安徽省高校体育网络教学现状与对策研究_0

安徽省高校体育网络教学现状与对策研究【摘要】高校体育网络教学目前仍处于起步阶段，通过研究，必须加强体育网络教学人才的培养和体育精品课程网络教学平台建设，克服观念落后、体育网络教学建设投入不足等矛盾，加强监管，将体育课室外教学与体育课网络教学完美结合，使安徽省体育网络教学上升到一个新的阶段。

【关键词】网络教学高校体育教学现状对策研究随着社会的进步，信息技术和互联网的蓬勃发展，网络教学已经走进了各个学科的教学过程中。

网络教学是基于计算机和互联网基础上的一种全新的教学方式，通过网络教学这个平台，可以为学生提供一种虚拟的教学方式，通过多媒体中丰富的视频、音频以及多种电子资源，提高学生的学习兴趣。

学生可以将书本和电子教材相结合，将学习的主动性和兴趣相结合，最大限度的发挥自己的主观能动性，学习好相关课程的知识。

同时对于教师来说可以改变传统的课堂教学模式，网络教学过程中的互动交流、教学方法的多样化，极大的提高了教学过程中的互动性，扩充了教学内容，促进了教学改革。

体育教学也不例外，为适应高校体育教学改革，安徽省的许多高校在体育网络教学方面都取得了一定的成效，但与其他学科相比还存在一定差距。

本文以安徽省高校的体育网络教学为研究点，探讨高校体育网络教学中存在的现状并提出解决对策。

１．体育课程网络教学的重要性目前，在各个高校中，体育课以外很多学科都逐步的实现了多媒体教学和网络教学，网络教学已经成为高校中最重要的教学手段。

但是对于体育课的教学，很多学校仍然停留在传统的室外教学上，这种教学方式在一定程度上促进了体育学科的发展，同学们经过这种教学方式，使自己的体育技能得到了一定的提高。

但对于体育各个项目中的理论知识、如何合理锻炼、如何保护自己等理论知识，在室外教学的课堂上讲解的很少，绝大部分同学很少知道，因此，对于这种教学方式，体育网络教学弥补了其缺陷。

利用体育网络教学平台及其先进的教学模式，让学生更好地掌握运动技能和运动理论知识，学会健康运动，提高学生自主学习和终身体育的能力，具有及其重要的作用。

２．高校体育网络教学现状２．１国内部分高校体育网络教学研究的初步成果。

近年来，国内的部分高校对体育网络教学进行了尝试，如：“北京体育大学”、“上海体育学院”、“成都体育学院”等，体育类院校以及部分知名院校的体育教学部，如：“清华大学”体育教研部、“上海交通大学”体育系、“华东师大”体育教育系、“电子科技大学”体育系、“哈尔滨工程大学”体育系等，在体育网络多媒体课件制作和网络教学互动平台建设方面取得一些重要成果［１］。

同时，体育方面的精品课程网络建设也日益显现出一定的成绩，如：“北京航空航天大学”、“华南师范大学”、“北京体育大学”、“清华大学”等学校都建立了体育精品课程，这些精品课程通过信息网络，将课程的教学大纲、教学内容、教学上相关的资料以电子资源的形式上传到精品课程的网络教室中，不仅弥补了课堂上体育教学带来的不足，同时丰富电子资源也更进一步提高了同学们学习体育的兴趣，使同学们了解如何在体育活动中合理的锻炼和保护自己。

其中“清华大学”体育教研部把体育精品课程建设工作纳入学科建设的轨道，而且已经编写了部分所开设课程有创新内容；适应新世纪教学发展和大学生兴趣特点的教科书及其多媒体教学软件。

“南京师范大学”的“田径（健身与拓展）”精品课程建设初见成效，目前，该校在田径健身、田径技能、田径拓展三个板块的理论课程教学上，采用了多媒体课件授课，实现了课程资源全部上网。

初步实现了田径课程网络化教学系统。

成都体育学院的“体育保健学”和“武术”课程被评为四川省首批批准的精品课程。

通过建设，体育网络课程平台也将初步建成。

在体育教学方面，如：在排球领域，“武汉理工大学”胡启林以实验证明运用多媒体教学可以较大程度提高学生对排球基本理论知识的掌握程度，效果优于传统教学法，在一定程度上促进排球技战术的提高，学生普遍对这种教学方式持赞同态度，建议推广多媒体辅助教学［２］。

“上海体育学院”蔡端伟通过多媒体ＣＡＩ课件的研究和应用，认为排球扣球教学采用多媒体教学，能弥补常规教学中的不足，提高作为教学主体的学生参与意识和学习积极性［３］。

这些高校体育网络教学研究成果的取得，为安徽省高校的体育网络课程建设提供了很好的借鉴。

２．２安徽省部分高校体育网络教学研究现状。

安徽省高校体育网络教学研究起步较晚，刘从梅研究结果表明［４］，截至２００９年底，安徽省１１所高师体育院系中，有９所体育院系有体育相关的网络课程（或精品课程）。

但绝大多数网络课程设计水平较低，功能单一。

根据金伯格（Ｇｉｎｓｂｕｒｇ，１９９８）的分法，网络课程可以分为三代，第一代是通过网络给学习者提供教学材料和有关资料，以及与其他的有关教育网连接；第二代是除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏等进行异步双向交流；第三代是除了第一代、第二代的功能外，还能通过网上交谈室、电话会议、视频会议等进行同步双向交流［５］。

按照这一规则，安徽省高师体育院系的体育网络课程多处于第一代，体育网络课程建设尚处于起步阶段。

３．体育网络教学优缺点及其面临的主要问题３．１体育网络教学的优缺点３．１．１优点。

体育网络教学给体育课的教学带来了勃勃生机。

首先这种教学方式最大的特点就是在该模式下，学生通过访问网络教学中心，获得学习资料，并可以把学习的结果、问题、作业等反馈到教学中心。

其最大的优点是学习者可以通过资源共享，多向互动等方式，打破了老师讲、学生被动接受的传统单向学习模式［６］。

其次，很好的解决了体育课教学内容与教学学时之间的矛盾。

通过体育网络教学，可以将在室外体育课上由于学时没有讲到的内容添加到网络教学内容中去，学生利用业余时间在体育网络教学平台上学习，将大大提高学生对体育理论知识的获取，既拓宽了学习内容，开阔了学生视野，也减轻了教师的负担，提高了教学质量。

再次，体育网络教学有利于教学研究内容与方法的改革。

通过这个体育网络教学平台，教师不但可以及时补充最新的体育研究内容，把学科最新的教学资源更新到体育网络教学的资源库中，更新到网络教学内容中去，使教学内容紧跟学科发展。

所以，与单一体育室外课堂教学的方法相比较，辅以体育网络教学的教学模式有着更好的效果。

同时也提高了教师的素质。

３．１．２缺点。

体育网络教学最主要的缺点就是这种教学依赖于学习者的自觉性，对于缺失自觉性的学习者来说难以完成一个完整体育课程体系的学习。

在这种网络学习过程中缺少了教师的监督，学习时间主要由学生自己控制，所以一部分缺少学习主观能动性的同学可能很少或不会去上网进行体育理论的学习，如果体育网络教学平台建设的不足以吸引学生兴趣的话，这种教学模式可能会起到适得其反的效果；因此，在加强体育课室外教学的基础上，通过对学生的正确引导，建设好体育课各个项目网络教学平台中的教学内容，才能起到体育网络教学真正的作用。

３．２安徽省体育网络教学面临的主要问题３．２．１观念需要改变。

虽然高校中很多学科都已经实现了多媒体及其网络化教学，但安徽各个高校中体育教师，对多媒体及其互联网给体育学科带来的机遇和发展认识及体会不深，没有认识到将多媒体及其网络引入到体育教学中的必要性和紧迫性。

因此必须充分解放思想，转变观念，才能更好的实施体育网络教学这项工作。

３．２．２体育网络教学中人才及课件匮乏。

对于开发体育多媒体网络教学课件的工作者水平要求较高，编制者除具备一定的编程能力外，更需要具备较高的体育理论水平，即有运动生理学、某项体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对高校年龄段学生身体水平情况的了解等诸多方面的知识，同时还必须懂得体育教学。

目前对于具备这种条件的体育人才，目前安徽省各个高校中少之又少。

因此，在众多多媒体网络教学课件日益丰富的今天，体育网络教学课件却极为匮乏。

３．２．３体育网络教学中各个高校的投入不足。

目前，安徽省各个高校中教学资金主要都用于体育以外的其他学科中去，对于体育学科的投入，各个高校所占教学金额比例非常少，对于研究开发一项具备实用性、先进性及其一定硬件水平的体育网络教学平台来说，这样的投入只是杯水车薪，因此，也造就了安徽省各高校的体育网络教学，只是简单的停留在很低的水平上。

４．解决安徽省高校体育网络教学落后的对策针对安徽省高校中体育网络教学现状及存在的问题，我们提出如下对策。

４．１解决体育网络教学中师资培训，创造良好的体育网络教学环境。

对体育教师进行技术培训，主要分为两个层次进行；①是适应性层次。

针对获取信息的能力较低，基础较差的教师，目的在于普及；②是发展性层次。

主要针对已具备一定的能力、具有一定基础的教师［１］。

重点培训体育教师对体育网络教学课件的设计、制作多媒体网络课件专用软件的使用，同时教会体育教师具备一定的网页制作技能，对于已经具备一定的基础和能力的教师，重点培训其制作和建设一整套体育网络教学的专用教学平台，通过这个平台，实现课余时间老师和学生之间网络互动，提高体育课程教学水平和各个体育项目的理论知识，真正实现安徽省高校体育网络教学提高到一个新的水平。

另外，安徽省高校体育院系及其教学院部要加强领导，营造良好的信息环境。

要加强信息化政策宣传教育，要加强制定普及多媒体网络教学培训规划和评估标准，抓好体育课程的网络及其网页建设，配备教师必需的现代信息技术设备和软件，创造良好的运用信息技术环境。

４．２建设高校体育网络教学平台及教学用电子资源库。

建设丰富的高校体育网络教学资源，包括体育学科文档资料库、体育案例库、学科媒体素材库、学科课件库、技术练习库、运动处方库等。

要运用网络进行动态的教学管理，如：课程与竞赛编排、学生成绩管理和评价查询、考试和考查管理、大学生体质评价与监测、体育与保健知识学习与测试、计费管理等。

要积极开发体育网络教学课件，建设体育精品课程，并做好日常资料的整理和上传网络的工作。

另外各个高校必须注重开发高质量的网络教学课件，在网络教学中，课件是教学过程的基本要素。

在高校体育教学中，有许多动作和运动技术需要在很短的时间内完成一连串复杂的技术动作；如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，俯越式跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给实际的教学带来很大难度虽然教师通过讲解分解动作，但是对于很多同学来说还是很难理解，如果通过多媒体中的技术手段，将其这一连串动作用动画的形式进行分解，就可以将教师很难示范的技术动作得到合理的展示，还可以通过动作慢放、回放和动作的分解进行反复的演示和学习，这些直观的教学对于提高教学效果一定会起到非常好的效果。

４．３建设一批高校体育精品课程并开设体育网站。

要想提高高校体育网络教学，必须积极建设一批高校体育精品课程，通过资金的投入，培训既懂得体育课堂教学又掌握网络技术的专门体育教学人才，同时利用精品课程建设资金制作各个体育项目高质量的教学课件及其相关的电子学习资料。