PEP小学英语六年级说课稿
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 4说课稿
Unit 4 I have a pen pal 说课稿新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
本节课遵循以上的教学理念，用故事创设情境，整体呈现新知，设计多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。
下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书几个方面进行我的说课：一、说教材1、教学内容本节课是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal. Part A第一课时，教材主要内容为动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites以及句型What’s your hobby? I like…的学习，并引导学生能在实际情景中熟练运用。
2、教材的地位本节课的教学内容是语法知识的教学，学生在五年级下册已经系统地学过动词ing形式，在四年级上学期已经学过句型I like …，在五年级下册Recycle2学过句型I love going hiking。
在本节课主要让学生掌握like后面要跟动词ing形式，并能在实际语境中灵活运用，体现了教材循序渐进，螺旋上升的编排体系，符合语言的习得规律和学生的认知规律。
二、说目标1、教学目标[知识技能目标]（1）能够听、说、认读句子：What’s your hobby? I like collecting stamps.（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。
[能力目标]（１）通过学习，能够询问和简单描述业余爱好。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit5PartB》第二课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 5 Part B 》第二课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“Animals”，Part B主要介绍了动物的名称和特征。
本课时说课稿主要针对Part B的会话和练习部分。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固动物的名称和特征，提高交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于动物的名称和特征有一定的了解。
他们在课堂上表现出良好的学习热情和积极性，乐于参与各种教学活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和特征的词汇。
2.难点：动物名称的准确发音和运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，复习前节课所学内容。
然后引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.Presentation（10分钟）教师展示图片，引导学生说出动物的名称。
然后介绍动物的特征，如“The panda is black and white.”，“The tiger has stripes.”等。
学生在教师的引导下，学习动物的名称和特征。
3.Practice（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，并给予鼓励。
人教版新课标PEP《小学英语六年级上册》说课稿
人教版新课标PEP《小学英语六年级上册》说课稿小学英语说课模板（英文版） (2)小学英语说课稿模板二 (5)小学英语说课稿模板三 (6)说课的内容要求和评价 (7)PEP小学英语六年级上册教学计划 (8)Unit 1 How Do You Go There? (11)Unit1 How do you go there教案(6课时) (11)Unit1 How do you go there?说课稿 (19)Unit 2 Where Is the Science Museum? (20)Unit 2 Where Is the Science Museum? 教学设计（6课时） (20) Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿一 (29) Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿二 (32) Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二（英文版） (35)Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二 (40)Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿三 (43)Unit 3 What Are You Going to Do? (46)Unit 3 What Are You Going to Do 教学设计（6课时） (46)Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课 (55)Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课二 (59)Unit 3 What are you going to do ?第一课时说课稿 (61)Unit 3 What Are You Going to Do Part B 说课 (65)Unit 3 What Are You Going to Do Part B 说课 (68)Unit 4 What are you going to do?第四课时说课稿 (70)Unit 4 What are you going to do? 全英文说课 (71)Recycle 1 (74)Recycle 1 教学设计（3课时） (74)Unit 4 I Have a Pen Pal (78)Unit 4 I Have a Pen Pal 教学设计（6课时） (78)Unit 4 I have p pen pal第一课时说课设计 (87)Unit 4 I have p pen pal第二课时说课稿 (91)Unit4 I Have a Pen Pal Part B第一课说课 (93)unit4 I Have a Pen Pal 全英文说课 (94)Unit4 I Have a Pen Pal 综合活动说课 (96)Unit 5 What Does She Do? (101)Unit 5 What Does She Do? 教学设计（六课时） (101)Unit5 What Does She Do?Part A说课 (109)Unit5 What Does She Do?Part A说课二 (112)Unit5 What Does She Do?Part B说课 (113)Unit5 What Does She Do?Part B说课 (116)Unit5 What Does She Do?Part B说课三 (118)Unit5 What Does She Do?Part B说课二 (119)《Unit 6 The story of rain》说课 (121)《Unit 6 The story of rain》说课二 (124)Unit 6 The Story of Rain (125)Unit 6 The Story of Rain教学设计（六课时） (125)Unit 6 The Story of Rain Part A 说课 (133)Unit 6 The Story of Rain Part A 说课二 (135)Unit 6 The Story of Rain 说课 (138)Unit 6 The Story of Rain 说课二 (143)Unit 6 The Story of Rain 说课三 (144)Recycle 2 (147)Recycle 2教学设计（三课时） (147)小学英语说课模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . Thelesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching co ntent.Ⅱ ways of teaching and learning .Ⅲ teaching proceduresⅣ blackboard designV assessmentNow Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use the se words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,bybus,by train skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in English.Difficult pointsTo help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?part Ⅱways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partⅢ teaching pr oceduresI’ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow I’ll mainly talk abou t this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them.Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......"step 7 assessmentdue to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板二学生分析根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
人教(PEP)版六年级英语上册全册说课稿
人教（PEP）版六年级英语上册全册说课稿Unit 1 How can I get there?一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2、本单元要求会听，说认读的句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求1、知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then ....2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。
并表述行走路线。
X k B 1 . c o m3）能够掌握朗读句子时的升降调4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.6）运用上述描述表达路线。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：难点单词的正确发音四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up二、教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《recycle1》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 recycle1 》第一课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》教材是根据我国教育部门的要求和六年级学生的学习特点，结合国际先进的教育理念进行编写的。
本册教材以话题为纲，交际性、实践性、应用性原则贯穿始终。
在本册书的Recycle 1部分，主要是对前面单元所学的语言知识进行复习和巩固，内容包含了日常对话、阅读理解、单词和短语的学习等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常对话和简单的阅读理解有一定的掌握。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生的听说能力相对较弱，需要老师在教学中加强对学生听说能力的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握并运用日常对话进行交流，提高学生的听说能力。
2.能力目标：通过阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够在英语学习中找到乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：熟练掌握日常对话并进行交流。
2.难点：阅读理解能力的提高，以及对单词和短语的正确运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语的实际运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生日常生活的相关话题进行导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：通过情境教学，展示日常对话，让学生在实际情境中学习英语。
3.阅读理解：通过阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
4.单词和短语的学习：通过对单词和短语的讲解和练习，使学生能够熟练掌握并运用。
5.课堂练习：通过任务型教学，让学生在完成任务的过程中，提高英语的实际运用能力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
六年级上册英语说课稿《UnitFourIHaveaPenPalBLet’stalk》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit Four I Have a Pen Pal B Let’s talk 》人教(PEP)一. 教材分析《Unit Four I Have a Pen Pal B Let’s talk》是人教版PEP小学英语六年级上册的一节课。
本节课主要讲述了学生通过网络与笔友交流，并介绍自己的学习和生活情况。
本节课的主要语言点是能够运用一般现在时谈论自己的日常活动，以及能够正确使用频率副词。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说能力，增强对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时和频率副词的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。
此外，学生对于网络交流的方式可能还不够熟悉，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时和频率副词的运用，能够正确地介绍自己的日常活动和学习情况。
2.能力目标：学生能够提高自己的听说能力，能够在网络交流中熟练地运用英语。
3.情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时和频率副词的运用，能够正确地介绍自己的日常活动和学习情况。
2.难点：学生能够熟练地在网络交流中运用英语，表达自己的观点和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过学生参与网络交流的活动，提高学生的听说能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示网络交流的图片，引导学生谈论自己的网络交流经历，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，引导学生学习一般现在时和频率副词的运用。
3.课堂活动：学生分成小组，进行网络交流的角色扮演，练习一般现在时和频率副词的运用。
4.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生进行听力理解和口语表达的练习。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit1PartA》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 1 Part A》的第一课时说课稿，主要围绕本节课的教学内容进行展开。
本节课主要涉及以下几个部分：let’s learn，let’s spell，let’s do，以及练习题。
教材内容丰富，旨在让学生在掌握新知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
二. 学情分析针对六年级学生的学情，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和单词。
但是，对于一些较为复杂的句子结构和较长的文本理解仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句子，能够听、说、读、写这些单词和句子。
2.能力目标：提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握新单词和句子，以及相应的语法知识。
2.难点：对于一些发音和语法较为复杂的部分，需要引导学生正确理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握新知识。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.采用分组合作、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。
2.引入（10分钟）：利用课件或视频展示本节课的主题，引导学生进入学习情境。
3.讲解（20分钟）：讲解本节课的重点单词和句子，让学生听、说、读、写并进行实际操作。
4.练习（10分钟）：布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
pep小学英语6年级说课稿
pep小学英语6年级说课稿PEP小学英语六年级的课程设计注重学生英语综合运用能力的培养，以下是一份说课稿的示例：课程名称：PEP小学英语六年级Unit 1教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够掌握本单元的重点词汇和句型。
- 学生能够理解并运用本单元的语法点。
2. 过程与方法：- 通过情景对话和角色扮演，提高学生的口语交流能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生学习英语的兴趣，培养他们用英语进行日常交流的自信心。
教学重点：- 本单元的核心词汇和句型。
- 语法点：一般现在时态的用法。
教学难点：- 正确使用一般现在时态描述日常生活。
教学方法：- 情景教学法- 任务型教学法- 小组合作学习教学准备：- 教学PPT- 相关图片和实物- 录音设备教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过播放与本单元主题相关的视频或歌曲，激发学生兴趣，引入新课。
2. 呈现（Presentation）- 利用图片和实物，呈现本单元的新词汇和句型，确保学生能够正确发音和理解。
3. 操练（Practice）- 通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中运用新学的语言点。
4. 应用（Application）- 设计任务型活动，如填写表格、写日记等，让学生在实际应用中巩固所学知识。
5. 产出（Production）- 组织小组讨论或汇报，让学生展示他们的学习成果。
6. 小结（Summary）- 总结本节课的重点内容，强调语法点的运用。
7. 作业（Homework）- 布置与本单元主题相关的作业，如写一篇关于日常生活的小短文。
板书设计：- 单元标题- 核心词汇- 句型结构- 语法点提示教学反思：- 课后，教师应根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，不断优化教学设计。
请注意，这只是一个说课稿的示例，具体内容应根据实际教学计划和学生情况进行调整。
pep小学六年级英语说课稿
《P E P小学英语》六年级下册Unit 3 Last Weekeed一、教材分析:本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 Last Weekeed第一课时.这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时.二、学情分析:六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力.同时,学生已经掌握较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础,本课时,学生将在已学动词短语的基础上,掌握一般动词过去式的构成以及部分不规则动词的过去式,同时,谈论过去时间内所干的事情.三、教学目标:1、认知目标:1)能够听,说,读,写短语watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.2)能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答。
3)能运用所学语言知识完成Let's find out的任务。
2、能力目标:能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。
3、情感目标:通过本课语言知识的学习,教育学生应多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人。
四、教学重、难点：1、本课时的教学重点是掌握Let’s learn部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。
2、本课时的教学难点之一是动词短语过去式的拼写，二是动词过去式的发音。
五、课前准备：教师准备本课时的动词短语卡片。
六、教学方法设计：教法:采用游戏教学法,任务型教学法,情景教学法和交际法.学法:听读法和合作学法.七、教学过程设计：环节一：热身训练, 提高兴趣; 环节二：复习旧知, 导入新课; 环节三：新知呈现, 突出重点;环节四：拓展延伸, 课后运用. 具体教学过程如下：1、? Warm-up热身（1）日常口语训练：Good morning! Glad to meet you. How are you（2）玩游戏，猜单词。
六年级上册英语说课稿《Unit4IhaveapenpalPeriod6》人教PEP版说课稿
六年级上册英语说课稿《Unit 4 I have a pen pal Period 6》人教PEP版说课稿一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal Period 6》是人教PEP版小学英语六年级上册的一节课。
本节课主要讲述了关于介绍笔友和相互了解的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握并运用核心句型“I have a pen pal. What does your pen pal look like?” 及其回答方式，同时能够运用所学知识介绍自己的笔友和相互了解对方。
教材还提供了丰富的插图和练习，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，部分学生可能对介绍笔友和相互了解这一主题感到陌生，因此在教学过程中需要给予学生足够的引导和实践机会。
此外，学生在上节课已经学习了关于描述人物的外貌特征的词汇，为本节课的学习提供了较好的基础。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列描述人物外貌特征的词汇，如tall, short, thin, fat 等；学生能够运用核心句型“I have a pen pal. What doesyour pen pal look like?” 及其回答方式进行交流。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学知识进行描述和交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对笔友的兴趣和好奇心，提高学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用核心句型“I have a pen pal. What doesyour pen pal look like?” 及其回答方式进行交流。
2.难点：学生能够正确运用描述人物外貌特征的词汇，如 tall, short,thin, fat 等，进行描述和交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情景模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part B 》第四课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part B 》第四课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 1 Part B主要内容包括三个部分：听力、口语和阅读理解。
本课时主要围绕“动物”这一主题，让学生通过听、说、读的方式掌握有关动物的词汇和句子。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本课时，部分学生可能对一些动物词汇和句子结构较为陌生，需要教师在教学中加以引导和巩固。
此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，有利于开展本课时的教学活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，如panda, tiger, giraffe等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于动物的词汇和句子。
2.难点：正确运用所学词汇和句子进行交流。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等直观手段，让学生在真实情境中学习动物词汇和句子。
2.运用任务型教学法，分组进行角色扮演、游戏等活动，提高学生的参与度和合作意识。
3.运用激励性评价，鼓励学生大胆开口说英语，培养自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示动物图片，引导学生说出动物名称，并用句子描述动物特征。
如：“This is a panda. It has black and white fur.”3.学习（15分钟）学习关于动物的词汇和句子，如tiger, giraffe, elephant等。
通过观看视频、模仿发音、分组练习等方式，让学生掌握词汇和句子的正确用法。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit6PartB》第三课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part B 》第三课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三课时主要教学内容为Unit 6 Part B。
这部分内容主要围绕着节日主题展开，通过学习本课时内容，学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们在学习英语的过程中已经积累了一定的词汇量和基本的语言表达能力。
但是对于一些特殊的节日文化背景可能了解不多，因此需要在教学中进行适当的补充和拓展。
同时，学生对于语言的运用能力和创新思维能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解一些特殊节日的文化背景。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达，提高语言运用能力和创新思维能力。
3.情感目标：通过学习本课时内容，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养跨文化交际的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解一些特殊节日的文化背景。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达，提高语言运用能力和创新思维能力。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，将采用任务型教学法和交际法进行教学。
通过设计各种真实语境的任务，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的语言运用能力和创新思维能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的语言材料和文化背景知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六. 说教学过程1.热身/导入：通过播放一首关于节日的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己喜欢的节日。
2.呈现/新课导入：教师通过展示一些特殊节日的图片，引导学生猜测和表达这些节日的名称，从而引入本课时的新内容。
3.操练/互动活动：教师设计各种任务和活动，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流和表达，提高语言运用能力和创新思维能力。
4.巩固/拓展活动：教师提供一些有关特殊节日的文化背景知识，帮助学生更好地了解和理解这些节日的意义，并进行小组讨论和分享。
新版pep小学英语六年级上册《recycle2》说课稿
新版pep小学英语六年级上册《recycle 2》说课稿一. 教材分析《PEP小学英语六年级上册》Recycle 2是一篇以复习和巩固为主的教学内容。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用本册书中的重点单词、句型和语法，提高语言运用能力。
同时，学生能够在具体的语境中，灵活运用所学知识，提高语言交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于本册书中的单词、句型和语法知识有一定的了解。
但是，部分学生对于知识的运用还存在一定的困难，需要通过大量的练习和实际操作来提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发和培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握和运用本册书中的重点单词、句型和语法知识。
2.能力目标：学生能够在具体的语境中，灵活运用所学知识，提高语言交际能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握和运用本册书中的重点单词、句型和语法知识。
2.教学难点：学生能够在具体的语境中，灵活运用所学知识，提高语言交际能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种形式的任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与本节课相关的话题，引导学生进行自由交谈，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师通过课件或者实物展示，呈现本节课的重点单词和句型，引导学生进行观察和思考。
3.操练（15分钟）：学生分组进行练习，运用所学知识进行对话交流，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）：学生进行小组活动，完成相关任务，进一步巩固所学知识。
5.展示（5分钟）：学生展示自己的学习成果，教师给予评价和鼓励。
6.总结（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点单词、句型和语法知识。
人教PEP版六年级上册英语全册优质说课稿
人教PEP版六年级上册英语全册优质说课稿一. 教材分析人教PEP版六年级上册英语全册优质说课稿以学生发展为根本，遵循语言学习规律，注重学习过程，培养学生的综合语言运用能力。
教材内容丰富，话题贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本册书共八个单元，每个单元包含听说读写四个部分，还有语法、语音、文化等拓展内容。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在语言运用上还存在困难，需要进一步培养他们的语言表达能力和思维能力。
此外，学生们的学习兴趣和动机各不相同，需要教师在教学过程中关注个体差异，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元的单词、短语、句型和语法知识。
2.能力目标：学生能熟练运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：学生能积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的单词、短语、句型和语法知识。
2.难点：语法知识和词汇的运用，以及日常交流能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。
3.交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
4.多媒体教学手段：运用课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现：展示本节课的主题和目标，引导学生关注关键信息。
3.实践：让学生在真实情境中练习所学知识，如角色扮演、小组讨论等。
4.巩固：通过各种活动，让学生巩固所学知识，如听力练习、口语表达等。
5.拓展：引导学生运用所学知识进行创新性表达，如编写故事、表演节目等。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.作业布置：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点知识点。
小学六年级英语说课稿5篇
小学六年级英语说课稿5篇1.小学六年级英语说课稿一、说教材。
1、教材的地位及作用。
本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。
2、教学目标的确定及其依据。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：(1) 能听懂会说本课的会话。
(2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet.(3) 掌握有关食物的词汇。
3、教学重点与难点。
本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。
4、教材的处理。
(1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。
(2) 词汇教学内容要求学生能听能说。
二、说教法。
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。
在本课教学中以情景教学为主。
并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。
三、说教学程序。
本课分4个步骤来完成。
1、组织教学，引人入胜。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。
2、学习词汇，强化句型。
在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。
PEP小学英语六年级上册说课
PEP小学英语六年级上册说课篇一：PEP六年级英语上册研课标说教材说课稿PEP小学英语六年级上册研课标，说教材一、说课标1、课程标准：新课标的基本要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于了解异国文化、习俗。
2、Unit 3内容标准（1）听说读写71个短语和单词以及10组句子和7个单句，要求能在真实语境中正确运用。
（2）听说认读16个单词。
（3）完成一个手工制作。
（4）听懂会唱8首英文歌曲。
（5）完成6个自我评价活动。
（6）理解6个幽默小故事。
（7）了解六项简单的中西方生活知识。
二、说教材1、教材编写特点⑴强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把知识技能融合在任务完成过程中。
从而体现了把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
⑵注重能力培养：基础教育最终要的任务是学会学习，本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
学生用书的设计十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力⑶突出兴趣激发：本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面都以激发学生学习动机和兴趣为主旨。
例如歌谣的设计，小诗、游戏等语言材料真实地道活泼有趣，让学生乐学易学。
⑷重视双向交流：本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。
让学生在了解英语国家文化的同时也向外国人介绍中华民族的优秀文化传统。
实现真正的文化交际。
⑸融合学科内容：本套教材编写强调学科间的整合。
让学生可以用英语学习其他学科的东西。
如Unit6 学生在学习英语知识的同时，也了解大自然中水循环的过程⑹重视灵活扩展：考虑到学生和教师的个体差异教材在内容编写上体现出灵活性。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part B 》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part B 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 6 Part B》第一课时说课稿，主要围绕本课时的重要内容进行讲解。
本课时主要涉及到一般现在时的肯定句和否定句的构成，以及一般现在时的疑问句。
通过学习本课时，学生能够掌握一般现在时的构成和用法，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时的概念和用法已经有了一定的了解。
但是，学生在运用一般现在时进行交流时，还存在一些问题，如疑问句的构成和否定句的使用。
因此，在教学过程中，需要重点讲解和练习疑问句的构成和否定句的使用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时进行简单的交流和描述。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。
2.教学难点：疑问句的构成和否定句的使用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过任务的设计和完成，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，以及课堂游戏和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，引导学生进入学习状态。
2.引入（10分钟）：利用图片或情境，引导学生思考一般现在时的概念和用法。
3.讲解（15分钟）：讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法，并通过实例进行讲解和练习。
4.练习（10分钟）：设计相关的练习题，让学生进行小组讨论和回答，巩固所学的知识。
5.任务（10分钟）：设计一个小任务，让学生运用一般现在时进行交流和描述，培养学生的实际应用能力。
6.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的构成和用法。
人教版[pep]六上《Unit6Thestoryofrain》(PartB)说课稿
![人教版[pep]六上《Unit6Thestoryofrain》(PartB)说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/6ff3d480d05abe23482fb4daa58da0116c171f9a.png)
人教版[pep]六上《Unit 6 The story of rn》(PartB)说课稿一. 教材分析《Unit 6 The story of rn》(Part B)是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一篇关于雨的故事，让学生掌握一般过去时态的运用，以及如何运用动词过去式描述过去发生的事情。
课文内容生动有趣，通过讲述一个小村庄干旱的情况，以及雨神带来的雨水，使村庄变得繁荣富强。
教材通过这个故事，让学生在掌握语言知识的同时，也了解到了雨水对农作物和生活的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般过去时态有一定的了解。
他们在学习过程中，能够自主完成课本练习，但对于一些复杂句型的运用还不够熟练。
此外，学生的词汇量有待提高，需要通过大量的阅读和练习，来丰富他们的词汇。
在课堂活动中，学生表现出较强的学习兴趣，乐于参与讨论和表演。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的运用，正确使用动词过去式描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够体会到雨水对农作物和生活的重要性，培养珍惜水资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时态的运用，正确使用动词过去式描述过去发生的事情。
2.难点：学生能够运用一般过去时态，描述复杂的情境。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种课堂活动，完成任务，提高语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生小组讨论，共同解决问题。
4.运用多媒体教学手段：通过课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生谈论天气情况，引出课题。
2.课文展示：教师带领学生朗读课文，讲解生词和短语。
3.情境练习：教师设置情境，让学生运用一般过去时态描述发生的事情。
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PEP小学英语六年级说课稿
各位老师，大家好。
很荣幸能与大家共同探讨教学教法。
我说课的内容是：PEP小学六年级上册第4单元PartA Let’s learn and Group work .
一、说教材1. 教材内容：本课时的教材内容是有关爱好的五个词组词以及询问别人爱好的句型2. 教材的地位：本课时教材是对前几册教材所学有关动名词词汇的一个扩充和所学句型的拓展。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了询问爱好的问答方式。
二、说教学目标根据教材的内容和要求, 我确定了以下教学目标以及教学重难点：1 、知识目标：能够听、说、读、写五个新授单词。
能听、说、认读句型
2 、能力目标：学会使用句型：来询问和回答他人爱好。
3 、情感目标：,并在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。
4 、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握五个四会单词和两个句型。
教学难点是能在情景中使用…
三、说教法1. 教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点, 根据学生的认知规律, 我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。
2 ．学法指导在学习过程中, 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与和交流的学习方式, 培养学生的英语综合语言运用能力, 主动思维, 大胆实践, 形成自主学习的能力
. 3. 教学手段根据本课教材的特点, 在教学过程中，我尽量运用直观教学手段和多媒体教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
四、说学法本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，我主要通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
五、说教学设计1 ．导入设计我运用简单的Free Talk，Let’s chant说唱歌谣回顾以前所学过的动名词，它们与本课教学内容有着密切的关系。
放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。
同时也起到复习巩固的作用。
另外这种采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。
2 ．新课呈现（1 ）本课五个新授词汇我都以图片导入。
其中我在部分单词的出现方式上稍做变化。
以不同形式的引出，其中以看图片猜人物的方式引出单词教学，这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中, 激发学生的学习兴趣, 还大大地提高了课堂教学效率。
同时在每类单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生自己总结加ing的规律。
培养学生良好的归纳表达能力。
（2）Let’s chant 进一步巩固本课重点句型的学习。
（3）Group work: 我给学生布置任务，让学生自由谈论自己的爱好。
3 ．布置作业。
听说写三个方面4．板书设计，提高学生的学习兴趣。
板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。
本节课在设计板书时，还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。
总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以
表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。