小学语文期末考试质量分析-精选范文
小学语文试卷质量分析报告
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小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题,从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测,知识覆盖面广,题型多样,内容丰富,既注意了基础知识的巩固,又注重了灵活运用,基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标:(1)知识与技能方面。
主要体现在基础知识上,如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
(2)过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”,内容涵盖了概括、句子理解等,对学生进行了测评,(3)情感态度与价值观。
以通过对短文阅读,自己有什么感悟,另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人,总分652.5分,平均分25.1分,及格率12%,优秀率0%。
三、答题分析(一)走进汉子村。
1.看拼音,写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟,面对音节他们无法拼读出汉字来,因此此题他们失分严重,只有一个学生答全对;2.,多音字,选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过,上课时重点强调过这八个字的读音,并且做过作业,有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3.根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过,作业也做过,并且做作业时有些学生做错了,发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词,前几天在第四单元考试出现过,评卷时强调过这两个字的字形区分和组词,可有一半的学生还是做错,真头疼呀!根据“疾”字的不同含义来组词,在平时练习中学生做过,也在黑板上板书讲过,记住的学生都做对了。
4.圈出词语中的错别字,并对应改正。
此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过,记忆犹新,因此学生答得比较好。
(二)词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。
小学一年级上册语文期末考试质量分析范文
小学一年级上册语文期末考试质量分析范文(篇一)一、考试成绩如下:一个学期过去了,无论结果如何也请各位家长正确看待。
分数并不是衡量学生的唯一标准。
本次考试进步的特提出表扬的是闫名翰、姜明良两位同学。
一分耕耘,一分收获,勤奋努力最终换来了进步的喜悦,希望这两位同学可以继续努力,争取更大进步。
二、存在的问题:1、平时学习较好,掌握较扎实的孩子没有考出自己理想的成绩。
一部分是因为太想考满分,导致心理压力过大。
临场不能发挥出正常水平。
另一部分原因在于还是浮躁,不能静下心来去做题、检查。
这部分孩子的问题,也给各位家长敲了个警钟。
孩子的压力从何而来?是无形之中我们给予的。
应该正确看待成绩,我们看的不是分数,而是分数的背后。
2、平时学习一般,总是90多分没有明显进步的这部分学生。
掌握知识不牢固,思维不是非常灵活。
一遇到思考性较强的题,就不知道如何去做,很容易出错。
导致知识掌握不牢固的情况一般都是课堂上不能集中精力听课,注意力涣散又不爱举手回答问题。
只凭着自己的聪明,家长不清楚孩子上课情况看着90多分不算差,没有引起足够的重视。
这部分学生,应好好抓紧巩固所学知识。
以后所要学的知识越来越多,如果不从现在赶紧抓起来,最后只能一步步向后退。
3、90分一下的学生,趁着寒假抓紧补吧。
端正学习态度,一步一步扎实的向前努力,只有勤奋才能使你们与大家并肩前行。
期末考试卷,题量大、题型全。
其中红色的为考试时老师所提示修改。
【2】小学一年级上册语文期末考试质量分析一.学情分析:这次一年级期末语文考试充分体现对低年级的重视,对基础教育的重视。
都说一年级是一个学校发展的基础,一年级成绩的好坏,决定着今后学校的发展。
因此,组织这样大型的考试是非常有必要的。
期末考试的帷幕已经落下,结果当然也是喜忧参半,班上的大部分同学在语文学习方面比开学初都取得了很大的进步。
有的同学进步的很快,比如:李晋萍、杜思颖、范国珍、杜思谨等同学,一些同学保持自己的优势,像田淑媛、贾沛桢、张淑君等同学,还有一些同学在这次考试中,由于自身或客观方面的原因,没有考出理想的成绩,但这也使他们充分的认识到自己在语文学习方面还存在不足之处。
小学五年级语文期末考试质量分析
小学五年级语文期末考试质量分析小学五年级语文期末考试质量分析(精选5篇)期末考试是指每个学期快结束时,学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测,对上一学期知识的查漏补缺,一般由区或市统考,也可能是几个学校进行联考。
下面是店铺为大家收集的小学五年级语文期末考试质量分析(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学五年级语文期末考试质量分析篇1一、基本情况本次参考人数 55 人,平均分 56.5 分,及格人数 27 人,及格率49.1% ,优秀人数 8 人,优秀率 14.5% ,差生人数 12 人,差控率21.8% ,最高分 87 分,最低分 11 分。
二、试卷评价试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平总体不错。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、试题分析从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。
从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。
如第二题:判断下列各组加点字的注音是否完全正确,正确的打“√”,有错误的打“X”。
这是课文的二类生字,几乎每次考试都考,但完全的满分的没有几个人。
三、四题侧重考查学生词语积累情况,但第三题很多学生会找出错别字,不会写出正确的字,而第四题学生也是会填空,不会用词语说话。
2、句子第五题,写出句子所用的修辞手法。
这五道题都是从课文里选出来的,但真正得满分的学生也不多,第六题按要求写句子,也是课文句子的改变,但很多学生还是不会改写句子。
语文考试质量分析(20篇)精选
语文考试质量分析(20篇)温馨提示:本文是笔者精心整理编制而成,有很强的的实用性和参考性,下载完成后可以直接编辑,并根据自己的需求进行修改套用。
语文考试质量分析第1篇:本学期小学语文一年级试卷主要由识字与写字, 积累与运用, 阅读理解, 写话四个部分组成。
本次抽样了39份试卷进行统计比较分析, 从抽样试卷总体状况来看, 较满意的, 抽样试卷按好、中、差三等, 人评分83.61分, 优秀率68.42, 及格率94.74。
一、试卷结构1、考察了学生知识的综合性。
既重视考察学生基础知识素养, 如读拼音写词语, 把字写得工整、正确, 组词, 选字天空等, 又重视考察学生分析, 解决问题的潜力, 如把词语搭配正确用线连起来, 把词语连成一段通顺的话等。
2、试卷整体看来难度适中。
3、试卷题型多样, 资料较丰富。
答题状况整体看来, 学生的基础知识掌握得比较扎实, 但阅读潜力还偏弱。
以下就答卷状况进行分析。
第一部分侧重拼音与识字。
第一题:我会读。
个别学生掌握不够好。
失分率4。
第二题:看拼音写词语以及第三题把字写得规范、整洁。
从学生答卷来看,85以上的学生字迹工整, 书写规范, 卷面干净从说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。
第四题:我会认。
将词语和正确的读音连起来。
做得较好。
第二部分题目形式多。
第五题:我会比, 组成词语。
难易适中, 解答效果好。
第六题:变字小魔术, 加一加, 换一换。
量少, 只答一两个较容易。
第七题:补充词语。
都是学生熟读能诵的, 正确率为95以上。
第八题:选字填空。
再和在, 做和作本题得分率87, 说明学生生字掌握得还不够好。
第九题:我会连。
个性是一位专家, 一道风景, 学生掌握得不好。
关键在于学生做了没有去读一读。
第十_届中考的那几种题型。
让语文学习回归语文的本来面目, 不能让中考牵着鼻子走。
4.扩大学生的阅读面, 增加学生习作的次数, 读写结合中促进学生写作潜力的提高。
阅读在初一(3)班还是十_大题2小题失分较为严重, 失分率达70%以上。
小学期末考试成绩分析报告(通用10篇)
小学期末考试成绩分析报告(通用10篇)小学期末考试成绩分析报告篇一一、命题意图及试卷分析本次学业语文试卷满分100分,试卷总体结构由字词句(46分)、积累与运用(8分)、阅读(21分)、习作(25分)四个基本板块组成。
本测试卷,题型多样,内容较丰富,知识覆盖面较广,尊重了文本知识,较好地贯穿和体现了新的课程理念,注重考查了学生识字写字能力,对课文内容的理解,语言文字的感悟和运用,以及阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析(一)基础知识:1、看拼音写词语。
学生书写正确、端正、纸面也较干净,基本上都得满分。
2、选择正确读音。
注重在考查学生对多音字的掌握情况,从答题情况看,孩子们基本上都掌握。
3、比一比,再组词。
此题旨在考查学生辨析形近字的能力。
但此题满分率不高,出现错误较多,主要是部分孩子粗心所致,另有个别孩子写别字现象频频出现。
4、补充词语,再仿照例子写词语。
学生作答时,补充词语基本上无错,但在写abcc的词语时,有很大一部分孩子粗心写成了aabc的词语,再就是“兴高采烈”的“采”出错较多。
5、写加点词语的反义词,再用其中自己喜欢的一个写一句话。
此题基本上都得满分。
6、按要求写句子。
主要考考查学生对语言文字的感悟能力。
这道题对学生虽然有难度,但因平时训练颇多,所以答题效果很好。
7、选择关联词填空。
因为一部分孩子语感较差,平时不重视阅读,所以在选择“不但······而且”时有出错。
(二)积累运用1、按要求填空重在考查学生对文本知识积累的情况。
从答题情况看,孩子们都能背熟题中所要求填写的句子或词语,只是个别学生在填写中,字写潦草而已。
2、“当我看到了自己的很多缺点,心情低落时,我想起了本册学过的。
八字成语”这道题多数学生失分,足以可见孩子举一反三的能力较差。
(三)阅读部分本次阅读分为了两部分,一是课内阅读,一是课外阅读。
课内阅读为《掌声》一片断,课外阅读为一寓言。
小学语文期末考试质量分析总结反思最新3篇
小学语文期末考试质量分析总结反思最新3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文期末质量分析
小学三年级语文期末质量分析小学三年级语文期末质量分析篇1第一部分:掌握较好的知识能力方法。
一、听力测试。
本部分虽是听力,但并不难,应得260分,实得257分。
得分率为99%。
二、日积月累。
1、看拼音,写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
出现五个词,大部分学生能做到五个全对。
2、拼一拼,组词语。
这题是多音字,组词。
正确率达到98%。
3、写出下面词语的近义词。
正确率高,只有五个同学错误。
4、选择与带点词语意思最相近的词语。
这一题主要考测学生平时对近义词的积累。
正确率高,只有三个人出现错误。
5、想一想,选择一个合适的词语填在横线上。
这题只有三个同学做错。
6、照样子,写句子。
这两种类型学生做得不错,全班只扣四分。
7、按课文内容填空。
重在考查学生语言积累情况。
从答题情况看,孩子们都能背诵课文中优美的句子,填写中只有个别中下生出现错别字。
第二部分:主要知识能力缺漏一、日积月累。
1、看拼音,写词语。
出现错误较多的“器官”这个词。
2、下面三组题目中,每一组都有一个读音是错的,请把它找出来,并打上“√”。
这题错误率较高,有33个同学至少被扣一分,一说明学生的拼音辨别能力差,另一方面有可能是平时对这方面的训练少。
3、将下面排列错乱的句子连成一段话,填上序号。
错误率达到17%。
4、开卷有益。
①根据下面句子的意思,分别从文中找出相应的词语填在后面的括号里。
这个小题出现失分率较高。
一是平时没有训练过,二有可能是学生理解词语的能力不理想。
②是在第三自然段加标点。
学生分不清哪里该用什么符号。
③下面四种说法中,有一个说法是错误的,请你把它找出来,并在后面的括号里打上“√”。
这题实际上是考学生的对短文的理解及主要内容。
错误率达到27%。
5、笔下生花。
内容空洞,语句不通顺。
第三部分:提高措施1、加强阅读练习。
在课堂上,依托文本进行阅读方法的指导,训练学生的语感等。
课外,养成边阅读边思考边积累的好习惯。
2、要注重词语的积累、感悟和运用。
小学语文期末试卷质量分析
小学语文期末试卷质量分析(一)这次试卷从卷面看,涉及面广、难易适中,其内容涵盖了“识、写、背、说、阅读、习作”,体现题型的多元与多样,注重语言的积累和运用。
基础积累运用和课内阅读,学生大部分完成比较好,都能明确题目要求,认真解题。
在部分学生身上,也反馈了一些不尽人意的问题:1、书写不够规范而导致错别字现象。
2、审题不够认真而造成了不应该的失分。
3、语言表达能力还有待于提高。
4、小部分同学知识漏洞太大,无法完成题目。
多数学生能准确地抓住文中重点语句作答,但仍有一部分同学联系上下文答题的能力薄弱,不懂得抓住文中关键句子来读出答案。
这次习作并不难,是记事类文章,但有些同学没有认真审题,导致离题,失分严重。
以后仍需继续努力,发扬优点,改正缺点,多读课外书,争取更好的成绩。
小学语文期末试卷质量分析(二)试卷内容紧扣教材,能及时对学生阶段性的知识进行考察,题量适宜,难度适中,覆盖面广,适合考察全体学生。
本次测试题型分为四种,其中积累运用占40%,综合性学习占4%,阅读占26%,习作占30%。
从试卷占比来看,着重考察了基础知识与基本能力与阅读概括分析能力。
试题中主观题结合新时代特点,具有开放性和灵活性的特点。
大部分学生完成良好。
少部分学生在错别字、理解偏差、表达不流畅、课外积累不厚实上失分。
接下来的教学建议:1.加强孩子书写能力的培养。
2.加大课外阅读量,特别是文言文的指导阅读,掌握文言文字词的理解方法,学会触类旁通,举一反三,形成基本的学习技能。
3.培养学生良好的答题习惯,注意作答的要领和步骤。
4.养成认真审题的习惯,加强阅读训练。
5.在习作教学中应重视对学生写作方法的指导。
1。
小学语文期末试卷质量分析报告(3篇)
小学语文期末试卷质量分析报告(3篇)小学语文期末试卷质量分析报告(通用3篇)小学语文期末试卷质量分析报告篇1一、命题的指导思想与原则“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出:语文应在小学阶段打下坚实的基础,这是学生学好其他学科的基础,更是他们终身发展的基础。
显而易见,鉴于此,命题时,我立足于学生的长期发展,着眼于三个维度:知识与本事,过程与方法,情感、态度、价值观,以夯实双基为本,把扎实学习基础知识,努力提高基本技能放在首位。
并以此为载体,将发展学生思维,陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。
在命题中力求做到:“卷面图文并茂、生动活泼,资料全面丰富,形式灵活多样,关注个体差异,注重语文素养的整体提高。
”二、检测资料分析本次检测的资料依托于人教版教材的资料。
依据语文课程标准对本学段的目标要求,本次试卷共设计了四大板块,分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。
其中,“字词百花园”包括六个题目,有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用;“句子实验室”有两个题目:仿写“一……就……”的句子和句型变换;“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音;“阅读小天地”为课外阅读部分;“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的,最有意思的是什么事。
三、测查情景分析总体情景:本次测试人数59人,优秀人数43人,优秀率为72.8%,达标人数56人,达标率为94.9%,平均成绩为85.49分。
差距是显而易见的,尽管原因有客观的,但我们必须立足于教学这一根本,来分析主观原因,找到差距,并进行科学理性的反思,不断改善自我的教学方法与策略。
具体分析1、字词百花园:共有六题,占卷面总分的50%,正确率为79.5%。
第一题:抄写句子,努力做到字迹端正美观。
考查的是学生书写本事。
答题情景普遍较好,绝大部分学生能认真抄写,并且书写工整。
五年级语文质量分析5篇
《五年级语文质量分析》五年级语文质量分析(一):五年级语文质量分析本次期中考试,既是对学生学习效果的一次检测,更是对我半学期教学成效的一种检测,根据这次学生答题的状况和考试成绩,我有必要做一次认真地分析,以便于进一步改善今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本状况:全班共46名学生,本次考试全部参加,100分以上的16人,90分以上的有9人,80以上分的有9人,不及格11人。
班平均成绩88分。
说实话,这次考试比我预想得好得多,因为学校通知期中考试时间紧张,没来得及认真复习,这些成绩的取得完全得益于学生课堂学习扎实。
如果认真复习,我想学生会考得更优秀!二、学生失分原因分析:从整体上研究学生的答题状况,学生失分原因主要有以下几个方面:1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。
如第一大题根据拼音写词语但是关,对生字的音、形、义记忆不牢;第二大题四字词语掌握不扎实,书写不规范等。
2、语文基本技能掌握不熟练。
例如第二大题变换句式全对仅三分之一,需强化训练。
3、课文读得不熟练,导致一些关联词运用不恰当,如:第二大题全对仅十人,丢分较多。
4、作文出题新颖,题目相对来说有必须难度,学生对于体现语言魅力的文章心里没有底数,造成失分严重。
三、改善措施:1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,不贪多求全,务求对教材规定务必掌握的资料让学生人人过关,采用多种形式调动学生的学习兴趣,力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多,抓好个别辅导,促使差生成绩提高,保障优生提高。
力争减少甚至消灭低分现象。
辅导要经常化,要有针对性。
3、精心设计课堂教学,让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。
如同义词和句式的训练等4、认真研读语文课程标准,熟记语文课程标准中第三学段(五六年级段)的基本要求,并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
四、努力方向:1、加大学生阅读的积累:凡要求背诵的必须要会默写。
小学二年级语文期末质量分析范文(精选3篇)
小学二班级语文期末质量分析范文(精选3篇)第1篇:小学二班级语文期末质量分析本次考试参加人数39人,平均分80分,不及格的只有李世杰一人,考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分,不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步,这次竟然也考取了79分的好成绩.反复的分析和思考,这次考试成绩提高的原因有以下几点:一、重视字词句子的教学,创好基础学问关。
我在平常的教学中,针对所学内容中所需要把握的字、词、句,都要求同学必需做到会读、会讲、理解并会运用。
同时,结合课文和练习,使同学在整合的训练中,提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。
这样,在测试中,同学就很轻松的闯过了基础学问关。
当然,这都与平常扎坚固结实实上好每一课,走好每一步是分不开的。
二、重视阅读教学,创好阅读理解关。
1、连续加强词句训练;在阅读教学中,我仍特别重视词句训练,并引导同学自发的运用查字典,联系上下文的方法,精准理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
而且要求同学无论是课内还是课外,都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式,积累词句和精彩语段。
这也是同学轻松闯过基础学问关的原因之一、2、重视朗读的引导和训练;朗读是最常常、最紧要的阅读训练,也是理解课文内容,体会课文思想感情的紧要方法。
所以在阅读教学的过程中,我特别重视同学的朗读,尽量给同学留下比较充裕的时间让同学朗读课文,使同学在朗读的基础上理解。
通过朗读加深理解。
书读百遍,其义自现。
同时使同学的朗读本领不绝得到训练和提高。
随之,阅读本领也不言而语,有所提高。
3、要充分发挥同学学习的积极性和自动性在阅读教学中,我重视培育同学本身阅读感悟的过程,常常注意充分发挥同学的积极性和自动性,让同学通过自学理解课文思想内容,并让同学在自学实践中渐渐提高理解本领。
特别是重视预习,充分的引导同学课前预习,引导同学在质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,引导同学阅读思考,让同学在自读自悟的基础上组织好讨论交流,让同学在合作之中,把理解与体会渐渐引向深入,达到培育同学的阅读本领的目的。
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小学语文期末考试质量分析
期末考试已经结束,手中拿着试卷及成绩表,既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰,也有存在不足的失落。
下面我针对我们二一班语文考试中的得与失,做一总结。
一、全班成绩统计
人数:全班39人,总分3594,平均分92.2,及格率100﹪、优秀率85﹪。
二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词,写带有偏旁的字,这几个小题中,组词完成得较好,少数同学失分。
3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不熟练,错别字的出现,从而出现了失分。
4、补充句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失分。
5、课外阅读:完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好,有的学生漏做题目,对完成这样的题目有点困难。
二、优势
学生在基础知识方面的正确率比较高:字词部分孩子们都能熟练的掌握,正确率较高。
"读读背背"根据所学内容填空等题目学
生掌握得不错,能灵活运用学过的知识,得分较高,说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。
三、不足
错误率较高的题目:
1、排列顺序题,这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度,共有6句话,要求排成一段通顺的话,很多同学失分。
2、最后一个写话题,有的学生写得不具体,有的错别字比较多,但最突出的问题在不会审题,要求写150个字以上。
而且需要加强检查习惯的训练培养,写完句子以后要读一读,看一看是否通顺。
三、改进措施
我打算在以下方面作出努力:
1、知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。
试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。
在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。
2、这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样,而且平均分不高。
分析原因,我认为最关键的问
题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样,而应该从我们自身找原因。
这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好,而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式,学生就感觉无从下手了。
因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂,培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。
我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。
以上是本班语文期末考试情况分析,也许会有许多不当之处,但定会对我的教学有帮助,只要努力就一定会有收获!相信,我们的明天会更好!
六年级语文下册期末考试质量分析
不会分析的人他不会寻找教训,不会从失败中寻找教训的人,他们不会成功。
所以,这次考试结束后,我针对学生的考试情况做如下分析:
一、试题分析
本次的试题题型结构合理,试卷内容能紧扣教材出题,体现了新课标的理念,能及时对学生进行阶段性的知识考查,题量适宜,难度适中,覆盖面广,没有怪题,适合考查全体学生。
二、答卷分析
从本班学生的答卷情况来看,大多数学生的基础题做得相对好
些,如"看拼音写词语"、"按课文内容填空"、"选词填空"等题型,都答得较好,基础知识还算掌握的不错;存在的问题主要是"按要求改写句子"及"课外阅读"等题型,是致使许多学生失分最多的原因。
在"按要求改写句子"的题型中,有些学生不太理解把"陈述句"改写成"拟人句"的方法,还有的学生是看漏题,没有做"在原句上修改病句"这道题,这些都是失分最多的题型;基础稍差的学生对"课外阅读"的题型难以理解,失分较多。
班中两极分化的现象极为严重。
三、试后反思
通过这次测试,我深深地体会到:教师在教学中,不仅要抓好学生基础知识的训练,还要重视学生的阅读能力的培养。
教学语文不单纯是课本的知识,还是对课外阅读的延伸。
在今后的教学中,我要努力培养学生的阅读兴趣,只有在不断大量的阅读中,学生的语言积累才会提升,理解能力才会提高,才能为写作打下坚实的基础。
四、努力方向
1、继续加强学生的基础知识训练,培养学生学以致用的能力。
在后期的期末复习工作中,要制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,并通过多种形式加强练习,积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。
2、继续重视学生语言的积累运用,提高学生的写作能力。
着力
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。
3、继续抓好"培优"及"辅差"辅导工作,双管齐下,努力去提高本班学生的学习成绩。