一磁场磁感线

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同步新教材教科版物理必修第三册学案-1.磁场-磁感线-含答案

同步新教材教科版物理必修第三册学案-1.磁场-磁感线-含答案

1.磁场磁感线学习目标:1.[物理观念]知道磁场、磁感线的概念,了解安培定则,知道一切磁相互作用都是通过磁场实现的。

2.[科学思维]掌握磁感线的特点,会用安培定则判断几种常见磁场的磁感线的方向,能解决有关的问题。

3.[科学探究]通过实验探究几种常见磁场的磁感线方向与电流方向的关系,进一步理解安培定则。

4.[科学态度与责任]认识磁的应用对生产、生活和科学发展的作用,培养学生的学习兴趣和探索科学的精神。

一、我国古代对磁现象的认识及应用1.我国古代四大发明之一的指南针,也就是磁针。

2.任何磁体,不管形状如何都有两个位置磁性最强,称为磁体的两个极,一个叫N极,一个叫S极。

说明:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

二、磁场与磁感线1.磁场(1)定义:磁体周围分布着磁场。

(2)特点:一切磁体相互作用都是通过磁场实现的。

(3)方向:小磁针N极受力的方向,就是该处磁场的方向。

2.磁感线(1)磁感线:人们用磁感线来形象地描述磁场的方向和强弱。

(2)磁感线的特点:①曲线上每一点的切线方向为该点的磁场方向。

②曲线的疏密表示磁场的强弱。

3.磁场是一种物质,磁体和电流在自己周围空间会产生磁场,而磁场的基本特性就是对处在它里面的磁体或电流有力的作用,这些作用是通过磁场来传递的。

注意:磁感线是一些假想的曲线,是闭合的曲线,没有起始和终止位置。

三、安培定则1.直线电流的磁场:用右手握住通电导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致;则弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向。

2.环形电流的磁场:如果右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向是环形电流轴线上磁感线的方向。

说明:通电螺线管的磁场:右手握住螺线管,让弯曲的四指所指的方向跟螺线管电流方向一致,拇指所指的方向就是螺线管轴线上磁场的方向,或拇指指向螺线管的N极。

1.思考判断(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)天然磁体和人造磁体都能吸引铁质物体。

《第十三章1磁场磁感线》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第三册

《第十三章1磁场磁感线》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第三册

《磁场磁感线》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解磁场的概念,以及磁场对放入其中的小磁针有力的作用。

2. 掌握磁感线的概念,理解磁感线的意义,能够画出基本的磁感线。

3. 能够根据磁感线理解磁场的分布和变化。

4. 培养观察、分析、解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点:理解磁场和磁感线的概念,掌握基本的磁场分布和变化。

2. 教学难点:根据磁感线理解复杂的磁场分布和变化,以及通过观察分析解决实际问题。

三、教学准备1. 准备教学PPT,包含磁场和磁感线的图片、基本概念的解释等。

2. 准备小磁针,用于演示磁场对小磁针的作用。

3. 准备磁感线图片,用于解释磁感线的意义。

4. 准备一些复杂的磁场分布图,用于课堂讨论和讲解。

四、教学过程:1. 引入课题教师首先展示一些包含磁场的图片或视频,引导学生观察并思考磁场的特点和性质。

然后,教师介绍磁感线的概念,并解释其作用和意义。

2. 讲解磁感线教师详细介绍磁感线的概念、性质、画法等基础知识,并通过一些实例帮助学生理解。

同时,教师可以通过一些有趣的实验,如磁铁悬浮小铁球等,帮助学生更好地理解磁场的性质和磁感线的意义。

3. 探究实验教师组织学生进行一些探究实验,如磁铁在铁粉上的移动,观察铁粉的分布情况,从而更好地理解磁场的分布和性质。

同时,教师还可以引导学生探究磁场的方向、强度等物理量,帮助学生更好地理解磁场的基本概念和规律。

4. 课堂互动教师鼓励学生提出自己对磁感线的疑问和想法,引导学生思考和讨论磁场和磁感线的相关问题。

同时,教师还可以组织学生进行小组讨论,让学生互相交流和分享自己的学习经验和成果。

5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结,强调重点和难点,帮助学生更好地理解和掌握磁场和磁感线的相关知识。

同时,教师还可以引导学生思考磁场在现代科技中的应用和发展前景,激发学生的学习兴趣和探索欲望。

6. 布置作业教师根据本节课的内容和学生掌握情况,布置适量的作业和思考题,帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。

高中物理必修三 学习笔记 第十三章 1 磁场 磁感线

高中物理必修三 学习笔记 第十三章 1 磁场 磁感线

1磁场磁感线[学习目标] 1.知道磁场的概念,知道磁体与磁体间、磁体与电流间、电流与电流间的作用是通过磁场发生的.2.理解磁感线的概念,知道磁感线的特点.3.理解安培定则,会用安培定则判断电流的磁场方向.一、电和磁的联系磁场1.磁极之间的相互作用:同名磁极相互________,异名磁极相互________.2.奥斯特实验:把导线放置在小磁针的________,通电时磁针发生了转动.实验意义:奥斯特实验发现了电流的________,即电流可以产生磁场,首次揭示了__________的联系.3.磁场:磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间,以及通电导体与通电导体之间的相互作用,是通过________发生的,磁场是磁体或电流周围一种看不见、摸不着的客观存在的________.二、磁感线1.磁场的方向:物理学规定,在磁场中的某一点,小磁针静止时__________所指方向就是该点磁场的方向.2.磁感线(1)定义:在磁场中画出一些有方向的曲线,曲线上每一点的________________都跟这点磁场的方向一致,这样的曲线就叫作磁感线.(2)特点①磁感线的____________表示磁场的强弱.磁场强的地方,磁感线____________;磁场弱的地方,磁感线____________.②磁感线上某点的________________表示该点磁场的方向.三、安培定则1.直线电流的磁场安培定则:如图甲所示,用__________握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,____________________所指的方向就是磁感线环绕的方向.直线电流周围的磁感线分布情况如图乙所示.2.环形电流的磁场安培定则:如图甲所示,让右手________________________________与环形电流的方向一致,________________________________就是环形导线轴线上磁场的方向.3.通电螺线管的磁场安培定则:如图所示,用右手握住螺线管,让弯曲的四指与______________________________一致,伸直的拇指所指的方向就是________________磁场的方向.判断下列说法的正误.(1)磁极之间的相互作用是通过磁场发生的,磁场和电场一样,也是一种客观存在的特殊物质.()(2)磁感线可以形象地描述各磁场的强弱和方向,它每一点的切线方向都和小磁针放在该点静止时N极所指的方向一致.()(3)磁感线可以用细铁屑来显示,因而是真实存在的.()(4)通电直导线周围磁场的磁感线是以导线为圆心的圆.()(5)磁体的磁场和电流的磁场本质上是一样的.()(6)环形电流的磁场相当于小磁针,通电螺线管的磁场相当于条形磁体.()一、磁场磁感线导学探究如图所示,通电导线放在蹄形磁体附近,悬挂导线的细线偏离竖直方向,说明通电导线受到力的作用,磁体对通电导线的作用力是如何产生的?知识深化1.磁场(1)磁场的客观性:磁场与电场一样,也是一种物质,是一种看不见而又客观存在的特殊物质.存在于磁体、通电导线、运动电荷、变化电场、地球的周围.(2)磁场的基本性质:对放入其中的磁极、通电导体、运动的电荷有力的作用,而且磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体间的相互作用都是通过磁场发生的.2.磁感线(1)定义:磁感线是为了形象地描述磁场而人为假想的曲线,曲线上每一点的切线方向都跟这点磁场的方向一致.(2)特点:①在磁体外部,磁感线从N极发出,进入S极;在磁体内部由S极回到N极.②磁感线的疏密程度表示磁场的强弱,磁感线越密的地方磁场越强;磁场方向与过该点的磁感线的切线方向一致.③磁感线闭合而不相交,不相切,也不中断.④磁感线是人们为了形象描述磁场而假想的线,并不真实存在.(3)几种特殊磁体外部的磁感线分布(如图所示):3.地磁场及其磁感线(1)地磁场地球在地面附近空间产生的磁场,叫作地磁场,如图所示,地球实际上就是一个巨大的磁体,它也有两个磁极,分别是地磁南极和地磁北极.(2)对地磁场的理解虽然地磁两极与地理两极并不重合,但它们的位置相对来说差别不是很大,因此,一般我们认为:①地磁的北极在地理南极附近,地磁的南极在地理北极附近,地球的地理两极和地磁两极不重合,形成了磁偏角.②地磁场在水平方向总是从地磁南极指向北极,而竖直方向则南北相反,在南半球垂直地面向上,在北半球垂直地面向下.③在赤道平面上,距离地球表面高度相等的点,磁场的强弱相同,且方向均与地面平行.例1(多选)下列有关磁场的说法,正确的是()A.磁体周围的空间存在看不见、摸不着的磁场B.磁极间的相互作用是通过磁场发生的C.磁场是有方向的,在条形磁体的磁场中的不同位置,其磁场方向一般不同D.在磁场中的某点,小磁针S极所受磁场力的方向与该点的磁场方向相同例2关于磁感线的描述,下列说法中正确的是()A.磁感线可以形象地描述各点磁场的强弱和方向,它每一点的切线方向都跟小磁针在该点静止时N极所指的方向一致B.磁感线总是从磁体的N极出发,到S极终止C.磁感线分布图中没有画磁感线的地方,表明该处没有磁场D.磁感线可以用细铁屑来显示,因而是真实存在的二、安培定则导学探究1.演示实验:将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高,沿南北方向水平放置.将小磁针平行地放在直导线的上方或下方,请观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况.观察到什么现象?通过这种现象可以得出什么结论呢?2.重做上面的实验,请观察当电流的方向改变时,小磁针N极的偏转方向是否发生变化.观察到什么现象?这说明什么?知识深化用安培定则判断电流磁场的方向安培定则立体图横截面图纵截面图直线电流以导线上任意点为圆心的多组同心圆,越向外越稀疏,磁场越弱环形电流环内磁场比环外强,磁感线越向外越稀疏通电螺线管内部磁场为匀强磁场且比外部强,方向由S极指向N极,外部磁场类似条形磁体的磁场,方向由N极指向S极例3如图所示,a、b是直线电流的磁场截面图,c、d是环形电流的磁场截面图,e、f是螺线管电流的磁场的截面图.试在各图中补画出电流方向或磁感线方向.例4(多选)(2021·南宁市期末)如图所示,E、F分别表示蓄电池两极,P、Q分别表示螺线管两端.当闭合开关时,发现小磁针N极偏向螺线管Q端.下列判断正确的是()A.F为蓄电池正极B.螺线管P端为S极C.流过电阻R的电流方向向下D.管内磁场方向由Q指向P针对训练在如图所示的四幅图中,分别给出了导线中的电流方向或磁场中某处小磁针静止时N极的指向或磁感线方向.请画出对应的磁感线(标上方向)或电流方向.利用安培定则判定电流的磁场方向需注意的问题:(1)利用安培定则判断通电直导线的磁场方向时,大拇指指的是电流方向,四指指的方向为磁感线的环绕方向.(2)利用安培定则判断通电螺线管和环形电流的磁场方向时,四指指的是电流方向,大拇指指的方向是磁场方向.三、安培分子电流假说1.法国学者安培提出:在物质内部,存在着一种环形电流——分子电流,分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,它的两侧相当于两个磁极.(如图所示)2.当铁棒中分子电流的取向大致相同时,铁棒对外显磁性;当铁棒中分子电流的取向变得杂乱无章时,铁棒对外不显磁性.例5(2021·抚州市临川一中期中)安培观察到通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场很相似,提出了“分子电流”假说.他认为,在物质内部存在着一种环形电流——分子电流(分子电流实际上是由原子内部电子绕核运动形成的,如图所示),分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,它的两侧相当于两个磁极.下列将分子电流(箭头表示电子运动方向)等效为小磁体的选项图中正确的是()。

磁场磁感线

磁场磁感线
21
在磁场中画出一些曲线,曲线上每一点 的切线方向与该点磁场B的方向一致,这样 的曲线叫做磁感线。磁感线的疏密表示磁场 B的强弱。磁感线是闭合曲线。
22
四、安培定则
右手螺旋定则:右手握住导线,伸直的拇 指指向电流方向,弯曲的四指所指的方向是磁 感线环绕的方向。
I
磁感线是垂直于直线且以直线为圆心的一系 列同心圆.磁场方向与半径垂直. 23
11
电流的磁效应
I
I
SN
载流导线在磁针正上方
I
I
载流导线在磁针正下方 12
I
载流导线和磁针间插入介质 (例如玻璃、金属、木、水、树脂、陶器、石头)
13
奥斯特的发现引起欧洲的轰动,揭 示了电与磁的联系。法国物理学家安培 写道:“奥斯特先生……已经永远把他 的名字和一个新纪元联系在一起了。” 英国物理学家法拉第评论说“他突然打 开了科学中一个黑暗领域的大门,使其 充满光明。”
课堂练习1 标出磁感线箭头方向.
I I
课堂练习2 “练习与应用”第4题.
24
课堂练习3 试用安培定则解释图中小磁针的偏
转方向。
I
I
载流导线在磁针正上方
I
I
载流导线在磁针正下方
25
I
26
环形电流安培定则
右手弯曲的四指与环形电流的方向一 致,伸直的拇指所指的方向是环形导线轴线 上磁场的方向。
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1 磁现象 磁感线
磁石在我国古代称慈石,最早记载见春 秋时期(公元前770-前476)管仲及其学派的 著作《管子》“地数篇”载有:
“…上有慈石者,其下有铜金,此山之 见荣者也”
《山海经》中“北山经”亦有类似记载: “西流注于泑泽,其中多慈石”。

磁场、磁感线、磁感应强度、磁通量

磁场、磁感线、磁感应强度、磁通量

磁场、磁感线、磁感应强度、磁通量教学内容:一. 磁场、磁感线1. 我国古代磁的应用有;(1)指南针:(2)磁石治病。

2. 磁极间的作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

无论是磁极和磁极之间,还是磁极和电流之间都存在磁力。

磁场是一种看不见、摸不着,存在于电流或磁体周围的物质,它传递着磁体间的相互作用。

3. 磁场的来源有磁铁,电流等。

4. 磁场的性质:对放于它里面的磁铁或电流有磁场力的作用。

5. 磁场的方向:磁场中任意一点,小磁针在该点北极受力方向即小磁针静止时N极所指的方向,就是该点的磁场方向。

6. 磁感线:所谓磁感线,是在磁场中画出的一些有方向的曲线,在这些曲线上,每一点的切线方向都在该点的磁场方向。

7. 安培定则(也叫右手螺旋定则):(1)判定直导线中电流的方向与磁感线方向之间的关系时可表述为:用右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向跟电流的方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。

(2)判定环形电流和通电螺线管的电流方向与磁感线方向之间的关系时表述为:让右手弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致,拇指所指的方向就是环形电流中轴线上磁感线的方向或螺线管内部磁感线的方向。

二. 典型磁场的磁感线分布1. 磁场的分布是立体空间的,要熟练掌握常见磁场的磁感线的立体图和纵、横截面图的画法(1)条形磁铁、同名磁极间、异名磁极间磁感线的分布情况,如图所示。

(a)条形磁铁的磁感线分布(b)同名磁极间的磁感线分布(c)异名磁极间的磁感线分布(2)直线电流的磁场:无磁极,非匀强,距导线越远处磁场越弱,画法如图所示。

立体图横截面图纵截面图(3)通电螺线管的磁场:两端分别是N极和S极,管内是匀强磁场,管外为非匀强磁场,画法如图所示。

立体图横截面图纵截面图(4)环形电流的磁场:两侧是N极和S极,离圆环中心越远,磁场越弱,画法如图所示。

立体图横截面图纵截面图2. 如何由小磁针北极的指向,判断电流方向(或电源极性)?先根据已知条件画出一条或几条通过小磁针的磁感线,再运用安培定则根据磁感线方向判断出电流方向,从而判断出电源极性。

磁场和磁感线课件

磁场和磁感线课件
根据表现情势分类
恒定磁场、交变磁场和脉冲磁场。恒定磁场是指磁场强度不随时间变化的磁场,交变磁场 是指磁场强度随时间变化的磁场,而脉冲磁场则是指以脉冲情势出现的磁场。
02
CATALOGUE
磁感线的概念
磁感线的定义
磁感线
描述磁场散布的假想曲线,曲线 上每一点的切线方向与该点磁场 方向一致。
磁感线特点
3
磁感线在工业检测中的应用
利用磁感线散布检测金属部件的缺陷和应力散布 。
磁场和磁感线在生活中的应用
家用电器
如电磁炉、电冰箱等,利用磁场 实现能量的转换和传输。
磁性材料
利用材料的磁性制造各种元器件 ,如扬声器、耳机等。
磁性存储
利用磁性材料存储数据,如硬盘 、软盘等。
ห้องสมุดไป่ตู้
06
CATALOGUE
总结与展望
磁感线实验设备
磁感线描画仪
通过导电材料在磁场中移动产生 电流,从而描画出磁感线的散布

磁感线可视化设备
如磁感线绘图仪,可将磁感线散布 以图像情势呈现,便于视察和分析 。
磁感线测量仪
用于测量磁感线的形状、方向和强 度,通常由线圈和测量外表组成。
实验研究方法
磁场测量
通过使用磁场强度计和磁通量 计等设备,测量磁场的大小、
广泛的应用。
磁场和磁感线的研究对于现代科 技的发展和人类社会的进步具有
重要意义。
04
CATALOGUE
磁场和磁感线的实验研究
磁场实验设备
磁场强度计
用于测量磁场强度和方向 ,通常由磁力计和三轴磁 力计组成。
磁通量计
用于测量磁通量密度,通 常由线圈和磁通量传感器 组成。
磁场可视化设备

物理必修三 13.1《磁场 磁感线》

物理必修三 13.1《磁场 磁感线》

13.1磁场磁感应线一、教材分析《磁场磁感应线》是普通高中教科书物理必修第三册第十三章第1节的内容。

全文以“指南针”导入,按“电和磁的联系”、“磁场”、“磁感线”、“安培定则”等4个部分的顺序编写,对本节的深入分析为下面几节的学习打下良好的基础。

这样编写的目的是让学生从比较简单的磁体的磁场出发,通过和电进行对比,引入“如何从定性的角度用磁感线对磁场进行描述”。

通过用铁粉的分布认识磁体周围的磁场分布之后,能依次类推,顺畅地认识电流产生的磁场。

二、学情分析学习本节之前,学生在初中时已经对磁场概念有了初步的了解,又由于前面学习了电学的有关知识,因此在学习磁场知识时会比较容易的接受。

但是在学习用磁感线来描述磁场以及相关的几个特殊磁场的磁感线分布时会感到一定的困难,教材给了有关的插图,在“媒体资料”中,提供了相关的磁感线分布的三维动画,教师可以参考使用,有助于学生对磁感线空间形象的准确把握。

三、教学目标(一)物理观念1.了解磁场的产生和磁现象。

2.理解磁场的方向性,知道用磁感线反映磁场的方向。

3.掌握直线电流、环形电流和通电螺线管产生磁场的磁感线空间分布情况。

4.掌握安培定则,并能用安培定则熟练地判定电流、以及电流产生的磁场方向。

(二)科学思维体会物理模型在探索自然规律中的作用,(三)科学探究1.通过实验,认识磁场。

2.通过实验,知道条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况,并会用磁感线近似描绘它们的磁场。

3.通过实验,知道通电直导线、螺线管周围的磁感线分布情况。

(四)科学态度与责任体验科学知识在生活和科技中的应用,体会科学·技术·社会·环境的关系。

四、教学重点1.理解磁场的基本性质──力的作用和方向性。

2.掌握安培定则及常见几种磁场的磁感线分布。

五、教学难点磁场的空间分布与磁感线的对应联系。

六、教学流程七、教学过程(一)提出问题,引入新课向同学们展示图片,其中指南针、电磁炉、磁悬浮列车和银行卡都和磁现象有关系。

第13章 第1节 磁场 磁感线 新教材高中物理必修第三册(人教版)(解析版)

第13章 第1节 磁场 磁感线 新教材高中物理必修第三册(人教版)(解析版)

第1节磁场磁感线课程内容要求核心素养提炼1.认识电和磁的联系,知道磁场的概念.2.掌握用磁感线描述磁场的方法.3.掌握用安培定则判断三种电流磁场的方向.1.物理观念:磁场、磁感线、安培定则.2.科学思维:用安培定则判断磁场的方向.一、电和磁的联系1.磁体总存着两个磁极.同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.2.1820年4月,丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应.二、磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间,以及通电导体与通电导体之间的相互作用,是通过磁场发生的.[判断](1)奥斯特实验说明了电流可以产生磁场.(√)(2)单独一个带电体可以只带正电荷,同样单独一个磁体可以只有N 极.(×)(3)磁场的基本性质是对磁极或电流有力的作用.(√)三、磁感线1.小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点磁场的方向.2.沿磁场中的细铁屑画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点磁场的方向一致,这样的曲线叫作磁感线.3.在磁体的两极,磁感线较密,表示磁场较强.四、安培定则甲1.通电直导线:用右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向.(如图甲)2.环形电流:让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁场的方向.(如图乙)乙丙3.通电螺线管:右手握住螺线管,让弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是螺线管内部磁场的方向.(如图丙)[思考]通电的螺线管相当于一个条形磁铁,一端是N极,另一端是S极,把一个小磁针放入螺线管内部,小磁针的N极指向螺线管的哪端?提示小磁针N极的指向是N极受到磁场力的方向,N极受力的方向是该位置的磁感线的方向,在螺线管内部,磁感线方向由S极指向N极.所以小磁针的N极指向螺线管的N极.探究点一磁场和电与磁的联系奥斯特实验:南北方向的直导线放置在小磁针上方,给直导线通电.观察实验现象.(1)导线通电后观察到什么现象?(2)导线仍为南北方向,但让电流方向相反.你观察到磁针转动方向又如何?(3)实验现象说明了什么问题?提示(1)导线通电后发现小磁针转动了.(2)电流反向时,小磁针转动方向相反.(3)实验现象说明了通电导线周围存在磁场,磁场对小磁针有力的作用.奥斯特实验发现了电流的磁效应,揭示了电与磁的联系.1.磁场存在:磁体的周围存在磁场,通电导体周围也存在磁场.2.物质性:磁场虽然不是由分子、原子组成的,但是它是客观存在的,具有物质的属性,因此它是一种比较特殊的物质.3.方向性:磁场是有方向的,磁场中某一点磁场的方向,为小磁针位于该点时小磁针N极的受力方向或小磁针静止时N极所指的方向.4.磁场的性质:磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力的作用.一位同学设计实验以验证奥斯特实验的结论,以下操作及判断正确的是()A.让电流由东向西流过水平放置的直导线,直导线下方的小磁针N极指向南方B.让电流由东向西流过水平放置的直导线,直导线下方的小磁针N极指向北方C.让电流由北向南流过水平放置的直导线,直导线下方的小磁针N极指向东方D.让电流由北向南流过水平放置的直导线,直导线下方的小磁针N极指向西方C[受地磁场的影响,小磁针静止不动时指南北方向,当电流由东向西流过水平放置的直导线时,直导线下方的磁场与地磁场方向相反,则小磁针静止不动或轻拨一下后转动180°而静止,故选项A、B错误;当电流由北向南流过水平放置的直导线时,直导线下方的磁场方向由西向东,故小磁针的N极指向东方,选项C正确,选项D错误.] [题后总结]在导线不通电时,小磁针开始的指向是奥斯特实验成功的关键.[训练1]在做“奥斯特实验”时,下列操作中现象最明显的是()A.导线沿南北方向放置,使磁针在导线的延长线上B.导线沿东南方向放置,使磁针在导线的延长线上C.导线沿南北方向放置在磁针的正上方D.导线沿东西方向放置在磁针的正上方C[把导线沿南北方向放置在地磁场中处于静止状态的小磁针的正上方,通电时小磁针发生明显的偏转,是由于南北方向放置的电流的正下方的磁场恰好是东西方向.故选项C 正确,选项A、B、D错误.]探究点二磁感线和电流周围的磁场如图所示的通电螺线管内部有一小磁针,关于其内部小磁针静止时N极的指向,甲认为“螺线管的右端相当于N极,故小磁针静止时右端为S极”,乙认为“由于螺线管内部磁感线方向由左向右,小磁针静止时N极指向与磁场方向相同,故右端是N极”,你认为谁的看法正确?提示乙的看法正确.因“同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引”只适用于磁体外部的作用情况,而小磁针静止时N极的指向与磁场方向相同在任何情况下都适用.1.磁感线的特点(1)磁感线是为了形象地描述磁场而假想出来的有方向的曲线,并不是客观存在于磁场中的真实曲线.(2)磁感线的疏密反映磁场的强弱,磁感线越密的地方表示磁场越强,磁感线越疏的地方表示磁场越弱.(3)磁感线上每一点的切线方向就是该点的磁场方向.(4)磁感线是闭合曲线,不相交,不相切,也不中断.(5)磁场中的任何一条磁感线都是闭合曲线,在磁体外部由N极指向S极,在磁体内部由S极指向N极.2.三种常见的电流的磁感线安培定则立体图横截面图纵截面图直线电流以导线上任意点为圆心的多组同心圆,越向外越稀疏,磁场越弱环形电流内部磁场比环外强,磁感线越向外越稀疏通电螺线管内部为匀强磁场且比外部强,方向由S极指向N极;外部类似条形磁铁,方向由N极指向S极下列关于电场线和磁感线的说法正确的是()A.电场线越密的地方,同一电荷的电势能越大B.电场线方向一定与电荷受力方向相同C.磁感线起始于N极,终止于S极;电场线起始于正电荷,终止于负电荷D.磁感线是闭合曲线,而静电场中电场线不是闭合曲线D[选项A错误:电场线密的地方电场强度E大,电场强度E大的地方电势不一定高,同一电荷的电势能不一定大.选项B错误:电场线上每点的切线方向表示该点电场强度方向,正电荷的受力方向与电场线方向相同,负电荷的受力方向与电场线方向相反.选项C 错误,选项D正确:磁感线是闭合曲线,磁感线在磁体的外部从N极出发回到S极,内部从S极到N极;而静电场中电场线是从正电荷到负电荷,不是闭合曲线.]如图所示,a、b是直线电流的磁场,c是环形电流的磁场,d、e是螺线管电流的磁场,试在各图中补画出电流方向或磁感线方向.解析利用右手螺旋定则,已知电流的方向可判定磁场的方向,也可以通过磁场的方向来确定电流的方向.图a,已知磁场的方向为顺时针方向,则电流垂直纸面向里;图b,电流右侧的磁场方向向外,左侧的磁场方向向里,则电流的方向向下;图c,环形电流从左侧流入,从右侧流出,所以磁场的方向向下;图d,利用右手螺旋定则可以确定螺线管内的磁场的方向向右;图e,螺线管中上边的电流方向向外,下边的电流方向向里,利用右手螺旋定则可以确定螺线管内的磁场的方向向右.答案见解析图[题后总结]利用右手螺旋定则既可由电流的方向判定磁场方向,也能由磁场方向判断电流的方向和线圈的绕法.对于一个通电螺线管,只要知道电流的方向、线圈的绕法、螺线管的N、S极这三个因素中的任意两个,我们就可以根据安培定则判断出另一个.[训练2]关于磁场和磁感线,下列说法正确的是()A.磁场看不见、摸不到,但在磁体周围确实存在着磁场;而磁感线是一种假想曲线,是不存在的B.磁场对放入其中的磁体产生力的作用,当其中没放入磁体时,则无力的作用,也就不存在磁场C.在磁场中画出的磁感线处存在磁场,在磁感线间的空白处不存在磁场D.磁体周围的磁感线是从磁体北极出来,回到南极,所以磁体内部不存在磁场,也画不出来A[磁场是客观存在的物质,磁感线是假想曲线,故选项A正确;磁体周围的磁场中,无论是否放有其他磁体,这个磁场都是客观存在的,故选项B错误;磁感线描述的是磁场的分布情况,它的疏密程度反映着磁场的强弱,密集处磁场强,稀疏处磁场弱,并不是说有磁感线通过的地方就有磁场,没有磁感线通过的地方就没有磁场,故选项C错误;磁感线是闭合曲线,磁体外部有磁场,能画出磁感线,磁体内部也有磁场,也能画出相应的磁感线,故选项D错误.][训练3]如图所示,竖直放置的长直导线通有恒定电流,侧旁小磁针N极的最终指向为()A.平行纸面向右B.平行纸面向左C.垂直纸面向里D.垂直纸面向外D[根据安培定则可知通电直导线右边的磁场垂直纸面向外,小磁针N极受到的磁场力向外,S极向里,则最终N极垂直纸面向外,选项D正确.]。

第一节磁场 磁感线

第一节磁场 磁感线

第一节磁场磁感线磁场是物质固有的一种物理特性,可以通过磁感线来描述和表示。

磁感线是指在磁场中,磁力作用的方向和强度的线条,用来描绘磁场的空间分布。

磁场的概念磁场是由磁体或电流所产生的一种物理现象。

当电流通过导线时,会在导线周围产生磁场。

磁体也可以产生磁场。

磁场的特性可以通过磁感线来描述。

磁感线的特点磁感线是用于描绘磁场的强度和方向的线条。

它们有以下几个特点:1.磁感线的方向表示磁场的方向,箭头指向磁场的强磁性物质的运动方向。

2.磁感线趋向于在磁场中形成闭合的路径,不会相交。

3.磁感线的密集程度表示了磁场的强弱,密集的磁感线表示磁场强度大,反之则弱。

磁感线的分布磁感线的分布取决于磁体或电流的几何形状和磁场的特性。

以下是一些常见的磁感线分布方式:磁单极子磁单极子是一种理论上存在但实际上难以实现的磁场分布形式。

它是指磁感线从一个点或一定区域起始,无限延伸到另一个点或区域。

然而,在实际情况下,磁体通常会有两极,即磁南极和磁北极。

磁偶极子磁偶极子是指磁体中存在磁南北极之间磁感线的闭合路径。

在磁偶极子中,磁感线从磁南极出发,形成一个弧形的路径,最后返回到磁北极。

磁偶极子是磁体最常见的磁感线分布方式。

磁体周围磁感线分布当磁体形状较为复杂或存在多个磁体时,磁感线的分布会受到相互影响。

在这种情况下,磁感线的形状和密度可能会发生变化,形成更为复杂的磁场分布。

如何观察和表示磁感线观察和表示磁感线是研究磁场和研究磁性材料的重要方法。

以下是一些常见的方法:1.铁粉法:将细小的铁粉放置在磁场中,铁粉会受到磁力的作用,排列成磁感线的形状,从而观察和表示磁感线的分布。

2.磁子法:使用磁子,可以在磁场中轻松观察和表示磁感线的分布。

磁子是一种带有箭头的磁性物体,箭头指向磁场的方向。

3.磁力线计:磁力线计是一种专门用于测量和表示磁场的仪器。

它可以直接测出磁感线的分布情况。

磁感线的应用磁感线的研究和应用广泛存在于日常生活和科技领域。

以下是一些常见的应用:1.磁力线在磁共振成像(MRI)中的应用,通过检测磁感线的分布可以获得人体内部的结构信息。

人教版高中物理必修第三册(2019年版) 第十三章 第1节 磁场 磁感线教案

人教版高中物理必修第三册(2019年版) 第十三章 第1节 磁场 磁感线教案
2.通过在磁体对电流的作用和电流之间发生相互作用实验,学生能观察分析说出磁体对通电导线和电流间相互作用的特点。通过对比电场提出磁场概念,知道场的概念是法拉第提出的,并在教师引导下认识到磁场也是一种物质及其基本特性。
3.通过模拟磁感线形状的实验,学生对磁场的认识从感性认识过度到理性认识。通过对比电场引发学生思考,从而引入磁感线的定义,讨论、总结磁感线的特点。通过模拟实验对学生进行变抽象为形象的方法论教育,也能让学生体会磁感线图像的对称美。
⑵ 若通以相反方向电流时,观察到什么现象?说明什么?
(2)通过奥斯特实验,学生完成“纵向作用”到“横向作用”思维的转变,并直观地认识电流的磁效应。
(3)评价1和评价2回答正确。
答案:评价1:B 评价2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ C
..................................................................................................
⑷分析实验现象,总结实验结论:
4.做一做:
⑴ 评价1:首次发现电流的磁效应,揭示电与磁存在联系的物理学家是( )
A.法拉第B.奥斯特C.安培D.洛伦兹
⑵ 评价2:在做奥斯特实验时,下列操作中现象最明显的是( )
A.沿导线方向放置磁针,使小磁针在导线的延长线上
B.垂直导线方向放置磁针,使小磁针在导线的正下方
2.通过实验,认识磁场。会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。
编写说明:抄录自《普通高中物理课程标准》(2017年版2020年修订)。
【学习目标】
1.通过了解我国古代在磁现象方面的研究成果,列举生活中的磁现象,来激发学生的爱国主义精神,鼓励他们学习科学的热情,关注生活与磁相关的现代技术。通过奥斯特实验,学生完成“纵向作用”到“横向作用”思维的转变,并直观地认识电流的磁效应。

《第十三章1磁场磁感线》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第三册

《第十三章1磁场磁感线》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第三册

《磁场磁感线》教学设计方案(第一课时)一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握磁场的基本概念,理解磁感线的定义及其在描述磁场中的应用。

通过教学,使学生能够观察并描述磁场中的磁力线分布,掌握磁场的性质和特点,为后续学习电磁学知识打下基础。

同时,通过实验操作,培养学生的观察能力和实验操作能力,提高学生的科学素养。

二、教学重难点本课时的重点在于磁场的定义、磁感线的概念及其在描述磁场中的作用。

难点在于理解磁场中磁感线的分布规律,以及如何通过实验观察和描述磁场的变化。

为突破难点,将采用多媒体演示和实验操作相结合的教学方法,帮助学生直观地理解磁场和磁感线的概念。

三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行,需要准备以下教学工具:物理实验器材(如磁铁、指南针、电流计等)、多媒体课件(包括磁场和磁感线的相关动画和图片)、黑板和粉笔等教学用具。

同时,教师需提前熟悉教材内容,准备好教学方案和课堂互动问题,以引导学生积极参与课堂讨论和实验操作。

四、教学过程:一、导入新课在课程的开始,教师首先会通过一个简短的实验或故事来吸引学生的注意力,激发他们的好奇心。

例如,教师可以展示一个磁铁吸引铁钉的实验,让学生观察并思考其中的物理原理。

随后,教师会引导学生回顾之前学过的电场和电场线的概念,为引入磁场和磁感线做好铺垫。

二、新课内容展示1. 磁场概念介绍教师将详细解释磁场的概念,通过生动的语言和直观的图形展示磁场的形成和特点。

在此过程中,教师会强调磁场与电场之间的相似性和差异性,帮助学生更好地理解磁场的基本性质。

2. 磁感线的引出在介绍了磁场的基本概念后,教师将引出磁感线的概念。

通过动画、图表等形式,展示磁感线的方向和强度,使学生能够直观地理解磁感线的含义。

3. 磁场的性质与特点教师将详细讲解磁场的性质和特点,如磁场的同性相斥、异性相吸等特性。

同时,通过实例分析,让学生了解磁场在日常生活中的应用,如电动机、发电机等。

三、互动探究环节1. 小组讨论教师将学生分成若干小组,让学生们就磁场和磁感线的相关问题进行讨论。

《第13章 1.磁场 磁感线》课件、同步练习、导学案

《第13章 1.磁场 磁感线》课件、同步练习、导学案

线管的磁场方向。
必备知识
自我检测
பைடு நூலகம்
一、电和磁的联系 1.奥斯特实验:把导线沿南北方向放置在指向南北的小磁针上方,通电时磁针发生 转动。 2.意义:奥斯特实验发现了电流的磁效应,即电流可以产生磁场,首先揭示了电与磁 的联系。 二、磁场 1.磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间都能产生相互作用。 这些相互作用是通过磁场发生的。 2.磁体、通电导体周围都存在着磁场。
必备知识
自我检测
三、磁感线 1.磁感线及其作用 在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一个点的切线方向都跟这点磁场的方向一致, 这样的曲线叫作磁感线。利用磁感线可以形象地描述磁场。 2.实验模拟 在玻璃板的下面放上磁铁,上面放细铁屑,轻敲玻璃板,可以模拟出磁感线的形状,原 因是细铁屑在磁场中被磁化成“小磁针”,轻敲玻璃板,铁屑就会有规则地排列起来,模 拟出磁感线的形状。
必备知识
自我检测
2.探究讨论。 (1)将一个磁体从中间分成两部分后,是不是每一部分只有一个磁极呢? 答案:不是。不管磁体形状如何,磁体都有两个磁极。即便将一个磁体分割,分割后 的每一部分,仍然有两个磁极。 (2)在发现电流的磁效应之前,人们已经了解到电现象与磁现象有哪些相似处? 答案:①电荷有两种(正电荷和负电荷),磁体有两极(N极和S极); ②电荷间存在相互作用(同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引),磁极间也存在相 互作用(同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引)。 (3)指南针是我国古代四大发明之一,它对促进人类航海事业的发展产生了巨大的 影响,你知道指南针为什么指南吗? 答案:地球表面磁场的方向由南指向北,水平放置的小磁针在地磁场作用下静止时, 北极(N极)总是指向北,南极(S极)总是指向南。
探究二

2021新教材人教版高中物理必修第三册对应练习--1 磁场 磁感线

2021新教材人教版高中物理必修第三册对应练习--1 磁场 磁感线

第十三章电磁感应与电磁波初步1磁场磁感线基础过关练题组一电和磁的联系1.(多选)下列说法正确的是()A.小磁针放在一根通电直导线附近,小磁针没有转动,说明电流没有磁效应B.两根通电直导线相互垂直放置,解除固定后都发生转动,说明了电流的磁效应C.奥斯特发现的电流磁效应现象,首次揭示了电与磁的联系D.以上说法均错误2.(2019黑龙江哈尔滨三中高二上检测)物理实验都需要有一定的控制条件,奥斯特做电流磁效应实验时就应排除地磁场对实验的影响。

下列关于奥斯特实验的说法正确的是()A.该实验必须在地球赤道上进行B.通电直导线必须竖直放置C.通电直导线应该水平东西方向放置D.通电直导线可以水平南北方向放置题组二磁场3.(2019吉林辽源一中高二上期末)(多选)指南针是我国古代四大发明之一。

关于指南针,下列说法正确的是()A.指南针可以仅具有一个磁极B.指南针能够指向南北,说明地球具有磁场C.指南针的指向会受到附近磁场的干扰D.在指南针正上方附近沿指针方向放置一直导线,导线通电时指南针不偏转4.(多选)如图所示,关于磁铁、电流间的相互作用,下列说法正确的是()A.甲图中,电流不产生磁场,电流对小磁针的力的作用是通过小磁针的磁场发生的B.乙图中,磁体对通电导线的力的作用是通过磁体的磁场发生的C.丙图中电流间的相互作用是通过电流的磁场发生的D.丙图中电流间的相互作用是通过电荷的电场发生的题组三磁感线5.关于磁感线,下列说法中正确的是()A.两条磁感线间的空隙处一定不存在磁场B.磁感线不可能从S极到N极C.磁场不一定都是由磁铁产生的D.两个磁场叠加的区域,磁感线可能相交6.(2018福建三明一中期中)如图所示是某个磁场的磁感线分布,则A点和B点的磁感应强度的大小关系是()A.A点的磁感应强度大B.B点的磁感应强度大C.A点的磁感应强度等于B点的磁感应强度D.无法确定题组四安培定则7.(2020宁夏中卫一中高二上期末)一根通电直导线周围磁场的磁感线如图所示,一个小磁针被放入磁场中,则小磁针将()A.顺时针转动B.向左移动C.向右移动D.逆时针转动8.(2020广东韶关新丰一中期中)如图所示,小磁针放置在螺线管轴线的左侧,当螺线管通以恒定电流时,不计其他磁场的影响,小磁针静止时N极的指向是()A.向右B.向左C.向上D.向下题组五安培分子电流假说9.一根软铁棒放在磁铁附近会被磁化,这是因为在外磁场的作用下()A.软铁棒中产生了分子电流B.软铁棒中分子电流消失了C.软铁棒中分子电流的取向变得大致相同D.软铁棒中分子电流的取向变得杂乱无章能力提升练题组一磁场与磁感线1.(2019山西阳泉一中质检,)关于磁场的磁感线,下列说法正确的是()A.条形磁铁的磁感线从磁铁的N极出发,终止于磁铁的S极B.磁感线的疏密表示磁场的强弱,磁感线疏的地方磁场弱,磁感线密的地方磁场强C.磁感线是客观存在的物质,没画磁感线的地方就表示磁场不存在D.通电长直导线周围磁场的磁感线是以导线为圆心的均匀分布的同心圆2.(2020北京海淀高二上期中,)如图所示,质量为m的回形针系在细线下端被磁铁吸引保持静止,此时细线与竖直方向的夹角为θ,则下列说法正确的是(g为重力加速度)()A.回形针静止时受到的磁铁对它的作用力大小为mg tanθB.回形针静止时受到的细线的拉力大小为mg cosθC.现用点燃的火柴对回形针加热,过一会儿发现回形针不被磁铁吸引了,原因是回形针加热后,内部分子电流排列无序了D.现用点燃的火柴对回形针加热,过一会儿发现回形针不被磁铁吸引了,原因是回形针加热后,内部分子电流消失了题组二安培定则3.(2019江苏南京师大附中模拟,)(多选)下列各图中,已标出电流及电流的磁场方向,其中正确的是()4.(2020江西九江高二上期末,)如图所示,有一束电子沿y轴正方向移动,则在z轴上某点P的磁场方向是()A.沿x轴正方向B.沿x轴负方向C.沿z轴正方向D.沿z轴负方向5.(2020河南郑州高二上周考,)(多选)如图所示,一束带电粒子沿水平方向的虚线从小磁针上方飞过,并与小磁针方向平行,能使小磁针N极转向读者,那么这束带电粒子可能是()A.向右飞的正离子B.向左飞的负离子C.向右飞的负离子D.向左飞的正离子6.(2019四川雅安中学高二上期中,)如图所示,圆环上带有大量的负电荷,当圆环沿顺时针方向转动时,a、b、c三枚小磁针都要发生转动,以下说法正确的是()A.a、b、c的N极都向纸里转B.b的N极向纸外转,而a、c的N极向纸里转C.b、c的N极都向纸里转,而a的N极向纸外转D.b的N极向纸里转,而a、c的N极向纸外转7.(2019山西太原联考,)如图所示为电视机显像管偏转线圈的示意图,线圈通以图示方向的电流时,圆环的圆心O处的磁场方向为()A.向下B.向上C.垂直纸面向里D.垂直纸面向外答案全解全析第十三章电磁感应与电磁波初步1磁场磁感线基础过关练1.BC把小磁针放在电流周围,如果小磁针N极方向正好与该处电流磁场方向一致,小磁针不转动,不能说明电流没有磁效应,选项A错;两根相互垂直放置的通电直导线都发生转动,说明了电流的磁效应,选项B对,选项D 错;奥斯特发现了电流的磁效应,首次揭示了电与磁的联系,选项C对。

13-1 磁场 磁感线 教学设计-人教版(2019)高中物理必修第三册

13-1 磁场 磁感线 教学设计-人教版(2019)高中物理必修第三册

第13章电磁感应与电磁波初步第1节磁场磁感线安徽省临泉第一中学郭雪鹏一、教学内容分析《磁场磁感线》是《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》必修课程必修3模块中“电磁场与电磁波初步”主题下的内容。

课程标准要求为:能列举磁现象在生产生活中的应用。

了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。

关注与磁相关的现代技术发展。

通过实验,认识磁场。

了解磁感应强度,会用磁感线描述磁场。

体会物理模型在探索自然规律中的作用。

《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》对课程标准的解读为:本条目要求学生通过调查、查阅资料等活动,整理磁现象在生产生活中应用的例子和我国古代对磁学的研究成果,体验科学知识在生活和科技中的应用,体会科学·技术·社会·环境关系。

教师可以通过介绍我国古代的磁学研究成果,以及对人类文明的重大贡献,增强学生的民族自豪感,落实物理学科教书育人功能。

要求学生通过实验的方法认识磁场,知道磁极和通电导线周围存在磁场;认识磁场是一种物质,体会物质世界的多样性,丰富学生的物质观。

在类比电场线的过程中引入磁感线,知道磁感线是描述磁场的一种物理模型;通过实验知道条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况,并会用磁感线近似描绘它们的磁场;通过实验知道通电直导线、螺线管周围的磁感线分布情况,体会物理模型在探索自然规律中的作用。

本节课引导学生认识磁现象和磁场,通过磁现象的具体实例,向学生展示磁现象的应用。

电流的磁效应及磁现象原理是本节课的重点和难点,也是后续学习的知识基础。

本节内容通过对电场和磁场的比较,了解磁场的特性。

利用类比法学习本节,有助于学生掌握事物之间的相关性,提升学生的物理学科核心素养。

二、学情分析磁现象和磁场的相关知识,学生在初中有所接触,在日常生活中学生对磁现象也有一定的了解。

很多磁现象是比较抽象的,大部分学生知道电与磁之间是有联系的,但是不能用一种普遍联系的观点来看待电与磁的关系。

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条形磁铁、蹄形磁铁周围磁场
磁感线能方便地描述磁场中某处磁场的强弱和方向
磁场 磁感线
把小磁针放在条形磁体的不同位置,画出各点的磁场方向。
磁感线
条形磁 体的磁 感线:
磁感线:沿在磁场中静止的小磁针N极所指的 方向画出一些带有箭头的曲线。
磁 感 线
磁感线 蹄形磁铁的磁感线
磁感线分布规律:从磁体N极出来,回到S极。
我国宋代学者沈括 在他所著的《梦溪笔谈》 中,最早准确的描述了 磁偏角这一现象。比西 方哥伦布发现这一现象 还早了400多年。
这个物体变成磁体。
五、磁体的应用
磁体的应用非常广泛,日常生 活中有它,工农业生产更离不开它。
一张软盘正在被插入计算机的软驱中,在软盘中 存有数据.软盘的原理是利用了磁的性质.
硬盘的解剖图片.电脑硬盘中的存储数据的蝶片有磁 性物质,硬盘就是利用磁性物质的原理来进行存储 的.硬盘作为一种磁表面存储器,是在非磁性的合金 材料表面涂上一层很薄的磁性材料,通过磁层的磁 化来存储信息。硬盘主要由磁盘和磁头及控制电路 组成,信息存储在磁盘上,磁头负责读出或写入.
磁体两端的磁性最强,如果把 两磁极相互靠近时,会发生什么 现象呢?
三、磁极间的相互作用规律:
同名磁极互相排斥, 异名磁极互相吸引。
四、磁化
1、一些原来没有磁性的物体在磁体 或电流的作用下获得磁性,这种现象
叫做磁化
2、磁化的方法:
用一个物体在磁体上沿一个方向摩
擦,就可使这个物体变成磁体。
用一个物体靠近磁体,也可使
其实,磁铁并不是磁场的唯一来源 电流周围也存在磁场。
? 磁场方向: ? 物理学中规定:在磁场中某点小磁针静止时,
北极所指的方向,为该点的磁场方向。
? 磁体周围的磁场方向: ? 在磁体周围磁场方向总是从磁体北极出来,回
到磁体南极。
三、磁感线
1、磁感线: 设想在磁场存在一系列有方向 闭合曲线( 从N极出来 到S极进去),且曲线上每一 点的切线方向表示该点 的磁 场方向( 小磁针静止时北极所指方向 )。
第一节 磁现象 磁场
磁 体 是 什 么 ?
最初发现的磁体是被称为“天然磁石”的矿物, 其中含有铁,能吸引其他物体,很像磁铁 .
东汉王充在《论衡》中写道: “司南之杓,投之于地,其柢指南”
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站,东 至浦东国际机场 ,列车平稳运行时,速度是 430公里/小 时。这个速度超过了 F1赛事的最高时速,车厢里上下 颠簸很小,左右摇摆得相对还大一些。
3、根据磁感线,标出磁体的S、N极及小 磁针的S、N 极。
N S
S
N
N
S
测评
4、根据小磁针的N、S极,在图中标出磁体 的极性,并画出磁体周围的磁感线的分布。
S
N
地磁场
提出问题:磁针转动是磁场作用的结果,那么磁针在 世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢? 地球周围存在的磁场 ——地磁场。 地磁场的 南极(S极)和北极(N极)分别在哪呢? 教师引导学生作地磁场的磁感线,得出: 地磁N极在地理的南极, 地磁S极在地理的北极。
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你知道磁悬 浮列车的工 作原理吗?
同名磁极 相互排斥
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站,东至浦 东国际机场,列车平稳运行时,速度是430公里/小时。这个 速度超过了F1赛事的最高时速,车厢里上下颠簸很小,左 右摇摆得相对还大一些。
4、磁化------使原来没有磁性物质在磁场或电 流的作用下变为有磁性物质的现象。
5、同名磁极相斥,异名磁极相吸。
思考:磁体之间相互作用是怎样发生的?
二、磁场 1、磁体周围空间存在磁场 (客观存在的 物质)
2、磁场的基本性质: 磁场对放入其中的磁体有磁力作用 。
3、人们利用空间是否具有磁场的基本性 质来判断磁场是否存在。
思考题
有一条形铁块,上 面的字已模糊, 试用多种方法判定 它是否具有磁性?
方法1: 根据磁体的吸铁性来判断。如条形铁块
能吸引铁粉,就说明它磁性,是磁体。 方法2:
根据磁体的指向性来判断。把条形铁块用细 线系住中间,悬吊起来。如果它具有磁性,它 会在南北方向停下来。如果该铁块不具有磁性 ,就会在任意方向停下来。
想一想
磁体有两个磁极,怎样表示这两个 磁极呢?
磁体上的两个磁极:
一个叫南极(S极) 一个叫北极(N极)
二、磁体的性质
1、吸铁性:
磁体只能吸引铁、钴、镍等钢铁类物质 2、磁体各部分的磁性强弱不同
磁体上磁性最强的部分叫做磁极
3、指向性:
能自由转动的磁体, 静止时磁极的指 向是确定的。
各 式 指 南 针
?磁体:具够吸引铁、钴、镍一类 物质的性质的物体
想一想
磁体具有哪些性质?
二、磁体的性质
1、吸铁性: 磁体只能吸引铁、钴、镍等物质
问题 :磁体各部分吸引铁的能力都一样 吗?
二、磁体的性质 1、吸铁性:
磁体只能吸引铁、钴、镍等钢铁类物质
2、磁体各部分的磁性强弱不同 磁体上磁性最强的部分叫做磁极
地磁场
地 磁 场 示 意 图
地磁的南北极跟地理的南北极实际上并 不重合,磁针 不是正指南北而有一些 偏离,指南针也是这样的。
四、地磁场地磁场.swf
等效 南极
北极
北极 N 南极 S
思考:赤道上放小磁针,静止时 N极指向 哪里?
地磁场
地磁N极在地理的南极附近; 地磁S极在地理的北极 附近。这一现象现代科学界叫做“ 磁偏角”现象。
磁感线
磁感பைடு நூலகம்的特点:
1、磁感线是假想的,不是真实的。 2、磁感线上每一点的切线方向即为该点的磁场 的方向。
3、磁感线从磁体 N极出来,回到 S极。 4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。 5、任意两条磁感线不能相交。
测评
1、画出异名磁极之间的磁感线:
N
S
测评
2、画出同名磁极之间的磁感线:
S
S
N
N
测评
方法3:根据磁极间相互作用来判断。另取一根 条形磁铁,用其两端分别靠近条形铁块的某一 端,如果两次都能吸引,说明它无磁性;如果 一次吸引,一次排斥,说明它有磁性。
一、有关磁的几个概念 1、磁性-----物体有吸引铁、钴、镍一类物质 的性质 2、磁体-----具有磁性的物体
3、磁极------磁体上磁性最强的部分 (北极:N 南极:S)
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