最新英语听力教学策略

3排序（sequencing）
排序是获取具体信息的一种听力教学策略。其教 学步骤如下： （1）将故事的主要情节顺序打乱； （2）交待听的任务，要求学生注意事件发生的主要 线索、序列； （3）播放听力材料； （4）学生根据材料将顺序打乱的情节重新排序； （5）反馈。
4复式听写（compound dictation） 该活动同样是获取具体信息的教学策略。听之前，教师可将材料的 焦点，材料的关键所在，或听力训练的技巧性部分挖掉，使学生在听 的过程中将注意力集中在这些关键部分。教学步骤如下：
英语听力教学策略
当前听力教学存在的问题
听力教学目标混淆 听力教程处理固定化 忽略对听力策略的指导
听力教学的含义
听力的教学目标
1）作为其他活动的跳板； 2）作为听力训练的方式； 3）作为听力检测的方式； 4）作为获取信息的方式； 5）作为娱乐的方式； 6）作为技巧训练的方式；
影响听力理解的因素
写出直线 l 的方程. 设直线l 上任意一点Q 的坐标为(x, y) ，由直线垂直于非零向量 n ，故 PQ n 。根据 PQ n 的充要条件知 PQ n 0 ，即： a(x x0 ) b( y y0 ) 0 ⑤； 反之，若 (x1, y1) 为方程⑤的任意一解，即 a(x1 x0 ) b( y1 y0 ) 0 ，记 (x1, y1) 为 坐标的点为 Q1 ，可知 PQ1 n ，即 Q1 在直线 l 上。综上，根据直线方程的 定义知，方程⑤是直线 l 的方程，直线 l 是方程⑤的直线。我们把方程 ⑤叫做直线l 的点法向式方程。
集中在文章的大意上； （3）教师播放录音或录像； （4）学生根据听力材料选择适当的标题。
2概述选择（summary choice）
概述是文章主题的概况，可以在听之前布置任 务让学生听完后总结文章大意，可采用概述选择 的方式，即，给学生提供几个关于文章概述的选 项，组织学生根据所听内容，选择其中一个最能 说明该主题的句子。步骤与标题选择相同。只是 选项不是标题而已，而是对文章大意的概述。
从上面的推导看，法向量 n 是不唯一的，与直线垂直的非零向量都 可以作为法向量。
若直线的一个方向向量是 (u,v) ，则它的一个法向量是(v,u) 。
例 1 已知点 A1，2，B3，4 ，求 AB 的垂直平分线 l 的点法向式方程。 例 2 已知点 A(1,6),B(1,2) 和点 C(6,3) 是三角形的三个顶点，求 （1） BC 边所在直线方程； （2） BC 边上的高 AD所在直线方程。 巩固练习 练习 11.1（2）
1）语音解码 2）词汇 3）习惯用法 4）对话、新闻、故事等由于其语言使用上的差异，对听 者听力的要求也各不相同。 5）听力材料的真实性 6）听力技能 7) 听者的兴趣 8）背景知识 9）听力技巧
听力教学内容 1）语音训练 2）听力技巧 3）听力理解
听力教学模式 1）“自下而上”（the bottom-up approach）
5听与画（listening picture）
作为一种教学手段，“听与画”可用于描写性文章的听 力。学生将所听到的描述用简单的图画表示出来，比如对 公园的描述和对人物的描述。教师同样可以根据一幅画写 一段文字，然后进行听与画练习。听与画活动既可由教师 朗读，也可由学生朗读。这种活动对学生写的能力要求不 高，只要听懂即可，绘画的要求也不高，只要能将大体的 位置、情节等表达清楚即可。具体操作步骤如下：
的教学模式
2）“自上而下”（the top-down approach） 的教学模式
3）交互式听力教学模式
听力教学的原则
1）激发学生听的动机 2）采用适当的教学模式 3）注意教学程序的安排 4）听力教学活动的安排 5）听力材料的选择
听力教学策略
1标题探索（title exploration）
该活动用于训练主题听力技巧。其教学步骤如下： （1）根据听力材料拟定几个主题； （2）介绍听的任务，使学生在听的时候能够注意力
（1）根据课堂教学目标，根据学生的实际情况或听力材料的关键词或关 键内容挖空。抽掉的可以是单词、短语或完整的句子；
（2）将挖空的材料分发给每个同学，交待听的任务； （3）教师播放听力材料； （4）学生在听的同时将缺少的部分填上； （5）反馈。
根据任务的难度，可以多遍播放录音材料，比如，第一遍，学生只 听不填，第二遍，学生边听边填，第三遍校对。
直线的点法向式方程 和直线的一般式方程
上海市控Biblioteka Baidu中学 朱敏慧
问题1：确定一条直线须具备哪些条件?
在几何上，要确定一条直线需要一些条件，如两个点、一个点 和一个平行方向，再如一个点和一个垂直方向。 问题 2：已知一个向量 n (a,b) ,一条直线 l 经过 Px0 , y0 点, 且l n ,
7宾戈（bingo） 这是一种轻松的听力游戏活动，可用于词汇、语法等多
种练习活动中。具体步骤如下： （1）学生自制表格，将所学单词按任意顺序抄到自制的表
格中; （2）教师以任何顺序朗读单词； （3）学生边听边在所听到的单词上做上标记，不论是纵、
是横、还是斜向对角，当这一条线的单词教师都已经读过， 该学生就可站起来，说Bingo，表示获胜。 注意学生可抄写的单词可多于表格中的空格，抄写时可以 按照任何顺序抄写，教师在读的时候主要不要有什么规律。
（1）选择题材、难度与所听的材料相近的材料；
（2）教师播放录音，或读给学生听，或由学生读；
（3）学生在听的同时完成绘画；
（4）学生相互比较对照自己所画的图画。
6远距离听写（distant dictation） 该策略可训练学生说的能力，听的能力和记忆的能力，
又可通过小组之间的竞争增强学生的集体意识。具体步骤 如下： （1）根据班级学生人数将学生分成两到五个小组； （2）各组出一名同学到教师指定地点阅读听写材料，然后 返回自己的小组向自己小组同学转述阅读内容（负责转述 的同学只能靠自己的记忆，不能将材料带回向组员宣读）； （3）在规定的时间内，写的最完整的小组获胜； （4）嘉奖获胜队。