小学数学克和千克优秀说课稿
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿3篇
小学数学二年级下册《克与千克》说课稿人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿3篇认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编我为您准备的“人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿一一、说课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。
这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。
千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。
比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。
估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。
整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。
二、说地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。
《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。
总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。
这一单元就是学生认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。
教学目标：1、知识目标：能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算。
2、能力目标：运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。
千克与克说课稿（精选7篇）
千克与克说课稿千克与克说课稿（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的千克与克说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
千克与克说课稿篇1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克”，即教材85—87的内容。
2、教材分析：随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课学习的就是质量单位克和千克。
这节课的内容是学习＂吨的认识＂的前提和基础。
虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。
“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教学目标根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
能力目标：1、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
以上目标在教学活动中相互渗透，形成了德育、智育、知识与能力的结合。
三、说教学重难点根据三维目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
《克和千克》说课稿
《克和千克》说课稿《克和千克》说课稿1（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。
是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
克和千克这2个量比拟抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。
要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。
让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比拟抽象，因此学生承受起来比拟困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。
我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的根底上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
整节课，我抓住低年级学生喜欢听故事的特点，将《龟兔赛跑》的故事贯穿课堂教学的始终，同时结合实践活动“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在数学活动中自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中最重要的参与者与创造者” 。
2021年二年级数学下册《克和千克》说课稿
One reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.整合汇编简单易用（页眉可删）二年级数学下册《克和千克》说课稿二年级数学下册《克和千克》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。
2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
《克和千克的认识》说课稿
积存了有关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考虑到学生平常
1、 通过活动关心学生建立 1 克和 1 千克的表象。如：借助测量一枚
合作意识较强，为了让每个学生都参加到数学活动中来。
二分硬币和两袋 500 克的盐，让学生用手掂一掂，感知 1 克和 1 千克有多
在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思索：
做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称
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四、说教法和学法
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给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼
针对教学内容，以及对学生学习状况的分析，我在教学中接受了启发 睛观看，必需用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注学生的生活阅历
让学生比较估测和实际测量的所得结果的差异，从而修正自己的估测策略。 与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是特别有用的。
《克和千克的认识》说课稿 2
〔三〕教学重难点
一、说教材
教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克
〔一〕教材分析
的观念。
《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的'内容。
可以用秤来称〞，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的工具。
克和 1 千克的实际质量，建立 1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的
3、培育估测意识。如，在学生建立 1 克和 1 千克的观念后，让学生 关系。
说出哪些物品大约重 1 克或 1 千克，给他们提供了先估测再实测的练习，
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位
1、教学内容：
3、在建立质量观念的基础上，估量物体质量的意识和推断能力；通
认识克与千克教案8篇
认识克与千克教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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克和千克说课稿
克和千克说课稿一、说教材本文《克和千克》在小学数学课程中占有重要地位，是质量单位教学的重要组成部分。
它位于计量单位学习单元的初期阶段，为学生建立质量概念，理解质量单位及其换算打下基础。
本节课主要围绕“克”和“千克”这两个质量单位，通过具体实例和实践活动，让学生掌握它们的意义、大小以及在实际生活中的应用。
（1）作用与地位《克和千克》是小学数学课程标准中规定的教学内容，对于培养学生的计量意识、提高解决实际问题的能力具有重要意义。
它不仅是后续学习其他质量单位的基础，也是学生形成科学计量观念的起点。
（2）主要内容本文主要内容包括：- “克”和“千克”的定义：1克是质量的国际单位，千克是克的一千倍，是国际单位制中质量的基本单位。
- “克”和“千克”的关系：1千克=1000克。
- “克”和“千克”在实际生活中的应用：通过实例介绍克和千克在购物、称重等方面的应用。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标- 理解“克”和“千克”的概念，知道它们之间的换算关系。
- 能够在实际情境中正确使用“克”和“千克”进行计量。
（2）能力目标- 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
- 培养学生运用质量单位进行实际计量的能力。
（3）情感目标- 激发学生学习数学的兴趣，增强学生对质量单位的认识。
- 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、说教学重难点（1）教学重点- “克”和“千克”的定义及其换算关系。
- “克”和“千克”在实际生活中的应用。
（2）教学难点- 理解“克”和“千克”的实际意义，能够灵活运用它们进行计量。
- 解决实际问题时，能够正确选择合适的质量单位。
四、说教法在教学《克和千克》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时凸显我的教学特色。
1. 启发法：- 通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现质量单位的意义和换算关系。
- 设计问题链，如“我们为什么要学习克和千克？”“克和千克在生活中的哪些地方用到？”等，引导学生从生活经验出发，理解抽象的质量单位。
最新克和千克说课课件 克与千克说课稿(通用8篇)
最新克和千克说课课件克与千克说课稿(通用8篇)克和千克说课课件篇五大家上午好！非常高兴能与各级领导、同行们坐在一起，共同讨论交流新课改下课堂教学的点滴体会，共享课改给我们带来的欣喜！说句实话，听课对我而言，每一次都是很好的学习和自我提高的过程。
下面就刚刚听的数学课，把我的所看、所想、所悟向与会领导做以汇报：下面仅就王秀梅老师的数学课做以具体评析：这是一堂生动的操作实践活动课！在这节课中，教师的角色转变了，不再是传统教学中的“教教材”，而是主动地寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境为切入点。
以学生所调查的.丰富信息出发，灵活地展开教学。
使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实。
增强了学生对数学内容的亲切感，体现了“数学知识生活化，生活知识数学化”这一理念。
在这堂课中，学生的主体地位得到了体现，真正亲历知识形成的全过程。
在自主学习、自主活动的乐趣中，升华了对“克”和“千克”的理解。
学生在探究知识的过程中体验数学的魅力，学生学得主动，学得开心，真正成为学习的主人！本节课有三个亮点值得肯定：一是创造性地使用教材。
教材是一个文本，一个载体，它往往过多地存载着培养学生智商的成分，从而忽略了情商的成分。
如何给枯燥的内容生动、情趣化，给理性的知识情感、人文化。
王老师这堂课通过学生交流购物收集到的信息，称物品，猜想，验证2分硬币。
掂手中精盐袋的重量来体会、感悟“千克”和“克”的关系。
既迎合了小学生好奇争胜的心理，增强了学习乐趣，类化了知识，丰富了视野，又让学生充分享受了学习交流，体验成功的喜悦。
二是关注了学生的情感体验。
王老师不仅重视了传授知识和培养技能，更关注了学生的情感。
我们惊喜地看到学生的思维活了！情感丰富了！合作意识增强了！这与教师具有激励性的评价离不开，更与教师的设计活动离不开，学生生动地、积极地经历了构建新知识。
三是较好地体现了数学课“活中学，活中乐，活中悟，活中索”的特点。
具体体现在：（1）以活的导入激发学生的乐趣。
《克与千克》说课稿（精选10篇）
《克与千克》说课稿（精选10篇）《克与千克》说课稿篇1一、说教材《克和千克》是小学数学第四册的内容。
要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。
从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系及知识应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。
为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三、教学环节本节课设计了三大教学环节：一是游戏发现，激发探究欲；二是主动参与，探究新知；三是应用新知，升华体验。
1、游戏发现，激发探究欲在这个环节中，创设了“背一背”这个游戏情境，让学生在游戏中去感受轻和重，然后揭示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发学生对本节课内容的亲切感，并营造出一种积极向上的学习氛围，为学生主动参与、自主探究新知打下坚实基础。
《克和千克的认识》说课稿范文
《克和千克的认识》说课稿范文《克和千克的认识》说课稿范文1《克和千克》是二年级学生对质量单位的初步尝试。
学生在日常的生活中，已经对物体的轻重有了一定的认识，这些经验都是建立质量概念的重要基础。
这节课的教学设计，立足于学生已有的生活经验，力求通过各种实际操作活动，增强学生对克和千克的感性认识，使学生感受到数学就在我们身边，对这样的说课，我深感以下几方面的优点：一、教学目标的定位符合教材特点和学生认知能力知识与技能方面，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立了1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
过程与方法方面：使学生知道用秤称物体的方法并进行简单的计算，培养学生估量物体质量的'意识。
情感价值观方面：使学生在生动、具体的情况中感受数学与日常生活的密切联系。
重点突出，难点突破，既根据《新课程标准》的要求又遵循儿童的认知规律，还结合教材特点。
二、在“动手操作”活动中构建克和千克的概念实印老师说：学生对克和千克的认识不能停留在一枚一角硬币重1克，两袋食盐重1千克上。
她要通过各种活动，如：让孩子们找一找哪些物体的质量大约1克，如一个图钉，一枚纽扣等也重1克，通过掂一掂，称一称，把抽象的质量单位与熟悉的实物结合在一起，让学生用手掂一掂两袋盐的质量，再称一称，使学生初步感知1千克的质量观念，然后通过猜一猜，说一说活动。
如：老师的体重，同学的体重等，使学生明白了质量大时可用千克作单位。
在这些活动中，体现同学们分工合作，有条不紊，从而达到了感知和构建了克与千克的概念的目的。
三、课后巩固练习设计层层递进，突破常规练习在巩固练习部分，印老师第一题是让学生根据这节课的学习感受，填质量单位克和千克，然后让孩子完成书上的比大小练习。
而第二个练习是让孩子动手操作，连一连，前提是不用秤，学会让小学生估计一个物体的重量，我认为这个环节设计的特别好，它打破了我们平时用的传统的练习巩固方式，并且通过这种操作练习，也很好的达到了教学的目的，调动了孩子们的积极性，改变了平时练习的枯燥无味。
克与千克一等奖说课稿
克与千克一等奖说课稿《克与千克一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、克与千克一等奖说课稿一、说教材《克和千克》是小学数学第四册的内容。
要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。
从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系及知识应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。
为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三、教学环节本节课设计了三大教学环节：一是游戏发现，激发探究欲；二是主动参与，探究新知；三是应用新知，升华体验。
1、游戏发现，激发探究欲在这个环节中，创设了“背一背”这个游戏情境，让学生在游戏中去感受轻和重，然后揭示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发学生对本节课内容的亲切感，并营造出一种积极向上的学习氛围，为学生主动参与、自主探究新知打下坚实基础。
《克和千克的认识》说课稿
《克和千克的认识》说课稿《克和千克的认识》说课稿作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《克和千克的认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《克和千克的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。
2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念;知道1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力;通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念;知道1千克=1000克。
“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
二班级数学下册《克和千克》说课稿
二班级数学下册《克和千克》说课稿二班级数学下册《克和千克》说课稿信任老师伴侣们在课堂之前都会预备说课稿，说课稿的类型有很多，下面由我整理的二班级数学下册《克和千克》说课稿就是常见类型，欢迎大家阅读参考。
二班级数学下册《克和千克》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：今日我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的熟识”。
2、教材分析：“克和千克”是学校数学量与计量学问的一个重要内容。
同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟识，建立了初步的质量观念。
这节课熟识质量单位，不仅要让同学知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让同学通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使同学了解在生活中有各种各样的秤可以关怀我们知道物品的质量。
二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使同学感受并熟识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使同学会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估量物体质量的意识和推断力气；通过观看、操作，使同学知道看、称，培育其动手操作力气。
4、培育同学自主探究的精神，增加生活意识。
三、说教学重难点依据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使同学感受并熟识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
“使同学会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和学法针对教学内容，以及对同学学习状况的分析，我在教学中接受了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
这样的教法既突出了老师的主导作用，又充分发挥了同学的主体性。
依据同学的学问基础及认知规律，本节课主要接受试验法，并把所学学问与生活中生疏物品的质量建立联系，这样的学习方法，让同学在操作中学习学问，使他们感受到数学就在我们的生活中。
克和千克的认识优秀说课稿
1、使同学熟悉质量单位千克、克。
2、在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让同学熟悉到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是特别有用的。
〔三〕教学重难点
依据同学的学问基础及认知规律，本节课主要采纳试验法，并把所学学问与生活中熟识物品的质量建立联系，这样的学习方法，让同学在操作中学习学问，使他们感受到数学就在我们的生活中。
五、设计理念：
熟悉质量单位“克和千克”是同学第一次接触的学问，而且质量单位不象长度单位那样直观、详细，不能靠观看得到。基于这一现状，我在课前布置同学调查并预备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中同学积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考虑到同学平常合作意识较强，为了让每个同学都参加到数学活动中来。
在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思索：
一、留意以同学已有阅历为基础，供应同学熟识的生活情境，关心同学理解数学学问。
给同学建立初步的质量观念，使同学知道比较东西的轻重不能单靠眼睛观看，必需用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注同学的生活阅历和已有的学问体验是《标准》的重要理念之一，新课开头我便创设同学熟识的生活情境感受物体有轻有重，引出质量单位，以此激发同学的学习爱好，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系。
三、说教学过程
整节课，我抓住低班级同学喜爱听故事的特点，将《龟兔赛跑》的故事贯穿课堂教学的始终，同时结合实践活动“将课堂还给同学，让课堂焕发生命的活力，努力营造同学在数学活动中自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中最重要的参加者与制造者”。秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分表达“以同学进展为本”的教育理念，我在教学中将设计一下四个环节：〔一〕动画激趣，优化导入
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
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小学数学克和千克优秀说课稿
一、说教材
《克和千克》是小学数学二年级下册的内容要求学生认识两个常用的质量单位克和千克是学生对质量单位的初步尝试也是为后面吨的教学奠定基础从学生的感知规律和生活经验出发灵活处理教材先认识克再认识千克然后理解克与千克的关系及知识应用围绕这节课的内容以新的教学理念作指导结合课题的实验方向确立了如下教学目标：
1、学生认识克和千克对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知理解克与千克的关系能进行简单的质量计算
2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识
3、使学生充分体会到生活中处处有数学培养学生的问题意识和解决问题的能力
本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系难点是对克的认识
二、教法和学法
教法：这节课的教学对象是二年级学生虽然他们已养成一定的学习习惯但因年龄小还是好动、好玩、好奇心强根据这一特点为了抓住他们的兴趣激发他们的好奇心教师在教学中以情境教学法为主创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境让学生充分去感受、发现获
取新知同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法为学生多样化的学习方式创造了良好基础
学法：为了更好的突出学生的主体地位体现并优化多样化学习方式在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动让学生积极动手、动口、动耳、动脑在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知
三、教学过程
（一）情境导入
1、教师：前几天同学们随家长去超市购买了一些物品还收集了一些常用物品的质量我们一起交流一下好
生答：妈妈买的牙膏是30克火腿肠一根是45克我的体重是31千克一袋大米是25千克
师：同学们说了这么多你有什么发现
生：有的后面带：克有的后面带千克
学生有可能答出：比较轻的用克作单位比较重的用千克作单位 2、点明课题
师：要知道我们购买的物品的轻重可以用什么方法
生答：用秤称
3、课件展示生活中常见的几种秤
教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法
设计理念
教材呈现给我们是一个静态的知识它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远在本节课中我先让学生交流平时购物中的一些
发现学生学会了认识商品的质量标注从而感受到克和千克的知识是的、亲切的就在我们的生活中为学生学数学建立了充足的信心（二）在生活中体验感悟
1、克的认识
这部分内容主要从以下六个环节来进行：
（1）用手掂一掂：一枚2分硬币有多重
（2）用天平称：一枚二分硬币重约一克
（3）再用手掂一掂：一克大约有多重说说自己的感受
（4）举几个生活中大约重一克的物品的例子
（5）掂一掂桌子上的学习用品大约有多重用天平称一称
（6）用手掂一掂学习用品说说自己的感受[小学教学设计网=] 2、千克的认识
千克的认识这部分内容主要从以下八个环节来进行：
（1）用手掂一掂：估一估一袋盐大约有多重
（2）看标注：一袋盐重500克
（3）教师问：两袋盐呢
生答：1000克
（4）用手掂一掂两袋盐的重量
（5）教师问：两袋盐的重量用天平秤合适
生答：不合适
教师：那应该用那种秤来称呢
生：弹簧秤
生：台秤
（6）用弹簧秤称两袋盐的重量得出：1千克
推出：1千克=1000克板书：1千克=1000克
（7）找出重1千克的物品掂一掂说说自己的感受
（8）称桌子上的学习用品称一称掂一掂说说自己的感受
设计理念
传统的教学中知识形成的过程是由教师讲的教师的讲授代替了学生的操作与思维学生无法体验知识的形成过程
在本节课中我充分地给学生提供了做数学的机会让学生积极、主动地去建构知识学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动形成了克和千克的表象认识然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中许多大约重1克的物品学生通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等对克与千克的质量观念是越来越清晰越来越深刻学生由最初的表象克很轻、1千克有点重逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品的质量这些生活中的数学不是由教师教的而是孩子们自己体验到的并形成了一定的技能获得了积极的情感体
验
（三）巩固新知
课件展示：
1、写出体重
2、在括号里填上合适的单位
3、连一连
4、找错
设计理念
本节课学生对克和千克的认识如果仅仅停留在一个2分硬币重1克、两袋盐重1千克的认识上是远远不够的在教学中我充分让学生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受在愉快的学习气氛中体会感悟1克和1千克的实际轻重理解克和千克的关系符合小学生好奇好胜的心理增强了学习兴趣又让学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。