《纸船和风筝》教学设计(第二课时)
纸船和风筝》教案(第二课时)
纸船和风筝》教案(第二课时)纸船和风筝》是人教版二年级上册第八单元的第三篇文章。
这个童话故事讲述了纸船和风筝带着问候、祝福、谅解和真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
当松鼠和小熊因为一点小事吵架后，他们的内心失落和痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面，让人感动至深。
教学目标：1.知识能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；2.过程方法目标：通过创设情境、换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3.情感态度价值观目标：理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，懂得友谊的珍贵，懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
教学重点、难点：本文教学的重难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：课件教学流程：一、创设情境，激趣导入（课件出示图）同学们，老师给大家带来了一幅美丽的图画，图上有蓝天、白云、高山、树林、绿茵的草地、流淌的小溪……松鼠和小熊的家就在这儿，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚。
他们隔着高山和小溪，想见一面都很难，那他们是怎样成为好朋友的呢？让我们带着思考再次一起走进这个有趣的童话故事吧！二、读悟交融，感悟友情一)建立友谊（幸福、快乐）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的2—6自然段。
想一想：松鼠是怎样做的？从哪儿看出小熊非常高兴？二)友谊的裂缝（失落、痛苦）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的7—9自然段。
想一想：小熊为什么不再和松鼠玩耍了？他们的心情有什么变化？三)修补友谊（理解、包容、谅解）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的10—12自然段。
想一想：松鼠和小熊是怎样修补友谊的？他们的方法有什么特别之处？四)友谊长桥（珍贵、美好）请同学们用自己喜欢的方式读读课文的13—15自然段。
想一想：友谊长桥是怎样建立的？它有什么特别之处？三、情感体验，感悟生活请同学们回想自己和朋友之间的故事，或者自己曾经遇到的友情裂缝，思考自己能否像松鼠和小熊一样，用包容、理解和谅解来修补友谊。
二年级语文上册《纸船和风筝》第二课时教案
二年级语文上册《纸船和风筝》第二课时教案第二课时教学设计教学目标：.会写幸、福2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.对怎样维护友谊有一定的认识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学难点：理解“漂”和“飘”字义的不同。
教学准备：；松鼠、小熊、纸船、风筝的图片；漂、飘的字卡。
教学过程：一、复习词语，引入新课：、师：这节课，我们继续学习20课，生齐读课题。
出示课题。
2、师：纸船和风筝多美啊！今天，小松鼠折了许多纸船要送给咱们班的小朋友呢。
大家想要吗？小松鼠想考考大家，看谁把词语读得又快有准。
我们来开火车读词语，小火车，谁来开？齐读。
师：真棒！小朋友们都得到了松鼠送的纸船啦。
二、入情入境，品味朗读。
（一）感悟1——6小段，体会友谊带来的快乐：、师：松鼠还把纸船送给了他的一个小伙伴，是谁呀？生：小熊。
小熊住在山脚，松鼠住在山顶。
师贴小熊、松鼠图。
师：松鼠是怎样把纸船送给小熊的？指名说。
生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
师做动作演示纸船漂流。
师：瞧，纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
贴纸船图。
小熊收到礼物心情怎么样？谁能用书上的词语告诉我？生：乐坏了。
出示：乐坏了。
师：对了。
请大家看图，说说你从哪里看出小熊乐坏了？生：小熊笑得眼睛眯起来了。
师：你们观察真仔细。
瞧，小熊笑得眼睛眯起了，还手舞足蹈的呢。
谁来表演一下小熊乐坏了的样子。
师：这只小熊好快乐呀！谁来当乐坏的小熊读读这段话？指名读。
师：你是只比较快乐的小熊，还不是乐坏了的小熊，谁再来试试？师：你真是乐坏了的小熊！我们一起当乐坏了的小熊吧。
齐读。
生齐读。
师：哇！大家都变成了乐坏的小熊啦。
2、师：小熊送了一只风筝给松鼠呢。
小熊是怎样把风筝送给松鼠的？生：小熊扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
出示第四段。
师做动作演示风筝飘：看，风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
人教部编版二年级上册语文《纸船和风筝》第二课时(教学设计)
人教部编版二年级上册语文：《纸船和风筝》第二课时（教学设计）一、教学目标1.理解《纸船和风筝》这篇文章的主旨，把握文章结构，感受文化背景；2.掌握一些词语的基本含义以及用法，如“灌溉”、“络绎不绝”等；3.提高学生阅读理解能力，提高学生语言表达能力；二、教学重难点重点1.理解文章内容；2.掌握生词。
难点1.理解“纸船”和“风筝”在中国传统文化中的意义；2.掌握生词的用法。
三、教学过程设计1. 导入新知识（10分钟）1.教师给学生出示一张插图或图片，让学生尝试猜测图片的主题和内容；2.利用图片引入本文的主题——纸船和风筝，简单介绍一下这两种物品在中国传统文化中的意义。
2. 阅读文本（20分钟）1.让学生根据文本内容回答问题，帮助学生理解文章；2.重点解释生词，让学生掌握生词的用法。
3. 阅读评价（15分钟）1.让学生自己读一遍文章，并思考文章的中心思想；2.学生将自己的阅读体验分享给其他学生，回答问题，讨论文章的主题和观点。
4. 语言运用（15分钟）1.教师让学生根据文本内容，用自己的语言总结文章内容；2.让学生针对自己的总结和阅读感受进行表达，激发学生语言表达能力。
5. 互动交流（10分钟）1.小组内学生互相交流思想和看法，比较自己与他人的阅读体验；2.教师带领全班学生讨论文章中涉及的文化背景等其他内容。
四、教学反思本节课的教学内容主要是帮助学生认识和理解《纸船和风筝》这篇文章，领略小学语文教育中的极致之美和内涵，体现语文学科的独特魅力。
教学过程中，我充分采用多种教学策略，如小组讨论、学生阅读及自我总结、语言运用和互动交流等，可以说教学效果较为满意。
但教学过程中也少数学生语言表达能力有些乏力，需要进一步加强口语练习和表达能力的锻炼。
同时，将解释生词的原则贯穿到整个教学过程中，引导学生记忆和掌握生词的用法和特点，是提高学生语言水平和阅读理解的切实有效的途径和方法。
《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖2篇
4、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：1、学会本课的`生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
三、教学时间：两课时四、教具：字卡、.课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。
（板题）二、读课题，初读课文，划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2、指名读四、识记生字（我会读）1、显示生字2、说说识字的好办法3、摆字卡读五、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写（范写扎、抓），学生练写八、我能读好（“乐坏了”的两段话）1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。
2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。
3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。
九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
（音乐响，师范读7-11自然段）1、学生读7-11段，边读边体会2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。
3、读.课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）5、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖一、启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。
2、另一件礼物藏在电脑里，（1）先同桌一块儿练一练。
纸船和风筝第二课时教案教学设计
纸船和风筝第二课时教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，把握文章情感线索，感受松鼠和小熊的友谊。
2.通过分角色朗读，提升朗读技巧，培养语感。
3.学会抓住关键词句，进行品词析句，提高阅读理解能力。
4.感悟友谊的可贵，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章情感线索；学会抓住关键词句进行品词析句。
2.教学难点：感悟友谊的可贵，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程第一环节：复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾松鼠和小熊的友谊是如何建立起来的。
2.邀请学生分享自己最喜欢的部分，激发学生的学习兴趣。
第二环节：课文阅读与理解a.松鼠和小熊是如何成为朋友的？b.他们在友谊中遇到了哪些困难？c.他们是如何解决问题的？3.学生齐读课文，感受文章的情感氛围。
第三环节：分角色朗读与品词析句1.学生自主选择角色，进行分角色朗读。
2.教师选取关键词句，引导学生进行品词析句，如：a.“松鼠和小熊成了好朋友。
”（关键词：好朋友）b.“松鼠把风筝放到了小熊家门口。
”（关键词：放到了、家门口）c.“小熊把纸船放到了松鼠家门口。
”（关键词：放到了、家门口）第四环节：感悟友谊的可贵1.学生分享自己生活中与朋友相处的经历，引导学生思考友谊的可贵之处。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
第六环节：作业布置1.学生完成课后习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过分角色朗读、品词析句等方式，让学生深入理解课文内容，感受友谊的可贵。
2.学生在课堂上积极参与，分享自己的心得体会，提高了阅读理解能力和口语表达能力。
4.作业布置有助于巩固所学知识，加强家校联系。
五、教学建议1.在课堂上多关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
2.鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读水平。
3.加强家校联系，共同关注学生的学习成长。
纸船和风筝第二课时教学设计(精选五篇)[修改版]
![纸船和风筝第二课时教学设计(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab7d3fd72f60ddccdb38a025.png)
第一篇：纸船和风筝第二课时教学设计《纸船和风筝》第二课时教学设计一、引入1、上节课，我们学习了《纸船和风筝》这篇课文，同学们已经把课文读得正确流利，认识了生字，老师想考考大家，这些词语你们还会读吗？开火车读词语。
2、师：词语认识得真不错！那这些词语你会写吗？准备听写，请两名同学到前面来写。
师：坏人松果句号幸运师：写完的同学同桌交换本子，对照大屏幕，用铅笔互批互判，对的画勾，错的圈出来，不用判分，之后把本子换回来，有错字的同学每个生字写两个。
师：我们来看一看前面两位同学写的生字。
评是否写得规范、端正、整洁。
写得好的奖给一个大笑脸二、学习朗读，用读感情1、朗读第一自然段师：我们不但词语认得好，字也写得好，老师相信你们一定也能把课文读好，是不是？师：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
师边叙述一段边粘贴板画。
2、指导朗读第二三两段。
师：他们俩一个在山顶，一个在山脚，怎么能成为好朋友呢？谁来给大家读一读第二和第三自然段。
指名读师：其余同学你们来做小评委，听一听他读得好不好？师：指名，他读得你满意吗？你来夸夸他？好在哪儿？从他的读中你听出了什么？他读得不好，你来帮帮他（如果学生不会评，询问是否读出了小熊高兴的心情）。
再指名师：我听出来了，小熊收到纸船很高兴。
纸船在水里漂呀漂，我们该怎样来读呢？指名读。
齐读。
师：小熊收到纸船很高兴，哪个词写出了小熊的高兴？师：你可真会找词语。
师：同学们看一下这幅插图，小熊都高兴成什么样了？你能用词语形容一下吗？师：“坏”这个字，平时都表示不好的事情，比如“坏人”“坏蛋”“弄坏了”，可在这里，“乐坏了”却表示高兴得不得了。
高兴得不得了，我们可以说乐坏了，生气得不得了，我们可以说——，今天干了好多活，我们可以说——。
师：你们可真聪明，那你能读好这段话吗？让我感受到小熊高兴得不得了的心情。
指名读，齐读。
3、指导朗读四五两段师：二三两个自然段我们读好了，老师相信四五两段你们一定能读好。
二年级语文上册纸船和风筝第二课时教案
二年级语文上册《纸船和风筝第二课时教案》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过组内交流，提高学生的合作意识和表达能力。
培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜友谊，懂得分享和关爱他人。
培养学生热爱大自然，保护环境的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认读和理解生字词。
流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：学会通过课文内容进行推理和想象。
培养学生珍惜友谊，懂得分享和关爱他人。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）利用图片引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
提问：上节课我们学习了什么内容？大家能谈谈自己的感受吗？2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。
3. 课文理解（10分钟）教师提问，引导学生通过课文内容进行推理和想象。
学生组内交流，分享自己的观点和感受。
4. 情感教育（10分钟）教师引导学生讨论：课文中的纸船和风筝代表了什么？5. 课堂小结（5分钟）教育学生热爱大自然，保护环境。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
家长签字确认。
2. 拓展作业：学生可以尝试制作一个纸船或风筝，并与家人分享制作过程和感受。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解和情感教育的效果。
教师还要关注学生的学习兴趣和参与度，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，尤其是生字词的认读和理解。
3. 情感态度评价：通过学生对课文内容的理解和情感教育的反馈，评价学生对友谊和关爱的认识。
七、教学资源：1. 课文文本：《纸船和风筝》课文。
《纸船和风筝》第二课时教学设计
《纸船和风筝》第二课时教学设计《纸船和风筝》第二课时教学设计《纸船和风筝》第二课时教学设计【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。
2、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】：体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。
学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友，融课堂于孩子的生活中。
【教学准备】：教学课件【教学过程】：一、复习导入：1、出示生字词，齐读，抽听。
2、回顾课文讲了谁和谁的故事？引出问题：他们住在哪里？你是从哪里知道的？[设计意图：这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。
]二、出示第一自然段齐读。
三、学习2——6自然段1、松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是什么让他们俩成为好朋友的呢？齐读2——6自然段。
（学生回答，借机出示图片，教师指图片总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
）2、区别“漂”和“飘”师：这只船和风筝分别是谁做的？（出示投影，生回答）师：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口……风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
（边读边出示课件）生：齐读句子。
师：你们发现了什么？方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。
（指着课件中变红的“漂”和“飘”）方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈自己的看法。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
师：那么你会用这两个字吗，看看老师这里有几个句子，你会填吗？（出示填空练习）[设计意图：此环节的设计让学生根据形声字的构字规律识辨生字，“纸船漂啊漂，顺水而漂”“风筝飘啊飘，随风飘荡。
《纸船和风筝》第二课时教案1
《纸船和风筝》第二课时教案1《纸船和风筝》第二课时教案一、引入激情⒈读题引入在这节课上，我们继续学习《纸船和风筝2》。
交流旧知识通过上节课的学习，你都知道了什么？指名二生讲3.在黑板上画溪流和山脉，并张贴图片。
⒋引出句子一纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
指名一生读-----齐读句子------重点正音：他们俩⒌引导体会松鼠和小熊成为朋友后非常高兴。
书中有一句话写下了他们的心情，你能找出来吗？黑板书写：乐于听懂单词“乐坏了”就是说？⒎过渡：是的，他们非常高兴。
他们非常高兴。
他们非常激动。
是什么让他们如此快乐坏了呢？二、阅读与理解⒈明确学习任务：孩子们，别担心。
让我们先读一读！请自由阅读第2-6段，思考是什么让松鼠和熊快乐？划出相关的句子，读几遍。
⒉朗读交流：谁想把他划的句子读给大家听？⒊预设指导句子二纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上上面写着：“祝你幸福！”风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（1）说出第二个学生的名字，邀请两个孩子挑战，看看谁更擅长阅读。
（2）评估：你们俩都是读书高手啊！孩子们，你们在纸船和风筝上看到了什么？（3）说出要回答的学生的名字，老师会及时对他们进行评估。
（4）导游：是的，纸船和风筝里装满了朋友们最喜爱的礼物，并写道朋友是最真诚的的祝福呢！谁来好好读读这两句祝福呢？（5）说出第二个学生的名字并读句子。
老师说：你看他脸上都带着笑容，让我觉得很快乐！你明亮的眼睛也能说话哦，我清楚地感觉到幸福！（6）向同桌的小朋友们致以最诚挚的祝愿！⑺小朋友，收到朋友的祝福，你心情怎样？⑻引导：能得到朋友的祝福真是太好了！（9）一起读第二句：香甜可口的礼物是朋友的心意，真挚温馨的祝福是朋友的诚意，难怪松鼠和熊收到纸船和风筝时会一起读黑板书。
4.比较“浮动”和“浮动”⑴ 指导：那这么可爱的纸船和风筝是怎样送到朋友手中呢？⑵指名一生说，随机板书：漂飘⑶小朋友们，你们有没有发现什么呢？指名一生说（4）老师增加了一些动作来引导学生阅读课文中的句子：纸船上装着可口的松果，满载着松鼠的快乐与希望出发了。
二年级上册《纸船和风筝》第二课时教学设计
二年级上册《纸船和风筝》第二课时教学设计
二年级上册《纸船和风筝》第二课时教学设计
作为一名教师，常常需要准备，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是帮大家的二年级上册《纸船和风筝》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
第二课时
1、开火车读词语
山顶山脚小溪风筝纸船松果
草莓纸条幸福快乐漂流飘荡
2、选择喜欢的词语说句子。
3、指名读读课文。
1、出示要写的字，学生认读。
2、学生观察，提醒写好字注意什么？
抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。
右边不要写成“瓜”。
祝、福：示字旁的书写－横撇的`撇不要弯，竖要写直。
3、教师示范，学生认真观察。
4、学生先书空，后描红、临写。
5、展示，评议。
1、纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，并相互得到了对方的祝福，使他们拥有了幸福！今天，老师发现同学们不仅上课听讲认真，积极发言，而且书写也很漂亮，老师也想把祝福送给你们，祝你们越来越优秀。
同学们你想把祝福送给谁，想对他说些什么？把你的祝福写在祝福卡上吧。
（播放《友谊天长地久》）
2、出示句式：我想把祝福送给，祝他（她）。
我想问一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么样？
有了朋友的祝福，我们的生活更加美好，更加幸福。
课下，把你的祝福卡送给自己的好朋友。
1、写生字词。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
纸船和风筝教学设计第二课时
纸船和风筝教学设计第二课时教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，进展了彼此的友谊。
本课在明白得课文的同时，使学生学会如何样交朋友和爱护友谊。
教学目标：1、会写2个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对如何样交朋友和爱护友谊有一定的感受。
教学重难点：纸船和风筝教学设计第二课时1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对如何样交朋友和爱护友谊有一定的感受。
教学预备：1、课件。
2、学生朗读课文。
3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）教学过程：一、导入：这节课咱们连续学习第20课，请生读课题，注意轻声“风筝”，齐读课题。
二、学习课文：（一）学习2——6自然段：友谊的建立师：在一座漂亮的大山里，住着两个小动物，他们的家分别住在哪呢？（请生贴）出示第一段：请大伙儿把这句话齐读一次。
师：松鼠住在山顶上，而小熊住在山脚下，它们是如何样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。
生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师：松鼠先是如何样做的呢？生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。
师：（课件出示第二段话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
）谁把这句话给大伙儿读一读？(指2名学生读)师：老师那个地点还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂到小熊的家门口。
）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）师：有什么不同？生：第一句有“漂呀漂”，第二句没有。
师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原先纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。
你从“漂呀漂”体会到了什么呢？生：我体会到纸船漂得专门慢。
生：我体会到纸船漂得时刻长，它是带着欢乐的心情漂来的。
(纸船和风筝)第二课时教学设计
正确、流利、有感情 地朗读课文，体会松 鼠和小熊之间的友谊 。
过程与方法目标
01
通过朗读课文，理解课文内容， 体会松鼠和小熊之间的友谊。
02
引导学生通过想象、表演等方式 ，深入理解课文内容。
情感态度与价值观目标
引导学生体会松鼠和小熊之间的友谊 ，懂得珍惜友谊。
培养学生的想象力和表演能力，提高 学生的语文素养。
学生实践
学生动手操作，尝试制作纸船和风 筝，教师巡回指导，及时纠正错误 。
巩固练习
小组合作
学生分组合作，共同完成纸船和 风筝的制作，培养团队协作能力
。
作品展示
各小组展示自己的作品，互相交 流学习心得，分享制作经验。
拓展延伸
引导学生思考纸船和风筝在生活 中的其他用途，拓展思维空间。
归纳小结
总结回顾
02
CATALOGUE
教学内容与重点难点
教学内容
01
02
03
知识与技能
学生能够正确、流利、有 感情地朗读课文，理解课 文内容，体会松鼠和熊之 间的友谊。
过程与方法
通过朗读、讨论、表演等 方式，培养学生的阅读理 解能力和语言表达能力。
情感态度价值观
引导学生理解友谊的真谛 ，培养珍惜友谊的情感。
重点难点
重点
理解课文内容，体会松鼠和熊之 间的友谊。
难点
理解“纸船和风筝”所蕴含的深 刻含义，以及松鼠和熊在失去联 系后内心的感受。
03
CATALOGUE
教学方法与手段
教学方法
情境教学法
通过创设与课文内容相关 的情境，引导学生进入课 文，增强学生的情感体验 。
朗读法
通过朗读，培养学生的语 感和语调，加深对课文的 理解。
《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖3篇
1、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖【教学过程】一、导入新课1、今天我们来学习第二十课，谁来读课题?2、我听见了，(教师指筝字)这个字他读得特别准确，他读的是几声?(学生齐答：轻声。
)3、谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。
4、教师小结：筝这个字单独出现时读一声，与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。
二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词1、学习生词：大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么?你愿意读吗?把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。
(出示生词。
)把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读?(请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。
)2、学习生字：生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗?(课件出示生字。
)单个读生字，齐读生字。
四、学习课文1、学习第一自然段：⑴板画：大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。
(老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答：美! )听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢?⑵贴房子：谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?方案一：(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?方案二：(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢?(学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。
)600)this.style.width='600px'; border=0 />(通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。
《纸船和风筝》第二课时教学设计
【总第41期】《纸船和风筝》第二课时教学设计一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。
教师还应创设情境，以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
二、教学内容分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”相互谅解的故事。
它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。
全文共有11个自然段，按照故事发展顺序讲述。
第一至六自然段写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
第七至九自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但都很难过。
第十至十一自然段写松鼠依旧用纸船向小熊传递和好的想法，得到了小熊放风筝的回应，两人和好如初。
课文配有跨页大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。
教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
三、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式识字、读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，明白故事告诉我们的道理。
第二课时一、学习目标确定1.复习课文的重点词语，读好难读的句子。
2.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
3.复述故事。
4.学习生字“哭”、“张二、学习重点难点1.学习重点：（1）继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
《纸船和风筝》教学设计及反思(第二课时)
《纸船和风筝》教学设计及反思（第二课时）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文第三册20课【教材分析】《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。
当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛楚，以及修补裂缝的专门方式和感人场面。
【学生分析】二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的爱好，并喜爱仿照。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评判欲望。
【教学目标】1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对如何样交朋友和爱护友谊有一定感受。
【教学流程】一、谈话导入。
老师想和你们交个朋友。
瞧!我还带来了见面礼。
送礼。
我们来一起去学习一篇课文吧!板书：纸船和风筝齐读课题二、巩固复习。
课题读得真响亮，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大伙儿带来了什么?你情愿读吗?(出示生词。
)山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条幸福欢乐漂流飘动三、学习课文。
1.学习第一自然段。
(1)板画。
大伙儿表现真杰出，为了奖励大伙儿，老师带小朋友们去一个好玩的地点。
这儿美吗?(2)贴房子。
请大伙儿读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢?你们看它们多快乐呀!你们想不想明白它们什么缘故这么快乐呀!那就快快打开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧!2.学习第二至六自然段。
(1)谁明白它们什么缘故这么快乐呀?谁明白他们俩是如何样成为好朋友的?(2)区别“漂”和“飘”。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
用手势演一演：“漂呀漂、飘呀飘”读一读这两个句子。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
说一说发觉。
总结。
(3)重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情。
他们俩收到对方的礼物，可快乐了! 书上有两个自然写了他们快乐的心情，是哪两个自然段?指名读。
同学评。
过渡语：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，还有互相祝福的话，能不快乐吗?但是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
纸船和风筝教学设计(第二课时)
《纸船和风筝》教学设计（第二课时）林区实验小学：周相桂教学目标：知识目标：熟悉本课8个生字，会写8个生字。
（基础目标）能力目标：引导学生自主发现字词的规律，交流积累识记生字的方式。
有情感地朗诵课文。
情感目标：体会松鼠和小熊成立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，和寻回友谊后的激动，愿意与同窗成立友谊。
（主要目标）教学重点、难点本课的教学重点是学会生字，积累词语；通过反复地朗诵课文感受友谊的珍贵，知道与人友好相处。
而引导学生通过有情感地朗诵课文，体会松鼠和小熊成立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，和寻回友谊后的激动，愿意与同窗成立友谊。
体会松鼠和小熊的情感转变，则是教学的难点。
教具、学具：版画、多媒体课件辅助教学教学进程：一、课前谈话（导入温习）（课前交流）一、导入新课同窗们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是，这是。
它们之间到底有什么联系？这节课就让咱们一路走进《纸船和风筝》这个故事。
齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。
)二、温习字词看，纸船载着生字宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。
课件出示：我会认莓幸福抓祝坏松扎我会读草莓吵架幸福抓住乐坏了受不了扎风筝二、学习课文一、学习第一自然段课件出示：松鼠和小熊住在一个风光如画的地方引导观察，说话：仔细看看，远处有，近处有。
（随机板画）过渡：松鼠和小熊的家安在这，请同窗们打开讲义92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。
二、贴图（谁来帮松鼠和小熊找抵家？）指名贴图。
其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。
小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。
3、学习第2——6自然段。
过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!（１）谁知道他们俩是如何成为宜朋友的？你能用一句话来讲说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
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《纸船和风筝》教学设计
【教学目标】
有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重点】
通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
【教学难点】
学习当我们感情和友谊产生裂缝时应敢于伸出友谊之手，赌气只能使裂
缝扩大，容忍和理解才是更好的解决办法。
【教学准备】
PPT课件，松鼠图，小熊图，纸船图，风筝图
【教学过程】
导入
师：何老师上节课给大家带来了两个小礼物，大家还记得吗？
出示纸船和风筝
这节课我们继续学习《纸船和风筝》在学习课文之前老师想跟大家玩个游戏，看看大家还能不能准确叫出这些生字词朋友的名字。
-进入课文
自由读课文，想一想。
师：①这篇文章主要讲了哪两只小动物的故事？
出示松鼠和小熊图
②为什么课文题目确是《纸船和风筝》？它们和松鼠、小熊之间有什么关系？
让我们一起走进课文去寻找答案吧！
三、朗读感悟课文
分析第一自然段。
师：①谁愿意读第一自然段？（点生读）
②读得非常好！从第一自然段中，你读懂了什么？
小熊住在山脚松鼠住在山顶
-师：①看啊！他们住得那么远，是怎么成为好朋友的？
（出示第2、4自然段）
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家
门口。
②松鼠送给小熊一只纸船，小熊送给松鼠一只风筝，他们俩成了好朋友。
大家看，老师用红色标出来的两个词有什么相同和不同的地方。
相同：同音，都读piao。
同声旁，都有票”
不同：漂”是三点水旁，与水有关。
飘”是风字旁，与风有关。
（出示课件演示：漂呀漂、飘呀飘）
*师：①他们成为好朋友，心情是怎样的？
高兴师板书：高兴一一成为朋友
②你是从哪句话知道他们高兴的？
出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
③谁能表演一下乐坏了” （点生表演）
④好，让我们用乐坏了”的心情读第3、5自然段。
男生读第三自然段，女生读第五自然段。
⑤松鼠将自己最爱吃的松果放在纸船里送给了小熊，并写上了祝福:
祝你快乐！”小熊将自己最爱吃的草莓挂在风筝上送给松鼠，也写下了
祝福：祝你幸福！”于是，他们通过纸船和风筝成为了好朋友。
（齐读第六自然段）
•师①可是再好的朋友也有闹矛盾的时候，有一天，他们俩为了一点小事吵
了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船
了。
纸船和风筝都到哪里去了呢？（课件出示）
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在咼咼
的树枝上。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋
顶上。
②风筝被挂在高高的树枝上，纸船被放到屋顶上，谁都不好意思主动将礼
物送给对方，为什么？（生：赌气，都希望对方先认错）
③从他们每天”都这样做，可以看出他们的心情怎样？
难过，板书：难过-----吵架
④让我们一起用难过的心情读7、& 9自然段。
（男女读，合读）6、师
①:没有好朋友的日子是孤单的，是寂寞的。
可以看得出来他们都在赌气，谁
都渴望和好如初，但都不好意思主动认错。
是谁终于忍不住了，率先伸出友谊
之手呢？（松鼠）
②谁来读读第10自然段？（课件出示）
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如
果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
③从“再也受不了啦”中可以看出小松鼠的心情？（忍了很久，急切的
希望和好）
④从“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”中，你可以猜到小松鼠的
心里想些什么吗？（小熊，我们和好吧！）
7、师①松鼠将纸船放进小溪，它在等待什么呢？（小熊的风筝，与小熊和好）
②小熊愿意和好吗？你从哪里知道的？（出示11自然段）
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
③当松鼠看见小熊的风筝时，心情怎么样？（高兴得哭了）让我们用开心
的语气读最后一段。
四、课堂拓展
师：①如果你和好朋友吵架了，你会怎么做？
②小熊和松鼠是通过纸船和风筝来传递自己的祝福。
现在请同学们拿出卡
纸写上几句话，送给你的好朋友。
结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐。