阅读指导课《装在口袋里的爸爸》

《装在口袋里的爸爸》教学设计

指导目的：

1、通过介绍《装在口袋里的爸爸》一书，引导学生学会看课外书的封面、目录，并通过封面的插图和目录中的故事内容，激起学生阅读的欲望。

2、引导学生把课内的阅读方法延伸到课外阅读中去。

3、激发学生课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

4、培养学生的口头表达能力、语言组织能力。

指导重点：让学生认识小说《装在口袋里爸爸》，激发阅读的欲望。指导难点：使学生学会课外如何阅读。

指导准备：一本书《装在口袋里的爸爸》，精彩故事，一个课件

指导过程：

一、激趣引入

1、同学们，每天早上上学之前，妈妈都会提醒你们什么？

2、有一个叫杨歌的同学，每天上学前他的妈妈也会提醒他这些，但他妈妈还有一个非常重要的提醒，谁来读（“杨歌，爸爸带好没有？”）

二、揭示书名，观察封面

1、今天我们要带给大家的书就叫

（齐读）装在口袋里的爸爸（贴课题）

2、下面还有几个小一点的字，你来读。（爸爸变小记）老师要告诉

大家《装在口袋里的爸爸》是一套丛书，爸爸变小记是其中的一本，也是最先出版的一本。

3、这本书的作者是谁？同学们大声叫出他的名字----（杨鹏）、介

绍杨鹏

4、看来同学们对这本书里的故事充满了好奇，变小后后的爸爸是

怎样生活的？（出示：爸爸接电话）

三、分享故事激发读书欲望

片段一

1、仔细看看图，到底发生了什么事啊？

2、师出示：

比如说在公司里接电话，首先，他得通过椅子的扶手费尽九牛二虎之力爬到桌子上去，然后从电话机上像举起一辆汽车一样摘下听筒，跑到电话一端听对方在说什么，听完后急匆匆地跑到电话另一头，用他所能发出的最大声音同对方说话（不然人家听不见他的声音），一说完又以百米赛跑的速度跑到另一头去听对方的话，然后再跑回说话，再跑过去听话……打一次电话下来，他相当于跑了几千米的马拉松。自己读一读，想象爸爸接电话的情景。

3、爸爸打一次电话容易吗？从哪儿看出不容易？你能想象出爸爸打完电话后的样子吗？

4、不光接电话不容易，还有呢？出示水灾图片及相关段落：

片段二

有一天，我们家发生了水灾：我在卫生间里洗完手忘了关水龙头，就去上学了。水花花地流个不停。爸爸发现了这一情况，连忙顺着自来水管的管道爬了上去，可是，他的力气太小，水龙头怎么也关不上。水池子里流出来的水越来越多，水势非常不乐观。爸爸不得不忍痛舍弃了家，用一把小勺子当桨，坐在一只拖鞋里，划了出去，才算捡了一条命。

5、爸爸是怎么做的？

想像：爸爸在生活中和工作中还会遇到什么困难呢？

6、你们看，许多原来对于他来说是易如反掌的事情，如今都变得千难万难。不久，爸爸就被公司炒了鱿鱼。

过渡：用妈妈的话说：“爸爸成了一个毫无用处的废物。”但是妈妈还是爱着爸爸的，她不可能像扔垃圾一样扔掉爸爸，于是她想出了一个仍然让爸爸成为有用的人的主意、猜猜看什么？猜对了，就是每天管好“我”的学习，从此以后，“我”每天必须把爸爸装在口袋里，怪不得故事开头妈妈会提醒杨哥爸爸带了没有。这期间，发生许多有趣的故事、也有一些意想不到的事情发生。

（三）看目录

1、让我们看看这本书里还有哪些故事吧！（出示目录）

2、自己读一读。说说你对哪个故事最感兴趣？为什么？

3、课后赶快找来这本书一饱眼福吧！

4、最后老师还要告诉大家《装在口袋里的爸爸》这套丛书共有11本除了《爸爸变小记》以外，还有（出示其它书名，齐读），书中讲述了“我”和能装在口袋里的爸爸所发生的一个个有趣的小故事。如果你是一个爱幻想的孩子，那就赶快到这些书里来吧！

板书：

装在口袋里的爸爸

爸爸变小记

工作不容易

生活不容易