2020人教版的五年级上册数学教案设计全册

五年级数学教学进度
课时周次起讫时间教学内容备注
安排1
日小数乘整数1
9月1,
小数乘小数7
月94日—9月8日2
小数乘法练习课积的近似数及练习，整数乘法运算定律推广到7 15日日3
9月11-9月小解决问题，整理复习7
-4
12
单元测位置7
2-25
月6
1-1国庆除数是整数的小数除法17
7
1-1个数除以小数商的近似用计算器探索循环小数2-1118
7
律，解决问题3 / 143
4 / 143
开学第一课
教学目标：
1.让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。

2.增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。

3.强化心理思想。

教学重点：提高学生的安全意识。

教学内容：重温规章制度，拟定新学期打算。

教学时间：一课时
教学过程：
一、常规教育
1.重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。

2.作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。

3.集体活动：要遵守学校的规章制度。

4.课前准备：按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。

5.上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。

6.下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。

7.集合整队：快、静、齐。

8.午读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。

9.放学要求：按时回家，不进三室一厅，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家。

二、安全教育
1.不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩。

使用时要小心，以免受伤。

2.下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。

不趴在走廊外的栏杆上。

不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。

切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

3.走出校园也要注意交通安全。

(行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

)饮食安全(不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

)同学们我们要将安全知识时时记，注意安全处处提。

三、卫生习惯
1.教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。

地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。

值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。

2.每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。

“三要”：早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。

“四勤”：勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。

“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不吸烟。

四、总结：谈谈新学期打算，提出奋斗目标。

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第一单元小数的乘法
单元分析：
本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。

教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。

通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。

结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。

在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。

同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的
练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。

学情分析：
学生在学习本单元之前已经学习了小数的认识、小数的加法、减法。

对小数并不陌生。

但是，因为对小数加法、减法的深刻印象，可能会导致学习本单元小数乘法时出现数字上下对齐、点小数等错误。

教学目标：
1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

教学重点：
1. 使学生掌握小数乘、除法的计算法则。

2. 能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。

3. 能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。

4. 会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

教学难点：
在理解小数乘、除法的算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

教法：讲授法、引导发现法、练习法、启发法
学法：合作学习法、合作探究法、练习法
课时安排：12课时
6 / 143
小数乘法——小数乘整数
教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。

教学目标：
知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。

过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。

情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。

教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。

教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。

教学准备：多媒体。

教学过程
一、情境导入
1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？
（生回答自己喜欢的运动……）
2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。

老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。

下课咱们一起去放风筝好吗？
3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？
引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？
指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。

4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？
生观察后回答：这道算式的因数有小数。

5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。

（板书课题：小数乘整数）
二、互动新授
1．初步探究竖式计算的方法。

(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。

（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。

）
(2)让学生说说自己的想法。

指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：
方法1：
连加。

展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）
师：你是怎么想的？
生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。

（师板书意义）
方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。

方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。

(3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。

如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.5×37
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引导：出示（边说边演示）：角353.5元 3 × 3 ×角10510.5元10.5角转化成再把105角乘3得105角，角，强调：我们可以把3.5元转化成35用35 元。

注意在列竖式时因数的末尾要对齐。

．自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。

2 。

×5(1)教师出示算式：0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结0.72师：同学们看果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。

学生汇报演示。

(2) 可能有两种方法：加法和乘法。

根据学生的汇报，展示这两种方法。

比较：（见板书设计）(3) 引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。

(4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？得出结果后再把积的小数点向5=360，位转化成72×小数点向右移动生：先把0.722 3.6。

左移动两位就是质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？可以直接去掉。

0生：小数的末尾添上或去掉，小数的大小不变，所以积末尾的0注意：
同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数(5) 乘法计算。

那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看”时，应先点上小O因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。

当积的末尾有“”去掉。

数点，再把“0页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整2师：（出示教材第需要多少钱呢？个其他形状的，如果买3数的计算方法。

我们看图中还有几种不同的风筝，能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报交流。

师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！三、巩固拓展1题1．教材第3页做一做第想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？题2．教材第3页做一做第2 同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。

题3页做一做第33．指名板演教材第．不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？423=3404
×14834.04
＝23=( ) ( )××( )23=( ) 1.4814.8××23=( ) 0.148 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）四、课堂小结。

3、题。

214作业：教材第页练习练习一第、
板书设计
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小数乘整数求几个相同加数的各的简便运算。

0.72 72 0.72 方法2 方法1
100 ×0.72 5
×× 5 100 ÷0.72 360
3.60 0.72
0.72 ＋可以去掉最后的03.60
课后反思：
小数乘法——练习一5题。

3、4、页练习一第教学内容：教材第4：教学目标：知识与技能．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。

1 2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。

：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运过程与方法用价值。

：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养情感、态度与价值观热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。

教学重点：巩固小数乘整数的计算方法。

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教学难点：运用小数乘整数解决实际问题。

教法：设置数学问题，引导学生练习。

学法：练习体验，小组交流讨论。

教学准备：口算卡片、多媒体。

教学过程
一、谈话导入
1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。

2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。

（板书课题）
二、基础练习
1．口算练习。

⑴看谁算得又快又准。

6.5×10＝0.56×100＝ 3.78×100＝
3.215×100＝0.8×10=
4.08×100=
⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8= 0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=
教师出示算式卡片，指名口算。

让学生说一说是怎样算的。

2．说一说
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求积时可看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。

3．笔算练习。

0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=
教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。

三、拓展提高
1．大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇见了特卖会，那你帮他算算他至少要带多少钱才够？
某商店牛奶搞特卖活动，每盒牛奶1.4元，买四赠一。

小刚要买20盒牛奶，至少要带多少钱？
分析：“买四赠一”的意思就是买5盒牛奶付4盒的钱数，求买20盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。

方法一：先求出20盒里有多少个(4+1)盒，再求出买4盒多少钱，最后求出一共需多少钱。

20÷(4+1)=4（个） 1.4×4×4＝22.4（元）
方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买20盒一共需多少钱。

20÷(4+1)×4=16（盒） 1.4×16＝22.4（元）
2．运用因数的变化引起积的变化规律巧计算
根据24×25＝600，在（）里填上适当的数。

(1)240×25=( )
(2)2.4×25=( )
(3)( ) ×25=0.6
思路导引
(1)24 ×25 = 600 (1)24 ×25 = 600
↓×10 ↓不变↓×10 ↓÷10 ↓不变↓÷10
240 ×25 = (6000) 2.4 ×25 = ( 60 )
10 / 143
(3) 24 ×25 = 600
↓÷1000 ↓不变↓÷1000
( 0.024 ) ×25 = 0.6
小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。

3．出示教材第4页练习一第4题。

组织学生先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎样想的，小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。

4．出示教材第4页练习一第5题。

指名学生朗读题目。

组织学生分析题意，引导学生根据“路程=速度×时间”列出算式。

组织学生列出竖式，0 33×4= （千米）求出结果。

教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的小数位数。

四、课堂小结
通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解？
作业：
1．教材第4页练习一第3题。

2．用竖式计算。

4.6×6= 8.9×7＝15.6×13=
0.18×15= 0.025×14＝ 3.06×36＝
板书设计
小数乘整数
“买四赠一”
两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。

课后反思：
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小数乘法——小数乘小数、9题。

例3、例4及练习二第1教学内容：教材
P5～6 教学目标：：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知知识与技能识解决一些实际问题。

感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。

过程与方法：在小组讨论中探究、发现、培养科学、渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，情感、态度与价值观：严谨的学习态度。

教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。

教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。

教法：观察、分析、比
较。

小组合作，讨论交流。

学法：多媒体。

教学准备：教学过程一、复习引入3 ××3 14×3 1.4×1．口算。

0.7×5 90.8 1.2×6 0. 23 ×和1.43的口算中，你有什么发现？口算后提问：从14×325
7 1.36×12 30.8×2．列竖式计算。

26×学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。

．引入新课。

我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计3 算呢？这节课我们来探究这个问题。

（板书课题：小数乘小数）二、自主探究页例3的主题情境图。

1．创设情境，引入问题。

出示教材第5米的宣传栏。

现2.4米、宽0.8师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？全班交流，然后说出解决问题的方法。

师：我们该如何解决问题呢？生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。

0.8 2.4×师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？
2.4 0.8 ×生1可以用竖式计算： 1.9 2。

生2：也可以把它们可作整数来计算（下左）10 ××10
1 9
2 2.4 2 4 1.9 2 ×10 10
×8 ×0.8 ×××0.9 9 100
÷1.7 2 8 1 9 2 1.9 2
1 7
2 8 100
÷师：那么如何求一共需要多少油漆呢？生：算式是1.92，可以仿照上面同样的方法计算。

×0.9（上右）千克油漆。

1.728所以一共需要师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？学生小组交流讨论，老师加以总结。

小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。

师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？2生：两个因数中一共
有2位小数，积也有位小数。

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上面的填空。

P6例42．探究小数乘法的计算方法。

完成。

组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”(l) 学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。

(2)0.04
×4。

0.56(3)教学例师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？学生讨论，教师板书。

师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。

0.5 6 0.5 6 ……两位小数0.0 4 ×0.0 4 ……两位小数→×0.02 24 2 2 4 ……四位小数）师：观察黑板上各题，小组讨论。

（出示讨论提纲。

讨论提纲：①小数乘小数，我们首先怎样想？）（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。

）②怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。

③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？（教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小）O补足。

数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用．根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？3学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。

生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起补足，再点小数点。

数出几位，点上小数点。

当积的小数位数不够时，要在前面用0 。

4点”2算、3数、教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1看、三、巩固练习1．不计算，说一说下列各题的积有几位小数。

0.06 0.9 7.3× 2.3×0.4 0.08×3.5 0.23 45.9×9.1×0. 03 0.25×提问：怎样判断积有几位小数？1题）（教材第6页“做一做”的第2．用竖式计算。

的？×提问：你是怎样计算0.290.07 题。

先由学生独立完成，然后集体订正。

6页“做一做”的第23．完成教材第师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。

的数，积比原来的数大。

0除外）乘大于1师：一个数（的数，积比原来的数小。

除外）乘小于1一个数（O四、课堂小结师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时）应注意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。

9题。

10页练习二第1、：教材第作业8～板书设计：小数乘小数0.0224 ＝1.92 0.56×0.04×2.40.8＝×10 2 4 2.4 0.5 6 ……两位小数
0.5 6 10
×8 ×0.8 ××0.0 4 ……两位小数→×0.0 4
1 9 2
1.9 2
100
÷2 2 4 ……四位小数0.02 24 点4数、3算、2看、113 / 143
课后反思：
小数乘法——求一个数的小数倍数是多少及验算
教学内容：教材P7及练习二第3、5、6、7、10题。

教学目标：
知识与技能：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计算。

过程与方法：理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。

情感、态度与价值观：养成认真计算与及时检验的学习习惯。

教学重点：运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。

教学难点：正确点出积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比1小时，积都比被乘数小；当乘数比1大时，积都比被乘数大。

教法：观察、分析、比较。

学法：独立思考与小组合作交流相结合。

教学准备：多媒体。

教学过程
一、复习准备
1．口算。

0.9×6 7×0.08 1.87×O
0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
指名学生口算，然后集体订正。

2．思考并回答。

(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？
(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0.02×0.4。

3．揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。

（板书课题）
二、情景引入
14 / 143。

师：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？51．教学例鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，我们一起去看看吧！有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！“别”鸵鸟说：后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”担心，它追不上我！学生观察情境图，提取信息：小时）所求问题：（鸵鸟的最高速度是多少千米/1.3鸵鸟的最高速度是非洲野狗的所需条件：（非洲野狗的最高速度是56千米／小时，倍）千米56/时非洲野狗？千米/时鸵鸟是非洲野狗的1.3倍思路分析：
(1)引导学生理解小数倍数的含义：谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。

）
(2)追问提高学习新知的兴趣：
①非洲野狗能追上他们吗？（非洲野狗追不上鸵鸟。

）
②“鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？（生回答：56×1.3）
③为什么这样列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。

）
(3)通过学生的回答引导学生小结：倍数关系也可以是比1大的小数。

让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。

(4)指导学生用估算进行验算：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗？你是怎么验证的？（板书验算，完善课题）
学生可能会有以下几种验算的方法：
①用原式再计算一遍。

②把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。

就可知道对与否。

③观察法：观察小数位数或第二个因数比1大还是比1小。

④用计算器进行验算。

师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，根据自己的情况，喜欢用那一种就用那一种来验算。

(5)师：请同学们打开书，看一看书上的小朋友算得对吗？为什么？
生：因为两个因数中，56是整数，因数1.3中只有1个小数，所以积中小数点的位置点错了，应该点在2与8之间，即积应为72.8。

师：很好！在计算小数乘法时，每个小朋友都要养成认真做题、仔细检查的好习惯。

师：通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速度是72.8千米／小时，比起非洲野狗的速度怎么样？非洲野狗能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎样？（学生小组讨论交流，由代表发言，教师点评。

）
2．看乘数，比较积和被乘数的大小。

刚才有同学提到56×1.3式子中第二个因数比l大，所以积就比被乘数大，现在我们来研究一下这个问题。

三、巩固练习
1．完成教材第7页“做一做”。

先让学生观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由；再让学生独立计算，并用自己喜欢的验算方法进行验算。

最后集体订正。

2．练习二第3题。

先让学生独立判断。

集体订正时，让学生说明道理，明白每一小题错在什么地方。

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四、课堂小结。

当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。

我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。

作业：5、6、7
课外作业：教材第9页练习二第10题。

板书设计：
求一个数的小数倍数是多少及验算
例5 56×1.3=72.8（千米/时）
5 6 × 1. 3 1 6 8 5 6
7 2. 8
课后反思：
小数乘法——小数乘法的练习课
教学内容：教材第8～10页练习二第2、4、8、11～14题、“动脑筋”。

教学目标：
知识与技能：
1．通过自主练习，进一步提高学生的计算能力。

2．通过学习，使学生进一步体会数学知识与生活之间的内在联系。

通过解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学好数学的自信心。

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过程与方法：经历小数乘法的计算过程，体验迁移和归纳的学习方法。

情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生乐学数学、应用数学的良好习惯。

体验知识的归纳过程，感受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习态度。

教学重点：进一步掌握小数乘法的计算方法。

教学难点：进一步掌握数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。

教法：引导学生自主探究。

学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。

教学准备：多媒体。

教学过程
一．复习巩固
这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些知识来进行口算比赛，看谁算的既快又对，大家准备好了吗？
1．口算:
学生抢答:
0.24×2= 10×0.36= 0.8×4= 4.3×100=
4.2×0.1= 0.9×0.4=
5.9×0= 4×2.5=
0.3×0.8= 0.42×10= 0.5×5= 0.18×5=。