最新人教版二氧化碳制取的研究PPT3
人教版九年级化学6.2二氧化碳制取的研究(共14张PPT)
一、选择装置的原则
实验室制氧气的装置:
第1种方法:
第2种方法:
2KMnO4 === K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O =M=nO=2 2H2O +O2↑
1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成?
发生装置
收集装置
实验室里制取气体装置的确定
固体和固体的反应
反应物的状态 固体和液体的反应
练一练
此实验室制取二氧化碳的装置图有哪 些错误?为什么?请改正?
1
3
2
A
C E
B D
F
• 1 实验室制取氧气的发生装置应 选择___A___,收集装置应选择 __D__E__。
• 2 实验室制取氢气的发生装置应 选择__B__C__,收集装置应选择 __E__F__。
• 3 实验室制取二氧化碳的发生装 置应选择_B__C___,收集装置应选 择___D___。
石蜡在空气中燃烧生成水和 二氧化碳
动植物的呼吸产生二氧化碳
得到 的气 体不 纯净
药品及反应原理
1、药品:石灰石或大理石(主要成份为CaCO3)和稀盐酸
2、反应原理: CaCO3+2HCl==H2CO3+ CaCHl22CO3==H2O+C
总反应: CaCO32+↑2HCl==CaCl2 + H2O+CO2↑
1、某同学在确定一种气体的实验室制法时不需要考虑的是() A、反应所需的条件和药品的状态 B、实验装置的原理 C、气体的验证 D、气体的用途
2、将实验室制取二氧化碳和高锰酸钾制取氧气进行比较,下
列说法正确的是(
)
A、气体发生装置可能相同
《二氧化碳制取的研究》优秀课件-新人教版初中化学3
感谢观看,多谢指导!
人教版九年级化学上册第六单元
呼出气体中 二氧化碳的 含量很低
燃烧过程中 有氧气参加, 不易收集纯 净的CO2
燃烧过程中 有氧气参加, 也不易收集 纯净的CO2
在实验室中, 反应条件较 难满足
反应太快, 不便于收集
反应适中, 易操作, 成本低, 便于收集
一、实验室制取二氧化碳的反应原理 石灰石(或大理石) 主要成分 CaCO3
•
1.太守周围的人情事物无一不让他愉 悦动情 。他所 治理的 滁州这 一方水 土,可 谓政通 人和, 百姓安 居乐业 ,快乐 无比, 太守自 然也就 乐得其 醉了, 他沉醉 于这方 山水之 乐,也 更沉醉 与民同 乐之中 。
•
2.不久太阳落到山顶,人的影子散乱 一地, 太守下 山回家 ,宾客 跟随着 。枝叶 茂密成 荫,禽 鸟到处 鸣叫, 那是因 为游人 离开后 鸟儿们 在快乐 啊。
•
7.环绕着滁州城的都是山。那西南的 几座山 峰,树 林和山 谷格外 优美, 一眼望 去,树 木茂盛 又幽深 秀丽的 是琅琊 山。沿 着山路 走六七 里,渐 渐听到 潺潺的 水声, 看到流 水从两 座山峰 之间倾 泻而出 的,那 是酿泉 。
•
8.人生道路总是迂回曲折,难免会遇 到坎坷 和困难 ,我们 在厄运 面前决 不能低 头,一 定要坦 然面对 ,迎难 而上, 做一个 奋发有 为,昂 扬向上 的人。
气体的
液体与液体反应
……
发生装置
反应条件:是否需要加热等。
A
B
气体发生装置
加热 固体与固体 固体与液体 常温
固体与液体 常温
气体的 不与水发生反应 溶解性不易(或难)溶于水
排水法
气体收 集装置
〖化 学〗二氧化碳的实验室制取课件---2024-2025学年九年级化学人教版上册
方案
现象
1 在试管①中取一定量碳酸钠粉 末,再加入适量稀盐酸
2 在试管②中取一定量CaCO3粉 末,再加入适量稀盐酸
3 在试管③中取一定量块状大理 石,再加入适量稀盐酸
一、制取二氧化碳的药品的选取及原理
一、制取二氧化碳的药品的选取及原理
实验现象:
实验内容 ① Na2CO3粉末、稀盐酸 ② CaCO3粉末、稀盐酸 ③ 块状大理石、稀盐酸
气球变化 迅速胀大 迅速胀大 逐渐胀大
反应速率 快 快 适中
是否易于收集 不易收集 不易收集 容易收集
结论: 实验室常用_石__灰__石__或__大__理__石__和稀__盐__酸__反应制取二氧化碳。
一、制取二氧化碳的药品的选取及原理
资料卡片
研究发现,一般含有碳酸根离子( CO23- )的物质,在常温下能与盐 酸、稀硫酸反应产生二氧化碳。
习题训练
1.厕所用清洁剂中含有盐酸,如果不慎洒到大理石地面上,会发出嘶
嘶声,并有气体产生,这种气体是( A )
A.二氧化碳
B.氧气
C.氢气
D.二氧化硫
2.为鉴别分别盛有空气、氧气、二氧化碳的三瓶气体,应选用的方法
是( D ) A.观察气体颜色
B.倒入澄清石灰水
C.闻气体的气味
D.插入燃着的木条
习题训练
制取 收集
检验 验满
检查气密性: 关闭止水夹,向长颈漏斗注水,若形成一段稳定的水柱, 则装置气密性良好。
注意事项: (1)长颈漏斗下端要_伸__入__液__面__以__下__。(防止气体逸出)
(2)导管要伸近集气瓶_底__部__。(排尽空气 )
(3)导管不能伸入_液__面__以__下__。(利于气体排出 )
《二氧化碳制取的研究》碳和碳的氧化物PPT课件3
收集装置
气体 发生 装置
气体 收集 装置
反应物状态
反应条件:是否需要加热或催化剂
固体和液体反应 固体和固体反应 液体和液体反应
排空气法
密度比空气大:用向上排空气法 密度比空气小:用向下排空气法
排水法难或不易溶于水,也不与水反应
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
制取二氧化碳的反应原理:
检查气密性
加大理石
加稀盐酸
收集气体
[谈收获,理新知]
1、凡是给固体加热产生气体,发生装置可采用( )装置。
2、凡是固体与液体在常温下反应制气体,发生装置 可采用( )装置。
A
B
3、如果是液体和液体在常温下反应制气体,发生装置 可采用( )装置;
如果要加热呢???
你发现了吗?
长颈漏斗没有 插入液面下
出气导管太长, 插入了液面下
没有用向上排 空气法收集
下图为实验室制取二氧化碳的装置图,有哪些错误?为什么?请改正?
[拓展思维]
硫化氢(H2S)是一种密度比空气大且溶于水的气体, 实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反应制取 硫化氢,实验室制取硫化氢的发生装置是 , 收集装置 。
方案
优点
缺点
人呼吸
木材、煤燃烧
酒精、蜡烛燃烧
碳还原氧化铜
实验室制取二氧化碳的原料:
反应原理:
石灰石(大理石)和稀盐酸
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
探究信息:
含碳酸根离子(CO32-)的化合物(例如:碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3)能与盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)反应生成CO2。 其原理为:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑ Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ CaCl2、NaCl易溶于水,CaSO4微溶于水。
人教版五四制初中化学八年级下册7课题2二氧化碳制取的探究PPT课件(3)
课题2 二氧化碳制取的研究【教材分析】本课题的教学内容主要为实验室中制取CO2气体的原理及装置的选择,并在其中渗透气体制取的试剂和装置(包括发生装置和收集装置)选择的依据。
知识要点:1.制取CO2气体的试剂选择及反应原理; 2制取CO2气体的发生装置的选择及其依据; 3.制取CO2气体的收集装置选择及其依据; 4.实验室制取气体的一般思路和方法。
【学生分析】在此之前,学生学过氧气的实验室制法,鉴于学生掌握了着方面的相关知识,可通过回忆、对比分析等方法,归纳出实验室制取二氧化碳的方法,同时对气体的实验室制法作出对比性总结,为今后学习这方面的知识打下良好的基础。
让学生懂得实验室制取二氧化碳的原理和装置是本节课的重点;让学生从已有的知识出发,自己推出二氧化碳的实验室制法,培养和提高学生触类旁通、解决问题的能力,则是这节课的难点。
【教学目标】1.知识与技能(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理;(2)探究实验室制取二氧化碳的装置;(3)了解实验室制取气体的一般思路和方法;2.过程与方法(1)学会依据不同的因素进行对比分析而找出合适装置的方法;(2)在对比分析的过程中学会比较不同装置的优缺点。
3.情感、态度与价值观通过对CO2气体制取的探究,增强学生对化学实验的好奇心和探究欲,进而激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创新精神与实验能力。
【教学重难点】1.教学重点(1)CO2气体制取的试剂和反应原理;(2)CO2气体制取的装置选择及其依据;2.教学难点实验室制取气体的一般思路和方法。
【教学策略】本课题内容为气体制取的研究,是初中化学实验的重要内容,也是中考必考的题型之一,教学中要充分利用现有的教学资源,以实验的方式来完成,以加强学生的记忆和理解;同时教学中要充分利用学生的主观能动性,采取讨论、争辩的形式对实验装置进行比较分析,从而使学生更加明确实验室制取气体的试剂选择、装置选择的依据,并进一步明确实验制取气体的一般思路与方法。
最新人教版九年级化学上册《课题2 二氧化碳制取的研究》精品教学课件
为 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
。
(2)用向上排空气法收集CO2的原因是 二氧化碳的密度比空气的大且不与空气中其他气体反应 。
课堂检测 4.实验室常用的气体制取装置如图1,请回答:
为 (B 1)(实填验装室置既编可号以)制,取收C集O一2,瓶又较可纯以净制的取O2O可2 的以发选生用装置 的装置是 CE 。(填装置编号)。
探究方法:
方案
现象
1
2
3
4
结论:
探究新知
编号 1
实验内容
Na2CO3粉末 稀盐酸
2
CaCO3粉末 稀盐酸
3
石灰石 稀盐酸
实验设计
实验现象
有大量气泡产生, 反应剧烈
实验分析
反应速率太快, 不易收集
有大量气泡产生, 反应速率太快,
反应剧烈
不易收集
产生气泡速率比 适合实验室制取
较适中
二氧化碳气体
探究新知
人教版 九年级 化学 上册
第六单元 碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究
导入新知
它给大地带来勃勃生机
导入新知
它让我们走进梦幻世界
导入新知
它有鬼斧神工
导入新知
面对危险 ,它奋不顾身扑向烈火
导入新知
它是谁?
二氧化碳
素养目标
3. 通过实验、问题讨论,培养学生求实、 创新、合作的科学品质。 2. 初步解释选择所用仪器、装置及收集方 法的原因。 1. 知道实验室制取二氧化碳所用的药品、 发生装置、操作步骤、检验和收集方法。
反应物状态 反应条件 气体的密度 水溶性
O2
固体和液体
不加热 大于空气 难溶于水
(人教版)化学《二氧化碳制取的研究》实用PPT3
•
6.在做阅读理解题时,首先要对阅读 材料进 行充分 感知, 要心平 气和, 带着求 知明道 的阅读 心理去 阅读。
•
7.要想使学生在议论文阅读方面取得 成绩, 就必须 培养学 生的阅 读理解 能力、 准确答 题的能 力。只 要学生 持之以 恒,严 格要求 自己, 使自己 养成好 的习惯 ,就一 定能取 得好成 绩。
•
4.它从社会生活中来,从人生体验中 来。注 重引导 学生调 动自己 的生活 积累, 表达真 情实感 ,鼓励 学生文 从字顺 地表达 自己对 生活的 理解和 感受, 鼓励学 生自由 地、有 创意地 表达。
•
5.通过一节课的复习,学生对议论文 的文体 知识进 行了温 习巩固 ,对阅 读中的 常见题 型有了 一些了 解,但 在解题 技巧和 方法上 掌握得 还不是 很好, 应在阅 读训练 中进一 步加强 。
•
2.在 快 乐 中 我 们要 感谢生 命, 在 痛苦中 我们也 要感谢 生命。 愿你生 命中有 够多的 云翳, 来造成 一个美 丽的黄 昏。 请 孩子记 住:生 命的意 义不在 于长短 ,生命 因充实 丰富多 姿而精 彩!
•
3 . 每 个 人的 童年, 都是一 片宽阔 的原野 ,在这 上面, 你可以 栽植世 界上所 有的花 草,可 以放飞 所有的 希望, 可以撒 播一生 的幸福 ,可以 荡漾一 生的笑 意。
•
8.放弃春日的百花争艳,才有了腊梅 洁白傲 骨的情 怀;放 弃溪间 的恬淡 幽雅, 才有了 瀑布一 泻千里 的壮观 。生命 在于追 求,在 追求中 彰显自 我的价 值,而生命还 有它精 彩的另 一面: 勇于放 弃,去 实现更 远大的 理想, 去创造 更加绚 烂的辉 煌!
课题2 二氧化碳制取的研究
双孔
化学九年级上人教新课标6[1].2二氧化碳制取的研究课件3
反应速率太 快不易收集 适合实验室制 取CO2气体
2 石灰石和稀盐酸 3 石灰石和稀硫酸
开始反应有气泡 反应一会儿 一会儿就无气泡 就停止不便 产生 制取
结论:
实验室制取二氧化碳的理想药品是: 石灰石或大理石 稀盐酸 ________________和________ 反应方程式:
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ _________________________
2、上述二种方法制氧气的发生装置是A还是B?为什么?
A
B
加热高锰 酸钾制取 氧气
由于反应物的状态和反应条件不同,所以所采用 的气体发生装置也不同
3、收集气体的方法有哪几种?分别利用 了气体的什么性质?
B A 向上排空气法 向下排空气法 (密度大 于空气) (密度小 于空气)
C 排水法
(不易溶于水 且不与水反应)
问题与讨 论
1:实验室制取二氧化碳时能不能用稀硫酸
代替稀盐酸? 即:
CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑
答:不能。生成的CaSO4微溶于水,覆盖 在大理石表面,形成一层薄膜,使大理石 与酸不能接触,反应难以持续进行。
2:实验室制二氧化碳时 能不能用 Na2CO3粉末 代替 块状石灰石? 即:
二、怎样设计实验室制取气体的装置
实 验 室 制 取 气 体 的 装 置
气 体 发 生 装 置 气 体 收 集 装 置
固体和固体反应
反应物的状态
固体和液体反应
反应条件(是否需要加热、加催化剂等) 密度比空气的大——向上排空气法
排空气法 密度比空气的小——向下排空气法 排水法(不易溶于水、不与水发生反应)
《二氧化碳制取的研究》人教版初中化学完美课件3
A
B
固-固加热
固-液不加热
C
E
向上排气法
排水法
探究 实验室制取二氧化碳
1、实验室制CO2的化学原理: 实验室制取气体选择药品的原则: (1)速率适中; (2)操作简便可行、安全; (3)制取气体纯净;(4)原料易得价格低廉
C+ O2 点燃 CO2 C + 2CuO 高温 2Cu+ CO2 ↑
Na2CO3 + 2HCl=2NaCl+ H2O + CO2↑
•
7.这篇文章诗意盎然的优美散文,文 辞优美 ,字里 行间透 着灵气 ,迸发 出勃发 向上的 追求与 热情, 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。
•
8.学习本文,不光要了解文章的内容 ,分析 其结构 ;更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义,从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
•
5.全篇笔锋自然流畅,语言亲切活泼 ,抒情 色彩极 为浓重 ,容易 打动读 者感染 读者, 读后能 给人以 启迪与 思考。
•
6.童 年 生 活 , 是无 忧无虑 ,天真 烂漫的 时光, 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣, 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力,更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感,能 引导学 生健康 的成长 。
探究:1、实验室制取气体装置的确定
固体+固体
反应物的状态 固体+液体
发生装置
……
反应条件(是否需要加热、加催化剂等)
A
B
C
固-固加热
固-液不加热
a
不易溶于水、不与水发生反应 ——排水法
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固体
固体、液体
加热
A
C或D
不需要加热;催化剂
B
验证方法
用带火星的木条伸进瓶内,木条复燃,则该气体是 氧气。
验满方法 用带火星的木条放在瓶口,木条复燃,则氧气已满。
二、选择装置:
发生装置
收集装置
1、固体加热型 制气装置
2、固液(或液体) 不加热型制气装置
相信你会选择
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
×
××
二、选择装置:
密度比空气大 气体的密度 ——向上排空气法
收集装置
密度比空气小 ——向下排空气法
气体的 不易溶于水,不与 水溶性 水反应——排水法
药品
反应原理 反应
物状态 反应条件 发生装置 收集装置
实验室制取氧气的知识回顾
KMnO4 2KMnO4 =△ K2MnO4+MnO2+O2↑
H2O2溶液和MnO2 2H2O2 M=nO2 2H2O+O2↑
生装置为____A____,收集装置为____C_或__E___。
2、下图是某同学制取二氧化碳的装置图,请说出 其中的错误:
(1)长颈漏斗下端没有插入液面以下 ; (2)锥形瓶中的导管不应插入液面以下; (3)不应用向下排空气法收集气体,不;
应将导气管伸入集气瓶口。
3、实验室制取二氧化碳,选用的反应物最好的是 (C ) A. 碳酸钠和稀硫酸 B. 石灰石和稀硫酸 C.大理石和稀盐酸 D. 石灰石和浓盐酸
CaCO3
稀盐酸 主要成分 HCl
●化学方程式 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl = CaCl2+ H2O + CO2
二、选择装置:
反应物 的状态
固体与固体 固体与液体 液体与液体
……
制取气体 的装置
发生装置
(是否需要加热、 反应条件 加催化剂等)
能否用于实验室里制 取二氧化碳及理由
1
C+O2
CO2
不能;难于收集,制得气体不纯
2石蜡+氧气
点燃
二氧化碳+水
不能;难于收集,制得气体不纯
3
2CuO+C
2Cu+CO2↑
不能;条件较难满足
4 2Fe2O3+3C
4Fe+3CO2↑ 不能;条件较难满足
一、实验室制取二氧化碳的药品及反应原理:
●药 品
石灰石 主要成分 (大理石)
5、右图所示装置有许多用途:
(1)用排空气法收集O2,O2应从 _收_A集__满_端将通带入火,星如的何木检条验放瓶在的BO导2;已管口,
观察木条是否复燃。 (2)用排空气法收集H2,H2应
从 B 端通入;
(3)瓶中先装满水,用排水法收集 O2,O2从__B___端通入。
(4)瓶中储存有氧气,用水将氧气 排出时,水从_A___端通入。
4、填空题
(1)实验室中检验二氧化碳用 澄清的石灰水
;
(2)实验室中检验氧气用 带火星的木条
;
(3)实验室中验满二氧化碳用 用燃着的木条放在集气瓶口;
(4)实验室中验满氧气
(向上排空气法)用 用带火星的木条放在集气瓶口 ;
(5)实验室中用排水法收集氧气时看到瓶口出现大的气泡 现 象时,说明氧气已经满了。
向上排空气法
碳 5)检验方法:
通入澄清石灰水变浑浊
6)验满方法:
燃着木条伸至瓶口 木条熄灭
实验与探究 1、实验室为何不能用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反 应?
因为浓盐酸易挥发氯化氢(HCl)气体,使制得 的二氧化碳气体中含有较多的氯化氢(HCl)气体,导 致CO2不纯。 2、实验室为何不用纯的碳酸钙粉末或碳酸钠跟稀盐酸 反应制取CO2?
因为碳酸钙或碳酸钠粉末跟稀盐酸反应生成CO2 反应速度太快,不利于收集气体。
3、实验室为何不用石灰石(或大理石)跟稀硫酸反应 制取CO2?
因为反应生成了微溶于水的硫酸钙,它覆盖在石灰 石表面,阻止了反应的进行。
相信你会应用
1、甲烷的实验室制法是:用无水醋酸钠和碱石灰两 种固态药品,经研磨均匀混合后装入反应装置中,加 热产生甲烷气体。甲烷是一种无色、无味,密度比空 气小,极难溶于水的气体。请你从下列装置中选出发
2、长颈漏斗的下端管口应伸入液 面以下,防止气体从长颈漏斗逸 出; 3、锥形瓶中的导气管不能伸入液 面以下,应刚露出胶塞为宜 ,便于将锥形瓶中的气体导出;
4、伸入集气瓶中的导气管口应位 于集气瓶底部,而不应位于集气 瓶口部或中部,便于将瓶中的空 气排尽。
四、实验室里制取气体的一般思路和方法
反应原理 反应物的状态
(5)在医院给病人输氧时,瓶中放 约半瓶蒸馏水,这时氧气从_A____端 通入。
发生装置 想一想:上述装置各有什么优缺点? 收集装置
厄尔尼诺现象是指地处太平洋热带地区的海水大范围异
常增温现象。这一现象造成了地球温度的升高,使影响气候 的各种因素失衡,从而导致气候异常。据历史记载,自1950 年以来,世界上共发生13次厄尔尼诺现象。其中1997年发生 的并且持续之今的这一次最为严重。主要表现在:从北半球 到南半球,从非洲到拉美,气候变得古怪而不可思议,该凉 爽的地方骄阳似火,温暖如春的季节突然下起来大雪,雨季
三、制取二氧化碳的步骤
1.连:按要求连接好仪器; 2.查:检查装置的气密性; 3.装:装入药品(先固后液); 4.收:收集气体。 5.检验:验证制取的气体就是CO2。 6.验满:验证CO2是否收集满。
相信你会操作
澄清石灰水
变浑浊
CO2
实验室制取二氧化碳应注意的问题:
注意事项:
1、固体药品直接加入锥形瓶中, 液体药品从长颈漏斗加入;
回忆一下: (1)在空气的成分中CO2的体积分数是多少?
0.03%
(2)呼吸过程中,我们吸入什么气体?呼出什 么气体?
吸入的气体中O2氧气的含量较高, 呼出的气体中CO2的含量较高;
在实验室中如何制取CO2呢?
下列反应都能产生CO2,能否用于 实验室制取CO2 ?为什么?
议一议:
生成二氧化碳的反应
反应物及
和反应的条件
化学反应
的方程式 发制生取装装置置 收集装置
由气体
气体的密 度、溶解 性以及气 体是否与
验证、验满方法
的化学 性质决 定
水反应
小结:
大理石或 石灰石
稀盐酸
实
1)反应原理: CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
验
室 2)装置图:
制
取 二雨不下,正值旱季却洪水泛滥..... 科学家们认为,厄尔尼诺现象的发生与人类自然环境的
日益恶化有关,是地球温室效应增加的直接结果,与人类向 大自然过多索取而不注意环境保护有关。