《一盏一盏的灯》读后感三篇
一盏一盏的灯读后感
一盏一盏的灯读后感《一盏一盏的灯》读后感。
《一盏一盏的灯》是由著名作家张翎创作的一部小说，讲述了一个普通家庭的故事。
这个家庭里有各种各样的人物，他们之间有着复杂的关系，但最终都在生活的磨砺中找到了自己的方向和幸福。
这部小说以其真实的情感和细腻的描写赢得了读者的喜爱，也给我留下了深刻的印象。
小说的主人公是一个普通的家庭，父母都是普通的工薪阶层，孩子们也过着平凡的生活。
然而，正是在这样平凡的生活中，他们经历了各种各样的困难和挫折，也体验了生活的酸甜苦辣。
小说以一盏盏的灯为线索，描绘了这个家庭在生活中的点点滴滴，展现了他们的坚韧和勇气。
在小说中，父母为了孩子的未来不断地努力工作，他们默默地为家庭付出着一切。
而孩子们也在成长的过程中面对着各种各样的问题，他们不断地努力学习，也在生活中体验了友情和爱情。
小说通过这个家庭的故事，展现了生活的真实和残酷，也表达了对生活的热爱和对未来的希望。
在读完《一盏一盏的灯》之后，我深深地感受到了生活的不易和珍贵。
这个家庭虽然平凡，但他们在生活中所经历的一切却让人感动和敬佩。
他们用自己的努力和坚持，创造了美好的未来，也为我们树立了一个榜样。
在现实生活中，我们也会面对各种各样的困难和挫折，但只要我们坚持不懈，相信自己，就一定能够克服一切困难，迎接美好的未来。
除此之外，小说中的人物形象也给我留下了深刻的印象。
他们都是那么的真实和可爱，他们的成长和变化也让人感到欣慰和鼓舞。
在小说中，每一个人物都有着自己的特点和魅力，他们的故事也让人感到无比的真实和动人。
通过这些人物的故事，我们也能够更加深刻地理解生活的意义和价值，也更加珍惜眼前的一切。
总的来说，读完《一盏一盏的灯》给我留下了深刻的印象。
这个家庭的故事让我感受到了生活的真实和残酷，也让我对未来充满了希望和信心。
小说中的人物形象也给我留下了深刻的印象，他们的故事让我感到无比的真实和动人。
通过这部小说，我也更加深刻地理解了生活的意义和价值，也更加珍惜眼前的一切。
一盏一盏的灯读后感
一盏一盏的灯读后感一盏一盏的灯读后感教育立人。
教育塑造美好的心灵，教育唤醒人的自尊，教育启迪人的智慧，教育使人认识自己的高贵和美丽。
是呀，人接受了教育，才有可能站立起来。
为了学生能在未来真正地站立在社会上，教师先得站直，同时敢于直面教育的困难，这就需要一代教师树立正确的教育观，不敷衍，不苟且。
一名教师的学养对学生的影响可能是有限的，但是如果一个教师群体能有基本的价值判断，他们发出的光，必然会长久地照亮学生的人生之路。
每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。
当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心中充满光明。
作为教师，我期盼自己能做一盏最亮的灯，来照亮孩子们的人生之路！一盏一盏的灯读后感细读此文，一个个鲜活生动的故事，真实，亲切，给我快乐，教我反思。
《我想叫你把话说完》的老师，因为想保护一名小学生的自信，拖了堂，而没有拿上赛课的名次，一点都没有后悔，内心反倒很安静；作为教师，虽没有把握拯救每一个学生，但在相遇的一段缘分中，老师尽量用真诚去感化，小心从事，学生因此对他说：“老师，你很天真！”；为培养孩子们正确的思维，养成良好的习惯，引领学生真正认识实践的意义，教师明知故犯地做了符合科学教育的《“低效率”的事》；《希望所有人都幸福》中的“罗海洋”，让我一次次感动，激励我始终要坚守心灵的静土，挚爱自己的事业……整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。
每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。
我们用爱，可以点亮一盏盏熄灭的心灯；我们用爱，可以唤醒一个个沉睡的心灵；我们用爱，可以指引一个个迷路的孩子；我们用爱，可以驱散一缕缕内心的严寒。
没有爱，就没有教育。
老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，做学生最信任的引路人，真正做到“感受心灵，走进心灵，培育心灵，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，用真情去点燃自信的火花”。
《一盏一盏的灯》的读书心得(通用10篇)
《一盏一盏的灯》的读书心得〔通用10篇〕《一盏一盏的灯》的读书心得〔通用10篇〕《一盏一盏的灯》的读书心得篇1寒假期间，我按照学校的要求阅读了《一盏一盏的灯》，书读过了，但心得久久无从下笔。
一是读书不太深化，二是有一种懒散心态作怪。
新学期初，再次捧起书来读，细细品味书中一些教育教学小故事，顿时醒悟才发现这些小故事真的就像一盏一盏的灯，照亮我教书育人的道路。
每一个故事，就是解决问题的每一种方法；每一个故事，就是每一位老师的育人智慧。
以小见大，深化浅出，提炼出美丽的教书育人精神和老师职业道理。
古往今来，多少哲学家、诗人饱含深情地讴歌老师，他们把老师比作“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“人梯”和“太阳底下最光芒的职业”，这也是人们对老师职业的赞誉。
然而在赞美老师的这众多比喻之中，吴非老师喻为“灯”的这个比喻是最为贴切的。
当我们在黑夜里前行，假如有一盏灯在前方隐约地点亮，我们就会看到希望；当我们在辛勤的劳作之后返回家中，看到窗口那柔和的灯光，立即就会品味到幸福的滋味……而我们老师，就应该成为学生心中的那盏灯，让学习与成长的过程更加温馨，给学生的心灵带来一丝温暖……然而我们老师却是贫寒的。
选择了老师就意味着选择两袖清风，选择了老师就意味着选择责任和奉献。
要当好一名老师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏，爱的无怨无悔……我们常说：教育的本质是什么？那就是爱。
爱是教育永久不变的主题。
世上有很多的东西，给予别人时，往往是越分越少，而有一样东西是越分越多，这就是爱。
在这里不由得想起在书上看到的这样一段文字：爱是老师最美丽的语言。
工作八年，和我的学生一起成长的这段时间，让我更加懂得了什么是爱，让我学会了该怎么去爱我的孩子们。
爱是用春天般的温暖感化迷途的精灵，用春风般的柔情唤醒孩子沉睡的心灵，用春雨般的情怀滋润干涸的心田，用春草般柔韧的力量守望生命的成长！爱是可以传递的，爱可以产生信赖，爱可以点亮心灯……就像这本书中的题记说的一样：我们都希望在万灯之间找到一生寻求的东西，却觉察身外的成就再高，灯再亮，也只能造成身后的影子，惟有——点亮一盏心灯，不仅照亮自己，更照亮学生。
一盏一盏的灯读后感
一盏一盏的灯读后感一盏一盏的灯读后感一盏灯，尾先照明的是本人。
念要让教熟取得更多的邪能质，本人应该更失更孬，更明。
一个常识赅博、上课熟动无味的老师会失到教熟的怒悲，有了趣味之后才会有教习的能源。
云云，老师应该比教熟更擅长教习，比教熟更分明教习的做用，也只要那样他的“学”能力表现没价值去。
一个擅长考虑、擅长教习的老师，肯定能让他的教熟正在将来的路线上走失更近，看失更广。
教习，教习，再教习，曾经成为一种趋向。
邪如一个商人所说，若是您没有擅长来捕获商机，来捉住机缘，您将被有情的商海所吞没！做为一位老师，若是没有擅长教习，没有正在夹缝外晋升本人，末有一地将会被学育所摈弃，沦为平凡。
那些话，尔用去申饬本人。
平常应多背劣秀老师教习，或看学教望频，或观赏现场教室，或品尝劣秀册本，教习他们的一言一语，鉴戒他们的一招一式，磨炼本人，愿望让本人近离平凡，让本人取梦挨近一些，再远一些。
怀孕上有了光，宽大天把光洒到教熟身上。
对付儿童去说，咱们的每一个啼容皆正在培育他们的真挚和蔼良。
一句和煦的话，一个信赖的眼光，甚至于一个亲切的浅笑皆能够让咱们的孩子谢口上一终日，对他们去说那便是世间给他的爱战和煦。
而念要作到那一些对付咱们去说其实不易，只是有时分的咱们鄙吝了。
中小学的事情隐失繁琐许多，否那是一种伟年夜的繁琐。
正在教室上，老师的一举一动，一颦一啼，看下来兴许是这么没有起眼，否那外面却闪耀着兽性的光芒战学育的价值。
尔念，一个劣秀的老师便是擅长将那些琐碎的细节一直乏积起去的人。
异样做为老师，本人离劣秀另有孬年夜的间隔。
有时分面临教熟的错，其实不能很孬天处理，只是轻高脸去面临他们。
书模板上有那么一句话，教室上许一味天指摘他们只会换去没有谦战挫败，和蔼可亲天战他们沟通或许是一个更孬的方式。
生长没有是一件焦急的事，失渐渐去。
书模板上提到，当高的学育太须要一种静待花谢的沉着，文雅的口态，当咱们急不可待天逃供完满、沉沦劣秀时，不少儿童邪接受着宏大的压力。
《一盏一盏的灯》读后感3篇
《一盏一盏的灯》读后感3篇《一盏一盏的灯》读后感3篇《一盏一盏的灯》读后感一这本书里，记录了60个小故事。
翻看这本书，你一定会产生共鸣，这个故事好像我也经历过。
读着这些故事，你会觉得故事中这个调皮的学生，怎么这么像我们班上的那个小王啊！是的，这些故事发生在校园，在课堂，发生在学生和老师之间，是我们再熟悉不过的了。
但每一个故事都是独一无二的，每一盏灯下走过的人也是不同的。
这些故事，有的是关于智慧的，有的是关于爱心的，有的是关于自信的，有的是关于公平的。
《小志的石榴》这个故事，讲的是一个叫小志的孩子，把半个石榴拿给老师，是怎样的半个石榴呢？可能已经掰开很久了，撕开的皮打着卷，都锈黑了；上面一层的石榴籽，要么缺损，要么干瘪，像被啃过、摔过似的，看起来脏兮兮的。
一开始，老师不想要，就婉言谢绝了。
可这个孩子非常的固执，早上给了一次，午饭后又给，傍晚还给，老师终于明白，孩子捧给他的不仅仅是半个石榴，而是一颗鲜嫩纤弱的心。
原来，这石榴是前一天的晚上，妈妈给孩子的，孩子觉得很好吃，就留了半个悄悄地放在被窝里，第二天送给他最亲爱的老师。
我很庆幸，我是一名小学老师，“人之初，性本善”。
孩子的心是最纯洁、最透明的。
我们班也有这么一个孩子，叫夏彤。
有一天早上，她来到我办公室门口，我问她有事吗，她进来塞给我一个小芒果，我说你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在办公室桌子上。
吃好中饭，她又跑到办公室门口，头往门里张望，问我：“老师，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了。
”“老师，你一定要吃，很甜的。
”说完又跑了。
我小心地剥开芒果尝了尝，果然很甜的，比蜜还甜。
下午，我到班里上课，下课的时候经过夏彤的座位，我轻轻告诉她：“芒果非常非常甜。
”她望着我开心地我笑了。
还有一个小故事，可能老师们也会有感触。
说的是一个骨干老师借班上课，那个班有四十九个孩子，可这个老师只要四十个，因为人少好组织。
这就为难了原班级的班主任：从四十九个孩子中去掉九个，怎么去？她绞尽脑汁最后想了一个办法：让另外一个班的老师挑九个孩子，说邀请他们去另一个班讲故事做游戏。
一盏一盏的灯读后感3篇
一盏一盏的灯读后感一盏一盏的灯读后感3篇假期里拜读了吴非老师的《一盏一盏的灯》这本书，书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，下面是小编给大家整理收集的一盏一盏的灯读后感，希望大家喜欢。
一盏一盏的灯读后感1上一周，去常老师办公室送作业，向常老师报告完作业情况后，又报名参加了“学生论坛”和“师生赛读”这两项活动，报完名后，我无意间看到了，在常老师办公桌上那一座“书山”，好想拿一本书看一看呀！我心想。
到后来，我终于忍不住了，便问道：“老师，我可以从您这借一本书看一看吗？我保证不损坏！”老师考虑了一会儿，说：“凡报名学生论坛的同学都可以借书，你报名了，那就借你一本吧！”我欣喜若狂的说：“谢谢老师！”。
说完，我就兴致勃勃的从常老师办公桌的“书山”里选书了，选完书，向老师道别后，我便风风火火的跑到教室，坐在座位上，开始认认真真、仔仔细细的读了起来，这时的我就像一头饿狼，扑在鲜肉上撕咬一般。
在安静的环境下，我慢慢走进了书的海洋，《一盏一盏的灯》的主编是吴非，吴非写的这本书，一共分为三辑，第一辑是美丽的爱与微笑，第二辑是为了人，第三辑是先照亮自己。
其中我最喜欢第一辑美丽的爱与微笑里的第三篇文章，这篇文章的名字叫：“小志的石榴”。
小志的石榴中讲了一位老师有一位学生叫：小志，当老师走进教室时，小志给了老师一个掰开很久、撕开的皮都打着卷，都绣黑了。
老师委婉的拒绝了他。
中午吃饭时，小志又跑过去，把石榴递给老师，第二次老师看到那石榴比上次更黑了又委婉的拒绝了小志，下课了，老师刚要走时，小志又追了过去，又把那半个石榴递给了老师，老师刚要说什么，全班同学都纷纷说：“老师你要吧！”一个同学站起来说：“您就拿着吧！小志早上就带来了，一直在手里握着，上课还握着那！”又一个同学站起来说：“老师这个石榴，他连让碰都不让碰，哪个老师都不给，就给你的……老师愣住了，眼前的小志手里的石榴，哪里是石榴，分明就是他捧给自己的一颗鲜嫩纤弱的心！老师有些后悔，于是老师接过石榴，轻轻剥开，和小志一起吃完了这个石榴。
一盏灯读后感8篇
一盏灯读后感8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一盏一盏的灯》优秀读后感（精选8篇）
《一盏一盏的灯》优秀读后感（精选8篇）《一盏一盏的灯》优秀读后感（精选8篇）当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？何不写一篇读后感记录下呢？你想知道读后感怎么写吗？下面是小编精心整理的《一盏一盏的灯》优秀读后感（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
《一盏一盏的灯》读后感1在一个学生受教育的十几年时间里，会遇到多少个老师呢？粗略估算下，少说也有几十位吧。
能被他记住的能有几个？这些老师是什么原因留在了他的脑海里？那些在他跌倒时轻轻扶了一把的，那些在他迷茫时指引方向的，那些在他无助时投以信任目光的。
那些有智慧的有个性的，或是温柔或是严厉的老师，像一盏一盏的灯，在他的童年世界里成为了最难以忘记的画面。
直到今日我依然感谢我小学五年级的班主任周芳老师，在我犯了严重错误时没有喊家长，也没有当同学面批评我。
只是把我叫到走廊上轻言细语的把利弊向我分析。
谢谢她能够原谅我一时的不慎，保护好了我柔弱的自尊心。
之后这么多位老师，有的学识渊博，有的才华横溢，但是对于我来说周老师才是那盏给我温暖的灯。
今天，我又一次从吴非老师的笔下深深地感受到了灯的教育内涵。
这是一本很平凡的书，书中记录了六十个不同的老师经历的教育故事。
这六十个小故事，就像一盏一盏的灯，从不同的角度以小见大、深入浅出，直白而朴实的文字像灯光照亮读者的心。
在这些故事中或多或少能看到与我们类似的教育经历，让我有所触动的有很多。
这里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。
文章中的小志长得憨憨的，眼睛一个大一个小。
在班上应该是那种不起眼的小孩。
潘老师很爱吃石榴，有一天潘老师刚进教室，小志就笑容满面的递给他一个黑乎乎的塑料袋。
里面是半个石榴，可能掰开很久了，皮打着卷，上面一层石榴子干瘪瘪的，像被啃过。
潘老师看到脏兮兮的，伸手一推，笑笑说：谢谢，老师有好多，你自己吃吧。
到了中午，潘老师分完饭后，小志又走到面前说：老师，你中午没有水果，吃石榴吧。
看到经过半天揉搓挤压更黑更烂的石榴，潘老师尴尬的推开了石榴。
一盏不灭的心灯1500字左右读后感
一盏不灭的心灯1500字左右读后感篇一：一盏一盏的灯读后感做孩子前行道路上的一盏明灯柴胡店镇中心小学赵峰庆“读一本好书，就是和品德高尚的人谈话”。
寒假期间有幸阅读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，这本书收录了各学段教师的六十个故事，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。
他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。
阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着人们的心灵，让人感受着教育工作的幸福。
看完之后对我印象最深的是《多年前的那个“中”》和《凭什么称“差生”》这两个小故事。
教师不经意的评价对学生的影响可能是终生的，一个学生由于调皮，上课爱说话，班主任老师便给学生在品德等第的评价是“中”，老师把这当成了一个很平常的事情，但是对于学生来说确实影响深远的，使这个学生二十多年还没有走出阴影。
使我感受到教师的一次批评、一次赞美，对学生是多么的重要，影响有多么的深远。
教师对学生作出的评判可能只是一时的，可是学生对教育对教师的记忆却是永久的。
如果把学生的性格问题误作为品格问题，势必会对学生心理造成伤害。
教师不能因为学生的一些表现轻易的就给学生的品德评价，贴标签。
在教学中有时也会像书中那样把班级的学生分为“优生”和“差生”。
但是这种区分是以成绩划分的，是很不科学的，这样也深深伤害了部分学生的心灵。
在以后的班级管理中要做到以人为本，客观公正的对学生作出评价。
在我也在以后的教学中学会要宽容，要善于发现、由衷赏识“差生”的长处，不可因为他们有这样那样的不足就无视他们的优点。
教师要为其个性发展创造条件，使他们能成为某一方面的人才。
教师对学生作出的各种评价是培养学生的一种工具和手段，一定要认真研究和慎重的对学生进行评价，不能轻易下结论，教师的评价对学生来说可谓举足轻重。
在教学中我们要多学会用激励性评价，教师如果能综合评价出学生的情感、态度、价值观、知识、技能、创新意识和实践能力等方面的变化和进步，将有利于调动学生学习的积极性，学生就敢于把自己真实的想法说出来。
《一盏一盏的灯》读后感：照亮别人,温暖自己远灯读后感
《《一盏一盏的灯》读后感：照亮别人，温暖自己:远灯读后感》摘要：寒假期间阅读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，这本书讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，让我从中感受到教育的美、爱、责任，作为老师，社会赋予了我们更多的责任，由于职业的特殊性，我们每天都要跟成长中的孩子打交道，在他们的生命中，我们扮演了引路人，或者是推一把的角色，我想：有烛有灯有亮的照护，孩子们会走得更稳、更准，有灯有亮的地方，就会有爱，有温暖，有希望《一盏一盏的灯》读后感：照亮别人，温暖自己寒假期间阅读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，这本书讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，让我从中感受到教育的美、爱、责任。
高尔基曾说过读一本好书，就像在同一个高尚的人谈话。
读吴非老师的书就像是在和一个睿智的人交谈心事，敞开心扉，畅谈未来。
正如吴非老师所说，一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他。
他会记住其中的多少人呢？有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是美丽的爱与微笑，那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象。
教育是一项伟大崇高而智慧的事业，更是一项琐碎辛劳而平凡的工作。
作为老师，社会赋予了我们更多的责任，由于职业的特殊性，我们每天都要跟成长中的孩子打交道，在他们的生命中，我们扮演了引路人，或者是推一把的角色。
教师这盏灯的光虽很渺小，但能照亮他们求知的心灵，启开了他们探索的欲望。
让他们在黑暗中不会摔倒，享受了在思考和领悟中得到的快乐。
正如吴非老师说，你（教师）亮一点，他（学生）就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。
《一盏一盏的灯》读后感(精选10篇)
《一盏一盏的灯》读后感（精选10篇）《一盏一盏的灯》读后感（精选10篇）《一盏一盏的灯》读后感1六十多位老师从自身实际出发，演绎了一篇一篇精美的篇章，演绎了一位位老师的风采。
作为一名老师，我们所担任的不单是知识的传递者，而更为重要的是我们是他们的引路人和精神的支柱。
一个孩子的成功与否可以说和我们有很大的关系。
黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》，黄老师遇到的这个问题——是否拖堂？不拖堂我们平时认为应是教师的好习惯，但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上，黄老师坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。
她坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。
是否获奖已变的不再重要，给孩子足够的时间和信心成为我们的应该去面对的事情。
亲其师而信其道这是我国几千年以来的一句话，一个孩子喜欢上一个老师了，相信这个孩子这个学科不可能会差，甚至是这个学科的佼佼者。
每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心我们自己的中充满光明。
《一盏一盏的灯》读后感2生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。
对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。
她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。
这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路，也是我们自己前行的动力。
在这些故事中，我最爱的是《开在角落的花》。
《开在角落的花》是一个可爱的“星星的孩子”（患有自闭症），她在角落被人们时常忽视，然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。
教育的价值是对生命的尊重，作为老师更应该关注这样的孩子，给他们的爱是无所不在的。
《一盏一盏的灯》读后感
《一盏一盏的灯》读后感
《一盏一盏的灯》是中国作家张晓风的一部散文集，以其独特的视角和深邃的思考，对生活中的点滴进行了深入的探讨和反思。
读完这本书，我深感其思想的深度和广度。
首先，我被张晓风对于生活的深刻理解和独特见解所打动。
在《一盏一盏的灯》中，张晓风通过对生活中的一草一木、一人一物的描绘，展现了生活的美好和丰富。
他让我们看到，生活既有平淡的一面，也有精彩的一面。
这种对于生活的深刻理解，让我对生活的理解有了更深的认识。
其次，这本书让我看到了生活的智慧。
在《一盏一盏的灯》中，张晓风通过对生活中的点滴的描绘，展现了生活的智慧。
他让我们看到，生活中的点滴既有平凡的一面，也有深奥的一面。
这种对于生活的智慧，让我对生活的智慧有了更深的认识。
再次，这本书让我看到了生活的艺术。
在《一盏一盏的灯》中，张晓风通过对生活中的点滴的描绘，展现了生活的艺术。
他让我们看到，生活中的点滴既有简单的一面，也有复杂的一面。
这种对于生活的艺术，让我对生活的艺术有了更深的认识。
总的来说，《一盏一盏的灯》这本书让我深受启发。
它让我看到了生
活的美好和丰富，也让我看到了生活的智慧和艺术。
我相信，只要我们像张晓风一样，深入理解和体验生活，我们就能够更好地理解和把握人生。
《一盏盏的灯》读后感：愿做明灯 照亮我心
《一盏盏的灯》读后感：愿做明灯照亮我心《一盏盏的灯》是一本让人感动和思考的书籍。
它由多个小故事组成，每个故事都讲述了一个普通人如何通过自己的善举和努力，成为他人生活中的一盏明灯。
这本书让我深刻地意识到，每个人都有成为明灯的潜力，只要我们用心去观察和关爱周围的人，用心去行善，就可以给别人带来温暖和希望。
正如书中的一个故事讲的那样，一个女孩用自己的积蓄买了几个被遗弃的婴儿奶瓶，这个小小的举动改变了一个被遗弃婴儿的命运，也让我们看到了一个善良之心的力量是多么伟大。
读完《一盏盏的灯》，我更加明白了人与人之间的相互关爱的重要性。
我们可能不是大明星，没有很多的财富和权力，但只要我们用自己的方式，用自己的力量，关心和帮助别人，就可以成为身边人心中的一盏明灯。
没有人可以独自完成一切，只有相互的关怀和帮助，我们的人生才能更加美好。
读完《一盏盏的灯》，我更加坚信自己要做一个善良的人，用自己的行动点亮别人的心灵。
每个人生活中都会遇到困难和挫折，有时候我们所需要的仅仅是一盏明灯，给我们指引前进的方向。
正如书中的一句话所说：“世界上最亮的光，不是在夜晚照亮天空的月亮和星星，而是在别人心中点燃的一盏盏小小的灯。
”我希望自己能够成为这样一盏明灯，照亮他人的心灵。
通过阅读《一盏盏的灯》，我也认识到了自己身上的不足和需要改进的地方。
我要更加关注身边的人，帮助他们解决问题，给他们以鼓励和支持。
我要用自己的行动来证明，善良和关爱是多么重要，而且这种力量是可以传递的。
总的来说，读完《一盏盏的灯》，我感到受益匪浅。
它让我明白了作为一个人，我们的力量是无限的，只要我们用心去做，就能够影响他人和改变世界。
愿我们都能成为明灯，用自己的善良和关爱点亮他人的心灵，让世界充满温暖和希望。
《一盏一盏明亮的灯》读后感
《一盏一盏明亮的灯》读后感——点燃学生明亮的灯我之所见兴化市合塔学校吴晓俊教育是什么？作为一名教育工作者，我们都知道教育的责任是教书育人。
怀着教书育人的梦想，我报考了师范，朝着自己的理想奔去，我一直努力着、践行着。
直到自己踏上工作岗位几年来，我失落了，我想象的和我追寻的理想逐渐逐渐遥不可及。
读着吴非老师的《一盏一盏明亮的灯》，60小故事都历历在目，这一个个故事，仿佛自己置身于其中，一个一个充满着温馨、满载着爱心的教育故事，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，使我心情澎湃，受益匪浅。
阅读这些故事的过程，让我感受着教育工作的幸福，打开了我的疑惑，点燃了我明亮的灯。
作为一名教者，我们该怎样点燃学生明亮的灯呢？“学高为师，身正为范。
”师者，言传身教。
作为一名老师，恪守教育常识、教育教学法规，传授知识的同时，一定要培养学生的人格。
自己觉得无所谓的一个微小的举动，对于学生来说，是多么的重要。
自己的行为犹如一盏灯，这盏灯明亮着就能走得远一点；暗淡着他可能不得不徘徊，甚至倒退。
“师者，所以传道授业解惑也。
”，授业，就是教授学生基本知识和基本技能，要给学生一碗水,教师须有一桶水，作为教师要适时更新自己的知识，要有一定的知识储备，并要恰当的方法，使学生能更好的接受、吸收和利用。
好的课堂，最大限度地提高学生积极性，达到事半功倍的效果。
正如吴非老师所说的，让自己亮一点，让我们的孩子走的更远一点。
“爱人者人恒爱之”，爱，是一个永恒不变的主题。
对于教师来说，它贯穿于你的每一项工作中，在平时与学生的相处中，我们要用爱心感化学生，用爱化解师生、生生之间的矛盾，让学生知道什么是爱，怎么去爱，爱与被爱的幸福，让爱的种子在他们内心生根发芽，让他们懂得感恩，教师爱的教育对于孩子来说更是一盏明灯，指引着学生未来的发展。
教师是太阳下最光辉的职业，我们应责无旁贷地做好孩子们成长道路上的一盏灯。
我们得尽最大努力让自己亮一点，这样我们的孩子就能走的远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。
《一盏一盏的灯》读书心得(精选10篇)
《一盏一盏的灯》读书心得〔精选10篇〕《一盏一盏的灯》读书心得〔精选10篇〕《一盏一盏的灯》读书心得1《一盏一盏的灯》共分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己” 三个局部。
书中收录了老师与学生之间发生的六十个故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大、深化浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神，从不同的角度展示了一线老师的考虑与智慧。
阅读着这一个个真实感人的故事，我突然有种熟悉的感觉，感觉它就发生在自己的身上或者身边。
许多的教育理念和思想在书中道出，碰撞中得以升华。
是啊！老师是一盏灯，人的才能也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点路。
一个学生在根底阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯；你亮一点，他就走得远一点。
一盏灯，首先照亮的是自己。
想要让学生获得更多的正能量，自己应该更得更好，更亮。
一个知识渊博、上课生动有趣的老师会得到学生的喜欢，有了兴趣之后才会有学习的动力。
如此，老师应该比学生更擅长学习，比学生更清楚学习的作用，也只有这样他的"教"才能表达出价值来。
一个擅长考虑、擅长学习的老师，必定能让他的学生在将来的道路上走得更远，看得更广。
学习，学习，再学习，已经成为一种趋势。
正如一个商人所说，假如你不擅长去捕捉商机，去抓住机遇，你将被无情的商海所吞没！作为一名老师，假如不擅长学习，不在夹缝中提升自己，终有一天将会被教育所抛弃，沦为平庸。
这些话，我用来告诫自己。
平时应多向优秀老师学习，或看教学视频，或欣赏现场课堂，或品味优秀书籍，学习他们的一言一语，借鉴他们的一招一式，锤炼自己，希望让自己远离平庸，让自己与梦靠近一些，再近一些。
有身上有了光，宽容地把光撒到学生身上。
对于儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和蔼良。
一句温暖的话，一个信任的目光，甚至于一个亲切的微笑都可以让我们的孩子开心上一整天，对他们来说这就是人间给他的爱和温暖。
而想要做到这一些对于我们来说并不难，只是有时候的我们吝啬了。
读《一盏一盏的灯》有感：一盏灯,指引道路
读《一盏一盏的灯》有感：一盏灯，指引道路苏霍姆林斯基说：“一个人为了使他人幸福而奉献出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。
让学生在刚刚开始认识生活的时候，就能遇到一位可敬爱的老师，这种学校才会具有强大的教育力量。
”每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。
你亮一点，孩子就能走的远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。
作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格。
教师要有文化判断力，在大是大非面前坚定立场，在多元化的价值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子人生的道路。
魏洁老师接手这个小学毕业班之后，发现班级里有一个留过三级的15岁的孩子，数学成绩极差，应用题不会分析数量关系。
魏老师找他聊天，他的一句话让老师格外酸楚：“老师，我笨，我学不会应用题。
”魏老师去家访，才知道该同学的父母在菜场的旁边开了一个小面店，令人感到意外的是，孩子正帮着父母算账收钱。
顾客报出所消费的类型，他很快就通过心算报出钱数，而且正确无误。
能连续做出如此复杂的运算，为什么不会算应用题？魏老师尝试用孩子熟悉的生活背景作题材，编成各类应用题，结合不同的“卖面条”的场景，帮助他学习。
孩子逐渐有了兴趣，后来遇到难题的时候自己还知道先转换成“卖面条”的情境，然后解答……终于有一天，孩子说出这样的话：“老师，原来应用题并不难啊。
”周五下午放学的路上，李刚老师上街买东西时看到一个学生站在路边在翻自己的口袋，还原地打转，好像在找什么。
李老师过去询问才知道，这位同学掉了一元钱，无法乘车回家。
李老师给了他一元钱，让他早点回家，他非常感激地说，老师，我会还你的。
一个多星期之后，李老师在校园里再次看到了这个学生，但他丝毫也没有还钱的意思。
找到一个没有他人的地方，李老师问他是否忘记了什么事情，提问了几次，他才说忘了还老师的一元钱了。
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《一盏一盏的灯》读后感三篇导读：本文是关于《一盏一盏的灯》读后感三篇，希望能帮助到您！
篇一：《一盏一盏的灯》读后感
教育立人。
教育塑造美好的心灵，教育唤醒人的自尊，教育启迪人的智慧，教育使人认识自己的高贵和美丽。
是呀，人接受了教育，才有可能站立起来。
为了学生能在未来真正地站立在社会上，教师先得站直，同时敢于直面教育的困难，这就需要一代教师树立正确的教育观，不敷衍，不苟且。
一名教师的学养对学生的影响可能是有限的，但是如果一个教师群体能有基本的价值判断，他们发出的光，必然会长久地照亮学生的人生之路。
每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。
当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心中充满光明。
作为教师，我期盼自己能做一盏最亮的灯，来照亮孩子们的人生之路！
篇二：《一盏一盏的灯》读后感
细读此文，一个个鲜活生动的故事，真实，亲切，给我快乐，教我反思。
《我想叫你把话说完》的老师，因为想保护一名小学生的自信，拖了堂，而没有拿上赛课的名次，一点都没有后悔，内心反倒很安静；作为教师，虽没有把握拯救每一个学生，但在相遇的一段缘分中，老师尽量用真诚去感化，小心从事，学生因此
对他说：“老师，你很天真！”；为培养孩子们正确的思维，养成良好的习惯，引领学生真正认识实践的意义，教师明知故犯地做了符合科学教育的《“低效率”的事》；作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。
你亲切的微笑，你信任的目光，你所做的一点一滴，对儿童来说，都是人间给他的温暖和爱，成为他的世界。
这些琐细之所以“伟大”，是因为它所传达的慈爱是无私的，永恒的。
对儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。
篇三：《一盏一盏的灯》读后感
我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样：为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
”吴非先生也说：教师比学生善于学习，他才有资格“教”，因而才可能是“师”；也只有比学生清楚学习的作用，他的“教”才是有价值的。
一个好教师就是这样的人，他精通自己所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的成果；他永远不会说：我的知识已经积累够用一辈子了。
他一生都在为上好一节课而准备着；他如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要；他对学生怀着真挚诚恳的感情，把自己的心奉献给他们。