新人音版八年级下册第四单元《亚
《第四单元 亚洲弦歌 像花儿一样》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级下册
《像花儿一样》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生：1. 了解《像花儿一样》这首歌曲的背景和创作意图，感受歌曲所表达的青春与活力。
2. 学会歌曲的基本旋律和节奏，能跟随音乐初步进行合唱或独唱。
3. 培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力，加强学生间的团队协作意识及表演自信心。
二、教学重难点本节课的教学重难点为：重点：掌握歌曲的旋律和节奏，准确演唱歌词，体验音乐中的情感色彩。
难点：歌曲合唱部分的协调与和谐，培养学生间的音乐配合默契度。
三、教学准备在课前，需要做好以下准备：1. 准备好《像花儿一样》的歌曲录音和歌词。
2. 教室环境布置要营造出适合学习音乐的气氛，可挂上相关乐理知识的图片和背景介绍。
3. 准备多媒体设备播放音乐背景和播放练习时的音频，以供学生欣赏和学习。
4. 预备一定的音响设备确保音质的清晰与饱满。
同时，教师要熟悉教学曲目内容与旋律特点，预先熟悉音乐合唱的练习步骤和配合要点，并思考教学互动和激励措施。
确保教学活动能有序进行。
四、教学过程：（一）课堂导入为了吸引学生的注意力，在课程开始之初，教师可以利用多媒体设备播放一些轻柔优美的音乐，创造一个愉悦的音乐学习环境。
同时，可以引入本课的主题——“像花儿一样”。
通过生动的比喻，比如：“你们知道花儿为什么美丽吗？就像我们的音乐一样，它们都有独特的韵律和色彩。
”以此激发学生的好奇心和兴趣。
（二）知识铺垫1. 介绍音乐基础知识：教师可以简要介绍音乐的基本元素，如音高、音长、音色等，以及音乐的基本结构，如旋律、节奏等。
这些知识将有助于学生更好地理解接下来的课程内容。
2. 欣赏与感受：选择几首具有代表性的歌曲或音乐片段，让学生聆听并感受其中的音乐元素和情感表达。
这样可以帮助学生在后续的课程中更好地运用所学知识。
（三）新课学习1. 主题探讨：本节课的主题为“像花儿一样”，教师可以引导学生讨论这一主题的含义和象征意义，如花儿的美丽、生命的活力等。
《第四单元亚洲弦歌班内》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《班内》学历案（第一课时）一、学习主题本学历案以初中音乐课程《班内》为学习主题，主要围绕班级音乐文化与同学间的音乐交流展开，通过学习本课内容，使学生掌握音乐欣赏、音乐表达及音乐创作的基本技能，培养学生的音乐素养和团队协作精神。
二、学习目标1. 了解班级音乐文化的概念及其意义，形成良好的音乐审美观。
2. 学会运用多种形式表达音乐情感，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等。
3. 掌握基本的音乐创作技能，如旋律创作、歌词创作等。
4. 培养团队合作能力，通过小组活动共同完成音乐作品创作与表演。
三、评价任务1. 学生对班级音乐文化的理解程度，能否形成正确的音乐审美观。
2. 学生能否运用所学技能进行音乐表达和创作，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等。
3. 学生在小组合作中表现出的团队协作能力和创新能力。
4. 学生完成的作品质量及表演效果，是否达到预期的学习目标。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放班级同学共同参与的音乐活动视频，引导学生了解班级音乐文化的意义和价值。
2. 知识讲解：教师讲解班级音乐文化的概念、特点及作用，介绍音乐欣赏、表达和创作的基本技能。
3. 技能训练：学生分组进行歌唱、舞蹈、器乐演奏等技能训练，教师进行指导与点评。
4. 创作实践：学生小组合作，共同完成一首歌曲或舞蹈作品的创作与排练。
5. 汇报表演：各小组进行汇报表演，展示创作成果，教师与学生共同评价。
6. 总结反思：学生总结学习收获，反思自己在学习过程中的表现及需改进的地方。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂互动、小组表演等形式，检测学生对班级音乐文化理解程度及音乐技能掌握情况。
2. 作业：学生完成一份关于班级音乐文化的调研报告，总结班级音乐文化的发展历程及现状，提出自己的见解和建议。
同时，学生还需完成一首歌曲或舞蹈作品的创作与排练，为下一次课堂汇报表演做准备。
六、学后反思1. 学生应反思自己在课堂上的表现，包括技能掌握情况、团队协作能力等方面，找出需改进的地方。
初中音乐《深情》优质课教案、教学设计
《深情》教学设计【课型】欣赏课【教材】人音版《音乐》八年级下册第四单元《亚洲弦歌》【教学内容】《深情》【教材分析】《深情》是根据印度北方“拜拉夫”拉格创作的。
在清晨时间演奏，是用于祈求上天神灵的音乐。
该曲由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。
乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的、速度较慢、节奏自由的散板，由一种长颈的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景西塔尔自上而下拨奏，其共鸣弦奏出一句下行经过句，预示乐曲的开始。
首先，小提琴在低音区奏出了雄浑有力的、问寻式的旋律，紧接着，西塔尔奏出仿佛与小提琴相应和的曲调，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神袛诉说他们苦难的生活。
阿拉普结束后，坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。
最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力，给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们在深情起舞，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神袛。
小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。
【教学目标】1. 赏析乐曲《深情》，感受印度传统音乐独特的韵味。
2. 掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律，并初步了解印度音乐的特点。
3. 通过感受、体验等音乐实践活动，感知、理解印度音乐文化。
【教学重、难点】重点：聆听印度音乐，感受印度传统音乐独特的韵味。
难点：学习汀塔拉节奏圈；感受印度音乐的装饰性。
【教学用具】电子琴、多媒体课件、黑板。
【教学过程】一、创设情境，营造氛围师：春天万物复苏的季节，现在让音乐来唤醒我们沉睡的身体吧！师生同做准备活动（印度手势穿插其中）（设计意图：通过课前播放印度音乐，营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣。
）师：艺术来源于生活，那接下来就请同学们跟我这样做。
《第四单元亚洲弦歌欣赏深情》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《欣赏深情》学历案（第一课时）一、学习主题本次音乐课的主题为“深情”，主题下涵盖的子主题是“不同音乐作品中的深情表达”。
通过本课的学习，学生将了解不同音乐作品中如何通过旋律、节奏、和声等音乐元素表达深情，并学会欣赏和感受音乐中的情感内涵。
二、学习目标1. 知识与技能：了解音乐中深情的表达方式，能通过具体的音乐作品识别并分析其中深情的表现。
2. 过程与方法：通过听、看、感受等多元学习方式，提高学生的音乐欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高学生的审美情趣和情感表达能力。
三、评价任务1. 识别能力评价：学生能够准确识别出不同音乐作品中深情的表现手法，并描述其特点。
2. 感受能力评价：学生能够通过聆听音乐作品，准确表达对作品情感的感受。
3. 表达能力评价：学生能够用文字或口头表达的方式，阐述对音乐作品的理解和感受。
四、学习过程1. 导入新课：教师播放一段具有深情的音乐作品，引导学生进入学习情境，并提问学生对于深情的理解。
2. 新课讲解：教师通过PPT等多媒体手段，介绍深情的定义及在音乐中的表现方式。
同时，介绍本节课将要学习的音乐作品及其作者背景。
3. 听赏音乐：学生聆听第一首音乐作品，教师引导学生注意作品中深情的表现手法，如旋律的起伏、节奏的缓急等。
4. 分析讨论：学生分组讨论并分析第一首作品中的深情表现，教师巡视指导并参与讨论。
5. 继续听赏：学生聆听第二首音乐作品，教师继续引导学生关注深情的表现方式。
6. 深入分析：教师引导学生分析两首作品中深情表现手法的异同，以及其背后的文化内涵和情感表达。
7. 总结反馈：学生分享对两首作品的感受和理解，教师进行总结并给予反馈。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验的形式，检测学生对深情在音乐中表现的理解程度，包括对作品的分析和感受能力的考查。
2. 作业：要求学生选择一首自己喜欢的具有深情表现的音乐作品，写一篇欣赏心得，描述作品的深情表现及其给自己带来的感受。
人音版初中初二八年级下册音乐(五线谱)亚洲弦歌_课件1
鹦鹉
Байду номын сангаас
安格隆
安格隆源于印度尼西亚，流行于东南亚地区的一种摇奏和 击奏乐器。摇奏安格隆由固定在框架上的2至3根长短不同、 音高相距八度的竹筒制成；击奏安格隆由排放在木架上的1 至114根长短不同、音高不同的竹筒制成。
像花儿一样
谢谢
第四单元 亚洲弦歌
樱花
日本筝演奏图
宫廷雅乐演奏图
尺八演奏图
三味线演奏图
发声练习
深情
西塔尔
西塔尔是印度最流行的拨弦乐器，已有七百多年的历史。 琴身呈梨形，音域达三个八度，多用于印度古典音乐的独 奏或伴奏。
小河的呼唤
班内
佳美兰演奏图
佳美兰
佳美兰是印度尼西亚代表性的音乐形式，主要流行于爪哇 岛和巴厘岛。以固定音高的金属敲击乐器为中心，配以少 量管弦乐器而构成的大型乐队。佳美兰常用于伴奏各类戏 剧、舞蹈，以及在各类喜庆活动中演奏。
第四单元亚洲弦歌--鹦鹉教学设计2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册
1.对学生撰写的短文进行批改，指出他们在旋律、节奏和表现力分析上的不足之处，并提供改进建议。
2.对学生选择的亚洲音乐作品进行评价，指出他们在感受和理解上的不足之处，并提供改进建议。
3.对学生设计的音乐创作进行评价，指出他们在旋律、节奏和表现力运用上的不足之处，并提供改进建议。
4.在反馈中，强调学生对音乐的理解和欣赏能力的重要性，鼓励他们在课后继续学习和探索音乐。
4.音乐创新能力：通过欣赏和分析《亚洲弦歌--鹦鹉》，培养学生对音乐的创新能力，使他们能够运用音乐元素进行创作和表达，培养创新思维和创造力。
重点难点及解决办法
重点：
1.亚洲音乐的特点和魅力：学生需要理解并欣赏亚洲音乐的独特风格和情感表达。
2.《亚洲弦歌--鹦鹉》的旋律、节奏和表现力：学生需要分析和感受作品中的音乐元素，理解它们如何表达情感和意境。
难点：
1.音乐情感的理解和表达：学生可能难以准确理解和表达作品中的情感，需要通过教师的引导和示范来帮助他们更好地理解和表达。
2.音乐要素的综合运用：学生可能难以将旋律、节奏和表现力等音乐要素综合运用到作品中，需要通过实践和练习来提高他们的音乐表现能力。
解决办法：
1.通过多媒体资源，如音频、视频和图片，展示亚洲音乐的多样性和魅力，帮助学生直观地感受和理解亚洲音乐的特点。
5.在反馈中，强调学生对音乐的创新和表达能力的培养，鼓励他们在音乐创作中尝试新的想法和技巧。
6.在反馈中，强调学生对不同音乐文化的理解和尊重，鼓励他们在音乐学习中拓宽视野，探索更多的音乐风格和流派。
7.在反馈中，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
8.在反馈中，鼓励学生积极参与课后作业和自主学习，培养他们的自主学习和探究能力，提高对音乐学习的兴趣和动力。
最新人音版音乐八年级下册课件 4第四单元亚洲弦歌
亚洲地图
亚洲音乐风情
东亚
中国、蒙古、 朝鲜、韩国、 日本
南亚
印度为中心 及其邻国
• 富士山
日本风景
樱花
日本服饰 • 和服
茶道
插花
• 谱例
作品分析 • 《樱花》具有鲜明嘚日本民族特点音阶排列346713，属日本
民间“都节调式”。语言朴素，曲调简单，节奏从容。
•表达了人们携亲邀友赏樱花嘚喜悦心情。
《印巴热舞》是带有典型嘚印度风格嘚舞蹈，印度 嘚音乐基本上都以欢快嘚为主，情绪激昂，节奏规 整紧凑，结构匀称，印度嘚电影中经常出现带有民 族风情嘚歌舞场景．
印度建筑泰姬陵
印度歌舞
印度最重要嘚乐器
• 西塔尔 • 拨奏弦鸣乐器。为木制
长颈嘚琉特琴，是印度 最重要嘚乐器，主要流 行于印度北方。
印度音乐元素
• 其中最有代表性嘚就是甘美兰音乐，甘美兰是印度尼西 亚音乐文化嘚集中体现。甘美兰乐队以各种锣为中心， 再加上其他金属敲击乐器和管弦乐器。在合奏中锣发挥 了重要嘚作用，故被称为“锣群文化”
• 《班内》是印度尼西亚民间乐曲。
• 菲律宾民间器乐：安格隆
• 伊朗民歌：《像花儿一样》
• 印度电影歌舞 • 印度电影大篷车
印度音乐总结
• 印度歌舞有着非常独特嘚魅力，电影音乐为流行音乐嘚主流 ，具有浓郁嘚民族音乐特点。
• 即兴性为典型特点。即兴嘚演奏与演唱，是印度音乐最迷人 嘚特色，也是最重要元素。
• 根据表演者嘚情绪想象技巧和创造力引领听众到音乐所要表 达嘚境界。
• 印度尼西亚是世界上最大嘚群岛国家，由上万个大小岛 屿组成《，狮被子称舞为》千（岛印之度国尼，西居亚住甘着美一兰百演多奏个》民族，绝大 多数信奉伊斯兰教。
新人音版八年级下册第四单元《亚洲弦歌》_教学课件
知识回顾
• • • • • • • 印度的旋律 —拉格 印度的节奏、节拍 —塔拉 印度的乐器 —西塔尔 —坦布拉鼓
萨朗吉——拉弦乐器
坦布拉琴
坦布拉琴是北印度使用 最广泛的弦鸣乐器之一 ，这件乐器能够参与到 所有的声乐和器乐表演 中，并通过演奏持续音 来营造一种衬托性、背 景性的音响效果。该乐 器的琴颈为木质，中空 而修长，下端连有一个 葫芦制成的共鸣箱。
爱丁堡音乐节片段
整首曲子就是以小提琴模仿西塔 尔为主线，虽然小提琴在独奏中学习 西塔尔的多泛音效果，但并未完全达 到西塔尔的自然泛音的效果。小提琴 与西塔尔的旋律形成一种互为跟腔、 模仿的关系，与西方音乐的二重奏不 同，强调的是单旋律、而不是和声。
拉 格
印度古典音乐中特有的一组旋律框架， 每组“拉格”都有自己的音阶，旋律片段，并 且表达某种特定情绪。 演奏拉格时，表演者通常在固定旋律框架 的基础上根据想象，技巧和创造力进行即兴 创作，即兴部分可达全部音乐的一半以上。
背景资料
被誉为“音乐教育领域的奥林匹克”的第 29届世界音乐教育大会于2010年8月1日在 北京中国国家会议中心举行。来自65个国 家的数千名代表出席，开幕式上演了一古 老的丝绸之路魏创意原型，象征着和谐沟 通的五彩之路多媒体音乐会，音乐会共分 为五个乐章，由印度克里特乐团演奏，萨 马博士指挥的乐曲小河的呼唤是第二乐章 ，“佛教艺术”中的一个段落。
变化
情绪忧伤
加入了鼓
第三部分 用载歌载舞的方式供奉神灵 速度变快
结束部分
结束部
音乐到达高潮以后，小提琴和西塔尔又回 到了悠长抒情的音调上。
结构图解
场 景
第一部分 虔诚的印度人向神诉说苦 难的生活 第二部分 祈祷的人越来越多 第三部分 用载歌载舞的方式供奉神 灵 结束部分 祈祷结束，回归平静
人音版八年级音乐下册4第四单元《亚洲弦歌》优质教案
同学们好，今天老师要大家去哪里看一看（日本），日本是个岛国，四面环海，日本是我们邻国，他是东亚少数几个发达国家之一，说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山，常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们游玩，还有日本色彩鲜艳，美味可口的寿司，日本的动漫产业及电子产业在全世界都处于领先地位。还有日本民族特色和服樱花是日本的国花，日本对樱花有一份特别的喜爱之情，每年的阳春3月，满山的樱花就像一团团，一簇簇的竞相开放，芬芳又美丽。
8、再次聆听《像花儿一样》随着音乐用于划一划旋律的走向
9、简单分析音乐：这首歌曲的演唱有一个十分突出的特点，就是尾音的拖很长和颤抖音。
10、再次欣赏，伴奏中所使用的乐器和我国哪个地区的乐器很相近？
4、课堂小结
下课（略）
课后反思
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
预设时间分配
组织教学
一、组织教学，师生问好
二、复习歌曲《樱花》
学生有感情地演唱歌曲
学生观看二重得视频
学生随录音反复读一读
了解西塔尔三根演奏弦下方的共鸣弦在演奏中的特殊作用，产生的音色效果。
聆听感受西塔尔音色，体会乐曲所表达的情感
讨论并发表自己的观点
音乐不只是对客观事物的简单描写，更在于其内涵
教学
重点
感受音乐形象以及乐曲表达的情感。
教学
难点
体验旋律的基本特征以及演唱者的行腔特点。
教学
用具
准备
CD机、磁带、多媒体等
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
预设时间分配
组织教学
一、组织教学，师生问好
二、发声练习（略）
第四单元亚洲弦歌——走进印度 教案 2021—2022学年人音版初中音乐八年级下册
《走进印度》教学设计一、教学内容1.课题：走进印度2.课时：13.所属单元：八年级下册第四单元《亚洲弦歌》4.课型：欣赏课5.教学方法：讨论法、欣赏分析课6.教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器二、课标要求尊重艺术，理解世界文化的多样性养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。
通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
三、教材分析《深情》是由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。
这首作品可以使学生分辨和领略印度西塔尔与西方小提琴美妙的音色，以及二者在演奏同一旋律时由于演奏方式不同而产生的装饰美，从而体验东西方文化的差异。
《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，作为一个声乐主唱的乐曲，它加入了外来乐器——吉他的表演，同时加强了西塔尔的演奏分量。
四、学情分析从上节课学习日本的音乐的学习，学生对亚洲的音乐有了了解，尤其是学习了日本歌音乐的《樱花》的演唱对这首日本的第二国歌有了新的认识，同时也了解了日本音乐的特点，学生通过对比中国的五声调式从而对日本的都节调式也有了兴趣；本节课学习印度音乐，教师一定要从兴趣与音乐形象对比出发让学生认识印度音乐。
五、教学目标1.知识与技能：学习印度音乐的特点，念唱印度传统音乐常用的十六拍节奏圈——汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律与特点。
2.过程与方法：欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》感受西塔尔独有的音色以及印度音乐独特的韵味。
3.情感态度价值观：能对印度音乐民间音乐产生兴趣，并喜欢他们。
在聆听模仿中加强对印度音乐文化的了解与认识，理解世界音乐文化的多样性。
六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：欣赏并简单模唱《深情》、《小河的呼唤》学习了解印度音乐的特点，感受印度音乐独特的韵味。
第四单元亚洲弦歌——樱花 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册
2.《樱花》歌曲基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《樱花》歌曲的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《樱花》歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《樱花》歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解《樱花》歌曲的实际应用或作用。
3.组织学生进行小组讨论，分享他们对《樱花》歌曲旋律特点的理解，通过集体智慧解决难点。
4.邀请日本文化专家或日本留学生进行讲座，为学生提供更深入的文化背景知识，帮助他们理解歌曲背后的文化内涵。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴、吉他等乐器。
2.课程平台：音乐教学软件、网络音乐教学资源。
强调《樱花》歌曲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《樱花》歌曲。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《樱花》歌曲的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.学生能够准确演唱《樱花》歌曲，掌握正确的发音和演唱技巧。
2.学生能够理解《樱花》歌曲的旋律特点，并能够分析其情感表达。
3.学生能够通过舞蹈动作表现《樱花》歌曲的韵律美，提高身体协调性和音乐表现力。
8.学生能够通过音乐表达自己的情感和思想，提高情感表达和沟通技巧。
9.学生能够运用所学的音乐知识，分析并欣赏其他音乐作品，拓宽音乐视野。
10.学生能够将所学的音乐知识应用于实际生活，如家庭聚会、学校活动等，提升音乐实践能力。
11.学生能够积极参与课堂活动，提出问题并寻求解决方案，培养解决问题的能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等，评价学生对课堂内容的兴趣和投入程度。
《第四单元 亚洲弦歌 小河的呼唤(片段)》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《小河的呼唤（片段）》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为《小河的呼唤（片段）》，作为初中音乐课程的一部分，该课程以培养学生的音乐审美情趣和音乐表达能力为核心，通过学习歌曲《小河的呼唤》的片段，让学生感受音乐的魅力，理解音乐作品所传达的情感和意境。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够掌握《小河的呼唤（片段）》的基本旋律和歌词内容，能够准确演唱该片段。
2. 过程与方法：通过听、唱、奏等多种形式，让学生感受音乐的节奏、旋律和音色，培养学生的音乐感知能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《小河的呼唤》的片段，让学生理解作品所传达的情感和意境，感受大自然的美丽与和谐，培养学生的审美情趣和环保意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括听、唱、奏等环节的专注度、参与度和准确性。
2. 演唱能力评价：学生能够准确演唱《小河的呼唤（片段）》，并表现出歌曲的情感和意境。
3. 小组合作学习评价：学生在小组合作学习中，能否积极参与讨论、合作完成任务，并能够互相帮助、共同进步。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放《小河的呼唤》的完整歌曲，引导学生感受歌曲的氛围和情感，激发学生对新课的兴趣。
2. 学习歌曲基本旋律：教师首先演唱《小河的呼唤（片段）》，并带领学生哼唱基本旋律。
学生跟随教师学习歌曲的旋律和节奏，注意音准和音色。
3. 学习歌词内容：教师带领学生逐句学习歌词内容，解释歌词中的含义和表达的情感。
学生跟随教师朗读歌词，并尝试用歌声表达歌词中的情感。
4. 小组合作练习：学生分组进行练习，互相倾听对方的演唱并给出建议和帮助。
教师可以巡视指导，及时发现学生的问题并进行纠正。
5. 全班汇报展示：每组成员向全班展示演唱成果，教师可以对学生的表现进行点评和指导。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小组演唱的形式，检测学生对《小河的呼唤（片段）》的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生回家后继续练习歌曲，并尝试用不同的方式表达歌曲中的情感和意境。
《第四单元 亚洲弦歌 班内》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级下册
《班内》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解班内的作用和意义，掌握基本观点和术语。
2. 能够理解班内的数学原理，并进行简单的应用。
3. 增强数学应用认识和实践能力，提高数学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：理解班内的数学原理，并进行简单的应用。
2. 教学难点：将班内原理应用到实际生活中，解决实际问题。
三、教学准备准备教学PPT，准备实物模型（如纸张、笔等），准备教学视频（展示班内原理在实际生活中的应用）。
此外，教师还需根据课程内容和目标，准备好教室互动问题和讨论话题。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示学生平时学习、生活的照片，引发学生回忆起自己初中时的美好生活，同时引出课题《班内》。
设计意图：通过照片的形式，引发学生的共鸣，激发学生对初中生活的倾慕和等候，为后续的学习做好情感铺垫。
（二）自主学习1. 自主学习教材P35-P37内容，完成自主学习任务一：识记检测。
2. 尝试解决疑难问题，记录下来。
设计意图：让学生自主阅读教材内容，识记基础知识，培养学生自主学习的能力。
同时，让学生尝试解决疑难问题，提前发现学习中的问题，为后续的交流展示做好准备。
（三）合作交流1. 小组内就自主学习中的疑难问题进行交流、讨论，尝试解决。
2. 小组内展示自主学习的效果，包括识记检测的内容和疑难问题的解决方法。
3. 小组间互助，分享不同的解决方法。
4. 教师针对小组交流情况进行点拨，对重点、难点知识进行强调。
设计意图：通过小组内的交流和讨论，让学生自主解决部分问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
同时，通过小组间的互助分享，让学生学习到更多的解决方法，开拓学生的思维。
教师点拨重点、难点知识，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（四）展示评判1. 小组派代表面向全班进行展示，其他小组进行评判、质疑。
2. 班级学生对该组展示效果进行打分评判。
3. 教师对展示过程中的亮点和不足进行评判，并对教室纪律、小组配合等方面进行总体评判。
《第四单元 亚洲弦歌 演唱 樱花》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级下册
《演唱樱花》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并演唱《樱花》歌曲，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2. 通过歌曲学习，学生能够感受到日本文化的魅力，增强对异国文化的认识。
3. 培养学生的音乐表现力和合作认识，提高声乐鉴赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够准确演唱《樱花》歌曲，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2. 难点：学生能够通过歌曲学习，感受日本文化的魅力，增强对异国文化的认识。
三、教学准备：1. 准备音乐器械，如钢琴、音响等。
2. 准备歌曲的歌词和曲谱。
3. 准备一些与日本文化相关的图片或视频资料，以便在教室上展示。
4. 设计教室活动，引导学生积极参与歌曲学习，加深对歌曲的理解和感受。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段樱花盛开的视频，引导学生观察并描述自己观察到的樱花。
2. 引出歌曲《演唱樱花》，简要介绍歌曲背景和歌曲特点。
（二）学习歌词1. 播放歌曲录音，学生跟唱。
2. 老师弹琴，学生分句学唱。
3. 学生独立唱好每一句，注意气息的运用和声音的整齐。
4. 老师范唱全曲，学生轻声跟唱。
（三）教唱歌曲1. 教师弹琴，学生轻声用“啦”模唱歌曲。
2. 教师讲解歌曲中休止符和切分音的用法。
3. 教师弹琴，学生用指定的节奏读出歌词。
4. 教师讲解歌曲中重复的歌词句，并要求学生运用不同的处理来演唱。
5. 学生分组练习，教师逐组给予指导。
（四）拓展欣赏1. 播放不同版本的《演唱樱花》，引导学生比照分析不同演绎的特点。
2. 简要介绍不同演绎的背景和特点，帮助学生了解不同风格的处理方式。
3. 引导学生讨论自己的演唱风格和特点，鼓励学生尝试运用不同的处理方式来演绎歌曲。
（五）小结作业1. 总结本节课所学内容，强调歌曲中的重点和难点。
2. 安置作业，要求学生回家后再三练习歌曲，并尝试运用不同的处理方式来演绎歌曲。
同时也可以选择一些相关的音乐资料进行欣赏和学习。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够用轻快、柔和的声音演唱《樱花》，感受樱花在日本传统音乐中的地位和影响。
《第四单元 亚洲弦歌 像花儿一样》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《像花儿一样》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《像花儿一样》这首歌曲的学习，使学生能够理解和感受歌曲所表达的情感和意境。
2. 通过作业，帮助学生进一步掌握歌曲的节奏、旋律和演唱技巧。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二、作业内容1. 听录音，模仿跟唱《像花儿一样》歌曲，要求唱出歌曲的优美旋律和情感表达。
2. 完成课后练习题，包括节奏练习、音准练习和气息控制等。
3. 写一篇短文，分享你对《像花儿一样》这首歌曲的感受和认识，包括你对花儿的象征意义的理解。
三、作业要求1. 听录音模仿跟唱作业应在课后完成，并确保演唱准确、流畅。
2. 课后练习题的完成情况应在下次上课时提交，以便老师了解学生的学习情况。
3. 短文应字迹工整、表达清晰，不少于300字。
4. 所有作业应在规定时间内提交，以便老师及时评价和反馈。
四、作业评价1. 评价标准：演唱是否准确、流畅；课后练习题的完成情况；短文的情感表达和认识深度。
2. 评价方式：老师根据学生提交的作业进行评分，并结合课堂表现给出最终评价。
3. 评价结果反馈：老师将评价结果及时反馈给学生，对于存在的问题和建议，将提供指导和帮助。
五、作业反馈1. 学生应认真听取老师的评价和建议，对于存在的问题要及时改正和提高。
2. 对于老师提出的优秀作业，学生可以向其他同学展示，分享自己的学习经验和成果。
3. 学生应积极与老师互动，提出自己对作业的看法和建议，以便更好地提高自己的音乐素养。
通过本次作业，学生可以进一步理解和感受《像花儿一样》这首歌曲的优美旋律和情感表达，同时通过练习和写作，提高自己的音乐欣赏能力和审美情趣。
在完成作业的过程中，学生应注重细节，认真倾听录音，确保演唱准确、流畅；完成课后练习题时，要注重细节，认真思考并做好记录；写短文时，要注重情感表达和认识深度，结合自己的理解和感受进行写作。
同时，学生应积极与老师互动，听取老师的评价和建议，以便更好地提高自己的音乐素养。
《第四单元 亚洲弦歌 像花儿一样》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级下册
《像花儿一样》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握花儿开放的三个阶段。
2. 引导学生体会课文所表达的对生命的热爱和赞美之情。
3. 培养学生积极向上的人生态度，鼓励学生像花儿一样绽放自己的生命。
二、教学重难点：1. 重点：理解课文内容，掌握花儿开放的三个阶段，能够用自己的语言描述自己的感悟。
2. 难点：引导学生从花儿的成长中体会生命的伟大，感悟生命的价值。
三、教学准备：教师准备：PPT课件、图片、实物（鲜花）等。
学生准备：观察花儿的成长过程，搜集有关花儿的资料。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段花儿的视频，提问学生观察到了哪些花儿的图片，并请学生描述这些花儿的特点。
2. 引出课题《像花儿一样》，并介绍作者及写作背景。
（二）朗读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，标出自然段。
2. 指名学生朗读，其他学生边听边在心中感受文章的情感基调。
3. 讨论：文章写了哪些花儿？分别表达了作者怎样的情感？4. 分组朗读自己喜欢的段落，体会花儿的美好和作者对它们的情感。
（三）品味赏析1. 划出你认为写得最美的句子，说说为什么喜欢它。
2. 你最喜欢文中的哪朵花？请谈谈你喜欢的原因。
3. 教师小结：作者笔下的花儿如我们一样，有喜怒哀乐，拥有自己的情感世界。
（四）拓展延伸1. 联系生活实际，说说身边像花儿一样美好的事物。
2. 仿照课文，写一篇短文，描述身边的一朵花或一棵草的“情感”。
3. 在本节课即将结束的时候，请学生齐声朗读课文最后一段，再次感受花儿的美好与奇奥。
（五）作业安置1. 抄写自己喜欢的段落或句子。
2. 搜集有关花儿的诗歌、散文进行阅读。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练地吟诵诗歌，理解诗歌中表达的深刻情感。
2. 通过教室讨论和角色扮演，学生能够深入理解诗歌中的人物形象和主题思想。
3. 学生能够尝试创作简单的诗歌，培养诗歌创作的能力。
《第四单元亚洲弦歌班内》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《班内》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生能够：1. 了解《班内》这首歌曲的创作背景及歌曲所表达的情感。
2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏，能够初步演唱。
3. 培养学生欣赏和感知音乐的能力，并培养学生对音乐的喜爱之情。
二、作业内容作业内容围绕《班内》音乐课程的主题进行设计，主要包含以下方面：1. 自主学习：学生需回家后利用网络资源或音乐教材，自学《班内》歌曲的创作背景及歌词含义。
2. 节奏练习：学生需在家中通过敲击桌面、拍手等方式，尝试掌握歌曲的基本节奏。
3. 旋律跟唱：学生需反复听歌并尝试跟唱，注意音准和节奏的配合。
4. 创作表达：鼓励学生将《班内》歌曲的旋律与自己的情感相结合，创作简单的歌词或编配简单的舞蹈动作。
5. 家庭互动：学生可与家人共同欣赏《班内》歌曲，并尝试一起演唱或舞蹈，增进家庭情感交流。
三、作业要求为保证作业的完成质量，提出以下要求：1. 自主学习时，学生需记录下自己不理解或困惑的地方，以便于课堂上的讨论和交流。
2. 节奏练习需做到准确无误，能够跟随歌曲的节奏进行拍打或敲击。
3. 旋律跟唱时，学生需注意音准和节奏的配合，尽量模仿原唱的声音和情感。
4. 创作表达部分需有创意，鼓励学生大胆尝试和表达自己的情感。
5. 家庭互动环节需有记录，可以以照片、视频或文字形式记录下与家人一起的互动过程。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 对学生自学的效果进行评价，看其是否真正理解了歌曲的背景和歌词含义。
2. 对学生的节奏感和音准进行评价，看其是否能够准确掌握歌曲的节奏和旋律。
3. 对学生的创作表达能力进行评价，看其是否能够大胆尝试并表达自己的情感。
4. 对学生的家庭互动环节进行评价，看其是否积极参与并与家人进行良好的沟通。
五、作业反馈在作业完成后，学生需将作业以书面或电子形式上交给老师。
老师将对作业进行批改和评价，并根据学生的完成情况进行反馈。
《第四单元 亚洲弦歌 像花儿一样》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《像花儿一样》学历案（第一课时）一、学习主题《像花儿一样》——初中音乐课程的核心主题围绕自然界中丰富多彩的花朵展开，以花儿的美丽与音乐艺术相融合为线索，通过音乐作品的学习与欣赏，让学生感受音乐的韵律与花的生命力之间的和谐关系。
本课时是该主题的第一课时，主要目标是引导学生初步了解音乐作品中的“花”元素，感受音乐与自然的关系。
二、学习目标1. 知识与理解：了解不同音乐作品中“花”元素的应用，理解音乐作品与自然的关系。
2. 技能与操作：通过聆听和欣赏音乐作品，学会用音乐术语描述音乐的情感和风格。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感知能力，增强对音乐艺术的热爱和欣赏能力。
三、评价任务1. 评价学生在课堂上的参与度和表现，观察学生是否积极互动，是否能准确描述音乐作品的情感和风格。
2. 通过学生的课堂作业，评价学生对音乐作品的理解程度，是否能够用音乐术语描述音乐的韵律和情感。
3. 通过学生的课后作业，评价学生对“花”元素在音乐中运用的认识程度，以及能否将所学知识应用到实际生活中。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示不同种类的花朵图片或视频，引导学生谈论花的美丽和魅力，为后续的音乐学习做好铺垫。
2. 音乐欣赏：播放《像花儿一样》等音乐作品，让学生聆听并感受音乐的韵律和情感。
教师可引导学生用音乐术语描述音乐的风格和情感。
3. 作品分析：教师介绍作品中“花”元素的应用，如旋律、节奏、和声等与花的形象和象征意义的结合。
同时，教师可让学生分组讨论并分享对作品的感受和理解。
4. 拓展学习：教师可引导学生了解更多与“花”相关的音乐作品，如不同地区、不同文化背景下的音乐作品中花的象征意义和表现形式。
5. 课堂活动：组织学生进行课堂活动，如模仿花的动作或姿态进行舞蹈表演，或创作以花为主题的小型音乐作品等。
五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对音乐术语的掌握情况以及是否能够用这些术语描述音乐的韵律和情感。
2. 课后作业：要求学生选择一首以花为主题的音乐作品进行欣赏和分析，并写下自己的感受和理解。
人音版八年级下册 第四单元 亚洲弦歌 樱花教学设计 省优质课
《樱花》教学设计教学目标：知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。
过程与方法：在聆听、模仿、学唱、听辨、讨论等活动中感受、体验、探究《樱花》的旋律、节奏特点以及调式音阶特征。
情感态度与价值观：激发学生对日本都节调式这类音乐的探索欲望，能够在生活中关注其他日本音乐及文化现象。
教学重点、难点：1、基本准确的演唱歌谱，记住都节调式音阶。
2、用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》。
一、导入教学播放视频《樱花飘舞-樱花大道》，让学生感受日本樱花大道上樱花之美，感受日本现代音乐的特点。
1.教师介绍樱花的背景资料，日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。
樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。
因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净……”。
2、介绍日本的民俗文化，从寿司到和日本的和服，再到春日观赏樱花，观赏听着民歌《樱花》已经成为日本的一种传统民俗风情活动。
日本民歌《樱花》是一首具有鲜明日本风格的音乐作品。
在日本樱花被视为吉祥之物，被作为日本的国花，樱花的魅力渗透和影响到日本人社会生活的各个方面，日本被也因此称为“樱花之国”。
二、引入歌曲的初步欣赏。
下面请大家打开课本，我们这一节课一起来了解一下日本的音乐。
下面我们一起来欣赏一下课本上这首《樱花》，请大家在欣赏过程中注意下面两个问题：1、这首歌曲有什么特点呢？播放《樱花》答：歌曲旋律起伏较小，一字一音为主，速度稍慢。
2.歌曲情绪是欢快的还是伤感的？答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓大家有没有注意这首歌一共用了几个音名？播放纯音乐《樱花》，尝试让学生跟着曲调哼唱。
学生回答：一共出现了3、4、6、7、1五个音讲解：五个音:3 4 6 7 1 3 ，被称为都节调式都节调式”特点：其旋律进行以级进为主。
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新人音版八年级下册第四单元《亚洲弦歌》人音版八年级下册音乐教案（第四单元）课题：亚洲弦歌单位：姓名：日期：人音版八年级下册《樱花》第1课时学科音乐年级八授课教师授课时间课型唱歌课教育理念演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
有感情地歌唱是教学中的主要目标，对于任何一首歌曲教师应该正确理解其歌词内容以及音乐特征，结构，歌曲意境等，用恰当的力度，速度，表情去表现歌曲的情感，使学生在丰富的情感中学会歌曲。
教学分析这是一首在日本是家喻户晓的民谣，被认为是日本的第二国歌词，运用都节调式部分写成4/4拍，中庸速度。
整首歌曲是一个非对称性的结构，前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气—即感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁，最后四节是尾声，使得整首作品前后呼应，歌中唱到的樱花被益为日本的的国花。
预设目标1、歌唱表演，结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
2、了解有关日本小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰—和服，日本是我国的邻国等。
教学重点能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，运用自然，舒缓的声音背唱歌曲《樱花》，并从中了解日本音乐所表现出的崇尚自然美，少装饰音的特点。
教学难点学唱歌曲、唱准歌曲中的3、4、7这几个音，以及曾似度特征音程的进行，有表情、自然大方的演唱歌曲。
教学用具准备录音机、磁带、CD、多媒体、手风琴等教学过程教师活动学生活动设计意图预设时间分配组织教学一、组织教学，师生问好二、发声练习。
2/41 2 3| 3 45|5 6 54|321|miya miya miya miya1 7．1|1 23 |3 4 32|17．1||学生分成两个声部进行二声部发声训练养成良好的发声歌唱习惯，为学歌曲做好准备。
学生了解日本的风图人情约5分钟约32分钟新课教学三、导入新课1、风情介绍：同学们好，今天老师要大家去哪里看一看（日本），日本是个岛国，四面环海，日本是我们邻国，他是东亚少数几个发达国家之一，说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山，常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们游玩，还有日本色彩鲜艳，美味学生聆听可口的寿司，日本的动漫产业及电子产业在全世界都处于领先地位。
还有日本民族特色和服樱花是日本的国花，日本对樱花有一份特别的喜爱之情，每年的阳春3月，满山的樱花就像一团团，一簇簇的竞相开放，芬芳又美丽。
四、聆听歌曲《樱花》1、初听歌曲《樱花》思考：边听边找歌曲中出现了哪几个音符？2、播放几首歌曲，让学生听辩哪一首属于日本民歌。
3、教师有表情地范唱歌曲。
4、教师教唱歌谱5、完整地，舒缓平稳地演唱《樱花》。
6、教师在演唱时，加入简易和声7、再次欣赏《樱花》，启发学生听后有什么感受？你仿佛看到了什么？想到了什么？学生回答教师提出的问题并分小组讨论。
学生聆听学生跟伴奏视唱歌谱。
声音要纯净。
积极柔一点学生在长音处加衬词la la，并拍手学生认真聆听，并回答问题通过聆听，感受歌曲的情绪。
让学生感受歌曲的色彩，培养学生的听辩能力。
激发学生学习歌曲的兴趣熟悉歌曲的旋律让学生融入歌曲的情绪中拓展延伸六、拓展延伸引导学生边听音乐边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱，也可以谈谈欣赏歌曲的感受以小组为单位付给后展开的小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案。
约3分钟五、课堂小结，（略）下课板书设计歌曲《樱花》发声练习1 2 3｜3 4 5｜5 6 5 4｜3 2 1||miya miya miya miya1 7．1|123 |34 3 2|1 7．1|| 提示：连贯、从容、流畅教学反思人音版八年级下册《深情》《小河的呼唤》第2课时学科音乐年级八授课教师授课时间课型欣赏课教育理念以音乐审美为核心，是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。
通过感受与欣赏的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效于提高学生的音乐审美能力。
教学分析《深情》这首作品可以使学生分辨和领略印度西塔尔与西方小提琴美妙的音色，该歌曲目前使用了印度最著名的节奏“汀塔拉”，东方节奏循环性特征。
另外，该曲的演奏以小提琴模仿西塔尔琴为主线。
乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的速度较慢，节奏自由的散板，由一种长颈领的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景。
小提琴在低音区奏出了雄浑有力，委婉曲折，发自内心的音调。
随后坦布拉鼓奏出了明显的汀塔拉的节奏圈，由缓到急，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情音调上，石窟又恢复了宁静。
《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格。
基础的现代混合音乐乐曲，乐曲使用卡玛加拉格进行即兴表演。
让学生进一步感受印度传统音乐中人声和各种乐器音色独特的难以用语言表达出的韵味，卡玛加拉格是印度古典音乐中十分常用的一种拉格，主要表现爱情，通常描述一个花季少女的美貌以及她在森林中寻找，等待自己的心上人的故事。
预设目标1、感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。
2、学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律及特点。
教学重点感受西塔尔独有的音色。
教学难点体验印度传统音乐的节奏及特点、东南亚地区民间音乐以及阿拉伯地区民间音乐的基本风格。
教学用具准备CD机、磁带、多媒体等。
教师活动学生活动设计意图预设时间分配组织教学一、组织教学，师生问好二、复习歌曲《樱花》学生有感情地检查学生对歌约5分钟教学过程新课教学三、导入新课1、欣赏拉维·香卡与梅纽因及其“东方与西方相遇”二重奏的视频2、播放拉维·香卡大师的示范录音印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉。
3、简介西塔尔：印度最流行的拨弦乐器，已有700多年的历史，琴身呈梨形，音域达到三个八度，多用于印度古典音乐的独奏或伴奏4、播放《深情》全曲5、提问：谈谈你对印度乐器以及这首音乐的认识6、简单分析音乐7、再次播放乐曲《深情》演唱歌曲学生观看二重得视频学生随录音反复读一读了解西塔尔三根演奏弦下方的共鸣弦在演奏中的特殊作用，产生的音色效果。
聆听感受西塔尔音色，体会乐曲所表达的情感讨论并发表自己的观点曲的掌握情况以引起学生的兴趣为欣赏乐曲打好基础让学生建立对西塔城尔拨弦乐器的基本认识承接上约33分钟四、播放《小河的呼唤》1、放录音片段。
2、分析音乐。
3、完整的播放音乐音乐不只是对客观事物的简单描写，更在于其内涵根据老师的分析，再次感受《深情》的魅力再次体验印度传统音乐的节奏规律及特点使学生在重温这一典型节奏的同时感受现代印度音乐与古典印度音乐的不同聆听并思考，此曲表达了一种什么样的情感。
一步，目的在于更全面的了解印度音乐分辨和领略印度西塔城尔与西方小提琴美妙的音色。
通过分析聆听，学生能独立的把握音乐感受印度传统音乐中人声和各种乐器独特的韵味这是这首音乐的重点理解音乐所表达的情感约2分钟五、课堂小结，下课感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特韵味梳理内容，便于理解人音版八年级下册《班内》《鹦鹉》《像花儿一样》第3课时学科音乐年级八授课教师授课时间课型欣赏课教育理念1、通过感受与欣赏的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，想象理解有效于提高学生的音乐审美能力。
2、关注菲律宾民间音乐，了解当地人的民族民间文化，拓展音乐视野，丰富音乐创造并在愉悦中受到音乐的熏陶，人文精神的滋养。
教学分析1、《班内》原是在节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，现已成为佳美兰乐队的保留曲目。
音乐多给人以空幻，迷离多彩的听觉感受。
2、《鹦鹉》原为一首印度尼西亚民歌，歌曲轻快活泼，后流传至菲律宾，被改编用安格隆演奏的乐曲，3/4拍，两段体结构。
3、《像花儿一样》是一首伊朗民间歌曲，结构为两部分，演唱似说似唱，节奏节拍自由，歌曲情绪欢快，热烈。
预设目标1、通过对菲律宾民间音乐《鹦鹉》的欣赏，了解当地的民族民间音乐文化，以及民族乐器安格隆的演奏特色，使学生进一步开阔视野，增强对不同民族不同国家的艺术形式的认识。
2、通过聆听《班内》《像花儿一样》乐曲，感受和体验东南亚地区民间音乐“佳美兰”乐器音色及演奏特点，以及阿拉伯地区民间音乐的基本风格特征。
教学重点感受音乐形象以及乐曲表达的情感。
教学难点体验旋律的基本特征以及演唱者的行腔特点。
教学用具准备CD机、磁带、多媒体等教学过程教师活动学生活动设计意图预设时间分配组织教学一、组织教学，师生问好二、发声练习（略）聆听教师讲解进一步了解菲养成良好的发声歌唱习惯学生了解东南亚地区的一种摇奏和击奏乐器为下一步欣约5分钟新课教学四、导入新课1、简介安格隆：又称竹筒琴，起源于印度尼西亚流行于，一种谣奏和击奏类乐器，因在摇奏时竹筒相互碰撞发声而得名。
2、简介菲律音乐《鹦鹉》《班内》印度尼西亚民歌，后流传至菲律宾，歌曲轻快活泼，3/4拍，两段体。
3、唱一唱同名歌曲《鹦鹉》4、欣赏菲律宾民间音乐《鹦鹉》5、说一说，在中国的民族乐器中哪件形状音色和安格隆相似。
6、再次播放《鹦鹉》让学生随着音乐翩翩起舞，体会乐曲所表现的情绪。
7、欣赏伊朗民歌《像花儿一样》8、再次聆听《像花儿一样》随着音乐用于划一划旋律的走向9、简单分析音乐：这首歌曲的演唱有一个十分突出的特点，就是尾音的拖腔很长和颤抖音。
10、再次欣赏，伴奏中所律宾民间乐曲学生认真聆听表演这一片段达到激发学生学习兴趣赏打好基础。
对比欣赏感受音乐的风格以及情绪，培养学生听辩能力。
初步熟悉乐曲的旋律拓展学生的音乐知识进一步感受体验乐曲的情绪感受阿拉伯地区音乐的基本风格特征约35分钟使用的乐器和我国哪个地区的乐器很相近？聆听并思考拓展学生的音乐知识四、课堂小结下课（略）课后反思。