小学高年级作文写作指导技巧

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小学高年级作文写作指导技巧

作者：杨小妹

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第11期

【摘要】写作是小学生必备的一项学习技能，可以说写作水平高的学生都是基础知识掌握牢固、善于观察生活和很会应用写作方法的人。虽然高年级的学生经过几年的知识积累，储备了一定的知识量，但由于综合方面的因素，他们写出来的作文读起来总是如同嚼蜡。为了提升高年级学生的写作水平，语文教师应在多方面给予学生指点，让学生的知识魅力在作文中体现，让学生的作文更加有逻辑性和情感性。本文从三个方面进行了详细的论述，希望对高年级学生的作文水平提升有一定的帮助。

【关键词】？高年级；作文水平；生活化

叶圣陶曾在作文与生活的关系中提到，作文是生活的一部分，作文就是用笔来说话。这句话足以说明生活对于学生作文的重要性。因此，学生作文创作中不应脱离实际生活而进行，脱离生活化作文好比无根浮萍，给人以虚幻不真实的感觉。对于高年级的学生而言，他们虽然生活经历不断丰富，但却由于缺乏对生活的观察而导致写出来的作文干瘪、枯燥，读来如同嚼蜡。作为小学语文教师，应认真分析学生作文中的各种现象，给予学生写作方面的指导，让学生在生活化的环境中进行创作，唤醒学生的生活情感，从而提升学生的写作水平。那么，高年级的语文教师如何给予学生写作方面的指导呢？

一、培养观察习惯，引导学生关注生活

于漪老师在教学写作的时候，认为将作文与生活分离的写作是不切实际的寫作。生活对于学生写作的重要性由此可见一斑。由此，在给予学生作文指导中，语文教师应鼓励学生在真实的生活情境中进行创作。在具体指导过程中，笔者指导学生养成观察生活的习惯，激励学生从生活的点滴之处观察，从而实现“以小见大”的教学效果。生活中处处有景色，生活中处处有触动，生活中处处有感想，由此，生活化的作文可以随时形成。

例如，在一次描写景色的作文创作中，笔者让学生写生活中自己所见的一处景色。学生们有的想到了彩虹，有的想到了夕阳，有的想到了下雨等。看到学生们如此自信的表情，笔者以为这次学生们一定会写出优秀的作文来，但事实并非如此。看到学生们的假大空作文，笔者决定给予学生指点。笔者指导学生在写某种景色之前，一定要对某种景色有真实的体验，将自己的真实体验写出来，那才是自己的作文，才是生活化的作文。

如此，学生们纷纷口头描述自己的经历：