人教版部编版小学一年级语文第一单元(识字第1-5课)教学资源
部编人教版一年级语文上册《第1单元识字(一)【全单元】》精品PPT优质课件
左上格
右上格
左下格
右下格
横中线
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、左下格、 右上格、右下格、 横中线、竖中线、 各个方位记心间。
一横
一二 三
丨竖
上
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
识字（一）
3 口耳目
第一关：请用 多种方法认识 这七个字
ěr
口kǒu
耳
mù
目
shǒu
手
Zhàn
站
Zú
足
Zuò
坐
第二关：认识 三个新笔画并 正确书写三个 笔画
第三关：抢读生字
口耳目 手足 站
坐
口 日 目 加
加
-1
+1
减
减
木 禾 +1
我们的口、耳、目、手、足 能做哪些事？
花(huā)对(duì)鸟(niǎo) 鱼(yú)对(duì)虫(chóng)
山(shān)清(qīng)对(duì)水(shuǐ)秀(xiù)
柳(liǔ)绿(lǜ)对(duì)桃(táo)红(hóng)
练一练
1.我会填。
（ ）（ ）对水秀，柳绿对（ ）（ ）。
2.我会对。
云
（） 雪
（）
（）
鸟 （） 虫
谢谢观赏！
再见！
1.天 地 人
tiān dìrén
天地人
一撇一捺
人
nǐ wǒ tā 你我他
tiān dì rén
天地人
nǐ wǒ tā
人教【部编版】一年级上册语文教案：第一单元识字
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字教学背景本课程是人教部编版一年级上册的语文课程，本次教学重点是第一单元的识字部分。
在学习识字的过程中，要让学生认识形体与音形义的关系，不断增加学生的自信心，让学生愉快地进行学习。
教学目标1.学生能正确书写并认读第一单元的词语。
2.学生能理解汉字的组成结构和发音规律。
3.培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
教学重点和难点•教学重点：学生能正确书写并认读第一单元的词语。
•教学难点：1.学生理解汉字的组成结构2.学生掌握不同音形意的关系教学内容课前准备教师将笔画真迹准备好，准备复印或投影。
课堂教学内容1.引导学生观察字形，剖析草图–让学生通过观察汉字的形体结构，分析汉字的组成部分和笔画结构。
–示范教学：学生观察教师的字形，老师展示各种汉字的组成部分和笔画结构，然后让学生模仿写出来。
2.认读新单词–讲解新课单词。
–学生一起朗读单词，划分音节和音形义。
–学生模仿老师的语音语调发音，跟读新词，同时大声朗读和默读词语。
3.正确书写新单词–讲解新课单词。
–学生观看投影或复印的笔画真迹，按照笔画顺序进行书写。
–学生自主完成书写，老师辅导。
课后作业课后作业是让学生继续巩固、加深所学内容，提高自学自查能力和学习兴趣。
课后布置与本课程内容相关的书写和阅读练习。
思考题为什么要学习汉字的形体结构？总结通过本次教学，学生对第一单元的识字部分有更加清晰的理解，认识了汉字的构成结构和发音规律。
希望学生能够在掌握基础知识的基础上，多做课后练习，巩固所学知识并提高自己的语文能力。
部编人教版小学语文一年级上册识字(一)第1课《一去二三里》课堂教学精品ppt课件
sān
去里
五
六
四九 八
七
十
左上 右上
横中线
左下 右下
竖 中 线
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位要记清。
一二 三
一二
一二 三
四和十，十和四， 十四和四十，四十和十四。 说好四和十，得靠舌头和牙齿。 认真学，常练习， 十四，四十，四十四。
yí qù èr sān lǐ 一 去二 三里
yí qù èr sān lǐ
一 去 | 二 三 里，
yān cūn sì wǔ jiā
烟 村 | 四 五 家。
tíng tái liù qī zuò
亭 台 | 六 七 座，
bā jiǔ shí zhī huā
八 九 | 十 枝 花。
qù
yān
zuò
jiŭ
十和四
四和十， 十和四， 十四和四十， 四十和十四， 不要把四说成十， 不要把十说成四。
谜语
一线二线三四线， 五六七八九十线， 千条线，万条线， 掉进河里都不见。
量词歌
一头牛，两匹马， 三条鲤鱼四只鸭， 五本书，六支笔， 七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车， 量词千万别说差。
香山红叶红满天
一片一片又一片， 两片三片四五片， 六片七片八九片， 香山红叶红满天。
师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？ 生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？ 生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？ 生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？ 生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。 师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？ 生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人第1课时一、教学目标1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
3. 感受汉字的韵律美，培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
三、教学难点1. 正确书写“人、一、大”。
2. 感受汉字的韵律美。
四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 拼音卡片五、教学过程1. 导入新课利用课文插图，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 学习课文a. 学生自读课文，圈出生字。
b. 教师领读课文，学生跟读。
c. 学生齐读课文，注意停顿和语气。
3. 认识生字a. 教师出示生字卡片，学生认读。
b. 教师引导学生观察生字的结构特点，帮助学生记忆。
c. 学生用拼音卡片拼读生字。
a. 教师示范书写“人、一、大”。
b. 学生跟随教师书写。
c. 学生独立书写，教师巡视指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了“天、地、人”等生字，并学会了正确书写“人、一、大”。
希望大家能够认真练习，掌握本节课所学内容。
六、作业布置1. 抄写本节课所学生字。
2. 家长协助孩子复习本节课所学内容。
七、板书设计天地人人一大八、课后反思本节课教学过程中，要注意引导学生观察生字的结构特点，帮助他们记忆。
同时，要加强学生的书写指导，确保他们能够正确书写所学生字。
在课堂小结环节，要强调本节课所学内容，提醒学生认真练习。
重点关注的细节：学生书写“人、一、大”的指导与练习在一年级上册语文教学中，书写教学是一个重要的环节。
学生在初学阶段，对于汉字的书写姿势、笔画顺序、结构比例等都需要进行细致的指导。
在本节课中，教师已经通过示范、引导学生跟随书写等方式进行了初步的教学，但为了确保学生能够掌握正确的书写方法，这个环节需要进一步的补充和说明。
详细的补充和说明：1. 书写准备在学生开始书写之前，教师应确保学生具备正确的书写姿势。
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第一单元（识字第1-5课）教学资源
1 天地人
1.情景会话。
——你叫什么名字？
——我叫XX。
——他叫什么名字？
——他叫XX。
——你家有几口人？
——我家有三口人。
2.看图学字。
天地人
3.游戏：我会指。
（1）选三名学生，两名站得近一些，另一名站得远一些。
让学生指一指哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”，边指边说。
（2）把学生带到操场，让学生指一指“天”“地”“人”，边指边说指的是什么。
4.活动：带动作跟读。
我是中国人。
你是中国人。
他是中国人。
我们都是中国人。
2 金木水火土
1.情景会话。
——你多大了？ ——我6岁。
——你今年几岁？ ——我今年7岁。
2.看图学字。
一
二
三
四
五
上
下
3.游戏：贴一贴，读一读。
在黑板上贴一些图片，每张图片上有数量不等的事物，比如“四只鸟、一根胡萝卜、五个人、五棵树”，然后让学生把字卡贴在相应的图片旁边，并大声读出来。
4.游戏：听指令，做一做。
小组活动，教师随机说一至五中的一个数字，让学生和周围伙伴快速组合。
比如，教师说“二”，两名学生组合在一起；说“四”，四名学生组合在一起。
5.拓展词语。
出示词语“天上、地下、水上、水下”。
先带学生读，然后出示图片让学生指一指，认一认。
3 口耳目
1.情景会话。
——上课！ ——起立！ ——请坐。
——下课！ ——起立！ ——同学们再见！ ——老师再见！
2.看图学字。
口
耳
目
手
足
站
坐
3.游戏：猜一猜，连一连。
出示“口（
）、耳（
）、目（
）、手（
）、足（
）”
的甲骨文字形和楷体字形，让学生猜一猜，连一连。
口
耳 目 手 足
4.游戏：我说你指。
一名学生说身体部位名称，另一名学生指出自己相应的部位。
5.游戏：比一比，谁更快。
一名学生随机喊口令“站”或“坐”，其他学生做动作，比一比谁指令听得清，动作做得快。
4 日月水火
1.情景会话。
——你喝水吗？ ——好的，谢谢！
——你吃什么水果？ ——我吃苹果，谢谢！
2.看图学字。
日
月
水
火
山
石
田
禾
3.游戏：贴字卡，当“老师”。
出示生字卡片“日、月、水、火、山、石、田、禾”，指名学生认读，读对的可以把字卡贴到黑板上，然后让这名学生带着全班同学一起读。
4.游戏：比一比，说不同。
出示字卡“口、日、目、田”，让学生读一读，说说四个字字形有什么不同。
5 对韵歌
1.情景会话。
——这是什么花？ ——这是杜鹃花。
——那是什么鸟？ ——那是麻雀。
2.看图学字。
云
雨
雪
风
花
树
鸟
虫
3.看图学句。
云对雨雪对风
花对树鸟对虫
山清对水秀柳绿对桃红
4.游戏：对对子。
两人一组对对子。
比如，一名学生说“云”，另一名学生说“云对雨”。