课堂上的鼓励语言的重要性
探讨鼓励性语言在教育领域中的重要性
探讨鼓励性语言在教育领域中的重要性引言在教育领域中，鼓励性语言被认为是一种非常重要的工具。
它有助于建立积极的研究环境，增强学生的自信心和动机，促进他们的研究和成长。
本文将探讨鼓励性语言在教育领域中的重要性，并提供一些使用鼓励性语言的实践方法。
鼓励性语言的定义鼓励性语言是一种积极和支持性的言辞，它可以激发学生的积极情绪，鼓励他们克服困难，并相信他们具备成功的能力。
与批评性语言相比，鼓励性语言能够帮助学生更好地理解和接受自己的不足，并激励他们努力进步。
鼓励性语言的重要性1.建立积极的研究环境鼓励性语言可以创造积极的研究环境，让学生感到受到尊重和关注。
学生们会因为老师的鼓励和支持而对研究充满热情，积极参与到课堂活动中。
2.增强学生的自信心和动机通过使用鼓励性语言，教师可以帮助学生建立起自信心。
当学生意识到自己受到教师的认可和赞扬时，他们会更有动力去面对挑战和追求个人成长。
3.促进学生的研究和成长鼓励性语言可以激发学生对研究的兴趣和动力，让他们更加愿意尝试新的事物和克服困难。
它能够帮助学生建立起良好的研究惯，并促进他们的学术和个人发展。
实践方法：如何使用鼓励性语言1.积极的反馈在给学生反馈时，教师可以使用积极的语言。
不仅应该强调学生的成就和进步，还可以提供具体的建议和指导，帮助学生提高。
通过给予肯定和鼓励，学生将更加愿意接受并应用反馈。
2.提出挑战性问题教师可以使用挑战性问题来鼓励学生思考和探索。
这样的问题可以激发学生的求知欲望，鼓励他们尝试新的方法和解决问题的策略。
3.创造研究机会为了鼓励学生的研究和成长，教师可以提供丰富的研究机会，包括小组活动、实践项目和竞赛等。
这些机会可以激发学生的积极性，增强他们的研究动力。
结论鼓励性语言在教育领域中的重要性不可忽视。
它有助于建立积极的研究环境，增强学生的自信心和动机，并促进他们的研究和成长。
教师们应该努力使用鼓励性语言，为学生提供积极的教育体验，帮助他们取得更好的研究成果。
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用前言激励性语言是指能够激发学生学习兴趣，激发学习动机并使其积极参与课堂教学的语言。
在小学语文课堂教学中，激励性语言起着重要作用。
本文将讨论小学语文课堂教学中激励性语言的重要性及其有效运用方法。
激励性语言在小学语文课堂教学中的重要作用激发学生学习兴趣小学生大多对语文课程缺乏兴趣，这也成为了影响语文教学效果的重要因素之一。
在这种情况下，使用激励性语言可以帮助教师激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
例如，教师可以用生动的语言描述一个有趣的故事情节，或者用适当的比喻来解释一些抽象的概念，这样能够吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与到课程中。
激发学生学习动机激励性语言不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以激发学生的学习动机。
在小学阶段，学生主要是依靠老师的带领来完成学习任务，而教师的话语也会对学生产生重要影响。
使用激励性语言可以帮助教师提高学生的学习积极性，激发学生追求优异成绩的动力，从而更好地完成学习任务。
促进师生互动激励性语言还可以促进师生之间的互动。
在小学语文教学中，教师的角色不仅是知识的传授者，更重要的是成为学生的引路人，引导学生掌握学习方法和思维方式。
通过使用激励性语言，教师可以鼓励学生自由表达、提出问题，并及时给予积极的回应，从而促进师生之间的良性互动，增强学生的自信心和探究欲。
小学语文课堂教学中有效运用激励性语言在小学语文课堂教学中，要想有效地运用激励性语言，应该注意以下几点：关注学生兴趣学生的兴趣是教学中需要考虑的重要因素。
在课程设计中应当注意体现学生的兴趣和需求，选择适当的故事、范文和知识点等，以激励学生的学习兴趣。
尽可能使用积极语言教师在课堂上所用的语言应尽可能积极向上，避免使用负面情绪语言。
例如，“别浪费时间”可以改为“时间宝贵, 让我们把它用来做更有意义的事情”，可以有效提高学生的学习兴趣，促进情感上的积极性。
多样化教学方式小学生的身心发展尚处于发展阶段，教学过程应当尽量贴近他们的身心特点和学习需求。
浅析激励性语言在小学语文教学中的应用策略
浅析激励性语言在小学语文教学中的应用策略一、激励性语言的重要性激励性语言是指那些能够激发人们积极向上情感、增强信心和动力的语言。
在小学语文教学中，语言是学生获取知识、表达思想和情感的重要媒介，而激励性语言的使用能够让学生产生积极的情绪体验，增强学习的信心和动力，提升学习效果。
激励性语言能够激发学生的学习兴趣。
激励性语言积极向上，能够让学生感受到老师的关怀和支持，从而产生对语文学习的浓厚兴趣，愿意主动参与到语文教学中来。
语文教师可以通过赞美学生的表现，鼓励他们的优势，让学生感受到成功的快乐，从而激发他们对语文学习的热情。
激励性语言能够帮助学生树立正确的学习态度。
在语文学习中，学生往往会遇到挫折和困难，而激励性语言的使用能够帮助学生树立正确的学习态度，让他们学会面对挑战、超越自我，不断提高自己的语文水平和素养。
激励性语言在小学语文教学中具有重要的意义，能够促进学生的全面发展。
1. 积极赞美，树立学习典型在小学语文教学中，语文教师可以通过积极赞美学生的语言表达能力、文字认读能力以及文学鉴赏能力，让他们感受到自己的进步和成就，增强自信心，激发学习的动力。
语文教师可以多次表扬学习典型，让他们成为榜样，带动其他学生一起努力，形成良好的学习氛围。
2. 鼓励尝试，培养学习兴趣在语文教学中，学生有时会由于害怕出错而不愿意表达自己的观点，或者不敢尝试挑战一些较难的内容。
语文教师应该多次鼓励学生，让他们不害怕犯错误，勇于表达自己的想法，尝试挑战一些有难度的文学作品或者文字内容，从而培养他们对语文学习的兴趣，提高语文素养。
3. 细致引导，激发学习动力在语文教学中，语文教师不仅要重视学生的学习成绩，更要重视学生的学习过程。
在教学实践中，语文教师应该细致地引导学生，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，激发学习的动力。
语文教师还可以为学生制定一些具体的学习目标，让他们明确自己的学习方向，从而提高学习的积极性。
4. 鼓励分享，提升学习效果在小学语文教学中，语文教师可以鼓励学生分享自己的学习心得和体会，让他们学会用语言表达自己的观点和情感，提升语文素养。
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用语文是学生的一门重要学科，对学生的语言能力、思维能力、文化素养和综合素质的培养起着重要的促进作用。
而在语文课堂教学中，激励性语言的运用能够极大地激发学生学习语文的兴趣和积极性，提升他们学习语文的动力和效果。
本文将围绕激励性语言在小学语文课堂教学中的重要作用展开。
1.激励性语言可以唤起学生的学习兴趣每一个学生都有自己的兴趣和潜力，而激励性语言的使用可以唤起学生的学习兴趣，使他们从内心愿意参与到语文学习中来。
例如，教师可以使用生动、形象的语言描述语文中的经典故事，引发学生对故事情节的好奇心和想象力，让他们充分感受到语文学习的乐趣。
同时，教师还可以通过讲述一些有趣的语文知识和绕口令，激发学生对语文学科的热爱和学习的欲望。
2.激励性语言可以提高学生的学习积极性学生的学习积极性是影响学习效果的重要因素之一。
在语文课堂教学中，教师可以通过使用激励性语言，如鼓励、称赞、肯定等，提高学生的学习积极性，激发他们对学习的主动性和参与度。
例如，当学生在课堂上回答问题或表现出色时，教师可以及时给予鼓励和称赞，让学生感受到自己的进步和成就，进而更加努力学习，提高自己的语文水平。
3.激励性语言可以增强学生的自信心学生的自信心对于他们的成长和发展至关重要。
在语文课堂教学中，教师可以通过使用激励性语言，帮助学生建立起自信心，克服学习中的困难和挫折。
当学生面临困难和错误时，教师可以用鼓励和信任的语言，在激励中指导学生进行自我反思和调整，从而培养学生独立思考和解决问题的能力。
同时，教师也可以通过赞扬学生的进步和努力，让学生对自己的潜力和能力有更加全面和积极的认识，增强自信心。
4.激励性语言可以提升学生的学习动力学生的学习动力是决定其学习效果的重要因素之一。
在语文课堂教学中，教师可以通过使用激励性语言，激发学生对学习的渴望和追求。
教师可以通过明确的目标设定和阶段性目标的达成，激励学生通过努力学习来实现自己的目标和梦想。
鼓励性语言的作用
鼓励性语言的作用一、教师在鼓励性语言的使用上要不吝啬，让任何学生都得到鼓励心理学家伯利纳通过实验证明；受到鼓励的学生学习劲头足，主动性很大，自信心有所提高，学习成绩不断提高。
教师的鼓励性语言还可以激发学生思维，引导学生思考，帮助学生成功。
因此，教师一定不要在鼓励性语言上吝啬，要经常鼓励，要多鼓励，对优秀的学生要鼓励，对大多数普通的学生也要借鼓励来促进其进步，在遇到一些暂困生或自信心不强的同学时更要加倍地鼓励。
在我曾经教过的学生中有过这样的一名同学，开学初他显现出来的就是一幅谨小慎微、内向老实、少言寡语的性格，上课从来不会主动举手回答问题，就算有些时候被我“强拉硬拽”起来，也总是唯唯诺诺，不敢大声说出自己心里的想法，甚至都不敢与我直视。
遇到了这种情况，我决定分课上、课下两个步骤来改变他。
课下，我注意观察他是如何和同学们相处的，并在他和大家玩得开心说得热闹的时候及时出现，要求和孩子们一起玩，并且抓住一切可以表扬他的机会来表扬他，如“你今天表现得真棒，说话声音真洪亮，老师发现你的声音原来那么好听啊，老师真希望天天都能听到你那么好听的声音。
”“老师其实非常喜欢你，每次见到你时，老师是多么希望能听到你甜甜地问一声：‘老师好’啊！”“在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!以后不要再把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！”这样一来，这位内向胆小的同学逐渐消除了一部分对老师的恐惧感，并且在我的鼓励声中也变得更加自信更加勇敢了。
渐渐的，我发现他终于做到主动举手回答我的问题了，而且他也跟我有了眼神上的交流。
后来在课上，每当我发现他有一点点的进步时，还都及时表扬鼓励他“这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！”“你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
”“你的进步可真大，老师为你感到高兴！”“你很勇敢，第一个举起手来，说错了不要紧，关键是敢于发表个人见解！”“你真行！一次比一次有进步”。
通过我的努力，我发现这位同学彻彻底底的改变了，他变得自信了、开朗了，不但敢于积极举手回答问题了，而且声音也响亮了很多，成绩更是有所提高，孩子的脸上微笑更多了。
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用语言是人类交流与沟通的重要工具，而在小学语文课堂教学中，激励性语言的使用将起到积极推动学生学习的作用。
激励性语言可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，促进学生积极参与，增强学生的自信心和自尊心。
本文将从学生激发学习兴趣、提高学习成绩和培养学生良好的学习态度等三个方面来探讨小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用。
首先，激励性语言可以激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
在语文课堂上，老师可以用生动有趣的故事或实例来启发学生的思维，鼓励他们主动提问和发表自己的观点。
同时，老师还可以适时地使用各种鼓励性的语言，如“你真聪明啊！你的观点真有新意！”等，来肯定学生的努力和表现，从而激发他们对学习的兴趣和积极性。
这样一来，学生会更主动地参与到课堂上，积极思考和探索，提高学习效果。
其次，激励性语言还可以帮助学生提高学习成绩。
当学生在学习过程中遇到困难或得分不理想时，老师可以用鼓励性的语言来激励他们，增添他们的信心和勇气。
比如，老师可以说：“你已经取得了很大的进步！只要你继续努力，就一定会成功的！”这样的话语能够让学生相信自己的潜力，坚持学习下去。
同时，老师还可以为学生制定合理的学习目标，以及给予具体的评价和建议，帮助学生改正不足之处，进一步提高学习成绩。
通过不断给予学生积极的反馈和鼓励，他们会更有信心地面对学习挑战，提高自己的学习成绩。
最后，激励性语言也可以培养学生良好的学习态度，增强他们的自信心和自尊心。
在语文课堂上，老师可以用肯定的语言来称赞学生的努力和进步，让他们感到自己的价值和重要性。
同时，老师还可以注重引导学生正确对待成功和失败，告诉他们失败是成功之母，激励他们勇敢地面对挑战。
比如，老师可以说：“你虽然没有获得第一名，但你的表现已经非常出色了。
相信下一次你一定会更棒的！”通过这样的鼓励和引导，学生会树立正确的学习态度，愿意接受挑战，追求卓越。
教师的课堂鼓励性语言的重要性
教师的课堂鼓励性语言的重要性作为教师要成功地上好每一堂课，教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握教学语言的运用技巧和艺术。
1.以情激情，教师的语言要具有感染性和形象性。
一堂四十分钟的课，对于大部分好动的小学生来说，可能是一种难耐的“煎熬”。
针对这种现象，教师更应努力驾驭好课堂语言，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，尽量用生动有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的枯燥，使学生从课堂中得到意想不到的享受和乐趣。
2.深入浅出，教师的语言要具有启发性和趣味性。
在教学中，教师要用启发性的语言和适当的情境去点燃学生的好奇之火，去打开学生的思维之门，用语言把学生的心点亮。
要使学生觉得课很有趣，关键在于教师的讲授能设疑激趣，扣人心弦。
教师应适当运用幽默风趣的语言，使教学在愉快和轻松中进行。
3.严密准确，教师的语言要具有规范性和美感性。
教师的课堂教学语言理应是学生语言的样板，直接影响着学生的语言、语感训练。
所以，教师教学时必须使用标准的、规范的普通话，在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面都要符合要求，吐字清晰，表达流利。
教师在运用语言“传道、授业、解惑”时，要充分驾驭课堂语言，善于发挥汉语的优势，注意语言的抑扬顿挫、轻重缓急。
讲课时，语言要有音乐节奏感，优美生动，当高必高，当急必急，当缓必缓。
关键之处应有重音，重点之处应有反复，难懂之处应仔细咀嚼。
4.抛砖引玉，教师的语言要具有激励性。
学生是教育的主体，教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中，要赋予课堂语言情感，要多采用鼓励性的语言，努力发挥其激励学生积极主动地学习、掌握知识的功能。
心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，因此，学生总是很重视教师的评价。
课堂中，教师每一句可能自以为无意的评语，往往会左右学生的听课情绪，甚至影响学生的一生。
针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性评语变为可激发学生更积极思维的特意性评语，从而提高兴趣，强化效果。
小学课堂激励性语言
小学课堂激励性语言
在小学课堂中，激励性语言的运用是非常重要的。
老师在教学过程中通过积极的鼓励和正面的言辞，能够极大地激发学生学习的兴趣和动力，帮助他们建立自信心，增强学习的积极性。
本文将探讨小学课堂中激励性语言的重要性，并提出一些实用的激励性语言技巧。
首先，激励性语言可以帮助学生建立自信心。
在小学阶段，学生正处于认知和个性发展的关键时期，他们对自己的能力和价值有着特别敏感的认知。
老师在教学中给予学生积极的评价和鼓励，能够让他们更加自信，敢于尝试、敢于挑战，从而更好地发挥自己的潜能。
其次，激励性语言可以激发学生学习的兴趣和动力。
学生在面对各种学习任务时，常常会感到枯燥和乏味，这时候老师的一句鼓励的话语就能够让他们重新振作起来，对学习充满热情。
激励性语言能够帮助学生建立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
最后，激励性语言可以促进师生之间的良好互动。
在小学课堂中，老师和学生之间的互动关系尤为重要。
老师通过使用激励性语言，可以增进和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，让学生更加愿意向老师敞开心扉，主动寻求帮助和支持。
综上所述，小学课堂中的激励性语言对于学生的学习和成长具有深远的影响。
作为一名小学教师，我们应该不断提升自己的语言表达能力，学会在适当的时候使用激励性语言，让每一个学生都能够在受到激励和鼓励的环境中茁壮成长。
希望本文提供的一些激励性语言技巧
能够对广大小学教师有所帮助，让我们共同努力，为学生的成长和发展添砖加瓦。
浅谈教师激励语言的实际应用
浅谈教师激励语言的实际应用教师激励语言是一种教育工作者用来激励学生、激发学生学习兴趣和潜力的语言形式。
它对于教师来说是一种重要的教育技巧，能够帮助教师建立良好的师生关系，促进学生的学习积极性和创造力。
在教育实践中，教师激励语言的应用具有广泛的价值和作用。
1.有效激发学生的学习兴趣和积极性。
当学生面对一门新的学科或者难题时，他们可能会感到困惑和沮丧，这时教师可以运用激励语言来鼓励他们继续努力。
例如，教师可以对学生说：“你已经做得很好了，只要再坚持一下就能成功。
”这样的话语会让学生感到被理解和鼓励，从而激发学生的学习动力和兴趣。
2.帮助学生树立正确的自我认知和价值观。
在学习过程中，学生可能会遇到挫折或者失败，这会对他们的自信心和自尊心造成负面影响。
教师可以通过激励语言来帮助学生树立正确的自我认知和价值观。
例如，教师可以对学生说：“你是一个聪明而有才华的学生，只要你努力，就能克服困难。
”这样的话语会让学生重新认识自己的潜力和能力，从而增强他们的自信心和积极性。
3.提高学生的自主学习能力和创造力。
在传统的教学模式中，教师往往起着主导作用，学生只是被动地接受知识。
然而，随着教育理念的更新和改革，越来越多的教育工作者开始注重培养学生的自主学习能力和创造力。
教师可以通过激励语言来引导学生思考问题、独立解决问题。
例如，教师可以对学生说：“你有很多好的创意和想法，我期待看到你的作品。
”这样的话语会让学生感到被肯定和鼓励，从而激发他们的创造力和学习动力。
然而，教师激励语言的应用需要注意一些原则和方法。
1.教师应该根据学生的实际情况和需要选择合适的激励语言。
不同的学生有不同的性格、兴趣和学习方式，教师应该根据学生的个性特点和学习需求来选择合适的激励语言。
2.需要注意语言的形式和方式。
教师可以通过肯定、鼓励、赞美等方式来运用激励语言。
例如，教师可以对学生说：“你已经取得了很大的进步，继续保持！”这样的话语既肯定了学生的努力，又给予了他们进一步努力的动力。
激励性语言在教学中的作用
激励性语言在教学中的作用
激励性语言在教学中扮演着重要的角色。
以下是激励性语言在教学中的作用：
1. 提高学习动力：激励性语言可以帮助学生树立积极的学习态度，并激发学生的学习动力。
通过鼓励、赞美和激励，教师能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与学习活动。
2. 培养自信心：激励性语言可以帮助学生建立自信心。
当教师用鼓励的语言来赞扬学生的努力和进步时，学生会对自己的能力产生信心，并愿意不断尝试和面对挑战。
3. 促进积极思考：教师使用激励性语言可以激发学生的积极思考和创造力。
通过提出挑战性的问题、鼓励学生表达自己的观点和思考问题的多种可能性，教师可以激发学生的思维活跃度，提高他们的问题解决能力和创新能力。
4. 增强学习效果：激励性语言有助于提高学习效果。
通过积极地评价学生的努力和成绩，教师可以增强学生对自己学习的信心和兴趣，从而提高学习自觉性和学习效果。
激励性语言在教学中能够激发学生的学习动力、培养自信心、促进积极思考，提高学习效果。
因此，教师应该积极运用激励性语言来激发学生的学习潜力，帮助他们取得更好的学习成果。
教师语言的鼓励艺术
教师语言的鼓励艺术一、教师语言鼓励艺术的重要性1. 激发学生学习动力- 当教师运用鼓励性语言时，能够让学生感受到自己的努力和进步被认可。
例如，在课堂上，教师对回答问题虽然不完全正确但有独特思路的学生说：“你的思考角度很新颖，这是非常宝贵的，继续加油，你会得出更准确的答案的。
”这样的话语会使学生更有兴趣深入学习知识，去完善自己的答案，激发他们探索知识的欲望。
2. 增强学生自信心- 学生在成长过程中，自信心的建立非常重要。
教师的鼓励语言是构建学生自信心的重要因素。
对于性格内向、不敢在公众场合发言的学生，教师可以说：“我看到你一直在认真思考，我相信你有很棒的想法，大胆说出来就好。
”当学生鼓起勇气发言后，不管回答的质量如何，教师再给予肯定：“你看，你做到了，而且你的回答很有条理，下次一定会更棒。
”这样逐步增强学生在课堂上以及在人际交往中的自信心。
3. 营造积极的课堂氛围- 充满鼓励性语言的课堂是积极向上的。
教师积极的反馈会带动整个班级的情绪。
如果教师总是对学生的表现给予正面鼓励，如“大家今天的小组讨论非常热烈，每个小组都提出了很有创意的观点，这说明大家都在用心思考”，同学们会更乐于参与课堂活动，形成一种良性循环，让课堂充满生机和活力。
二、教师语言鼓励艺术的技巧1. 具体性鼓励- 笼统的鼓励如“你很棒”效果往往不如具体的鼓励。
例如，在评价学生作文时，教师说：“你在这篇作文中对人物外貌描写非常细致，‘她的眼睛像星星一样闪烁着光芒’这个句子特别生动形象。
”这种具体指出学生优点的鼓励，能让学生清楚地知道自己哪里做得好，从而朝着这个方向继续努力。
2. 适时性鼓励- 鼓励的时机很关键。
在学生刚刚取得一点小进步或者正在努力克服困难时给予鼓励效果最佳。
在体育课堂上，学生在练习长跑，当他快要坚持不下去但还在咬牙坚持的时候，教师在旁边喊道：“我看到你的毅力了，再坚持一下，你就成功了。
”这种适时的鼓励能够给学生力量，让他们突破自己的极限。
浅谈激励性语言在课堂教学中的作用
浅谈激励性语言在课堂教学中的作用圭峰小学：曹丽在低年级语文课堂教学中，激励性语言是一门艺术.这是因为学生的主动性和自觉性是通过语言来鼓励和激活的。
适时、真切、慷慨地使用一些赞美、激励、启发性语言，不仅能激发学生强的学习欲望，活跃课堂气氛，还能刺激学生中枢神经，强化学生的行为，扩大和释放思维能量。
法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”这句话是很值得我们深思的。
在小学语文课堂教学中，能适时妙用激励性语言，课堂教学效果会更好.针对于此，接下来我就从三个方面谈一谈我对课堂激励性语言运用的研究结果。
一、课堂激励性语言运用的重要性我们龟峰小学的学生多来自农村或单亲家庭。
他们自小缺乏鼓励关爱,缺乏对学习的主动性和对生活的热情。
他们多数没有目标，没有信仰，对学习没有太大的兴趣.他们的学习基础薄弱，学习习惯比较差，课堂上不愿意展示，课下不愿意复习，对自己要求不高,甚至有相当一部分学生思想懈怠、懒散，做一天和尚撞一天钟.脑科学研究的成果表明:“语言在改变大脑化学物质方面有巨大的影响,而且是非常个性化的影响.负面、否定性的语言能产生阻碍大脑有序思考和学习的化学物质，而积极、肯定的语言则能产生帮助脑细胞生长和加强左右半脑交流的有益化学物质，这些物质能让大脑做好准备，有效地处理信息”。
在课堂教学中，我们教师就应该时刻注意用积极的语言建立起有效的反馈机制,从而为学生的学习创建积极的氛围，使他们能建立起一个有利于学习的良性循环的习惯与机制.二、课堂激励性语言运用的形式经过多次调研我校和外校老师的课堂，我总结出了激励性语言运用的几种形式.1.口头语言激励这是课堂中最常用的激励方法.在学生完成任务之前的鼓励、完成过程中的引导和完成任务后的评价，都可以使用口头语言激励法。
“不是聪明使人受到表扬，而是表扬使人变得聪明”。
在我的课堂上，我一般都会用口头表扬对学生进行激励。
只要发现学生出现异常情况，我便忽略孩子正在进行的错误现象,用稍带夸张的语言激励去调控，一定程度上有效地保证了课堂的高效率。
浅谈鼓励在教学中的作用
浅谈鼓励在教学中的作用【摘要】鼓励在教学中扮演着重要的角色。
鼓励可以促进学生学习的动力，激发他们对知识的热情和求知欲，从而提高学习效果。
鼓励有助于提升学生的自信心，让他们对自己的能力和潜力充满信心。
鼓励还能改善学生的学习体验，使学习变得更加愉快和有趣。
鼓励可以帮助学生实现他们的潜力，促进个人成长和发展。
通过鼓励，可以建立起师生之间良好的关系，促进互相理解和尊重。
鼓励在教学中是必不可少的，它对学生的发展有着积极的影响，是教学中不可或缺的重要元素。
【关键词】鼓励、教学、学生、动力、自信心、学习体验、潜力、师生关系、必要性、积极影响、不可或缺。
1. 引言1.1 鼓励在教学中的重要性在教学中，鼓励是一种非常重要的元素。
它不仅可以促进学生学习的动力，提升学生的自信心，改善学生的学习体验，还可以促进学生实现潜力，建立师生良好关系。
通过给予学生积极的鼓励，可以激发他们的学习激情和兴趣，使他们更加专注于学习，从而获得更好的学习成果。
鼓励还可以让学生相信自己的能力，增强他们的自信心，使他们更加积极地面对挑战和困难。
鼓励还可以改善学生的学习体验，让他们在学习过程中感受到乐趣和满足感。
通过不断地给予学生鼓励，可以帮助他们充分发挥自己的潜力，实现自己的目标和理想。
最重要的是，鼓励可以建立师生之间的良好关系，让学生感受到老师的关爱和支持，从而更加愿意融入学习中。
可以说鼓励在教学中是不可或缺的，它对学生的发展有着非常积极的影响，是教学中的重要元素。
2. 正文2.1 促进学生学习的动力在教学过程中，鼓励对于促进学生学习的动力起着至关重要的作用。
当教师给予学生肯定和鼓励时，学生会感到被重视和支持，从而激发他们的学习兴趣和动力。
鼓励可以让学生更加专注于学习任务，努力克服困难和挑战。
当学生感受到老师的鼓励时，他们会更有信心面对学习中的挑战，更加勇敢地尝试新的学习方式和方法。
在这样的氛围中，学生会变得更加积极主动，更有动力去追求知识和提升自己的能力。
小学品德课堂教学中激励性语言的重要作用-精品文档
小学品德课堂教学中激励性语言的重要作用-精品文档导言小学品德课堂教学是培养学生良好品德和道德素养的重要环节。
在品德教育中，激励性语言扮演着至关重要的角色。
本文将探讨激励性语言在小学品德课堂教学中的重要作用，并提供一些有效的教学策略。
重要作用1. 激发学生研究兴趣激励性语言可以激发学生的研究兴趣，使他们对品德教育产生浓厚的兴趣。
当教师用积极、鼓励性的语言表达对学生的认可和赞扬时，学生会感受到自己的价值和能力，从而更加主动地投入到研究中。
2. 培养积极的研究氛围激励性语言可以营造积极的研究氛围，促进学生之间的互动和合作。
当教师用鼓舞人心的语言激励学生，鼓励他们分享自己的思想和经验，学生之间会建立起相互支持和鼓励的关系，共同促进品德教育的发展。
3. 提升学生自信心研究品德需要学生具备一定的自信心。
激励性语言可以帮助学生树立积极的自我认知，提升自信心。
当教师用肯定的语言表达对学生的信任和期望时，学生会更加自信地面对品德教育的挑战和任务，积极展现自己的特长和优势。
教学策略1. 使用正面、积极的语言教师应该使用正面、积极的语言对学生进行激励，鼓励他们积极参与品德教育的研究和实践。
避免使用负面、批评性的语言，以免干扰学生的研究动力和积极性。
2. 提供明确的目标和期望教师应该向学生传达明确的品德目标和期望，并用激励性语言表达对学生的信任和期待。
明确的目标和期望可以帮助学生明确研究的方向和重点，并激发他们为之努力奋斗的动力。
3. 给予及时的认可和赞扬学生在品德教育中取得成就和进步时，教师应该及时给予认可和赞扬，用激励性语言肯定他们的努力和成果。
这不仅能够增强学生的自信心，也能够激发其他学生的积极性，形成良好的研究氛围。
结论在小学品德课堂教学中，激励性语言具有重要的作用。
通过激发学习兴趣、培养积极的学习氛围和提升学生自信心，激励性语言推动品德教育的有效实施。
教师应该运用激励性语言的教学策略，以提高品德教育的质量和效果。
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用关于小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用语文是我们日常生活中最广泛的交流方式，它不仅仅是文字和言辞的组合，更是一种思维和表达方式。
它承载着我们的情感、思想和知识，是我们与世界沟通的桥梁。
因此，小学语文教育在培养学生良好的语文素养的同时，也需要教育培养学生良好的语文态度和信心。
而在小学语文课堂教学中，激励性语言的使用就显得尤为重要了。
一、激励性语言的定义和特点激励性语言，顾名思义，就是能够激励、激发学生学习、表达、创新和思考的语言。
它强调鼓励和支持，建立积极向上的学习氛围，目的是让学生保持好奇心和探究心理，从而主动、积极地参与到学习中来。
激励性语言有以下几个特点：1.鼓励性强，以提高学生的自信心和自尊心为目的。
2.语气抑扬顿挫，生动、形象地展现出学生学习过程中的各种群体或个人情境。
3.语言简单易懂，符合学生的理解和表达习惯。
4.实用性强，在实践中运用广泛，并有着显著的鼓舞和激励作用。
二、激励性语言在小学语文课堂中的应用激励性语言在小学语文教学中具有非常重要的意义。
它的辅助作用体现在：1.激发学生的兴趣：教育是培养兴趣的过程。
教师在课堂上使用激励性语言，能够使学生对课堂内容产生热情和兴趣，激发学生的内在动力，增强学生的自我意识，提高学生的学习积极性。
2.加强师生之间的沟通：教师和学生之间的良好沟通是教育的核心。
教师使用激励性语言，能够在互动中增进师生之间的理解和信任，建立起和谐温馨的课堂氛围。
3.提高学生的语文能力：激励性语言让学生更容易得到良好的教育效果。
它能够启发学生的思维，促进学生的表达能力，有助于提高学生的学习质量和语文素养。
4.建立学生成长的价值观：教师在语文课堂上使用激励性语言，能够帮助学生建立积极、向上、进取的人生态度，激发学生的潜能，使学生在成长过程中更加自信，更有勇气面对挑战。
三、一些可供参考的激励性语言的例子1.“不要害怕，试一试。
只有经过艰苦的训练，才能获得成功。
小学语文评价中激励性语言的运用
小学语文评价中激励性语言的运用引言在小学语文教学中，评价不仅是对学生学习成果的反馈，更是激励学生继续努力、保持积极态度的重要手段。
激励性语言的运用，可以有效增强学生的自信心，激发他们的学习动力，从而促进他们在语文学习上的进步。
激励性语言的意义激励性语言指的是能够鼓舞人心、激发积极情绪的语言，它在教育评价中的重要性体现在以下几个方面：增强自信心：通过积极的评价，学生能够感受到自己的进步和能力，从而增强自信心。
提高学习兴趣：激励性语言能够引发学生的好奇心和探索欲望，使他们更加愿意参与到学习中。
促进积极行为：学生在获得鼓励后，更容易形成积极的学习习惯和行为模式。
激励性语言的运用实例表扬和肯定例如，在学生完成一篇作文后，教师可以说：“你在这篇作文中表达得非常清晰，很好地传达了你的情感！继续保持，你的写作水平正在快速提升！”鼓励进步想要激励学生进步，教师可以使用类似于：“我能看到你在拼音朗读方面的进步，真让人欣喜！下次我们一起再努力，把它做得更好！”关注努力过程教师可以关注学生在学习过程中的努力，给予评价：“这次的朗读练习你付出了很多努力，这种坚持的精神非常值得赞赏！”设定未来目标激励学生展望未来，比如说：“你已经掌握了基础知识，接下来让我们一起挑战更高难度的课文，相信你一定能做到！”激励性语言的注意事项在运用激励性语言时，教师应注意以下几点：真实与具体：评价应基于学生的真实表现，具体指出做得好的地方，以便学生明白自己的优势所在。
适度调整：不同的学生需要不同类型的激励语言，教师应根据学生的特性和需要，灵活调整激励方式。
避免过度夸赞：激励语言要适度，避免过度夸赞以免让学生产生依赖心理。
结论激励性语言在小学语文评价中的运用，能够有效促进学生自信心的建立，提高学习兴趣。
教师在评价时，善用激励性语言，不仅能帮助学生认识自身的优点和进步，还能激励他们在学习的道路上不断前行。
在教育的过程中，让我们一起关注每一个学生的成长，运用激励性语言，成就他们更美好的未来。
浅谈鼓励在教学中的作用
浅谈鼓励在教学中的作用在教育教学过程中，鼓励是非常重要的一环。
鼓励可以提高学生的自信心和积极性，使其更加投入学习，增强学习成效。
然而，教师在鼓励学生时，也需要注意方式和方法，避免出现负面影响。
鼓励的作用提高学生自信心在教学过程中，学生可能会遇到困难和挫折，这时候教师的鼓励显得尤为重要。
积极的鼓励可以帮助学生从挫败中走出来，树立起自信心，让他们更加坚定地面对学习的困难。
这样可以激发学生的学习兴趣和自觉性，提高学习效果。
增强学生的积极性教师的鼓励可以激励学生的积极性，让他们更加主动地参与课堂活动，积极思考问题，提出自己的意见和建议。
这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以增加课堂的活跃度和教育教学的趣味性。
提高学习成效鼓励可以让学生更加专注地参与学习，提高学习成效。
正面的鼓励可以让学生更加有动力地进行学习，增强学习成果的保留力和应用力。
而负面的批评则容易导致学生失去兴趣，产生负面情绪，对学习产生影响。
鼓励的方法给予实质性的赞誉教师的鼓励要让学生感到真切和实在，不能是空洞的口号和肤浅的表扬。
教师应该具体地指出学生的进步和优点，鼓励他们取得更好的成绩。
赋予责任和机会学生往往需要承担责任和获得机会来发挥自己的能力。
教师应该让学生有机会表现自己的实力和才智，让他们感受到责任和成就感。
提供反馈和建议教师鼓励学生，也应该提供必要的反馈和建议。
教师要指出学生的不足之处，给出相应的建议和改进措施。
这样可以帮助学生更好地了解自己的优缺点，改进自己的短板，提高自己的综合素质。
鼓励的注意事项避免过度夸大教师的鼓励过度夸大会让学生感到不合理和不真实，给他们增加压力和心理负担。
教师在鼓励学生时，要坚持以事实为依据，让学生能够清晰地认识到自己的优缺点，根据自己的实力和情况进行学习和发展。
避免过于肯定教师的鼓励太过肯定，容易让学生丧失自我的认知和评价，导致过于自满和骄傲。
教师在鼓励学生时，要态度和语言平和，帮助学生认识到自己的长处和短处，明确目标和方向，根据实践和反思不断调整和完善自己。
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用引言激励性语言在小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。
它不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还可以提升学生的学习效果和自信心。
本文将探讨激励性语言的定义与特点，并分析其在小学语文课堂中的重要作用。
1. 激励性语言的定义与特点激励性语言，顾名思义，是指具有积极向上的鼓励和激励作用的语言。
它旨在通过语言的力量激发人们的主观能动性，使其产生积极的情绪和态度，从而更好地实现目标。
激励性语言具有以下特点：•积极向上：激励性语言通常具有积极向上的表达方式，鼓励人们坚持、努力和超越自我的精神。
•直接明确：激励性语言通常具有明确的表达，能够清晰地传达给听众。
•展现价值观：激励性语言可以将积极的价值观念传递给听众，激发他们对学习的热情和动力。
•针对个体：激励性语言常常根据不同的个体特点进行量身定制，使其更具有说服力。
2. 激励性语言在小学语文课堂中的作用在小学语文课堂教学中，激励性语言发挥着至关重要的作用。
它能够影响学生的学习态度、情绪和行为，进而产生积极的学习效果。
2.1 激发学习兴趣小学生对于语文课程的学习往往存在着抵触心理，他们缺乏对语文的兴趣。
而激励性语言可以通过积极向上的表达方式激发学生的学习兴趣。
例如，老师可以用饶有兴趣的语调和方式讲述有趣的故事，引发学生的好奇心和想象力，从而提高他们对语文的兴趣。
2.2 提升学习动力激励性语言可以引发学生内在的学习动力，激发他们持续学习的意愿。
教师可以用鼓励的语言肯定学生的努力和成果，同时给予积极的建议和指导。
例如，当学生完成了一篇优秀的作文时，老师可以肯定其努力，并给予积极的鼓励，激发他们继续努力的动力。
2.3 增强学习效果激励性语言对于小学生的学习效果有着显著的影响。
它可以激发学生的自信心和学习动力，使他们更加专注和投入学习。
通过积极的激励和正面的语言引导，学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高阅读和写作的水平。
2.4 塑造良好的学习氛围激励性语言不仅可以对个体产生积极的影响，还可以塑造良好的学习氛围。
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用
小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用对于小学语文课堂的教学，激励性语言扮演着重要的角色。
激励性语言是指能够鼓励、激发学生学习兴趣和积极性的语言方式。
它能够激励学生增强自信心、发挥潜力、克服困难，从而提高学习效果。
本文将从激励性语言的定义、激励性语言在小学语文教学中的作用以及有效使用激励性语言的方法等方面进行浅谈。
首先，激励性语言可以帮助学生增强自信心。
在语文课堂上，教师可以用鼓励和赞扬的话语来引导学生。
教师可以对学生的优点和进步进行肯定，激发学生的学习动力。
比如，当学生写作文时，教师可以对学生的优秀之处给予赞美，比如“你的文章用词准确，表达清晰，逻辑严密，写得很有思维深度！”这样的话语能够让学生感到自豪和满足，从而对自己的能力产生信心。
激励性语言还可以鼓励学生敢于表达自己的想法和观点，不怕犯错。
教师要告诉学生，犯错误是正常的，只要勇于改正，就能够不断提高。
这样的鼓励和支持能够培养学生勇敢尝试和主动思考的习惯。
其次，激励性语言能够激发学生学习兴趣和积极性。
学习语文是一项需要持久努力和积极学习的任务。
只有学生对语文产生兴趣，才能够主动参与到学习中。
教师可以通过讲述有趣的故事、启发性的问题和趣味性的活动来激发学生的学习兴趣。
同时，教师要给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习积极性。
通过这种方式，学生会感到学习语文是一种有趣和有意义的事情，从而更主动地参与到学习中去。
此外，激励性语言还可以帮助学生克服困难，提高学习效果。
学习语文并不是一帆风顺的过程，学生会遇到各种困难和障碍。
这时，教师可以使用鼓励性语言帮助学生克服困难。
教师可以告诉学生，“每个人都会遇到困难，只要你努力去克服，就能够战胜它们。
”教师还可以鼓励学生积极思考解决问题的方法和策略，比如“你可以尝试将问题分解成小块，逐步解决它们。
”这样的鼓励性语言能够帮助学生建立正确的学习态度和解决问题的信心，从而提高学习效果。
为了有效地使用激励性语言，教师可以采取以下几点方法。
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激励孩子的100句语言听：1、倾听是分享成功的好方法，看**同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多的收获！2、他听的可认真了，会听的孩子是会学习的孩子3、**同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答。
4、你听得真认真，这不过尊重别人的表现呀！5、你倾听的真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！说：6、你讲的很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!老师奖励你……8、别急，再想想，你一定会说好！9、老师发现你不但听得仔细，说的也很好！10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11、你表达的这么清晰流畅，真棒！想：12、我想**同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢动脑筋的同学！做：14、不但自己认真学习，还能提醒同桌同学，真了不起。
15、**队的**同学真棒，为自己这队真的第一颗闪亮的星星！16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17、你们瞧，**不过大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！18、**队的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中19、你坐的真端正，坐姿最标准，奖励**分20、看**同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子。
21、你很像一个小老师，不但管好了自己，还把自己的小队也带动的很好！继续加油22、不知道什么力量使你改变这么大，从上课爱吵闹到学会静静思考，学会暗自努力，真为你高兴！23、尊重（欣赏）别人，你会得到更所人的尊重（欣赏）！24、要学会欣赏别人，对于**同学的回答，我们该怎么表示呢？（掌声在哪里？）25、你的进步使老师感到特别高兴。
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有毅力、真是好样的）课堂过程中评价激励语：27、啊！你的课外知识真丰富，都能够成为我的老师了！28、连这些你都知道，真不愧是班级的小博士！29、你知道的真多，知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！31、能提出这么多有价值的问题来，真是了不起！32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！33、这个问题很有价值，我们能够共同研究一下！34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！36、猜测是科学发展的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！38、你真聪明，想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！39、你又想出新方法啦，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听呢？40、你的想法很独特，老师都佩服你！41、你特别爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现的最多、最快？44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲。
45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！47、**同学真聪明，想出来了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？49、这么好的想法为什么不大声地、自信地表达出来呢？50、你有自己的想法真好，真了不起。
51、你的办法真好，考虑的很全面。
52、你很会考虑，真像一个小科学家！53、老师很欣赏你实事求是的态度！54、你的记录很有特色，能够获得“牛津奖”！55、他的回答完整、精彩，是我们学习的榜样！56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领？57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！59、你的表现很出色，老师特别欣赏你！60、你今天进步真大。
老师感到特别高兴！61、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！62、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！63、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说的很有质量，我为你们感到骄傲！64、**发言很好，语言组织很流利，我们要像他学习！65、**同学写字真的很漂亮，老师太喜欢了!研究成果评价激励语：66、你真像这位小科学家，有这么多重大的发现！67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好极了，如果能协助你的队友，那就更好了！69、你是一个很优秀的记录员，不但观察的内容都详细记录下来，写得还非常端正、清晰！70、真是好样的，你的作品（画图）真的是非常出色！71、哇，你的作品（画图）太好了！72、你太厉害了！73、为我们的成功鼓掌！74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！76、你研究的问题很有价值，请继续研究！77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜，更为你们积极参与的精神而叫好！后续研究评价激励语：78、心动不如行动，让我们研究吧！79、你真有毅力，能坚持研究这么久！80、研究遇到困难，别退缩，相信自己，一定能行！81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！82、坚持到底就是胜利！83、男子汉，再大的困难也不怕！84、别泄气还有机会等着你!85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！86、你已经很努力了，别急，自信点！87、只要认真细心，什么也难不倒你！88、你的问题难住了老师，希望大家协助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？89、你很自信，自信是走向成功的开始！90、相信自己，研究就是错了再试的过程！91、小疑小进，大疑有大进！92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！93、继续努力，相信自己，你会做得更好！94、老师很佩服你的钻劲儿！95、你很有创造力，离科学的距离越来越近了！96、努力争取，老师相信你们是最棒的！97、试一试，相信自己，老师知道你能行！98、今天你又有了新发现，真为你高兴！99、你是敢于尝试的勇士，好极了！100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎么能看到成功的彩虹?在课堂中该如何使用鼓励性语言乌龙中心小学马媛媛[字体：大中小] [2012-6-4 ][编辑：乌龙中心小学] [ 点击次数：213 ] [关闭]教师的课堂教学过程中，教学语言贯穿整个课堂，他在一定水准上决定着我们教学的成败。
教师的音质是否优美，语速是否适中，语气是否生动，都会影响到学生的学习兴趣。
所以，作为教师除了要让自己的语言听起来很美以外，还要把自己的教学语言打造成一门艺术，树立自己的语言风格，用幽默诙谐来靠近学生，以鼓励为原则，把话说到学生的心窝里。
作为一名小学语文教师，在课堂教学中的很多话都会被年幼的学生们所牢记，甚至会影响他们的态度和行为。
我注意到有一些学生经常把我上课时说过的话当做口头禅时时挂在自己的嘴边；有些被我表扬过的学生会一整天开心快乐，乐于助人，学习主动性空前高涨；相反，有些学生被我批评过后不但心情黯淡，见了我还会躲着走。
这正符合了现代心理学的观点，当学生的某种良好行为出现之后，如能即时得到相对应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。
从这个意义上来说每个学生都希望得到赏识。
由此可见，针对学生的心理需要，教师的课堂教学语言艺术中应以鼓励性语言为主，特别是小学教师，面对年幼的孩子们，鼓励性的语言是必不可少的，是首要的，它能调动学生的学习积极性，树立学习信心，更大水准的激发学生的学习热情，对提升课堂质量可起到事半功倍的效果。
一、教师在鼓励性语言的使用上要不吝啬，让任何学生都得到鼓励。
心理学家伯利纳通过实验证明；受到鼓励的学生学习劲头足，主动性很大，自信心有所提升，学习成绩持续提升。
教师的鼓励性语言还能够激发学生思维，引导学生思考，协助学生成功。
所以，教师一定不要在鼓励性语言上吝啬，要经常鼓励，要多鼓励，对优秀的学生要鼓励，对绝大部分普通的学生也要借鼓励来促动其进步，在遇到一些暂困生或自信心不强的同学时更要加倍地鼓励。
在我带二年级的时候有过这样一位学生，开学初他显现出来的就是一幅谨小慎微、内向老实、少言寡语的性格，上课从来不会主动举手回答问题，就算有些时候被我“强拉硬拽”起来，也总是唯唯诺诺，不敢大声说出自己心里的想法,有一次找他起来读课文竟然把他吓哭了。
遇到了这种情况，我决定分课上、课下两个步骤来改变他。
课下，我注意观察他是如何和同学们相处的，并在他和大家玩得开心说得热闹的时候即时出现，要求和孩子们一起玩，并且抓住一切能够表扬他的机会来表扬他，如“你今天表现得真棒，说话声音真洪亮，老师发现你的声音原来那么好听啊，老师真希望天天都能听到你那么好听的声音。
”“老师其实非常喜欢你，每次见到你时，老师是多么希望能听到你甜甜地问一声：老师好啊！”“在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!以后不要再把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！”这样一来，这位内向胆小的同学逐渐消除了一部分对老师的恐惧感，并且在我的鼓励声中也变得更加自信更加勇敢了。
逐步的，我发现他终于做到主动举手回答我的问题了，而且他也跟我有了眼神上的交流。
后来在课上，每当我发现他有一点点的进步时，还都即时表扬鼓励他“这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！”“你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
”“你的进步可真大，老师为你感到高兴！”“你很勇敢，第一个举起手来，说错了不要紧，关键是敢于发表个人见解！”“你真行！一次比一次有进步。
”通过我的努力，我发现这位同学彻彻底底的改变了，他变得自信了、开朗了，不但敢于积极举手回答问题了，而且声音也响亮了很多，成绩更是有所提升，孩子的脸上微笑更多了。
看着他真挚的笑容，我的心里比吃了蜜还甜，我知道这就是讲究教学语言艺术带给我的丰硕成果。
二、教师的鼓励性语言要有层次，让不同的学生得到不同的鼓励。
陶行知先生曾说过：培养教育人和种花木一样，首先要理解花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
所以，在尝到了讲究教学语言艺术促动学生进步的甜头后，我在课堂上更加注意因材施教地使用鼓励性语言。
在鼓励学生时我们应该注意针对不同层次的学生实行不同的鼓励，要鼓励得准确，鼓励得有层次，夸到点子上，把话说到学生的心坎上。
例如，在对待那些回答问题结果准确无误、声音响亮的学生时，要毫不犹豫给予充分的肯定并鼓励他做到更好，如“哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
”“你真是一个知识渊博的孩子！你懂的比老师还多，继续努力啊！”如果遇到声音小的同学，应该这样说“你的声音真好听，你能大声读一遍吗？”“如果你的声音大一些就更好更棒了。
”此时学生一定会领略到成功的喜悦，学生爱学习了，学习积极性也会越来越高。
还有些时候，当提出一个富于思考性的问题后，一些学生在实行积极的思维活动后仍有困难，答不上来，我们能够选择用亲切温和的语言鼓励学生“你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！”“老师知道你已经努力了，回答错也没相关系”。