教师出示一些十以内的数字卡片，让幼儿自己排列数字的大小顺序，并使用符号“>”和“<”进行标注。
2.引导幼儿讨论每个数字的大小关系，并进行整体总结。
例如，“4<7<9”，“1=1<3”等。
3.让幼儿尝试比较更多数字的大小关系，并运用适当的符号进行标注。
步骤五：课堂总结（约10分钟）1.教师向幼儿提问：你们学会了数字的大小关系吗？你们掌握了使用比较符号吗？2.让幼儿回答问题，并总结本堂课学到的知识。
10以内数的大小比较 认识大于号和小于号 教案
《10以内数的大小比较》教案一、教学目标知识与技能：初步认识一一对应的数学思想，会用“>”“<”和“＝”比较数的大小。
过程与方法：通过用小方块摆一摆的方式体验比多少的方法。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，发现生活处处有数学。
二、教学重难点重点：能够区分“>”和“<”，掌握比较大小的方法。
难点：体会一一对应的思想。
三、教学过程（一）情景导入通过多媒体展示熊大熊二分水果的情境图，激发学生的学习兴趣。
你能够帮助熊二区分蓝莓多还是草莓多吗？进而引出今天的课题。
（二）探究新知引导学生思考：用什么方法可以一眼看出蓝莓多还是草莓多呢？先让举手的部分学生回答（预设1：学生按顺序数数，10排在9后面，所以10比9多。
预设2：10可以分成1和9，所以10个比9个多。
）引导学生利用学具小方块摆一摆，比较蓝莓和草莓的多少。
（摆之前说清使用小方块的要求，强调如何能够一眼看出蓝莓多还是草莓多。
）教师观察学生的摆法，请部分学生上讲台展示，教师和学生一起分析展示的几种摆法。
通过对比几种摆法的直观性，帮助学生体会到一一对应思想的优点并学会使用一一对应的方法比较多少。
9比10小，10比9大，在数学上可以使用一对符号来表示。
教师介绍“>”和“<”，并且引导学生读写。
为了避免学生将两个符号混淆，教师利用手势展示“>”和“<”像大嘴巴，大嘴巴就喜欢吃大的，多的东西，进而帮助学生区分这两个符号。
通过熊二又找来一颗草莓的故事，介绍“＝”及读写。
（三）巩固提高利用教材上的自主练习题1，帮助学生区分“>”和“<”，体会数学与生活的联系。
（四）总结提升让学生说一说本节课的收获，锻炼学生的语言表达能力。
教师进行补充。
二、教学反思小学生在生活中已经对10以内数的大小有了初步的感知，但是依旧比较依赖具体形象，需要将具体物品抽象成数字的难度比较大。
因此在引导学生利用小方块摆一摆，比较大小的时候，教师要注意语言的描述。
大班教案数学10以内比大小
大班教案数学10以内比大小一、教学目标1.让学生掌握10以内数字的大小关系，能够准确地比较大小。
2.培养学生观察、分析和判断的能力，通过比较大小的练习，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作进行比大小游戏，锻炼学生的社交能力。
二、教学重点1.学生能够准确地比较10以内数字的大小关系。
2.学生能够理解比大小的概念，并能够应用到实际生活中。
三、教学准备1.数字卡片：1～10的数字卡片各2个，用于比较大小的游戏。
2.比较大小游戏板：绘制一个10×10的方格，每个方格内写上1～10的数字。
四、教学过程Step 1：导入新知识（5分钟）为了引起学生的兴趣，可以用一个小故事来导入新知识。
比如，讲述两只小鸟争夺食物的情景，引出比较大小的概念。
然后，向学生提问：你们知道什么是比较大小吗？为什么要比较大小？Step 2：讲解比较大小的方法（10分钟）在白板上绘制一个大小比较表格，示意学生如何比较数字的大小。
首先，让学生观察数字的个位数，并将数字从小到大依次填入表格。
然后，让学生观察数字的十位数，并将数字从小到大依次填入表格。
最后，将个位数和十位数综合起来，得到最终的比较结果。
Step 3：比大小游戏（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组分配数字卡片和比较大小游戏板。
学生根据自己手中的数字卡片，在游戏板上选择合适的位置放置数字卡片，使得数字从小到大排列。
小组之间可以进行比较，看哪个小组能够先完成任务。
Step 4：巩固练习（10分钟）在练习册上布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
例如：填写比较符号（>, <, =）使得等式成立。
或者给出一组数字，让学生按照从小到大或从大到小的顺序排列。
Step 5：展示成果（10分钟）让每个小组从比较大小游戏板上选择几个数字，根据自己的理解，进行简单的口头解释。
例如：我们选择了数字3、5和8，其中5比3大，8比5大，所以我们选择了这三个数字。
10以内数的比较教案
10以内数的比较教案教学目标：1. 学生能够正确理解“大于”和“小于”的概念。
2. 学生能够正确应用“大于”和“小于”进行数的比较。
3. 学生能够用图形方式表示数的比较结果。
教学过程：1. 导入新知识创设情境，引导学生思考：当我们想要比较两个数的大小时，我们应该怎么做呢？通过例子引出“大于”和“小于”这两个概念。
2. 学习“大于”和“小于”的概念让学生观察两个数字并表示出两个数字之间的大小关系。
例如：比较3和5，让学生说出5大于3，即5>3；再比较9和7，让学生说出9大于7，即9>7。
3. 比较实践让学生通过练习，巩固对“大于”和“小于”的理解。
练习1：a. 比较4和7，4____7。
b. 比较2和2，2____2。
练习2：小明有3颗糖果，小红有7颗糖果。
请用“大于”和“小于”的符号填空。
a. 3____7b. 7____34. 图形表示数的比较将学生分成小组，每个小组给出两个数字，然后让学生通过图形方式表示出这两个数字之间的大小关系。
例如：小组1给出数字5和9，让小组成员用图形表示出5和9之间的比较结果。
5. 练习巩固让学生以小组为单位进行数的比较练习。
例如：小组2给出数字6和4，其他小组成员用图形表示出6和4之间的比较结果。
6. 总结归纳通过以上练习，学生应该能够掌握“大于”和“小于”的概念，并能够正确应用到数的比较中。
7. 拓展对于比较大小的数字，我们还可以使用“大于等于”和“小于等于”的符号。
让学生思考“大于等于”和“小于等于”的意义，并通过练习巩固。
练习3：a. 比较8和8，8____8。
b. 比较5和2，5____2。
练习4：小芳有5个苹果，小刚有5个苹果。
请用“大于等于”和“小于等于”的符号填空。
a. 5_____5b. 5_____5教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够正确理解和应用“大于”和“小于”的概念进行数的比较，并能够用图形方式表示出数的比较结果。
通过不同形式的练习，能够巩固和拓展学生对于数的比较的理解。
《10以内数的大小比较》精品教案(探究版)
《10以内数的大小比较》精品教案(探究版)10以内数的大小比较教学目标知识技能:使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”的含义，并能用符号来表示比较的结果。
数学思考与问题解决：培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
情感态度：初步建立数感，并能在合作学习中体验交流的快乐。
教学重、难点重点：会正确比较10以内数的大小。
难点：认识符号“＞”“＜”或“＝”，理解其含义。
教学准备多媒体课件、圆片。
教学过程一、新课导入师：我们学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：与4相邻的两个数是几？8后面是几？生：与4相邻的两个数是3和5；8后面是9。
师：6前面是几？生：6前面是5。
（设计意图：通过复习1～10数的顺序，为下面学习比较数字的大小做铺垫。
）二、你说我讲（出示图片）师：谁能说一说这幅图的内容？生：操场上正在举行拔河比赛，因为两边的人数不一样多，所以还没有开始呢。
师：那么两边各有多少人呢？生：左边有9人，右边有10人。
师：哪边的人多呢？怎么表示呢？生用圆片来摆一摆后回答。
生：右边人多。
10大于9。
师：＞是大于号，＜是小于号。
（师边说边书写）你能用正确的符号表示上面数据的关系吗？生：10＞9，10大于9。
9＜10，9小于10。
师：恩，非常好，那么怎样就可以开始比赛了呢？生：左边那队再来一个人。
师：来一个是几个人了呢？生：10个。
师：这时候两边的人数一样多了，你能用式子来表示吗？生：10＝10。
师：恩，10等于10。
（可插入“例题动画—＞、＜、＝的书写”动画）师：大于号、小于号和等号是什么样的？生1：大于号和小于号的开口朝向大数，尖尖的收缩成一点朝向小数。
生2：等号两条横线平平的，朝向的左右两个数相等。
师：谁来读读“＞”、“＜”或“＝”？生：“＞”读作大于号；“＜”读作小于号；“＝”读作等号。
师：你是怎么记住这些符号的？生：“＞”开口方向朝着左；“＜”开口方向朝着右；“＝”上下两道横线是等号。
《10以内数的大小比较》(教案)-一年级上册数学青岛版
《10以内数的大小比较》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的大小比较方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排列顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：正确运用10以内数的大小比较方法进行判断。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾已学的10以内数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）出示10以内数的卡片，引导学生观察并说出每个数的大小。
（2）教师讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
（3）学生分组合作，用10以内数的卡片进行大小比较练习，教师巡回指导。
（4）教师总结10以内数的大小比较方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示一些10以内数的题目，让学生独立完成大小比较。
（2）学生分组合作，互相检查答案，讨论并解决问题。
（3）教师选取一些学生的作业进行讲解，分析解题思路和方法。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的大小比较方法和技巧。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固10以内数的大小比较。
2. 家长协助孩子，用日常生活用品进行10以内数的大小比较练习。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、判断能力，提高学生的数学思维能力。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。
注：本教案适用于一年级上册数学青岛版教材，教学过程中可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学新课在“教学新课”这一环节，教师需要详细讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
数学10以内的比较大小教案
数学10以内的比较大小教案教案标题：数学10以内的比较大小教学目标：1. 学生能够理解和应用数学中10以内的比较大小概念。
2. 学生能够使用不同的符号（大于、小于、等于）来比较10以内的数值。
3. 学生能够解决10以内的比较大小问题，并能够解释他们的思路和答案。
教学准备：1. 数字卡片（1-10）2. 比较符号卡片（大于、小于、等于）3. 白板/黑板和白板笔/粉笔4. 比较大小练习工作表教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入教学主题：“今天我们要学习如何比较10以内的数值大小。
”- 出示数字卡片（1-10），请学生将数字按照大小顺序排列。
- 引导学生讨论他们是如何判断数字大小的。
2. 概念讲解（10分钟）- 出示数字卡片（2个数字）并放在白板上。
- 询问学生两个数字的大小关系，引导他们使用比较符号卡片来表示大小关系。
- 解释大于、小于和等于的符号含义，并提供示例。
- 请学生用自己的话解释这些符号的含义。
3. 比较大小活动（15分钟）- 将学生分成小组，每组发放数字卡片和比较符号卡片。
- 给出一系列数字，要求学生使用卡片比较数字的大小，并用符号卡片表示。
- 每个小组选择一个代表，向全班展示他们的答案和解释。
- 整个班级一起讨论并确认答案的正确性。
4. 练习与巩固（15分钟）- 分发比较大小练习工作表。
- 学生独立完成练习，并及时检查答案。
- 教师巡视并提供必要的帮助和指导。
- 学生完成后，核对答案并进行讲解。
5. 总结与评价（5分钟）- 回顾本节课所学的内容，强调数学10以内的比较大小概念。
- 询问学生是否理解和掌握了这个概念，并鼓励他们提出问题和解释自己的思考过程。
- 对学生的参与和表现进行评价和肯定。
拓展活动：1. 给学生出示一些10以内的数字，要求他们用比较符号进行排序。
2. 给学生出示一些10以内的数值比较题目，要求他们用符号卡片表示大小关系，并解释他们的答案。
3. 给学生提供一些10以内数值的图片，要求他们根据图片中的数量比较大小。
《10以内数的大小比较》教学设计
《10以内数的大小比较》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元12-15页信息窗3 第1、2个红点和一个绿点教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。
教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。
首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。
允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。
学情分析：10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。
但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。
另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。
教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教学关键：掌握比较多少的方法。
教学准备：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。
10以内数的比较,大班教案
10以内数的比较,大班教案篇一：《10以内数的大小比较》教学设计《10以内数的大小比较》教学设计刘宁宁教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元12-15页信息窗3教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。
教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。
首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。
允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。
学情分析：10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。
但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。
另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。
教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教学关键：掌握比较多少的方法。
教学准备：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。
大班教案10以内数的比较
大班教案：10以内数的比较1. 目标•教会幼儿掌握10以内数的大小比较方法。
•培养幼儿观察、分类和比较的能力。
•培养幼儿良好的数学思维和逻辑思维能力。
2. 教学准备•数字卡片：0-10的数字卡片若干组。
•室内或室外的比较游戏道具：如不同大小的球、积木、蔬菜和水果等。
•黑板、白板或幻灯片等教学工具。
•教学资料：备用的练习纸。
3. 教学过程步骤一：导入新知识3.1 引入•教师出示数字卡片，引导幼儿复习0-10的数字。
•教师引导幼儿回顾数字的意义和大小。
3.2 观察和比较•教师出示两个数字卡片，例如4和8，让幼儿观察并比较它们的大小。
•教师引导幼儿讨论两个数字的大小关系，并引出比较符号“>”、“<”和“=”。
步骤二：探究活动3.3 比较游戏•教师引导幼儿进行比较游戏。
•教师在教室布置比较游戏的场景，使用不同大小的球、积木、蔬菜和水果等作为游戏道具。
•教师给出比如“比较大球和小球的大小”、“比较西瓜和香蕉的大小”等要求，让幼儿进行观察和比较。
•教师引导幼儿使用比较符号进行判断，并鼓励他们口头表达出自己的比较结果。
步骤三：概念归纳3.4 整理思维•教师引导幼儿将比较结果整理并记录在黑板、白板或幻灯片上。
•教师帮助幼儿总结归纳大小比较的规律和方法。
步骤四：巩固练习3.5 小组合作•教师组织幼儿分成小组，进行合作练习。
•教师给每个小组发放练习纸，上面列有多组数字，要求幼儿进行大小比较并填写正确的比较符号。
•教师鼓励幼儿相互讨论、互相帮助，并在活动过程中给予适当的指导和鼓励。
3.6 个人练习•教师要求幼儿进行个人练习，随机出示数字组合让幼儿进行大小比较，并填写正确的比较符号。
•教师在整个过程中观察幼儿的表现，及时给予帮助和鼓励。
步骤五：总结和延伸3.7 总结回顾•教师与幼儿一起回顾整个教学过程，总结大小比较的方法和技巧。
3.8 延伸活动•教师提供相关的延伸活动教材和游戏，让有能力的幼儿进行进一步的探究和练习。
《10以内数的大小比较》(教学设计)青岛版一年级上册数学
《10以内数的大小比较》（教学设计）一、教学目标1.知识目标：学生掌握10以内数的大小比较，理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义。
2.技能目标：学生能够听懂、说、读、写“比较大小”和“比较大小关系”的相关词汇，能够利用实物和图形比较大小。
3.情感目标：培养学生的观察能力、综合分析能力和比较大小的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够熟练掌握10以内数的大小比较，通过实物和图形比较大小，掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念。
2.教学难点：学生理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义，进而学习“大于”、“小于”和“等于”的概念。
三、教学过程3.1 导入1.利用视频、图片、实物等进行直观呈现，引导学生进行观察。
2.教师询问学生观察到了什么，然后展开讨论，引出“比较大小”和“比较大小关系”的概念。
3.教师通过示范，让学生理解“大于”、“小于”和“等于”的含义和实际应用场景。
3.2 提高1.学生利用实物（如小球）进行大小比较，将小球按照大小顺序排列。
2.学生利用图形（如数轴图）进行大小比较，填写相应的符号（“>”、“<”、“=”）。
3.学生利用数学游戏进行大小比较，增强学生的比较大小兴趣和能力。
3.3 巩固1.学生在课堂上完成练习册上大小比较的练习。
2.学生在家完成大小比较的作业。
四、教学评估1.出示实物和图形，让学生对大小进行比较，并按照大小顺序排列。
2.让学生口头回答大小比较问题，检测其掌握情况。
3.管理大小比较游戏，观察学生的比较大小能力。
五、教学反思1.在导入环节，应该注意引导学生进行思考和观察，而非直接告诉学生答案，学生应该是主动学习的。
2.在提高环节，应该根据学生的认知水平设计相应的实物、图形和游戏，让学生兴趣盎然、活跃参与。
3.在巩固环节，应该让学生通过多种方式进行练习，巩固对大小比较的掌握和应用。
以上是一份以Markdown文本格式输出的，关于《10以内数的大小比较》的教学设计，旨在让一年级上册的学生掌握10以内数的大小比较，理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义，培养观察能力、综合分析能力和比较大小的兴趣。
大班数学《10以内数的比较》教案
大班数学《10以内数的比较》教案
一、教学目标
1.能够使用大于、小于、等于符号表达10以内的数的大小关系。
2.比较两个数的大小关系，并给出正确的答案。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、课前准备
1.教师准备黑板、彩笔、数字卡片（0~9以内）等教具。
2.学生准备好笔、本子，做好听讲准备。
三、教学过程
（一）导入新课
1.教师引导学生回想小学奥数中学过关于大小关系的内容，让学生回忆已掌握的知识。
2.教师出示数字卡片（0~9以内），让学生分组将数字从小到大排列。
（二）新知讲授
1.教师出示5个数字卡片（0~9以内），让学生自由组合成3个两位数，例如：34，56，78。
2.教师询问学生：这几组数的大小关系（大小、小于、大于、等于）如何表示？
3.教师演示如何使用大于、小于、等于符号表达数的大小关系，引导学生掌握使用方法。
（三）练习环节
1.教师发给每位学生一张试题，要求学生从3个候选答案中选择正确的大小
关系。
2.学生课堂上完成试题并交给教师验收。
（四）归纳总结
1.教师与学生一起总结并回顾所学知识。
2.鼓励学生举手分享掌握的经验和难点心得。
3.教师给出本节课的知识点总结，并让学生记在笔记本上。
四、教学后记
大班学生学习数学，需要通过实际操作来加深记忆，提高观察能力和逻辑思维能力。
教师在教学过程中要注意引导学生，让学生意识到学习的重要性，积极参与到学习活动中来，并及时给予肯定与鼓励。
同时，班级氛围也需积极营造，让学生在轻松愉悦的氛围中学会了新知识。
幼儿园中班数学设计《10以内比大小》
幼儿园中班数学设计《10以内比大小》幼儿园中班数学设计《10以内比大小》（通用11篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺为大家整理的幼儿园中班数学设计《10以内比大小》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班数学设计《10以内比大小》篇1【活动目标】1、比较10以内数量的多少、一样多。
2、能进行简单的数量推理，发展数理逻辑能力。
3、感受合作游戏的快乐。
【活动准备】1、《我会讲故事》幼儿用书第18-19页。
2、每名幼儿10个小猪纸偶。
【活动过程】1、出示电子用书第18-19页，请幼儿数一数图中椅子的数量。
请幼儿猜猜图中的椅子可以坐多少只小猪。
2、请幼儿把10个小猪纸偶放在自己书中的椅子上，看看一共有多少只小猪可以坐下来吃东西。
3、教师任意说出椅子的数量(1-10)，请幼儿推测并回答可以请几只小猪来吃东西。
4、教师任意说出椅子的数量，但不直接给出数字，请幼儿推测并回答可以请几只小猪来吃东西。
如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以请几只小猪来吃东西。
回答后，请全体幼儿用小指偶摆放，进行验证。
5、游戏：排排坐·两名幼儿合用一本书(第18-19页)，每名幼儿10个小猪纸偶。
·轮流猜拳，胜利的一方可将1个小猪纸偶放在书中的椅子上。
·当书中的椅子上放满了5个小猪纸偶后，请两名幼(jy135幼儿教育)儿各自数数手上剩下的纸偶数量，然后比较两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。
·当书中的椅子上放满了10个小猪纸偶后，请两名幼儿各自数数手上剩下的纸偶数量，然后比较两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。
6、操作完成后，老师可即时创编一个小故事作为总结。
评价·能比较10以内数量的多、少、一样多。
·愿意合作进行游戏。
·能从椅子的数量推算出可以坐下的人数。
活动建议：·教师可依据幼儿用书《排排坐》制作相应的游戏玩具，投放于活动区中，请幼儿自由地游戏，在反复的操作体验中，感知物品的数量关系。
幼儿园大班数学课教案《10以内数的比较》含反思
幼儿园大班数学课教案《10以内数的比较》含反思一、教学内容《10以内数的比较》二、教学目标1.能够理解比较的概念，能够用自己的话说出数的大小关系。
2.能够比较10以内的数的大小关系。
3.能够适当利用比较符号，进行简单的数的比较。
三、教学重难点1.比较符号的认识和使用。
2.数的大小顺序的捕捉和理解。
四、教学过程（一）引入：通过讲故事，引导孩子们认识比较符号老师：“小朋友们，你们都知道各种各样的动物，有大象、狮子、老虎、兔子等等。
假设我们把这些动物分成两类，一类是体型大的，一类是体型小的，要怎样才能很好地分辨出来呢？”孩子：“比一比大小呀！”老师：“这个方法不错。
那你们知道大小关系的符号吗？”孩子：“比较符号！”老师：“没错，那我们来学习一下吧！”（二）巩固与拓展1.比大小游戏：让孩子们在教师指定的数字范围内，通过实际操作的方式，比较大小。
2.数的比较活动：让孩子们进行单项、双项、多项数的比较，巩固大小关系的掌握能力。
3.数字组合探究：通过小组活动，以给定的数字为例，让孩子们探究数字组合的不同大小，进一步理解数的大小的意义。
（三）总结与归纳教师总结孩子们的表现，回顾本堂课的主要内容，引导孩子们思考数的大小的意义和常见使用的比较符号。
五、教学反思此次授课中，我们运用了故事、游戏和实践活动等多种方式，引导孩子们认识比较符号，理解数的大小关系，提高数学认知和操作能力。
但是部分孩子在数字组合探究环节表现出了困惑和错误，教师需要加强对基本数学概念和应用的讲解，才能更好地帮助孩子掌握数的大小关系。
下一步，需要更好地规划教学过程，加强细节管理，在课堂上更好地引导教学。
《10以内数的大小比较》(教案)
《10以内数的大小比较》（教案）教学目标：通过教学能够让学生掌握10以内数的大小比较方法，能够正确的使用“大于”、“小于”、“等于”的符号，能够完成10以内数的大小比较题目。
教学重点：1.掌握10以内数的大小比较方法；2.学会使用“大于”、“小于”、“等于”的符号。
教学难点：1.掌握大小比较方法的应用；2.掌握符号的正确使用方法。
教学准备：课堂布置：教师准备教案板书。
教具：数字卡片、比较符号卡片。
教学过程：Step 1导入新课（1）问好。
教师们向学生问好，向学生打招呼问好。
（2）数字游戏。
老师先举出几只手指，让学生数数，并判断手指数目：“大于”还是“小于” “等于”5。
例如：老师张开了6个手指，大家数一数6个手指是多还是少，最终得出结果是多，6 大于5。
老师继续举例让学生练习。
（3）激发学习兴趣。
通过数字游戏，学生们就能够接触到比较的概念和符号，可以让学生更快了解思考的逻辑和规律，对学习起到很好的激励作用。
Step 2呈现新知（1）呈现比较符号卡片。
教师拿出“小于”、“等于”、“大于”的符号卡片，先分别向学生展示，然后再让学生回忆。
看看学生能否认识所有的符号。
（2）探究“小于”。
老师出示数字卡片：“1”和“4”，让学生使用“小于”的符号将其比较起来，思考1与4的大小之间的关系：“1<4”。
学生们可以在数字卡片上看到，数字“1”刚好在符号“<”的左边，通过观察数字和符号的位置，学生就能够掌握“小于”符号的使用方法，掌握了这一符号的学生们，就能够顺利完成比较题目了。
（3）探究“大于”。
教师出示数字卡片：“7”和“3”，让学生使用“大于”的符号将其比较起来，思考7与3的大小之间的关系：“7>3”。
学生们可以在数字卡片上看到数字“7”刚好在符号“>”的左边，通过观察数字和符号的位置，学生就能够掌握“大于”符号的使用方法。
（4）探究“等于”。
教师出示数字卡片：“5”和“5”，让学生使用“等于”的符号将其比较起来，思考5与5的大小之间的关系：“5=5”。
幼儿园大班数学课教案《10以内数的比较》及教学反思[大全五篇]
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幼儿园大班数学课教案《10以内数的比较》及教学反思[大全五篇]第一篇：幼儿园大班数学课教案《10以内数的比较》及教学反思《大班数学课教案《10以内数的比较》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动名称：10以内数的比较活动目标：1、正确感知10以内物体的数量，探索、发现自然数列的等差关系。
2、学习用语言表述“x比x多1，x比x少1”。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：1、可以挂在幼儿胸前的卡片若干，卡片正面分别画有1-10个实物，反面标有相应的数字，每种数字的卡片数量相等。
2、多媒体音乐3、教学ppt。
活动过程：1、小朋友好(老师好)，我想问一下小朋友，(教案出自：快思教案网)谁能告诉我他是谁?(出示爸爸去哪儿中村长的扮演者李锐)。
2、原来是村长呀，他来干什么呢?我来问问。
哦，原来他想邀请我们班小朋友去参加《爸爸去哪儿》的节目啊，你们高兴吗?(高兴)。
那我们一起出发吧，闭上眼睛。
3、出示ppt，进行讲解。
教学反思：10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。
但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。
另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。
另外，在练习中，我设计了这样一个题目：游戏：排排队。
请10位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？（1）按大小排队。
（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用“大班数学课教案《10以内数的比较》含反思这篇文章共1954字。
第二篇：幼儿园大班数学课教案《10以内相邻数》及教学反思《大班数学课教案《10以内相邻数》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、知道相邻数的概念，掌握1―10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系。
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10以内数的大小比较
教学目标
知识技能:
使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”的含义，并能用符号来表示比较的结果。
数学思考与问题解决：
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
情感态度：
初步建立数感，并能在合作学习中体验交流的快乐。
教学重、难点
重点：会正确比较10以内数的大小。
难点：认识符号“＞”“＜”或“＝”，理解其含义。
教学准备
多媒体课件、圆片。
教学过程
一、新课导入
师：我们学习了哪些数字？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：与4相邻的两个数是几？8后面是几？
生：与4相邻的两个数是3和5；8后面是9。
师：6前面是几？
生：6前面是5。
（设计意图：通过复习1～10数的顺序，为下面学习比较数字的大小做铺垫。
）
二、你说我讲
（出示图片）
师：谁能说一说这幅图的内容？
生：操场上正在举行拔河比赛，因为两边的人数不一样多，所以还没有开始呢。
师：那么两边各有多少人呢？
生：左边有9人，右边有10人。
师：哪边的人多呢？怎么表示呢？
生用圆片来摆一摆后回答。
生：右边人多。
10大于9。
师：＞是大于号，＜是小于号。
（师边说边书写）你能用正确的符号表示上面数据的关系吗？
生：10＞9，10大于9。
9＜10，9小于10。
师：恩，非常好，那么怎样就可以开始比赛了呢？
生：左边那队再来一个人。
师：来一个是几个人了呢？
生：10个。
师：这时候两边的人数一样多了，你能用式子来表示吗？
生：10＝10。
师：恩，10等于10。
（可插入“例题动画—＞、＜、＝的书写”动画）
师：大于号、小于号和等号是什么样的？
生1：大于号和小于号的开口朝向大数，尖尖的收缩成一点朝向小数。
生2：等号两条横线平平的，朝向的左右两个数相等。
师：谁来读读“＞”、“＜”或“＝”？
生：“＞”读作大于号；“＜”读作小于号；“＝”读作等号。
师：你是怎么记住这些符号的？
生：“＞”开口方向朝着左；“＜”开口方向朝着右；“＝”上下两道横线是等号。
师：从图中你可以看出哪班拉拉队的人数少吗？
生：可以。
一班有6人，二班有4人。
师：你能用我们刚学的大于号或小于号来表示吗？
生：4＜6。
师：对，我用6＞4表示可以吗？
生：可以。
师：恩，同样的关系我们可以用两个不同的式子表示，意思一样。
三、自主练习
1．
有意识地安排学具操作活动，并加强对学生书写的指导。
2．比大小。
5○38○82○75○5
4○69○103○18○7
答案：＞＝＜＝
＜＜＞＞。
3．填一填。
答案：5，3，10。
4．画一画。
答案：7个，9个。
（设计意图：让学生在练习中巩固比多少的方法，培养他们分析、推理、解决问题的能力。
）
四、课堂小结
师：这节课你学会比多少了吗？如何比多少呢？
学生根据板书汇报。
五、课后作业
1．涂一涂，比一比。
和同样多7＝7
比多
比少
答案：8＞7，5＜7
2．填一填。
424937
＜＜
＜＞＞答案：（横着排列）4＜9 3＜7 2＜4 9＞4 7＞3 3．里最大你能填几？
8＞5＞6＞
＜3＜9＜10答案：（横着排列）7,4,5；2,8,9。
4．写出5个大于3的数。
答案：不唯一，可以是4、5、6、7、8。
板书设计
10以内数的大小比较
10＝1010＞99＜10
10等于1010大于99小于10。