教师招聘气质类型
教师资格考试、教师招聘考试资料——巴甫洛夫的高级神经活动类型和气质类型
巴甫洛夫的高级神经活动类型和气质类型气质分四种类型，是教师招聘考试中的常考考点，主要以选择题和判断题形式出现，分值虽小，但出题频率高，需要着重记忆，具体分析如下：（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）针对神经系统强度的特点，巴甫洛夫把神经系统类型划分为强型和弱性。
他通过兴奋与抑制过程强度的平衡性进一步进行了划分，即在强型中还有平衡与不平衡型之分。
不平衡型以这种形式出现：兴奋强于抑制。
最后，从灵活性指标来看，那些强而平衡型的个体还有两种类型：即灵活与迟钝型。
巴甫洛夫通过大量动物实验创立了高级神经活动类型学说，他揭示出兴奋过程和抑制过程的三种特性：(1)兴奋过程和抑制过程的强度;(2)兴奋过程和抑制过程的均衡度;(3)兴奋过程和抑制过程的灵活性。
据此将人的神经类型划分为四类。
目前最常用的气质分类方法还是原于传统的古希腊医生希波克拉底的气质学说，将人的气质分为粘液质、多血质、胆汁质和抑郁质四种气质类型。
巴浦洛夫的高级神经活动类型说与气质类型的对应关系如下图所示：（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）【典型例题】（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）1.巴甫洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系，和多血质对应的神经活动类型是( )。
A.兴奋型B.抑制型C.安静型D.活泼型1.【答案】D。
解析：本题考查气质类型。
多血质的人反应快、准确、活泼好动、思维敏捷、接受能力强、富于创造性，具有强而稳定的工作能力，对应强、平衡而灵活的活泼型。
故D 选项表述正确。
A选项，兴奋型的人反应快、准确性差、对新事物敏感、好动、不易控制自己、有较强的工作能力。
B选项，弱型(抑制型)：反应慢、注意力分散、粗心、工作能力较低，对应抑郁质，故不选。
C选项，安静型的人反应较慢、准确、沉着谨慎、踏实肯钻研，但灵活性差，对应粘液质，故不选。
ABC三项均与题意不符，故选D。
教师招聘考试备考重点之四种气质类型
教师招聘考试备考重点之四种气质类型（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教资中气质类型
教资中气质类型
教资中气质类型，指的是教师在教学过程中所展现出的气质特点。
不同的气质类型会影响教师的教学方式和教育效果，因此了解和掌握自己的气质类型非常重要。
目前，常见的教资中气质类型包括以下几种：
1. 热情洋溢型：这类教师外向、活泼，有着非常好的沟通能力
和表达能力，能够很好地引导学生，使学生更加积极参与课堂。
但是有时也会过于情绪化，容易让学生感到压抑。
2. 温和平和型：这类教师性格温和，儒雅，不易激动，能够很
好地保持冷静和理智，对学生有很好的亲和力，能够赢得学生的信任和尊重。
但是在教学中可能缺乏激情和活力，让学生感觉缺乏动力。
3. 严谨严格型：这类教师在教学中注重纪律和严密的管理，要
求学生严格遵守规定，能够很好地掌控课堂秩序。
但是有时会过于严格，让学生感到压迫和不自在。
4. 幽默幽雅型：这类教师幽默风趣，善于用幽默的语言调节课
堂气氛，在学生中很受欢迎。
但是在教学中需要注意幽默的尺度，否则会影响教学质量。
5. 自信沉稳型：这类教师自信、冷静，能够很好地掌握课堂节
奏和教学进度，对学生有很好的榜样作用。
但是有时也会显得过于冷漠和疏离。
了解自己的气质类型可以帮助教师在教学过程中更加自如地应
对各种情况，提高教育效果。
同时，也可以通过培养自己的气质特点，
不断提高自己的教学水平。
教资中气质类型
教资中气质类型
在教资考试中，除了对知识点的掌握和应用能力的考察外，还经常会涉及到个人的气质类型。
教资中的气质类型主要有以下几种：
1.坚定型教师
坚定型教师是一种冷静、稳重、沉着的人格类型。
他们通常具备独立思考的能力，善于分析问题，并能冷静地处理各类问题。
在教学中，他们会以严谨的态度要求自己和学生，注重规律和纪律，使教学环境更加有序和稳定。
2.激情型教师
激情型教师是一种充满热情、活力和激情的人格类型。
他们通常具有较强的表达能力和感染力，能够激发学生对学习的兴趣和热情。
在教学中，他们通常采用多种多样的教学方法，注重激发学生的创造力和想象力，让学生在愉悦的氛围中学习。
3.平和型教师
平和型教师是一种性格温和、亲和力强的人格类型。
他们通常比较开明、包容，善于倾听学生的心声，能够与学生建立亲密的关系。
在教学中，他们通常采用温和的方式对待学生，关注每一个学生的学习和成长，激发每个学生的潜能。
4.坚韧型教师
坚韧型教师是一种坚持不懈、毅力强的人格类型。
他们通常对教学充满热情和信心，会在困难面前坚韧不拔，毫不气馁。
在教学中，他们通常采用创新的教学方法和手段，努力追求更好的教学效果，让
每个学生都能够受益。
以上是教资中常见的四种气质类型，每种类型都有其独特的优点和不足。
无论哪种类型的教师，只要具备扎实的教学能力和丰富的教学经验，都能够成为一名优秀的教师。
什么气质类型适合教师
什么气质类型适合教师教师要担起教书育人的责任，了解气质在个体身上的特征与差异，不仅有利于教育教学工作的顺利开展，帮助学生实现积极发展，而且有助于自身投入到事业发展的更高峰，实现崇高的职业理想气质是一个心理学的概念，和我们平素所说的“脾气”、“禀性”的含意差不多。
从本质上讲，气质是人的心理特性之一，是个人心理活动的稳定的动力特征，它所表现的，是人的心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的差异。
古希腊医生希波克拉底提出“四体液学说”，将气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
胆汁质气质类型的教师，兴奋性高，精力充沛，在教育教学工作中能随较强的负担，做事雷厉风行，反应快但不灵活，性情急躁突发、外向、好胜心强，有时会表现出主观、易冲动，言语明确，富有表情。
多血质气质类型的教师，反应敏捷灵活，适应性强；活泼热情善交际，容易发生情绪体验，并且比较丰富，但不深刻、易变换，兴趣和注意不稳定；能较快学会新的东西，容易适应新环境，但缺乏意志持久性和刻苦耐心。
粘液质气质类型的教师，安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露；反应慢而稳定，有较强的自我控制能力；注意和兴趣稳定且难以转移，善于忍受，善于做细致、耐心的工作；反应和行动欠灵活，对周围的事物冷淡。
抑郁质气质类型的教师，抑郁占优势，反应慢且不灵活；行动迟缓，孤僻内向；观察力强，情绪体验深刻，往往以心境的状态出现，敏感、微弱，能到别人深究不到的事物和人际关系的变化。
正如上面所分析的不同气质类型的人做教师特点，每种气质类型对教师这个职业来说都有其优点和缺点，任何事物都有其辩证的两面性，我们不能强制武断地得出一个结论，到底哪种气质类型的人适合做教师。
况且在教育工作中，教师会碰到各种气质类型的学生，单纯的某种气质类型的教师，肯定不能交流、处理好与各种各样气质类型学生的关系。
我认为，教师应该做自己气质的主人。
每位教师应该正确客观地看待自己的气质特征，并且分析其长处和短处。
教资中气质类型
教资中气质类型教资中气质类型：了解不同气质的优劣势，提高教学效果教师气质是一种综合性的个人素质，它不仅影响着教师个人的形象和声誉，同时也会直接影响到教学的效果和学生的学习情况。
在教育教学过程中，了解不同气质类型的特点，可以帮助教师更好地发挥自身的优劣势，提高教学质量。
以下是常见的几种教师气质类型：1. 严肃型气质：这类教师的形象严肃、审慎，注重纪律和秩序，对待学生要求严格，督促学生按时完成任务。
他们的教学风格比较正统，通常会采用“讲授-讲解-练习”的教学模式。
这类教师的优势在于严格要求，能够培养学生的自律性和责任心，但缺点是可能过于死板，不够灵活，容易让学生感到压抑和紧张。
2. 开朗型气质：这类教师性格开朗、活泼，爱好广泛，善于与学生交流，能够带给学生愉悦和轻松的学习氛围。
他们的教学方式比较多样化，注重互动和合作，善于引导学生自主学习。
这类教师的优势在于能够让学生感到轻松、愉悦，激发学生的学习兴趣，但缺点是有时可能过于随意，缺乏纪律性和规范性。
3. 温和型气质：这类教师通常性格温和、仁慈，注重平等和尊重，善于体察学生的情感和需要，能够关注每个学生的成长和进步。
他们的教学方式比较温和、细腻，注重个性化教育，能够激发学生的自信和创造力。
这类教师的优势在于有亲和力，可以建立良好的师生关系，但缺点是有时可能过于迁就学生，缺乏果断性和决策力。
4. 独立型气质：这类教师一般性格独立、果断，有强烈的自我意识和主见，注重学术研究和教学创新。
他们的教学风格比较独特，注重思辨和探究，能够激发学生的学术兴趣和创造力。
这类教师的优势在于有创新思维和教学能力，但缺点是可能过于个性化，不够注重学生的情感和需要。
了解不同气质类型的特点，教师可以根据自身的情况，灵活运用其优劣势，进一步提高教学效果。
同时，教育机构也可以根据招聘岗位的要求，针对不同气质类型的教师进行招聘和培训，最大限度地发挥每位教师的潜力。
教师招聘教育心理学之四种气质类型
教师招聘教育心理学之四种气质类型_世界上从未有两片相同的树叶，也没有两朵相同的花朵，古往今来的人们无数，千人千面的不同风格，然根据现代对人的心理分析划分了四类：胆汁类，多血质类，粘液质类以及抑郁质类。
作为教育从业者或学习者，我们可以针对这四种气质类型对自己进行简单的分类划分，作为对自我认知的初步手段。
胆汁类：典型代表孙悟空，一言不合火冒三丈，对于这种人的映象可以用‘不能忍’进行简单的概括，这类人的情感和行为迅速而热烈，可以以极大的热情投入到工作和学习，在外在的表现上，肢体语言较有张力，声音快速而洪亮，给人的感觉就是一团火，但是此类人共性在于耐性较差，精细的思维和技能不是很容易掌握，在处理此类人群在交际上不用太过费心，属于敢爱敢恨型，只要真诚就好，一旦取得认可便是大口喝酒大口吃肉的快意日子。
胆汁类人的学习特点在于，其具有一定的思维灵活性，学习动机强烈，可以一心的投入到学习中，但是这个过程持续的时间不一定会持久，因此要避免一曝十寒，避免刺激过剩导致暴躁的情绪和情绪高峰过去后一落千丈，在具体的表现上，可以参照孙悟空的取经过程，孙悟空本事最大，脾气最火，对于妖精最不能忍，但是在对唐僧的失望后，返回花果山表面快意和内心的极度失落。
多血质类：典型代表王熙凤，情绪兴奋高，反应的不随意型较为明显，表现为思维灵敏，抑制性差，情感产生较为容易但体验不深刻，在语言表现上语言丰富表现力强，富有感染力，明显的外倾性，意志力相对较弱。
多血质类型学习特点在于，有目标有激情，此类人在人群中比例较大，在学习过程中接受新的概念和事物的速度较快，并且可以快速的进行演绎，但是由于意志力相对较弱，在长时间的学习方面缺乏耐心，整理表现为温和。
粘液质类：典型代表林冲，忍耐性高，兴奋性低，内倾性明显，表现性较低，给人的第一印象是内向，寡言少于，常见于理科男，情绪点较低，很少见激情，遇到不顺意的事情表现为忍受，忍耐力较强，办事谨慎而细致。
作为一个安静的‘美男子’或‘美女子’，粘液质性格人在学习能力表现思维严密，可以较长时间的进行学习，并且在特定领域可以进行深度的研究。
不同气质类型的特点及教育中公
不同气质类型的特点及教育中公
气质是指一个人内在的性格特点和外在的行为特征相互作用的
结果。
根据气质的不同，人们的性格特点和行为方式也各有不同。
在教育中，了解不同气质类型的特点，可以帮助教师更好地了解学生，选择更合适的教学方式和方法，提高教学效果。
以下是不同气质类型的特点及教育中公：
1.胆汁质
胆汁质的人性格开朗，乐观，自信，好冒险，喜欢创新。
他们通常有很高的自我要求和目标，不喜欢被束缚。
在教育中，教师应该给予他们发挥的空间，提供新颖的学习体验，鼓励他们发掘自己的潜力。
2.粘液质
粘液质的人情感敏感，富有同情心，通常具有良好的人际关系，但缺乏自信。
在教育中，教师应该给予他们更多的关注和关心，适当的鼓励和帮助，帮助他们建立自信心。
3.抑郁质
抑郁质的人通常比较沉默寡言，情绪波动大，容易沮丧和消沉。
在教育中，教师应该耐心地倾听他们，关注他们的内心世界，给予他们安全感和支持。
4.多血质
多血质的人好动，好奇心强，善于交际，但也比较冲动和浮躁。
在教育中，教师应该给予他们适当的引导和规范，帮助他们控制自己的情绪和行为。
了解不同气质类型的特点，可以帮助教师更好地了解学生，选择更合适的教学方式和方法，提高教学效果。
同时，教师也应该尊重每个学生的独特性格和特点，给予他们个性化的教育和关注。
教师招聘考试教育心理学气质与性格的具体判别
气质与性格的具体判别气质类型与性格都是人格的组成部分，在教师招聘考试中常常涉及到二者的区分，如给出一个描述性词语，让考生选择该词属于性格还是气质，这种题目似是而非，很难判别，故在此处简单介绍此类题目的几种处理方法。
(一)与气质类型比对这种方法非常简单直接，只要所给出的描述词是四种气质类型中某一种的显著特征，那所给词汇必然是一种气质而非性格。
四种气质类型的主要常见特征如下：胆汁质：精力旺盛，暴躁易怒，感情用事，冲动等;多血质：活泼好动，反应迅速，热爱交际，见异思迁等;粘液质：稳重踏实，自制力强，缺乏生气等;抑郁质：多愁善感，细腻敏感等例：“活泼好动，行动敏捷”属于( )。
A.性格B.气质C.能力D.感知在这道题当中，题干所给描述很明显属于多血质的特质，因此属于气质的范畴而非而非性格。
这种方法适用于比较简单的题目，若所给描述不属于任何一种气质类型的常见特征则还要进一步考量。
(二)与性格的特征比对性格的结构特征也是我们进行判别的工具之一。
性格具有四种结构特征，也就是说符合这四种结构特征中的任意一种，我们都可以认为他是一种性格。
性格的结构特征如下：态度特征：即对自己、他人、集体、社会、工作、劳动等方面的态度。
意志特征：指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。
情绪特征：稳定的而独特的情绪活动方式。
理智特征：在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。
例1：日常中所说的“勤劳”、“懒惰”属于一种( )。
A.性格B.气质C.能力D.感知例2：司马光砸缸的故事体现了司马光能够当机立断，能够迅速而合理的做出判断的特点，这属于( )。
A.性格B.气质C.能力D.感知例3：有的人每天都朝气蓬勃乐观向上，而有的人则垂头丧气闷闷不乐，这属于( )的差异。
A.性格B.气质C.能力D.感知例4：小明喜欢通过自己阅读的方式学习，而小红则更喜欢和他人讨论交流，这属于( )的差异。
A.性格B.气质C.能力D.感知以上例题的答案均为性格。
不懂“气质”,考不上教师!
不懂“气质”，考不上教师！一、气质类型特点(一)关键词速记多血质：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
关键词：活泼，耐性差胆汁质：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。
关键词：精力旺盛，冲动，暴躁易怒粘液质：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。
有些死板，缺乏生气。
关键词：安静，坚韧，死板抑郁质：行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。
关键词：孤僻，多愁善感，易疲劳通过对各气质类型特点总结关键词，能迅速定位属于哪种气质类型，在做题的时候，可抓住关键词，迅速判断答案，达到事半功倍的效果!(二)易混题试炼1.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
他的气质类型属于( )。
A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质2.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?( )。
A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质1.【答案】A。
此题关键词：活泼，缺少耐性2.【答案】A。
此题关键词：精力旺盛，易感情用事同学们学习关键词速记后，以上题目是不是能快速定位出答案了?二、高级神经活动类型(一)歌诀速记多血质：强，平衡，灵活粘液质：强，平衡，不灵活胆汁质：强，不平衡抑郁质：弱通过归类总结，我们能很快的发现一个规律，中公教育名师为同学们编了一首打油诗：林黛玉，抑郁质，郁郁寡欢就是“弱”;张飞李逵胆汁质，好冲动，精力旺盛不平衡;多血粘液分不清，灵不灵活告诉你：血多就灵活，粘液粘住灵活不起来了!(二)易混题试炼1.下列选项中和巴甫洛夫提出的高级神经活动类型强、平衡、不灵活(安静型)相对应的是( )。
A.多血质B.粘液质C.胆汁质D.抑郁质2.多血质的高级神经活动类似属于( )。
教师资格证考试：气质的类型
教师资格证考试：气质的类型气质类型在往年的教师资格考试中都是一个比较热门的考点，主要会以选择题和材料分析题的形式进行考察，考查的方式比较多，比如考查高级神经活动过程、气质类型特点、代表人物以及教育启示等，但这一知识点并不是很难，我们可以结合每种类型的典型人物对这一知识点进行理解记忆，今天我们就首先来初步认识一下几种典型的气质类型，以及与他们相对应的教学启示。
气质类型可以分为四类：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
胆汁质：典型代表人物是张飞，这一气质类型的主要特点有直率热情，精力旺盛，好冲动，脾气暴躁，对于这类人的教育就要严格一些，严厉一些。
与张飞类似的胆汁质代表人物还有李逵、鲁智深。
多血质：典型的代表人物就是王熙凤，同样可以联系王熙凤的性格特点来类推多血质的气质类型特点，最典型的就是热爱交际，能说会道，反应迅速，活泼好动，类似的人物还有贾宝玉、郭沫若、贾宝玉，因此对这些人的教育就是要给予较多的任务。
粘液质：典型代表人物是林冲，像林冲这样的粘液质的人气质类型特点有：安静稳重，反应性低，有些死板，缺乏生气，那么还有的代表人物有很多科学家如陈景润、牛顿、爱因斯坦，既然粘液质的人反应性低，那么对于教育他们就要给他们足够的时间思考。
抑郁质：典型代表人物林黛玉，抑郁质的特点比较明显，表现在多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，那么对于抑郁质的人来说，老师要有的足够的耐心，给予更多的关心。
结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。
1.方华情绪兴奋快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现。
她的气质类型属于( )。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：A。
胆汁质的气质类型特点表现为：直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。
题干中，方华情绪兴奋快而强，容易冲动，爆发式的，并伴随有明显外部表现，说明方华的气质类型为胆汁质。
2.肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。
教师招聘考试之气质类型
教师招聘考试之气质类型在往年考试当中，气质类型经常以单选题的形式出现在题目中，主要考察的是对每一气质类型的理解，以及针对不同的气质，应该如何去教育。
一、胆汁质特点1：暴躁易怒，脾气急，好冲动;教育策略：培养学生的自制力，沉着冷静的对待事物。
特点2：热情忽高忽低，喜欢新环境带来的刺激;教育策略：经常纠正他们的马虎行为，日常学习中培养学生的恒心和耐心。
典型例子：张飞、李逵、鲁智深、巴甫洛夫、李白等。
二、多血质特点1：活泼好动，热爱交际，反应性强，但是易见异思迁;教育策略：多给他们布置任务，在任务完成过程中培养他们意志的坚韧性和稳定性。
典型例子：王熙凤、贾宝玉、郭沫若等。
三、粘液质特点1：安静稳重踏实，但是反应性低;教育策略：老师在日常教育过程中，要更有耐心和恒心，多给他们一些时间思考问题，特点2：适于从事一些比较细心的工作，比如科学研究，但是可塑性较差，有些死板，缺乏生气;教育策略：应多给他们时间独立思考问题，提高独立解决问题的能力。
典型例子：林冲、牛顿、爱迪生、达尔文、爱因斯坦等。
四、抑郁症特点1：行为孤僻，不善交往;教育策略：在日常生活中多关心爱护他们，让他们多参加团体活动，在活动中找到归属感，克服与人交往的恐惧。
特点1：易多愁善感，适应能力差，性格具有明显的内倾性;教育策略：不应在公开场合批评他们，多关注他们的心理健康。
典型例子：林黛玉等。
例题：请判断以下说法：粘液质的人更适合从事科研工作，所以相比其他气质类型，他们更易成功。
( )【答案】X。
解析：题干考察得是气质类型的理解。
人格包括性格、气质以及自我调控系统。
性格有好坏之分，比如有的人自私自利，有的人却利己;而气质无好坏之分，各个气质类型擅长领域不同，所以没有办法判定谁更易成功。
故题目说法是错误的。
教资中气质类型
教资中气质类型
教资考试中的气质类型是指考生在考试中所表现出的个人气质
特征。
根据教育心理学的相关理论，考生的气质类型可以分为四类：胆汁质、粘液质、抑郁质和多血质。
胆汁质的考生个性外向、积极、自信、决断力强，但也容易急躁、冲动、不够细心。
在考试中，这类考生做题较快，但可能会因为太过自信而犯错。
建议这类考生在考试前要冷静思考，注意审题及细节。
粘液质的考生个性内向、敏感、谨慎、稳重，但也可能过于迟疑、拘谨、不够果断。
在考试中，这类考生做题较慢，但答案较为准确。
建议这类考生在考试前要有信心，不要过度担心。
抑郁质的考生个性沉静、深思熟虑、有耐性和理智，但也可能过于悲观、消极、情绪化。
在考试中，这类考生做题速度较慢，但答案较为准确。
建议这类考生在考试前要保持良好的心态，适当调整自己的情绪。
多血质的考生个性外向、开朗、有创意、好动，但也可能浮躁、不够专注、缺乏耐性。
在考试中，这类考生做题速度较快，但可能会因为过于浮躁而做错一些题目。
建议这类考生在考试前要保持冷静，不要过于急躁。
了解自己的气质类型，可以帮助考生在考试中更好地发挥自己的优势和避免自己的劣势。
同时，在备考过程中，可以通过调整自己的学习方法和心理状态来提高自己的考试成绩。
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教师招聘备考之气质类型
教师招聘备考之气质类型一、知识解析气质类型属于心理学比较有趣的知识点，也是同学们十分感兴趣的，但是该部分的知识这两年也多有考察，除了客观题外还会出现论述和案例分析题。
因此，这就需要同学们对该部分内容进行对比识记。
胆汁质这种气质类型的特点：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。
属于不可遏制型，代表人物：张飞、李逵、巴甫洛夫等。
多血质这种气质类型的特点：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
属于活泼型，代表人物：王熙凤、贾宝玉。
粘液质这种气质类型的特点：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。
有些死板，缺乏生气。
属于安静型，代表人物：林冲、沙和尚。
多血质这种气质类型的特点：行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。
属于抑郁型，代表人物：林黛玉。
考试的过程中一般都是呈现不同人的气质特点问气质类型，大家将每种气质类型关键定义掌握清楚即可。
除此之外还会考察高级神经活动过程，胆汁质为：强、不平衡;多血质为：强、平衡、灵活;粘液质为：强、平衡、不灵活;抑郁质为：弱。
一般考察识记性知识，大家可以通过口诀记忆：三强一弱中间平，多灵粘不灵。
通过口诀减轻复习备考过程中记忆负担。
最后就是这部分的主观题考查，比较爱考察对于不同气质教育。
下面大家可以做真题进行对该部分知识的巩固。
二、真题在线1.【单选】"强—平衡—不灵活"这种高级神经活动类型对应的气质类型是( )。
A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质【解析】C。
解析：气质类型包括胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种，其中粘液质的高级神经活动过程为"强、平衡、不灵活"。
2.【论述题】粘液质的典型特征有哪些?如何对粘液质的学生进行因材施教?【解析】(1)粘液质的典型特征：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。
教招考点之气质类型的特征
教招考点之气质类型的特征一、气质与高级神经活动的特征苏联生理学家巴普洛夫通过实验研究，发现神经系统有两个基本过程：兴奋过程和抑制过程。
这两个过程有三个基本特性。
即兴奋与抑制活动的强度，兴奋与抑制活动的均衡性，兴奋与抑制的转移的灵活性。
强度：神经细胞能够接受强烈的刺激或者具有持久性的工作的能力。
均衡性：兴奋过程与抑制过程二者的强度均衡。
如果二者的强度相差悬殊，就是不均衡。
均衡性：兴奋与抑制转换的速度。
二、气质类型1.气质类型有：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
2.以上四种典型的气质类型的代表在同一环境中、举止、言行表现各不相同。
根据A·H·达威多娃的材料试举看戏迟到这一事实：胆汁质的人与检票员争执起来，企图进入剧场到自己的位置上去。
他分辨说，戏院的时钟走快了，他不会影响任何人，打算推开检票员径直跑到自己的座位上。
多血质的人立刻明白，人家不会放她进入剧场里，但通过楼厅比较便当，就跑到楼上去了。
粘液质的人就想人家不让他进入正厅，就想：“第一场大概不太精彩，我还是暂且去小卖部等一会，到幕间休息在进去吧。
”抑郁质的说：“我老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉。
”接着就回家去了。
【考题再现】1.根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质等类型。
据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于( )。
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质1.【答案】A。
解析：张飞易暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动，故张飞的气质类型更倾向于胆汁质。
2.《红楼梦》中的林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻高傲她的气质类型是( )。
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质2.【答案】D。
解析：抑郁质的人表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。
3.【多选题】关于教师对于不同气质学生的指导，正确的是( )。
A.对于胆汁质的学生，应该要求他们在学习活动中计划周密，深入细致，有耐心B.对于多血质的学生，应该要求他们独立思考，扎扎实实C.对于粘液质的学生，应该要求他们学习方法灵活掌握、思路宽广D.对于抑郁质的学生，应该要求他们多与同学交流经验、发表自己的建议3.【答案】ABCD。
中小学教师资格考试重要知识——气质与性格
中小学教师资格考试重要知识——气质与性格气质是人的相当稳定的个性特点，如活泼、直爽、沉静、浮躁等，是高级神经活动在人的行动上的表现。
性格指的是在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如开朗、刚强、懦弱、粗暴等。
西方医学奠基人希波克拉底认为人体内有四种体液：血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。
根据人体内的这四种体液的不同配合比例，将人的气质划分为四种不同类型：多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质。
多血质灵活性高，易于适应环境变化，善于交际，在工作，学习中精力充沛而且效率高；对什么都感兴趣，但情感兴趣易于变化；有些投机取巧，易骄傲，受不了一成不变的生活。
代表人物：曹操、孙策。
黏液质反应比较缓慢，坚持辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲动，严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。
代表人物：诸葛亮、班昭、邓绥。
胆汁质情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；性急，有一种强烈而迅速燃烧的热情，不能自制；在克服困难上有坚韧不拔的劲头，但不善于考虑能否做到，工作有明显的周期性，能以极大的热情投身于事业，也准备克服且正在克服通向目标的重重困难和障碍，但当精力消耗殆尽时，便失去信心，情绪顿时转为沮丧而一事无成。
代表人物：樊哙、张飞。
抑郁质高度的情绪易感性，主观上把很弱的刺激当做强作用来感受，常为微不足道的原因而动感情，且有力持久；行动表现上迟缓，有些孤僻；遇到困难时优柔寡断，面临危险时极度恐惧。
代表人物：林黛玉。
气质与性格的区别气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天的；而性格更多地受社会生活条件的制约，主要是后天的。
气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征（即强度、速度等），无好坏之分；而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分。
气质可塑性极小，变化极慢；性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。
教师招聘 你是哪种气质类型 三
你是哪种气质类型？通俗地说，气质就是我们平时所说的“禀性”、“性情”、“脾气”。
我们经常说一个人“江山易改本性难移”，这里指的就是气质。
从心理学角度理解，气质是指个体与生俱来的心理活动动力方面的特征。
因此，气质是先天的，无好坏之分。
不同的人有着不同的气质类型，下面就让我们了解一下具体的气质类型都有哪些？气质类型是指在一类人身上共有或相似的心理活动特征的有规律的结合。
古希腊著名医生希波克拉底提出，人体内有四种性质不同的体液：血液、黄胆汁、黑胆汁和黏液。
这四种体液的配合比率不同，形成了不同类型的人。
约500年后，罗马医生盖伦进一步确定了气质类型，提出了人的四种气质类型是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
胆汁质：多血质：粘液质：抑郁质：不管是在教师资格证还是在【教师招聘考试】当中，气质类型这部分知识都是我们考试的重点内容，具体题型如下：1、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。
他的气质类型属于( )A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质答案：A2、豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。
他的气质属于( )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：C3、反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是( )气质类型的特点。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：B1以上就是关于气质类型的具体描述，亲爱的同学们，下面让我们对号入座，看看自己是哪种气质类型？【教师招聘考试】2。
2020广东肇庆教师招聘考试：气质的四种类型
2020广东肇庆教师招聘考试：气质的四种类型气质的四种类型是心理学部分的一个考查重点，考察题型一般为例子类的单选题，或者案例分析题，重点要掌握四种气质类型的神经活动类型和日常表现出来的特点。
而四种类型有些特点难以区分，并且识记困难。
接下来我们对这个知识点进行一个区分和整理。
首先，心理学中气质主要指的是一个人的秉性、脾气，是一种心理特征，属于人格的一部分，和日常生活中夸别人长的是否好看是不一样的。
气质的类型主要包括：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
在掌握四种气质类型之前，我们有必要先了解他们是怎么来的。
四种气质类型并不是按照血液类型来划分的，而是按照人的高级神经活动类型进行划分。
人的高级神经神经活动类型主要有兴奋和抑制两种状态。
有的人既能兴奋，也能抑制。
简单来说就是这个人在该高兴的时候就能很高兴，该低落的时候就会很低落，我们是很容易看出来的。
那这类人在神经活动特点上就叫作“强”。
而有的人则既不能兴奋也不能抑制，即外表很难表现出来他的心理状态，看上去总是那个样子。
这类人的神经活动特点叫作“弱”。
在四种类型中只有一种是弱的，即“抑郁质”——这种气质类型在兴奋和抑制的外部表现很弱，但是内心体验很强烈，所以在它的众多特点中，大家只要抓住最关键的特点“多愁善感”即可很好的将抑郁质与其他三种区分开。
典型的代表人物就是林黛玉。
其余三种气质类型都属于“强”，那它们有什么区别呢?这就涉及到第二个问题：在“兴奋”和“抑制”这两种状态中能不能保持一个持平，分成了两种“平衡”和“不平衡”，“不平衡”的只有一种就是“胆汁质”——因为抑制状态是超不过兴奋性状态的，所以它的不平衡主要是兴奋压倒了抑制，那兴奋太过头，就会导致一个特点“易冲动”。
在做题过程中同学们总是把胆汁质和多血质分不清楚，就是被它的其他因素干扰，所以只要抓住它最核心的特点即“易冲动”，则可以一击即破。
其余两种气质类型都属于“平衡”，那又有什么区别?这就是第三个问题：兴奋和抑制状态各占一半，那么在转化的时候速度是“快”还是“慢”。
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教师招聘气质类型
在教师招聘考试中，气质类型出现的频率比较高，出题类型也比较多样，主客观形式同时备考，而且出题一般比较灵活，需在理解的基础上巩固记忆。
在心理学中，气质是个人生来就具有的心理活动的典型而稳定的动力特征，是人格的先天基础。
这不是日常生活中所说的“这个女孩好有气质啊”,而是我们所谓的脾气、秉性，虽人与人之间有所差异，但是却没有好坏。
人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。
孩子刚一落生时，最先表现出来的差异就是气质差异，有的孩子爱哭好动，有的孩子平稳安静。
气质类型通常分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种。
胆汁质
特征：冲动、情感发生快、强烈而持久，动作迅速而强烈，对自己的言行不能控制，反应迅速快，但不灵活。
具有这种类型特征的人，在情绪反应上易受感动，情感一旦发生就很强烈，久久不能平静，暴躁、易怒，情绪不能自我控制。
在行为方面的表现为积极参加各种活动，有创新精神、工作积极，遇到困难时能以极大毅力去克服困难。
胆汁质的优点是有毅力、积极热情，不良表现是缺乏自觉性、粗暴和急躁以及易生气。
对于胆汁质的学生要注意培养他们的自我克制能力，要注意在耐心和自己力等方面的心理修养。
多血质
特征：情绪不稳定、情感的发生迅速而易变，思维语言迅速而敏捷、活泼好动。
在情绪反应上表现为快而多变，但不强烈，情感体验不深，但很敏感。
在行为方面表现为活泼好动、机敏、爱参加各种活动，但常常有始无终。
该类型的人适应性强，善于交际，待人热情，学习上领会问题快。
但也表现出轻率不忠诚的特点。
对于多血质的学生可以适当的给予较多的活动任务，并使他们从中得到更多的教育，要求他们养成踏实、专一克服困难的精神。
要注意在刻苦钻研、有始有终、严格要求等方面的心理修养。
黏液质
特征：性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外显，动作迟缓、沉默寡言。
该类型的人在情绪方面表现为沉着平静、平稳和不易激动，很少发脾气，情感很少外露。
在行为方面表现为沉默寡言，面部表情单一，心怀宽广不计小事以及能委曲求全。
活动中表现为有条有理，坚韧不拔。
这种人容易形成勤勉以及实事求是的精神，但也可能发展如消极等不良品质。
对于粘液质的学生进行教育要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和做出反应。
抑郁质
特征：情感脆弱、情感发生缓慢还持久，就这种类型特征的人在情绪方面表现为情感不易老化以及比较平静。
情感脆弱、易神经过敏，容易变得孤僻。
在行为方面表现为动作胆小以及不喜欢抛头露面，反应迟钝。
这种人易形成伤感、沮丧忧郁以及深沉的不良心理特征。
对于抑郁症的学生，要更多的关心他们，体谅他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。
【小试牛刀】
1.粘液质的人表现安静沉稳，适合做科研工作，因此比其他气质类型的人成就更高。
( )
【答案】×。
解析：气质无好坏，因此没有成就高低之分，只是由于气质的不同适合的工作不同。
因此，本题错误。
2.抑郁质气质类型的人的特点有哪些?我们在对其进行教育的时候应注意什么?
【参考答案】
特点：情感脆弱、情感发生缓慢还持久，就这种类型特征的人在情绪方面表现为情感不易老化以及比较平静。
情感脆弱、易神经过敏，容易变得孤僻。
在行为方面表现为动作胆小以及不喜欢抛头露面，反应迟钝。
这种人易形成伤感、沮丧忧郁以及深沉的不良心理特征。
注意：对于抑郁症的学生，要更多的关心他们，体谅他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。