浅谈校长的威信
如何树立校长威信
如何树立校长威信我国著名教育家陶行知先生说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途。
说得大些，他关系国家和学术之兴衰。
”当代著名教育家、校长的杰出典范苏霍姆林斯基也说过：“你作为较长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者，而且形象地说，也是一个特殊乐队的指挥。
这个乐队是用一些极精细的，‘乐器’——人的心灵来演奏的。
你的任务就是要听到每个演奏者（教师、教导员、班主任）发出的音响，你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里面留下了什么。
”这些名人名言极其精辟地道出了时代、社会对校长的期望和要求。
也就是说如果要办好一所学校，必须要有一个好校长。
一个好校长就是一所好学校。
一、正确认识校长的威信校长在教师群体中的威信如何，很大程度决定着管理质量的高低。
一般说来，校长的威信有两种：一是由校长的行政权力和传统习俗力量所产生的权力性威信；另一种是非权力性威信，即由校长的学知水平、工作能力和作风、领导素质等使教师自愿接受、内心佩服而形成的信服威信。
前者是以权力的强制性和奖惩性为基础。
大量的研究证明：权力性威信是一种范围有限的，低层次、低质量的领导力。
非权力影响力，以榜样的示范性和导向性为基础。
在实践中，领导者的优秀品德、出众才干、丰富经验、骄人业绩，深深地赢得了被领导者发自内心的敬佩和仰慕，并使被领导者把当作自己的榜样、楷模和前进的导师。
形成这种心理之后，就会对领导者发出的各种信息，包括做出的决策，都会认为是真实的、可靠的、正确的、可信赖的，值得全力以赴地为之奋斗。
因此，这种非权利力威信，正是现代校长所需要的那种威信。
二、如何树立校长威信威信是一种主客观统一的为别人所信服的力量。
校长威信高低，直接关系到学校各项工作能否取得显著成效。
那么，校长怎样才能树立较高的威信呢？我觉得应从以下几方面着手。
（一）要有先进的办学思想和独特的办学理念学校办学思想、办学目标及培养目标的确立是校长对学校前途和命运的把握，必须具有战略眼光和前瞻的胆略，校长要站在时代高度，明确新时代向学校提出哪些挑战，把握社会的发展趋势，这样才能顺应时代的潮流。
在当下，学校的校长威信怎样在教师心中建立？
在当下，学校的校长威信怎样在教师心中建立？谢谢邀请！我觉得校长要在老师中建立威信，主要要注意三个方面。
一、放下架子，换换“位子”校长多是行政任命的，即便是要老师投票，大家都知道操作程序，开场白一铺垫，有资格投票的人都会勾选。
总的来说，校长不是老师选出来的。
那么天然就和老师有一层距离，尤其是空降的这种。
老师们难免就会敬而远之，除了想谋求向上发展的人，其他老师基本上就是礼节性的打招呼，私下里怎么议论，可就精彩纷呈了。
基于以上原因，校长第一件事就是先放下架子，不要给人高高在上的感觉，也就是说要亲民，但绝不是装出来的那种，放下架子，也就拉近了和老师们的心理距离。
其次换换位子，不要一整天就在办公室里待着，除了开会发号施令，其他的都听中层汇报，自己没有底。
校长主持全校大局工作，既要抓大，也不能放小。
抓大的基础在于小处。
平日里，早读有时间多转一转，充分了解学生早读情况，老师们的到位情况；上课时间转一转，足以从面上了解老师的上课情况；偶尔也可以到教师办公室走一走，无遗漏了解办公环境，也顺便听听老师的心声，避免偏听偏信。
诸如此类的事情，看起来是小事，但是一旦你做整体部署的时候，掌握了第一手材料，就会更加切合实际，老师们也没话说，这是以亲民和身体力行树立威信。
二、既要高度，更要格局高度不是行政地位高度，老师群体对行政地位高度多是表面尊重。
作为校长，高度在于学识，在于人文关怀，在于看问题的深度。
一个校长，本身学识不咋的，却要老师佩服你，这是假话，所以在学识上，尽可能做好表率。
人文关怀不要程序化地交给工会去处理，老师有什么实际困难，可以先收集汇总，然后以教代会的形式召既大家集中讨论，商量出具体解决方案，让老师有归属感，也让大家知道你是一个好的当家人。
很多时候，老师的问题比较容易局限在个人的天地里，看问题总跳不出自己。
比如，科任老师只管他的一科或者和别人比较一下自己教学成绩如何，而班主任就要看全班各科成绩，级部主任就要看全级，作为校长你自然要高屋建瓴，如果看问题和其他人一样，别人还怎么信服你，所以要好好学习一下优秀校长们的讲话内涵，多看看他们如何取得如此成就。
浅论校长素质和威信在学校管理中的意义
浅论校长素质和威信在学校管理中的意义浅论校长素质和威信与学校管理彭阳县第二中学田志立薛建斌领导威信是指在领导活动中，被领导者对领导者所产生的某种信服、尊敬和尊从的情感，是领导者对被领导者拥有某种影响控制的精神力量。
它包括政治威信、道德威信和专业威信。
所谓管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
一个有素质和威信的人，就是得到群众尊重、信赖、拥护的人，对于一个管理者来讲，素质和威信是开展管理活动最宝贵的东西。
因为管理者有了素质和威信，作出的决定就能畅通无阻；管理者有了素质和威信，发出的号召和提出的建议，就能得到大多数人的响应；管理者有了素质和威信，人际关系将是融洽的。
校长是学校的“主心骨”，是学校主要管理者和决策者，他们肩负着重大的历史使命，即把学校办成培养社会主义事业接班人的主阵地。
在学校管理中，学校的发展方向，教师、学生的管理，教学质量的提高，处理各种关系等，对校长的素质或威信上都要有特定的要求，这对学校管理是否成功具有深远的影响。
一、校长威信来源于校长的德才兼备，学校管理来源于校长的自身素质校长的德主要指管理者还具有良好的政治素质，坚决执行党和国家的路线、方针、政策，解放思想，实事求是，坚持真理，改正错误；在品德上要高尚，克己奉公，襟怀坦白，公道正派，诚实谦虚；在作风上要有强烈的事业心和责任感，讲究民主，工作细致，为政清廉，遵纪守法，在工作上要勇于创新，知难而进，多干实事，追求实效。
校长的才主要指实际的管理能力，主要有：创新能力，包括思维敏捷、见解独到、表达流畅；统筹决策能力，善于分析、综合，抓住要点进行决策；组织指挥能力，善于发动和协调，有号召力和推动力；社会活动能力，善于社交，待人接物一见如故；自制能力，沉着老练，“静的幽、正以治”，有大将风度。
管理者的自身素质高、威信随之会高，那么管理上无论是目标还是方法都会运用自如的，可以看出，威信与管理互补性很强。
浅谈如何加强校长自身建设 提高校长威信
浅谈如何加强校长自身建设提高校长威信“校长专业化”命题的提出提升了校长职业的尊严感,给校长这一群体注入了加强自身建设的动力。
每个校长都有自己的个性,这就决定了学校管理方式的多样性。
如:有的校长性格外向,善于交际;有的校长性格内敛,不善于与人攀谈,却善于思考;有的校长执行制度严厉,给人以威慑力;有的校长却善于使用人性化的管理方法,创设宽松和谐的人际关系。
每一种管理方式都有其长处,亦有其不足。
作为一名校长,无论个性特征如何,采取何种管理方式,都应当从加强自身建设,提高自己的威信着手。
因为威信高的领导对下属会产生一种无形的鞭策,下属会见贤思齐,努力塑造自身的形象,以博取领导的承认和肯定。
那么校长该如何提高自己的威信呢?下面我结合自己的实践,谈谈几点体会。
1.校长首先要修身正己陶行知先生曾经说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。
校长作为一校的灵魂,要想得到广大师生的尊敬,就要在“真”字上下功夫。
只顾一己之私利的校长,不管是多么的世故圆滑,还是多么戒备森严,都不会得到师生的由衷尊敬。
“君子坦荡荡,小人常戚戚”,只有真君子,才会产生人格力量。
校长应当具有坚定的信仰,有正确的人生观和价值观,不应为一时的浮躁风气所诱惑,不应随波逐流。
魏书生说过这样的一段对于校长成就事业很有裨益的话:“越是这样,要以静制动,以不变应万变。
要是跟着人家转,不更失去了自我,更疲惫了,更焦虑了?灵魂流浪了,精神漂浮了,思想没有家园,怎么能不浮躁?要找准自己的根,你乱我不乱,你动我不动,以静制动,以不变应万变,以我心应万物,你说我好我这样做,你说我不好我也这样做;你说我快我这样做,你说我慢我还这样做。
重要的是要找准自己的位置。
”2.校长要善于读书学习校长不读书,弊端很多。
生活上“坐吃老本”“才思渐枯”,少了发展性;工作中“思想陈旧”、“管理僵化”,失却指挥权;气质上“官气滋长”、“学养缺失”,丢掉书卷气。
远离书本的结果,也就远离了校长最基本的角色要求。
校长威信是学校管理的灵魂
校长威信是学校管理的灵魂威信是一种声望，是众多的人钦佩、敬仰的声望。
校长管理学校，职位和权力是外在的东西，更重要的是靠内在的威信——校长所具有的、被群众称赞的品德、知识、能力、作用等。
来影响教职工和学生。
管理学认为，权威是权力与威信的结合，是一种能改变他人思想行为的影响力，管理的权威越大，管理就越深入，越到位。
校长的权威对整所学校的正常运转和健康发展起着决定性的作用。
一、校长威信的形成中小学校长在学校中既处于管理地位，又处于教育地位，扮演着管理者和教育者的双重角色。
在学生的心目中，校长是德才兼备、众望所归的理想形象，校长的角色对他们具有强大的感染力和说服力；在教师面前，校长只有为教师所钦佩，才能充分发挥其管理、教育作用。
因此作为校长必须将如何树立、维护、提高自身的威信作为自己学校管理这个餐桌上的主食，进行仔细调理、认真烹制。
1．提高认识，自觉护威从“校长负责制”、“岗位责任制”的角度来说，校长是学校行政的最高负责人，集人权、财权、管理权于一身。
也就是说，职务本身赋予了校长一定程度的权力和威望，在学校范围内，校长享有绝对的支配权。
然而，应该指出的是，校长有了权力不等于就有了威信，也不一定就能管理好一所学校。
校长必须对自己的职务赋予的权力有正确性的认识。
首先，作为校长，要想管理好全校师生，并让他们心服口服，需要有一定的技巧。
要在工作中不断学习，努力提高自身素质，不断改进工作方法，以赢得全体教职工的认同，促使师生由处于被动状态的服从内化为来自内心的从服。
其次，校长既是学校的管理者，更是党和国家教育方针、政策的贯彻者和执行者。
这就决定了校长在行使职权时，要时时牢记自己所负的历史使命，不负党和人民的重托，决不能把校长“权力”当作炫耀权势、为己谋利、为所欲为的工具。
2．开拓进取，勤政增威近几年来，一大批学历高、有知识的年轻人被推举到校长岗位，无疑为教育的发展注入了新的活力和生机。
但由于年轻，缺乏工作经验，客观上产生淡化校长权威的意识。
新任校长立威的五个策略
新任校长立威的五个策略作为新任校长，立威是必不可少的，因为这是建立自身影响力和权威性的关键。
以下是一些立威的策略：一、建立公正形象.公正形象是建立新任校长威信的基础。
教职工和学生们都希望看到一个公正公平的领导者。
因此，新任校长需要展示出对所有人的一视同仁，不偏袒任何人，对所有人公正公平。
二、加强教学管理.作为学校的领导者，教学质量是重中之重。
新任校长需要通过加强教学管理来提高教学质量。
这包括对教师进行培训，提高他们的教学水平，同时也需要对学生的学业提出高标准、严要求。
通过提高教学质量，新任校长可以证明自己的领导能力，同时也可以提高学校的整体水平。
三、提高学生素质.学生是学校的核心，提高学生的素质是学校发展的关键。
新任校长需要关注学生的全面发展，通过加强学生管理，提高学生的自主性、自律性和自信心。
同时还需要加强与家长的沟通，及时了解学生的家庭情况，关心学生的生活，从而提高家长对学校的信任度。
四、加强团队协作.一个成功的学校离不开团队协作。
新任校长需要建立一个团结协作的团队，使教师、学生和家长都参与到学校管理中来。
通过鼓励教职工之间的合作、学生之间的竞争与合作，促进全校师生共同努力，推动学校的发展。
五、提出明确的目标和愿景.一个成功的领导者需要有明确的目标和愿景。
新任校长需要提出明确的目标和愿景，让全校师生都了解并为之奋斗。
这些目标应该包括提高教学质量、加强学生管理、推进学校基础设施建设等方面。
通过明确的目标和愿景，激发全校师生的积极性和创造性。
总之，作为新任校长，立威是建立自身影响力和权威性的关键。
通过公正形象、加强教学管理、提高学生素质、加强团队协作和提出明确的目标和愿景五个策略可以帮助新任校长取得成功。
校长在学校管理工作中怎样树立威信
校长在学校管理工作中怎样树立威信协和中心校张静校长负责制明确提出，校长是学校行政的最高领导人。
校长对外代表学校，对内全面负责和领导学校教育教学和行政工作。
在复杂的管理过程中，要提高行政工作效率，全面促进教育教学工作的顺利进行，校长必须要树立一定的威信。
校长的权力分两类，一类是党和人民按国家管理方针所赋与的在管理过程中所具有的权力。
包括决策权、指挥权、人事权所具有的权力。
这类权力在一定有原则下，受法律的强制保护。
另一类是非权力影响力——威信，校长的威信在学校管理中有着举足轻重的地位和作用。
下面就对怎样树立校长威信，谈几点看法。
一、校长的能力素质是树立威信的首要条件能力是在人的生理素质的基础上，经过教育和培养实践并从中吸取集体的智慧和经验而形成和发展起来的。
新时期校长的能力大体分为两类：一类是同管理密切相关的规范化能力。
包括决策能力、指挥能力、组织能力等。
另一类是应付新鲜事物和突发事件的应变能力。
校长必须具备这两方面的能力，才能够驾驭学校全局，保证指挥的统一性的权威性，令行禁止，才能赢得教师的承认和钦佩；才能成为师生心目中的领导者；才能形成较强的吸引力；进而树立自身的崇高威信。
二、校长的知识结构是树立威信的基础条件首先，校长必须懂得马克思主义哲学，这是政治知识，是灵魂、是统帅，它不仅决定着人们的世界观、人生观、价值观，而且还制约着人们的方法论、思维方式和思维水平。
校长只有树立鲜明的科学世界观，坚持社会主义办学方向，才能得到师生的信赖，才能使教师认为你是朝气蓬勃的领导者，是教师的表帅。
其次，校长不仅要有丰富的教育学、心理学等教育科学知识，而且还要有文、史、哲、经等社会科学知识和数、理、化、生、地等自然科学知识、掌握现代化教育技术手段以及现代化管理科学的基本原理的方法，还应具备一定的教学经验和必要的管理经验。
努力向既懂教育教学又会教育管理的教育专家发展。
发挥校长在学校中的领街、导向、示范及辐射等作用，进而形成自己在知识领域中的威信。
如何树立校长的威信
如何树立校长的威信所谓校长威信，就是校长在师生心目中的威望和信誉，是师生对校长信任和服从的一种精神感召力。
校长威信是调动教职工积极性和激发主人翁精神、提高育人水平的精神感召力，是校长在教师心目中的威望和社会、家长等对校长的信任程度和赞誉度。
校长对学校的领导和管理，是否有效和成功，并不完全取决于校长权力的大小，而在很大程度上取决于校长在教职工中是否享有威信，是否让教工信服，是否和教职员工形成了相互信赖的和谐关系。
现代管理科学认为：权力并不等于威信，但权力的实施，则必须借助于威信。
有威信的校长，让教职员工感到他可敬、可爱、可信，主动接受他的教导和影响，这样的校长才能顺利地以其自身的思想修养、作风、才华去激励教职工的自觉性、积极性，产生巨大的向心力，汇集成员的潜能，巩固彼此的团结，真正赢得人心，顺利地完成学校的教育和教学任务。
校长威信是在领导活动的实践中形成的，是在校长与师生的交往中形成的。
一个刚走上岗位，或者新到一个单位工作的校长，尽管自己担任的职务给自己的威信提供了一个客观前提，尽管上级组织的信任和自己过去的业绩会对威信的形成有一定的帮助。
也许他还是一个品格优秀、水平很高的人，对群众也怀有深厚的感情。
但是，具备了这些因素还不能说他自然而然就有了威信。
职务不会对威信的形成有太大的帮助，过去的政绩说明不了现在。
其能力和水平能否胜任现在的工作还有待于检验，对群众的感情也只能与群众的交往中才能表现出来。
因而，在没有与群众接触之前，这个校长的威信还只能是个未知数，只能说他具有了建立校长威信的可能性。
要使这个可能性变为现实，只有投身于新岗位的领导实践中去，以自己的行动在群众中造成良好的印象，校长威信要从多方面慢慢地培养，决不能靠“撂脸子”、“摆架子”、“装样子”营造，威严威风换不来威信。
只能用自己的人格魅力和学识去感召、去渗透、去辐射，在长期的工作实践中逐步培养、慢慢树立。
一、品德是威信的核心。
德是做人之本，为政之本，德高才能望重，厚德方能载物。
谈谈校长的非权力性影响力——威信
谈谈校长的非权力性影响力——威信学校管理不等于单一的行政管理，尤其是西部农村规模偏小的中小学校，学校管理更多地取决于校长的非权力性影响因素——威信。
人们常说“一个好校长就是一所好学校”，其中的“好校长”之“好”，指的并不是其行政权力，而是威信。
笔者根据自己长期从事农村学校管理的体会，认为校长的威信主要包括以下几个因素：一、表率作用一个好校长，必然首先是一个好教师。
校长不能凌驾于教师职业道德规范之上，置身于学校规章制度之外，而是严于律己，率先垂范。
校长尤其要廉洁自律，清白自守，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的人格和“一身正气，两袖清风”的形象才能赢得信任力、凝聚力、影响力。
二、民主作风校长应该有意识地淡化行政管理者的角色和身份，清除与教职员工之间的等级隔膜，与之建立平等的关系，提高群体的心理相容性。
只有这样，校长才能听得到教职员工的意见、建议，教职员工也才能变成决策者、管理者。
换言之，只有充分尊重教职员工的民主权利，才有可能激发他们工作的自觉性、主动性、积极性、创造性，从而达到团结合作、集思广益、减少失误、降低损耗、增加效能的目的。
三、人文情怀身处教育一线，我们常见到一些农村中小学校长派头十足，在教师面前摆出一副居高临下的样子，态度傲慢，盛气凌人。
这种虚张声势的所谓权威其实只是一种破坏力——制造着压抑、逆反和消极对抗。
一个成功的校长一般不选择依靠权力实施专制的管理方式，更不会以权压人、以权欺人，而是充分尊重教职员工的人格独立与尊严，真诚关心他们的生活和工作，倾心帮助他们解决困难、排除矛盾，引领、指导、促进他们在事业上发展、提升、实现自我。
四、学术水平在西部农村规模偏小的中小学校，校长并不是一个专业的管理者，他同时还是一个教师，有自己所学的专业，有自己所教的学科。
校长应该是他那个专业、他所教那门学科较强的人，并且他能以自己过硬的业务能力很在行地去谋划、设计、指导学校的教育教学活动。
可以想得到，一个学术水平相对较低的校长，他在教育、教学、教研活动的组织管理中浮光掠影、蜻蜓点水、举轻若重、力不从心的表现，是很难得到教师发自内心的钦佩的。
校长为什么要树立自己的威信
：①校长为什么要树立自己的威信？第一，校长有了威信，校长作出的决定就能畅通无阻，这对全面贯彻国家的教育方针、处理学校各种问题是非常有利的。
第二，校长有了威信，校长发出的号召和提出的倡议，就能得到大多数人的响应，这对进行教育教学改革、实现学校的远景规划和近期打算是非常必要的，即使号召和倡议有缺点和不足之处，也能得到谅解。
第三，校长有了威信，校内人际关系将是融洽的。
②校长建立和巩固自己的威信应明确哪些问题？答：校长建立和巩固自己的威信应明确以下六个问题：：一、对下属要公正，赏罚分明；二、对下属指令要明确，决断要及时；三、对下属平时要求严格，但是一旦出了问题，领导者首先要承担责任；四、不轻易许诺，既许诺就必须切实做到，切勿失信于下属；五、不要强迫下属做力所不及的事；六、既用下属，就要充分信任。
2、联系实际谈谈校长应具备哪些基本素质？答：第一、要有高尚的思想品德。
校长在学校管理工作中，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。
一个合格的校长，就是要使真理与人格相辉映。
校长必须做到以下几点：第一，必须为人师表，从自己做起。
凡是要求师生员工做的，自己首先做到。
这就是说，在工作中，必须言传身教，身体力行，为人表率，做到正人先正己，以自己的模范行动去影响师生员工，寓教于自己的行动之中。
有了这种力量，校长在师生员工面前每说一句话就能释放很大的能量，即使不说话也拥有无声的感召力和影响力。
第二，必须以情感人。
没有人的感情，就没有也不可能有对真理的追求。
在人们的交往中，良好的感情能使对方产生良好的心理效应，这是做好学校工作的重要因素。
第三，必须树立全心全意为人民服务的公仆意识。
校长只有时时把师生员工的疾苦放在心上，把为人民服务的公仆意识作为个人思想品德的出发点，师生员工才会相信你、拥护你、支持你。
第二、要有全面的质量目标。
校长要站在培养人才这一制高点上，努力实现素质教育目标。
要引导全校师生端正办学思想，使大家自觉地贯彻党和国家的教育方针，做到德、智、体、美、心一起抓；面向全体学生，好、中、差一起抓。
浅谈校长的威信
浅谈校长的威信有人说：一名好校长就是一所好学校。
的确，校长的办学理念，人格魅力，学识水平和管理能力不仅引导着学校的办学方向，也决定着教育目标的实现。
校长是学校行政的最高领导人，是学校的法人代表。
校长对内全面领导学校教育、教学和行政工作，向全体教职工和学生负责。
随着教育体制改革的不断深入，校长负责制赋予了校长更多、更大的权利，在这种形势下，要当一位新世纪的一流校长，必须全面正确的认识威信与权力的关系，必须清醒地认识到：作为学校管理决策中最主要的角色，其影响力并非全部来自于自身的权力，而在相当程度上来自本身具有的非权力因素的影响，只有建立较高的威信，才能最大限度地调动广大教师的积极性，减少内耗，缓解摩擦，培养名师，创建名校，营造一种上下沟通、宽松和谐、政通人和的良好局面。
威信是指由管理者的能力、知识、品德、作风等个人因素所产生的影响力。
这种影响力是与特定的个人相联系的，与其在组织中的职位没有必然的联系。
由于这种影响力是建立在下属信服的基础之上的，因此有时能发挥比正式职权更大的作用。
影响一个人威信高低的主要因素有：1 品格主要包括领导者的道德、品行、人格等。
它通过对被影响者的驱动、引发而起作用。
领导者具有博大襟怀和高尚品德，就会赢得被领导者的尊敬和爱戴，会给领导者带来巨大的影响力。
因为品格是一个人的本质表现，好的品格能使人产生敬爱感，并能吸引人，使人模仿。
因为下属总希望自己能和领导者一样。
2 才能领导者的才干是其影响力大小的主要影响因素之一，才能通过实践来体现，主要反映在工作是否成功和成功的程度上面。
一个有才干的领导者会给事业带来成功，从而会使人对他产生敬佩感，吸引人们自觉地接受其影响。
3 知识一个人的才干是与知识紧密联系在一起的。
知识水平的高低主要表现为对自身和客观世界认识的程度。
知识本身就是一种力量，知识丰富的领导者容易取得人们的信任，并为此产生信赖感和依赖感。
知识是沟通人们心灵的桥梁，渊博的知识素养，宽厚的知识结构，丰富的工作经验，有助于树立领导的威信，增强领导的影响力，促进领导工作更有成效。
论校长领导威信的建立途径
论校长领导威信的建立途径随着教育行业的逐渐发展，校长成为教育领域中最具权威的人物之一，其领导威信对于学校的发展有着至关重要的作用。
在现今复杂多变的教育环境中，如何建立校长的领导威信已成为一个重要的课题。
本文将探讨建立校长领导威信的几种主要途径。
一、坚定不移的校园文化建设校长作为学校的领导者，应该率先树立学校的文化氛围，并且使文化理念深入人心。
通过对学校与学生关系的审视和建设中涉及到的实际行动，能够不断地推进教育和管理的改革。
这能够大大提高校长的领导威信，增加教师和学生的信任和尊重。
因此，建立坚定不移的校园文化建设是建立校长领导威信的重要途径之一。
二、聚焦于学校目标与价值观作为学校的领导者，校长应该明确自己的角色使命，并且投入到学校全面目标和价值观的实现中。
学生、教师与家长们会在视野明确的校长的领导下感受到目标和价值观的导向，这将增加他们对校长的信任与安全感。
因此，聚焦于学校目标与价值观是建立校长领导威信的另一个重要途径。
三、综合信息的重要性作为领导者，校长们应该建立广泛的人际关系，与老师、学生和家长建立良好的沟通与联络。
他们应该定期开展教育工作会议，让大家协商最佳的学校政策路线和计划。
同时，校长也应该增加一些学生和家长自己的意见到这些会议中，以获得更多的反馈和建议。
无论是内部或外部的关系，他们需要被视为兼容有异的方面，从而综合信息的重要性就显而易见了。
建立严格的信任和透明度，增加校长领导威信也就变得可能。
四、领导力的表达与维护与学生沟通、与教师交流、与家长交流、与政府协作并不是一个轻松的任务。
在这样的综合工作中，校长应该并且能够发挥领导力。
对于谈判突发事件，管理问题和学校订单等方面与重重压力，校长应该在任何情况下保持镇定并始终表达自己的观点。
这样，领导力便会成为一种表现方式，令校长领导威信更上一个台阶。
五、个人风格的形成在校长的职业生涯中，他们所显示的个人特征、价值观和利益管理有助于影响校园的成长和学习。
摭论校长威信的树立
摭论校长威信的树立威信是校长行使权力的需要，是学校各项工作有序高效运行的必要条件。
学校管理心理学认为：校长要实现管理功能，关键在于其威信。
所谓威信实际上是一种影响力，是与他人交往中足以产生影响他人，以致于改变他人的心理和行为的能力。
校长的威信来源于两个方面：一是来源于所承担的职务的权力因素的影响力，具有一定的强制性；另一种来源于自身的某些特质，是个人在工作或生活过程中不断积累而自然形成的令人敬佩、信服、崇拜的东西，即非权力因素的影响力，不具有强制性。
一般说来，由权力因素的影响力而形成的威信与人的自主、自为的本性相悖，容易引起师生的逆反心理和对立情绪，这种威信逐渐失去了它的魅力；由非权力因素的影响力而形成的威信具有持久性、稳定性。
教育管理实践表明，一个校长如果他的非权力性影响力较大，则他的权力性影响力也会随着提高，反之则反。
由此可见，校长要提高管理效能，关健在于提高这种标志着非权力影响力的威信。
一、以“德”树威我国古代大教育家孔子主张“为政以德”，并告诫人们：“政者，正也。
子帅以正，孰敢不正？”、“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。
”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
学校管理是人与人心灵的沟通，生命与生命的对话，思维与思维的碰撞。
治校先立德，育人先育德，学校管理工作的特点和校长的角色意识决定了校长应成为师生的道德楷模，校长不仅要用自己的管理艺术和方法管人，而且更要用自己的行为品德、道德修养去影响人。
因此作为校长要平等待人、公正处事、不谋私利，在利益面前，能够摆正自己与集体的关系；校长应艰苦奋斗、不急功近利、不贪功诿过、不见利忘义，工作上求实，科学上求真，观念上求新，业务上求精，真正树好一个遵章守纪的形象、公正开明的形象、清正廉洁的形象、诚实可信的形象、科学求实的形象；校长要时常自省自律，言传身教，既讲公德，又讲私德，剔除庇瑕，不存缺憾，“己欲立而欲人，己欲达而达人”，以德性服人，以德行服人，以德政服人。
校长为什么要树立自己的威信
校长为什么要树立自己的威信？校长建立和巩固自己的威信应明确哪些问题？答：第一，校长有了威信，校长作出的决定就能畅通无阻，这对全面贯彻国家的教育方针、处理学校各种问题是非常有利的。
第二，校长有了威信，校长发出的号召和提出的倡议，就能得到大多数人的响应，这对进行教育教学改革、实现学校的远景规划和近期打算是非常必要的，即使号召和倡议有缺点和不足之处，也能得到谅解。
第三，校长有了威信，校内人际关系将是融洽的。
明确：1、对下属要公正，赏罚分明；2、对下属指令要明确，决断要及时；3、对下属平时要求严格，但是一旦出了问题，领导者首先要承担责任；4、不轻易许诺，既许诺就必须切实做到，切勿失信于下属；5、不要强迫下属做力所不及的事；6、既用下属，就要充分信任。
2、联系实际谈谈校长应具备哪些基本素质？答：一、政治素质，热爱教育事业，热爱学生，积极为社会主义教育事业作出贡献。
二、业务素质：1、有相应的学历、文化水平和专业知识。
2、有一定的理论水平。
3、有管理才能。
三、思想素质：如何对待自己，如何对待别人，如何处理事情。
努力做到严于律已，宽以待人，实事求是，勇于创新。
四、身体素质：身体健康。
3、我国中小学生学习负担过重的主要表现有哪些?试分柝造成这种状况的原因及危害性,并提出解决问题的对策？中小学生学习负担过重的主要表现：（一）在学时间过长尽管名义上我国中小学生一年上学的时间是180多天（扣除寒暑假和周末），但由于各种名义的办班、补课，实际上学时间要大大超过这个数字，不少学校初三和高三的学生一年上学时间高达300天以上。
在发达国家，中小学生一年实际在校学习的时间一般只有 160天左右。
（二）上课时数过多我国中小学生一天要上6～7节课，这还不包括加课和变相加课的课时，如果折算成相同时间，每天要比发达国家多出2节课左右。
以科学教学为例，据某国际教育组织的评估，我国初中每周科学教学的时间为331分钟（实际上并不止这个数字），远远高于世界各国的平均科学教学时间（200分钟），在参加第二次国际教育成就评价的24个国家和地区中居第二位（仅次于俄罗斯）。
谈校长威信与校长素质的关系
谈校长威信与校长素质的关系在教育领域中，校长威信的高低与学校的整体形象、教学质量等方面有着密切的关系。
校长威信的高低与其自身的素质密不可分，一个素质高、管理能力、沟通能力强的校长，其威信自然能够得到同学、老师们的认可与尊重，在教育管理方面会更具有说服力，进而为学校整体形象的提升和教育教学质量的提高提供有力保障。
从校长的角度来看，秉持高雅、积极、心态平稳的态度是校长威信的关键。
当校长能够热爱教育事业，对学生和教职工敬爱关心，并且具备领导力和实干精神的时候，校长的威信自然能够在学校中稳步提高。
一个校长如果能够表现出诚信、勇气、责任等优秀品质，并且保持亲和力，学生和老师都能够感受到校长的良好素质，从而树立起对其的崇敬之情，自然也会积极支持校长的管理决策。
同时，在学校管理中，素质的提高也是校长威信提升的重要因素。
一个具备较高素质的校长，能够更好地适应不同的情境变化，能够准确指导和管理教师，对学生的管理也能够更加妥帖。
一位素质优秀的校长在管理学校中如果能够站在学校全局的角度出发，制定符合学校实际的方针政策，尊重教学工作者，激发他们的创造性和学习热情，学生的素质和竞争力也会得到提高，进而学校的整个教育质量也会大有提升。
除此之外，校长威信的高低还与实现学校的长远目标、自身管理模式和策略的有效性等方面息息相关。
在拥有足够素质的前提下，校长可以采取多种实用有效的管理模式，比如善于创新，善于调动人心并赋能教育名师等等方面，更好地达到学校整体提升的效果。
总之，素质高、管理能力、沟通能力强的校长能够从根本上提高校长威信。
良好的校长素质不仅直接影响学校管理、教育质量等方面，甚至直接影响到学生的思想意识、品德培养、智慧成长等方面。
要想建立一个创新、和谐，并且成果斐然的学校，在校长管理素质的要求方面还有非常大的提升空间。
之所以强调校长威信，是因为它能够对整个学校管理、文化氛围、教育质量等方面起到很大的推动作用，学校也因此才能够成为像样的学府。
论校长的威信的来源——教育管理与教育政策研究项目
论校长的威信的来源——教育管理与教育政策研究项目摘要：校长是学校的灵魂，是学生人生阅历中承上启下的关键人物，是学校改革和发展的总设计师。
要有效地对学校实施领导和管理，校长就必须具有一定的威信。
威信是什么？校长的威信从何而来呢？笔者认为，一是靠良好的自身素质和人格魅力；二是靠正确对待手中的权利，接受群众监督。
从心理学角度来说，校长良好的自身素质和人格魅力；二是靠正确对待手中的权利，接受群众监督。
从心理学角度来说，校长良好的自身素质和人格魅力可以使教师心悦诚服，并在一定条件下成为影响教师思想和行动的力量；正确对待手中的权利和接受群众监督是使校长威信得以长期保持的重要条件。
威信对校长来说极为重要，它能使教职工心悦诚服地接受领导、听众指挥和安排。
在一般情况下，校长的威信越高，领导和管理就越得力，教职工的积极性发挥得就越好，学校的管理工作就容易上台阶。
关键词：校长威信来源人格魅力监督威信，即声威信誉，众所共仰的声望。
按照心理学的观点，威信属于心理关系范畴。
它反映的是一部分人对个人的心理评价，它能弥补权力和命令的不足，也能产生巨大的向心力和感召力。
在校长管理学校的教育、教学、教改实践活动中，其威信反映的就是全校师生和周边接触对象对其行为的心理估价。
校长对于学校的发展，起到指引方向、凝聚人心、汇聚人力的巨大作用。
一个好校长就是一所好学校。
什么是好校长？怎样才能具有威信？这是任何一个校长都必然会遇到的问题，也是必须要认真思考的问题。
能达到品质卓越、业绩非凡的境界，当然是我们所崇尚的，但是，对于绝大多数校长而言，提高自身素质、强化自身的人格魅力、正确对待手中的权力、并接受教职工的监督才是校长取得威信的重要保证。
目前，校长威信的培养已成为社会各界关注的焦点问题。
不仅基础教育专家在潜心研究，而且，高等教育专家也涉足这个领域，并且作为课题的研究正越来越深入地开展着。
《中国教育报》、《人民教育》等国家级报刊均开设了校长专栏，其目的就在于通过开展研究来提高校长的管理水平和威信。
论校长的威信
论校长的威信论校长的威信焦兴青何谓:"威信",即声威信誉,众所共仰的声望.《汉书隽不疑传》:"京师吏民,敬其威信".简单地说,威信就是威望和信誉,一个有威信的人,就是得到群众尊重,依赖,拥护的人.由尊重到拥护是因为可以依赖.用群众的话来讲就是"信得过".所以只有"威"而无"信",还不能说有"威信".校长在学校里享有威信,就是校长得到师生的尊重,依赖和拥护.威信是校长开展管理活动最宝贵的一种无形的力量,对于办好学校有着重大意义.一,校长的威信对于办好学校的重大意义第一:校长有了威信,校长作出的决定就通畅无阻,这对全面贯彻党的教育方针,处理学校各种问题是非常有利的.如果校长缺乏威信,正确的决定也可能遭到怀疑和抵制.第二:校长有了威信,校长发出的号召和提出的倡议,就能得到大多数人的响应,这对进行教育教学改革实现学校的远景规划和近期打算是非常必要的.即使号召和倡议有缺点和不足之处,也能得到谅解.如果校长缺乏威信,尽管提出的想法是美好的,预期的目标是可能达到的,也不会有人相信,甚至受到讥讽,嘲笑.第三,校长有了威信,校内人际关系将是融洽的.即使产生矛盾,出现意见分歧,也能及时得到解决.它有利于创造一个团结和谐的,积极向上的,心情舒畅的工作环境.如果校长缺乏威信,群众中扯皮的事会越来越多.即使校长出面干预或调解,也不会有人听,甚至可能使矛盾激化.总之,校长的威信,对于调动教职员工的工作积极性,对于稳定教师队伍,对于培养良好的校风有着巨大作用.二,什么校的校长才有威信呢7.校长的工作作风,校长对师生的态度,言行等对建立威信极为重要.据国内外许多调查,'一个最受下属欢迎和信任的也就是说在群众中享有很高威信的领导者应有的工作作风,可以依序举出如下几点:(a)对下属要公正,赏罚分明;(b)对下属指令要明确,决断要及时;同于教师的威信.一个教师,只要能做到以身作则,教学效果好,就能在学生中享有很高的威信.校长则不然,他的威信是由多方面的因素构成的,这是他的职务所决定的.德才兼备,即领导的非职位权,它包括领导的品德,才能,资历和下属感情产生的影响力.职位权{非职位权威信从上表可以看出,非职位权与权力相比,前者的扩大有利于职位权.因此,领导威信在此基础上,主要看以下五条:(1)领导要多谋善断,有决策力.特别在关键时刻,能作出准确判断.领导做的决定有科学依据,切实可行.就能在群众中形成对领导的信任和信赖感.(2)执行决定坚决果断,做到言必信,行必果.决定了的事就狼抓落实,使群众切实感到领导的决定有权威从而产生责任感.(3)以身作则,身先士卒.执行决定的过程中,身教胜于言教.有了身教,群众和领导就会同心同德,有共同的奋斗的心气儿.(4)襟怀坦白,坚持实事求是,待人处事公道正派,是非分明,奖惩分明,功过分明,群众信得过.(5)有领导者的气魄,作风民主,敢于批评和自我批评,敢于坚持真理,勇于纠正错误,主动承担责任,不居功不诿过,只有这样,群众对着领导没有顾虑,热心于向领导献计献策.三,管理过程中存在着虚假威信的现象,概括起来有以下六个方面:(c)对下属平时要求严格,但是一旦出了问题,领导(一)"距离"的威信.有的领导认为要树立威信,就璺:92005olt雷●素素素素因因因因格力情历人能感资,llI■'I■I一一要和下属保持距离.但要不要距离,也要分情况而论.对一部分愿意与领导来往的人要亲近,而对于成天围着领导转的人则要保持适当的距离.(二)"老好人"的威信.有的领导认为要有威信,就要人缘好,不得罪人,于是放弃原则,做"老好人";有的领导则一味迁就下属,错误一味原谅,这不仅不利于下属的健康发展,对领导来说也是大忌.(三)"收买"的威信.有的领导则歪曲理解威信,被谀奉弄得神魂巅倒,或是封官许愿,或是小恩小惠,甚至做群众的尾巴,迎合落后情绪.(四)"吹毛求疵"的威信.有的领导大事做不了,管理能力差,专门在一些无关大局的鸡毛蒜皮的小事上对下属的工作找毛病.(五)"压服"的威信.有的领导认为自己手中有权,靠高压政策最能建立自己的威信,让下属对自己有畏惧心.殊不知,这样反倒会让自己的威信扫地.四,校长怎样建立和巩固自己的威信(一)威信不是上级授予的.校长这个职务是上级授予的.有了职务,就有与职务相称的权力,但不能认为有权就一定有威信.沙俄时代一位教育家宣扬一个公式: 强制一屈服一威信.有的校长对群众动辄训斥,企图靠权力来建立威信,实际是按这个公式行事的.正确地运用权力,时刻想着自己的责任,如果错误地运用权力.甚至以权谋私,就不可能建立威信.(二)威信不是自封的.校长的威信,是在日常工作中尽职尽责逐步建立起来的.不能以为当了领导,就会自然而然地有威信,因而颐指气使,独断专行,老子天下第一,这是摆威风,不是树威信.(三)威信不是"做"出来的,而是个人人格魅力自然流露出来的,更多的是非职位权带来的,.而不是权力所带来的.一个好的领导自然会使人敬而近之.(四)威信不是靠四面讨好,八面玲珑取得的.有的校长认为,要有威信,就要人缘好,不得罪人,于是放弃原则,做"老好人",或封官许愿,小恩小惠,甚至做群众的尾巴,迎合落后情绪,这是玩弄权术,不是树校长的威信.依靠这种方法获得的"威信"是不可能持久的. (五)要树立领导集体的威信,不能只树校长个人的威信.学校领导工作做得好,不只是校长一个人的作用, 还有副校长,书记,教务主任等人的作用.如果校长威信高,其他领导人威信都不高,校长就应反躬自问,这种不正常现象是怎样产生的.这种现象不利于领导层的团结合作,应尽快纠正.(六)不能因为有了威信而滥用职权.校长有了威信,自然有赞扬声喝彩声,如果因此而飘飘然了,骄傲自满,不那么谦虚谨慎了,对自己的要求放松了,甚至利用职权,享受种种特权.达到了这种"境界"他的威信也就下降了,威信也就失去了.(七)建立威信难,丧失威信易.校长要在师生中建立威信,必须经过努力,而且要从多方面努力才可以获得. 但是如果把威信当做本钱,放松思想修养,以至行为不俭,失去威信是容易的.因此,校长有了威信之后,更要严格要求自己,不断提高自己的政治素质,思想素质和领导水平,只有这样才能巩固自己的威信.要知道降低或失去威信,要把它恢复过来,比建立威信还要困难.作者单位:拉萨市师范学校责任编辑:张暇(上接26页)我们虽不赞成题海战术,但必要的练习是不能少的,而新版教材(藏区用)中对诗歌的课后练习题过少,达不到复习的效果.如第四册《乡愁》诗两首,该诗的重要性是不言而喻的,但课后练习只有两题:余光中的《乡愁》一诗中,作者把抽象的"乡愁"化为一连串具体的形象,试做一点分析:席慕容的《乡愁》一诗中,"故乡的歌"为什么"总在月亮的晚上响起"?为什么说故乡的面貌是"模糊的惆怅"?这两题不足以达到对该诗意韵的理解,也不能充分体现对该诗重点的把握,所以在教授之余,一方面为巩固教授内容,一方面为了加深对该诗意韵的理解,结合统编教材的课后练习,针对所教学生的理解能力,设计以下五个问题作为本诗课后练习的补充.1,两首诗分别把"乡愁"比喻成什么?指出喻体.(本题和课后练习二有相似之处,降低难度)2,分别写出余光中《乡愁》每节诗所描绘的画面. (母子别——新婚别——生死别——家国别)3,余光中《乡愁》一诗以时间的延续和空间的拓展描绘的这一幅幅画面,体现了什么样的情思?(点拨从"别"字人手)4,席慕容的《乡愁》中最能表达作者对故乡浓浓思念之情的是哪个句子?试分析.(点拨从"老"字上作重点分析)5,两首诗歌中,哪首诗思乡的感情写得直接?你更喜欢哪首?谈谈理由(该题重点在提升学生的主观能动性,培养敢说,有自我主见的学习态度).纵观初中汉语文教材中的诗歌,体例多样,内容复杂.这是语文教学的一个难点,因为少数民族学生汉语文基础不扎实,知识面窄.不过,只要我们教师肯下功夫,在教学实践中努力寻找适合诗歌教学的方法,难点定会突破.作者单位:拉萨市林周县中学责任编辑:张暇筵鑫雷2005?o1,0。
校长如何树立威信
校长如何树立威信校长是学校的领导者，面对的是一群各具特点的人，单靠组织手段进行管理是远远不够的，还需要具有一定的威信。
威信，是校长领导能力的外化，是“无言的召唤，无声的命令”。
校长能在教师中树立较高的威信，会给工作带来许多方便，也能调动广大教师的积极性和主动性，更加提高工作效率。
到底如何才能树立起威信呢？通过学习、思考、摸索、总结，我认为可以从以下几个方面去锻炼和培养：一用高尚的人格魅力“德”来树立威信。
作为校长，要有“威信”，并不完全取决于自身的职位，而更多的还是取决于人格魅力的核心——“德”。
必须以高尚的道德情操和良好的精神风貌面对教职员工，使他们感受到来自校长的强大人格力量的激励和驱动，从而发挥其工作的主动性、积极性、创造性。
并时刻提醒自己要用“德”立身，用“德”感人，以“德”服人，用校长自身的良好“品德”和个人“魅力”，去赢得师生的拥护和爱戴，去树立自身的“威信”。
许多调查表明，教职工对校长最不能容忍的问题之一，就是校长的品行不端。
品行不端就名不正，名不正则威不立，威不立则令不止。
因此，校长应不断提高自己的精神境界，培养高尚的道德情操，在学校管理中，校长要公正，应光明磊落，襟怀坦荡，堂堂正正做事，堂堂正正为人。
对上级敢于讲真话，有喜报喜，有忧报忧，客观反映情况，做到表里如一，对下属要一视同仁，对他人不存坏心眼，对自己工作的失误敢于承担责任。
由于主观和客观的原因，校长和其他管理者之间难免会产生矛盾和误解，有时还会发生争执。
在这种情况下，应把问题摆在桌面上，展开批评与自我批评，用光明正大的方式加以解决。
著名教育家陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这就要求校长做到勤政廉洁，克已奉公，一身正气，两袖清风，关心、爱护教职工，了解他们的疾苦和问题，特别是帮助他们，让他们感到校长可亲可敬。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”纵观那些领导有方、成绩显著、群众“威信”很高的领导，无一不是有着良好的道德品质和高尚的人格魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈校长的威信
有人说：一名好校长就是一所好学校。
的确，校长的办学理念，人格魅力，学识水平和管理能力不仅引导着学校的办学方向，也决定着教育目标的实现。
校长是学校行政的最高领导人，是学校的法人代表。
校长对内全面领导学校教育、教学和行政工作，向全体教职工和学生负责。
随着教育体制改革的不断深入，校长负责制赋予了校长更多、更大的权利，在这种形势下，要当一位新世纪的一流校长，必须全面正确的认识威信与权力的关系，必须清醒地认识到：作为学校管理决策中最主要的角色，其影响力并非全部来自于自身的权力，而在相当程度上来自本身具有的非权力因素的影响，只有建立较高的威信，才能最大限度地调动广大教师的积极性，减少内耗，缓解摩擦，培养名师，创建名校，营造一种上下沟通、宽松和谐、政通人和的良好局面。
威信是指由管理者的能力、知识、品德、作风等个人因素所产生的影响力。
这种影响力是与特定的个人相联系的，与其在组织中的职位没有必然的联系。
由于这种影响力是建立在下属信服的基础之上的，因此有时能发挥比正式职权更大的作用。
影响一个人威信高低的主要因素有：
1 品格
主要包括领导者的道德、品行、人格等。
它通过对被影响者的驱
动、引发而起作用。
领导者具有博大襟怀和高尚品德，就会赢得被领导者的尊敬和爱戴，会给领导者带来巨大的影响力。
因为品格是一个人的本质表现，好的品格能使人产生敬爱感，并能吸引人，使人模仿。
因为下属总希望自己能和领导者一样。
2 才能
领导者的才干是其影响力大小的主要影响因素之一，才能通过实践来体现，主要反映在工作是否成功和成功的程度上面。
一个有才干的领导者会给事业带来成功，从而会使人对他产生敬佩感，吸引人们自觉地接受其影响。
3 知识
一个人的才干是与知识紧密联系在一起的。
知识水平的高低主要表现为对自身和客观世界认识的程度。
知识本身就是一种力量，知识丰富的领导者容易取得人们的信任，并为此产生信赖感和依赖感。
知识是沟通人们心灵的桥梁，渊博的知识素养，宽厚的知识结构，丰富的工作经验，有助于树立领导的威信，增强领导的影响力，促进领导工作更有成效。
4感情
感情是人的一种心理现象，它是人们对客观事物好恶倾向的内在反映。
人与人之间建立了良好的感情关系，便能产生亲切感，相互的
吸引力越大，彼此的影响力也越大。
因此，一个领导者平时待人和蔼可亲，关心体贴下属，与群众的关系融洽，他的威信就往往越大。
校长若单凭法定权力进行工作，只能吸引那些趋类附势之徒，广大教师虽也能听从指挥，服从领导，但不会心悦诚服地拥护。
而威信是建立在教师信服的基础之上，才能得人心，受尊重，教师才会对校长产生敬佩感，信赖感和服从感。
校长也能更得心应手地展开工作，调动广大教师的工作积极性。
怎样才能提高校长的威信呢？
4.1 要尊重教师，通过尊重教师使其也尊重自己。
人都有自己人格，校长要使教师尊重自己，首先就要尊重教师。
在工作中要以激励、肯定教师为主。
激励的作用就在于可以激发人的内在动机，变消极为积极，使人努力地谋求上进，并充分发挥自己的才能。
从长远来说，通过激励鼓励人们不断地提高自己的能力，从而为学校作出更大的贡献。
要以身作则，通过榜样作用，树立自己的威信。
一位校长对自己要求越高，榜样作用越好，对教师影响就越大，校长在教师中的威信就越高。
校长能公道正派，以身作则，在待人接物处事方面，不论亲疏，一视同仁，把个人感情好恶同自己本职工作要求区别开来。
严于律己，要求教师做到的，自己首先在做到，要敢于为教师承担责任，决不能诱过于人，文过饰非。
应宽怀大度，坦荡乐观，重事业轻小侮，顾大局弃私利，能够为教师所喜爱，才能树立
威信。
4.3要宽严得宜，切忌耍“权威”。
有的校长以为自己的态度越严厉便越具有权威性，不是平易近人地对待教师，而是摆出一副高高在上的架子，处处以“教人者”自居，使教师难以接近，和教师之间形成一定隔阂。
这种耍“权威”行为可能有效于一时，却不可能长久生效。
它会使教师们“委屈求全”，消极抵制，但内心并不佩服你。
因此校长对教师要宽严相济，张驰得体，该严则严，要求应合情合理，说话要“和风细雨”，绝对不要动辄训人。
只有这样，教师才乐于和你接近，觉得你和蔼可亲，才能在无形中增强对你的崇敬和信任，提高威信。
4.4 要有民主作风。
民主作风是指以理服人，知错改错，有错认错，办事走群众路线，遇事同群众高量，还要学法、懂法、执法，自觉依法办事。
校长分配工作时尽量照顾到各教师的能力、兴趣。
不同的教师有不同的需要，尽量让他们在不同的程度和不同方面得以满足，不能划一。
校长工作时主要以非正式的权力和权威，而不是靠职位权力和命令使人服从。
说话时多使用商量、建议和请求的口气，鼓励教师讲真话，与教师无心理上的距离，校长的威信也就自然形成。
4.5 要有创新和进取精神。
火车跑得快，全靠车头带。
校长要当好创新教育的领头雁。
有威信的校长必须紧跟时代的脉博，富有创新和进取精神，要敢于和善于破旧立新，推陈出新，以大无畏的胆略和气魄去满腔热情地支持新生事物，为新生事物的成长而斗争。
要有永不满足的态度，不要为已有的成绩所陶醉，不要受到恭维或表扬就飘飘然起来，应始终保持清醒头脑，严格要求，不甘落后，不怕失败，不怕犯错误，更好地去宣传教师，鼓舞教师，带领教师开拓前进。
校长在教师中树立威信，但是自己决不应以权威者的姿态出现在教师面前。
处处耍权威的人将适得其反，崇高的威信不仅是可望的，也是可及的。
校长的威信是从工作中一件件平凡的小事，一点一滴地培养起来，“功到自然成”，只要虚心诚恳地、扎扎实实地做好工作，既勤政又廉政，就会有崇高的威信。