语文学习的自我评价
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祖冲之的学习方法
我国南北朝时的数学家祖冲之（公元429-5xx年）的学习方法是： “搜炼古今”.搜指搜索，博采众长，广泛地学习研究；炼是提炼，把各 种主张拿来研究，经过自己的消化，提炼.它就是用这样的方法进行学习 和研究，最后创立了自己的学说.因为他的几代祖先都在中国的南方做官， 而且一家有几代人研究历法，祖父又掌管士木建筑，也懂得一些科学技 术，故祖冲之从小就有机会接触家传的科学知识.由于他思想敏捷，勤奋 好学，又有好的学习方法，使他博览群书，广采各家精华；同时又不因 古法，墨守成规，并主张在实践中去检验真理.遂使他在天文历法、机械 和数学三个方面取得了杰出的成就.
爱因斯坦后来的成功，与他从小就有的刻苦自学的习惯是分不开的。 11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科学开始发生兴趣。12岁时， 他又自学了欧几里得几何。这两件事，对他以后得发展道路产生了极大的 影响。 除此之外，他还阅读其他人的著作，并对哲学发生兴趣，13岁就开始读康 德的书。后来，他在《自述片段》中曾说：“我的那一点零散的有关知识 主要是靠自学得来的。” 第二，穷根究底，大胆想象。
平均分
32.我不喜欢用大家都知道的材料来写文章。3.45
3.我留意在和同学，老师，亲友聊天过程 中学习语文。
3.19
33.我的语言有自己的特色。
2.63
24.我对阅读课外书有明显的选择性，总是 希望这种选择有益于语文素养的提高。
2.37
思考：
1.我在平时的语文学习中存在的问题是什么？ 2.我应当如何改进，从而避免问题的发生？ 3.还有哪些方面是我可以提升的？ 4.我个人在语文学习中有哪些好的方法，或者 向同学们推荐一篇好的学习方法的文章。
平均分
• 5.我在别的学科中也关注到语文学习 4.36
• 15.在语文学习中有了问题,我愿意和 同学讨论.
• 18.我意识到学习语言也是在学习如何 思维,我在学习语言的过程中学会思考
4.32 4.33
• 20.我能在生活中有意识地运用所学语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文知识,培养实际语文能力.
4.29
得分较高的项目（高于4.2分）
2. 自我反馈的功能：学习者依据评价结果，调整自己的
学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重 点，不断促使自己校正目标，向理想的目标迈进。
3. 自我激励的功能：学习者通过及时的自评反馈的信息，
激发自身努力学习的动力。
语文学习自我评价调查结果 班级平均分
得分较高的项目（高于4.2分）
平均分
• 22.我注意语文学习方法
4.49
• 23.我在语文学习中,特别是在阅 读和写作中容易动情,且从中受到
4.29
洗涤和陶冶
• 25.我喜欢平易浅近,生活化的作 4.45 品,并有自己的评价
主要存在问题
得分偏低的评价内容是（低于3.5分） 平均分
12.我在课上课下，能向老师提出语文学习 2.67
认真写“读书日记”记录读书进度和读书心得。 5、纠谬式
毛泽东对书中的谬误，包括错误的观点、使用错误的字词 或引用不当的材料等也用笔记的形式记录下来。 6、评荐式
毛泽东每读到具有现实意义的精彩篇章，总是热心向他人 推荐，有时还写书评。
爱因斯坦的学习方法
爱因斯坦（1879-1955年），东年是智力发展迟缓，上小学、中学时， 老师认为他是“笨头笨脑的孩子”。 但后来取得了宏伟的成就，被科学界 誉为“人类历史上一颗明亮的巨星”。 第一，勤奋刻苦的自学精神和自学习惯。
孔子谈学习方法
我国古代伟大的教育家孔子（公元前551-前479年），在学习方法 上他主张“学而时习之”，“温故而知新”.他要求学生学习时，要学， 思结合提出“学而不思则罔，思而不学则殆”.就是说，光学习而不积极 思维，就会迷而不知所向；如果思维不以学习为基础，就会流于空想， 会带来知识上的危机.因为学习是人类独特的活动，是人类知识的继承活 动.这种继承不能是简单的兆焯和模仿，要通过独立思考，学思结合，才 能在接受前人知识的基础上，有所创造，有所发展.
朱熹提倡的学习方法
我国宋朝著名的教育家朱熹（1130-12xx年），赞赏先泰 时期教育家总结的学习方法，提出为学之序是：博学之，审 问之，慎思之，明辨之，笃行之。学、问、思、辨一穷理， 笃行以体事，他主张“读书有三到：问心到、眼到、口到。 心不在此，则眼看不仔细。心眼既不专一，却只浪漫诵读， 决不能记。记，亦不能久也。三到之法，心到最急。心既到 矣，眼口岂不到乎。”他认为：读书之法，在循序而渐进， 熟读而精思。要举一而反三，问一而知十，及学者用功之深， 穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。
语文学习的自我评价
高一语文必修3 人教版2003
淮北市临涣中学：张蔷薇
学习自我评价的含义
• 学习的自我评价是指学习者依据一定的评 价标准，对自己的学习做出分析和判断， 并对自身的学习进行反馈和自我调节的活 动。
学习的自我评价的功能
1. 自我诊断的功能：学习者对照标准，对重要信
息进行整理、处理的分析就会发现自己的优点和缺点， 从而改进自我。
文化名人的学习方法
培根的读书方法
第一，读书不宜太慢。 培根认为“读书太慢会弛惰”，因此，他希望人们读书应思想敏 锐，注意力集中，不要过慢，这样容易生效。 第二，不要装模作样。 培根认为“为装潢而读书是欺人”。 第三，不要照搬书本。 培根认为“只按照书本办事是呆子”。也就是我们通常所说的 “书呆子”，他们最明显的特点是书上怎么说便怎么办，一点也不 知变通或灵活使用。 既然如此，培根又提倡什么样的读书方法？究竟如何读书才算合 理的呢？归纳起来，大约有三点。
他的弟子将朱子读书法归纳为以下六条：循序渐进；熟 读精思；虑心涵咏；切已体察；着紧用力；居敬（收心集中 注意）持志。
毛泽东读书笔记“六式”
1、摘录式 看书时随手摘录全篇文章或抄录精彩内容。
2、批注式 每阅读一本书，都在页眉、页脚、页边写下自己阅读的体
会感悟。 3、符号式
毛泽东读书常常用各种符号（圈、点、单线、双线、波浪 线等）画在书上，以标明自己的褒贬见解。 4、日记式
中的问题。
4. 我喜欢参加讨论会，喜欢演讲和辩论， 2.98
能抓住机会锻炼口头表达能力。
14. 我每周都会进行复习，并写一些札记。 2.8
21.我重视课堂学习，也重视课外拓展语文
学习的领域。
2.36
26.我喜欢阅读有思想深度的或有争议的作 品，并能进行探讨。
3.07
主要存在问题
• 得分偏低的评价内容是：
我国南北朝时的数学家祖冲之（公元429-5xx年）的学习方法是： “搜炼古今”.搜指搜索，博采众长，广泛地学习研究；炼是提炼，把各 种主张拿来研究，经过自己的消化，提炼.它就是用这样的方法进行学习 和研究，最后创立了自己的学说.因为他的几代祖先都在中国的南方做官， 而且一家有几代人研究历法，祖父又掌管士木建筑，也懂得一些科学技 术，故祖冲之从小就有机会接触家传的科学知识.由于他思想敏捷，勤奋 好学，又有好的学习方法，使他博览群书，广采各家精华；同时又不因 古法，墨守成规，并主张在实践中去检验真理.遂使他在天文历法、机械 和数学三个方面取得了杰出的成就.
爱因斯坦后来的成功，与他从小就有的刻苦自学的习惯是分不开的。 11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科学开始发生兴趣。12岁时， 他又自学了欧几里得几何。这两件事，对他以后得发展道路产生了极大的 影响。 除此之外，他还阅读其他人的著作，并对哲学发生兴趣，13岁就开始读康 德的书。后来，他在《自述片段》中曾说：“我的那一点零散的有关知识 主要是靠自学得来的。” 第二，穷根究底，大胆想象。
平均分
32.我不喜欢用大家都知道的材料来写文章。3.45
3.我留意在和同学，老师，亲友聊天过程 中学习语文。
3.19
33.我的语言有自己的特色。
2.63
24.我对阅读课外书有明显的选择性，总是 希望这种选择有益于语文素养的提高。
2.37
思考：
1.我在平时的语文学习中存在的问题是什么？ 2.我应当如何改进，从而避免问题的发生？ 3.还有哪些方面是我可以提升的？ 4.我个人在语文学习中有哪些好的方法，或者 向同学们推荐一篇好的学习方法的文章。
平均分
• 5.我在别的学科中也关注到语文学习 4.36
• 15.在语文学习中有了问题,我愿意和 同学讨论.
• 18.我意识到学习语言也是在学习如何 思维,我在学习语言的过程中学会思考
4.32 4.33
• 20.我能在生活中有意识地运用所学语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文知识,培养实际语文能力.
4.29
得分较高的项目（高于4.2分）
2. 自我反馈的功能：学习者依据评价结果，调整自己的
学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重 点，不断促使自己校正目标，向理想的目标迈进。
3. 自我激励的功能：学习者通过及时的自评反馈的信息，
激发自身努力学习的动力。
语文学习自我评价调查结果 班级平均分
得分较高的项目（高于4.2分）
平均分
• 22.我注意语文学习方法
4.49
• 23.我在语文学习中,特别是在阅 读和写作中容易动情,且从中受到
4.29
洗涤和陶冶
• 25.我喜欢平易浅近,生活化的作 4.45 品,并有自己的评价
主要存在问题
得分偏低的评价内容是（低于3.5分） 平均分
12.我在课上课下，能向老师提出语文学习 2.67
认真写“读书日记”记录读书进度和读书心得。 5、纠谬式
毛泽东对书中的谬误，包括错误的观点、使用错误的字词 或引用不当的材料等也用笔记的形式记录下来。 6、评荐式
毛泽东每读到具有现实意义的精彩篇章，总是热心向他人 推荐，有时还写书评。
爱因斯坦的学习方法
爱因斯坦（1879-1955年），东年是智力发展迟缓，上小学、中学时， 老师认为他是“笨头笨脑的孩子”。 但后来取得了宏伟的成就，被科学界 誉为“人类历史上一颗明亮的巨星”。 第一，勤奋刻苦的自学精神和自学习惯。
孔子谈学习方法
我国古代伟大的教育家孔子（公元前551-前479年），在学习方法 上他主张“学而时习之”，“温故而知新”.他要求学生学习时，要学， 思结合提出“学而不思则罔，思而不学则殆”.就是说，光学习而不积极 思维，就会迷而不知所向；如果思维不以学习为基础，就会流于空想， 会带来知识上的危机.因为学习是人类独特的活动，是人类知识的继承活 动.这种继承不能是简单的兆焯和模仿，要通过独立思考，学思结合，才 能在接受前人知识的基础上，有所创造，有所发展.
朱熹提倡的学习方法
我国宋朝著名的教育家朱熹（1130-12xx年），赞赏先泰 时期教育家总结的学习方法，提出为学之序是：博学之，审 问之，慎思之，明辨之，笃行之。学、问、思、辨一穷理， 笃行以体事，他主张“读书有三到：问心到、眼到、口到。 心不在此，则眼看不仔细。心眼既不专一，却只浪漫诵读， 决不能记。记，亦不能久也。三到之法，心到最急。心既到 矣，眼口岂不到乎。”他认为：读书之法，在循序而渐进， 熟读而精思。要举一而反三，问一而知十，及学者用功之深， 穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。
语文学习的自我评价
高一语文必修3 人教版2003
淮北市临涣中学：张蔷薇
学习自我评价的含义
• 学习的自我评价是指学习者依据一定的评 价标准，对自己的学习做出分析和判断， 并对自身的学习进行反馈和自我调节的活 动。
学习的自我评价的功能
1. 自我诊断的功能：学习者对照标准，对重要信
息进行整理、处理的分析就会发现自己的优点和缺点， 从而改进自我。
文化名人的学习方法
培根的读书方法
第一，读书不宜太慢。 培根认为“读书太慢会弛惰”，因此，他希望人们读书应思想敏 锐，注意力集中，不要过慢，这样容易生效。 第二，不要装模作样。 培根认为“为装潢而读书是欺人”。 第三，不要照搬书本。 培根认为“只按照书本办事是呆子”。也就是我们通常所说的 “书呆子”，他们最明显的特点是书上怎么说便怎么办，一点也不 知变通或灵活使用。 既然如此，培根又提倡什么样的读书方法？究竟如何读书才算合 理的呢？归纳起来，大约有三点。
他的弟子将朱子读书法归纳为以下六条：循序渐进；熟 读精思；虑心涵咏；切已体察；着紧用力；居敬（收心集中 注意）持志。
毛泽东读书笔记“六式”
1、摘录式 看书时随手摘录全篇文章或抄录精彩内容。
2、批注式 每阅读一本书，都在页眉、页脚、页边写下自己阅读的体
会感悟。 3、符号式
毛泽东读书常常用各种符号（圈、点、单线、双线、波浪 线等）画在书上，以标明自己的褒贬见解。 4、日记式
中的问题。
4. 我喜欢参加讨论会，喜欢演讲和辩论， 2.98
能抓住机会锻炼口头表达能力。
14. 我每周都会进行复习，并写一些札记。 2.8
21.我重视课堂学习，也重视课外拓展语文
学习的领域。
2.36
26.我喜欢阅读有思想深度的或有争议的作 品，并能进行探讨。
3.07
主要存在问题
• 得分偏低的评价内容是：