我的教书育人故事

我的教书育人故事

学困生大部分都是心理上存在自卑感，他们需要得到老师的关爱和帮助，鉴于这种实际情况，我们做老师的要以真诚之心去关爱他们，去感化他们，找他们谈心，使他们体验到老师的关爱温暖。教师决不能歧视学困生，指责他们，应用慈母般的热情去关心，爱护他们，用和风细雨的言语，和蔼可亲的态度，从而使他们奠定良好的基础，激励他们学习激情。

记得有一次上政治课时，我窗外看到周杰同学不注意听讲，总是在下面搞小动作，教师留了作业也不完成，于是我把他叫到办公室。他到办公室后就低下了头等着我的训斥，可我呢，不但没有发火，反而让他们坐下来，耐心询问原因，这一行动出乎他们所料，见班主任心平气和，面带微笑，与班主任的对立情绪随之消失了，和我诉说了心里话。经过几周后的观察了解，他们大有好转，一月后，他俩个个被评为班里“学习纪律进步最显著”的同学。

俗话说得好：“精诚所至，金石为开，”何况是一块硬骨头？一个班主任只要能够从学困生的切身利益出发，诚心诚意地，实实在在地经常与学困生促膝谈心，就能顺利地将其心扉打开。

教师只有用诚心来感化和学困生，他们一定会把老师当成自己的良师益友，与老师坦诚相待并乐意接受老师的教诲。如何架起老师和学困生间真诚的心灵对话之桥呢?

多年来，我要求学生每节课、每学期、每次考试后写《老师我需对您说句心里话》的办法，了解学生的思想、学习和生活情况。同学们喜欢在这种形式中同我说：“悄悄话”倾诉心中的喜怒哀乐，酸甜苦辣。我及时把握学生的思想感情脉搏，对症下药，有的放矢地开展思想教育转化工作。我班有个叫黄红的女学生，平时学习较好，但在一次年终考试中成绩太不理想，家长埋怨她，同学们也对她另眼相看，她在《老师，我需对您说句心里话》里流露出自己因陷入早恋而无法自拔的痛苦矛盾情绪，对自己的学习失去了信心，甚至想辍学回家。于是，我随即找她谈心，又骑车几十里到她家与她父母进行了真挚的谈心，共同帮助她分析原因。终于这位女生被我的一片真诚的心所打动，后来，她的学习重新赶了上来。

在同年的中招考试中取得了较理想的成绩被湛江一中录取。后来，她在给我的信中写道：“老师是您用那诚心诚意的话，改变了我的一生。”

罗大勇是被老师视为“眼中钉”的学困生。为了转化他，我苦思冥想，绞尽脑汁，从责斥到点名批评，总无济于事。一天，按惯例，我又把他叫到办公室，他知道批评的时刻到了，低着头走到了我身旁，我一改以往的作风，露出微笑，亲切地叫他坐在我的身边，他的头更低了，于是我向他说起了自己小时候同样的“光荣历史”，障碍渐渐地解开了，我们像老朋友似的天南地北地聊了起来。这次我了解到他的自尊、自卑心理的矛盾，第二天在班集体中让他担任了劳动纪律委员，从此他再也不逃学了，成为我们班集体中积极上进的好学生。

我坚信只要付出就有收获，春天的辛勤耕耘定会换来秋天的累累硕果，不过对学困生的转化是一个漫长的过程，是要长抓不懈的。我坚信只要我们给他们树立一个好的榜样，给他们多付出一点关爱与诚心，多一点理解和尊重，那么学困生的春天就会如期而至了。

这就是我在教学生涯中激起的一些小浪花，虽然对于别人来说不足一提的，但对于我来说，却是美丽而动人的。