粤教版科学五年级上册《神奇的电磁铁》教案附教学反思
神奇的磁铁教案及反思
神奇的磁铁教案及反思一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第1节“磁现象”，详细内容包括：磁铁的性质、磁极的概念、磁铁的吸引和排斥现象、磁铁在生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生了解磁铁的性质和磁极的概念，理解磁铁的吸引和排斥现象。
2. 培养学生运用磁铁知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：磁铁的吸引和排斥现象的理解。
教学重点：磁铁的性质、磁极的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、回形针、指南针、演示用磁铁装置等。
学具：每组一份磁铁、铁钉、回形针等。
五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示磁铁，让学生观察并描述磁铁的现象。
提问：磁铁为什么能吸引铁钉和回形针？2. 教学内容讲解讲解磁铁的性质、磁极的概念。
解释磁铁的吸引和排斥现象。
3. 例题讲解举例说明磁铁在生活中的应用。
分析磁铁指南针的工作原理。
4. 随堂练习让学生用磁铁进行实验，观察吸引和排斥现象。
让学生尝试用磁铁制作简易指南针。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调磁铁的性质、磁极的概念和吸引排斥现象。
六、板书设计1. 磁铁的性质2. 磁极的概念3. 磁铁的吸引和排斥现象4. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：结合磁铁的性质，思考磁铁在日常生活中的应用，并举例说明。
2. 答案示例：磁铁在冰箱门上的密封、磁性挂钩等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁铁的性质和磁极的概念掌握较好，但在理解磁铁的吸引和排斥现象时存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
2. 拓展延伸：引导学生了解电磁铁的性质和应用，为学习电磁学打下基础。
重点和难点解析1. 磁铁的吸引和排斥现象的理解。
2. 实践情景引入的设计，以确保学生对磁铁产生兴趣。
3. 例题讲解的深度和广度，以及与生活实际结合的紧密程度。
4. 作业设计的针对性和答案的示例，以促进学生思考和巩固知识。
5. 课后反思与拓展延伸的深度，为后续教学提供指导。
神奇的磁铁教案(甄选3篇)
神奇的磁铁教案（甄选3篇）1.神奇的磁铁教案第1篇活动目标1、喜欢参加科学小实验活动，能大胆动手实验，发现问题，解决问题。
2、学会记录自己实验的结果。
3、感知磁铁吸铁的现象，知道磁铁能吸铁。
4、能大胆的交流自己的发现。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
6、乐于探索、交流与分享。
教学重点、难点活动重点：幼儿能大胆动手实验，发现问题，解决问题。
活动难点：学会记录自己实验的结果，感知磁铁吸铁的现象。
活动准备1、篮子里有铁钉、棉花、积木、硬币、塑料玩具、气球、剪刀、花布、橡皮泥等，磁铁单独放。
2、实物卡片若干，实验记录单。
活动过程一、设疑引入1、师：“孩儿们，老师今天给你们带来一个新的朋友——小猫欢欢，它告诉老师它有一个神奇的功能，不用胶水就可以跑到黑板上不掉下来，你知道为什么吗？”2、学生讨论、思考。
（原来欢欢身上有一个奇特的黑色的小东西，它的名字就叫磁铁）3、“为什么有了磁铁就不会掉下来呢？今天让我们一起来探索磁铁的奥秘吧！”二、提出假设，猜测结果。
1、请小朋友们找一找桌子上的磁铁。
2、认识桌面上的材料。
3、教师提出假设：磁铁能把篮子的东西都吸起来吗？4、幼儿猜测结果，并说明原因。
三、动手实验，验证结果。
1、幼儿动手实验，验证假设。
提问：（1）请用磁铁碰一碰每样东西，看看刚才的猜测对不对。
（2）你发现了什么？（3）哪些东西吸起来了？哪些东西没吸起来？并在记录单上记录下来。
2、教师引导学生验证（1）教师出示实物卡片，请学生判断，教师在黑板上记录。
（2）教师引导幼儿归纳小结磁铁的作用。
（磁铁能吸铁）四、扩展认识经验。
1、教师出示实物卡片，幼儿判断这些实物能被磁铁吸起来吗？2、想一想：我们的生活中哪些地方用了磁铁。
3、游戏：考考你。
（1）一天，奶奶正在订扣子，不小心把针掉在地上了，怎么找也找不到，请你想一个又快又好的办法帮奶奶找到针。
（2）妈妈想去买不锈钢的餐具，又怕买到铁的，怎么办呢？请帮妈妈想办法。
小学 科学 粤教版 五年级上册11、神奇的电磁铁
2.想一想，做对比实验，只改变什么 因素？不改变什么因素才能看到实验 结果跟这个因素有关？怎样做这个实 验？缺不缺材料？缺了什么材料？
• 通电时间不能过长。每次实验后，所有 电池都要拔出。
• 每次实验都要用铁钉的同一部位吸回形 针。
实验记录单
实验主题 实验材料
探究电磁铁磁性大小与 ______________ 的关系 回形针、铁钉、漆包线、电池盒、干电池
广东版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册
已去漆
注意：
• 通电时间不能过长，电池发热，容易消耗 电量，影响实验效果。
• 电池的电压是人体的安全电压，可以放心 使用。
• 注意材料使用安全，防止刺伤、烫伤。
通电时有磁性，断电时没磁性。
电磁铁的构造： 线圈
铁芯
电源 线圈绕的圈数叫做匝(zā)数。
我们是这样设计的： 实验方案
电池数量 线圈匝数 吸起回形针的数量
实验数据说明：
实验数据记录
实验1
实验2
实验3
电磁铁的磁性大小与这个因数有没有 关系？有什么关系？
电磁起重机能吸铁 的原因是什么？
答：电磁起重机里 有电磁铁，电使电 磁铁通电时有磁性， 断电时没磁性。
神奇的电磁铁》教学设计
《神奇的电磁铁》第一课时教学设计[教材分析]《神奇的电磁铁》是粤教版五年级上册科学第十一课的内容。
第一课时主要内容是让学生知道电能产生磁，电磁铁与磁铁的异同。
本课时安排了两个学生实验：一是制作电磁铁，二是探究电磁铁与磁铁的异同。
[教学目标]一、知识目标1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
二、能力目标1、通过制作电磁铁的实验，培养学生的动手能力和探究能力。
2、通过探究电磁铁与磁铁的异同，学会观察、记录，培养学生探究、合作、交流能力。
三、情感目标1、在活动中培养学生的交流与合作精神。
2、培养学生探究科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
[教学的重点与难点]1、电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
[教学准备]1、教具准备。
磁铁、磁针、铁钉、导线、电池、回形针。
[教学过程]一、创设情境，提出问题1、复习磁铁的性质，引入新课2、课件：观看电磁起重机视频。
3、电磁起重机里并没有磁铁，那它的吸盘里到底有什么呢？（线圈、铁芯）二、动手合作，制作电磁铁1、介绍实验器材（干电池、导线、铁钉、回形针等）2、实验步骤说明，适当引导导线缠绕方法及小技巧。
3、提醒实验注意事项。
4、学生分组制作电磁铁，并尝试用它吸起铁制的回形针，并交流电磁铁能吸铁的原因。
5、交流：各组讨论、汇报实验结果。
刚才的实验中你看到了什么现象呢？（通电时，吸起回形针；断电时，回形针落下。
）6、引导，得出结论：（课件出示）所以说，在铁棒上绕上导线，通电后就变成了电磁铁。
（电能产生磁。
）三、探究电磁铁与磁铁的异同电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁，那它是不是也像磁铁一样具有磁极呢？根据磁铁具有“同极相斥、异极相吸”这一性质，设计实验。
1、利用磁针，设计实验进行探究。
2、学生动手做实验，教师指导。
3、学生汇报实验现象，得出结论。
(1)电磁铁也有S极和N极。
(2)电磁铁的S极和N极是可以改变的。
四、回顾总结，拓展延伸1、电磁铁和磁铁的异同（1）电磁铁与磁铁都有磁性。
《神奇的电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案一、导入1. 讲述电磁铁的起源和发展历史，引起学生对电磁铁的兴趣。
2. 提出问题：电磁铁是如何工作的？为什么可以吸引铁物体？3. 引导学生思考：电磁铁和普通铁磁体有什么不同？二、进修目标1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法和应用技巧。
3. 能够诠释电磁铁吸引铁物体的原理。
三、进修过程1. 进修电磁铁的原理- 介绍电磁铁由导线和铁芯组成，通电时产生磁场，使铁芯具有磁性。
- 诠释电磁铁吸引铁物体的原理：通过通电产生的磁场吸引铁物体。
2. 制作电磁铁- 准备材料：铁芯、导线、电池等。
- 操作步骤：将导线绕在铁芯上，毗连电池通电。
- 观察实验现象：当电流通过导线时，铁芯会具有磁性，吸引铁物体。
3. 实验探究- 实验一：改变导线的绕制方式，观察对磁性的影响。
- 实验二：改变电流大小，观察对磁性的影响。
- 实验三：改变铁芯材料，观察对磁性的影响。
4. 应用实践- 探究电磁铁在生活中的应用：如电磁吸盘、电磁门锁等。
- 思考电磁铁的优缺点及改进方向。
四、拓展延伸1. 了解电磁铁在电动机、发电机等领域的应用。
2. 探究电磁铁在科技发展中的作用和意义。
3. 提出问题：如何提高电磁铁的吸引力？如何减小电磁铁的能耗？五、归纳总结1. 总结电磁铁的工作原理和应用领域。
2. 回顾进修过程中的重点内容和实验现象。
3. 引导学生思考电磁铁的未来发展和应用前景。
六、作业安置1. 设计一个实验，探究电磁铁的吸引力与电流大小的干系。
2. 搜集电磁铁在工业生产中的应用案例，撰写一份调研报告。
七、教室反思1. 总结本节课进修的收获和不足的地方。
2. 收集学生的反馈意见，为下节课的教学改进提供参考。
通过本节课的进修，学生将深入了解电磁铁的原理和应用，培养实验探究能力和科学思维，激发对科技发展的兴趣和探索欲望。
希望学生在未来的进修和生活中能够运用所学知识，发挥创造力，为科技进步和社会发展做出贡献。
《神奇的电磁铁导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《奇异的电磁铁》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解电磁铁的基本原理和作用；2. 精通电磁铁的结构和工作原理；3. 能够应用电磁铁进行实际操作和试验。
二、导学内容：1. 电磁铁的定义和原理；2. 电磁铁的结构和工作原理；3. 电磁铁的应用和试验。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示一些实际应用中应用的电磁铁的图片或视频，引起同砚对电磁铁的爱好。
2. 进修：讲解电磁铁的定义和原理，即通过通电产生磁场，断电磁场消逝的特性。
并介绍电磁铁的结构，包括线圈、铁芯和电源等部分。
3. 试验：设计一个简易的试验，让同砚动手操作电磁铁。
起首，让同砚观察电磁铁的吸附效果；然后，让同砚改变电流大小或方向，观察吸附效果的变化；最后，让同砚探究电磁铁的吸附原理。
4. 总结：让同砚总结电磁铁的工作原理和应用，并展示一些实际应用中常见的电磁铁，如电磁吸盘、电磁铁吊钩等。
四、教室延伸：1. 给同砚提供更多电磁铁的试验，让他们自己设计试验方案，探究电磁铁的各种特性；2. 让同砚分组进行小组谈论，探究电磁铁在现实生活中的应用，并展示给全班。
五、课后作业：1. 回答几个与电磁铁相关的问题，稳固所学知识；2. 设计一个电磁铁的试验方案，并写出试验步骤和预期结果。
六、教学反思：通过本节课的进修，同砚能够深度了解电磁铁的基本原理和作用，精通电磁铁的结构和工作原理，同时能够应用电磁铁进行实际操作和试验，培育同砚的动手能力和实践能力。
同时，通过小组谈论和展示，能够增强同砚的合作认识和团队精神。
期望同砚在今后的进修中能够更加深度地了解电磁铁，并将所学知识应用到实际生活中。
第二课时一、导入引言电磁铁是一种能够产生磁场的装置，它是由电流在导体中流淌时所产生的磁场效应而形成的。
电磁铁在我们的平时生活中有着广泛的应用，比如电动机、电磁吸盘等。
那么，电磁铁是如何工作的呢？它有什么特殊的作用呢？本节课将指挥同砚们一起探究电磁铁的玄妙。
二、目标设定1. 了解电磁铁的基本原理和结构；2. 精通电磁铁的工作原理和应用；3. 能够设计简易的电磁铁试验。
《神奇的电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001》
《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解电磁铁的原理和应用，并能够运用所学知识进行简单的实验。
一、导入请同砚们回想一下，我们在平时生活中都可以看到哪些应用了电磁铁的物品？电磁铁有什么特点？它是如何工作的呢？二、新知讲解1. 电磁铁的原理：电磁铁是由绕制在铁芯上的电磁线圈组成的。
当电流通过电磁线圈时，会产生一个磁场，从而使铁芯具有磁性。
当电流断开时，铁芯就会失去磁性。
这种利用电流产生磁场的原理就是电磁铁的工作原理。
2. 电磁铁的应用：电磁铁广泛应用于各种领域，如电磁吸盘、电磁铁门、电磁发电机等。
在工业生产中，电磁铁也被广泛应用于各种机械设备中，起到控制和传动的作用。
三、实验探究1. 实验目标：通过实验，观察电磁铁的工作原理。
2. 实验材料：电磁铁、电源、铁钉等。
3. 实验步骤：- 将电磁铁毗连到电源上，调节电流大小。
- 将铁钉放在电磁铁的磁场中，观察铁钉的情况。
- 断开电流，观察铁钉的情况。
4. 实验结果分析：当电流通过电磁铁时，铁钉会被吸附在电磁铁上；当电流断开时，铁钉会掉落下来。
这说明电磁铁的确是通过电流产生磁场的。
四、拓展延伸1. 请同砚们思考，电磁铁的磁力大小与什么因素有关？如何调节电磁铁的磁力？2. 你知道其他应用电磁铁的场景吗？请举例说明。
3. 请同砚们设计一个简单的实验，验证电磁铁的磁力大小与电流大小的干系。
五、教室小结本节课我们进修了电磁铁的原理和应用，并通过实验探究了电磁铁的工作原理。
希望同砚们能够加深对电磁铁的理解，并能够运用所学知识进行实际操作和探究。
六、作业安置1. 完成教室练习题。
2. 设计一个简单的实验，验证电磁铁的磁力大小与电流大小的干系，并写出实验报告。
七、板书设计- 电磁铁的原理：电流通过电磁线圈产生磁场- 电磁铁的应用：广泛应用于各种领域- 实验探究：观察电磁铁的工作原理以上是本节课《奇奥的电磁铁》的导学案，希望同砚们能够通过进修，对电磁铁有更深入的了解。
小学科学12《神奇的电磁铁》教案
小学科学12《神奇的电磁铁》教案神奇的电磁铁教案科目：小学科学年级：小学五年级课时：1课时教学目标：1. 理解什么是电磁铁以及其原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
3. 了解电磁铁在生活中的应用。
教学重点：1. 理解电磁铁的原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、课件、电磁铁实物、磁铁实物。
2. 学生准备：笔、纸。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）首先，老师可以用一些引人注意的图片或实物引起学生对电磁铁的兴趣，例如张贴一些磁铁吸附的照片，并与学生一起探讨为什么磁铁可以吸附其他金属物体。
然后，老师可以向学生提问：“你们知道电磁铁是什么吗？它与磁铁有什么不同吗？”第二步：知识讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板讲解电磁铁的概念：电磁铁是由导体绕制而成的，当电流通过导线时会产生磁场，而绕制在铁心上的导线就构成了电磁铁。
2. 引导学生思考：导线和铁心分别起到了什么作用？电磁铁中电流的作用是什么？3. 通过实物演示，用黑板上的图示及时引导学生观察并总结：电流通过导线时产生的磁力使铁心变成磁铁，而且磁铁的磁性是可以通过控制电流的通断来控制的。
第三步：制作电磁铁（20分钟）1. 老师用课件或实物演示展示电磁铁的制作过程，让学生观察并记录必要的制作步骤和材料。
2. 引导学生按照所展示的制作步骤，使用提前准备好的材料制作电磁铁。
3. 在指导学生制作的过程中，老师可以提供帮助和答疑，确保学生都能成功制作出电磁铁。
第四步：实验探究（20分钟）1. 引导学生思考：电磁铁具有吸附金属物体的特性。
学生可以自愿带来一些小的金属物品（如螺丝、钉子等），将这些金属物品放在桌面上。
2. 学生使用制作好的电磁铁靠近这些金属物品，观察并记录现象。
引导学生思考：为什么这些金属物品会被电磁铁吸附？探讨如何利用电流的通断来控制电磁铁的吸附和释放。
第五步：拓展应用（15分钟）和学生一起探讨电磁铁在生活中的应用，例如电铃、扬声器、电磁起重机等，鼓励学生积极思考并提出自己的观点。
粤教版科学五上《神奇的电磁铁》
粤教版科学五上《神奇的电磁铁》
《神奇的电磁铁》教学设计
[教材分析]
《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册科学书中第十一课的内容。
本课主要内容是让学生知道电能产生磁，以及电磁铁与磁铁的异同，电磁铁磁性的大小受哪些因素的影响。
本课安排了两个学生实验：一是制作电磁铁；二是探究影响电磁铁磁性大小的因素。
重点在于学生通过自主实验探究、观察、思考、讨论、合作交流等得出正确的科学结论。
难点是：1、如何使学生探究实验的顺利进行；2、在教学过程中如何指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，充分发挥学生学习的积极性和主动性，并使学生在活动中体验到成功的喜悦。
[学生分析]
小学五年级的学生科学知识积累不多，特别是实验的机会比少、动手能力差，在教学过程中应重视探究性的学习方式，应教会他们的初步的实验探究的方法和步骤。
小学生正处在生长发育阶段，好奇心比较强，凡事都想知道为什幺。
因此，在课前安排恰到好处的提问来吸引学生的注意力，提高学生学习科学的兴趣和积极性，由于本课内容较多，学生的年龄还小，大脑的兴奋性易疲劳，注意力时间比较短，因此在教学设计和教学活动中要不断变换教学方式给予刺激。
[教学目标]。
《神奇的电磁铁导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《神奇的电磁铁》导学案第一课时一、导入引导在日常生活中，我们经常会使用电磁铁，比如用它来吸引磁性物质、制作简易电动机等。
那么，你知道电磁铁是如何工作的吗？本节课我们将学习电磁铁的工作原理及应用。
二、目标设定1. 了解电磁铁的基本原理及特点。
2. 掌握电磁铁的工作原理。
3. 能够运用电磁铁制作简易电动机或其他装置。
三、知识梳理1. 电磁铁的基本构造和特点：电磁铁是一种由绕组和铁芯组成的器件，当电流通过绕组时会在铁芯周围产生磁场，从而使铁芯成为磁体。
电磁铁具有临时性，只有在通电时才会产生磁场。
2. 电磁铁的工作原理：当电流通过绕组时，电流激发绕组周围产生磁场，使电磁铁变为磁体，吸引铁磁性材料。
当电流断开时，磁场消失，电磁铁失去磁性。
四、实践探究1. 实验一：制作简易电动机步骤一：准备材料，包括电磁铁、电池、导线、绕线等。
步骤二：将导线绕在铁芯上形成绕组，接上电池，观察铁芯的磁性变化。
步骤三：在绕组上再加一个导线，将导线两端与电池连接，观察铁芯的转动情况。
2. 实验二：应用电磁铁吸引物体步骤一：准备电磁铁和铁质物体，如铁钉、铁屑等。
步骤二：通过接通电流使电磁铁产生磁场，观察吸引物体的情况。
步骤三：断开电流，观察吸引物体是否脱离。
五、拓展应用1. 探索电磁铁在现实生活中的应用，如电磁吸盘、电磁离合器等。
2. 设计一个新颖的电磁装置，展示给同学们，并解释其工作原理。
六、总结评价通过本节课的学习，我们了解了电磁铁的基本原理和特点，掌握了电磁铁的工作原理，并通过实验感受了电磁铁的神奇之处。
希望同学们能够在实践中深化对电磁铁的理解，并发挥想象力，创造更多有趣的应用。
第二课时一、导学目标1. 了解电磁铁的基本原理和应用。
2. 掌握电磁铁的工作原理及其在生活中的实际应用。
3. 能够设计简单的电磁铁实验，并进行实验操作和结果观察。
二、导学内容1. 电磁铁的基本原理2. 电磁铁的结构和工作原理3. 电磁铁的应用领域三、导学过程1. 导入新课通过展示不同大小、形状的磁铁，引导学生探讨磁铁的特点和作用，进而引出电磁铁的概念和作用。
《神奇的电磁铁导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《奇异的电磁铁》导学案第一课时导语：电磁铁是一种奇异的装置，它们可以利用电流产生磁场，吸引或排斥物体。
在我们的生活中，电磁铁扮演着分外重要的角色，比如电磁吸盘、电磁制动器等。
本次导学案将指挥同砚探究电磁铁的原理和应用。
一、进修目标1. 了解电磁铁的基本原理和结构。
2. 精通如何制作简易的电磁铁并了解其工作原理。
3. 探讨电磁铁在生活中的应用。
二、预习任务1. 阅读《奇异的电磁铁》相关知识，了解电磁铁的进步历史和原理。
2. 回答以下问题：a. 电磁铁是如何产生磁场的？b. 电磁铁的吸引力和排斥力是如何产生的？c. 电磁铁在哪些方面有着广泛的应用？三、教室进修1. 进修电磁铁的基本原理和结构。
2. 试验：制作一个简易的电磁铁并观察其工作原理。
3. 探讨电磁铁在生活中的应用及其作用原理。
四、课后作业1. 撰写一篇关于电磁铁的试验报告，描述制作电磁铁的步骤和观察结果。
2. 沉思一下，如何利用电磁铁来解决实际问题？3. 阅读与电磁铁相关的科普文章，并写下自己的沉思和感想。
五、参考资料1. 《电磁学基础》2. 《电磁铁的应用与进步》3. 《电磁铁在生活中的应用》六、教学反思通过本次导学案的设计，同砚可以对电磁铁有一个基本的了解，并通过试验亲自动手制作电磁铁，加深对电磁铁工作原理的理解。
同时，引导同砚沉思电磁铁在生活中的广泛应用，培育同砚的实践动手能力和创新思维。
期望同砚通过本次进修，能够对科学知识有更深度的理解，并能够运用到实际生活中去。
第二课时一、导入1. 展示一个电磁铁，并问同砚知道电磁铁是什么吗？2. 引导同砚沉思电磁铁的原理是什么？它是如何吸引铁物体的？3. 提出本节课将进修的目标：了解电磁铁的工作原理和应用，精通电磁铁的制作方法。
二、进修活动1. 观看视频：介绍电磁铁的工作原理和应用领域，引导同砚了解电磁铁在生活中的重要性。
2. 进行试验：同砚分组制作电磁铁，通过试验观察电磁铁的吸铁性能，理解电磁铁的制作方法。
五年级科学神奇的电磁铁
神奇的电磁铁说课稿说课的内容是粤教版五年级科学上册第3单元第11课《神奇的电磁铁》第2课时的内容：电磁铁与磁铁，接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的认识和教学。
一、说教材本节课的教学内容分为2部分，1知道电磁铁有磁性和磁极 2知道电磁铁与磁铁的异同。
本节课的内容是本单元的第四课，分4个课时。
第2课时是在第1课时已学习到“电能产生磁”的基础上来学习电磁铁的特点以及电磁铁与磁铁异同点的。
本课的学习将为后面学习探究影响电磁铁磁性大小的因素和电磁铁的应用打基础，因此是承上启下的一课，十分重要的一课。
教学目标：依据学生年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标。
1、认知目标: 知道电磁铁有磁性和两个磁极；知道电磁铁与磁铁的异同点。
2、能力目标：能设计和制作实验来探究电磁铁特点，能区别电磁铁与磁铁的不同3、情感目标：培养乐于与人合作的精神，乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重难点: 知知道电磁铁有磁性和两个磁极（重点）；区别电磁铁与磁铁的不同点二、说学情五年级的学生思维活跃、求知欲强、大胆好问。
但对电磁铁的知识了解较少，他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。
所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。
三、说教学策略、方法以及教学准备本节课主要采用实验探究法、问题讨论法、分析比较法。
让学生循序渐进掌握知识，以期达到教学最优化。
说学法：根据5年级学生的年龄特点，结合他们好动爱说这个特点，倡议学生使用观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法等方法，并且在学习过程中遵循认知结构学习理论，鼓励学生积极思考，实现由学会到会学，乐学的转变。
实验器材：指南针、条形磁铁、电池、细导线、铁钉、大头针若干四、教学流程(设计思路：问题→→猜测→→设计→→探究→→归纳)（一）设问导入，猜测讨论（用时5分钟）引导学生回忆上节课所学的知识：电磁铁通电后产生磁性能吸引住铁的大头针。
由此引出问题：电磁铁通电后有磁性，那么电磁体是否也像磁铁一样有磁极呢？为什么？请学生猜想讨论，说出自己的猜想和理由。
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）第一篇：神奇的电磁铁教学设计《神奇的电磁铁》教学设计【教材分析】《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学(粤教科技版)五年级上册第三单元的第四课第三课时。
本课是在学生已经了解什么电磁铁，知道电能产生磁，学会制作电磁铁，借助自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的基础上进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。
当学生经历了制作电磁铁、研究电磁铁的磁极的探究活动后，依旧有初步的设计实验的能力，并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式，多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。
【设计设想】1、学生是科学学习的主体。
在探究活动中，教师如果直接告诉学生影响电池铁磁性大小的因素，学生就会失去自己探索影响电池铁磁性大小的因素的兴趣，也没有兴趣继续探究影响电池铁磁性大小的因素。
教师让学生用实验材料制作电磁铁并进行了吸回形针的比赛，充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在活动中能主动提出“是什么影响影响电池铁磁性大小?”。
猜想是探究活动的主线，它可以激发学生探究的兴趣，使学生在探究活动中的思维活动处于积极、活跃的状态，促进学生不断探索。
教师在课堂中为学生创设动手操作情境，激发学生对“影响电池铁磁性大小的因素”进行猜想。
儿童有了自己的猜想，才会带着自己的猜想去探究，真正“用科学的本来方式学习科学”。
教师让学生自主设计实验方案，自己动手进行实验，得出各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
采用小组合作学习，让学生从参与到学习中来，让学生个人的能力在小组合作中得到彰显，让同学之间在合作中受到启发和帮助。
2、科学学习以探究为核心。
探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化。
神奇的磁铁教案及反思
神奇的磁铁教案及反思神奇的磁铁教案及反思1活动目标1、运用各种感官集中观察磁铁，初步建立科学概念；了解铁制品能被磁铁吸引。
2、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的磁性。
3、培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣。
重点难点1、活动重点：了解磁铁的特性和用途。
2、活动难点：实验并填写表格，并在自主探索中，激发对科学活动的兴趣。
活动准备1、长方形磁铁；各种不同材质的材料（塑料勺、钥匙、橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针等）。
2、记录表若干。
3、PPT课件、图片。
活动过程一、导入：魔法表演——教师扮演魔法师，用“魔法棒”放在同样装有磁铁的玩具车前，奇迹发生了：小车可以随“魔法棒”前进或后退。
师：小朋友们下午好！生：悦悦老师下午好！师：仔细看看我是谁。
（摸一摸魔法帽）今天我是悦悦魔法师。
接下来我要施魔法啦，请小朋友们配合我哦。
玛尼玛尼哄！哦，我把小朋友都变成小魔法师啦。
欢迎来到今天的魔法课堂。
在我们上课之前先跟后面的客人老师们打个招呼吧。
（手势起立向后转跟客人老师打招呼。
）生：客人老师下午好！师：请坐。
我要开始我的魔法表演了。
看我的手上什么都没有，衣服上也什么都没有哦。
请小魔法师们睁大眼睛看清楚。
看那儿！（然后变出魔法棒）看这里。
（变出小车）见证奇迹的时刻到了！嘿，走！（推着小车走）嘿，来！（吸着小车来）。
你们想学这个魔术吗？（小声说）生：想！师：嘿嘿，奥秘就藏在这个魔法棒里。
（拆魔法棒，把磁铁拿出来）这是什么呀？生：磁铁！师：今天我们就来和磁铁一起变魔法吧~今天一起和磁铁变魔法的有橡皮，曲别针，纸，钥匙，布，吸管等。
哪个可以跟磁铁变魔法?哪个不能呢？师：（拿出塑料勺）你们猜，它可以跟磁铁变魔法吗？生：（请一位幼儿来进行猜想）可以/不可以。
师：我将你的猜想记录在纸上啦。
现在我们来做实验，（拿起塑料勺和磁铁），哦，原来塑料勺是不可以和磁铁变魔法的。
师：（拿出钥匙）你们猜，它可以跟磁铁变魔法吗？生：（请一位幼儿来进行猜想）可以/不可以。
小学 科学 粤教版 五年级上册《神奇的电磁铁》教学设计
《神奇的电磁铁》教学设计
教学内容：
《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第十一课的内容。
教学目标：
1.知道电能产生磁。
2.探究电磁铁与磁铁的异同。
3.学会制作简单的电磁铁。
4、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
5.了解电磁铁在现实生活中的运用。
教学重点、难点：
明白影响电磁铁磁性大小的因素。
教学准备：
实验器材：大头针、电池、导线、条形磁铁、细线、支架。
教学过程：
（一）为大家介绍如何制作电磁铁，了解电磁铁及电能产生磁。
制作电磁铁的材料有：导线、铁钉、电池、大头针。
首先用导线绕铁钉，方向要一致，用力缠紧，导线两端留一定长度，方便接电池，然后，接上电池，再把铁打靠近大头铁，磁力把大头针吸起来了，简单的电磁铁就做好了。
（二）探究电磁铁与磁铁的异同：
得出结论：电磁铁像磁铁一样具有磁极。
（三）探究影响电磁铁磁性大小的因素：
怎么使电磁铁的磁力更大呢。
方法一，多加一节电池，你们看，现在电磁铁吸起的大头钉变多，证明磁力娈大了。
方法二，在铁钉上多绕一些导线，你们看，现在电磁铁吸起的大头钉变多，证明磁力变大了。
得出结论：
1.电流的大小影响电磁铁的磁性。
2.线圈匝数的数量影响电磁铁的磁性。
(四)通过实验，得出：
1.电能够产生磁。
2.电磁铁的具有磁极。
3.电磁铁的磁力大小可以控制。
（五）我们发现：
电磁铁的磁力大小与电池的节数（电流的大小）、导线的圈数都有关系。
（六）了解电磁铁在现实生活中的运用：。
小学 科学 粤教版 五年级上册《神奇的电磁铁》教学反思
《神奇的电磁铁》教学反思
（第一课时）
学生在这节科学探究过程中动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上理解科学概念。
主要体现以下两点：
一、提供有结构的材料，让学生在活动中主动探究
在教学中，我把有结构的材料交给学生，让他们发现各种现象和规律，经历像科学家那样去认识事物的探索过程。
比如准备好的漆包线、铁钉、电池、大头针发给学生，让他们动手制作电磁铁，制作好后玩一玩，学生在玩的过程中发现了“通电产生磁性，断电磁性消失”、“电磁铁两端吸的大头针多”等现象，从而引发新的问题：磁铁两端磁性最强，电磁铁有没有南北极呢？使他们产生自主活动的冲动，激起了探究的欲望。
接着，又发给学生指南针，进行电磁铁南北极的研究，从而使研究引向更深一层。
二、相互合作，实现脑力资源共享
在本节教学中，我采用了合作探究的方法突破本节的难点。
比如在设计电磁铁南北极的判断有关的实验时，学生通过小组内的交流与合作，竟然完整的探究规律，这不仅给我带来了很大的惊喜，更重要的是为下一节课“电磁铁的磁力与哪些因素有关”的研究奠定了基础。
在本节课教学中，给了学生尽量多的时间和空间进行科学探究。
整堂课探究氛围浓郁，较好地培养了他们动手操作能力和科学探究能力，增强了创新精神和合作意识。
粤教版五年级上册科学第11课《神奇的电磁铁》第3课时
7
7 稍大
90圈 16 18 20 18 大
150圈 22 24 26 24 很大
分析实验数据，这些数据说明了什么？
• 我们的发现： 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 线圈圈数越多磁力越大， 线圈圈数越少磁力越小。
看看准备的材料，我们还能检验哪 些假设？
制定小组研究计划
电池数量 电磁铁的磁力与电池数量的多少有关系吗？ 电池数量多磁力大，电池数量少磁力小 电池数量（电流强度）
• 提示：
• 不要长时间接通电磁铁，以 免电池耗电太多（短路）， 影响实验的准确性。
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数
现象 匝数越__多____, 磁性越__强____. 结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__越__多__, 磁性_越__强___.
30圈 2 3 2
2小
60圈 6 8
粤教版五年级科学上册
第11课 神奇的电磁铁
（第三课时）
学习目标
1、知道电磁铁的磁性大小与线圈匝 数、电流强度等因素有关。
2、通过探究电磁铁磁性大小的活动， 培养设计实验的能力。
3、在活动中培养乐于与人合作的精 神。
导学提示：（5+30+5）
• 任务：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
• 要求：设计和实施实验，改变电磁铁的磁 性强弱。
1节
2节
3节
线圈圈数相同，铁芯大小相同， 导线的长短粗细相同。
交流小组的研究计划
电流大小
1节电池 2
2节电池 4
3节电池 7
4节电池
11
2
2
6
5
8
9
12
10
2
小
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神奇的电磁铁
教学目的：
1. 知道电能产生磁。
2. 探究电磁铁与磁铁的异同。
3. 探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4. 了解电磁铁的应用。
5. 学会制作电磁铁。
重点
知道电能产生磁。
难点
探究影响电磁铁磁性大小的因素。
教具准备
铁钉、漆包线、大头针、电池等。
教学过程：
一、导入
出示电磁起重机图片。
看了这张图片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？
今天，我们就来学习第十一课《神奇的电磁铁》（板书课题）。
二、新课
（一）电磁起重机为什么能吸铁？
出示图片（电磁起重机的内部装置），
观察电磁起重机的吸盘结构
能不能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机呢？学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的大头针。
知道电磁起重机通电产生磁性，所以可以吸铁。
（二）电磁铁与磁铁
出示磁铁和电磁铁。
电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁。
电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？
设计一个实验，研究电磁铁是否也有磁极。
学生按照自己的设计进行实验，并将发现填写在课本的实验记录表里。
小结：像磁铁一样，电磁铁也具有磁极。
（三）让电磁起重机的“力气”更大
电磁起重机的力气有多大？
出示电磁铁、一盒回形针。
观察电磁铁能吸起多少回形针。
如果要增加电磁铁的磁性，你有什么办法？
学生分组讨论并设计实验。
尝试增加线圈匝数来增强磁性。
尝试增强电流的方法增强磁性。
尝试同时增加线圈匝数和增强电流来增强磁性。
小结：电磁铁的磁性可以通过增加线圈匝数、增强电流、同时增加线圈匝数和增强电流三种方法来增强。
三、总结：今天，电磁铁已广泛应用在各个领域，像各种家用电器、各种车船、飞机、飞船、火箭、人造卫星等等，我们的生活已离不开它了。