《规矩方圆——汉字的简化和规范》
语文系列《语言文字运用》教案第三课第二节《规矩方圆——汉字的简化和规范》
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规矩方圆—-汉字的简化和规范教案一.教学目标:1.了解汉字的特点.2.了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。
3.了解汉字形体演变“由繁到简,逐步规范”的特点,感受汉字简化的智慧。
4.规范的标准书写汉字,用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。
5. 链接高考字型试题,培养学生考试能力。
补充:1.汉字书写要求笔画正确、间距合理.2.汉字使用时慎用生僻字。
二.教学重难点:1.了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。
2.了解汉字形体演变“由繁到简,逐步规范”的特点,感受汉字简化的智慧。
3。
链接高考字型试题,培养学生考试能力。
三.教学方法:自我探索与发现,讲练结合,提高认知水平.四.教学准备:学习前,必须有必备的学习工具如各类字典等,以增强学习的效果.五.授课过程:【课时安排:2课时】1。
课前预习课文,熟读课本P43—47页.2。
活动研习问题探究。
教学过程:一.导入新课:据说从前有个秀才,一日见枇杷成熟,便捎了一箩给朋友,并修书一封:“琵琶结果,请与仁兄共尝。
”朋友很快回了一首《枇杷诗》:“枇杷不是此琵琶,只恨当年识字差。
若使琵琶能结果,满城萧管尽开花.”“琵琶”与“枇杷"本不相关,但由于读音相同闹出了“琵琶结果"的笑话,现实生活中,错别字的现象屡见不鲜,那到底是什么造成的呢?原来,汉字形体多样,笔画复杂,同音字较多,稍不留意就写成错别字。
错字,是指写得不成字,别字,是将某字写成另一个字。
由于别字也是错字的一种,所以往往也把错别字简称错字.为什么说是“错"呢?说明汉字有规范的写法,写规范了才是“对"的。
那何谓之“对”呢?那就要追溯到汉字的源头了。
二.课堂活动一1.先请同学们阅读教材中鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》中的一段话,然后请几个同学分角色来朗读.2.请朗读孔乙己角色语言的同学来说说,你对孔乙己满带的那种自豪感与得意劲有什么看法?你认为孔乙已真的很有学问吗?明确:孔乙己这种深受科举教育毒害的读书人,经常会把这些没用的东西当成学问。
19-20第3课第2节规矩方圆——汉字的简化和规范PPT课件人教版
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下列各句中,没有错别字的一项是( ) A.风电属于绿色清洁能源,行业主管部门和相关企业不能墨守 成规,应该把握机遇,发挥我国幅原辽阔、风能资源丰富的优势, 大力发展风电。 B.许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起,他却仍然不急 不躁,保持着艺术家应有的淡泊与执着,相信自己终究会跻身真正 的大师行列。
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[典例·探究] 下列词语中,没有错别字的一组是( ) A.真谛 睿智 勤能补拙 夙兴夜寐 B.甘霖 磨砺 积腋成裘 蔚为大观 C.宵汉 崔嵬 中流砥柱 沧海桑田 D.韬略 谙熟 飒爽英姿 风弛电掣
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[解析] 本题考查音同、音近、形近造成的错别字。B 项,积— 集,“集”在“集腋成裘”中是“聚集”的意思。C 项,宵—霄,“霄汉” 是“云霄和天河”的意思,“霄”是“云,云气”的意思,而“宵”则是“夜” 的意思。D 项,弛—驰,“驰”在“风驰电掣”中是“跑得很快”的意思, 而“弛”是“松懈”的意思。
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C.为了抑制城市机动车数量的快速膨胀,某市实施限牌新政, 规定参与摇号竞价的申请人必须持有驾照,这一门槛绊住了 7 万多 人。
D.活根吸水与花茎泡水养出来的花,乍看似无二致,但一段时 间后命运迥异:一个让你忍不住精心浇灌,另一个新鲜过后被弃若 蔽屣。
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[解析] 本题考查音同造成的别字。A 项,“幅原辽阔”应为“幅 员辽阔”。幅员,领土面积,指国家疆域。宽度叫幅,周围叫员。B 项,“声名雀起”应为“声名鹊起”,声望和名誉像喜鹊一样飞起,形 容知名度迅速提高。D 项,“弃若蔽屣”应为“弃若敝屣”。意思是像 扔破鞋一样把它扔掉。比喻毫不可惜地抛弃掉。敝:破。屣:鞋。
课件3:第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范
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解析:选 A。说法太绝对。我国目前客观上存在着繁体字和简 化字两套汉字系统并用的局面。我国港、澳、台地区及海外华 人社团中仍通用繁体字。大陆除了书法等艺术作品外,一般情 况下都应该使用简化字,不写繁体字。
3.下列词语中,没有错别字的一项是( ) A.掂记 膏粱 一摞碗 宁缺毋滥 银样镴枪头 B.扭捏 梗塞 摄治组 膨胀系数 依葫芦画瓢 C.攘除 扭扣 势利眼 顶礼膜拜 防患于未燃 D.襁褓 提挈 原动力 畏葸不前 久旱逢甘霖
第二节 规矩方圆——汉字的 简化和规范
1.阅读引子部分,思考:“回”字为什么会有四种写法?如何 看待汉字的简化? [明确] 孔乙己卖弄“回”字有“四样写法”,确实不错,“回” 字的确有四种写法。这涉及汉字在发展演变中由繁到简的过程。 不同时期,同一汉字,写法不同,造成了“回”字的四种写法。
汉字简化是伴随着汉字发展始终的,从复杂到简单,这是世界 文字发展的共同规律,也是汉字发展的必然趋势,这种发展趋 势是不可阻挡的,是不以个人的意志为转移的。从金文到大篆, 从大篆到小篆,从小篆到隶书,再从隶书到楷书,汉字每一阶 段的发展变化,都伴随着笔画结构的简化。
易错成语的字形辨析 本节内容对应的考点是“识记并正确书写现代常用规范汉 字”。 本节侧重于引导学生通过了解繁简字的关系和《第一批异体字 整理表》,辨析易混字、不规范字,使学生在写作中不写繁体字、 异体字。鉴于高考一般不直接考查繁体字、异体字,本节将对 高考中常考的易错成语的字形辨析做重点讲析和训练。
解析:选 C。说法过于绝对。港、澳、台地区和海外华人社团 目前通行的是繁体字,但《中华人民共和国国家通用语言文字 法》还规定了可以使用繁体字的六种情形。
2.下列对汉字使用的规范,解说不.正确的一项是( ) A.不论在什么情况下,使用繁体字都是不符合规范的。 B.1955 年国家公布了《第一批异体字整理表》,废除了很多异 体字,基本做到了一字一形。 C.不规范地简化汉字会造成使用上的混乱,因此,不应使用不 规范的简体字。 D.汉字的使用应以《国家通用语言文字法》为依据。
规矩方圆——汉字的简化和规范 共28页
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你能读懂下面的文字吗?
大家都各有其所喜好或環境,要學哪一種音標都沒 有關係,你熟悉哪一種方法就用哪一種方法就好, 只要能達到把語音正確地表達出來就好。這就好像 華文電腦的輸入法雖然有很多種,只要能用你最熟 悉、最習慣的輸入法就好,你要用哪一種都沒有關 係。現在最重要的是,如何來救瀕臨滅絕的語言, 不管用哪一種標音符號都沒有關係,其實會一種標 音符號的人要學其他種符號易如反掌,不需要一小 時就可以學好,只是沒有心學或故意排斥而已。
规范工作之二 愛國廣場
简化汉字,
简爱省国汉字广笔
画。
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此“后”何“后”?
后一,般“字皇典后上”按的来意源
思不。同分列词头:
合 并
后1(後) 後中的,意“思後后。面2 、後来”
简 化
后
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领会先人的智慧
法, 原作 “灋”。
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灋,刑也。 平之如水, 从水。韀 所以触不 直者去之。 从韀去。
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锻炼你的“火眼金睛”
东
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繁体字
锻炼你的“火眼金 睛”
观
繁体字部 件
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锻炼你的“火眼金 睛”
糖
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不规范简体 字
锻炼你的“火眼金睛” 有无不规范处?
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社会用字规定
除特殊情况(如艺术品、 注册商标、名人题字、古 迹)外,社会用字不能使 用繁体字、旧字形。
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简化字总表解读
第一表 第二表
第三表
内容
不作简化偏旁 的简化字
可作简化偏旁 用的简化字和 简化偏旁
应用第二表所 列简化字和简 化偏旁得出的
课件5:第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范
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异形词的两种写法本来都是对的,但是一个意思采用两种写法有 可能引起不必要的误会,所以应该进行规范。教育部和国家语言 文字工作委员会在2001年12月19日发布了在2002年3月31日开 始试行的《第一批异形词整理表》,作为异形词规范的依据。根 据这个表,上面所举的例子都应该保留前面的,去掉后面的。
丘琼山脱口答道:“片云生足下。” 这个下联暗含自己将来会步上青云的意思,老师十分赞赏。官家公 子对不上,觉得既羞愧,又恼怒,便回家哭着把这件事告诉了他父 亲。他父亲大怒,把丘琼山召来,又出个对联考他:“孰谓犬能欺 得虎?”意思是:“谁说狗能欺负虎?”把自己的儿子比做虎,把 丘琼山比做狗。丘琼山立即答道:“焉知鱼不化为龙!”意思是: “怎知鱼有朝一日不能变成龙?”相传黄河鲤鱼跳过龙门即化为龙, 古人常以此比喻某人科举中第,一下由平民变成高官。这位做官的 听了丘琼山的话,很吃惊,明白他将来怕是不同凡响,便说好话安 慰一番,送他回去了。(清·褚人获《坚瓠集》)
随堂练习
1.下列对误写繁体字的原因的解说不正确的一项是( ) A.没有搞清楚繁体字的本意和简化字的来源。 B.没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。 C.没有遵守社会规范。 D.没有认真去学习繁体字、经常练习使用。 【答案】 D(繁体字由于不再通用,一般人无需学习认识。)
2.下列对使用异体字和异形字的看法不正确的一项是 ( ) A.使用了不规范的简体字,是错误的。 B.使用了旧体字也是不规范的。 C.异体字,只是写法不同,可以换用。 D.有些异体字已被废除,不可使用。 【答案】 C(被废除的异体字不可换用。)
“古人云”。有些字结构上叠床架屋,越来越复杂,越来越繁难。
俗话说物极必反,汉字结构繁化到登峰造极的时候,其不便使用 的弊端也充分暴露出来了,于是人们又在使用过程中开始简写汉 字,省改笔画,形成了一大批简化字。实际上,汉字简化是伴随 着汉字发展始终的,从复杂到简单,这也是世界文字发展的共同 规律,也是汉字发展的必然趋势,这种发展趋势是不可阻挡的, 是不以个人的意志为转移的。从金文到大篆,从大篆到小篆,从 小篆到隶书,再从隶书到草书、楷书,汉字每一阶段的发展变化, 都伴随着笔画结构的简化。
人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节 规矩方圆--汉字的简化和规范》课件
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繁体字扫盲有无必要? 被称为“千分大考”的复旦水平测试,语文第一题
就是辨别繁体字书写错误,让不少考生干瞪眼。无独 有偶,2010年12月武汉大学国学班招生考试,也传出 考生们被满纸繁体字考题吓蒙的消息。2月13日,黄征 等15位江苏省政协委员提交了一份提案,建议给中学 生、大学生进行繁体字“扫盲”,特别是大学一年级 新生,不论文理科,都要学一年的繁体字和异体字。
眼睛流出来的水。尘(塵) 笔(筆)。 2 形声法: 1)简化形声字的形旁:驚——惊 2)简化形声字的声旁:擔——担 3)非形声字改为形声字:郵——邮
3、 偏旁类推法: 运用已简化的字或偏旁类推出来的字。 军(軍) 阵(陣)连(連)
4、 轮廓法: 保留原字轮廓,省略部分笔画。 伞(傘) 卤(鹵) 乌(烏)龟(龜)
5、特征法:原字的特征部分代替原字。 1)留一角:声(聲) 医(醫) 2)留一半:录(錄) 号(號) 丽(麗) 3)留大部分:垦(墾) 阳(陽) 际(際)
6、 符号法: 简单的符号代替复杂的偏旁,不表音或义,只 起符号的作用。赵(趙)鸡(雞) 7、草书楷化法: 把繁体字的草书行书写法,改为楷书的情势。 书(書)东(東) 车(車) 专(專) 当(當)字减少了字符的笔画,容易书写,勤俭了书写 的时间,有利于掌握文化,也符合汉字发展的总趋势。
2、使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用时的 混乱局面,影响正常的交际和交流,减小了它的“工 具”的功能。
3、繁体字难学,难认,难写,也难以适应现代社会对 汉字机械化、信息化处理的需要。
规矩方圆 ——汉字的简化和规矩
1、本商店出售茶幾 2、这些字有什么区彆 3、向大家錶示欢迎 4、理發店 5、本店回收氿瓶 6、此处不准仃车 7、屋子里面很安靜
《规矩方圆之汉字的简化与规范》教案
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一、教案基本信息《规矩方圆之汉字的简化与规范》教案学科领域:语文年级:五年级教学课时:2课时教学目标:1. 了解汉字简化的历史背景和意义。
2. 掌握汉字简化的原则和方法。
3. 学会正确使用规范汉字,提高书写速度和质量。
教学重点:1. 汉字简化的历史背景和意义。
2. 汉字简化的原则和方法。
教学难点:1. 汉字简化的原则和方法的运用。
2. 正确使用规范汉字。
二、教学方法讲授法:讲解汉字简化的历史背景、意义、原则和方法。
实践法:让学生通过实际操作,学会正确使用规范汉字。
互动法:引导学生积极参与讨论,提高课堂氛围。
三、教学准备教材:《语文》五年级上册教具:多媒体课件、黑板、粉笔四、教学过程第一课时一、导入(5分钟)1. 板书课题:《规矩方圆之汉字的简化与规范》2. 引导学生关注汉字的简化与规范,提出问题:“你们知道汉字为什么要简化吗?简化后的汉字有什么好处?”二、讲解汉字简化的历史背景和意义(15分钟)1. 讲解汉字简化的历史背景:从甲骨文、金文到楷书,汉字的演变过程。
2. 讲解汉字简化的意义:提高书写速度、降低学习难度、促进沟通交流。
三、讲解汉字简化的原则和方法(20分钟)1. 讲解汉字简化的原则:保持汉字的基本结构、减少笔画数、不改变原意。
2. 讲解汉字简化的方法:删减笔画、合并部首、变形等。
四、实践操作:学会正确使用规范汉字(15分钟)1. 让学生观察教材中的汉字,找出简化前的字形。
2. 让学生尝试简化给出的汉字,体会简化后的汉字书写方便。
3. 引导学生正确书写简化后的汉字,注意笔画的顺序和结构。
第二课时一、复习导入(5分钟)1. 复习上节课的内容,提问:“你们学会了如何简化汉字吗?”2. 引导学生思考:为什么我们要掌握简化后的汉字?二、讲解汉字简化的应用(15分钟)1. 讲解简化汉字在日常生活、学习、工作中的应用。
2. 引导学生认识简化汉字的优势,提高书写速度和质量。
三、课堂练习:书写规范汉字(20分钟)1. 给出一些简化后的汉字,让学生正确书写。
第三课第二节规矩方圆汉字的简化和规范
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第二节规矩方圆——汉字的简化和规范一、本节学习重点这一节的主要内容是介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。
通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定,使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念,并能够正确地使用汉字。
二、课堂活动指导2.1 课本课堂活动•你认识这些字吗这个课堂活动主要是通过分析一组错字,帮助学生了解什么是繁体字和异体字,了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系。
一、课堂活动步骤(1)找出错字。
让学生说明例句中的加点字错在什么地方(应暗示这些错误的类型不同)。
学生可以分小组查阅工具书(尤其是《新华字典》)和开展讨论,特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系。
(2)分条讲解。
教师总结学生的讨论,并结合课文内容分条讲解。
教师在分条讲解时,可以再举出一些例子。
也可以让学生再举出一些其他不规范用字的例子。
二、相关知识补充(1)有关例字补充。
简化字来源于已有同音字,女口:丑(子丑寅卯)/醜(醜陋)T丑,谷(山谷)/穀(稻穀)T谷,板(木板)/闆(店老闆)T板,制(制度)/製(製衣)T制,面(面孔)/麵(麵條)T面,等等。
一简对多繁,女口:歷(经歷)/曆(曆法)T 历,復(反復)/複(複雜)T复,纖(纖细)/縴(縴绳)T纤,臺(高臺)/檯(榭檯)/颱(颱风)台,等等。
(2)“回”的四种写法。
“回、囘、囬、”。
2.2 补充课堂活动•汉字“瘦身法”这个课堂活动主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法。
( 1 )猜猜繁体字和简化字的关系我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字。
下面这些字是简化前使用的繁体字,请说说它们分别对应的简化字是什么。
麗離潔鄉趙漢權對開奮際陽擁蘋東郵響驚竈體傘龜齊齒區鳳興為長淚塵專貝學聲滅書擔審(2)想想汉字是怎么简化的汉字简化有很多种办法。
下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较,来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋,给汉字“瘦身”的。
《规矩方圆——汉字的简化和规范》教案设计
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《规矩方圆——汉字的简化和规范》教案设计《规矩方圆——汉字的简化和规范》教案设计《规矩方圆——汉字的简化和规范》教案设计主要思路是:一、了解汉字的特点。
(表意文字)二、了解汉字形体的演变,把握其“由繁到简,逐步规范”的特点。
三、了解繁体字、异体字有关知识。
四、用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。
补充两点:1、汉字书写的'要求是笔画正确、间距合理。
2、汉字使用时也要慎用生僻字。
本课的主要目标是培养学生的语言文字规范意识。
主要采用学生活动的方式来完成教学任务。
理论尽量少讲,尽量用贴近学生生活的现象来解读分析相关的知识点。
学习目标1、了解什么是异体字、繁简字和简化字。
2、了解对汉字的使用进行规范时哪几种字不能随便写。
3、了解汉字简化和规范的原因及方法。
4、培养学生语言文字规范意识。
学习内容汉字的简化和规范问题导学一、快速阅读课本第43--47页,完成下列问题,各小组抽号口头展示结果,20分钟。
1、异体字、繁简字和简化字的关系。
2、汉字简化和规范的原因及方法。
3、哪三种字不能随便写,列举生活中你所遇到过的不规范字。
二、达标训练(独立思考下列问题后各小组抽号到黑板上展示结果,25分钟)1、选择正确的字形填入下面各个句子的横线处。
①湖南电视台有个栏目叫作“人生伴-----”。
A.侶 B.侣②南极特别冷,就是在夏季也寒风凛-----。
A.洌 B.冽③小鸟长大了鸟空-------了。
A.窼 B.巢 C.窎 D.巣④我们要爱惜每一-------水。
A.嘀 B.滳 C.滴 D.嫡⑤这东西一-------儿都不多。
A.点 B.奌 C.佔 D.點2、下列各组词语中,只有一个错别字的一组是()A.翔实词不达意冷寞一愁莫展B.痉孪不经之谈偏辟励精图治C.风靡蘖根祸种攀缘始作俑者D.倾轧气冲宵汉弘扬扑溯迷离3、下面的句子中都有若干个错别字或不规范字,请找出来并写出正确的汉字。
①我们说话一定要兌现,绝不象天空朶朶白云,风一吹就撒,届时我们定要同﨣考场。
《规矩方圆之汉字的简化与规范》教案
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一、教案基本信息《规矩方圆之汉字的简化与规范》教案课时安排:2课时教学对象:七年级教学目标:1. 了解汉字简化的历史背景和意义。
2. 掌握汉字简化的基本原则和方法。
3. 认识到汉字规范化的必要性,了解汉字规范化的基本要求。
4. 能够正确使用和书写简化字,提高语文素养。
教学重点:汉字简化的历史背景、基本原则和方法;汉字规范化的必要性。
教学难点:汉字简化的具体方法和汉字规范化的实施。
教学准备:教师准备相关的历史资料、汉字简化表、规范化要求等。
二、教学过程第一课时:汉字的简化1. 导入新课教师通过展示汉字演变的过程,引导学生思考汉字简化的必要性。
2. 自主学习学生自主阅读教材,了解汉字简化的历史背景和意义。
3. 课堂讲解教师讲解汉字简化的基本原则和方法,如减少笔画、统一写法等。
4. 实例分析教师展示汉字简化表,引导学生分析具体的简化方法。
5. 课堂练习学生根据汉字简化表,练习书写简化字。
6. 课堂小结第二课时:汉字的规范化1. 导入新课教师通过展示一些不规范的汉字书写,引导学生思考汉字规范化的必要性。
2. 自主学习学生自主阅读教材,了解汉字规范化的基本要求。
3. 课堂讲解教师讲解汉字规范化的具体要求,如笔画顺序、部首规范等。
4. 实例分析教师展示一些规范化的汉字书写,引导学生分析其规范之处。
5. 课堂练习学生根据规范化要求,练习书写规范字。
6. 课堂小结三、教学评价通过课堂讲解、实例分析和课堂练习,评价学生对汉字简化和规范化的理解和掌握程度。
关注学生在日常书写中的实际应用,提高他们的语文素养。
四、教学反思在教学过程中,关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保教学目标的实现。
注重培养学生的书写习惯,使他们能够长期坚持正确书写汉字。
五、课后作业1. 学生根据汉字简化表,练习书写简化字。
2. 学生根据规范化要求,练习书写规范字。
3. 学生查阅相关资料,了解汉字简化和规范化的历史背景和发展趋势。
六、课堂活动1. 汉字简化知识竞赛:学生分组进行竞赛,回答关于汉字简化的问题,增强学生对汉字简化知识的理解和记忆。
《规矩方圆──汉字的简化和规范》课件
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1、简化字形同义不同
幾个——茶几——几 後来——皇后——后 彆扭——区别——别 钟錶——表示——表
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如: 丑(子丑寅卯)/醜(醜陋)——丑 板(木板)/闆(店老闆)——板 面(面孔)/麵(麵條)——面
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2、一个简化字对应多个繁体字 发:發(出发)、髮(毛发) 团:團(团队)、糰(饭团)
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如:
历:歴(经歴)、曆(曆法)
复:復(反復)、複(複雜)
纤:纖(纖细)、縴(縴绳)
台:臺(高臺)、檯(榭檯)、颱(颱 风)
规矩方圆 ——汉字的简化和规范
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引子:“回”字有四种写法 吗?
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课堂活动:你认识这些字吗?
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1、简化字减少了字符的笔画,容易书写,节约 了书写的时间,有利于人民群众掌握文化,也 符合汉字发展的总趋势。
2、使用简化字符合国家的法律规定。
3、繁体字难学,难认,难写,难用,也难以适 应现代社会对汉字机械化、信息化处理的需 要。
4、使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使
用时的混乱局面,影响正常的交际和交流,减
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3、使用了不规范的字
酒(氿) 停(仃)
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4、使用了异体字或旧字形 丘(坵) 静(靜)
规矩方圆--汉字的简化和规范-人教版选修语言文字应用教案
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规矩方圆–汉字的简化和规范-人教版选修语言文字应用教案一、课程背景本课程是人教版选修语言文字应用教材中的一篇教案,主要介绍了汉字的简化和规范,使学生了解汉字的演变和阅读、写作、交流方面的规范。
二、教学目标1.了解汉字简化的历史和现状;2.掌握书写汉字时的规范;3.能正确运用规范书写汉字;4.能根据主题进行汉字演变探究。
三、教学内容1. 汉字的简化演变(1)简化的历史汉字的简化不是一朝一夕之功,它经历了很长一段时间的历史才逐渐形成。
从秦朝开始,实行了“一夫一篇”的阅读状况,导致了字体繁琐而不方便。
在这样的情况下,随着时间推移,汉字逐渐出现结构简化的趋势,这被称为“小篆”。
后来的汉字简化,也是在这个基础上逐渐完成的。
(2)简化的现状20世纪50年代,我国政府对汉字进行了一次大规模的简化。
当时,采用了分级减字法,对许多繁体字进行了简化,使很多字的结构得到了改善。
经过几十年的演变和推广,现在我们常用的简化字也已经有了自己的稳定规范体系。
2. 汉字的书写规范(1)书写的笔画汉字的笔画是写汉字的基础,它不仅体现了汉字的结构特点,也是进行汉字书写的必备基础。
在练习汉字的过程中,我们要多注意笔画的横、竖、撇、捺,以及各种笔画的搭配组合。
(2)书写的大小汉字的书写大小是指在规范使用场合下,汉字应该写成多大的尺寸。
这个尺寸的具体大小,一般是根据所使用的纸张尺寸来确定的。
在一般的书写、印刷、排版等场合中,我们都需要注意汉字的书写大小规整、统一。
3. 演变探究(1)汉字的演变汉字的演变,不仅仅是文字本身的演变,也是汉字所包含的文化、历史和社会发展的演变。
通过对汉字的学习,可以了解到中国古代文明的各个方面,在这样的背景下,还可以进一步进行跨学科的探究。
(2)演变的主题汉字的演变主题可以根据不同领域的需求来确定,例如计算机领域、历史文化领域、语言文字领域等等,只要确定了主题,就可以有针对性地进行汉字的演变探究。
四、教学重点1.汉字简化的历史和现状;2.汉字书写规范;3.汉字的演变主题选择。
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用汉字译写外国地名,要以《外国地名汉字译 写导则》中的国家标准为依据。在文字的使用 上,地名译写必须参照“音译表”中规定的汉 字译写,ห้องสมุดไป่ตู้必须按普通话读音使用规范汉字。 不能用地方音进行翻译,也不能使用自造字、 方言字等,尽量避免使用生僻字、多音字、贬 义字。
[细剖· 深析] [楼主] 使用简化字符合国家的法律规定,你知道汉字 简化和规范的原因还有哪些? [沙发] 简化字减少了字符的笔画,容易书写,节约了 书写的时间,有利于人民群众掌握文化,也符 合汉字发展的总趋势。
三、解题指导 参考答案:这些简化字的妙处在于:“惊、认” 仍然是形声字,但改换了更合适的形旁和声旁。 “态”仍然是形声字,改换了更合适的声旁,也 使笔画变得更简单。“灶”把象形字改成会意字, 而且字形简单,好写好记。“笔”在保留了原来 的部首“竹”的同时,改成了会意字,字形简单, 表义明显。“宝”改成会意字,“玉”也是宝, 更符合字义。“灯”用了笔画简单的“丁”作声 旁,简省了字形。
例3
新鲜语料 学习繁体字是否有助于弘扬传统文化 2011年2月16日 繁体字扫盲有无必要? 被称为“千分大考”的复旦水平测试,语文第一 题就是辨别繁体字书写错误,让不少考生干瞪眼。 无独有偶,去年12月武汉大学国学班招生考试, 也传出考生们被满纸繁体字考题吓蒙的消息。2月 13日,黄征等15位江苏省政协委员提交了一份提 案,建议给中学生、大学生进行繁体字“扫盲”, 特别是大学一年级新生,不论文理科,都要学一 年的繁体字和异体字。
习题答疑解难
一、解题指导 参考答案:汉字简化中其他不能按照简化偏旁 类推的例子有: A.“擔→担、膽→胆”等,但是“詹、瞻、 蟾、韂、赡、檐”等不能类推简化。 B.“揀→拣、練→练、煉→炼”等,但是“ 柬、谏、谰、斓”等不能类推简化。 C.“環→环、還→还”等,但是“寰、圜、 缳”等不能类推简化。
语文:3.2 《规矩方圆——汉字的 简化和规范》精品课件(人教版 选修《语言文字应用》)
诗海探珠 燕归梁· 春愁 [北宋]石延年 芳草年年惹恨幽。想前事悠悠,伤春伤别几 时休。算从古、为风流。 春山总把,深
匀翠黛,千叠在眉头。不知供得几多愁。更 斜日、凭危楼。
【赏析】 这首词起首两句,写看见春草萌生, 引起对前事的追忆。“年年”“悠悠”两叠词用 得好,有形象、有感情。“悠悠”,表现出女主 人公执着纯真的情感。春天的芳草年年萌发,而 对往事怀想之情年年不断,与日俱增,不知何时 是尽头。“伤春伤别几时休”一句,把女主人公 的感情直接倾诉出来。“算从古、为风流。”是 说这种离别愁绪的产生,都是为了男女的风流韵 事。至此,“春愁”之意始明。
[板凳] 繁体字难学、难认、难写、难用,也难以适应 现代社会对汉字机械化、信息化处理的需要。 [三楼] 使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用
时的混乱局面。影响正常的交际和交流,减小
了它的“工具”的功能。
[整体· 感知]
汉字的发展趋势 汉字的简化 汉字的简化方法 不写繁体字 规矩方圆 汉字的规范 不用异体字 不写不规范的简体字
(5)區—区,趙—赵,漢—汉,權—权,對—对, 鳳—凤,興—兴 (6)學—学,貝—贝,長—长,為—为,書—书, 東—东,專—专 【名师点拨】 (1)省略法。有的是省掉字的一边, 如“麗—丽”;有的是省掉字的一角或仅保留字的 一角,如“聲—声”;有的是省掉字的内部或外部, 如“奮—奋”。 (2)形声法。包括简化形声字的形旁,如“驚—惊 ”;或简化形声字的声旁,如“擔—担”;或把非 形声字改成形声字,如“郵—邮”。
而第一表中的简化字就不能类推简化,特别是
第一表中有的繁体字的偏旁被简化了,但却不
能用这些简化偏旁类推简化其他的字(比如“柬”
仅仅作为偏旁在“練”、“揀”等字中被简化
成“东”,“柬”本身并没有被简化,因此包
含“柬”的字就不能类推)。
二、解题指导
参考答案:汉字简化利大于弊的参考论据: (1)汉字简化符合汉字在历史上的发展规律。汉字 字形演变的总趋势是简化,主要表现在字的结构 上归并或省减某些成分,写法上图画性消失,符 号性增强,笔形也由绘画式的线条变成由点和直 线构成的笔画。汉字的简化趋势在同一字体内也 表现出来。早在甲骨文、金文里,就有许多简体 字与繁体字同时通行的现象,最后常常是繁体字 被逐渐淘汰,简体字则流传下来。楷书的简化更 为突出,在楷书通行的两千年内,字形不断简化。
5.过去外语地名的汉字译写一直不规范,存在音 译、意译、一句多译、译音不准、用字不当等混 乱现象。从20世纪50年代开始,政府有关部门相 继制定了一些大语种译名规则,同时对有些用字 不当的译名进行了修正。如将非洲的“怯尼亚” 更改为“肯尼亚”,将巴基斯坦的“卡拉蚩”改 为“卡拉奇”等。请你说说你见过的其他外语地 名译写不统一的现象,并提出修改意见。 【名师点拨】 外语翻译地名不规范现象举例: (1)有多种音译形式的:澳大利亚的“Sydney”曾 分别译作“悉尼”和“雪梨”;
(2)汉字简化符合汉字走向现代化的方向。简化字 跟繁体字相比的显著优点是:笔画少,结构简, 字形清晰,易于分分辨,比繁体字好学易用。推 行简化字对于扫除文盲、普及教育、提高学习和 工作的效率,都有好处。当代中文信息处理技术 的发展更证明了简化汉字有助于计算机信息处理, 是符合文字的现代化方向的。因此坚持汉字简化 的方向,既是发展教育、提高全民族科学文化素 质的需要,也是适应未来信息社会发展的需要。 (3)汉字简化符合汉字使用的普遍趋势。从1956年 公布《汉字简化方案》开始,简化字在祖国内地 广泛推行,受到人民群众的普遍欢迎。
例2 (2011年高考浙江卷)下列各句中,没有错别
字的一项是( ) A.笔法闲熟,感情真挚。/文章如流水账,缺乏 细腻的描写。/融感情于琐碎的细节中,不作直接 抒情,情却自然溢出。(摘自作文评语) B.货款金额为叁拾肄万元,月底结算。/兹收订 金伍百元,余款货到验收合格后十日内付清。(摘 自单据合同) C.我们都是虫,可我是萤火虫。/苦难是化了装 的幸福。/不是忙到脚不粘地,是忙到脚没空儿粘 地。(摘自教室板报)
下阕三句特写女子双眉,“春山”是眉之色,这 里写春山把自己青翠的颜色深匀叠压在女子眉头, 造语别饶韵致。“不知供得几多愁”一句,承上 文,既关合山,又关合眉。这里是说山触发了自 己的无限愁思,而又堆集在眉头上。“更斜日、 凭危楼”,与夕阳西下、江楼倚望的情景,有 “多少愁”自在不言之中。一日之愁就已“不知 供得几多愁”,那“芳草年年惹恨幽”只恐是无 时无休了。结句为景语,把一腔春愁浓缩为一幅 斜阳危楼人独倚的剪影,一切尽在不言之中。
高考真题示例
考点链接
本节课主要介绍我国在汉字简化和规范方面所做
的主要工作以及取得的成果。学习汉字简化的具
体方法,有助于树立起尊重汉字、爱护汉字的观
念,并能够正确地使用汉字。规范使用汉字,主
要掌握识记现代汉字字形的方法。
经典例析
例1 (2010年高考湖北卷)下列各组词语中,有
错别字的一组是( ) A.扭怩/扭捏 交接/交结 急风暴雨/疾风劲草 B.姻缘/因缘 机遇/际遇 促膝谈心/抵足谈心 C.口型/口形 飘荡/漂荡 轻歌曼舞/清歌妙舞 D.意想/臆想 定势/定式 唾手可得/垂手而得 【解析】 “扭怩”应为“忸怩”。忸怩:羞 惭的样子,与心理有关,应用“忸”。 【答案】 A
D.“憐→怜、鄰→邻”等,但是“麟、磷、鳞、 粼、嶙”等不能类推简化。 E.“撲→扑、樸→朴、僕→仆”等,但是“璞、 濮、噗”等不能类推简化。 上述汉字不能类推简化的原因是汉字类推简化有 一定的范围。《简化字总表》规定:只有第二表 中的132个简化字和14个简化偏旁才可以类推简 化(如“華”简化成“华”,就类推到“嘩(哗)、 樺(桦)、驊(骅)、鏵(铧)”等字)。
特别受到初学汉字的人的欢迎,半个世纪以来,简 化字作为国家法定的现行通用文字得到全面普及, 而且已成为联合国使用中文的规范。简化字在其他 地区和国家也被不同程度地使用着。香港、澳门的 民众对简化字采取的就是“繁简由之”的态度。台 湾不仅民间已大量使用简化字,政府和文化界也曾 多次公开讨论汉字简化问题。台湾有关部门颁布的 作为手写行书标准的《标准行书范本》中,也已大 量采用了简化字。日本、新加坡、马来西亚和泰国 在华文教学中也早已使用了简化字。
4.汉字简化有很多种办法。下面就把繁体、简 体两种字形放在一起比较,来看看当时的汉字改 革者们是怎么开动脑筋,给汉字“瘦身”的。请 按照简化方法把这些繁简字归类。 (1)麗—丽,聲—声,滅—灭,離—离,鄉—乡, 開—开,奮—奋,際—际,陽—阳 (2)潔—洁,驚—惊,響—响,郵—邮,審—审, 擔—担,蘋—苹,擁—拥,竄—窜 (3)體—体,竈—灶,塵—尘,淚—泪 (4)傘—伞,龜—龟,齊—齐,齒—齿
对这些简化字,应当认真辨析原来的意义和代 替繁体字后的意义;另一种情况是没有搞清楚 一个简化字对应多个繁体字的情况,致使混乱。
对此,应当根据意思判断究竟简化的是哪一个
繁体字,不能张冠李戴。另外,使用简体字和
繁体字时一定要遵守社会规范。
2.汉字简化的方法是什么?
【提示】
《汉字简化方案》规定汉字简化的
方法,一是“省”,二是“并”,三是“又并 又省”。“省”,即简省字的笔画;“并”, 即把某几个字合并,保留其中一个笔画少的字。 “又并又省”,即不但合并某些单字,而且造
一个新字形来表示。
3.怎样才能做到汉字的标准化?
【提示】 汉字的标准化是指在对现行汉字进行 全面、系统、科学整理的基础上,做到“四定”, 即“定量、定形、定音、定序”。“定量”指确 定现代汉语常用、通用汉字的数量,即对现代汉 语用字做一个全面、精确的统计,确定数量,并 使之合法化。“定形”指规定汉字使用的统一字 形,即对每一个汉字定形,做到一字一形,不能 一字多形。“定音”指规定每一个现行汉字规范 化的标准读音。“定序”指确定现行汉字的排列 顺序,规定标准的检字法。
D.一期售罄,二期将出,敬请期待。/领衔浙 江,独占鳌头。/创意至上,虚位以待,欢迎报 名。(摘自招牌广告) 【解析】 区分同音字、音近字、形近字的写