浅谈高中音乐特长生的培养
高中音乐特长生培养与训练
浅谈高中音乐特长生的培养与训练中华民族自古以来就有重视音乐教育的优良传统。
孔子有一句名言：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”他认为学习音乐可以使一个人修身养性。
进入21世纪以来，随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受，与此同时社会音乐教育与家庭音乐教育也蓬勃发展起来，音乐特长生的不断增长。
所谓“音乐特长生”,就是在音乐方面学有所长，具有一定理论知识和技能的学生。
重视和加强音乐特长生的训练有着极其重要的现实意义，它不仅能为高等院校音乐人才的培养提供可靠保障，而且能为学校全面提高升学率作有益的补充。
下面我根据几年来对音乐特长生的训练，结合实际的教学情况，谈谈自己的看法。
一、训练原则1.艺术性和思想性原则艺术性和思想性的“珠联壁合”是“尽善又尽美”的艺术精品,只有具有精湛的艺术造诣和高尚的职业道德的歌手才是深受人民爱戴的艺术家。
因此,教师在训练的过程中应牢牢把握两条底线不放松,这就是训练内容和训练对象的思想性和艺术性,既要加强纯技术性的训练,又要艺术地渗透思想情感的陶冶。
2.寓教于乐原则寓教于乐是在和谐愉悦的氛围中达到传授知识的目的。
音乐特长生的训练，既有着理论知识的传授，又有着纯技术性的训练。
为了达到某个技术的纯熟,甚至机械地要做无数次的重复。
因此，教师在训练中要吃透训练内容，运用科学有效的训练方法。
比如我在训练视唱时，将视唱曲目作了必要的艺术处理，诸如对强弱缓急的要求，还有填词而唱的创意，或者在训练中加进表演成分，这样使学生从单纯的、机械的训练中得到适度的调节，提高了学习兴趣。
实践证明,这是一种行之有效的训练方法。
3.因材施教原则教育前辈几千年前总结出的“因材施教”这一教育原则,到今天仍然彰显其重要的教育价值。
如今，在普通高中音乐特长生的训练直到高等艺术院校中的“一对一”授课法，都是这一原则的直接体现。
实践证明，这一教学法对于发展学生的个性，提高个人的专业能力，无疑是一个“点金术”。
浅谈高中音乐特长生的培养模式
浅谈高中音乐特长生的培养模式依据现行普通高中音乐特长生培养和选拔形式，针对新课程改革和新形势下高校人才选拔要求，我校致力于把艺术特长生培养作为办学特色和优势。
在班级组建、师资配备、课程开设、教学计划、专业训练等教学管理的各个方面，给艺术特长生营造适合其特长发展和个性展示的空间。
经过多年的不懈努力，我们在艺术特长生培养上取得了可喜的成绩。
现就具体操作总结如下：1 “小团体教学”模式的确立音乐特长生作为一个特殊的教学群体，在考前要进行声乐、钢琴、舞蹈（作为主考专业选修一门）和乐理、欣赏、视唱练耳等专业课的学习。
以上三门主考专业课都是实践性非常强的课，钢琴、声乐的“一对一”教学模式，在实际的教学中有其不足之处，即：课时量大，学生与学生之间缺乏交流，不能充分发挥学生的主观能动性。
为此我们提出了在音乐特长生的培养中实行“小团体教学”的教学思路。
所谓“小团体教学”是指根据学生的自身条件、认知能力、性格特点、知识技能水平，将学生分成一个个学习小组开展教学。
在不同的学习阶段，依据高校音乐专业对人才的要求，开设团体课，使学生在掌握声乐演唱、钢琴演奏和舞蹈表演等各项技能的同时，也掌握一些必备的理论知识。
开设艺术实践课，使学生将所学的艺术专业知识与技能付之于实践，锻炼学生的艺术实践能力，培养学生的创造能力与合作精神。
“小团体教学”的教学模式是“一对一”音乐特长生教学模式的有力补充，是在不同的教学阶段根据不同的教学内容，以小组课、团体课、艺术实践课三种不同的教学组织形式开展教学。
让学生在自我探究、互教互学、和谐民主的教学环境中掌握专业知识技能，提高艺术实践活动能力。
2 方案实施策略2.1 教师角色的转变“小团体教学”要求教师成为学生学习的指导者、引领者和参与者，将教学过程转变为师生交往，共同发展的互动过程。
传统意义上的教师的教和学生的学的接受式教学将被师生平等对话、互教互学的“学习共同体”所取代。
教师不再是高高在上，权威性地作知识的讲解与示范，而是根据教学目标，课堂中师生共同发现问题、讨论研究问题、解决问题，这过程似乎比较简单，其实，这样的音乐教学已变成了一种开放的、动态的、发展的、富有个性化的过程。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养高中音乐特长生作为学院的一门特长课程，其培养不仅是高中教育中非常重要的一部分，同时也是培养高中生综合素质和文化素养的不可或缺的一环。
音乐作为一种典型的文化艺术形式，既有音乐的艺术价值，同时也是一种重要的文化载体。
因此，高中音乐特长生的培养意义重大，具有非常重要的教育价值。
一、高中音乐特长生的定义高中音乐特长生指的是在音乐领域有专长并表现出较好的表演技巧、音乐素质和文化素养的高中学生。
这种特长生在音乐学习中表现出色，对于发掘学生的潜能、丰富学生的重要专业特长知识和技能都具有非常积极的作用。
二、培养高中音乐特长生的必要性1、增强学生综合素质高中音乐特长生不仅在音乐艺术方面表现出色，还在文化素养、表达能力、审美意识等方面具有较高的素养。
培养特长生的过程中，一定要注重人文教育以及对学生语文、文学、哲学等方面的充分培养，同时还要对学生心理、思想、性情进行正确的引导和教育，加强学生心理素质的培养，使高中音乐特长生不仅是在音乐艺术领域表现出色，更是具备丰富的人文素质。
2、丰富校园文化氛围培养高中音乐特长生可以丰富学校的文化氛围，为学生提供更为全面的教育资源和文化环境，树立校园文化品味，提高学校的艺术水平。
高中特长生在文化的传承方面也有很重要的作用，他们就是学校音乐文化艺术方面的代表，很大程度上影响了学校文化的综合实力和艺术品位，同时也为学生们提供丰富的文化体验和艺术兴趣。
3、带动音乐教育普及培养高中音乐特长生可以带动社会上额外的音乐教育普及。
通过舞台实践和演出得到众多观众的认可和欣赏，能够让更多的学生参与到音乐教育中，增加音乐教育参与者和受益者群众，进而带动社会上对音乐教育的投入和推广。
三、培养高中音乐特长生的方法1、提供优质的音乐教育课程对于培养高中音乐特长生，学校应该优化音乐课程设置，加强师资建设，提高音乐教学水平。
对于特长生而言，具有知识渊博的音乐教师和教育资源对于其发展至关重要。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养音乐是一门艺术，培养高中音乐特长生既能够发掘学生的潜力，提高他们的音乐水平，同时也能够丰富学校的艺术氛围，为学生的全面发展提供更多的机会与平台。
本文将浅谈高中音乐特长生的培养。
一、高中音乐特长生培养的意义培养高中音乐特长生对于学校和学生都有着重要的意义。
对于学生来说，音乐特长生培养不仅能发掘学生的兴趣和潜能，帮助他们发展特长，还能通过音乐活动提升他们的审美能力、情感表达能力和团队合作能力。
对于学校来说，高中音乐特长生培养能够提高学校的艺术综合水平，丰富学校的文化氛围，为学校争取更多的荣誉。
二、给高中音乐特长生提供优质的音乐教育资源为了有效培养高中音乐特长生，学校需要加强对音乐教育资源的投入。
首先，学校应配置专业的音乐教师，掌握音乐教学的专业知识和技能，能够有效地教授音乐课程，指导学生的音乐学习。
其次，学校应配备先进的音乐器材和设施，提供良好的音乐学习环境。
同时，学校还可以与外部音乐机构或音乐教育机构合作，为学生提供更多的音乐学习机会和活动，开展音乐培训班、音乐比赛等。
三、灵活多样的音乐教学模式高中音乐特长生的培养需要采用灵活多样的音乐教学模式。
除了传统的课堂教学外，还可以组织学生参观音乐会、音乐展览，邀请专业音乐人士进行讲座和指导，组织学生参加音乐比赛和演出等活动。
此外，学校还可以开设音乐兴趣小组，培养学生的音乐兴趣，通过共同的音乐学习和创作，激发学生的创造力和表演能力。
四、注重音乐课程的延伸与拓展为了培养高中音乐特长生，学校应该注重音乐课程的延伸与拓展。
除了基础课程外，学校可以增设专业音乐理论课程、音乐技巧培训课程等，帮助学生更深入地了解音乐知识和技能。
同时，学校还可以鼓励学生参加各类音乐比赛和演出，通过与其他学生的交流和比拼，提高学生的音乐水平和竞争力。
五、培养团队合作意识和表演能力高中音乐特长生的培养不仅需要注重学生个体的发展，还需要培养学生的团队合作意识和表演能力。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养一、引言随着社会的发展和人们对艺术教育的重视，音乐教育也逐渐成为学校教育的一项重要内容。
而在高中阶段，培养音乐特长生具有重要的教育意义和实践价值。
本文旨在探讨高中音乐特长生的培养方法和策略，希望能对相关教育工作者能有所帮助。
二、高中音乐特长生的培养意义1.锻炼学生综合素质音乐是一门艺术，通过学习音乐可以培养学生的感性认知、审美能力和创造力，激发学生对艺术的热爱和追求。
而音乐特长生的培养在于更加深入地探索学生音乐潜能，进一步培养学生的音乐才能和综合素质。
2.提升学校音乐教育水平高中音乐特长生的培养不仅仅是对学生个体的培养，也是对学校音乐教育整体水平的提升。
通过培养一批优秀的音乐特长生，可以在学校内形成良好的音乐氛围，提升学校音乐教育的品质和影响力。
三、高中音乐特长生的选拔1.选拔标准的确定为了确保选拔的公平性和准确性，需要明确音乐特长生的选拔标准。
根据学校实际情况和相关要求，可以从音乐才华、音乐潜质、音乐基础等方面制定选拔标准。
同时，也应充分考虑学生的个性、兴趣等因素。
2.选拔方法的设计选择合适的选拔方法对于确定音乐特长生至关重要。
可以结合学生的自愿报名和学校的推荐，进行选拔。
常见的选拔方法包括音乐测试、学科综合素质面试和演奏表演等。
需要注意的是，选拔过程要注重考察学生的整体素质和综合能力。
四、高中音乐特长生的培养内容1.音乐理论知识的学习高中音乐特长生应扎实学习音乐理论知识，包括乐理知识、作曲技巧、音乐史等。
这不仅能够增加学生对音乐的认知和理解，还能够提高学生的音乐表达能力和创作能力。
2.乐器演奏技巧的培养音乐特长生通常在某一乐器或声部上具备出色的表现。
因此，应注重对学生乐器演奏技巧的培养。
可以通过个别教学、集体排练和参加比赛等形式来提高学生的演奏水平和舞台表现能力。
3.声乐和合唱表演的指导除了乐器演奏，声乐和合唱表演也是音乐特长生需要掌握的重要技能。
应注重培养学生的音准感、呼吸控制和演唱技巧，提高学生的声乐表现能力和合唱协作能力。
浅谈高中音乐特长生的培养
浅谈高中音乐特长生的培养
高中音乐特长生的培养，主要是围绕音乐知识和技能系统地、有计划地进行，要培养学生对一门音乐有持续发展的能力，具备创新能力，成为一个全面发展的音乐人才。
一、熟悉音乐历史和艺术先进性
首先，培养学生系统地掌握有关的音乐历史，让学生了解音乐的创作，以及传播等情况，培养学生对不同时代、不同国家的音乐艺术作品的认知，不断引导学生体会音乐，提升学生的文化素养，培养学生的艺术先进性。
二、培养学生的创新能力
除了上述知识外，高中音乐特长生培养还要培养学生的创新能力，创造性思维，要求学生将自己掌握的音乐知识及技能运用自如，表达出自己的新思想，将观念和实际操作融会贯通。
三、注重学生艺术实践
最后，进行音乐特长生培养，必须将实践抓紧，只有把理论知识和艺术实践融合
带来的效果，才能让学生让音乐特长有所深入。
既要强调理论知识学习，又要注重特长生的实践，定期组织音乐活动，鼓励学生发挥长处，激发学生的学习热情，最终提高学生的音乐技能和水平。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养高中音乐特长生的培养问题一直备受关注。
音乐是一门综合性强的艺术学科，对于培养学生的审美能力、情感表达能力、团队合作能力以及创新精神等方面具有重要作用。
如何培养高中音乐特长生，不仅关乎个人音乐素质的培养，还与学校音乐教育的发展密切相关。
首先，高中音乐特长生的培养需要建立良好的音乐教育体系。
学校应该加强音乐课程的设置和教师队伍的培养，确保学生能够在课堂上系统地学习音乐理论知识和技能，并通过实践活动丰富音乐素养。
此外，学校还可以开设音乐俱乐部或者设立音乐学院，为感兴趣的学生提供更加专业的音乐培训和指导。
其次，高中音乐特长生的培养需要注重基础训练和个性发展的结合。
基础训练是培养高中音乐特长生的必要条件，学生应该通过音乐技能训练，提高其演奏及表演水平。
这包括对乐器的技巧训练、声乐的训练、音乐视觉表演的培养等。
但是，单纯的技巧训练并不足以培养出独具一格的音乐特长生，学校也应该鼓励学生发展自己的音乐兴趣，依据个人特点，开展创作、编排，甚至可以组织音乐交流演出活动，培养学生自我表达和创新的能力。
再次，高中音乐特长生的培养需要注重实践和经验的积累。
理论知识的学习只是培养音乐特长生的一部分，真正能够提高音乐水平的是实践经验。
学校可以组织学生参与各类音乐演出、比赛和交流活动，让学生有机会展示自己的才华和技能，与其他学生交流经验和互相借鉴。
同时，学校应该加强与社会音乐机构和专业音乐人的合作，为学生提供更广阔的音乐舞台和机会。
最后，高中音乐特长生的培养需要注重全面素质的提升。
音乐特长生不仅仅要有出色的音乐技能，还需要具备良好的表达能力、人际沟通能力、团队合作精神等，以适应日后的音乐事业发展。
学校应该将音乐特长生的培养与其他学科的教育相结合，开展交叉学科项目，培养学生的综合素质。
同时，学校也应该关注学生的心理健康，为他们提供良好的学习和成长环境。
总之，高中音乐特长生的培养需要学校和家庭的共同努力。
学校应该加强音乐教育的改革和发展，提供良好的音乐学习环境和平台；家庭应该关注孩子的音乐兴趣，支持孩子参与音乐活动，并提供必要的资源和支持。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养高中阶段是培养音乐特长生的重要时期，音乐特长生的培养不仅需要学校、家庭和个人的共同努力，也需要适当的培养方法和课程设置。
本文将探讨高中音乐特长生的培养。
一、培养环境的营造音乐特长生的培养需要一个良好的环境。
学校应提供完善的音乐设施和器材，搭建合适的音乐教学平台。
学校音乐教师要具备专业的知识和教学经验，能够针对不同特长生的需求进行个性化教学。
此外，学校应组织一些音乐活动，如音乐会、比赛等，为特长生提供展示才华的机会。
家庭是培养音乐特长生的重要支持力量。
家长要理解和支持孩子的音乐兴趣，给予他们鼓励和帮助。
可以为孩子提供合适的音乐器材，并为他们选择优质的音乐教育资源。
家庭要与学校保持密切联系，了解孩子的学习情况和发展需求。
二、课程设置的合理安排音乐特长生的培养需要有一套合理的课程设置。
首先，学校应设置音乐专业课程，包括音乐理论、视唱练耳、合唱、乐器演奏等，以培养学生的音乐基本功。
其次，学校可以根据学生的兴趣和特长，设置选择性的选修课程，如民间音乐、声乐、钢琴等，提供更广泛的音乐学习机会。
还可以邀请一些专业音乐家、教育家进行讲座和指导，拓宽学生的音乐视野。
三、特长生培养计划的制定根据学校的教育目标和音乐特长生的发展需求，制定相应的特长生培养计划。
特长生培养计划应包括学科课程的要求和个人发展计划两个方面。
学科课程的要求可以根据课程设置和教学进度进行制定。
要设立一些考核机制，如定期考试、评优评先等，激励学生的学习积极性。
同时，还可以设置一些专业考试，如乐器等级考试、声乐考级等，为特长生提供个人发展的机会。
个人发展计划是根据特长生的个人特点和目标进行制定的。
可以包括个人音乐素养的提高、选修课程的选择、专业考试的准备等。
还可以组织一些音乐比赛和演出，为特长生展示才华的机会。
四、培养方法的合理运用培养音乐特长生需要采用灵活多样的方法。
首先，要注重理论与实践相结合。
音乐理论知识的学习要与实际演奏、创作相联系，运用所学知识解决实际问题。
浅谈高中音乐特长生培养
浅谈高中音乐特长生培养
音乐教育有着深远的影响力。
由于音乐教育在各种文化活动中扮演了重要的角色，因此近年来，越来越多的学校和家庭开始重视音乐特长生的培养。
高中音乐特长生培养指的是对学生专业知识深入进行培养，从水平检测、技术指导、乐理的认识等不同的环节进行深入的培养，以期在音乐方面有更好的表现。
在培养音乐特长生的过程中，首先要确立明确的目标。
对学生的培养需要定期的考核，根据学生的特点，针对性的进行培养，有针对性的指导可以帮助学生更好的发挥自己的潜力，有效的完成考核。
其次，要强调音乐素养的培养。
学生在接受一定的音乐知识指导和实践操练之后，要能够更深入的认识音乐，提升自己的对音乐的理解，以此丰富自己的音乐情趣，这样在实际表演时会更有感觉、更有艺术上的表现力。
此外，还要注重学生的心理素质培养。
音乐的实践过程中，学生会遇到困难，需要有较强的心理承受能力才能正确的认识和处理困难、考验。
因此，要在培养过程中注重学生的心理素质，激发学生挑战自我、不断完善自己的技艺。
最后，要营造良好的社会环境。
培养高中音乐特长生，有利于培养学生正确的思想观念，创造良好的社会环境。
教师在培养学生的过程中要给学生以丰富的文化知识，引导学生明确发展方向，并逐步培养学生的职业技能，让学生能够融入社会，为社会发展做出贡献。
综上所述，培养高中音乐特长生，要科学的制定实施方案，确立明确的目标，针对性的进行指导，提高音乐素养，注重心理培养，营造良好的社会环境，努力培养出一支敬业向上、扎根社会实践的特长队伍。
浅谈高中音乐特长生培养
浅谈高中音乐特长生培养
高中音乐特长生培养是一项重要且重要的工作，它不仅可以提高学生的音乐理论素养，而且能够激发学生的音乐热情，更好地引导学生从事音乐创作和表演。
一是要坚持和深入学习古典音乐，依据专业特色，注重培养学生的古典音乐素养，使学生能够掌握古典音乐的历史、理论、规律；同时，还要善于运用当今社会发展的成果，如网络、动画和图形化等，更好地培养学生的古典音乐思维。
二是要注重培养学生演奏技巧，实行分级指导，以此提高学生演奏水平。
根据学生的不同水平，分别控制教材难度，适当调整演奏速度，并加强比较、对比、分析和总结等系统性训练。
三是要注重培养全方位音乐才艺，坚持音乐实践教育，不仅要学习并掌握完整的理论知识，还要加强实际操作能力，培养学生的学习自觉性。
同时，要坚持通过参加各种比赛、演出、社会实践等系列活动，让学生直接感受音乐精神，发挥自身才华，不断提升学生的全方位音乐才艺。
四是要坚持正确的思想方法，正确引导学生学习，不仅要根据学生自身特点，坚持“以学
生为本”，激发他们艺术的革新力，促进他们的心理成熟，还要积极引导学生，发挥自身特长，在理论知识的基础上，培养学生良好的艺术审美情趣，发展更加专业的艺术水平。
总之，高中音乐特长生培养是一项复杂的、艰巨的工作，需要学校和教师严格把握整体教学思路，积极创新教学理念，注重学生的自主学习能力，落实教学管理，科学而有效地提高学生的音乐素养和演奏技能，以培养出更多的高水平音乐人才。
浅谈高中音乐特长生培养-教育论文
浅谈高中音乐特长生的培养摘要：我们音乐老师要想培养出优秀的音乐特长生，我认为必须具备三个条件：高尚的师德＋过硬的专业＋广泛的学科知识。
三者缺一不可，因为它们是相辅相成的。
如果我们的学生具备了学习音乐的条件，那么起关键性作用的就是我们教师。
“亲其师，信其道”，我们音乐教师只有具备了高尚的师德、过硬的专业技能和广泛的学科知识，才能培养出优秀的学生，让我们粤北山区的学生们能飞出这茫茫高山，走得更高、更远！关键词：音乐特长生专业训练教师的能力一年又一年的音乐术科考生揪着千万考生和家长们的心，可我们广东省的考生逐渐出现了一个可怕的现象：那就是家长尽砸钱，学生无动于衷，能玩时先玩了再说，能不动脑子就不动脑子，很多学生都处于半木偶状态。
可到了录取的时候就慌了神，这个学校进不了，那个学校也不要，家长更是上天入地的求人。
特别是我们粤北山区有些学校的学生，普通班的学生数学、英语考个30、40分是家常便饭，而很多学生就是因为文化成绩实在走不下去了，才想到走音乐这条路而半途成为音乐特长生的，这些“活祖宗”的学习状态那可不是一个“懒”字能概括的。
但凡教过音乐特长生的老师都对这些学生的文化成绩摇头叹息。
可我们连州中学的音乐特长学生每年都考得不错，如我所教的2009年的邓珊珊同学术科考了清远第一、2015年的陈壹政同学的术科也考了清远第一，在排名清远第二、第三的也不少。
在2017年的高考中，我们连州中学的6个考生中就有雷丽婷和陈兴馨两位同学上了重点本科。
这些成绩都与我对待音乐特长生的教学一些小经验有关，下面我来和大家分享山区音乐特长生的教学的几点小经验：一、苗子的选拔每年的3-4月份，我们连州中学都会进行一次音乐特长生的招生考试，说是我们去挑选学生，但我却认为更是学生在挑选我们，因为我们这个地区有清远三中和清远一中两位“大哥”在那等着他们的呢，所以我校基本挑选不到有基础的学生，因此我们只能从考入我校后的普通学生中去挑选学生；而我校每年挑选学生的基本要求都相对简单，那就是只要学生五音稍微准确，然后就是能吃苦耐劳；有了这两点，这个学生就是怎么没基础都不会差到哪里去。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养音乐是一门艺术，拥有悠久的历史和深远的文化底蕴。
在高中阶段，培养音乐特长生是学校教育的重要部分。
本文将浅谈关于论高中音乐特长生的培养。
一、形成音乐兴趣首先，培养高中音乐特长生的第一步是引导学生形成音乐兴趣。
学校需要创造丰富多样的音乐学习环境，包括音乐课程的设置、音乐欣赏活动、音乐比赛等。
音乐教师应注重培养学生的音乐感受力和审美能力，通过欣赏名曲、学习音乐历史等方式，给予学生全面而深入的音乐教育。
另外，学校应组织丰富多样的音乐活动，如合唱团、乐团、舞蹈队等，让学生参与其中，从中感受到音乐的魅力，进而培养对音乐的浓厚兴趣。
二、提供专业的音乐教育培养高中音乐特长生还需要提供专业的音乐教育。
学校应聘请有经验和素质的音乐教师，为学生提供专业的指导和教学。
音乐教师应了解学生的特长和兴趣，制定个性化的学习计划，并提供针对性的指导。
同时，学校应提供完善的音乐教学设施和器材，如音乐教室、乐器、录音室等，以满足学生的学习需求。
三、注重实践和表演真正的音乐特长生需要具备扎实的演奏技巧和表演能力，因此，学校应注重音乐实践和表演训练。
学校可以定期组织音乐比赛、音乐会和演出，给予学生展示自己才华的机会。
音乐教师还应组织学生参加各种比赛和演出活动，拓宽学生的视野，提高他们的舞台表演能力。
同时，学校还应提供丰富的实践场所，如排练室、舞台等，供学生练习和表演。
四、培养团队合作精神音乐特长生在实践和表演过程中，需要与其他人密切合作，因此，学校需要培养学生的团队合作精神。
音乐教师应组织学生进行集体排练，培养学生的协作能力和团队意识。
学校还可以组建合唱团、乐团等集体，让学生在团队中相互学习和促进，激发出他们的潜力，并为他们提供展示的平台。
五、结合艺术和文化教育音乐是艺术的一种表现形式，也是文化的一种传承。
培养高中音乐特长生不仅需要注重音乐技能的培养，还应结合艺术和文化教育。
学校可以加强对音乐历史、音乐文化的教育，让学生了解音乐的起源和发展，培养他们的音乐文化素养。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养近年来，随着社会的发展和人们对教育的不断追求，高中特长教育得到越来越多的重视。
其中，高中音乐特长生的培养也受到了广泛的关注。
则，如何有效地培养高中音乐特长生呢？本文将从以下三个方面进行探讨。
一、基础课程的严格要求音乐是一门博大精深的学科，要想成为一名合格的音乐特长生，必须从基础课程开始严格要求。
比如，培养音乐学科基础知识的学习，如音乐基础知识、音乐历史、音乐文化常识等。
还需要从音乐理论、音乐表现技巧、音乐演奏技巧等方面进行全面、系统的培养。
同时，声乐、器乐等音乐表现技巧的训练也是必不可少的。
除此之外，更重要的是，要注重学生的创作与表演能力的培养，给予学生自主创作的机会以及在校园内和社区内的演出机会，从而加强学生的表现自信心和综合能力。
二、专业性的教育高中音乐特长生的教育必须具有很强的专业性。
针对不同音乐特长生，要根据学生本身的特点和所学习的学科，制定个性化教育方案。
为此，学校应该聘请专业的音乐教师，进行针对性的指导，不断提高学生的音乐艺术水平。
同时，学校还要及时更新教材和教学设备，提高教学效果和教学质量。
三、文化艺术全面发展作为一名优秀的音乐特长生，不应该只专注于音乐学科的学习和表演，还需要有文化艺术全面发展。
为此，学校应该鼓励和引导学生积极参加各种文化艺术活动，如文学、艺术、戏剧、电影等，从而拓宽专业视野，培养学生综合学科素养。
在日常教育中，学校还应该加强注重课外艺术活动，扩大学生的艺术视野，并为学生提供更广阔的艺术发展平台。
总之，针对高中音乐特长生的培养，需要基础课程的严格要求、专业性的教育和文化艺术全面发展。
通过对这三个方面的全面、系统、持续的培养，才能让学生成为真正优秀的音乐特长生。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养音乐是一门艺术，它的魅力无穷。
而高中阶段正是培养学生音乐特长的黄金时期。
本文将从音乐的意义、培养途径、培养方法、潜力挖掘等方面进行讨论，探讨高中音乐特长生的培养。
一、音乐的意义音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化的表达和传承。
从音乐中可以感受到人类情感、思想和价值观的表达。
音乐还能够培养人们的审美情趣，提高人们的艺术修养，促进人的全面发展。
对于热爱音乐并具有天赋的学生来说，培养他们的音乐特长，不仅可以让他们实现自己的人生价值，还可以为社会培养出更多优秀的音乐人才。
二、培养途径高中阶段，培养音乐特长生主要有两个途径：学校音乐教育和社会音乐培训。
学校音乐教育是每个学生必修的课程，学校应该提供高质量的音乐教育，让学生在课堂上全面接触各种类型的音乐，了解音乐的基本知识和技能。
同时，学校应该提供丰富多样的音乐活动，如合唱团、乐团、管弦乐队等，给学生机会展示自己的才华。
社会音乐培训则是学生自愿参加的培训课程，通过参加音乐学校、艺术培训班等机构的培训，学生可以接受更专业的音乐指导和培养。
三、培养方法高中阶段培养音乐特长生需要采用多种方法。
首先，充分发掘学生的潜力。
学校可以通过选拔赛、比赛等形式选拔出具有音乐特长的学生，赋予他们更多的音乐学习和表演机会。
其次，注重理论与实践的结合。
音乐特长生不仅需要掌握音乐理论知识，还需要具备一定的演奏技能或歌唱实力。
因此，学校应该注重实践教学，让学生在课堂上积极参与演奏和歌唱，提高他们的实际操作能力。
此外，培养学生的审美能力也非常重要。
学校可以组织音乐鉴赏会、音乐会等活动，引导学生欣赏不同类型的音乐，提高他们的审美情趣。
四、潜力挖掘高中阶段是潜力挖掘的最佳时期。
学校应该通过多种方式激发学生的学习兴趣和潜力。
首先，设置音乐创作班。
学校可以根据学生的兴趣和特长，开设音乐创作班，让学生学习和掌握音乐写作技巧，培养他们的音乐创作能力。
其次，组织音乐比赛和交流活动。
关于高中音乐特长生培养的几点思考_音乐论文
关于高中音乐特长生培养的几点思考_音乐论文关于高中音乐特长生培养的几点思考_音乐论文音乐论文廊坊第十二中学么丽内容提要：音乐教育应该是与音乐文化紧密相连的，然而在我国当前的音乐特长生培养中往往注重技能的学习，导致了特长生音乐素质不够完善，文化素质比较低的局面。
高中的音乐特长生，大都是到了高一、高二的后半学习阶段才报名参加学校或外界音乐培训机构的学习的，相对而言，学习的时间较晚也较少。
在培养高中音乐特长生的过程中产生了一些问题。
针对这些问题，阐述一些个人的看法。
关键词：高中音乐特长生培养问题正文：“兴于诗，立于礼，成于乐”，这是孔子的一句名言。
他认为学习音乐可以使一个人修身养性。
中华民族自古以来就有重视音乐教育的优良传统。
进入21世纪以来，随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，我们随处都可以听到“素质教育”的口号。
音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受，学校基础音乐教育在硬件与软件上也逐步完善。
与此同时高中音乐教育：音乐特长生也在不断的增长，这正是我国音乐教育繁荣的表现。
但是冷静思考，形势不容乐观：学习音乐艺术的纯正动机被无数非艺术的目的所笼罩。
许多家长培养子女学习音乐只是为了获得上大学的机会或是作为一种娱乐活动；学校为了提高升学率或是在文艺调演中取得优异成绩也不惜牺牲特长生的正常学习时间来培养音乐特长；加上各大高校对艺术特长生的优惠政策，造就了他们的优越感。
致使特长生一方面文化素质普遍较低；另一方面内在音乐素质不够完善。
高中的音乐特长生，大都是到了高一、高二的后半学习阶段才参加音乐的培训和学习的。
相对一些从小就开始接触音乐学习的学生而言，他（她）们学习的时间较晚也较少，而对于音乐特长生所学课程的所知更是一片空白了。
我在高中任教的这几年，一直从事着音乐特长生的辅导与培训工作。
而每次在给学生上课时，也总会出现一些不同的问题。
这些问题曾在一段时间内困扰着我，让我在一边执教的同时一边寻找着解决这些问题的方法，经过学习、思索及与同行的交流、探究后，我发现高中音乐特长生，普遍都存在一些问题：1、兴趣不足通过和我的特长生们的交流，我发现不是每个学习音乐专长的人自身就热爱音乐或者说热爱那门音乐专长。
浅谈新课改下普通高中音乐特长生的培养
浅谈新课改下普通高中音乐特长生的培养一提起普通高中音乐班的特长生，从学校的领导到文化课教师到文化课的学生，那真是谈虎色变，好象对音乐特长生有天生的敌对情绪，对这些音乐特长生好多的行为习惯十分看不惯，甚至瞧不起。
怎样教育这些个性十足、敢顶撞班主任和文化课教师、做事情敢于冒天下之大不韪的问题学生，让他们走进音乐艺术院校这条阳光大道呢？下面结合我多年的教学经验谈一谈自己的一些做法与想法。
一、音乐教师要有过硬的师德（榜样的力量是无穷的）搞音乐特长生培养的教师都知道，我们的生源98％是文化课学习成绩很差的与现在学校所称的问题学生，到我们这里都是抱着试试看的心理来的，因为文化课是没有希望了。
怎样当好这个“伯乐”，怎样去挖掘你面前的这些“千里马”，就要看我们这些音乐专业教师的了。
1.教师要有一颗爱心，热爱学生是教师职业道德的核心与精髓。
爱心和耐心是开启学生心扉的钥匙，教师要像爱护自己的眼睛一样去爱他们，去耐心地教育他们。
只有这样，才能在这些问题学生身上，发现许多闪光的东西。
我们音乐教师要善于抓住这些一闪即逝的东西，多鼓励、多表扬，也许会发现，我们的这些所谓问题学生几个星期下来，有的甚至几个月或一年、两年下来，他们真的变了，变得敬重同学了，学习上进步了。
例如：我教过的一个男学生，是从平度第十中学转到平度九中的，因为学习成绩一直是班上的倒数第一，科任教师没有管他的，级部主任、班主任找过好多次，无效果。
家长无奈才转到我这里，让我死马当活马医，看着办吧！我考察了一下还行，就收下了。
上了几节专业课后，发现这个学生有两个优点：一是对老师特别是专业老师非常有礼貌；二是嗓音条件好。
因此，我抓住机会及时表扬。
我告诉他，你的嗓音条件特别好，专业过了，文化课过不了，岂不可惜？我不是白白为你出了将近三年的苦力吗？经过我的多次劝说和耐心的开导，他的学习自信心大增。
经过三年的拼搏，以318的好成绩考入了新疆师范大学音乐表演专业。
2.教师要有一颗理解与宽容的心，学会尊重与相信学生。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养背景随着时代的发展和教育的改革，越来越多的中学开始注重学生特长的发掘和培养，特别是在音乐方面，高中已经成为了培养音乐人才的重要阶段。
然而，如何培养优秀的高中音乐特长生，仍然是教育工作者们需要探讨和解决的问题。
音乐特长生的定义音乐特长生通常指在音乐方面具有出众天赋和展示出强烈兴趣的学生，他们通常具有良好的音乐素养和技能，并能在音乐比赛和演出中表现出色。
培养途径学校音乐教育体系学校音乐教育体系是培养高中音乐特长生的重要途径。
除了传统的音乐课程外，许多学校还开设了合唱团、乐队等音乐团体，提供更多音乐学习和表演机会。
此外，许多学校还邀请专业音乐家或演员来指导学生，提高他们的音乐水平。
社会艺术培训机构社会艺术培训机构也是培养高中音乐特长生的重要途径。
这些机构通常拥有更专业和全面的教师团队和教学设备，能够为学生提供更高水平的音乐教育和训练。
同时，参加这些机构的培训也能扩大学生的音乐视野和交际圈子。
同侪学习同侪学习也是培养高中音乐特长生的重要途径。
音乐特长生可以与志同道合的同学一起组成乐队或合唱团，互相学习和提高。
通过合作音乐演出，他们可以更好地锻炼音乐技巧和人际交往能力。
培养方法建立科学的评估机制建立科学的评估机制是培养高中音乐特长生的基础。
学校应制定有关音乐特长生选拔和评估的标准，以确保选拔的学生具有较高的音乐水平和潜质。
同时，评估机制也应该是多样化和全面的，不仅考虑学生在音乐方面的专业水平，还应该考虑到学生参加音乐团体和演出的经历和表现、学生的创新能力以及学生的团队合作精神等。
个性化教学个性化教学是培养高中音乐特长生的重要方法之一。
学校应该为学生提供多样化和个性化的音乐学习和训练方式，满足不同学生的音乐需求和兴趣。
对于一些优秀的音乐特长生，学校还可以量身打造个性化的音乐课程和训练方案，帮助他们实现更好的专业水平和发展。
多元化音乐活动多元化的音乐活动是培养高中音乐特长生的重要手段之一。
浅谈对高中音乐特长班的管理方法分析
浅谈对高中音乐特长班的管理方法分析1. 引言1.1 高中音乐特长班的重要性高中音乐特长班的重要性在于为具有音乐天赋和兴趣的学生提供更专业、更系统的音乐学习平台。
通过高中音乐特长班的培养，学生能够在音乐理论和实践方面得到更深入的学习，提升其音乐技能和表现能力。
高中音乐特长班也为那些希望将音乐作为未来职业方向的学生提供了更多的学习机会和舞台展示的机会。
高中音乐特长班也有助于培养学生的音乐审美和情感表达能力，帮助他们更好地理解和欣赏音乐艺术，从而提升其综合素质和创造力。
高中音乐特长班的重要性在于为学生提供了更多个性化和专业化的音乐学习机会，帮助他们在音乐领域得到更全面的发展和提升。
1.2 管理方法的必要性管理方法对高中音乐特长班来说是非常必要的。
管理方法可以帮助学校规范和优化音乐特长班的运行，确保教学质量和学生发展。
通过科学有效的管理方法，可以提高教师和学生的工作效率，实现资源的最大化利用。
管理方法也能够帮助学校有效地调查和分析学生的学习情况，及时发现问题和解决，保证学生的全面发展。
管理方法还可以使学校建立健全的教学评估和考核体系，为学生提供更多的展示和发挥的机会，促进学生的艺术水平和综合素养的提高。
管理方法对高中音乐特长班来说是非常重要的，只有通过科学有效的管理方法，才能更好地促进学生的发展和提高教学质量。
2. 正文2.1 定义高中音乐特长班高中音乐特长班是指针对对音乐有特殊兴趣和潜力的高中生而设立的培养和提升音乐技能的班级。
这种特长班通常由具备丰富音乐教学经验和专业知识的老师负责指导，旨在帮助学生在音乐领域取得更好的成绩和表现。
高中音乐特长班不仅注重学生的音乐技能的培养，还注重学生的音乐审美修养、音乐表现力和音乐思维的培养。
通过系统的音乐理论学习、乐器演奏技巧的培养、音乐作品的演练和表演等方式，帮助学生全面发展自身的音乐潜力。
高中音乐特长班的设立不仅可以满足学生对音乐的热爱和追求，还可以为他们未来选择音乐相关专业提供更好的条件和机会。
论高中音乐特长生的培养
论高中音乐特长生的培养【摘要】高中音乐特长生的培养是教育工作中的重要一环。
本文首先介绍了音乐特长生培养的重要性和高中音乐特长生的特点，随后重点探讨了提升音乐基础技能、开展音乐理论教学、加强乐器演奏训练、参与音乐比赛和演出以及培养音乐创作能力等方面。
通过这些途径，学生不仅可以提升自己的音乐技能，还可以锻炼综合素质。
结论部分强调了高中音乐特长生的培养需要多方面的配合和结合理论与实践的教学方法。
只有结合多种教学方式，才能更好地提升学生的综合素质，使他们在音乐领域有更出色的表现。
【关键词】高中音乐特长生、培养、音乐基础技能、音乐理论教学、乐器演奏训练、音乐比赛、音乐演出、音乐创作能力、综合素质、理论实践结合、音乐教学方法、综合素质提升。
1. 引言1.1 音乐特长生培养的重要性音乐特长生的培养是高中音乐教育的重要组成部分。
音乐特长生在音乐方面有着出色的天赋和潜力，他们需要通过系统化的培养和指导来充分发挥自身的优势。
高中阶段是音乐特长生成长和发展的关键时期，通过系统性的培养可以帮助他们建立坚实的音乐基础，提高音乐技能水平，培养音乐人文素养，激发音乐创作潜能，为其未来的音乐发展奠定基础。
音乐特长生培养的重要性体现在多个方面：对于个人发展来说，音乐特长生在音乐领域具有独特的优势，通过专业的培养可以帮助他们更好地展示自己的才华，实现音乐梦想。
对于学校音乐教育的发展来说，音乐特长生是学校音乐实力的重要组成部分，他们的培养不仅可以提升学校音乐教育的水平，还可以为学校争取更多的荣誉和声誉。
高中音乐特长生的培养不仅是对个人发展的重要支持，也是对学校音乐教育事业的有力促进。
通过系统性的培养和指导，可以帮助音乐特长生更好地发挥自己的优势，实现更高层次的音乐目标，为音乐事业注入更多的活力和潜力。
1.2 高中音乐特长生的特点高中音乐特长生的特点包括对音乐的热爱和熟练掌握，具有较高的音乐天赋和潜力。
他们在音乐方面有着出色的表现和表达能力，对各种音乐形式和风格都有较深的了解和掌握。
音乐特长生的选拔与培养之我见
音乐特长生的选拔与培养之我见随着艺术教育的发展，音乐特长生的选拔与培养受到了越来越多的关注。
音乐特长生是指在音乐方面有突出天赋和潜力的青少年，他们有可能成为未来的音乐家、作曲家或演奏家。
在选拔和培养过程中，要注重综合素质的培养和多元化的发展，以形成完整的音乐人才。
一、选拔音乐特长生的方法1.考试选拔考试选拔是比较常用的方法。
通过专门的考试选拔出有音乐天赋的学生。
在考试中，要考察学生的音乐能力、音乐素养和音乐潜力，尽量全面地考察学生的品质和特长。
2.第一课堂选拔第一课堂选拔是指在一般的音乐课程学习中，教师通过观察、体验和吸氧的方式，发现学生的音乐能力和特长。
这种选拔方法不需要额外的时间和测试，是比较便捷和客观的方法。
3.课外活动选拔课外活动选拔是指通过学生参加课外音乐小组、合唱团、乐队等活动，发现学生的音乐天赋。
这种选拔方法可以很好地发掘音乐特长生，同时还可以培养学生的集体合作精神和人际交往能力。
二、培养音乐特长生的方法1.课堂教学音乐特长生在课堂学习中，既要学习音乐知识和技能，也要培养音乐情感和表现力。
教师应该根据学生的个性特点和音乐天赋，为他们提供个性化的教学服务，充分激发学生的音乐潜能。
2.课外活动课外活动是培养音乐特长生的重要途径。
学生可以参加钢琴、吉他、小提琴、合唱等课外音乐活动，拓展音乐视野，积累音乐经验，提高音乐素养和表现能力。
3.音乐比赛音乐比赛是培养音乐特长生的重要环节。
通过参加音乐比赛，学生可以增强自信心，提高竞争意识，积累自我经验，成长为全面发展的音乐人才。
4.艺术展示艺术展示是培养音乐特长生的重要手段。
在展示中，学生可以展现自己的音乐才华，与观众进行交流和互动，感受音乐艺术的魅力，从而提高音乐素养和表现能力。
三、如何培养音乐特长生的综合素质1.语言表达能力音乐特长生不仅要有出色的音乐才华，也需要具备良好的语言表达能力。
语言表达能力可以帮助音乐特长生更好地表达音乐情感和思想意境，提高音乐表现力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高中音乐特长生的培养
发表时间：2015-07-07T17:01:21.980Z 来源：《素质教育》2015年7月总第181期供稿作者：王燕燕[导读] 爱心和耐心是开启学生心扉的钥匙，教师要像爱护自己的眼睛一样去爱他们。
王燕燕陕西省洛川县中学727400
一、音乐教师要有过硬的师德（榜样的力量是无穷的）
搞音乐特长生培养的教师都知道，我们的生源98％是文化课学习成绩很差的学生以及现在学校所称的问题学生，到我们这里都是抱着试试看的心理来的，因为文化课是没有希望了。
怎样当好这个“伯乐”？怎样去挖掘你面前的这些“千里马”？这就要看我们这些音乐专业教师的了。
1.教师要有一颗爱心，热爱学生是教师职业道德的核心与精髓
爱心和耐心是开启学生心扉的钥匙，教师要像爱护自己的眼睛一样去爱他们，去耐心地教育他们。
只有这样，才能在这些问题学生身上发现许多闪光的东西。
我们音乐教师要善于抓住这些一闪即逝的东西，多鼓励、多表扬，也许会发现我们的这些所谓问题学生几个星期、有的甚至几个月或一年、两年下来，他们真的变了，变得敬重同学了，学习上进了。
例如我教过的一个男学生，是从外校转到我校的，因为学习成绩一直是班上的倒数第一，任科教师没管他的，级部主任、班主任找过好多次，无效果。
家长无奈才转到我这里，让我死马当活马医，看着办吧！我考察了一下还行，就收下了。
上了几节专业课后，发现这个学生有两个优点：一是对老师特别是专业老师非常有礼貌；二是嗓音条件好。
因此，我抓住机会及时表扬。
我告诉他：你的嗓音条件特别好，专业过了，文化课过不了，岂不可惜？我不是白白为你出了将近三年的苦力吗？经过我的多次劝说和耐心的开导，他的学习自信心大增。
经过三年的拼搏，以318的好成绩考入了新疆师范大学音乐表演专业。
2.教师要有一颗理解与宽容的心，学会尊重与相信学生
理解和宽容是沟通师生感情的桥梁，特别是我们这些学音乐专业的学生，因为大都是一些问题学生。
但是，在我的课上从来不挖苦学生、打击学生，不揭学生的短处，因为体罚与训斥学生是教师缺乏理智或无能的表现。
正因为这样，所以我特别尊重这些学音乐的学生们，愿意倾听他们的心声。
因此，这些学生有好多愿意把自己的心里话说给我听听，譬如说他们的同学为其班主任起了一个什么外号、某个男同学与某个女同学要好了、星期天回家妈妈做了什么好吃的等等。
每次我都认真地听，并帮他们分析分析哪些是对的、哪些是错的（如：给班主任起外号就是错误的）。
我对学生的理解与宽容，换来了他们对专业的兴趣、对生活的信心。
3.教师的人格魅力，是师德当中关键的一条
（1）为人师表是教育事业对教师人格的特殊要求。
要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点亮别人，首先自己心中要有火种。
正如捷克教育家夸美纽斯所说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。
”这句话也为我们专业教师指明了方向。
（2）我们教师对待自己的学生还应该以诚相待。
在我的教学生涯中，从不对学生隐瞒什么，并诚心诚意地告诉他们，你的老师曾经当过农民、建筑工人、农村医生、环卫工人，还当过砖瓦厂的技术工人。
学校“和谐教育”一书，20万字的手写稿件也是我抄写的。
老师的真诚，也换来了学生的真诚，因此，我和学生的关系都非常融洽，教与学的关系也得到了进一步发展。
（3）想学生之所想，急学生之所急。
这句话真正体现了一个教师职业道德的水准。
由于学生既要学文化课又要学专业知识和技能，对于这些问题学生够难为他们的了。
所以我们专业教师应该为这些学生着想，多到他们的班主任、任课教师那里了解他们的学习情况与生活情况。
专业上，我们这些教师更应该为这些学生创造更好的、更宽松的专业学习环境。
老师的行动打动着学生，使他们学习文化课、学专业的劲头越来越足。
二、音乐教师还要有过硬的专业（教师的专业水平要高，让所有的学生都崇拜你）
当今世界是一个竞争的世界，专业教师光有高尚的师德是不够的，还要有过硬的专业技能，因为音乐专业考试考的是学生的专业技能与专业知识。
那么音乐教师应具备哪些知识与技能呢？怎样去运用好它呢？
1.过硬的音乐理论知识
音乐专业教师过硬的音乐理论知识是专业特长生成才的基础，不管你走哪一条音乐的道路，音乐理论知识都是基础的基础。
音符、音值组合、音程、和弦、调式、移调乐器、半音音阶、常用的记号……这些理论知识专业教师必须熟练地掌握。
例如，每年的音乐专业理论考试，我的学生回来后告诉我说：“老师，理论知识试题很简单，可很多的外地同学说这题难死了，为什么？”我只是笑笑，没回答。
这是因为从音符到常用的记号学生们掌握得非常熟练，所以就不难了，我心里很清楚。
2.专业教师一双敏锐的耳朵，是保证音乐学生成才的前提
专业教师素质的高低很重要的一点是：灵敏的耳朵。
无论是歌唱、演奏、舞蹈，都离不开耳朵。
所以，专业教师不能光唱得好、弹得好、舞得好，耳朵要更好，这样才能符合音乐艺术专业高考的要求。
老师们可能看过2008、2010年中央电视台举办的青年歌手大奖赛，民族、美声、流行唱法金银奖的歌手其差别就在音乐的综合素质上（特别是视唱练耳）。
因此，这就要求音乐专业教师要把视唱练耳重点来抓。
综上所述，一个合格的音乐专业教师必须具备三个条件：高尚的师德＋过硬的专业＋广泛的学科知识。
三者不可或缺，它们相辅相成。
如果我们的学生具备了学习音乐的条件，那么起关键性作用的就是我们教师。
“亲其师，信其道”，我们音乐教师只有具备了高尚的师德、过硬的专业技能和广泛的学科知识，才能培养出适合高等艺术院校有专业特色的好学生。