2015综合实践活动教师指导方案
综合实践活动中的教师指导策略
综合实践活动中的教师指导策略综合实践活动是指学生在学校所学的理论知识与技能运用于实际生活中，通过实践活动来培养学生综合素质的一种教学方法。
在综合实践活动中，教师的指导策略至关重要，它直接影响到学生参与活动的积极性和学习成效。
下面将就教师指导策略在综合实践活动中的运用进行详细探讨。
首先，教师应提前做好准备工作。
在开展综合实践活动前，教师需要仔细研究学生的实际情况，了解他们的兴趣、特长、知识水平等，以便制定相应的教学计划和指导策略。
同时，教师还应准备好相关的教具和材料，为学生提供必要的支持和帮助。
其次，教师应注重启发式教学。
在综合实践活动中，教师不仅仅是传递知识的角色，更应充当导师的角色，通过提问、引导、问题解决等方式，激发学生主动学习的兴趣和动力。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和探索，提高他们的问题解决能力和创新能力。
再次，教师应根据学生的实际情况进行个性化指导。
不同学生的兴趣和能力存在差异，因此教师应根据学生的实际情况，制定个性化的指导计划。
教师可以采取小组合作的方式，让学生在活动中相互合作、相互学习，激发他们的创造力和合作意识。
此外，教师还可以鼓励学生形成自己的思考模式和解决问题的方法，培养学生的自主学习和探究能力。
此外，教师还应提供良好的学习环境和资源支持。
教师可以为学生提供必要的实践场地、实验设备和图书资料等资源支持，创造良好的学习环境。
同时，教师还应注重对学生进行实践活动的过程和结果进行及时的评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足，帮助他们提高学习效果。
最后，教师还应注意培养学生的综合素质。
综合实践活动的目的在于培养学生的综合素质，因此教师在指导学生进行综合实践活动时，除了注重学科知识的学习外，还应注重培养学生的动手能力、创新能力、沟通能力等综合素质。
教师可以组织学生参加一些团队合作的活动，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师还可以鼓励学生利用现代科技手段进行学习和创新，提高他们的信息获取和处理能力。
综合实践活动教师指导方案
综合实践活动教师指导方案黄静我们确定了综合实践活动的课型只是为教师的指导提供了一个平台，要想学生的活动能真正深入、持效地开展，离不开教师的有效指导。
郭元祥教授也曾经指出：“增强教师指导的有效性，是实施综合实践活动的基本要求。
因而，研究和探讨综合实践活动实施过程中的教师有效指导策略是目前需要注意的基本问题。
教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。
”1、选题指导型主题是活动的灵魂，帮助学生提炼主题就是帮助学生确立了研究方向。
小学生具有很强的问题意识，但由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现，这时，我们不能硬性规定学生研究什么，而应该根据学生问题的集中指向，经过反复讨论、协商，帮助学生提升主题，明确研究方向。
指导策略一：引导学生在生活中发现问题，激发学生想研究的欲望，伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。
”发现问题是综合实践活动的源头。
指导策略二：引导学生讨论交流搜集调查到的材料，提出感兴趣的问题，并将问题转化为研究课题，教师可尽可能地引导学生从多种途径搜集资料，并对这些资料进行筛选、比较、分析，发现并提出问题，确定研究方向。
在第一环节中，有时学生提出的问题很多，但是，并非每一个问题都可作为综合实践活动的主题，教师要引导学生在此环节中将问题转化为研究的课题。
一方面，教师可通过教学生学会将问题归类的方式，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。
另一方面，教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题。
指导策略三：指导学生归纳、整理，确定活动主题指导学生获取主题，教师应该注意以下几点：主题的可研究性，不能让主题超出学生的理解水平，或者所研究的主题对学生的发展意义不大；主题的可持续性，主题应该具有多次研究的价值；主题应该具有问题性、时代性、通俗性,简洁明了。
在学生初步选择或自主提出活动主题后，教师要引导学生对活动课题进行论证，以便确定可行的活动课题。
浙科课标版(2015)三下综合实践2.3《生活中的一次性用品》教学设计2
浙科课标版（2015）三下综合实践2.3《生活中的一次性用品》教学设计2一. 教材分析《生活中的一次性用品》是浙科课标版（2015）三年级下册综合实践课程的一个主题活动。
教材从生活中常见的一次性用品入手，引导学生了解一次性用品的使用现状，探讨一次性用品对环境的影响，以及如何减少一次性用品的使用，从而培养学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一次性用品有了一定的了解。
他们在前期的学习中，已经掌握了简单的调查、观察、讨论等方法，能够就生活中的问题进行初步的思考和探究。
但学生在环保意识方面还有待提高，需要通过本次活动，进一步培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解一次性用品的使用现状，认识到一次性用品对环境的影响。
2.培养学生在生活中减少一次性用品使用的意识，提高环保意识。
3.培养学生通过调查、观察、讨论等方法解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解一次性用品的使用现状，认识到一次性用品对环境的影响。
2.难点：培养学生在生活中减少一次性用品使用的意识，提高环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受一次性用品的使用现状，提高环保意识。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对一次性用品的看法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验一次性用品对环境的影响，从而培养环保行为。
六. 教学准备1.学生准备：让学生提前观察生活中的一次性用品，了解一次性用品的使用情况。
2.教师准备：准备相关的一次性用品图片、资料，制作PPT，准备课堂活动所需道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一次性用品的图片，引导学生关注一次性用品，并提出问题：“你们在生活中常见的一次性用品有哪些？它们给我们带来方便的同时，有没有给我们带来一些问题？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一次性用品的使用现状，以及一次性用品对环境的影响。
综合实践活动中教师的有效指导策略
教师需要加强跨学科学习和合作，了解不同学科 的知识和技能，为学生提供更加全面的学习体验 。同时，教师之间也需要加强合作和交流，共同 探索和实践有效指导策略。
THANKS
感谢观看
REPORTING
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对学生的表现和成果给予 及时的反馈和肯定，增强 学生的参与感和成就感。
资源不足问题
充分利用现有资源
对现有资源进行整合和优化，提 高资源利用效率。
寻求外部支持
积极与社区、企业等合作，争取更 多的资源支持。
鼓励学生自主创造
引导学生利用网络资源、废旧物品 等，自主创造活动所需的资源。
时间安排紧张问题
合理规划时间
促进学生全面发展
综合实践活动涉及多个领域和方面，有助于拓宽学生的视野，增强学生 的综合素质。教师的有效指导可以确保活动的顺利进行，促进学生的全 面发展。
目的和任务
01
目的：探讨教师在综合实践活动中如何进行有效指导，以 提高学生的实践能力和综合素质。
02
任务
03
分析综合实践活动的特点和要求；
04
研究教师在活动中的角色和职责；
不断学习和更新知识
教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，以 适应教育发展的变化和学生的不同需求。
培养学生的自主学习能力
教师需要注重培养学生的自主学习能力，通过有 效指导策略激发学生的学习兴趣和主动性，提高 学生的自主学习能力。
关注学生个体差异
教师需要关注学生的个体差异，了解学生的学习 风格、兴趣爱好和需求，采用个性化的指导策略 。
组织学生对调研结果进行分析和讨论，提出解决问题 的建议。
活动成果：学生通过调研深入了解了环保问题，提出 了多项有针对性的解决方案，并积极参与到环保行动 中。
综合实践活动教师指导的指导方案
综合实践活动教师指导的指导方案总体要求：一、综合实践活动课程不是单纯的教学过程，而是师生在生活世界中通过交往共同建构活动的课程。
二、是要求教师成为生活的探究者、指导者，从生活中生成活动主题，引导学生解决生活中的问题，形成综合能力。
三、教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。
每一个主题活动的过程有准备阶段、实践阶段和总结阶段。
教师的指导应贯穿学生综合实践活动的全过程，主要包括对学生主题、项目或课题确定的指导、方案制定的指导、活动过程的指导及总结和实施交流阶段的指导。
具体实施如下：一、活动准备阶段的指导活动准备阶段教师的主要任务是指导学生确定和解剖活动主题，分组制定子课题活动方案。
1．指导学生确定和解剖活动主题从理论上说，选择综合实践活动的主题有五种基本思路：一是依托社区资源、设计与社区生活和文化相关的主题；二是以学生的现实生活为切入点的主题；三是设计密切联系现代科学技术和社会发展相关的主题；四是综合、延伸、重组学科知识生发的主题；五是以不良问题作为主题。
选择活动主题是学生的权利，教师必须尊重学生的选择。
(1)指导学生寻找主题研究的切入点。
如某校开展主题为《中秋节》的综合实践活动，课前教师要求学生利用网络查找有关中秋节的内容和话题。
在选题指导课的开始，学生交流自己查找到的资料，在教师的引导下提出了十几个研究问题。
(2)指导学生按照“有价值、可操作”的原则筛选、整合研究问题。
如上例，在教师的引导下，学生从十几个问题中筛选、整合出四个子课题：①各科教材中有关中秋节的内容分析；②月饼的制作；③中秋节的传统；④中秋节的社会现象。
2．指导学生合理组织活动小组综合实践活动的组织形式包括全班活动、小组活动和个人活动。
通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。
小组活动已成为综合实践活动最基本的组织形式，小组人数以4—6人为宜，可以按主题临时分组，也可以按学期定期分组，以学生自愿结合为主、教师适当调配为辅，组合结构合理、具有责任性的活动小组。
综合实践课教案
硫磺沟镇中心学校2014—2015学年第二学期六年级《综合实践活动》教案设计教学时间：教学课题:主题一跳蚤市场教学目标:1、情感与态度：在模拟市场的活动形式中体验实际生活，体会其中的乐趣，并在活动中懂得勤俭节约，培养正确的理财观，学会消费。
2、能力：初步懂得给物品定价、做广告的一些方法及交易过程中的一些注意事项。
提高交流与沟通能力，培养实际生活技能。
3、知识：了解跳蚤市场的定义，知道它的特点和优点。
教学重难点：1、给物品合理定价；物品交易过程中的注意事项。
2、交易体验，学会在跳蚤市场上交易。
教学课时：1课时教学内容及过程1、同学们，你们都买过东西吧？买过什么东西？都和谁一起到什么地方买的？2、到过跳蚤市场吗？课中体验、深化感悟学生谈买东西的生活经历。
利用自己搜集的资料进行汇报，也可以用自己的话说说对跳蚤市场的理解，跳蚤市场的含义、特点、来历活动一：交易培训时合作学习，体验生活引导学生精打细算，买东西有时可以讨价还价。
想一想老师是怎样推销自己的东西的，生活中你还看到过哪些推销物品的方法?活动二：交易进行时，用纸卡写好标价牌体验实际生活请同学们带着物品到相应的柜台去换取自己喜欢或需要的物品吧。
各柜台的同学可以轮流看柜台，轮流出去跟别的同学交易。
专利保护了市场，促进了发展。
我们昌吉人的知识产权意识越来越强了，越来越多的人懂得通过专利申请来保护自己的创造发明。
这次活动，你有什么收获？深化感悟，引导生活1.这次活动，你有什么收获？2.通过刚才的交易活动，你觉得我们的跳蚤市场怎么样?3.在刚才的交易活动中，有没有一件物品都没卖出去的？你认为影响你卖出去的原因是什么？如果还有机会举办跳蚤市场,你有什么建议?物品分类摆放、物品上标上价格，物品种类再多一点，多带一些新奇、有用的东西...... 课堂总结。
同学们，你们知道吗？在昌吉就有许多跳蚤市场，像二手手机市场、二手车辆市场、二手电脑市场等，其实在跳蚤市场同样可以买到物美价廉的商品，如果你有兴趣，不妨和你的家人一起逛一逛跳蚤市场，你们家也许会有很大的收获。
浙科课标版(2015)综合实践2.3《快乐的课间十分钟》(第一课时)教学设计
浙科课标版（2015）综合实践2.3《快乐的课间十分钟》（第一课时）教学设计一. 教材分析《快乐的课间十分钟》是浙科课标版（2015）综合实践课程的第二册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和体验，了解课间十分钟的正确利用方式，培养学生自主学习、自主管理的能力，提高学生的综合素质。
教材内容主要包括课间十分钟的活动建议、活动注意事项以及活动评价等。
二. 学情分析本节课面向的对象是小学生，他们好奇心强，活泼好动，具有一定的自主学习能力。
但同时，他们对于时间的管理能力较弱，容易在课间十分钟内出现混乱的情况。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的特点，设计符合他们认知水平和兴趣的活动。
三. 教学目标1.让学生了解课间十分钟的重要性，认识到正确利用课间十分钟可以提高学习效果。
2.培养学生自主学习、自主管理的能力，提高学生的综合素质。
3.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.让学生理解课间十分钟的重要性，并能够自主安排好这段时间。
2.培养学生团队协作精神，使学生在课间活动中能够相互配合，共同完成任务。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的课间活动情境，让学生在实践中学会正确利用课间十分钟。
2.任务驱动法：以小组为单位，让学生在完成任务的过程中，学会合作、交流和自主管理。
3.评价激励法：通过评价学生的课间活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生特点，设计合适的教学活动和评价标准。
2.学生准备：了解课间十分钟的活动建议，准备好参与课间活动所需的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道课间十分钟的重要性吗？接下来，我们一起来学习如何正确利用课间十分钟。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课间十分钟的活动建议和注意事项，让学生了解正确利用课间十分钟的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，制定本节课的课间活动计划。
浙科课标版(2015)综合实践2.2《水果皮玩起来》教学设计3
浙科课标版（2015）综合实践2.2《水果皮玩起来》教学设计3一. 教材分析《水果皮玩起来》是一篇综合实践活动的教学设计，通过利用水果皮进行创意制作，培养学生动手操作能力和创新能力。
本活动选取了浙科课标版（2015）综合实践教材的第二册第二单元，适用于小学四年级学生。
教材内容丰富，贴近学生生活，既有助于激发学生的学习兴趣，又能提高他们的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和创新能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试。
但在环保意识方面，还有待提高。
通过对本课的学习，学生可以更好地认识到水果皮的价值，学会利用水果皮进行创意制作，从而提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用水果皮进行创意制作，提高动手操作能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养创新能力。
3.情感态度与价值观：提高环保意识，养成节约资源的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：利用水果皮进行创意制作的方法和技巧。
2.难点：如何将水果皮制作成具有观赏性和实用性的作品。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、实践，激发创新潜能。
2.小组合作：培养学生团队协作精神，共同完成创意作品。
3.案例分析：通过分析优秀作品，让学生从中汲取灵感。
六. 教学准备1.准备各种水果皮，如苹果皮、香蕉皮、橙子皮等。
2.提供相关制作工具，如剪刀、胶水、彩笔等。
3.准备一些优秀作品示例，以便进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些利用水果皮制作的优秀作品，激发学生的兴趣，引导学生思考：这些作品是如何制作的？水果皮还可以用来做什么？2.呈现（10分钟）教师呈现一些水果皮，让学生观察并进行简要介绍，如苹果皮、香蕉皮、橙子皮等。
接着，教师展示一些制作工具，如剪刀、胶水、彩笔等，并简要介绍它们的用途。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实践，每组选择一种水果皮进行创意制作。
学生在动手操作过程中，教师进行巡回指导，解答他们的疑问，并提醒他们注意安全。
综合实践活动教师指导方案
综合实践活动教师指导方案综合实践活动是一种能够有效培养学生综合素质和实践能力的课程形式。
作为教师，在综合实践活动中扮演着重要的指导角色，为了确保活动的顺利开展和学生的有效学习，制定一份科学合理的教师指导方案至关重要。
一、活动目标的确定在指导综合实践活动之前，教师首先要明确活动的目标。
这些目标应当与学生的年龄、知识水平和课程标准相适应。
例如，对于小学低年级的学生，可以侧重于培养观察能力和简单的问题解决能力；而对于高年级的学生，则可以更加注重培养创新思维和团队协作能力。
同时，目标还应当具有明确性、可衡量性和可达成性。
例如，“学生能够通过实地调查，准确描述本地某一植物的生长环境和特点”就是一个较为明确和可衡量的目标。
二、活动主题的选择选择一个合适的活动主题是综合实践活动成功的关键之一。
主题应当贴近学生的生活实际，能够激发学生的兴趣和积极性。
比如，可以选择“我们身边的垃圾处理问题”“校园植物的多样性调查”“家乡传统文化的传承与发展”等主题。
在确定主题时，教师要充分考虑学生的意见和建议，鼓励学生积极参与主题的讨论和选择，让学生在活动中拥有更多的自主性和主动性。
三、活动方案的制定在确定了活动主题和目标之后，教师要指导学生制定详细的活动方案。
活动方案应当包括活动的步骤、方法、时间安排、人员分工等内容。
例如，如果活动主题是“校园植物的多样性调查”，活动方案可以包括以下步骤：第一步，分组并确定各小组的调查区域。
第二步，学习植物识别的基本方法和工具使用。
第三步，进行实地调查，记录植物的种类、数量、分布等信息。
第四步，对收集到的数据进行整理和分析。
第五步，撰写调查报告并进行展示交流。
在制定活动方案的过程中，教师要引导学生充分考虑可能遇到的问题和困难，并制定相应的解决措施。
四、活动过程的指导在综合实践活动的实施过程中，教师要进行全程的跟踪和指导。
首先，要关注学生的安全问题，确保活动在安全的环境中进行。
其次，要及时解决学生在活动中遇到的问题和困难。
综合实践教师指导方案
综合实践教师指导方案1. 综合实践教师指导方案：让学生们分组去探索校园的各个角落，寻找不同的植物，这不就像探险家们在神秘的丛林中寻找宝藏一样刺激吗？比如小明那组找到了一种特别的小草，他们多兴奋啊！这样的实践能让学生们对自然有更深刻的认识。
2. 综合实践教师指导方案：带着学生去参观博物馆呀，那里面可都是知识的宝藏呢！就像进入了一个时光隧道，能看到过去的种种。
像小红在参观时眼睛都亮了，这种直观的感受多棒啊！3. 综合实践教师指导方案：组织一次手工制作活动吧，让学生们发挥想象力，做出属于自己的作品。
这难道不是像艺术家在创作独一无二的艺术品吗？你看小强做的小帆船多精致啊！4. 综合实践教师指导方案：安排一场社区服务活动呀，让学生们体会帮助他人的快乐。
这就像是温暖的阳光洒在人们的心上，多有意义呀！像小芳在帮助老人后那开心的笑容，多让人欣慰啊！5. 综合实践教师指导方案：搞个小小辩论赛吧，让学生们的思维碰撞出火花。
这不就像在战场上激烈交锋一样吗？看小李那滔滔不绝的辩论，多厉害啊！6. 综合实践教师指导方案：带学生去郊外观察鸟类，感受大自然的神奇。
这不就像进入了一个奇妙的鸟类世界吗？小张看到一只漂亮的鸟时那惊喜的表情，太有趣了！7. 综合实践教师指导方案：让学生们自己策划一场主题活动，哇，这可太锻炼他们了！就像他们是活动的总导演一样。
你瞧，小王他们组策划的活动多精彩啊！8. 综合实践教师指导方案：安排一次市场调研，让学生们了解社会经济。
这不是跟探险家探索新领域一样有挑战性吗？小赵在调研中可认真了！9. 综合实践教师指导方案：鼓励学生写观察日记，记录生活中的点滴。
这就像给自己的生活留下珍贵的记忆宝藏啊！小刘的日记写得可生动了！10. 综合实践教师指导方案：来一场角色扮演活动吧，让学生们体验不同的角色。
这不就像演员在演绎不同的人生吗？小周扮演的医生可像了！我的观点结论：综合实践活动丰富多彩，教师的指导能让学生们在这些活动中收获满满，得到全面的发展。
综合实践教学指导方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
综合实践教学旨在培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，是提高学生专业素养的重要途径。
为提高实践教学效果，特制定本综合实践教学指导方案。
二、方案目标1. 培养学生的创新意识：通过实践教学，激发学生的创新思维，提高学生的创新能力和创业精神。
2. 增强学生的实践能力：使学生掌握专业知识和技能，提高学生在实际工作中解决实际问题的能力。
3. 提升学生的综合素质：培养学生的团队协作能力、沟通能力、组织协调能力等，为学生的全面发展奠定基础。
4. 促进理论与实践相结合：使学生在实践中不断丰富理论知识，提高理论联系实际的能力。
三、方案内容1. 实践教学课程设置（1）专业基础实践课程：主要包括实验、实习、实训等课程，旨在培养学生的基本操作技能和实验能力。
（2）专业核心实践课程：主要包括课程设计、毕业设计、产学研合作项目等，旨在培养学生的综合运用知识解决实际问题的能力。
（3）创新创业实践课程：主要包括创新创业训练计划、大学生科技竞赛、创业实践等，旨在培养学生的创新精神和创业能力。
2. 实践教学实施方式（1）课堂实践教学：在理论课程中穿插实践教学环节，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和实践能力。
（2）课外实践教学：鼓励学生参加各类实践活动，如志愿服务、社会调查、实习实训等，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
（3）产学研合作实践：与企业、科研机构等合作，开展产学研一体化实践教学，提高学生的实际操作能力和职业素养。
3. 实践教学评价体系（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如实验操作、实习实训、创新创业等，注重学生的实践能力和综合素质的提升。
（2）结果评价：对学生的实践成果进行评价，如实验报告、实习实训报告、毕业设计等，注重学生的实践能力和创新能力的体现。
（3）反馈评价：定期收集学生、教师、企业等各方对实践教学的意见和建议，不断改进和完善实践教学体系。
综合实践活动教师指导的指导方案
综合实践活动教师指导的指导方案总体要求：一、综合实践活动课程不是单纯的教学过程，而是师生在生活世界中通过交往共同建构活动的课程。
二、是要求教师成为生活的探究者、指导者，从生活中生成活动主题，引导学生解决生活中的问题，形成综合能力。
三、教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。
每一个主题活动的过程有准备阶段、实践阶段和总结阶段。
教师的指导应贯穿学生综合实践活动的全过程，主要包括对学生主题、项目或课题确定的指导、方案制定的指导、活动过程的指导及总结和实施交流阶段的指导。
具体实施如下：一、活动准备阶段的指导活动准备阶段教师的主要任务是指导学生确定和解剖活动主题，分组制定子课题活动方案。
1．指导学生确定和解剖活动主题从理论上说，选择综合实践活动的主题有五种基本思路：一是依托社区资源、设计与社区生活和文化相关的主题；二是以学生的现实生活为切入点的主题；三是设计密切联系现代科学技术和社会发展相关的主题；四是综合、延伸、重组学科知识生发的主题；五是以不良问题作为主题。
选择活动主题是学生的权利，教师必须尊重学生的选择。
(1)指导学生寻找主题研究的切入点。
如某校开展主题为《中秋节》的综合实践活动，课前教师要求学生利用网络查找有关中秋节的内容和话题。
在选题指导课的开始，学生交流自己查找到的资料，在教师的引导下提出了十几个研究问题。
(2)指导学生按照“有价值、可操作”的原则筛选、整合研究问题。
如上例，在教师的引导下，学生从十几个问题中筛选、整合出四个子课题：①各科教材中有关中秋节的内容分析；②月饼的制作；③中秋节的传统；④中秋节的社会现象。
2．指导学生合理组织活动小组综合实践活动的组织形式包括全班活动、小组活动和个人活动。
通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。
小组活动已成为综合实践活动最基本的组织形式，小组人数以4—6人为宜，可以按主题临时分组，也可以按学期定期分组，以学生自愿结合为主、教师适当调配为辅，组合结构合理、具有责任性的活动小组。
2015苏教版盐城地区一年级综合实践教案上
教学难点
培养自理能力
教学准备
图片
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
1．自己的事情能干2.班里事情也能干3.家里的事情也能干4.学雷锋做好事我也能干
二、活动过程：
1．说一说：看三个学生打扫卫生的图说一说。突出我们都是能干的小朋友。
2．写一写：自己真的能做的事情的序号，写完之后再想想，除以上9件事自己还能干什么。自己按时起床，自己洗袜子、削铅笔，自己拿书包，自己叠被子，自己做作业等。
4．想一想：
组织情景剧，遇到突发事件该怎么打电话。让同学们自发表演，教师也可以参与到情景剧中。
5．做一做：
指导并鼓励学生自己动手制作一个电话本，第一页写急电话，第二页写父母等监护人的电话，第三页开始写老师、同学的电话号码。总之分类写电话号码方便查找。
三、小结。
板书设计
学会打电话
您好对不起再见
应急电话父母和亲戚老师和同学
课题
1．上学多么好
课时
1课时
主备人
周敏
教学时间
教学内容
上学多么好
教学目标
1．通过活动，使学生结识更多的新伙伴，知道怎样介绍自己。
2．培养学生初步的交往能力、表达能力和辨别是非的能力。
3．培养学生从小养成尊敬老师、团结同学、爱惜学习用品的好习惯。
4．通过活动，激发学生热爱学校的感情，树立独立学习、好好学习的信心。
板书设计
快乐的一天
早睡早起 上学不迟到快乐
课后反思
课题
3．我能干
课时
1课时
主备人
周敏
教学时间
教学内容
“我能干”
教学目标
1．通过活动，使学生增强自己的事自己做的责任感。
综合实践活动教师工作计划
综合实践活动教师工作计划一、活动简介综合实践活动是学校教育教学改革的重要内容，是培养学生综合素质的有效途径。
综合实践活动包括素质教育、社会实践、动手能力培养等内容，通过这些活动，学生可以在课堂之外获得更多的知识和技能，提高综合素质，增强社会适应能力。
作为综合实践活动的负责人之一，我负责制定和组织实施活动计划，组织师生参与活动，推动活动落实，促进学校综合实践教育的开展和发展。
二、活动目标1. 针对学生的特点和需求，制定适合学生发展的综合实践活动，促进学生成长和发展。
2. 加强活动组织和管理，确保活动的顺利开展和有效推动。
3. 增强师生参与活动的积极性和主动性，促进师生共同成长。
三、具体工作计划1. 制定综合实践活动计划（1）结合学校的教育教学要求和各年级学生的特点和需求，制定综合实践活动计划，明确活动的内容、目标、时间和参与人员等。
（2）与学校其他部门和老师进行沟通和协商，确定活动的合作方式和具体实施方案。
2. 组织师生开展活动（1）组织相关老师和学生参与制定的各项综合实践活动，在活动前对学生进行必要的培训和指导，确保活动顺利进行。
（2）与学校其他部门和相关单位合作，组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、参与志愿者活动等。
（3）组织学生参与各类比赛、竞赛等综合实践活动，提高学生的动手能力和创新意识。
3. 落实活动成果（1）对学生参与活动的成果进行整理和总结，形成活动成果报告，向学校领导和家长进行汇报。
（2）设立综合实践活动成果展示平台，让学生展示和分享他们在活动中的成果和收获。
（3）鼓励学生利用综合实践活动的成果申请奖学金、奖学金等，提高学生参与活动的积极性和主动性。
四、工作意义1. 对学生的培养综合实践活动是学生成长成才的重要组成部分，可以通过各种形式和内容的活动培养学生的创新意识、动手能力和社会适应能力，促进学生成长和发展。
2. 对学校的发展综合实践活动是学校教育教学改革的重要内容，可以推动学校课程改革和教学模式创新，促进学校的综合实力提升和品牌树立，有利于学校的长远发展。
浙科课标版(2015)综合实践四上1.3《让图书漂起来》教学设计1
浙科课标版（2015）综合实践四上1.3《让图书漂起来》教学设计1一. 教材分析《让图书漂起来》是浙科课标版（2015）综合实践四上的一篇课文，主要讲述了一个关于图书漂流的故事。
通过这个故事，让学生了解图书漂流的概念，以及如何和参与图书漂流活动。
教材内容丰富，情节生动，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和表达能力，对图书有一定的认识。
但在图书漂流方面，可能还存在一些陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生图书漂流知识点的讲解和实践操作的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解图书漂流的概念，掌握图书漂流的基本流程，学会如何和参与图书漂流活动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的阅读兴趣和图书漂流意识。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱图书、分享阅读的习惯，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解图书漂流的概念，掌握图书漂流的基本流程。
2.难点：如何和参与图书漂流活动，以及如何在图书漂流中保持良好的阅读习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲故事、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受图书漂流的过程。
2.自主学习法：引导学生自主探究图书漂流的知识，提高学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：让学生分组讨论，共同解决图书漂流中的问题。
六. 教学准备1.准备相关图书，用于展示和漂流活动。
2.准备图书漂流记录表，用于记录图书漂流的过程。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示图书漂流的故事情节，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，让学生边听边思考：什么是图书漂流？图书漂流有哪些好处？3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何和参与图书漂流活动。
每组给出具体的操作步骤和注意事项。
4.巩固（5分钟）教师根据学生的讨论结果，总结图书漂流的基本流程，并强调在图书漂流中要保持良好的阅读习惯。
浙科课标版(2015)综合实践2.2《水果皮玩起来》教学设计1
浙科课标版（2015）综合实践2.2《水果皮玩起来》教学设计1一. 教材分析《水果皮玩起来》这一课题旨在让学生通过利用水果皮进行创意制作，培养学生的环保意识和创新精神。
教材内容主要包括水果皮的特点、用途以及制作方法。
通过本节课的学习，学生能够了解水果皮的价值，提高对环保的认识，并培养动手操作的能力。
二. 学情分析学生在日常生活中已经接触过各种水果，对水果皮有一定的了解。
但在利用水果皮进行创作方面，部分学生可能缺乏想象力和创新意识。
此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在教学中进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水果皮的特点和用途，学会利用水果皮进行简单创作。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观：增强环保意识，学会珍惜资源，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：了解水果皮的特点和用途，学会利用水果皮进行创作。
2.难点：如何引导学生发挥想象，创新设计，提高动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，寻找解决方案。
3.实践教学法：以动手操作为主，让学生在实践中学会创作。
4.小组合作学习：培养学生团队协作精神，共同完成创作任务。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种水果皮，准备创作材料和工具。
2.学生准备：带齐创作材料和工具，提前了解水果皮的特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种利用水果皮创作的物品，引起学生兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍水果皮的特点和用途，呈现本节课的创作任务。
3.操练（15分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导，针对不同学生提供个性化的帮助。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结优点和不足，进行针对性讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创新设计，提高创作难度。
综合实践活动教师指导方案
综合实践活动教师指导方案一、活动主题的确定综合实践活动的主题应来源于学生的生活实际和兴趣爱好，具有一定的探究价值和实践意义。
教师可以通过与学生交流、观察学生的日常行为、了解社会热点问题等方式，引导学生发现并提出感兴趣的主题。
例如，“垃圾分类与环境保护”“校园植物的调查与研究”“家乡传统文化的传承与发展”等。
在确定主题时，教师要充分考虑学生的年龄特点、知识水平和能力范围，确保主题具有一定的挑战性，但又不至于让学生感到无从下手。
同时，主题还应具有开放性和可扩展性，以便学生能够在活动中不断深入探究和创新。
二、活动目标的设定明确的活动目标是综合实践活动的方向和指引。
教师应根据主题和学生的实际情况，设定具体、可衡量、可达成、相关且有时限的目标。
一般来说，综合实践活动的目标包括以下几个方面：1、知识与技能目标学生通过活动，获取与主题相关的知识和技能，如调查方法、实验操作、数据分析、文字表达等。
2、过程与方法目标让学生经历探究的过程，掌握科学的研究方法，培养学生的问题解决能力、团队合作能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对活动主题的兴趣和热情，培养学生的社会责任感、环保意识、文化自信等积极的情感态度和价值观。
例如，在“垃圾分类与环境保护”主题活动中，知识与技能目标可以设定为：了解垃圾分类的标准和方法，掌握垃圾分类的相关知识；过程与方法目标可以设定为：通过实地调查和数据分析，学会运用科学的方法研究问题，提高解决实际问题的能力；情感态度与价值观目标可以设定为：增强环保意识，养成垃圾分类的良好习惯，积极参与环保行动。
三、活动内容的设计活动内容是实现活动目标的重要载体。
教师应根据活动主题和目标，精心设计丰富多样、富有挑战性的活动内容。
以下是一些常见的活动内容设计方式：1、调查研究组织学生进行实地调查、问卷调查、访谈等，收集相关数据和信息，了解问题的现状和原因。
2、实验探究安排学生进行实验操作，探究问题的本质和规律，培养学生的科学探究精神和实践能力。
综合实践活动中教师的指导策略综合实践活动教师的指导方案
综合实践活动中教师的指导策略综合实践活动教师的指导方案综合实践活动的试行，为学生的身心健康发展了开放的活动空间。
然而，在开展综合实践活动的过程中，孩子们会遇到五花八门的困难。
为了培养学生参与的兴趣并提高其实践能力，指导老师要多倾听、巧引导，及时为学生提出强的实施建议。
下面我以几次实践活动为例详细说明。
一、活动初期要灵活指导在“奥运与我同行”活动开始时，我们罗列了八个子课题，让每个小组任选出一个来进行研究。
最后剩余两个子课题没有小组选，老师屡次引导仍然毫无进展，结果在这个问题上颇费周折，浪费了不少时间。
我认为，综合实践活动的主人公是孩子，大可把权利还给孩子，让他们自己选择，没人可以选择的课题就放弃，这样并不影响全局，教师也不必勉强。
二、活动中期要顺势引导1．引导孩子学会利用天然资源身边的资源。
活动中，孩子们四处采访，遇到了不少困难：思念公司目前的保安不让进，可口可乐公司要求必须有老师才行，三全公司说采访需要提前预约……由此可见，我们圣马尔瑟兰县得正确引导孩子学会与各单位打交道、寻求支持，从而顺利地充分利用各种资源，取得活动的成功。
2．学会保护自己，改变策略。
在“别让电脑游戏冲击了你”活动中，一个小组的学生要去网吧调查过来自拍的群体及年龄段。
孩子们为了记录进行调查情况，就在网吧里做了台下记录，结果被网吧的管理人员认为是和媒体调查有关，把他们赶了出来。
这种情况下，教师应给孩子一些促请，如先默记自己看到的情况，然后在管理人员的视野之外记录智识情况，这样就能轻松完成任务了。
3．改变方法，学会运用技巧完成演训。
在“汽车与环境”活动中，孩子们深入社区调查后委屈地对老师说：“大人们不好说话，让他们填个调查表，他们都嫌烦。
”我就和孩子们一起查找原因在于，并请调查和宣传进行得较顺利的小组谈经验，让孩子们在与同伴的交流明白沟通的方式和技巧。
4．通过阶段性汇报让学生学会团队合作。
我从学生阶段性汇报的发言中了解到：有的同学一遇到阴雨天气就退缩，有的同学因与同伴意见不而擅自离开，有的同学因为采访中受到阻挠而大闹情绪……于是我带领大家讨论并达成了一致意见：第一，组长草拟理应提前组织组员制订切实可行的活动计划，如指明活动的时间、地点和目标，并给组员分好工。
综合实践教师指导计划
一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教育法》的要求，结合我校实际情况，特制定本综合实践教师指导计划。
二、计划目标1. 提高综合实践教师的专业素养，使其具备扎实的理论基础和实践能力。
2. 构建科学合理的综合实践活动课程体系，满足学生个性化发展需求。
3. 优化教师队伍建设，提升教师团队整体教学水平。
4. 培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
三、计划内容1. 教师培训（1）开展综合实践活动教师专题培训，邀请专家进行授课，提高教师对综合实践活动的认识。
（2）组织教师参加省、市、县举办的综合实践活动教师培训班，拓宽教师视野。
（3）鼓励教师参加各类学术交流活动，提高教师的学术水平和教学能力。
2. 课程建设（1）结合学校实际情况，制定综合实践活动课程实施方案，明确课程目标、内容、方法和评价。
（2）根据学生年龄特点和兴趣爱好，开发多样化的综合实践活动课程资源。
（3）定期开展课程研讨，优化课程设置，提高课程质量。
3. 教学实践（1）组织教师开展教学观摩、研讨活动，分享教学经验，提高教学水平。
（2）鼓励教师开展课题研究，探索综合实践活动教学方法，提升教学效果。
（3）加强实践教学，引导学生参与实践活动，培养学生的实践能力。
4. 评价体系（1）建立健全综合实践活动评价体系，包括学生自评、互评、教师评价等。
（2）注重过程性评价，关注学生在实践活动中的成长与进步。
（3）开展优秀实践活动评选，激发学生参与实践活动的积极性。
5. 教师团队建设（1）加强教师团队建设，提高教师之间的合作与交流。
（2）开展团队建设活动，增进教师之间的感情，提升团队凝聚力。
（3）设立教师成长基金，鼓励教师参加各类培训和学习。
四、实施步骤1. 第一阶段（第1-3个月）：制定综合实践教师指导计划，开展教师培训，明确课程设置。
2. 第二阶段（第4-6个月）：进行课程建设，开展教学实践，优化评价体系。
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2015综合实践活动教师指导方案
【社会实践活动】
《我随父母去做客》教师指导方案
养龙司小学四年级（1 ）班 指导教师 邓贵
2015年9月21日
选题的背景：作为一个礼仪之邦国家的人民，不管是去朋友家做客还 亲戚家做客，我们都会讲究一些礼仪：但是很多的小朋友却在主人家 ，和主人说话
大声，没有了礼貌，舌L 拿别人的家的物品当玩具啊，在 家吃饭没礼节等，因此我们提出了这一活动。
活动目标：
1、 通过活动让学生懂得怎样做才是一个懂礼貌的客人。
2、 合理正确使用文明用语。
3、 在活动中学会团结协作，互帮互助。
活动准备：教师收集几个做客人不懂得礼仪的案例。
活动过程： 准备阶段 1、 引领学生确立活动大主题；
2、 让学生自由组合进行分组活动，在分组活动中，要指导学生男女
搭配，学生能力的搭配;
3、每组人数做多不超过9人，最少不低于6人
4、引领学生给自己的小组取名，在小组内进行分工
旦
疋 乱
别
5、小组阶段评价
第一阶段
1、引领学生根据大课题，找出小课题。
2、魅族根据自己的小课题写出研究方案，如研究的内容，研究的时
间、研究的方法、预期的结果，小组人员的安排。
3、做好课内外辅导教师聘书
4、写活动日记2篇。
5、小组阶段评价
第二阶段
1、编写调查问卷200份。
发放调查问卷200份并收回进行统计和分析。
2、网上查一查和不太熟悉的人见面，该怎样打招呼，见到父母的朋友该怎样称呼。
3、采访我校少先队辅导员教师，话题是你和父母去做客时，你在别人家是怎么做的。
4、米访我校思教主任林香老师，米访的话题是假如你去别人家做客你会注意那些礼仪
5、全班交流，假如你和妈妈到她同事家去做客，妈妈的朋友家又没 有小朋友和你玩，妈妈和他朋友聊事，她朋友家有电视、有电脑、还有很
多小人书和玩具，你会选择做什么呢？为什么?
写日记4篇。
第三阶段
1、成果展示活动：全班抽8个学生表演我随父母去做客，3个学生
扮演客人，5个学生扮演主人。
学生写个人总结，本活动通过那些活动方式，你学到了什么。
7、 6、 采访自己的家长，他们是怎样和父母去做客的
做手抄报内容是礼仪教育
9、 小组阶段评价
2、 没人收集一个有关里教育的小故事。
3、 4、 小组阶段评价
5、 教师总结评价，写出反思。
【社会实践活动】
《我随父母去做客》活动小结
养龙司小学四年级（1 ）班指导教师邓贵
选题的背景：作为一个礼仪之邦国家的人民，不管是去朋友家做客还是去亲戚家做客，我们都会讲究一些礼仪：但是很多的小朋友却在主人家乱串，和主人说话大声，没有了礼貌，舌L拿别人的家的物品当玩具啊，在别人家吃饭没礼节等，因此我们提出了这一活动。
活动目标：
1、通过活动让学生懂得怎样做才是一个懂礼貌的客人。
2、合理正确使用文明用语。
活动过程：蜜蜂活动小组的同学在制定计划的时候就想到了与《别人交谈的礼仪》要分交谈前、交谈中、交谈后的礼仪，在别人家做客的时候语言要文明，不能说脏话，见到亲友要称呼，见到陌生人要说“您好”。
奇缘小组的的同学研究的是告别的礼仪，告别类的语言有“再见重、保重、欢迎再来”等握手告别。
这里学生用了“欢迎再来”这个词语不恰当，因为我们是客人，那是主人说的话。
彩虹小组研究的题目是《叫门的礼仪》，也就是怎么去叫门，叫门的方式、进门后应说什么？等等去研究的。
奔跑小组研究的题目是《打招呼的礼仪》，到别人家去要先给主人打招呼，打招呼时要有礼节，注意礼貌用语，用上“您好、打扰您了”
每个小组都用了调查、采访、查找、收集整理等方法进行研究的，在研究的过程中学生收集资料有些难处，比如网上查阅资料，我们属于农村学校，有些家里没有网络所以就完不成任务，没办法老师只有在中午用办公室的电脑给学生查阅资料。
活动的成绩是可喜的，但是，因为初次上这种课程，所有的一切都
得自己设计策划，没有什么依据，我也确实看到在活动中的一些不足：1）I ____________ ____________ I
考虑学生的差异不够：学生是有差异的（智力、能力、家庭教育等等），
I I 我们在教学中往往会考虑到这一点，但是在综合实践活动中，我却有些忽
I I 视了，导致一部分学生没有扎实地开展活动。
（因为这是在家进行的）
我想，对综合实践活动，我们是尝试阶段，通过一次次的活动设计、开展、总结，我们将会把它开设得更加完善，我相信一一在不久的将来，
_J_ —综合实践活动将成为学生以及家长所欣赏、夸赞的课程。