小学英语话题教学与方法
小学英语对话教学中有效话题的设计
郑 荣 干
在 互动 的过 程 中 ， 激发 学生 随着对话教学 的发展 ， 话题的设计 到教 学 中， 或者通 过播放 录音 ， 让学 生 教学效果 。 使其逐渐适应对话教学的 已成为小学英语教学的关键 ， 小学英语 反复练习 ， 在练 习的过程中提升个 人语 的发散思维 ， 形式。 另外 ， 通 过对话训 练 ， 让学生熟练 的话题 内容是结合生活 、 社会 中的热 门 言 运 用 的能 力 。 并能够将其运用到 事件 以及教学 目标进行编写 ， 设计 的话 通 过 多 样 化 的 方 式 分 小 组 对 话 地掌握英语的句式 ， 自由组 合 练 习 、 与教 师 互 动 练 实 际 生 活 中 去 。 题是否有效 ， 关 系 到小 学 英 语 教 学 的 质 练 习 、 可 加 强 学 生 的记 忆 ， 并 让 他 们 量与效果 。 与 生 活 相 关 的 话 题 更 能 激 发 习等 ， 有效 的话题设 计在小 学英语 对话
学却是学生情感互 动与交 流的途径 ， 巧 通 过 “ ｗ ｈ ｙ ” “ ｗ ｈ ａ ｔ ” 以及 “ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ” 等 单 词 通 过 临场 的锻 炼 和扎 实 的英语 基础 ， 妙 的话题设 计有利 于教 师加快教 学 的 引 出的话题让学生 问答得更为深刻 。 这 适应交 流 的环境并培养 使用英语 的习 在练 习 中不 断积累经验 ， 提 升 自己 样 不仅能够 促进 学生对 问题 的进 一步 惯 ， 进程 。
一
、
容 不能局 限于 固定 的框架 中 ，要给 学 生的学 习情况 和新 课标 的具 体要求来 习和锻炼对英语 的使用 能力 。 三、 设 计 有 效 话 题 培 养 学 生 的 发散 生 发 挥 的空 间 和 时 间 ，话 题 的 设 计 要 设计 的 ， 话题的 内容应该 多样化 和人性 化， 贴近现 实生活 ， 才 便于学 生理解 和 性 思 维 注重开放性 和教 育性的特 点 ，根据 学 运 用 。设 计 话 题 时 要 注 重 话 题 的 教 育 话题是 激发 学生学 习兴趣 的有效 生 的差异性 进行 合理引导 ，鼓励学 生
小学英语教学情境话题创设的原则与策略
小学英语教学情境话题创设的原则与策略《义务教育英语课程标准》明确指出让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现任务的目标，感受成功。
教师应该在合适的情境中让学生自主探究，主动构建知识，积极打造灵动课堂。
从事跨越式教学一年以来，我更深切地感受到围绕教学的话题去创设情境，学生才会在有主题的情境中运用所学的语言，英语课堂才会灵动有效。
一、常用英语话题情境创设的策略依据学生的知识水平、能力、经验，依据教学的内容和现实的条件，我认为常用的英语话题情境创设的策略归纳起来有以下几种：1.教师要充分利用多媒体为学生创设具体生动的情境，从而调动学生的学习情绪，引导学生理解和运用英语。
这好比是，你要游泳，就要身在水中，方可习得游泳本领一样。
英语教学的实践证明，英语的“输出”和“输入”离不开情境，只有教师把抽象的语言与具体的情境结合起来，教师的“输出”才具有形象性；教师也只有把抽象的语言与情境联系起来，学生的“输入”才更富有真实性。
2.要注重创设课堂内的情境，让学生在教室和学校这一特定的环境里学习和运用所学习的知识、开设英语角等。
例如：在教学our school ，my classroom时，教室里的设施以及学校的各项设施就是活教材。
让学生身临其境，真正感知，从而习得知识。
还要注重创设课堂外的情境，让学生在社会实践中应用所学知识。
师生见面时，教师要主动与学生用英语打招呼，进行简单的交流，真正做到学以致用。
布置创新性的作业，如调查、填写表格，让学生出英语板报，用英语格言布置教室。
激发学生主动探究。
除此以外，还可以组织学生参加英语方面的竞赛。
3.通过实物及简笔画创设情境。
借用物品创设情境是最常用的较方便的情境设置方式，它形象生动，不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词、系动词也可借助物体使之表达简洁、明了。
4.通过各种活动创设情境。
运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，而且能稳定学生情绪，调整课堂节奏。
- 小学英语课堂教学新思路
- 小学英语课堂教学新思路
一、创新的小学英语课堂教学方式
在当今社会，小学英语教学一直是备受关注的话题。
如何让学
生更好地掌握英语知识，成为了每位英语老师的重要任务。
传统的
教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此，我们需要不断创新，寻找新的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
首先，我们可以引入游戏元素。
通过在课堂上设置各种英语游戏，让学生在玩中学，在学习中玩。
比如，可以设计一些英语单词
卡片游戏，让学生通过游戏的方式记忆单词，提高他们的学习效率。
此外，还可以组织英语角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习英
语口语，增强他们的语言表达能力。
二、多媒体辅助教学
另外，多媒体技术在小学英语教学中也起着越来越重要的作用。
老师可以利用投影仪、电脑等设备，播放英语动画片、英语歌曲等
资源，让学生在视听的同时学习英语，提高他们的学习兴趣。
通过
多媒体辅助教学，可以生动形象地呈现英语知识，激发学生学习的
热情。
三、实践性教学
除了以上方法，实践性教学也是提高小学英语教学效果的重要途径。
可以组织学生参加英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生在实践中提高英语应用能力。
通过实践性教学，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高他们的语言综合能力。
总的来说，小学英语教学需要不断创新，寻找适合学生的教学方式。
通过引入游戏元素、多媒体辅助教学和实践性教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望每位英语老师都能在教学中不断探索，为学生创造更好的学习环境。
少儿英语教学方法学习
少儿英语教学方法学习一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教学法，教师可以使英语学习变得更加生动有趣。
游戏可以帮助孩子们轻松地学习英语单词、短语和句子，同时还可以提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。
例如，教师可以组织各种形式的游戏，如语言接龙、角色扮演、拼图、卡片配对等，通过游戏的方式培养孩子们的英语能力。
二、情境教学法情境教学法是将英语学习与实际生活情境相结合，让孩子们在真实的场景中运用所学英语。
通过给孩子们创造真实情境，使他们学会在日常生活中应用所学英语进行交流。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让孩子们扮演各种不同的角色，用英语进行对话，模拟真实的生活场景，如买东西、问路、介绍自己等。
三、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，如电脑、投影仪、音频设备等，将视听材料与教学结合起来，提供更多的学习资源。
多媒体教学法可以使学习内容更加直观、生动，激发孩子们的学习兴趣。
教师可以使用动画、影片、歌曲等多种形式的媒体资料进行英语教学，帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识。
四、交际教学法交际教学法注重培养孩子们的交际能力，使他们能够用英语进行基本的交流。
教师可以通过各种交际活动，如问答、讨论、小组合作等，鼓励孩子们积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。
交际教学法可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自信心和合作意识。
五、分组合作教学法分组合作教学法是将学生分成小组进行合作学习的方法。
教师可以将学生分成四、五人的小组，让他们在小组内互相合作，互相学习。
这样可以增加学生之间的互动性和合作性，提高学习效果。
小组合作活动可以包括小组讨论、小组表演、小组竞赛等，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，提高他们的英语能力。
以上是一些适用于少儿英语教学的方法，希望能对您有所帮助。
当然，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况选择相应的方法，灵活运用，以提供更好的教学效果。
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
小学英语新课程标准关于英语教学的建议
小学英语新课程标准关于英语教学的建议引言随着全球化的加速发展，英语在国际交流中的地位日益显著，小学阶段英语教育的质量对学生未来的成长至关重要。
本文档旨在根据新课程标准，提供一系列关于小学英语教学的建议，以促进学生全面、均衡地发展英语语言技能。
教学目标1. 培养学生英语学习兴趣：教师应关注学生的个体差异，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的魅力。
2. 发展学生的基本语言能力：重点训练学生的听、说、读、写四项基本技能，确保他们在小学阶段打下坚实的语言基础。
3. 培养跨文化交际意识：教师应向学生介绍英语国家的文化习俗，帮助他们理解文化差异，提高跨文化交际能力。
教学内容1. 词汇和语法教学：结合学生的生活经验，选择适合年龄阶段的词汇和语法点，注重语言的实际运用。
2. 功能和话题教学：围绕日常生活中的实际话题进行教学，如自我介绍、家庭成员、学校生活等，提高学生的语言运用能力。
3. 文化教学：引入英语国家的节日、习俗等内容，帮助学生了解和欣赏不同的文化。
教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，如角色扮演、小组讨论等，促进学生主动学习和合作学习。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，使学生在自然、真实的语境中学习英语。
3. 游戏教学法：利用游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
教学评估1. 形成性评估：教师应持续观察和记录学生的学习过程，通过及时反馈指导学生的学习方法。
2. 终结性评估：通过定期的考试和测验，评估学生的学习成果，为教学提供参考。
3. 自我评估：鼓励学生进行自我评估，培养他们的自主学习能力。
教学资源1. 多媒体教学资源：利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 课外阅读材料：提供适合学生的英语读物，如绘本、简易小说等，培养学生的阅读习惯。
3. 校内外实践活动：组织英语角、英语剧社等校内活动，以及参加国际交流活动，为学生提供更多使用英语的机会。
以话题式教学促进小学英语对话教学_5
以话题式教学促进小学英语对话教学常州是新北区圩塘中心小学张莉[摘要]本文从当前小学英语对话教学存在的主要问题出发，结合PEP小学英语六年级教材特点和笔者高段教学实践经验，阐述了如何围绕话题，有效地开展对话教学，以期更好地提高学生的语言交际能力，进一步提高小学英语对话教学的有效性。
[关键词]小学英语；对话教学；话题式教学《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是“通过对听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”。
语言交际是最基本，最常用的形式，是面对面的口语交际，而“对话”就是口语交际的记录。
在现行的PEP小学英语六年级教材中，对话占有较大的比重，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。
作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话教学，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。
通过教学，我们的学生的确学了不少“对话”，也能够理解（翻译）“对话”的内容，但真正用于语言交际，效果却大打折扣。
进而，反思我们的课堂，我们发现目前的小学英语对话教学在教学方法上还有待改进。
比如，很多老师可能都采用过这样的教学方法：先让孩子们听录音（或听教师朗读），然后模仿，接着让他们分角色朗读、表演，如果对话中有不认识的单词或难读的句子，教师再重点讲解训练等，有些老师甚至只是围绕书本上的对话展开，机械地让学生听、说、读、背对话的内容。
因此，在教学实践中，笔者尝试“话题式”教学来促进小学英语对话教学。
“话题式”教学是指，以话题为主线，在具体的语言情景中引入新的语言项目，使学生在话题的讨论过程中能够更好地表达自己的观点、情感、态度，进而使学生掌握新的语言知识、形成新的语言能力。
实践证明，“话题式”教学是交际语言学理论的有效实践，符合PEP小学英语教材的编写思路，使学生能够在语言的运用中学习语言，从而有效地提高学生的实际语言运用能力。
那么，如何围绕话题，有效地展开对话教学呢？结合笔者的教学实践，谈几点粗浅的体会：一、创设情境导入话题对话教学中导入话题的一个基本前提即是语言情境的创设。
小学英语学习教案七篇
小学英语学习教案七篇小学英语学习教案（精选篇1）英语是一种语言,而非一般的知识。
脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。
词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。
小学生笼统思维能力较差，主要以机械记忆为主。
他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易发生厌倦感，以至于影响教学效果。
因此，在词汇教学中，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。
我们尽可能根据教学内容、教学目标、小同学的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
一、本节课的教学内容与要求本节课是PEP Book3第五单元第一课时。
这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这6个新词，复习“Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some…新句型。
并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。
二、本节课优秀教案（一）、Warm-up1.Greetings.2. Let’s sing：Apple song（二）、Revision1、Ask and answer:T: Good morning. Ss: Good morning.T: What’s your name? Ss: My name is ….T: How are you ? Ss: Fine, thank you.T: How old are you? Ss: I am 11.…2、Lead-inT: Look at the screen. This is my room. What’s this?Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…T: Do you like it?Ss: Yes, I do. / No, I don’t.T: Then what’s on the table?Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…（用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。
小学英语课堂互动技巧
小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。
通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。
下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。
首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。
例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。
其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。
这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。
在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。
同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。
总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。
通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。
一二年级英语教学策略
一二年级英语教学策略以下是一些适用于一二年级英语教学的策略：1. 游戏化教学：使用各种有趣和互动性强的游戏来引导学生学习英语。
例如，通过卡片配对游戏、唱歌、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语单词和句子。
2. 多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、视频、音频等来帮助学生理解和记忆英语表达。
选择与学生年龄相符的多媒体资源，如动画片、英文歌曲等，以增加学习的趣味性和可视化效果。
3. 视觉辅助：使用图片、图表、贴纸等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。
将英语词汇和概念与图像相结合，可以更好地激发学生的兴趣和记忆力。
4. 频繁重复：对于初学者来说，频繁的重复是非常重要的。
教师可以反复展示和重复使用相同的单词和句型，以巩固学生的记忆和理解。
5. 实际应用：将英语教学与实际生活场景相结合，例如日常生活用语、问候语等。
通过模拟真实情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
6. 互动合作：鼓励学生进行小组活动和互动交流，以促进口语表达能力的发展。
例如，分角色对话、小组讨论、角色扮演等活动，可以增强学生的自信心和语言运用能力。
7. 激励和奖励：给予学生积极的激励和奖励，如表扬、小礼品等，以鼓励他们在英语学习中的努力和进步。
积极的反馈有助于建立学生对英语学习的积极态度和兴趣。
8. 故事讲述：使用简单而有趣的故事来引导学生学习英语单词、句子和语法知识。
通过故事情节，学生能够更好地理解词汇和句子的用法，并培养阅读和听说能力。
以上策略可根据学生的年龄、兴趣和学习需求进行灵活调整。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同策略，结合个别指导和巩固练习，以提高学生的英语学习效果。
浅谈小学英语主题阅读教学
浅谈小学英语主题阅读教学
小学英语主题阅读教学是根据给定的主题安排好阅读内容，通过深入的阅读学习来激发孩子的兴趣，提高孩子的英语阅读理解水平的一种英语教学方法，同时也帮助孩子懂得更多的真实、有价值的英语知识。
小学英语主题阅读教学，应选择相关性、贴近生活实际的话题，这既能够满足学生的实际需求，又能够培养学生更多的英语感知能力。
大体上落实小学英语阅读教学要遵循以下几个步骤：阅前准备、激发兴趣、内容分析、阅读指导、阅读技巧和表达合作等。
1、阅前准备：给学生介绍要阅读的主题，学会根据关键词、题目、短语等来把握话题的大致内容和要领。
2、激发学生兴趣：让学生自己猜猜看该阅读的大意并调动学生的积极性，把阅读的乐趣变成一种表演，将学习过程变为游戏。
3、内容分析：推荐学生分析全文的内容结构和文章之间的逻辑关系，对句子、短语进行分析，例如以动词作为起点、以形容词作为中转站等。
4、阅读指导：根据内容分析的结果，指导学生在细节的理解，把每句话的意思直接表达出来，体现出阅读的内容有深刻的理解。
5、阅读技巧：教给学生有效阅读，扫描关键词、重读句子、理解句子大意，以及如何把握文章结构以及分析作者的思路等。
6、表达合作：分组讨论，让学生根据自己阅读过程中的理解，进行总结，更好的理解整篇文章，将阅读过程中的问题以及解答记录下来保留，总结归纳结果。
小学英语话题详解教案
小学英语话题详解教案一、教学目标：1. 让学生掌握家庭成员的英文表达，如：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather等。
2. 培养学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3. 提高学生对英语口语表达的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 家庭成员的英文单词和短语。
2. 家庭成员的英文介绍句型。
三、教学重点与难点：1. 重点：家庭成员的英文单词和短语的掌握。
2. 难点：家庭成员的英文介绍句型的运用。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，如：Hello, how are you? What's your name? 等，让学生放松气氛，进入英语学习状态。
2. 引入新话题（10分钟）：教师向学生提问：“Can you tell me about your family?”，引导学生用中文回答，然后翻译成英文。
接着，教师展示一幅家庭成员的图片，引导学生用英文描述图片中的家庭成员。
3. 讲解新知识（15分钟）：教师讲解家庭成员的英文单词和短语，如：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather等，并让学生跟读。
同时，教师给出家庭成员的英文介绍句型：“This is my mother/father/sister/brother/grandmother/grandfather. Her/His name is ... She/He is ... years old.”，让学生进行口语练习。
4. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用英文介绍自己的家庭成员。
每个学生都要参与，鼓励他们大胆开口说英语。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 总结与作业（5分钟）：教师引导学生用英文总结本节课所学内容，然后布置作业：用英文写一篇关于家庭成员的短文。
小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力
小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力1. 创设语言环境：在课堂上，教师可以模拟真实生活场景，创设各种语言环境，让学生有机会进行口语表达。
可以模拟购物场景，让学生学会用英语询问价格、购买物品等。
可以模拟餐厅场景，让学生学会点菜、询问菜单等。
这样能够激发学生的兴趣，让他们更愿意用英语进行口语表达。
2. 游戏式教学：在课堂上可以设计一些口语游戏，让学生在游戏中进行口语练习。
可以设计口语轮流问答游戏，教师给学生出一个话题，然后让学生两两轮流进行问答，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习。
3. 小组合作：在课堂上可以让学生分成小组，进行口语练习。
可以设计小组讨论活动，让学生围绕一个话题展开讨论，这样可以让学生在小组中积极参与口语表达，互相交流，提高口语表达能力。
4. 朗读和模仿：在课堂上可以让学生进行朗读和模仿练习。
可以选择一些简短的文章或者对话让学生朗读，让他们通过模仿来提高口语表达能力。
教师还可以给学生一些口语练习材料，让他们模仿录音进行口语练习。
5. 多媒体教学：在课堂上可以利用多媒体资源进行口语教学。
可以播放一些英语口语视频，让学生模仿视频中的口语表达。
可以播放一些英语歌曲，让学生跟着歌曲进行口语练习。
多媒体资源可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地进行口语表达。
6. 针对性练习：在课堂上可以根据学生的口语表达能力，设计针对性的口语练习。
对于口语能力较弱的学生，可以设计一些简单的口语练习，让他们从简单的句子模仿开始；对于口语能力较强的学生，可以设计一些复杂的口语练习，让他们进行更高级的口语表达。
7. 鼓励和表扬：在口语教学中，教师要及时给学生鼓励和表扬。
无论学生的口语表达能力如何，都要给予肯定和鼓励，让学生对口语表达充满信心，敢于开口说英语。
要想在小学英语课堂中有效提高学生的口语表达能力，需要教师在教学过程中采取多种方法，鼓励学生多说、多练习，营造一个积极的学习氛围，提高学生的口语表达能力。
小学英语口语教学教案（6篇）
小学英语口语教学教案(6篇)以下是网友分享的关于小学英语口语教学教案的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：小学英语口语教学教案(一) 英语听说唱综述：在新课标的要求下，小学英语应该以培养学生的兴趣与实际运用能力为主。
根据小孩子活泼好动，模仿性强的心理特点，这门课程主要围绕学唱英文歌（Singing songs）和模仿对话(Let’s talk)两部分，让学生们感受到英语的魅力。
歌曲能激发他们的兴趣，提高学习效益，课前课后唱一首英文歌，集中学生注意力的同时，寓学于唱。
同时，模仿对话的环节，增加学生的实践量，训练语音语调，提高学生的听说能力，创设轻松愉快的学习环境和学习氛围。
课程安排：第一节课：1-10分钟，教师和学生互相自我介绍，教师介绍英语听说唱的开课目的、该课的特点、大概的课程安排以及应该怎样学好。
11-20分钟，教师教会学生一首简单的英文歌Little Bird。
21-25分钟，教师介绍这首英文歌曲的意思，让学生们懂得学习英语有很多途径和方式并且学习小小鸟努力勇敢飞的精神。
25-30分钟，教师让学生们看一小段小学英语教材的视频，温故知新，并从中巩固一些句型，如“This is our school”和”Where is the playground？”等。
31-38分钟，学生模仿视频进行简单对话，锻炼学生开口说英语能力。
39-40分钟，结束前唱一首Little Bird,让学生们保持注意力，解除疲劳，身心愉快，对课堂留下美好的影响，从而期待下一节课的到来。
第二节课：1-15分钟，教师教会学生一首简单的英文歌曲Catch theeels。
16-20分钟，播放中文版的儿歌抓泥鳅，让一个个英语词句放进美妙的轻快的歌曲中，进入孩子们的头脑中。
21-30分钟，教师播放一小段与小学英语教材相关的视频，学生练习模仿对话。
31-38分钟，邀请学生上台表演对话。
39-40分钟，合唱英文歌曲，结束课程教学，并且教师鼓励大家多听多说多唱，寓学于乐。
小学三年级英语教学方法及对策_小学英语教学中存在的问题的解决方法
小学三年级英语教学方法及对策_小学英语教学中存在的问题的解决方法英语作为一门外语，是学生在汉语之外接触最多的语言。
近年来，英语在我国教育中越来越重要，但是由于语言环境的劣势，使英语的学习成为了一大难点。
下面是小编为大家整理的小学三年级英语教学方法及对策，希望对你们有帮助。
小学三年级英语教学方法一、教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。
例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。
二、语言功能、结构、话题、任务有机结合。
以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。
学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。
三、采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。
当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。
四、练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。
手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智能。
五、注意利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。
六、注意学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。
小学英语教学的解决对策1.确立教学目标保持多元化作为一名小学英语教育工作者想要有效地开展小学英语教育工作，应当研究小学生特有的心理及生理特点再制定教育目标，培养不同性格的学生具有相同的英语学习积极性，保持学生好奇心，让学生对学习英语感兴趣。
小学英语单元主题及单课时话题确定策略
小学英语单元主题及单课时话题确定策略在小学英语教学中，确定合适的单元主题和单课时话题可是一门大学问。
这就好比我们要盖一座漂亮的房子，单元主题是房子的框架，单课时话题则是里面一间间精心布置的房间。
要是框架搭得不稳，房间布置得不好，那这座“房子”可就不结实、不漂亮啦！先来说说单元主题。
单元主题就像是一根主线，把各个单课时的内容串起来。
比如说，我们可以以“动物”作为一个单元主题。
那围绕这个主题，单课时话题就可以是“我最喜欢的动物”“动物的生活习性”“动物园之旅”等等。
这样，孩子们在学习的过程中，就能有一个清晰的脉络，知道自己在学什么，为什么学。
那怎么确定一个好的单元主题呢？这可不能拍拍脑袋随便想。
咱们得先了解孩子们的兴趣和生活实际。
比如说，有一次我在课堂上问孩子们：“你们周末最喜欢做什么呀？”结果好多孩子都说喜欢去公园玩。
那“公园”不就可以成为一个很好的单元主题嘛！然后单课时话题可以是“公园里的植物”“公园里的活动”“公园里的人”等等。
确定好单元主题后，单课时话题的确定也很关键。
单课时话题要具体、有趣，还要有一定的挑战性。
就像我曾经教过的一个关于“食物”的单元，第一课时的话题是“常见的食物”，我就带了各种各样的食物图片，让孩子们认一认、说一说。
到了第二课时，话题变成了“我喜欢的食物”，我让孩子们互相交流，还让他们画了自己喜欢的食物。
到了第三课时，话题升级为“健康的食物和不健康的食物”，这时候就需要孩子们思考、分析了。
还有啊，确定单元主题和单课时话题的时候，也要考虑教材的编排和教学目标。
比如说，教材里这一单元是关于“家庭”的，那我们的单元主题就可以是“我的大家庭”，单课时话题可以是“家庭成员的介绍”“家庭活动”“我爱我家”等等。
同时，教学目标如果是让孩子们掌握一些描述人物的词汇和句型，那我们在确定话题的时候，就要多设计一些让孩子们运用这些词汇和句型的活动。
另外，我们还可以结合当下的热点和时事。
比如说，冬奥会的时候，我们可以以“冬奥会中的运动项目”为单元主题，单课时话题可以是“滑雪”“滑冰”“冰球”等等。
PEP版五年级下英语教案：探索英语学习新方法
PEP版五年级下英语教案：探索英语学习新方法随着时代的发展和全球化的影响，英语已成为国际通用语言。
对于中国的孩子们，学好英语已成为必要的。
但是，传统的英语学习方法难免会让孩子们产生学习厌烦的情绪，我们应该探索一些新的英语学习方法，既能起到减少学习负担的作用，又能增强学习兴趣。
下面，我将从活动的角度、游戏的角度和技术的角度探索英语学习的新方法。
一、活动的角度语言学习最重要的是听、说、读、写，孩子们需要通过各种活动来培养这四个方面的能力。
通过活动，孩子们能够更加主动、积极地学习英语，这对语言的学习能力的提高非常有帮助。
1.小组活动我们可以将孩子们分成小组，在小组之间竞争，通过游戏和比赛等方式来提高孩子们听、说的技能。
可以给孩子们类似于口语角的讲话比赛等机会，让他们在讲英语的时候更加自信、流利。
2.角色扮演活动孩子们可以扮演英语中的角色来演练英语对话，不仅可以提高孩子们的口语能力，还能够让孩子们更好地理解英文幕后的文化背景。
3.唱歌活动孩子们可以唱英文歌曲，旋律优美动听，容易让孩子们产生好感，唱歌过程中既可以锻炼孩子的发音还可以进行口语训练，更加容易让孩子们记住英语单词和短语。
二、游戏的角度游戏是孩子们学习英语的重要载体，不仅让孩子们产生学习的兴趣，还能够通过各种英语游戏来提高孩子们听、说、读、写的能力。
1.竞赛类游戏例如猜单词、速配游戏等，这类游戏能够快速提高孩子们的反应能力和记忆能力，增强孩子们的学习兴趣，提高孩子们的英语起色。
2.桌游类游戏例如拼图、连连看之类的游戏，这类游戏能够锻炼孩子们的观察能力和想象力，不仅增加学习的趣味性，还能够提高孩子的学习成绩。
3.角色扮演游戏孩子们可以扮演各种游戏中的角色，在学习英语中有趣的角色扮演游戏，不仅能够极大地提高孩子的学习兴趣，还能够提高孩子的英语水平。
三、技术的角度现代科技的发展和普及，让孩子们可以利用各种科技手段来学习英语，例如通过手机APP等工具来学习英语，这种方式不仅方便快捷，而且也能够结合游戏和活动的方式进行教学。
小学英语教研活动话题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学英语教学越来越受到重视。
英语作为一门国际通用语言，对于培养学生的跨文化交际能力、拓宽国际视野具有重要意义。
然而，在当前的小学英语教学中，仍存在一些问题，如教学目标不明确、教学方法单一、评价体系不完善等。
为了提高小学英语教学质量，促进学生的全面发展，本次教研活动以“基于核心素养的英语教学策略探讨”为主题，旨在通过交流、研讨，寻找适合小学生特点的教学方法，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确小学英语教学目标。
2. 探讨基于核心素养的英语教学策略，丰富教学方法。
3. 优化评价体系，关注学生个性化发展。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 核心素养与小学英语教学（1）核心素养的内涵及特点（2）小学英语教学目标与核心素养的关系（3）核心素养在小学英语教学中的体现2. 基于核心素养的英语教学策略（1）情境教学法（2）任务型教学法（3）合作学习法（4）信息技术与英语教学的融合3. 优化评价体系，关注学生个性化发展（1）评价体系的构建（2）评价方式的多样化（3）评价结果的应用4. 教师交流与反思（1）分享优秀教学案例（2）反思自身教学实践（3）共同探讨改进措施四、活动流程1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的及流程（2）领导致辞2. 主题讲座（1）专家讲座：核心素养与小学英语教学（2）专家讲座：基于核心素养的英语教学策略3. 分组研讨（1）分组讨论：如何将核心素养融入英语教学（2）分组讨论：基于核心素养的英语教学策略实践与反思4. 优秀教学案例分享（1）教师分享优秀教学案例（2）专家点评与指导5. 总结与反思（1）主持人总结本次活动成果（2）教师代表发言（3）领导讲话五、活动预期成果1. 教师对核心素养的认识得到提高，能够将核心素养融入英语教学实践。
2. 教师掌握多种基于核心素养的英语教学策略，提高教学效果。
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小学英语话题教学与方法
2010-05-21 18:25:18| 分类：英语学习 |举报|字号订阅
小学英语课程任务提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习信心，养成良好
的学习习惯和形成发展自主学习有能力和合作精神，综合运用所学语言，培养学生观察、思维、想像和创新能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，学
习培养爱国主义精神，，为他们的终身学习奠定基础。
小学英语共有十五个主要话题教学，笔者依据小学英语课程任务，结合自己的实际教学，并向经验的老师学习，总结出了小学英语话题教学中一些比较有趣的教学方法，
供老师们借鉴。
1、 colour 话题教学
教学COLOR的时候，用数学学具来制作英语学具，具体做法：先剪一小姑娘，头和胳膊涂色，裙子不用涂色，再用一张硬纸，剪出花瓣（根据所学颜色的多少而定剪的花瓣），并涂上不同的颜色，再用剪刀把花瓣剪成镂空花样，然后把小人的脚用圆钉钉
在硬纸的圆心，让小人的头和和胳膊露在花瓣的外面。
这样随着小人的转动，小人的
裙子就不断变化颜色。
学生看到老师的自己就可以做，这样的教学的时候，学生玩得
有趣，学得自然也有趣。
2 、clothes 话题教学
用一信封，里面装有所有有关服装的剪纸，剪纸用各种彩色纸来做(提前让学生剪出来，可以让家长帮助)，再用白纸做一小人，这样能锻炼学生动手能力，同时让学生对将要学到的英文知识充满了期待。
用剪纸来学习服装单词，再用给小人穿衣服的游戏来向
同学们介绍他穿的是什么衣服，更可以以小组为单位共享他们的剪纸，最后还可以让
学生来个小组服装秀大展示，看哪一个小组说的好，服装搭配的美，评出最佳创意小组。
这样的教学不单单是学习英语，还能培养学生对服装的审美能力。
3、Weather话题教学
讲天气的时候，天气单词和国际通用天气符号一起教学，这也是学科的渗透融合。
再用American Christmas /Australia Christmas 这两个国家的节日做比较来学习，还可以结合我们学过的服装话题，来谈：If you are going to travel, what clothes will you take ,why?这就赋予了话题教学一个真实的意义，而且还有地理常识在里面，这又是一个学科的渗透融合，这比只讲It’s warm , It’s cold 要高明的多，也有意义的多。
4、body话题教学
在教学完身体各部位以后，我再给学生读一小段<西游记>中关于monster的描写，让学生发挥想像来画一monster. 再让学生用所学习的英语来描述他们创造出来的妖怪，用学生所创造出来的图画，还可以用于教学单词的单复数形式，同时我们还可以让学生评价他们所画的能不能和<西游记>动画片中的比美，以此培养学生的个性创造力和想象力。
5、time 话题教学
用flash 制作酒店的接待处的各国时间图表，每一个钟表要标上国家的名字。
这样学生学到的不仅仅是what’s the time ?it’s…. 还有入住酒店知识、地理知识和时差知识，可为学生的后继学习奠定基础。
6、number话题教学
数字话题教学是小学英语教学的一大难点，学生按照顺序说学不觉得难，但是打破顺序就难了。
如何让学生多练习，愿意练习，乐于练习，则要考虑游戏的趣味性了。
我给游戏起了个名字叫：＜earth、 moon、 me＞。
方法如下：当练习1－10的时候，可以让学生把左手放到身后，只用右手，两人同时说：earth 、 moon、 me双方同时伸出右手手指，多少都可以，两只手的数字相加，以最先说出得数的胜，胜方可以刮对方的鼻子。
当数学增加到20的时候，就可以用双手来玩这个游戏，为了增加游戏的趣味性，增加挑战老师一环，谁能战胜老师，老师可以刮老师的鼻子，并且还能从老师处赢得礼物。
7、food话题教学。
收集餐馆里面的菜单，把教室分成几个餐馆区，餐馆里面有waiters,学生以小组为单位，做一个朋友聚会的情景，可以任意到一餐馆去用餐，要说明为什么会选择这家餐馆，
进去的时候，少不了waiter和他们的对话，小组成员一定要会点菜，每点对一道菜，
小组就可以得到一张菜单纸，看最后谁能吃好、吃饱，谁就是优胜小组。
8、toy 、colour话题教学
在教学这个话题的时候，我采用了小学生常常玩的一种游戏：“跳皮筋”。
我用toy, colour话题编了适合小学生在课下跳皮筋边玩边说的小儿歌:
toys , toys , we like toys. Jigsaws and dolls. Toys, toys, we like toys. Skipping ropes and kites. Toys ,toys, we like toys, Barbie dolls and teddy bears. Boys like toy cars . Girls like computer games. Boys and girls all like dolls.
colour: what is pink ? A rose is pink . What is blue? the sky is blue. What is white? A swan is white. What is yellow? Pears are yellow. What is green ? The grass is green . What is orange? Hi, orange is orang!
只要我们动脑子，我们是可以编出很多适合孩子们在课下诵读的儿歌的。
9、animal话题教学
学生以小组为单位，进行动物单词大比拼。
方法如下：各小组准备好纸，设一记录员，一计时员，其它组员都是单词提供者，老师给出时间限制，看哪个小组在规定时间内
写出的单词多，以多的小组为胜。
这个方法可适用于其它话题的单词复习。
还可以利
用多媒体设置一个森林情景，让学生把相关动物的单词放到他们认为该动物应该生活
的地方。
这也是一个学科的融合，同时还能更好的对学生进行爱护动物的教育。
当然
这个方法还可以用于植物话题的教学。
10、Alphabet 教学。
26个英文字母的对于学生来说很熟悉，按照顺序说，没有一个学生不会的，即使是幼儿园的小朋友都能流利的唱出英文字母歌。
但是打破顺序就难了，某字母前面是谁，后面是谁，常常让学生感到头痛，让老师感到无奈。
会议中有位老师说：我要教学英文字母顺序时，不是先急着教和让学生记，我先放了一段奥运会运动员出场的画面，提示学生注意看中国是第几个出场的，为什么把中国排在第三？日本呢？这时候学生很感兴趣，他们就发现了奥运会的出场顺序是按照英文字母的顺序排的。
这样做不仅让学生知道字母顺序在实际生活中的用途，还培训了学生的文化意识。
然后这位老师又出示了一个单词，让学生去查字典，而没有告诉他们如何去查，这样学生们就迫不及待的想让老师教给他们字母的顺序。
有了学习的动机和兴趣，学生就能自觉去学，而不用老师反复讲字母的重要性。