一杯白开水

一杯白开水

真正的教育并不需要我们刻意去做什么，而是看我们平平常常的心中是不是充满爱，是否用爱对待学生，用爱对待教育教学中出现的一些偶发事件，让师生的情感在这些小事件中得到交流，甚至升华。

那是我刚刚参加工作不久，担任着石岭村校五年级的包班教学工作。在教学中，我几乎用尽了师范时所学的教育理论和教学方法，课上做到严肃认真、严格要求，课下做到和蔼可亲，平易近人，与学生打成一片，简直是一个大孩子，但就是上课的效果不太理想，这使我很为难。我试用过许多特级教师的课堂教学实录上的教育教学技巧，也试用过《小学语文教师》、《小学数学教师》上很多精彩的教育教学方法，但是对我们班都根本不起作用。我想，对于山区农村，特别是边远村校的孩子，一定得找一个非常贴近他们生活，感动他们心灵的方法，来进行教育教学，才可能有效，我在探索着。1989年的夏天，酷热难当，我午休后去上下午的第一节课，是数学，由于感到有点疲倦，我顺手端起师范毕业时作纪念的玻璃杯，里面装有半杯白开水，走进了教室。可眼前的情景令我十分沮丧，没想到学生们由于在中午打闹了两个小时（那时村校是不兴睡午觉的，中午学生要回家吃饭），个个恹恹欲睡，人人精疲力竭。课间那生龙活虎、矫健轻盈的身影此时已杳无踪影。如果这节课是体育、音乐之类的，学生还可以勉强应付，但课表上安排的是数学，课程也是这样设置的，谁也没有办法去改变。我看着眼前的情景，心里

十分矛盾，学生太可恨可恼了，也太可怜了，各种各样的念头在我的脑海中飞快地翻转着，怎么办呢？我毅然决定，把课打住，让孩子们先休息10分钟。当我把想法说出来以后，全班学生哑然了，有的充满了感激，有的表现出欣慰，有的学生对此不理解，甚至还有的不相信自己的耳朵，东瞧瞧西看看，一脸的茫然。我说：“睡吧，但要按时起床！”我想幽默一点，学生们根本就没再理会我，一下子全都趴在课桌上睡着了，很快就进入了梦乡，睡得很香，很甜，说不定有的还在做梦。10分钟啊，在我的眼里太宝贵了，此时此刻，学生也太需要休息了，一切要为了学生，念头一闪而过，我必须得想办法把损失了的时间夺回来，我要用这10分钟来重新组织教学内容，重新安排教学程序，重新设计课堂练习。我想，只要学生都能集中精力听讲，认真思考，一定会有好效果的。由于沉思在新的课堂教学组织之中，时间很快就过去了。一个学生提醒我：“老师，时间到了。”我一看手表，真的有10分钟了，我极不忍心的把孩子们都叫醒过来。他们睁开惺忪的眼睛，有的似乎还不明就里。我稍微等待了一会儿，语重心长的说“同学们啊，大热天中午要好好休息，不要打闹贪玩，看，多宝贵的时间呀，白白的流逝了，我希望我们都集中精神，把耽误了的时间夺回来，大家有没有信心呀？”“有。”学生们异口同声。我说：“声音不够大，信心不够足。”“有─！”孩子们都用最大嗓音回答，并把尾音拖得长长的。“如果再有哪个同学敢打瞌睡，我把丑话说在前头，他将受到严厉的惩罚，大家说好不好？”我再次要求。“好！”回答得干脆有力。

开始我心潮翻滚，情绪激动，渐渐的心情却冷静了下来，我需要好好的想一想，是不是哪一点我做得不好，没有激发起学生的兴趣，又站在学生的立场上想一想，学生们会希望我用一个什么样的办法来缓解眼前紧张的局势。我灵机一动，端起那杯白开水，缓缓地走到那个学生面前，说：“你爱不爱喝水，能不能喝水，如果能喝，你喝口水吧，也许有点清醒作用。”那个学生慢慢的站起来，脸上布满了疑惑，但还是勉强接过了杯子，用感激的目光看着我，轻轻的喝了一口，并向我鞠了一躬，说“谢谢老师。”眼中还噙着泪水，这时班上不知是谁带的头，响起了热烈的掌声。接下来，教室里归于平静，我布置了一点作业，学生们也很快就完成了课堂书面作业，这节课很快就结束了。

一杯白开水，不意味着什么，也不代表着什么，除了解渴，根本没有什么意义，也没有什么价值。但是，那杯白开水，对我的促进却很大，它让我明白了很多道理。它让我明白了，学生最需要是老师的关爱，而不是老师那丰富甚至渊博的知识，因为关爱学生是师德的灵魂。它让我明白了，一切的教育活动，都必须围绕一个中心来做，那就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，这样的教育才有意义，才有效益。它让我明白了，教育的终极目标——教育是相互理解，教师理解了学生的心理、理解了学生的所想所求，学生才会理解教师的苦心；教育是体贴，往往教师对自己的要求很随便，对学生的要求却非常苛刻，要换位思考，站在学生的角度和立场上去思考，设身处地的为学生想一想，学生最需要的是

什么，最不需要的是什么，教师需要去做些什么，应该放弃些什么，学生最需要的是关爱，教师要做到让学生身心和谐，放弃一点架子或者所谓的师道尊严也是一种人文关怀；教育是一种责任，学生是在错失中发展提高的，学生的错失结果是由于错失的原因和错失的过程造成的，而错失的原因和过程，教师是必须要承担很多责任的，教师要自我检查、反思一下，自己是不是尽到了责任；教育是宽容，教师在教育过程中，应该包容学生，珍爱学生，用最宽阔的胸怀对待学生的问题；教育是一种态度，看教师是否真正关爱了学生，关注了学生的主体作用；教育是一种期待，用皮革马利翁效应和罗森塔尔效应对待学生，学生就会在期望中获得成功。

时至今日，那杯白开水已化作涓涓细流，融进了我的灵魂，时刻在暗示我，教育就是爱，爱也是教育。著名特级教师霍懋征说：“没有爱就没有教育。”这是真的，关爱孩子，并不是要我们去做轰轰烈烈的大事，它最需要的是一颗平平常常的爱心，爱心是人与人和谐相处的法宝，是感化心灵的灵丹。往往教师的不经意的一个动作，一个眼神，一句话，都可能会创造一个奇迹，也可能会扼杀一个人才。那杯白开水，也许就是一条汩汩流淌的爱的小河，缓缓流进学生心田，滋润着学生娇嫩而脆弱的心灵，也许就是一支承载厚重的爱的方舟，驶向那静谧而充满理想的港湾。爱心让师生的情感在生活的小事中潜移默化地融在一起，形成人格互动、影响、沟通、交流。我们要善于捕捉这样的契机，让学生就在爱的教育中成长，教师在爱的教育中进步、提高。