《《说和做—记闻一多先生言行片段》》名师教案(可编辑修改word版)
七年级下册语文《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案一、教学目标1.知识与能力目标o积累文中的生字词，提高语言运用能力。
o理解文章内容，概括闻一多先生的精神品质。
2.过程与方法目标o通过朗读、默读等方式，梳理文章结构。
o学习本文通过典型事例展现人物形象的写作方法。
3.情感态度与价值观目标o感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度和无私无畏的斗争精神。
o培养学生的爱国情怀和责任担当意识。
二、教学重难点1.教学重点o理清文章思路，把握文章内容。
o学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。
2.教学难点o理解文中夹叙夹议的手法及作用。
三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，体会文章情感。
2.讨论法组织学生讨论问题，深入理解文本。
3.分析法引导学生分析文中的人物形象和写作手法。
四、教学过程第一课时1.导入新课（3 分钟）o播放闻一多先生的《七子之歌》音频，引出闻一多先生。
o提问学生对闻一多先生的初步了解。
2.作者及背景介绍（5 分钟）o介绍作者臧克家及本文的写作背景。
3.初读课文，解决字词（10 分钟）o学生自由朗读课文，圈出不熟悉的字词。
o教师讲解“锲而不舍”“兀兀穷年”“沥尽心血”等重点字词。
4.整体感知（15 分钟）o学生默读课文，思考：文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？o小组讨论，概括文章的主要内容。
o教师引导总结：学者方面和革命家方面。
5.课堂小结（2 分钟）o回顾本节课内容，强调对文章结构的初步把握。
6.布置作业（5 分钟）o熟读课文，思考闻一多先生在学者和革命家方面分别有哪些具体表现。
第二课时1.复习导入（3 分钟）o回顾文章的主要结构和内容。
o提问文中的重点字词。
2.精读课文，分析人物（12 分钟）o学生精读课文，找出描写闻一多先生学者和革命家形象的具体事例。
o小组讨论，分析闻一多先生的性格特点和精神品质。
o教师引导总结：学者方面的专注严谨、刻苦勤奋；革命家方面的英勇无畏、视死如归。
3.写作手法探究（10 分钟）o引导学生分析文中夹叙夹议的段落。
说和做——记闻一多先生言行片段》优质教案
说和做——记闻一多先生言行片段》优质教案说和做——记闻一多先生言行片段》教学详案第一课时一、视频导入播放电视剧或电影中XXX最后一次讲演片段。
师：同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？生：XXX！师：看了短片，你有什么感受？生：热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到XXX先生面对凶残的敌人，表现出了大无畏的英雄气概。
师：同学们，这节课让我们一起来认识这位备受世人瞩目的卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人、XXX的革命烈士——XXX先生。
（板书课题、作者并介绍他与XXX的关系）XXX家，现代诗人，山东诸城人。
1930年，XXX入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长XXX先生破格录取。
研究期间经常出入XXX先生的办公室和家中，向先生请教，受闻先生影响很大。
于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》，以后连续出版诗集《泥淖集》《淮上吟》等。
XXX遇难后，XXX家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。
二、初读感知一）检查预1．给下面一段话中加点的字注音或按照拼音写汉字。
那时分，他已经诗兴不作而研讨志趣正浓。
他正向古代典jí（籍）钻探，有如向地壳(qiào)寻求宝藏。
仰之mí（弥）高，越高，攀得越努力；钻之mí（弥）坚，越坚，钻得越锲(qiè)而不舍。
2．通晓词义，填对词语。
①迥乎不同：很不一样。
②气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
③兀兀穷年：用心劳累地一年到头这样做。
④锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
二）朗诵课文，整体感知1．XXX师长教师的“说”和“做”有什么不同于常人之处？答案：XXX师长教师是“做了再说，做了不说”“‘说’了就‘做”’。
2.文章从哪两个方面写闻一多师长教师的“说”和“做”？答案：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多师长教师的“说”和“做”。
3．综合这两个方面来看，XXX先生是一个怎样的人？（用课文原话同答）答案：“动作与动作完整同等”或“他，是口的巨人。
《《说和做—记闻一多先生言行片段》》名师教案
《《说和做—记闻一多先生言行片段》》名师教案教案名称：《说和做—记闻一多先生言行片段》名师教案教案作者：[教师姓名]教学目标：1. 了解闻一多先生的言行片段，认识他的思想和品质；2. 探讨闻一多先生的思想对青年学生的启示和影响；3. 培养学生对于积极向上的学习与人生态度的认识和追求。
教学重点：1. 了解闻一多先生的思想和品质；2. 分析闻一多先生的思想对青年学生的启示和影响。
教学准备：1. 闻一多先生言行片段及相关资料；2. 课件或黑板、白板等教学工具；3. 学生参考资料。
教学过程：导入（5分钟）使用课件或黑板、白板等教学工具，展示一张图片，引入课题。
教师可以提出问题激发学生思考，如：你们是否听说过闻一多先生？你们对他有什么了解？知识讲解（15分钟）教师向学生简要介绍闻一多先生的生平和主要事迹，重点强调他的思想和品质。
教师可以通过讲解的方式，展示与闻一多先生相关的文献、图片等，并配以适当的语言和表情，使学生对他有一个初步的了解。
示范分析（15分钟）教师选取闻一多先生的言行片段，进行示范分析。
教师可以选取几个有代表性的言行片段，将其展示给学生，并解读背后蕴含的思想和品质。
老师可以在此过程中提出一些问题，引导学生思考，如：你认为他这样做的动力是什么？他的言行对你有何启示？小组探讨（15分钟）将学生分成小组，要求学生在小组内就闻一多先生展开讨论。
鼓励学生分享自己的观点和想法，引导他们从不同的角度和层面来思考。
鼓励学生积极参与，发表自己的观点，并倾听他人的意见。
总结梳理（10分钟）教师引导学生总结讨论的结果，梳理出闻一多先生的主要思想和品质，并与学生对比，看学生是否认同闻一多先生的价值观和追求目标。
教师可以提出一些问题，引导学生深入思考，如：你认为闻一多先生的思想对当代青年学生有何启示？你愿意将来成为像他一样的人吗？课堂延伸（5分钟）教师可以给学生一些拓展的学习资源，让学生在课后进一步了解闻一多先生的思想和品质。
《说和做记闻一多先生言行片段》优质教案
《说和做记闻一多先生言行片段》优质教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材中《说和做——记闻一多先生言行片段》这一章节。
该章节详细记载闻一多先生言行一些具体事例，通过这些事例，展示闻一多先生崇高品质和为人师表榜样力量。
具体内容包括闻一多先生在治学、为人、处世等方面言行举止。
二、教学目标1. 让学生解闻一多先生生平事迹，感受其崇高品质。
2. 通过对闻一多先生言行学习，培养学生言行一致、为人师表道德观念。
3. 提高学生对文学作品鉴赏能力，激发他们对文学兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入理解闻一多先生品质，并将其内化为自己道德观念。
教学重点：分析闻一多先生言行事例，学习其为人师表品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《说和做——记闻一多先生言行片段》学习资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对为人师表思考，从而引出本节课主题。
2. 新课内容展示：展示闻一多先生生平事迹，让学生初步解其为人师表品质。
3. 例题讲解：挑选几个具有代表性言行事例，详细讲解，引导学生深入分析闻一多先生品质。
4. 随堂练习：让学生举例说明自己身边为人师表榜样，并进行小组讨论。
6. 课堂互动：邀请学生分享自己感悟和体会，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 主题：《说和做——记闻一多先生言行片段》2. 板书内容：a. 闻一多先生生平事迹b. 为人师表品质特点c. 言行一致重要性d. 学生感悟与体会七、作业设计1. 作业题目：a. 请你结合教材内容，谈谈你对闻一多先生为人师表看法。
b. 请举例说明你身边一个为人师表榜样，并简要介绍其事迹。
2. 答案：a. 闻一多先生以身作则，言行一致，严谨治学，关爱学生，是我们学习楷模。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于闻一多先生著作，深入解其为人师表品质，将所学运用到日常生活和学习中。
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
《说和做记闻一多先生言行片段》教案一、教学内容本课教材选自《说和做——记闻一多先生言行片段》，主要内容通过讲述闻一多先生的言行片段，展现了他作为学者和革命者的两面。
文章分为三个部分，第一部分总写闻一多先生的特点；第二部分重点写他在学术上的成就，特别是唐诗研究；第三部分重点写他在革命中的表现，突出他“说”和“做”的结合。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章结构，领会作者表达的思想感情。
2. 学习闻一多先生的精神品质，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 提高学生的朗读和感悟能力，提升学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握文章结构，领会作者表达的思想感情。
难点：分析闻一多先生的精神品质，联系现实生活，培养学生的社会责任感和使命感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过闻一多先生吗？对他有什么了解？然后简介闻一多先生的生平事迹，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，了解闻一多先生的特点和成就。
3. 合作探究组织学生进行小组讨论，探讨闻一多先生的精神品质，联系现实生活，思考如何培养自己的社会责任感。
4. 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，引导学生深入理解课文，领会作者表达的思想感情。
5. 课堂练习设计一些随堂练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容的理解和把握。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，便于学生理解和记忆。
可以设计如下板书：闻一多先生学者革命者说做七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括课文内容，阐述闻一多先生的特点和成就。
（2）联系现实生活，谈谈你如何培养自己的社会责任感。
2. 作业答案：（1）课文内容概括：课文通过讲述闻一多先生的言行片段，展现了他作为学者和革命者的两面。
在学术上，他致力于唐诗研究，取得了显著成果；在革命中，他积极参与，为革命事业付出了生命。
(完整word版)《《说和做—记闻一多先生言行片段》》名师教案
《说和做-记闻一多先生言行片段》教案教学目标（1）知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重难点感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
教学过程：教学过程及内容：一、音乐导入播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。
熟悉的旋律响起，来自儿时。
更是来自一个时代一个爱国学者的铿锵之笔。
人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。
七子尽泪下，诗人独悲歌。
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。
”故而有了不朽之《七子之歌》。
这位伟大爱国学者便是闻一多。
今天，让我们一起走进《闻一多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！（布置学生下去后，集齐七子之歌）二、读文知事1.介绍作者臧克家和闻一多（明确）臧克家：臧克家(1905～2004。
他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作长达80年之久。
成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
闻一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二•一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。
第2课说和做-记闻一多先生言行片段(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解“说和做”的基本概念。这里的“说”指的是言辞表达，而“做”则是行动实践。这两者之间的关系是本文的核心所在。闻一多先生的“说和做”展现了一个知识分子的责任感和行动力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——闻一多先生的生平事迹。这个案例展示了“说和做”在实际中的应用，以及它如何影响和激励着一代又一代的人。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹和“说和做”的深刻内涵，以及对比手法在文章中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生品质的理解。我希望大家能够将这些理念内化于心，外化于行，做到言行一致。如果对课程内容有任何疑问，请随时向我提问。
第2课说和做-记闻一多先生言行片段（教案）
一、教学内容
《第2课说和做-记闻一多先生言行片段》选自人教版八年级语文下册第四单元。本节课主要内容包括：闻一多先生的生平简介，特别是他在民主运动中的英勇事迹；《说和做》一文的学习，通过分析课文，理解闻一多先生“说和做”的内涵；学习对比手法在文中的应用，品味精彩语句，体会作者对闻一多先生的崇敬之情；探讨闻一多先生言行对我们的启示，培养学生的社会责任感和历史使命感。教学内容涵盖课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等方面，旨在帮助学生深入理解课文，感受闻一多先生的崇高品质。
2.教学难点
-词汇理解：课文中的一些生字词和成语的理解，如“以身许国”、“慷慨激昂”等，需要帮助学生掌握其意义和用法。
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》(教案)-2022-2023学年七年级语文下册部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、精神品质及其在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生言行的理解。我希望大家能够将这些品质融入自己的生活中，成为有自信、有担当的新时代少年。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文中的修辞手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.强化学生的社会责任感，引导学生学习闻一多先生的爱国精神，树立正确的价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。
5.培养学生的团队合作意识，通过课堂讨论和交流活动，提高学生的沟通能力和协作能觉得学生的积极性很高，但有些小组在讨论过程中可能会偏离主题。为了提高讨论效果，我计划在下次课程中，为学生提供更明确的讨论方向和问题引导，帮助他们更好地聚焦主题。
最后，关于课程总结，我觉得自己在引导学生回顾所学内容时，可以更多地让学生主动发言，表达自己的观点和感悟。这样不仅能够锻炼学生的表达能力，还能让我更好地了解他们的学习情况。
五、教学反思
今天的课程中，我们学习了闻一多先生的生平事迹和言行片段，希望通过这些内容能够启发学生，培养他们的自信和责任感。在课后，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于闻一多先生的生平事迹，我意识到在讲述时，可能需要更多地结合历史背景，让学生更好地理解他当时的处境和所展现出的精神品质。这样，学生才能更深刻地体会到闻一多先生的言行背后的意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“闻一多先生言行在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
新人教版初中七年级语文下册《说和做—记闻一多先生言行片段》优秀教案
新人教版初中七年级语文下册《说和做—记闻一多先生言行片段》优秀教案教学目标：通过文本细读梳理出闻先生身为革命家是如何处理说和做的关系，通过对他的言谈行动的解析树立闻先生的高大形象；让学生联系自身，谈谈自己身为学生该如何说如何做。
教学重点：对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握教学难点：闻一多先生大无畏的革命精神及当时中国国情离学生比较遥远，要让学生能切身体会在国家危难关头闻先生挺身而出为了自由民主而呼喊甚至牺牲了自己生命的英雄精神；激发出学生的爱国热情和正义感教学时间：一课时教学准备：希沃白板5，手机授课助手，班级优化大师教学过程：一、导入：回顾上节课内容。
从两方面来谈闻先生的说和做。
一方面是从他身为学者的角度来谈（1-7），另一方面是从他身为革命家的角度来谈（8-20）。
身为学者的闻先生如何处理说和做的？——做了再说，做了也不一定说。
分别举了哪些事例？——《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。
三本书具有典型性，着重刻画的是闻先生对待学问秉持着什么样的态度？——严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦的治学精神。
最重要的是通过这三个例子告诉我们，身为学者的闻先生潜心学术的目的何在？——给衰微的民族开一剂救济的文化药方。
今天我们就要了解闻一多先生另一个方面——身为革命家的他又是如何对待说和做的呢？二、课文解析【问1】哪句话是对闻先生作为民主战士“说和做”的高度概括？【答1】“他‘说’了就‘做’”、言论与行动完全一致（段12）【问2】在这个部分当中又是通过哪些事例来说明闻先生说了就做，言行一致？【答2】起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威【问3】身为革命者的闻先生所说所做目的是？【答3】反对独裁，争取民主（段14）【问】为什么闻先生此时要提出这个论调？当时中国社会背景如何？【补充背景资料】1945年抗日战争胜利后，全国人民希望实现和平民主，但国民党政府却一意孤行，坚持一党专政，并在美国支持下奉行内战政策，镇压百姓，大肆屠杀共产党人，整个中国依旧陷在国民党黑暗统治之下。
《说和做—记闻一多先生言行片段》精品课教案
《说和做—记闻一多先生言行片段》精品课教案一. 教材分析《说和做—记闻一多先生言行片段》是一篇描写中国现代著名诗人、学者、斗士闻一多先生的人物通讯。
文章通过具体事例，展现了闻一多先生在学术研究和革命斗争中说和做的特点，表达了作者对闻一多先生的崇敬和赞扬。
二. 学情分析学生在初中阶段已经接触过一些人物通讯的文章，对于通过具体事例来刻画人物性格特点的写作手法有一定的了解。
但闻一多先生的的生平和事迹可能对学生来说较为陌生，因此，在教学过程中需要帮助学生了解闻一多先生的生平背景，引导学生通过具体事例来理解闻一多先生的品质和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者的写作思路，了解闻一多先生的生平和事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的语文素养和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对闻一多先生的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：通过具体事例分析，理解作者是如何刻画闻一多先生的品质和特点的。
2.难点：深刻理解闻一多先生说和做的原因，以及这种特点背后的精神内涵。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，教师引导学生通过阅读、思考、讨论，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：闻一多先生的生平和事迹的相关资料，课堂提问的问题和讨论的话题。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，搜集与闻一多先生相关的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍闻一多先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生关注作者的写作思路和通过具体事例刻画人物的特点。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析课文中的具体事例，归纳出闻一多先生的品质和特点。
4.巩固（5分钟）教师学生进行课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）学生分享自己搜集到的与闻一多先生相关的资料，了解闻一多先生在学术研究和革命斗争中的贡献。
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
《说和做记闻一多先生言行片段》教案一、教学内容本节课我们将学习《说和做——记闻一多先生言行片段》这一章节，详细内容主要围绕闻一多先生的生平事迹和言行举止进行展开。
通过学习，让学生了解闻一多先生的崇高品质，以及他为国家、民族、文化所付出的努力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的重要词语、成语和典故，提高语言表达能力。
2. 通过分析闻一多先生的言行片段，培养学生树立正确的人生观、价值观。
3. 引导学生学会关注社会、关注人生，增强民族自豪感和使命感。
三、教学难点与重点重点：分析闻一多先生的崇高品质，学习他的言行举止。
难点：如何引导学生将闻一多先生的品质融入到自己的生活中，树立正确的人生观。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述闻一多先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，找出闻一多先生的言行片段，分析其品质。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析闻一多先生的崇高品质。
4. 实践情景引入：让学生举例说明身边是否存在具有闻一多先生品质的人，如何向他们学习。
5. 例题讲解：分析闻一多先生言行片段中的成语、典故，讲解其意义。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的成语、典故进行造句，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 课题：《说和做——记闻一多先生言行片段》2. 主要内容：a. 闻一多先生生平事迹b. 闻一多先生言行片段及品质分析c. 课文中的重要词语、成语、典故七、作业设计1. 作业题目：b. 请运用课文中的一个成语、典故，写一段话描述你的一个朋友。
2. 答案：a. 闻一多先生的品质：热爱祖国、勇于担当、勤奋好学、严于律己等。
b. 示例：我的朋友小李，他勤奋好学，堪称“凿壁借光”的典范。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习闻一多先生的言行片段，引导学生学习他的崇高品质。
课后，教师应反思教学效果，关注学生是否真正理解并接受了这些品质。
人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神魅力，同时也注意到了学生们在学习和理解上的亮点与不足。
首先，通过引导学生们学习闻一多先生的言行片段，我发现他们对这位伟大人物的敬佩之情油然而生。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，热烈讨论，充分展现了他们对闻一多先生精神品质的认同。这一点让我深感欣慰，说明学生们在情感态度与价值观方面有了很好的收获。
-写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
-情感教育：感悟闻一多：课文中描述闻一多先生“说起话来，总是那样的热情洋溢，富有感染力”，这是描绘人物形象的写作手法，教师需引导学生学会如何从语言表达中感受人物性格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、言行特点及其精神品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生精神世界的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自身的行动指南，在日常生活中勇于担当、积极进取。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-批判性思维：引导学生从不同角度思考闻一多先生的言行，培养学生独立分析和批判性思考的能力。
-情感共鸣：如何让学生深刻体会闻一多先生的精神品质，将其内化为自身的情感体验，形成正确的价值观。
-语言表达：学生可能难以运用适当的语言表达对人物形象的分析和情感体验，需要教师指导。
-文化理解：帮助学生理解闻一多先生所代表的时代背景和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解闻一多先生的生平事迹及其言行特点。闻一多先生是我国著名的爱国诗人、学者，他的言行体现了爱国主义和勇于担当的精神。这种精神对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。
人教版七年级下册(2016部编版)第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，各抒己见。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中较为被动，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。因此，在接下来的教学中，我将加强对学生课文阅读的指导，提高他们对文本的理解能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动心得。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“闻一多先生言行精神在我们日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主讲者。我发现这种角色转变让学生们更加积极地思考问题，勇于表达自己的观点。但同时，我也发现部分学生在分享成果时表达不够清晰，这提醒我在今后的教学中要加强对学生表达能力的培养。
最后，总结回顾环节让我意识到，课堂教学不仅要传授知识，还要关注学生的情感态度。在本节课中，我努力将闻一多先生的言行精神与学生的实际生活相结合，让他们明白这些品质在现实生活中的重要性。但我也发现，如何在有限的课堂时间内，更好地引导学生将所学品质内化为自己的行为，仍是一个需要不断探索的问题。
2.思维发展与提升：培养学生通过具体事例分析人物品质的能力，激发学生独立思考，形成自己的见解。
3.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中感悟闻一多先生的崇高精神，学会欣赏和评价人物形象，尝试在写作中创造性地表达自己的感受。
人教版七年级下册语文(2016部编本)《说和做-记闻一多先生的言行片段》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“说和做在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版七年级下册语文（2016部编本）《说和做-记闻一多先生的言行片段》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级下册语文（2016部编本）第四单元《说和做-记闻一多先生的言行片段》。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章背景及作者简介：了解闻一多先生的生平事迹，以及他在民主运动中的贡献。
2.词语学习：学习并掌握课文中出现的新词、短语，如“慷慨激昂”、“奋发有为”等。
五、教学反思
今天在讲解《说和做——记闻一多先生的言行片段》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略。通过这节课的教学，我发现学生们对于闻一多先生的言行片段有了更深入的理解，但也暴露出一些需要改进的地方。
首先，我发现导入新课时的提问方式很好地激发了学生的兴趣。他们能够结合自己的生活实际，，闻一多先生的言行原则仍然较为抽象。今后，我需要在这个环节加强引导，让学生更好地理解这些原则。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的说和做原则，以及其在民主运动中的重要作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对说和做的理解。我希望大家能够将这些原则内化为自己的行动指南，并在日常生活中勇于践行。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
说和做记闻一多先生言行片段的教案
说和做记闻一多先生言行片段的教案《说和做——记闻一多先生言行片段》的教案一、教学目标1. 朗读课文，理解文章思路，把握文章内容，体会闻一多先生的品质。
2. 学习本文的写作特点，包括严谨的结构、精炼的语言和深刻的主题。
3. 培养学生对爱国主义精神的认识，学习闻一多先生的言行一致、严谨治学和勇于斗争的精神。
二、教学重点1. 理解文章思路，把握文章内容，体会闻一多先生的品质。
2. 学习本文的写作特点，包括严谨的结构、精炼的语言和深刻的主题。
三、教学难点1. 培养学生对爱国主义精神的认识，学习闻一多先生的言行一致、严谨治学和勇于斗争的精神。
2. 理解并掌握文中的重点词语和句子。
四、教学准备1. 教师准备课文、教案和教学PPT。
2. 学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述闻一多先生的生平和事迹，引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读。
通过朗读，帮助学生理解文章内容。
3. 整体感知：学生通读全文，了解文章主要内容，教师引导学生概括文章要点。
4. 深入理解：教师提出问题，引导学生深入思考，理解文章主题和写作特点。
5. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨闻一多先生的品质和我们应该学习的精神。
6. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 评价与反馈：对学生的课堂表现进行评价，并及时反馈，帮助学生发现问题并改进。
六、教学反思1. 总结本节课的收获和不足之处，为今后的教学提供改进方向。
2. 思考如何更好地引导学生理解课文内容，培养学生的阅读能力和思考能力。
七年级语文下《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
一、教学目标：
1.知识与能力：学习本文选取典型事例和抓住细节来表现人物性
格的写法。
2.过程与方法：在朗读中品味本文凝练含蓄的语言，理解本文结
构特点。
3.情感态度价值观：学习闻一多先生严谨治学、嫉恶如仇、为祖
国安危而勇往直前的精神。
二、教学重难点：
1.重点：选取典型事例和细节来表现人物性格的写法。
2.难点：理解本文结构特点，即高度概括、凝练的语言。
三、教学过程：
1.导入：通过回顾历史人物事迹，引导学生了解闻一多先生的杰
出贡献和崇高品质。
2.课文朗读：通过集体朗读课文，帮助学生整体感知课文内容。
3.自主探究：学生自己阅读课文，了解文章结构和主题思想。
教
师提出探究性问题，引导学生思考并讨论。
4.合作交流：小组合作，共同探讨问题，分享答案。
教师巡视指
导，帮助学生理解课文内容。
5.深入探究：教师引导学生深入挖掘课文内涵，品味语言，体会
作者情感。
学生通过小组讨论、比较阅读等方式，深入理解课文内容。
6.课堂小结：总结本节课所学知识，强调闻一多先生的贡献和品
质。
布置作业，要求学生完成课后练习和拓展阅读。
四、教学评价：
1.学生自评：学生对自己的学习过程和学习成果进行反思和评价，
找出自己的不足之处并加以改进。
2.小组互评：小组之间互相评价学习成果，相互学习、相互促进。
3.教师评价：教师对学生的表现进行评价和指导，肯定学生的进
步和成绩，鼓励学生继续努力。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
2说和做——记闻一多先生言行片段1.把握文章内容，梳理闻一多先生的“说”和“做”。
2.品味语言，揣摩语句含义，理解文中细节描写的作用。
3.学习闻一多先生崇高的品格和革命精神。
第1课时一、导入新课播放《最后一次讲演》视频。
二、教学新课（一）走进作者和闻一多【臧克家】（1905—2004年），山东潍坊诸城人，笔名少全、何嘉。
是闻一多的学生，现代诗人，忠诚的爱国主义者。
1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。
【闻一多】（1899—1946年），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
【闻一多经历简介】1912年考入清华大学留美预备学校；1916年开始在《清华周刊》发表系列读书笔记；1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》；1928年1月出版第二部诗集《死水》；1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授；1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。
（二）背景链接本文选自1980年2月12日《人民日报》，是臧克家对闻一多精神的颂扬之作。
臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中；闻一多也很赏识臧克家，二人相交很深。
闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
目标导学一：初读课文，整体感知积累“地壳、炯炯、赫然、淋漓”等字词；快速朗读课文，思考1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？明确：一是作为学者方面；二是作为革命家方面。
2阅读课文，试着划分层次，概括大意。
明确：第一部分（1-7）：记述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的品质。
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
学生评价与建议
总结词
详细描述
总结词
详细描述
学生评价和建议是改进教学 方法和提高教学质量的重要 依据。
教师可以通过向学生发放问 卷、进行个别访谈等方式收 集学生对课程的评价和建议 ，了解学生对课程的需求和 期望。
学生的评价和建议可以帮助 教师发现教学中的不足和问 题，从而有针对性地改进教 学方法和手段。
学生作业完成情况
总结词
详细描述
作业完成情况是评估学生学习态度和效果 的重要依据之一。
教师可以通过检查学生的作业完成情况， 如数量、质量、准时性等，了解学生对课 程内容的掌握程度和投入程度。
总结词
详细描述
作业完成情况良好的学生通常表现出更好 的学习态度和习惯，能够更好地掌握课程 内容。
教师可以通过布置适量、有意义的作业， 激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效 果。
力。
互动教学平台
利用互动教学平台进 行在线讨论、作业提 交和评价等，提高教
学效果和效率。
04
教师自我反思
教学效果评估
01 课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论 。
02 学生反馈
收集学生对课程内容的理解和掌握程度，了解学 生的学习需求和困惑。
03 教学目标达成
评估教学目标是否实现，学生是否掌握了相关知 识和技能。
在此添加您的文本17字
总结词：结构梳理
在此添加您的文本16字
详细描述：带领学生梳理课文的结构，了解文章的主要内 容和层次，帮助学生更好地理解课文。
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总结词：语言点解析
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详细描述：对课文中的重点词汇、句型和语法进行讲解， 提高学生的语言运用能力。
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案、
在实践活动环节，我让学生们分组讨论与言行一致相关的实际问题，并进行角色扮演活动。这一环节让我意识到，学生们在实践中能够更好地领悟理论知识。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中积极性不高，这可能是因为他们对这一话题的兴趣不足或对讨论主题的理解不够深入。
d.掌握通过具体事例展现人物品质的写作方法。
举例解释：
-在课文学习过程中，重点讲解记叙、描写等表达方式在文中的具体运用，如“他总是这样说，也总是这样做”，通过此类句子分析，让学生理解如何将人物言行生动地呈现出来。
2.教学难点
a.对闻一多先生言行片段中深层次含义的理解；
b.分析闻一多先生言行背后的精神品质，如爱国情怀、敬业精神等；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了言行一致的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对言行一致的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中努力做到言行一致。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.学生在写作过程中如何恰当运用课文中学到的表达方式和写作技巧；
d.学生对“说”与“做”关系的理解，并将其运用到实际生活中。
举例解释：
-在分析闻一多先生言行片段时，教师需引导学生深入探讨其背后的精神品质，如闻一多先生在面对国家民族危难时，如何将个人的理想和国家的命运紧密相连；
-在写作指导环节，教师应通过具体案例分析，帮助学生掌握如何运用课文中学到的写作技巧，将人物品质生动地展现出来；
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《说和做-记闻一多先生言行片段》教案教学目标（1）知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重难点感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
教学过程：教学过程及内容：一、音乐导入播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。
熟悉的旋律响起，来自儿时。
更是来自一个时代一个爱国学者的铿锵之笔。
人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。
七子尽泪下，诗人独悲歌。
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。
”故而有了不朽之《七子之歌》。
这位伟大爱国学者便是闻一多。
今天，让我们一起走进《闻一多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！（布置学生下去后，集齐七子之歌）二、读文知事1.介绍作者臧克家和闻一多（明确）臧克家：臧克家(1905～2004。
他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作长达80 年之久。
成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
闻一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人，1923 年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928 年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二•一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。
你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。
留了一把胡子。
抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。
为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。
对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。
了解更多，参看汪曾祺《闻一多先生上课》，感受大师风范。
2.自读课文，勾画精美句子和词语。
疏通字词，把生字词划下来，读记3-5 分钟，然后考核。
（1）校（xiào 校规；jiào 校订）壳（ké弹壳；qiào 地壳）藏（cánɡ躲藏；zànɡ 宝藏）行（hánɡ 行列；xínɡ 行动）⑵ xiá 暇hè 赫kuī 窥pài 澎湃shuò 硕mí 弥piǎo 漂jiǒnɡ 炯⑶ 诗兴不作（作：兴起；写诗的兴致减少了）锲而不舍（锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心）群蚁排衙（指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷）兀兀穷年（兀兀：劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做）迥乎不同（迥：差得远；很不一样）一反既往（既：已经；与以往完全不同）潜心贯注（潜：隐藏的；全身心、全部精力集中做某事）气冲斗牛（形容气势之盛，可以直冲云霄）3.学生带着问题读课文。
文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？明确：从学者和革命家两方面来写的。
三、整体把握1.学者的闻一多作为学者闻一多是怎样说的？(用原文回答)“人家是说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”体现：三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》《古典新义》目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么? (用原文回答)明确：作为学者的闻一多是做了再说。
2.革命家的闻一多：说了紧跟着就是做（说了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（学生活动、小组讨论）明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
目的:争取民主。
课堂小结：综合来看，闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人，是“口的巨人，行的高标”。
我们通过朗读、讨论，认识到闻一多先生“说”和“做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。
四、解读文章1.研读表现闻一多先生潜心学术，成就卓著的段落。
闻一多先生一生中，主要的身份是学者、诗人。
他治学严谨，才华横溢、学贯中西，给我们留下一笔宝贵的精神财富，文章的那一部分最能表现他的这一特点？默读文章的第一部分，把最能表现闻一多先生潜心学术、成就卓著的语句滑下来，并进行圈点批注。
2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落，同样勾出重要句词。
教师：一个如此“血性”的男儿，很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问，甚至成了“何妨一下楼”的主人，这种性格反差看似悖理，实则不然。
1925 年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中，他这样说：“我国前途之危险不独政治、经济又被征服之祸患，文化之征服甚于其他方面之征服千倍之，杜渐防微之责，舍我辈汽水堪任之！”可见，闻一多先生是想从谈所我们民族历史，文化的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。
闻一多有这样一句名言“诗人的主要天赋是爱，爱她的祖国，爱她的民族。
”在他的眼里，做一个中国人比作一个文学家更重要。
他是这样说的，也是这样做的。
她用她的言和行终生时间这着句话，甚至付出了生命的代价。
让我们一起有感情的朗读文章的第二部分，感受一下闻一多那种大义凛然，宁为玉碎，不为瓦全的气概。
3.探究闻一多前后的“变”与“不变’。
①“变”：（做学问和革命有什么变化？）在“说”与“做”方面前后判若两人──前期潜心研究学术，后期投身于民主运动。
做学问的时候，他目不窥园，足不下楼，潜心钻研，无声无闻；干革命的时候，他起草传单，发表演说，气冲斗牛，声震天地。
这种变化源于他对社会认识的变化。
② “不变”：（始终不变的是什么？）闻一多前后外在表现的变化却有着不变的精神核心──爱国情和使命感。
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了他出一条救国救民的血路。
作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，他是始终如一的。
4.把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因。
语言特点：（1）生动形象，富于感染力：如“他正向古代典籍钻探”一句，不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。
并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
（2）精练含蓄：如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。
开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第５段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第６段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。
这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。
（3）富于音乐美。
善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。
结构整齐，有节奏感。
惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。
他，是行的高标”。
这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。
读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
五、总结全文闻一多先生既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。
他，是行的高标。
让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！在结尾，让我们以蓬勃之力，吟诵出他的七子之歌吧！七子之歌·澳门你可知妈港不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。
那三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！（现代改编为歌曲《七子之歌》，歌词见后文“衍生歌曲”）七子之歌七子之歌·香港我好比凤阙阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏;母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应.母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！七子之歌七子之歌·台湾我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。
母亲！我要回来，母亲！现代改编为歌曲《七子之歌·台湾》七子之歌七子之歌·威海卫再让我看守着中华最古老的海，威海卫这边岸上原有圣人的丘陵在。
母亲，莫忘了我是防海的健将，我有一座刘公岛作我的盾牌。
快救我回来呀，时期已经到了。
我背后葬的尽是圣人的遗骸！母亲！我要回来，母亲！七子之歌七子之歌·广州湾东海和硇州是我的一双管钥，我是神州后门上的一把铁锁。
你为什么把我借给一个盗贼？母亲呀，你千万不该抛弃了我！母亲，让我快回到你的膝前来，我要紧紧地拥抱着你的脚踝。
母亲！我要回来，母亲！（广州湾，现广东湛江市，曾为法国殖民地。
”东海和硇州“，即东海岛和硇洲岛。
现代改编为歌曲《七子之歌·广州湾》）七子之歌七子之歌·九龙岛我的胞兄香港在诉他的苦痛，母亲呀，可记得你的幼女九龙？自从我下嫁给那镇海的魔王，我何曾有一天不在泪涛汹涌！母亲，我天天数着归宁的吉日，我只怕希望要变作一场空梦。
母亲！我要回来，母亲！七子之歌七子之歌·旅顺·大连旅顺大连租借地我们是旅顺，大连，孪生的兄弟。
我们的命运应该如何地比拟？——两个强邻将我来回地蹴蹋，我们是暴徒脚下的两团烂泥。
母亲，归期到了，快领我们回来。
你不知道儿们如何的想念你！母亲！我们要回来，母亲！。