浅谈激发学生学习兴趣
浅谈如何提高学生学习兴趣
浅谈如何提高学生学习兴趣学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。
兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。
在这里我们主要讲，作为教师如何培养学生学习兴趣。
一、首先得培养学生学习的兴趣“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。
所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。
有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。
我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。
”的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。
他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。
孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。
但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。
上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。
现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。
为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。
学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。
也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。
他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。
现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。
这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。
许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的科研成果。
这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。
在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣呀？那可不一定。
浅谈学生学习兴趣的激发和培养
浅谈学生学习兴趣的激发和培养摘要孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”“兴趣是最好的老师。
”兴趣是求知的内在动力。
激发了学生的兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的,关键在于教师如何引导,充分调动学生对学习的积极性和主动性,使学生进行创造性地学习,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
关键词激发兴趣积极主动性教学效率一、抓住导入环节,营造最佳学习氛围常言道:“好的开头等于成功的一半。
”可见,一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。
平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣,反而会起抑制作用。
如果一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来,翻到第x页,尤其是在学生上了几节课之后,身心都已疲惫,正昏昏欲睡时,这样的开头无疑是最好的催眠曲。
这就要求语文教师格外重视开场白的设计。
它既是语文教师基本素质的体现,又是激发学生学习兴趣的需要。
每当上课之始,学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白,定能精神为之一振,浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。
有了良好的氛围,教师教得起劲,学生也学得用心。
二、创设情景,鼓励学生主动参与学习课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。
在课堂上紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们进入“最佳学习状态”,这是上好课的关键所在。
教师要关注学生个体差异,让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。
如:上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们。
回答错了既不能讽刺,这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导这些学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定。
这样,学生体会到探索成功的喜悦,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心。
浅谈学生学习兴趣的激发
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教研视点
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在基础教育阶段 ， 语课程的任 务是 通过各 种 英 教 学 活 动 ， 发 和 培 养学 生 学 习英 语 的 兴趣 ， 激 养成 良 好 的学习习惯 和形 成有效的学 习策 略 ， 展 自主学 发 习的能力与合作创新 的精神 ， 培养学生综 合运用英 语 的能力。学生是 学习 的主人 ， 是学 习的 主体。教 学 中只有充分调动学生的认知 、 心理 、 生理 、 情感 、 行 为和价值等方面 的因素参与到学 习活动 中去， 让学 生进入一种 自主 的学 习境 界 ， 才能 充分发挥 学生 的 主 观 能 动性 ， 自己 的 主 见 于 主 动 发 展 中 。 小 学 英 融 语 教学 中要 通 过 多 种 方式 、 径 ， 发 和培 养 学 生 的 途 激 学 习 兴趣 ： １利 用 实 物 、 片 、 卡 。 动 学 生 的视 觉器 官 。 ． 图 词 调 在英 语 教 学 中 ， 每 节 课 都 采 用 实 物 ， 水 果 我 如 （ 西瓜 、 香蕉 、 橘子等 ）服 装 （ 、 衬衫 、 裙子 、 毛衣 、 外套 等）身体部位（ 、 肌肤 、 骨骼 、 血液等 ）还有图片 、 ； 词卡 等进行教学。通过这样看得见 、 摸得着的实物 ， 首先 吸 引 了学 生 的 眼 球 ， 引 了学 生 的 注 意 力 ； 时 ， 吸 同 通 过看、 、 摸 尝等 ， 很容易使学生理解 ， 不用再向学生解 释单 词 的 意 思 ， 全 英语 课 堂 教 学 创 造 了 条件 。 为 ２借 助 歌 谣 、 曲、 拍 。 动 学 生 的 耳 和 口。 ． 歌 节 调 歌谣 、 歌曲或节 奏感很强的说唱， 对学生的听觉 有 很 强 的刺 激 ， 生 会非 常 兴 奋 ， 很 容 易记 住 单 词 学 并 或 句 子 的语 音 、 或 意 思 ， 样 就 为 学 生 的学 习降 语调 这 低 了难度 ， 提高了学 习效率 ， 同时降低 了教学 难度。 在 平 常 教学 中 ， 经 常 利 用 、 写 歌 谣 ， 我 编 只要 可 以 的 话 ， 绝 对 不会 放 弃 利 用 歌 谣 。我 在 教 学 服 装 时 ， 我 编 了歌 谣 ：ｓｃｓ 子 穿里 边 ，ｓｏｓ 子 真 美 观 ； ａｔ “ｏｋ 袜 ｈｅ 鞋 ｐｎ ｓ
浅谈在新课程标准下如何激发学生的学习兴趣
浅谈在新课程标准下如何激发学生的学习兴趣随着新课程改革的推进，教育教学也迎来了一些重大的变革。
在新的课程标准下，重视学生个性化、情感化、体验化的教学理念越来越受到关注。
因此，在教学实践中，如何激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地投入学习，成为了当今教师们亟待解决的问题之一。
本文将从激发学生学习兴趣的原理和方法两个方面进行探讨。
一、激发学生学习兴趣的原理1、鼓励个性发展新课程标准提出的“培养具有个性特点、全面发展的人”的教育理念，明确了对学生个性化发展的重视。
每个学生都具有自己的特点、兴趣和爱好，因此，在学习过程中，学生应该得到充分的尊重和关注。
教师应该注重学生个性化的培养和发展，充分挖掘学生的潜力，让学生在学习中感受到自己的价值和成就感，从而激发学生的学习兴趣。
2、提供情感体验情感体验是激发学生学习兴趣的另一个重要因素。
学习不仅是一种知识传递，更应该是一种情感交流。
教师应该注重营造积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的快乐和乐趣。
例如，在课堂上引入一些趣味性的教学活动，鼓励学生参与其中，进行感性体验，从而提高学习的积极性。
3、增强学科联系新课程标准的实现离不开跨学科的联系。
教师在教学中应该注重学科的联系与整合，让学生在不同学科的学习中建立联系，从而增强学习的连贯性和系统性。
这不仅可以促进学生跨学科知识的提升，也能增强学生对知识的兴趣和热情。
二、激发学生学习兴趣的方法1、关注学生兴趣教师在教学过程中应该关注学生的兴趣点，引导学生建立良好的学习习惯和方法。
教师可以通过开展兴趣小组、学科俱乐部等形式，让学生参与到自己感兴趣的学习领域中，从而提高学生的学习积极性。
2、开展课外拓展在新课程标准下，教育教学注重的是全面发展，因此，教师在教学之外应该开展适合学生兴趣爱好的课外活动。
例如，组织学生参加科技竞赛、文艺比赛等，让学生在课余时间中感受学科知识的实际运用和体验成功的感觉，从而激发学生的学习兴趣。
3、培养学习兴趣学习兴趣是一种长期积累的过程。
激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣在教育过程中，激发学生学习兴趣是一项重要的任务。
当学生对学习感到乏味或无趣时，学习的效果必然大打折扣。
因此，教师应该通过采取适当的方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
本文将探讨几种激发学生学习兴趣的方法。
一、创设积极的学习环境学习环境对学生的学习兴趣有很大的影响。
教室的布置应该温馨舒适，同时也要充满创意。
例如，教室可以增加几个角落，专门设立学习小组区域和阅读角，供学生在课余时间自主学习。
此外，教室的墙壁上也可以展示学生们的优秀作品，激发他们创作的兴趣和自信心。
二、提供多样化的教学资源教师应该根据学生的不同兴趣和需求，提供多样化的教学资源。
例如，教室里可以摆放各种类型的书籍和材料，以满足学生的阅读爱好。
此外，教师还可以利用多媒体教学手段，使用图片、视频和音频等多种形式，使学生对内容更加感兴趣和投入。
同时，教师也可以鼓励学生使用互联网资源来扩展他们的学习领域，从而激发他们的求知欲。
三、开展富有趣味性的学习活动教师可以通过组织各种有趣的学习活动，来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织实地考察、户外拓展等，并结合学科内容，使学生在实践中感受到知识的应用和价值。
此外，教师还可以设计一些有趣的小游戏，通过竞赛的方式调动学生的学习积极性。
这些活动将使学生在愉悦的氛围中学习，从而增加他们对学习的兴趣和热情。
四、提供多元化的学习机会为了激发学生的学习兴趣，教师应该提供多元化的学习机会，使学生能够在不同的学习领域中找到自己的兴趣点。
例如，可以开设一些选修课程或研究项目，供学生根据自己的兴趣选择。
此外，也可以邀请专家或业界人士来学校进行讲座或交流活动，让学生了解不同领域的知识和经验。
通过多元化的学习机会，学生将更加主动地参与到学习中，提高他们的学习兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣是提高教育质量的关键之一。
通过创设积极的学习环境、提供多样化的教学资源、开展富有趣味性的学习活动以及提供多元化的学习机会，可以使学生更加主动地投入到学习中，提高他们的学习动力和学习效果。
浅谈如何激发和培养学生的学习兴趣
值√×＋ √×＋ √×＋ 为４ １ ４ ｌ ４ ｌ 号＋ 吉＋ 号一
找数学直觉．
此题可 引导 学生利 用直 觉意识 发现 此题 可采 用两 个极端位置法来解决 ， 即对于 Ｆ位 于 ＤＣ的 中点 时 ，一 ￡ １ 随着 Ｆ点到 Ｃ点 时 ， Ｃ ， 因 Ｂ上Ａ Ｃ 上Ｄ ．Ｃ 上平 Ｂ， Ｂ Ｋ，． Ｂ ‘
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兴趣 ， 因此在教 学 中适 当地设 置悬 念 ， 或将 看上去 似乎 枯燥乏味 ， 淡 无奇 的数 学 内容 ， 奇异 现 象 ， 动事 平 与 生 例， 有趣知识 等 联 系起 来 ， 容易 引 起学 生 的 兴趣． 就 例
如 ： 讲有理数 的乘方 这节 内容前 ， 在 我先拿 出一张 白纸
说 ：虽然这张 白纸 只有 ０ １ “ ． ｍｍ， 经过反 复对折 ２ 但 ７次 后， 其厚 度超 过 了世 界 第一 高 峰——珠 穆 朗 玛 峰 的高
能在 尽可 能少 的时间里 提高课 堂教学 效率． 么 ， 数 那 在 学课堂教学 中如 何激 发和 培养学 生 的学 习兴趣 呢？下 面本人结 合平 时 的课 堂 教学 ， 谈 自己 的一 点粗 浅 体 谈
中学教学参考
教学 时 空
浅 谈 如 何激 发 和 培 养 学 生 的 学 习兴趣
激发学生的学习兴趣和动力
激发学生的学习兴趣和动力学生的学习兴趣和动力对于他们的学习成果来说至关重要。
当学生对学习感兴趣并且有动力去追求知识时，他们的学习效果往往更好，更有潜力成为成功的学生。
然而，在实际教学中，很多学生缺乏学习的兴趣和动力，这可能会阻碍他们的学习进步。
本文将探讨激发学生学习兴趣和动力的几种方法。
首先，了解学生的兴趣爱好是激发他们学习动力的关键。
了解学生的兴趣爱好可以帮助教师根据学生的兴趣点设计相关的教学内容或活动，从而增加学生的学习兴趣。
例如，如果学生对音乐有兴趣，教师可以在课堂上引入音乐元素，通过音乐和歌曲来教授知识，这样可以增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
其次，创设良好的学习环境是激发学生学习兴趣和动力的重要因素。
一个积极、和谐和有趣的学习环境可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过组织一些小组活动、课外实践或者探究性学习，打破传统的教学方式，让学生在实践中感受到知识的乐趣。
此外，营造积极向上的学习氛围也很重要，教师可以鼓励学生互相合作、分享学习资源，倡导学生积极思考和解决问题的能力。
第三，激发学生的学习兴趣和动力可以通过多样化的教学方法和教学资源来实现。
现代教育技术的发展为教师提供了更多的教学工具和资源。
通过利用电子教具、多媒体课件、互动软件等，教师可以创造出丰富多样的教学形式，使学生在学习中能够积极参与和主动思考。
此外，教师也可以引入实物、图片、视频等真实场景，让学生通过视觉等感官体验来加深对知识的理解和记忆。
最后，教师对学生的激励和鼓励也是激发学生学习兴趣和动力的重要手段。
教师应该及时发现和肯定学生的努力和成就，给予他们正面的反馈和鼓励，激励他们继续努力学习。
此外，教师还可以设置一些目标和奖励机制，通过成绩的认可和奖励的激励来激发学生的学习兴趣和动力。
总结起来，激发学生的学习兴趣和动力是促使他们取得良好学习成果的关键因素。
学校和教师可以通过了解学生的兴趣爱好、创设良好的学习环境、多样化的教学方法和教学资源以及激励和鼓励学生等方式来实现这一目标。
浅谈如何激发学生的学习兴趣
浅谈如何激发学生的学习兴趣语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。
兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。
因此，如何了解中学生语文学习兴趣的心理特点，如何认真研究培养和激发中学生语文学习兴趣的措施和方法，就成为所有中学语文教师面临的一个重要课题。
为此，我根据自己的教学实践在此提出一些想法和措施。
一、明“理”所谓“明理”，即以目的教育为先导，培养正确的学习动机，树立明确的学习目标，使学生真正懂得学习语文的重大意义和具体要求，从而产生学习语文的浓厚兴趣。
叶圣陶老先生曾言：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的”。
遵照叶老的教导，我一方面从宏观上说“理”，使学生正确认识学习语文的社会意义，要求把今天的学习和明天的事业联系起来。
另一方面，从微观上疏“理”，举出一些学习、生活和工作中的实例，对学生学习语文的错误认识和行为进行疏导，从而激发学生强烈的求知欲望。
如针对某些学生常写错别字，认为一个字多一笔、少一笔无关重要这个问题，我就列举一实例，象历史上的冯、阎、蒋中原会战时，电报将“沁阳”与“泌阳”混用，导致战败；再如我曾教过这样一个学生，他学数学很有兴趣，成绩也不错，可语文就差劲了。
他自鸣得意地说，语文是个死东西，可以无师自通，只要数学成绩好，升学是没问题。
谁知到了初中二年级学几何证明时，他怎么也理不清头绪，表达不出来。
针对这一情况，我及时给予疏导，使他懂得语文是各门学科的基础，丢掉这一基础课，其它学科是很难学好的。
由于他有亲身体会，加上老师的疏导，很快明白了其中的道理，学语文的兴趣也上来了。
我们知道，明白了事理才有兴趣；明白为什么学，才会对所学的知识感兴趣。
“趣”由“理”生，“理”“趣”交融，二者相互催化，相映成辉。
二、生“情”所谓“生情”，即以爱生为前提，融洽师生关系，通过广泛的情感交流，来激发学生对学习语文兴趣。
浅谈激发学生学习兴趣的几条教学策略
浅谈激发学生学习兴趣的几条教学策略通过这一阶段的教学实践，我发现为了激励学生学习，必须帮助学生对学习活动的结果及时进行评价，并且使学生确信，只要作出适当的努力，他们就能获得成功。
一、通过利用外部动机激发学生学习兴趣1．为好成绩（或进步）给予奖励。
除分数外，它们还可包括：（1）物质奖励；这一条对于一年级的小学生最为实用。
（2）特别的权利；如一定的优先权等。
（3）精神奖励；对于进步比较快的学生，我会毫不掩饰地告诉他（她）“由于你的进步，老师越来越喜欢你了”。
（4）表扬和社会尊重。
教师给予的奖励应能引起对学习知识和技能的重视而避免学生仅仅注意奖励本身。
实践证明学生特别欢迎这样的教学方式，因为不仅允许他们积极活动，而且可以得到及时的反馈来指导随后的反应。
教师可以组织小组活动以便轮流指导。
也可以指定小先生或让学生分对或分小组互相检查作业。
2．组织适当的竞赛。
竞赛和外部刺激与引导思考和强调学习质量相比，能更有效地刺激努力的强度。
因此，竞赛内容的设计及奖励最好依据简单技巧的掌握而不是着眼于繁琐的问题或发现学习，要注重表现的速度和成果的数量而不是剧造性或艺术性。
3．表明课堂学习的实用价值。
这就是让学生注意到，在课堂上学到的知识技能将会符合他们的现实需要，课堂学习是今后生活和事业上获得成功的准备。
二、激发对于学习内容直接兴趣的策略1．学习兴趣和动机的示范。
向学生表明，你把学习看作是一种奖赏和报酬，是一种丰富个人生活的、令人满意的自我实现活动。
与学生分享与你所教科目有关的书籍、文章、电视、电影的乐趣，注意把所教知识应用到日常生活、当地环境或当前事件中去。
在我的教学过程中，我会把相关的报纸借给学生看，督促他们为了能够读懂报纸而去认识更多的生字，从而激发起他们的求知欲。
2．引起好奇或悬念。
引导学生进入一个积极的信息处理或问题解决的过程。
3．引起不协调或认知冲突。
引导学生对所熟悉的课题进行逆向思考，指出已知事物的出人意料、含混不清及不合常规的方面。
激发学生对学习的兴趣
激发学生对学习的兴趣学生学习的动力和兴趣是成功学习的关键因素之一。
只有当学生对学习感兴趣，才能够充分投入并取得好的成绩。
然而，在实际教学中，我们经常会遇到学生对学习缺乏兴趣的情况。
因此，我们需要探索激发学生对学习的兴趣的方法，使他们能够积极主动地投入学习。
一、创设积极的学习环境为了激发学生对学习的兴趣，我们需要创设一个积极的学习环境。
首先，教师应该营造一个轻松、舒适的氛围，让学生感到放松和愉快。
例如，可以使用一些幽默的方式来引入知识点，或者利用互动游戏和小组讨论来激发学生的兴趣。
此外，教师应该鼓励学生发表自己的观点和想法，给予积极的反馈和鼓励，让学生感到自信并愿意参与到学习中来。
二、充实丰富的教学内容教学内容的充实性和丰富性对于激发学生对学习的兴趣至关重要。
教师应该根据学生的兴趣、爱好和实际情况，选择符合学生水平和认知能力的教材和资源。
同时，教师还可以通过引入一些趣味性强的实例、案例或故事，帮助学生理解和记忆知识。
此外，教师可以设计一些有挑战性和趣味性的练习和任务，让学生在实践中感受到学习的乐趣。
三、注重个性化的学习方法每个学生都有自己的学习习惯和方式，因此，注重个性化的学习方法也是激发学生对学习兴趣的关键。
教师应该了解学生的特点和需求，根据学生的不同情况，灵活运用多种教学方法和手段。
比如，对于感觉性学习者，可以通过实践和体验来激发他们的兴趣；而对于理性学习者，可以提供更多的理论知识和逻辑分析。
此外，教师还可以鼓励学生运用自己的创造力和想象力，探索和发现新的知识，从而激发他们对学习的热情。
四、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是激发学生对学习兴趣的长久之道。
学生在学习过程中，应该具备一定的主动性和独立性，通过自主学习来发现问题、解决问题。
因此，教师应该倡导学生自主学习的观念，提供一定的自主学习机会，让学生有机会独立思考和探究。
此外，教师还可以引导学生制定学习计划和目标，培养他们的学习动力和自我管理能力。
激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣学习兴趣对学生的学习成绩和学习动力起着至关重要的作用。
当学生对所学的内容感到兴趣时，他们更加愿意投入时间和精力去学习，并且能够更加深入地理解和掌握知识。
因此，教师应该积极采取措施，激发学生的学习兴趣。
以下将介绍几种方法，帮助教师在教学中有效激发学生的学习兴趣。
一、提供多样化的学习活动教师可以通过提供多样化的学习活动来吸引学生的兴趣。
例如，采用游戏化的学习方式，让学生通过游戏来掌握知识。
游戏化的学习可以增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以组织实地考察、讲座、辩论等活动，让学生在实际中学习和应用所学的知识，提高学习的实用性和兴趣。
二、关注学生个体差异每个学生的兴趣和爱好都不尽相同，教师在教学中要充分关注学生个体差异。
通过了解学生的兴趣爱好，教师可以根据学生的需要，设计个性化的学习任务和活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
同时，教师也可以引导学生将自己的兴趣与学习内容相结合，使学习变得更加有意义和有深度。
三、创设良好的学习环境学习环境对学生的学习兴趣有着重要影响。
教师可以通过改变教室的布置、提供丰富的学习资源和物品，为学生创设一个温馨、舒适、有趣的学习环境。
此外，教师还可以借助音乐、图片、视频等多媒体手段，使学习变得更加生动有趣。
一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，并且有助于学生更好地集中注意力和投入学习。
四、让学习与现实生活联系起来学习的目的在于培养学生的实际应用能力，教师可以通过将学习内容与现实生活相联系，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过案例分析的方式，让学生学习解决实际问题的方法。
同时，教师还可以与学生分享一些学科在现实生活中的应用案例，让学生意识到所学知识的重要性和实用性，进而激发学生的学习兴趣。
总结：激发学生的学习兴趣是提高教学效果的重要组成部分。
通过提供多样化的学习活动、关注学生个体差异、创设良好的学习环境以及让学习与现实生活联系起来，教师可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和学习成绩。
浅谈激发学生学习兴趣
浅谈激发学生学习兴趣----实现历史课堂教学的高效率新的课程理念是面向全体学生，以学生为主体，改变过去死记硬背，机械训练的方式，倡导探究式学习，学生主动参与、乐于同他人合作，勤于动手动脑，共同探讨问题，将知识的学习与能力的掌握有机地融为一体，通过学生在学习过程中的主动探究、积极参与、自主学习，来达到高效课堂的教学目的。
由于当今学生思维比较活跃，自主能力增强，兴趣广泛，听课注意力难以持续集中，使得教学比以往更加困难，在教学资源、教学手段多元化的背景下，用什么样的策略吸引学生的注意力使学生进入历史学习的状态，实现最佳的学习效果呢？我认为就是充分调动学生学习的积极性。
在一堂课中，如何有效地调动学生学习的积极性，可以从以下四个方面做起。
一、精彩的导入：导入，是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。
作为课堂教学重要的一环，导入是一堂课的开始，有时也贯穿在课堂教学之中。
常言道："良好的开端是成功的一半"。
精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。
即可营造民主、和谐、平等、宽松的学习氛围也可调动学生的学习兴趣和主体意识。
1、用音乐导入：例如：在学习“难忘九一八”一课时，我采用的是播放《松花江上》一段歌曲的导入，学生在悲壮的乐曲和豪迈的歌词中，仿佛置身于东北人民背井离乡、家破人亡那个灾难深重的年代，从而导入“难忘九一八”的学习。
2、讲故事导入：在学习“三国鼎立”一课，我采用的是让学生介绍三国时期你印象最深刻的历史人物或典故的方式导入，使学生神入课堂。
3、表演式导入：有的教学是以表演的方式切入主题，如在“北宋的建立”一课中，我利用学生表演“后周大将赵匡胤黄袍加身的故事”导入新课，从学生的兴趣出发导入，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的思维活动从一开始上课就进入到积极的状态，从而实现最佳效果。
二、历史情境的创设：历史教学中要尽量为学生创设历史情境，选取资料要围绕着教学目的、教学重点、难点进行，要有利于提高学生学习历史的兴趣，激发他们的求知欲，提高教学效果。
激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生在学习过程中所表现出的对某一学科或知识领域感兴趣、积极主动探索与学习的态度和动力。
激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力、提高学习效果的重要途径。
本文将探讨如何激发学生的学习兴趣。
一、创设愉悦学习环境要激发学生的学习兴趣，首先要为他们创设一个愉悦的学习环境。
一个干净整洁、充满艺术氛围的教室、一台互动性强的多媒体设备或者一副色彩鲜艳的教具，都能给学生带来良好的学习感受，激发他们的学习兴趣。
二、选择个性化的学习方式学生在学习上有着不同的喜好和习惯，因此，在教学中应该尽量满足学生的个性化需求。
教师可以根据学生的特点，采用多样化的教学方法和策略，如小组合作学习、项目制学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
三、提供丰富多样的学习资源学习资源的丰富性和多样性对于激发学生的学习兴趣至关重要。
学校图书馆、实验室、多媒体资源中心等可以为学生提供丰富的学习资源，开设课外俱乐部、参观实地考察等可以拓展学生的学习空间和视野，进一步激发他们的学习兴趣。
四、注重培养学习动机学习动机是学生主动投入学习并坚持学习的关键。
教师可以通过激发学生的自信心、提高他们的学习自觉性和自主性，培养学生的内部动机。
比如，给予学生充分的鼓励和赞扬，设置适当的学习目标，激发学生的学习动机，获得更好的学习效果。
五、开展有趣的课堂活动兴趣是学生学习的最佳动力之一，而有趣的课堂活动可以有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过游戏、互动讨论、实验展示等手段，将抽象的知识转化为具体、生动、有趣的形式，激发学生的学习热情和兴趣。
六、关注学生的情感需求学生的情感需求对于学习和学习兴趣的形成起着重要的作用。
温暖、关爱和支持的教师形象可以促进学生的积极情感体验，提高他们的学习兴趣。
教师可以关注学生的情感需求，积极与学生进行沟通，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助他们建立积极向上的情感状态。
总结起来，激发学生的学习兴趣是一项复杂而又微妙的任务。
激发学生学习兴趣方法和步骤论文
浅谈激发学生的学习兴趣的方法和步骤兴趣，是指人们对事物的一种认识倾向。
它使人们对某种对象优先注意，并产生向往的心情。
对学习感兴趣的学生在学习中往往表现得很兴致勃勃，孜孜以求，甚至废寝忘食。
在学习过程中，他们体验着攻克难题的喜悦，发现真理的惊讶，获得知识的满足。
由于老师给他们带来了欢乐，他们也更加喜欢老师，从而以积极的态度投入到学习中，促成教育活动的良性循环。
在教育过程中，教师可以在教育的各个环节，采用各种方法，从“境”、“争”、“动”、“情”四个方面激发学生的学习兴趣，让他们积极地投入到学习中。
一、以“境”唤起学习兴趣在教学实践中，教师可以灵活运用多种手段，如语言描绘、幻灯、投影、录像、音乐、绘画、角色表演等，再现教材情境，引导学生涉境体味，激发学生的学习兴趣。
教师还可以让学生扮演课文中的某一角色，经历情感的体验，产生深切的感受，从而全身心地投入到学习中，还可以运用电教媒体，再现激描述的情境，以调动学生多种感官，参与学习，保持学习兴趣，收到更好的教学效果。
二、以“争”催化学习兴趣教师应创造一个能让学生各抒己见，百家争鸣的宽松的学习环境，让学生在竞争中体现自我价值，更积极地投入到教学中，在教学活动中，老师要抓住契机，适时地点燃争论的“导火线”，多给学生一些表现自己的机会，增强他们的学习兴趣。
如著名特级教师支玉恒在讲《西门庆》一课时，为了激发学生的学习兴趣，他将全班的同学分为两大组，举行“分组擂台赛”。
两个小组互相提问，互相解答，如果哪组提不出问题，提问权就转到对方，通过竞争，激发学生的学习兴趣，使他们积极地投身到竞赛中，收到了很好的教学效果。
三、以“动”强化学习兴趣在教学过程中，学生是学习的主体，课堂的主人。
教师要树立民主、平等的思想，抑制自我中心意识，真诚地认识到自己是为学生服务的，从而让学生充分地参与到教学中，教师还要做到学习面前人人平等，教学要面向全体学生，让每个学生都能取得学习成果，让不同层次的学生争取不同程度的成功。
浅谈激发学生学习数学的兴趣
浅谈激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，能满怀激情地去主动求知，乐而不倦地去勤奋钻研。
那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？老师应当注意在课堂教学中激发培养学生学习的兴趣，培养学生浓厚的兴趣，变学生“要我学”为“我要学”，让学生不再把学习数学当作一种沉重的负担，让他们永远在浓厚的兴趣中获取更多的知识。
一、充分利用教具，增强教学的直观性小学数学内容比较抽象。
课堂教学中恰到好处的借助各种教具，能有效地激发起学生的学习兴趣，提高教学课堂教学效益。
直观教具，化抽象抽象为形象，化美为媚，加深学生对数学知识的理解，提高学生应用知识的能力，教具演示结合教师的分析，充分激发学生的学习兴趣，让学生自主学习。
如“丈量土地”的教学中有这样一题：有一台播种机，作业宽度1.9 米，用拖拉机牵引，按每小时行5千米计算，每小时可以播种多少平方米？题中的“作业宽度”让学生迷惑，为此，在数学课堂教学中我作了下面的演示：用粉笔在黑板上涂上一大片“耕地”，晃动着黑板刷说：“这是农民伯伯的播种机”，学生顿感有趣，个个喜笑颜开。
我立即将黑板刷按在黑板上，“开始播种”，黑板刷慢慢地前进，黑板上渐渐出现了长方形空白。
这时我说：“黑板刷的长相当于空白部分的宽度，也就相当于播种机的‘作业宽度’”。
教师在学生的笑声中完成了这个演示，学生在这种生动的演示情境中轻松愉悦地理解了疑难点。
这样，既能引发学生浓厚的学习兴趣，又能提高教学效率。
二、动手操作，让学生体会数学学习的成功乐趣。
教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动的参与学习过程，让学生体会学习数学的成功乐趣，使学习成为他们迫切的需要。
在数学课堂教学中，可利用学生好动，好奇，爱受表扬的心理，恰当的进行动手操作，在操作中有所发现，激起学习兴趣，使他们主动地投入在学习过程中去。
例如，在教学五年级上册“三角形面积的计算”时，新课前让学生务必去复习有关三角形的基本知识，用纸片裁剪各种三角形，为了剪出各种不同的三角形，学生会积极去学习。
浅谈如何激发初中学生学习兴趣
浅谈初中生英语学习兴趣教育教育心理学认为，兴趣是学生从事学习活动的内在动力，是学生对学习产生无限热情的根源和内在力量。
初中生对学习有兴趣，就会不断地关注和钻研它，进而提高学习效率。
然而如果当一个中学生把学习当成了累赘时，那么他就会有一种对立的思想产生，自然就不会再把学习当成乐趣了。
造成初中生对学习英语缺乏兴趣的原因是多种多样的，有的是因为教育制度的原因，有的是因为教师教学行为的原因，还有的是因为学生个人的原因等等。
因此，要使中学生不为学习所困，就必得注重学习兴趣的培养。
如何激发学生学习英语的兴趣，已成为素质教育的一个重要课题，也是摆在每位数学教师面前的一道难题，笔者结合自身的教学实践，谈一些自己的见解。
一、当前制约学生兴趣培养的突出问题1、应试教育体制制约着教育的发展。
当前，应试教育环境下，评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分。
教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，有的甚至连正常的周末休息和假期也被挤占，影响了青少年学生健康发展。
这在很大程度上遏制了学生学习兴趣的培养。
2、教师教学方式所形成的环境不利于学生学习兴趣培养。
人在不同的学习环境下学习效果不一样，有的教师长期形成教法定势，教学方式固守如一，缺少创新，课堂语言缺乏激情，致使学生积极主动性缺乏平台；有的教师在教学语言这一环节上显现得比较理性、刻板，课堂教学沉闷、压抑，不能充分发挥学生积极主动性；还有的教师在面对学生的过失或错误时，缺乏基本素养和敬业精神，不能正确引导，甚至冷嘲热讽、讥言相对，形成学生的恶性排斥心理，导致师生之间的信任感严重缺乏，从而排斥学习。
另外，从语言环境来看，英语作为一门外国语言，基础教育存在相对难度，许多学生感到枯燥乏味，从而产生厌学情绪。
3、长期不良学习习惯影响着主动性的培育。
大部分学生在学习方法上过于单一，缺乏学习的主动性，过分依赖教师，其中有些学生缺少学习意志力的磨练，抗挫折能力弱，碰到一点点困难就容易放弃；有些学生性格上不善交流，害怕在别人面前表露自身学习的缺陷，长久下来调动不起在学习上的激情，甚至学生在在课堂上存在恐惧的情绪，怕答错出丑，久而久之，对学习也就失却了兴趣。
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。
那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。
同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。
此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。
二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。
课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。
同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。
三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。
同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。
通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。
四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。
例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。
同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。
五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。
例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。
六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。
浅谈如何培养学生的学习兴趣
浅谈如何培养学生的学习兴趣教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提升学生学习成绩的最有效的途径。
一、关心保护学生，培养良好的师生关系师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和理解为基础，理解和理解学生，是教师施教的前提。
已有的事实说明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。
学生对教师的理解和理解，则往往是学生对教师施教信任水准的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。
中学生爱说爱动，自我约束、自我控制水平不强，同时带有较强的“亲师性”。
假如他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，假如他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。
所以，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心保护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。
把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。
同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。
要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的保护和协助。
这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地实行学习。
培养学生的自信心是提升学生的学习兴趣的首要条件。
自信心没有，哪有学习的兴趣；只要有了自信心，自己就能学起来，才会有学习的动力。
例如我班里的郭俊峰同学，特别是在暑假期间，因为看到家长挣钱不容易，产生了辍学念头，当时我就看到他上课没精神，精力不集中，课上不听，课下不做作业，开始论堆了。
针对他的这些表现，我就让他到我办公室里去一趟，我不先问他的学习，而是问他家里有事吗？他没有回答，就说“我不想上了！”后来经过我和任课老师耐心的说服，他又树立起中考的目标，现在学习十分的认真，成绩一天天的提升。
浅谈如何激发学生的学习兴趣
浅谈如何激发学生的学习兴趣摘要：如何让学生产生学习愿望并主动投入学习中呢？综合评价每位学生，让学生重新认识自己。
让课堂成为学生交流的平台，使学生各得其所。
要培养学生养成良好的学习习惯。
培养学生的成就感。
关键词：激发；学习兴趣；方式；多种多样进入初中以后，学生基础知识的差异明显拉大，班上优中差三极分化现象逐渐明朗，而单纯以考试论英雄的考查方式让许多学生渐渐失去了学习兴趣，厌学情况日趋严重。
如何让学生产生学习愿望并主动投入学习中呢？我进行了以下尝试。
一、综合评价每位学生，让学生重新认识自己通过身边的事例让学生明白，学习的目的是为了更好地适应当今社会。
放眼当今社会，在社会上生存状况相当不错的人群中有许多是当年学习上的差生。
相反，部分学习尖子到社会后的生存状况却不容乐观。
这种现象说明目前所谓的优中差生定位不科学，并且定位仅仅是依据当前对知识把握现状进行的，定位的方式很片面。
实际上，每个学生都有引以为荣的优点和足以影响前程的缺点。
简单地说：优生的知识把握较好，而实践能力、心理承受能力及抗挫折能力往往不如差生；中等生的知识与技能都有一定的基础，但还需进一步完善；差生的知识把握明显不足，而适应能力、心理承受能力及抗挫折能力一般较好。
所以，综合来说，任何班级都没有优差生之分，每个学生都有需要完善的不足之处。
经过以上分析，学生对自己的认识发生了变化，不再有学生认为自己是差生，学生的学习积极性有了明显的改变。
二、让课堂成为学生交流的平台，使学生各得其所学生的绝大部分时间是在课堂上度过的，课堂必须具有足够的吸引力并让每个学生都有收获，学生才会积极主动地投入其中。
为此，我在教学实践中进行了多种尝试，如优中差合理搭配分组教学、自由交流教学等等。
不管运用哪一种教学方式，题目的难易应照顾到差生，组长的选择也要根据要完成任务的难易，考虑差生，妥善处理教学中出现的难以解决的疑难问题。
并且要根据当前情况不断优化教学组织形式，让所有的学生有事做、有收获，并感到自己了不起。
学生学习兴趣激发
浅谈学生学习兴趣的激发有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。
”古往今来，有多少人在兴趣的强烈吸引下，从小就沉浸于某个知识领域，从而形成终生志向，最后取得了非凡的成就。
像爱迪生从小就喜欢做各种小实验，甚至模仿母鸡蹲在鸡窝旁孵小鸡。
这种强烈的兴趣，使他一生热衷于各种科学实验，最终成为伟大的发明家。
我国明代的大医学家﹑药物学家李时珍很小就迷恋上医学，每天天刚蒙蒙亮，他就开始埋头读书，白天帮助父亲给人治病，晚上又苦读到深夜，苦心钻研医学知识。
成人后，兴趣成为志向，他不辞劳苦，跋山涉水，到原野山谷实地考察，写成了巨著《本草纲目》，为祖国的医学事业留下了珍贵的遗产。
当然，仅仅只有兴趣还不能产生爱迪生﹑李时珍这样的伟大人才。
然而，兴趣确实是求知的源泉，成功的推动力。
这促使人们产生渴求知识、探索真理的愿望，成为人才成长的起点。
学生的学习兴趣并非是生来就有的，而是由于后天的环境熏陶、学生独特的经历等多种因素形成的。
所以教师就可以利用自己有意识的教育教学活动来激发学生的学习兴趣。
借助兴趣的动力，变“厌学”为“乐学”，化外在的“动机”为自主的“探求”。
一、利用“开场白”，激发学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
一篇好文章有个精彩的开头，才能吸引学生往下读。
同样，一堂课有个引人入胜的导入，才能吸引学生往下听。
实践证明，巧妙有趣的导入是语文课成功的前提。
如教《卖火柴的小女孩》时，借助富有情感的语言导入新课，能引起学生内心世界的强烈反响，收到良好教学效果。
“同学们，大年夜对我们来说是多么美好啊!全家人在温暖舒适的房子里围坐在餐桌旁，品味着美味佳肴，享受着团聚的欢乐。
可是，你们可曾想到，在一个又冷又黑的大年夜，有个小女孩光着头、赤着脚、穿着一身破衣裳，手里举着一把火柴，哆哆嗦嗦地走在街上，呼喊着卖火柴…”就这样，教师运用语言的感染力，把学生领进了课文所描绘的悲惨情景，为他们学习好课文打下了坚实的基础。
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浅谈激发学生学习兴趣
发表时间：2015-07-23T15:39:12.117Z 来源：《素质教育》2015年8月总第183期供稿作者：于运彩
[导读] 要激发学生的学习兴趣，调动其积极的参与意识，教师应充分利用教学手段。
于运彩河北省唐山市芦台经济开发区小海北小学301505
低年级学生好玩、好动，注意力不易集中，因此，提高学生注意力是上好低年级数学课的关键，而激发学习兴趣是提高注意力的前提。
要激发学生的学习兴趣，调动其积极的参与意识，教师应充分利用教学手段，创设愉快的学习情境，触及学生的学习兴奋点，把学生带入愉快的情境中，让他们在愉快中自然而然地产生求知欲望。
一、故事法：利用故事本身的魅力抓住学生的心，激发学习兴趣，集中注意力。
我在讲“6的分解和组成”时讲故事：一天，天气晴朗，猴妈妈带着6个猴娃娃到外边去玩。
猴妈妈对6只猴娃娃说：“花果山可好玩啦，你们已经长大了，一起到山上去玩吧！”猴娃们听了高兴极了，他们蹦蹦跳跳地来到了这个美丽的地方。
（贴出画有大树和秋千的风景图）他们看到了大树和秋千，其中一只小猴娃说：“咱们分成两组，一组爬树，一组荡秋千，好不好？”其他猴娃们都同意了。
此时，同学们的注意力一下子集中到课堂上了，我马上提出问题：“我们一年级的小朋友帮猴娃们分一分组好不好？有几种分法呢？”这下学生们的积极性调动起来了，他们纷纷举手竞相发言。
二、游戏法：依据儿童好玩、好动的年龄特点，在新教授课的巩固练习中合理安排数学游戏，能提高学生的学习兴趣。
我经常带同学们做这样的游戏：先由教师出题，学生算出得数后举起数字卡片，看谁算得又对又快。
学生都愿意做这个游戏。
有一次，当我提出要求后，我注意到一个平时不注意听讲的学生正目不转睛地看着我，待我举起小题板，他的眼和手同时在卡片上方划过，飞快地拿出卡片举起来，那个高兴劲就别提了。
也可以让学生出题，选算得快的学生来出题，这样学生的积极性更高。
这种游戏简单易行，学生参与率高，兴趣浓厚，能使学生在愉快的气氛中巩固所学知识，提高运算能力和计算速度。
三、表演法：根据儿童好奇心强这一年龄特点，为儿童提供表演的机会，以显露儿童的聪明才智，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
我在讲完乘、除法算式各部分名称后，让学生戴上面具扮演智慧老人和乘、除法算式各部分名称。
智慧老人依次向其他几个角色提问：“你是谁？你的位置在哪儿？”扮演各部分名称的同学依次回答：“我叫被乘数，我在乘号的前面。
”“我叫乘数，我在乘号的后面。
”“我叫积，我在乘法算式的等号后面。
”“我叫被除数，在除号的前面。
”“我叫除数，在除号的后面。
”在一问一答的表演中，学生既强化了所学知识又得到了语言的训练，也培养了继续学习数学的兴趣。
四、手势法：在课堂教学中运用恰当的手势也能激发学生的学习兴趣，提高注意力。
例如，在教学9的乘法口诀时，为了便于学习和记忆，我教给学生一种可以表示口诀的手势：两手伸直，手心朝上平放。
第一句口诀一九得九，拳起左手拇指，也就是从左手第一个手指表示口诀中的一，余下的九个手指即表示前面的九又表示口诀的得数九;第二句口诀二九一十八，拳起左手食指，也就是从左数第二个手指表示口诀中的二，余下的九个手指表示口诀中的九，拳起的食指左边的拇指表示得数中的十，食指右边的八个拇指表示得数中的八；第三句口诀三九二十七，拳起左手的中指，也就是从左手第三个手指表示口诀中的三，余下的九个手指表示九，中指左边的两个手指表示得数中的二十，右边的七个手指表示得数中的七；……教学过程中先让学生依据前面的手势推想出后面的手势，学生有困难时教师再做详细讲解。
运用这种手势既训练了学生的动手动脑能力，又增强了记忆，提高了学生的学习兴趣。
五、竞赛法：低年级学生具有好胜这一年龄特点，可利用比赛形式激发学生的学习兴趣。
我在新授课“有关9的加减法”进行到三十分钟时，学生基本上掌握了新知识，加之大脑有些疲劳，发现学生的注意力明显不集中了。
我说：“老师想知道这节课的知识谁学得最好，咱们举行个比赛好不好？”同学们马上来了精神，拍手叫好。
我让前后座位的四个同学一组，每一组同学拿出“0”至“9”十张卡片备用，等老师口述题目后，看哪个同学最快算出得数，举起卡片，最后评判，奖励举卡片次数多的同学一朵小红花。
待我说完比赛方法，同学们的眼睛都盯着讲桌上的小红花，刚才的疲劳早已被好胜心驱到九霄云外，浓厚的学习兴趣把注意力集中到了一点上。
总之，在教学中依据儿童的年龄特点和认知规律，利用新颖的教学手段充分调动儿童的各种感官参与学习，能激发兴趣，使学生在玩中学，在愉快中获取知识，最终达到教学目的。