小学高年级作文写作指导技巧
写事的写作方法和技巧
写事的写作方法和技巧写事的写作方法和技巧写事作文主要是能够把事情的起因经过以及结局写清楚，以下是小编为大家整理的写事的写作方法和技巧，仅供参考，希望能够帮助到大家。
写事的写作方法和技巧篇1写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。
小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。
记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
(一)怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
(二)怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。
如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。
小学生写作指导如何写好描写语言
小学生写作指导如何写好描写语言描写语言是作文中非常重要的一部分，它可以帮助读者更加清晰地理解作者所表达的意思，增加作文的趣味性和真实感。
对于小学生来说，掌握好描写语言的技巧可以使他们的作文更加生动有趣。
下面是一些小学生写作指导，教你如何写好描写语言。
1. 多用形容词和副词形容词和副词是描写语言中最常用的词汇。
形容词可以用来描绘人或物的外貌、性格特点等，而副词可以描述动作或事件的方式和程度。
例如，不要只说一个人是“好人”，可以用形容词来描述他的品行，如“善良的人”，或者用副词来描述他的行为，如“温柔地对待别人”。
2. 使用具体的名词和动词具体的名词和动词可以使描写更加精确有力。
例如，不要用“东西”来泛泛地描述一个物品，而是要使用具体的名词，如“一本厚厚的书”。
同样,不要用“走路”来描述一个人的动作，可以使用具体的动词来表达，如“跳跃着走”。
3. 增加感官描述感官描写是描写语言中重要的一部分，可以帮助读者更好地感受到事物的真实感。
要注意运用五种感官来描述，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
例如，不要只描述一个风景的外貌，还可以描述风景中的声音、气味和触感，让读者有一种身临其境的感觉。
4. 使用比喻和拟人手法比喻和拟人手法可以使描写更加形象有趣。
比喻是通过将一个事物与另一个具有共同特点的事物进行比较，来形成隐喻的表达方式。
拟人手法是将非人物化的事物赋予人的特点和行为。
例如，可以将太阳比喻为“火球”，将风拟人化为“有力的大怪物”。
5. 注重细节描写细节描写可以使作文更加丰满和生动。
要注意观察细节，用具体的描写来展现事物的特点。
例如，不要只描述一个花朵的颜色和形状，还可以描述其芬芳的香气和柔软的花瓣。
写好描写语言，需要多加练习和观察。
希望以上的小学生写作指导对于你提高描写语言的能力有所帮助，让你的作文更加精彩和生动。
统编语文1-6年级作文要求及作文技巧,附各年级范文
新课标"小学1-6年级作文要求"新课标对教学提出了新的训练体系，即低年级学生要求达到“乐于表达”，中年级学生要求达到“自由表达”，高年级学生要求达到“学会表达”。
新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即针对低年级学生应强化“词句训练”，针对中年级学生应强化“段的训练”，针对高年级学生应强化“篇章训练”。
下面整理了“新课标”小学1-6年级作文要求、写作技巧及范文独家讲解，分享给各位老师和同学，以供写作参考。
一年级写作要求1. 写作目的①对写话有兴趣；②能够把句子写完整、通顺。
2. 写作内容①通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；②能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
3. 写作形式看图写话；用词造句；仿句练习。
二年级写作要求1. 写作目的①能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；②能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；③学写简单的日记。
2. 写作内容①从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；②能用几个词语写几句连贯、通顺的话；③会写留言条、请假条。
学写简单的日记。
3. 写作形式看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。
三年级写作要求1. 写作目的①乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；②能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；③课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。
2. 写作内容①通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；②用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；③能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
3. 写作形式仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。
四年级写作要求1. 写作目的①能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；②愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；③能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；④每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。
高年级写作文的技巧和方法
高年级写作文的技巧和方法.txt 高年级写作文的技巧和方法
写作是学生研究过程中非常重要的一项技能，对于高年级的学
生来说，他们需要不断提升写作水平，以能够更好地表达自己的观
点和想法。
下面是一些对于高年级学生来说有用的写作技巧和方法：
1.阅读广泛：阅读是提高写作能力的关键。
高年级的学生应该
广泛阅读各种文学作品、报纸杂志和学术文章，以拓宽他们的知识
面和增强他们的语言表达能力。
2.练语法和词汇：语法和词汇是写作的基础。
高年级学生应该
不断练语法规则和积累词汇量，以提高他们的语言技巧。
3.深入研究写作结构：写作的结构对于论点的清晰和逻辑性有
很大的影响。
高年级学生应该研究各种写作结构，如五段式结构和
逻辑推理结构，并在实践中灵活运用。
4.注重逻辑思维：写作需要有逻辑性和连贯性。
高年级学生应该训练逻辑思维能力，学会分析和组织自己的思维，以便能够清晰地表达观点和逻辑关系。
5.编写提纲和草稿：在写作之前，高年级学生应该先制定提纲和草稿。
提纲可以帮助他们整理思路和构建文章结构，草稿则是一个修改和完善的过程，能够提高文章的质量。
6.多加练：写作需要时间和实践。
高年级学生应该多加练，从简单的短文开始，逐渐提高写作难度，培养写作的自信心和技巧。
总之，通过广泛阅读，练语法和词汇，研究写作结构，培养逻辑思维能力，编写提纲和草稿，以及多加练，高年级学生可以提高他们的写作水平。
这些技巧和方法将有助于他们更好地应对写作任务，并能够创作出有质量的作文。
以上是关于高年级写作文的技巧和方法的简要介绍。
作文写作指导技巧
作文写作指导技巧作文写作是学生在学习过程中常常遇到的一项任务。
无论是在中小学阶段还是高等教育阶段，写作都是一个重要的技能。
然而，很多学生在写作时常常感到困惑，不知道该如何下手。
本文将介绍一些作文写作的指导技巧，帮助学生们提高写作水平。
一. 主题的选择作文的第一步就是选择一个合适的主题。
在选择主题时，学生应该根据自己的兴趣和所学知识来确定。
一个好的主题应该是独特的、有争议性的，并且能够激发读者的兴趣。
同时，主题应该与学生所在的学科领域相关，这样可以更好地展示学生的知识和思考能力。
二. 计划和构思在开始写作之前，学生需要制定一个清晰的计划和构思。
这个计划可以包括写作的大致结构和各个段落的内容。
通过制定计划，学生可以更好地组织自己的思维和论点，并确保文章的逻辑性和连贯性。
三. 引言的撰写引言是作文的开端，起到引入话题和吸引读者的作用。
一个好的引言应该具有吸引力，能够激发读者的兴趣，并提出清晰的论点。
学生可以使用引用、问题、故事等方式来撰写引言，以增加文章的吸引力。
四. 主体段落的撰写主体段落是作文的核心部分，用来阐述论点和提供论据支持。
每个主体段落应该围绕一个中心思想展开，并以合理的逻辑顺序来组织和展示。
在每个段落中，学生可以使用事实、数据、例子等方式来支持自己的论点，并提供相关的解释和分析。
五. 结论的总结结论是作文的总结部分，用来概括文章的主要内容并提出观点。
在结论中，学生可以总结自己的论点，并给出自己的观点或建议。
一个好的结论应该具有独创性和启发性，能够给读者留下深刻的印象。
六. 语言和表达的技巧在写作过程中，学生应该注意语言和表达的技巧。
一方面，学生可以使用一些生动的词汇和句子结构，以增加文章的吸引力和可读性。
另一方面，学生应该注意语法和拼写的准确性，以确保文章没有语言错误。
七. 修订和修改完成初稿后，学生应该进行修订和修改。
在修订过程中，学生可以检查文中的逻辑是否清晰，是否有不必要的重复和冗长之处。
小学英语写作技巧
小学英语写作技巧小学英语写作技巧4篇小学英语写作技巧1通常英语写作有以下几个特点：紧扣教学大纲对考生书面表达的要求；1、以有指导的写作为主（guidedwriting），便于考生在短时间内构思成文；2、突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的能力；3、增强试题的实用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟悉；4、看图作文主要考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。
5、英语写作注意两点一、先审题。
弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。
如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。
审题时要注意两个方面：1.认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。
2.理清思路，确定体裁、框架结构和内容。
二、用英语进行思维英语写作时必须排除汉语思维的干扰。
从现在起应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。
经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。
在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造。
还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。
小学英语写作技巧2英语写作技巧一：用介词短语替代从句，例：原句：While they were playing tennis, she started an argument that lasted all morning.修改后：During tennis she started an argument that lastedall morning.原句：When you come to the second traffic light, turn right.修改后：At the second traffic light turn left.英语写作技巧二：删除诸如"who is”或"that is"类的关系代词，变从句为短语，例：句：The novel, which is written in three parts, told a story that took place in the Middle Ages.修改后：The three-part novel told a story set in the Middle Ages.注：把句中的"three parts"改用形容词来表达，节省了四个不必要的单词"which is written in"。
写作文的好方法和技巧
写作文的好方法和技巧写作文的好方法和技巧写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。
作为一个完整的系统过程，写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。
你知道写的方法和技巧有哪些吗？以下是小编为大家整理的写作文的好方法和技巧，希望能帮到大家！写作文的好方法和技巧1、移步换形法【特点】采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。
同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。
因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。
否则，容易把读者搞糊涂了。
其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。
如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。
写作文的好方法和技巧2、说明介绍法【特点】采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。
在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。
采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。
文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。
写作文的好方法和技巧3、环境衬托法【特点】周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。
对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。
描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。
造成喧宾夺主。
在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
写作文的好方法和技巧4、彩笔描绘法【特点】植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。
运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。
小学语文作文讲解方法四篇
⼩学语⽂作⽂讲解⽅法四篇⼩学语⽂作⽂讲解⽅法四篇 ⼩学语⽂作⽂讲解⽅法⼀ ⼀、尊重作⽂主体，培养写作兴趣 ⼩学⽣从⼩对周围⼈和事充满好奇，教师如果能抓住他们⼼理，引导他们学会⽤⾃⼰语⾔把所遇到的⼀件件真实事情表达清楚，或把⾃⼰所见、所闻和所感如实写明⽩，就能助其写成好⽂章。
这要求教师应尊重学⽣⽣理、⼼理特征和认知规律，千⽅百计地从⼩学⽣作⽂实际出发，引导他们⾛出作⽂误区，树⽴作⽂信⼼;带领他们感受现实⽣活，积累认知经验;帮助他们把亲⾝感受写成好作品。
只有这样，⼩学⽣作品才具有欣赏价值，才能得到⼤家认可，也才能使⼩学⽣享受到成功作⽂乐趣，从⽽激发他们写作欲望。
当然，⼩学⽣作⽂迈出这⼀步，绝⾮易事。
教师必须给以正确引导，应传授他们科学作⽂⽅法，培养他们良好作⽂习惯，⿎励他们进⾏作⽂展⽰、交流;让他们出⾊作⽂得到分享;指导他们分析作⽂病因，使其不良作⽂因素得到根除。
由此观之，教师对⼩学⽣作⽂进⾏正确引导，能给⼩学⽣作⽂指明⽅向，使他们作⽂缝隙能够得到阳光照耀，为其成功作⽂打下基础。
反之，教师如果不尊重⼩学⽣作⽂个体差异，不引导⼩学⽣从作⽂⽣活中积累经验，总是担⼼他们写不好作⽂，甚⾄越俎代庖地帮助他们写好作⽂，并以“⼋股⽂”形式要求其效仿。
这种作⽂教学⽅法不利于发展⼩学⽣作⽂个性，使他们作⽂不能“百花齐放”。
在实际⼩学作⽂教学中，个别教师有时从审题⽴意、⽂章结构、写作素材等各个⽅⾯对作⽂教学进⾏全⾯设计，以便给⼩学⽣作⽂来个⾯⾯俱到，其实他们这样做会让⼤多⼩学⽣接受不了。
久⽽久之，⼩学⽣独⽴作⽂能⼒会渐渐下降，作⽂越来越缺乏真情味道。
在这种情况下，教师如果再以⼼⽬中“尺⼦”来衡量⼩学⽣作⽂，并因⼩学⽣没做好⽽加以责备，就会加重他们作⽂⼼理负担，使他们渐渐失去作⽂信⼼，甚⾄厌恶作⽂。
诚然，⼩学作⽂教学就会偏离预先设定⽬标，达不到教学要求。
⽪亚杰说：“⼉童是个有主动性的⼈，他的活动受兴趣和需要的⽀配，强迫⼯作是违反⼼理学原则的，⼀切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
小学高年级段学生作文写作能力提升策略研究
小学高年级段学生作文写作能力提升策略研究亲爱的小朋友们，今天我们要来聊聊如何提高我们的作文写作能力哦！你们知道吗，写作就像是一场旅行，我们需要不断地探索、学习、成长。
那么，让我们一起踏上这场奇妙的旅程吧！我们要学会观察。
观察是我们获取写作素材的重要途径。
就像我们去旅游一样，我们需要先了解目的地的情况，才能更好地规划行程。
同样，我们在写作之前，也要先观察我们要写的主题。
比如，我们可以观察一下身边的人、事、物，或者是通过阅读书籍、报纸、杂志等途径来获取灵感。
这样，我们才能更好地把我们所看到的、所听到的、所感受到的用文字表达出来。
我们要学会思考。
思考是我们提高写作能力的关键。
就像我们在旅游时，需要思考如何安排行程一样，我们在写作时也需要思考如何组织文章结构、如何选择合适的词语和句子。
我们可以先列出自己的想法，然后再进行整理和筛选。
这样，我们就能写出一篇有条理、有逻辑的文章啦！接下来，我们要学会模仿。
模仿是我们学习写作的一个好方法。
就像我们在旅游时，可以通过模仿别人的言行举止来学习新知识一样，我们在写作时也可以通过模仿优秀的文章来提高自己的写作水平。
我们要注意的是，模仿不等于抄袭。
我们要在模仿的基础上，加入自己的理解和感悟，形成属于自己的风格。
我们还要学会实践。
实践是检验真理的唯一标准。
就像我们在旅游时，只有亲自去到目的地才能真正了解那里的情况一样，我们在写作时也需要不断地练习、修改、完善。
我们可以多参加一些作文比赛、征文活动等，让自己的作品得到更多的反馈和建议。
我们还可以向老师、同学请教，让他们帮助我们找出文章中的问题和不足。
这样，我们就能不断地进步啦！我们要学会总结。
总结是我们提高写作能力的一个重要环节。
就像我们在旅游结束后，要总结一下这次旅行的收获和经验一样，我们在写作结束后，也要总结一下自己的写作过程和成果。
我们可以回顾一下自己在写作中遇到的问题和困难，以及是如何克服它们的。
我们还可以总结一下自己在写作中的心得和体会，以便在以后的写作中更好地运用这些经验和教训。
小学生写好作文的方法技巧
⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧 在作⽂教学中，许多⽼师会发现教⼩学⽣写好作⽂是⼀项困难的事情。
接下来是⼩编为⼤家整理的⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧，希望⼤家喜欢! ⼩学⽣如何写好作⽂1 ⼀、激发学⽣的写作兴趣，让学⽣愿意写作⽂和乐于写作⽂ 兴趣是最好的⽼师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学⽣的感官，让学⽣听得到、看得见、亲⾝体验，触发学⽣写作灵感和兴趣，充分展⽰⾃⼰的思维能⼒和想象能⼒，张扬⾃⼰的个性。
这样，学⽣在良好的⼼境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象⼒才能丰富;个性才能发展，⽂章才能写得好。
例如：我给学⽣布置了⼀篇写景的习作，然后，带着学⽣到校园外的⼀⽚⽥野⾥，让他们置⾝于⼤⾃然中，感受⽥野的美丽，⽥野的⾊彩……引导学⽣⽤⼼观察，⽤⼼感受，张开想象的翅膀。
其次，给予适当的⿎励是学⽣写作的动⼒，能激发学⽣兴趣。
教师平时可以跟学⽣亲切交谈和⿎励，多⾓度欣赏学⽣的⽂章，善于发现学⽣作⽂中的“亮点”，使学⽣不断获得成功感。
这样，学⽣就不再感到写作⽂难，产⽣“我也能写好作⽂”的欲望，从⽽对作⽂产⽣兴趣，消除了学⽣的畏难⼼理。
因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩⼦创设情境。
在⼉童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，⼉童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
⼩学情境作⽂教学就要重视把学⽣带进丰富多采、⽣动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能⼒和创造性想象能⼒，并把语⾔功能的发展与此紧密地联系起来。
在⼉童的⼼⽬中，⼀切都具有⽣命，都是可以相互沟通。
⼩动物可与⼈交谈，天上的云彩可以变成各种⽣物的形态，风⾬雷电、是⼈的各种活动的表现形态，因此，我们引导学⽣⽤词语、句⼦和语⾔⽚段来描述情境，⽣动地再现情境、也要适时地引导学⽣提早进⼊创造性想象活动的领域，引导⼉童运⽤语⾔⽚断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
⼆、积累学⽣的写作素材，让学⽣有话可写和写得⽣动具体 ⽣活是写作的源泉，学⽣的作⽂源于⽣活。
【精选】小学语文高年级作文写作方法+范文
过了几周，小柳枝的叶子真的全部干枯了，我就说嘛，没有根怎么会长叶呢？我原本打算把柳枝扔掉，可是爸爸说：“别扔，等下一个春天，柳枝一定会生根长叶的。转眼间，春天又来到了，小柳树似乎慢慢苏醒了，它果然长了根，还长出了嫩绿的芽，在微风中摇摇欲坠，仿佛在向我诉说着喜悦。柳枝长出了根！现在已经毋庸置疑了，一段不起眼的柳枝，能长成美丽的柳树，可见它的生命力多么顽强！
慢慢的，慢慢的，学不下了，天地之间仿佛静止了一样，都是白色的，雪妹妹给大地换上了新的衣裳，但这衣裳，我想他来得快，去得也快。
雪，它带给了我们很多，更多的是欢乐，是幸福，还有那美好的畅想。
【范文二】
我的学校是体育路小学，座落于体育路中段。我在那里已经生活了四年，每天在那里成长，收获知识。校园非常美丽，让我越来越爱它。
果然，没过多久，肉肉的叶子开始打开了，也开始越长越高，也长出了新的叶子，我放学回到家，就会看一下肉肉，把她移到室内阴凉的地方，而肉肉呢，也会晃着脑袋对我说，谢谢。
现在肉肉已经长到了有三英寸高了，也变得越来越婀娜多姿，她的头会跟着太阳的位置变换姿势，叶子也越来越饱满，越来越壮实。
作为这个家庭的一员，肉肉每天都会陪着我做作业，我无聊的时候，肉肉会陪我聊天，我不开心的时候，肉肉就会安静地坐在那里一声不吭，默默地听我说话，我练琴的时候，肉肉会快乐地欣赏我的琴声。
植物范文
【范文一】
我最喜欢的植物是仙人掌。我们家养了一些仙人掌，我每天从学校回来就会去看看它们。它们被放在一个个小瓷花盆里。每个星期我会给它们浇一次水。仙人掌不用浇很多的水，因为它是热带植物，可以在沙漠里生存的，非常耐旱，也不需要什么特别照顾，很好养活。
小学生作文写作指导
小学生作文写作指导
一、如何提高小学生作文水平
小学生作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要途径，但很多小学生在写作文时常常感到困难。
那么，如何才能提高小学生的作文水平呢？
首先，要多读书。
阅读是提高写作水平的基础，通过阅读可以积累大量的词汇和句型，丰富自己的表达能力。
同时，阅读还可以拓展思维，激发想象力，为写作提供更多灵感。
其次，要多写作。
只有通过不断的练习，才能提高写作水平。
小学生可以从日记、作文练习等方面入手，每天坚持写作，逐渐提高自己的写作能力。
再次，要注重写作技巧。
小学生在写作文时，可以通过使用比喻、排比、对比等修辞手法，使文章更加生动有趣。
同时，要注重文章结构，合理安排段落，使整篇文章条理清晰。
最后，要勤加修改。
写完作文后，小学生可以请老师或家长帮忙修改，指出文章中存在的问题并提出改进建议。
通过不断修改，可以提高作文质量，逐步提高写作水平。
总之，提高小学生作文水平需要多读书、多写作、注重写作技
巧和勤加修改。
只有通过持之以恒的努力，小学生的作文水平才能不断提高，写出优秀的作文作品。
作文写作指导记叙文的结构与技巧
作文写作指导记叙文的结构与技巧作文写作指导--记叙文的结构与技巧记叙文是一种以时间为线索，以事件、经历或故事为内容，通过描写、叙述和揣摩等手法来展现事物发展和人物情感变化的文体。
在写记叙文时，我们需要注意其结构和技巧，以使文章内容更加有条理，给读者留下深刻的印象。
本文将为你详细介绍记叙文的结构和技巧。
一、记叙文的结构记叙文一般由引子、主体和结尾三部分构成。
1. 引子：引子是记叙文的开篇部分，用来引入故事情节或主题。
可以是一句话、一句引用、一种景物描写或者讲述一件小事等。
引子的作用是吸引读者的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2. 主体：主体是记叙文的核心部分，通过串联事件、描写场景、塑造人物等手法展示故事情节的发展和人物的情感变化。
主体部分可以根据时间顺序、空间顺序、逻辑顺序或者主题顺序来组织。
同时，要注意故事情节的连贯性和主题的统一性，使文章内容更加有条理。
3. 结尾：结尾是记叙文的结束部分，用来对故事情节进行总结或者表达深层次的情感。
可以归纳故事中的教训或感悟，也可以用意境描写或反转等手法来结束故事。
结尾的作用是给读者留下深刻的印象和思考。
二、记叙文写作的技巧除了掌握记叙文的基本结构外，还需要灵活运用一些写作技巧，以增强文章的表现力和吸引力。
1. 选取合适的主题：记叙文的主题应该是具有一定感染力的，能够引起读者共鸣或思考。
可以选择一段真实的经历、一个有启示性的事件或者一个深刻的人物形象作为主题。
主题的选取要符合读者的兴趣和社会背景，使文章具有一定的思想性和文化内涵。
2. 运用生动的描写：记叙文中的描写是非常重要的，可以通过描写人物形象、环境场景、情感变化等来增强文章的感染力和描述性。
描写要具体生动、形象鲜明，可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使读者有身临其境的感觉。
3. 抓住情感转折点：记叙文的情感转折点是故事情节中的关键部分，可以通过人物的内心矛盾冲突、意外事件的发生、戏剧性的场景等来引起读者的情感共鸣。
小学生作文“第一人称”写作指导 (1)
小学生作文“第一人称”写作指导趣味故事一次，我驾车走上坡路，停下来等红灯转绿，看见前面那辆车后窗贴有一幅小贴纸。
我想看得清楚些，便把车里离前车保险杠只有几厘米处。
贴纸上写的是：“请离远些，正在学换挡。
”（就根据这个小故事画）思路导引这是看是一则小幽默，其实，生活中类似的事情又何尝没有呢？而且，这样的事情并非都是发生在别人身上，也可能发生在“我”身上，不信？请看本讲的——训练题目第一人称1、想一想：什么是第一人称2、讨论讨论：怎样才能把第一人称作文写好。
训练要点一、了解写作中第一人称的含义二、了解用第一人称写作的优点、缺点三、了解用第一人称写作时要注意的事项四、熟练使用第一人称写作方程式解说这次训练的目标是如何使用第一人称来写作文。
什么是第一人称呢？第一人称就是叙述人以作品中人物的身份出现，用“我”或“我们”来叙述所为、所见、所闻、所感。
用第一人称写的文章，不一定都是写作者本人经历的事，有时是写别人经历的事，把别人的所作所为写成是作者的所作所为。
因此，文中这个“我”并不一定是作者本人，只是作品的一个人物。
这个人物有时指作者自己，有时指作品的虚构的人物，有时是指作品的主要人物或事件的见证人（次要人物），当然，“我”或“我们”必须和作品其他人物有联系。
第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了作品中的的“我”，拉近了读者和作者之间的距离，因此能使读者产生一种真实、亲切、可信的感觉，增强作品的说服力和感染力；从作者方面来说，可充分展现“我”的心理活动，便于直接表达“我”的思想感情，而且能让感情表达得更真切感人。
但是采用第一人称，由于叙述的人与事，只能是“我”活动或感官范围内的人物和事件，这些范围以外的人和事就不易写进，很难反映“我”以外的人物的思想。
既然第一人称写法有优点也有缺点，那么什么时候选择用第一人称来写作文呢？一般情况下，自己熟悉的、知根知底的、亲身经历的事，就用第一人称来写，这样，别人读起来就觉得跟真的一样，一点也不怀疑。
小学作文写法6篇
小学作文写法6篇小学作文写法篇(一):小学生写作文技巧一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
小学作文写法篇(二):小学作文起步：描写老师的N种方法【审题指要】这是一篇写人的记叙文，而且是写一位老师。
从文题看，对作为写作对象的老师没有其体的时间限制，以中学生的经历，写中学老师、小学老师，甚至幼儿园的老师都可以。
文题也没有其体要求这位老师是教什么的，所以题材范围较广。
文题中的“敬爱”是写作重点，“敬’是尊敬。
“爱”是热爱，“敬爱‘即尊敬热爱，“最’进一步强调了尊敬热爱的程度。
“我，则规范了作者与作文中的老师间的关系。
【选材建议】写人离不开记事。
选材应紧紧围绕“最敬爱的“这一关键词语进行。
所选事情可大可小，可以是一件，也可以是几件，但必须新鲜、典型，能够充分展示老师的美好心灵和优秀品质，突出“我最敬爱的”这一中心。
应该注意的是，对这类较常见的作文题，选材时一定要注意一个“新“字，在反映老师热爱学生、兢兢业业工作、勇于奉献的精神等的同时，还应注意反映新时代教师的特色。
另外，从文题出发。
还应选择自己较熟悉的，给自己留下深刻印象的老师。
【写法指导】所选材料应紧紧围绕“最敬爱的’这一关键词语，使文章主旨鲜明。
小学语文作文谋篇布局的方法有哪些
小学语文作文谋篇布局的方法有哪些文章结构是文章部分与部分、部分与整体的内在联系和统一。
文章无论长短都有一定的结构，理清了文章结构，才能写出好的文章。
下面是小编为大家整理的关于小学语文作文谋篇布局的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文作文谋篇布局的方法一、分析题目，理解题意第一，分析题目所属的文体类型，审清题目是记叙文还是说明文等。
第二，认真阅读习作要求，弄清题目意思，区分题目内容。
如：记人(记什么人)、叙事(叙什么事)、写景状物(写什么景状什么物)等。
第三，抓住题目重点，找出题目关键词。
通常称为“题眼”。
它是文章的核心，抓住了题眼，才能把握文章的主要内容。
如《让我感动的一件事》，核心是“感动”。
“人间处处有真情”，“真情”是“题眼”。
第四，概定内容范围。
如《一夜的工作》时间限定在一个晚上;《校园一角》不能写校园以外的其他地方;《一件感人的事》就只能写一件事，写几件事就离题了。
二、理清结构，合理布局文章结构是文章部分与部分、部分与整体的内在联系和统一。
文章无论长短都有一定的结构，理清了文章结构，才能写出好的文章。
小学作文常见的文章结构、构段方式有：第一，总―分结构：总述和分述构成，中心句在文章的开头或结尾。
总―分式包括“总―分、分―总、总―分―总”三种形式。
如小学六年级语文《顶碗少年》：(1)总起：感悟人生经历，有些偶然的事情竟会终生难忘。
(2)分述：通过三次表演展示事情经过。
(3)总结：抒发内心感叹，呼应开头，突出了文章中心。
第二，并列结构：不同事物、情况、方面、问题，文章的各部分内容没有主次之分。
例如在《北京的春节》一文中：老舍先生按“腊月初旬、除夕、春节、元宵节、正月十九”五个片段描绘了老北京春节的民风民俗，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
三、立意选材，确定中心第一，立意就是确定文章的主题，明确文章的中心思想。
中心思想要正确、健康、集中、鲜明，有积极意义。
用心观察,真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略
用心观察,真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略摘要：文章探讨小学高年级写作指导，强调用心观察、真实表达及激发创造力。
培养观察力，鼓励多角度观察和深度感知，为写作打下基础。
在真实写作中，强调追求真实体验，避免虚构和夸张。
高年级写作指导注重激发创造力，倡导自由联想、跨学科思维，引导多样修辞和写作形式的运用。
这一综合指导体系旨在培养学生全面提升的语文素养，让其在表达中展现深度和独特性。
关键词：小学作文；真实写作；指导策略引言在小学语文教学中，写作一直被认为是培养学生综合语言能力的重要途径之一。
然而，在指导学生进行高年级写作时，我们不能仅仅停留在技巧层面，更应该关注培养学生用心观察、真实表达的能力。
本文旨在探讨小学语文高年级写作的指导策略，强调观察力和真实性的培养，并提出激发创造力的方法。
通过对写作过程的深度引导，我们有望引导学生在表达自己观点的同时，培养他们对生活的深刻洞察力，使写作不仅仅是文字的堆砌，更是内心真实感受的表达。
在用心观察的基础上，引导学生进行真实写作，并通过高年级写作指导策略的实施，激发他们独特的创造力，使写作成为一个更加丰富、有趣的学习过程。
一、用心观察——培养写作的基础在小学语文教学中，培养学生的写作能力是促进语言综合素养发展的关键一环。
首当其冲的是用心观察的重要性，这既是写作的基础，也是提高学生表达能力的关键所在。
观察力的培养是用心观察的核心。
在这一方面，我们不仅要鼓励学生进行多角度观察，更要强调细节观察的重要性。
通过对周围环境、人物和事件的仔细观察，学生能够积累更多的素材，为写作提供更为丰富的表达内容。
感知力的培养同样至关重要。
学生需要学会倾听内心声音，培养对情感的敏感度。
这不仅能够使他们更好地表达自己的情感，还能够在写作中体现出真实感受，使作品更具共鸣力[1]。
透过感知力的培养，学生将更容易在文字中传递情感，使读者产生深刻的共鸣。
用心观察的培养过程不仅是为了写作而写作，更是一种对生活的深度沉思。
怎样写作文(4篇)
怎样写作文（4篇）小学生作文的写作技巧:如何写植物一提到植物，小学生的脑海里就会出现很多花草树木。
然而，对于许多学生来说，用熟悉的植物写作文是非常困难的。
有的同学觉得没什么可写的，有的同学三言两语就写完了。
怎样才能写好植物？首先，在写之前仔细观察植物，并做好观察记录。
观察时，先看整体形态(外形)特征；看颜色，看枝叶的详细特征，看生长环境，记录细节。
其次，安排书写顺序。
1。
你可以把植物的整体特征从整体写到局部，再写到它的局部特征。
比如拿树干、树枝、树叶、花朵、果实等。
作为序列，并突出显示一两个部分。
此外，在写作时，要求学生从各个角度进行详细的描述和描绘。
比如形容树叶，写下它们的形状、颜色、感受；描述花，写下花的大小、香味、颜色、花期等。
，让人觉得自己就在那里。
2。
根据植物的生长过程来观察很多植物生长、发育、开花、结果、死亡，每个时期的形状都不一样，所以可以根据植物的生长过程来观察。
3。
写观察日记可以用写观察日记的方法。
描述某一植物在一段时间内的生长发育。
4。
在四次变化的顺序上很多植物在不同的季节都有自己的特点，所以也可以四次改变顺序。
5。
以事托物，以咏写植物来表达自己的感情，不仅要描写形状和色彩，还要在文章中表达作者的思想感情。
比如可以感悟人生哲理，高尚的道德情操，追求美好的理想。
这样就要用实例给予必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描述植物形态的同时赋予其一定的象征意义。
如何写好作文现在作文已经成为人们必备的工具，但是如何写好作文呢？一、标题俗话说“好题目半文”，好题目是好作文的开始。
只有题目新颖，与众不同，才能吸引眼球！第二，开始和结束文章以龙头开头，以凤尾结尾。
开始有很多种，一旦想出好的开始，你的书面想法就会流出来。
有几个常见的开头:1。
切入正题。
2.提问吸引眼球。
3.一般披露。
4.描述环境。
5、闪回，制造悬念。
这样才能有一个好的开始，这才是好文章的开始。
“编筐编筐都是关”。
文章的结尾也是这一章的精髓。
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[小学作文辅导技巧]小学语文作文辅导小学语文作文辅导篇1:2022小升初语文作文指导:抒情抒情，就是对主观感情的抒发和表达。
抒情文则是以情感的抒写作为主要写作目的的文章。
抒情是一种重要的写作手法，抒情文也是重要的散文形式之一。
我们每一个人实际上从一出生就会抒情。
小孩子见到妈妈时会兴奋地发出“咿咿呀呀”的简单的音节，饥饿时会“哇哇”地大哭，这都是在抒情。
等到长大了，逐渐掌握了更复杂的语言，逐渐学会了书写，将这些语言组织起来，以描述自己的主观感情，并形成书面文字，这就是抒情文。
抒情贵在真实。
初写抒情文，一定要抒写自己真实的思想情感，切忌矫揉造作、感情虚假。
我国宋代的著名词人辛弃疾有过这么一句词：为赋新词强说愁。
它的意思是说，一个人本没有愁，或者说并不真正懂得愁，但是为了写出一首好词，却故意在那里说自己怎么怎么愁。
对于作家、诗人来说，这是写作的需要，但对我们初学写作的人，这就是无病呻吟，是作文中的大忌。
我们在写作抒情文章时，一定要想写什么就写什么，心中有什么就写什么，只有这样，文章中表达的情感才会可亲、可信，真实、感人。
从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。
“我爱你，中国!我爱你，中国!”这是直接抒情。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。
间接抒情则比较含蓄。
它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。
如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑。
”用对草原上蓝天、白云、奔腾的骏马来表达心中的喜悦之情。
间接抒情方法很多。
有的借助于人或物，通过对人物行为的描写来表达。
如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。
她的眼睛亮晶晶的，盯着我看了很久很久。
”通过妈妈笑了、眼睛亮晶晶的、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
这是“借人抒情”。
有的借助于物，在对事物状态的描摩中抒发感情。
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小学高年级作文写作指导技巧
作者：杨小妹
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第11期
【摘要】写作是小学生必备的一项学习技能，可以说写作水平高的学生都是基础知识掌握牢固、善于观察生活和很会应用写作方法的人。
虽然高年级的学生经过几年的知识积累，储备了一定的知识量，但由于综合方面的因素，他们写出来的作文读起来总是如同嚼蜡。
为了提升高年级学生的写作水平，语文教师应在多方面给予学生指点，让学生的知识魅力在作文中体现，让学生的作文更加有逻辑性和情感性。
本文从三个方面进行了详细的论述，希望对高年级学生的作文水平提升有一定的帮助。
【关键词】？高年级；作文水平；生活化
叶圣陶曾在作文与生活的关系中提到，作文是生活的一部分，作文就是用笔来说话。
这句话足以说明生活对于学生作文的重要性。
因此，学生作文创作中不应脱离实际生活而进行，脱离生活化作文好比无根浮萍，给人以虚幻不真实的感觉。
对于高年级的学生而言，他们虽然生活经历不断丰富，但却由于缺乏对生活的观察而导致写出来的作文干瘪、枯燥，读来如同嚼蜡。
作为小学语文教师，应认真分析学生作文中的各种现象，给予学生写作方面的指导，让学生在生活化的环境中进行创作，唤醒学生的生活情感，从而提升学生的写作水平。
那么，高年级的语文教师如何给予学生写作方面的指导呢？
一、培养观察习惯，引导学生关注生活
于漪老师在教学写作的时候，认为将作文与生活分离的写作是不切实际的寫作。
生活对于学生写作的重要性由此可见一斑。
由此，在给予学生作文指导中，语文教师应鼓励学生在真实的生活情境中进行创作。
在具体指导过程中，笔者指导学生养成观察生活的习惯，激励学生从生活的点滴之处观察，从而实现“以小见大”的教学效果。
生活中处处有景色，生活中处处有触动，生活中处处有感想，由此，生活化的作文可以随时形成。
例如，在一次描写景色的作文创作中，笔者让学生写生活中自己所见的一处景色。
学生们有的想到了彩虹，有的想到了夕阳，有的想到了下雨等。
看到学生们如此自信的表情，笔者以为这次学生们一定会写出优秀的作文来，但事实并非如此。
看到学生们的假大空作文，笔者决定给予学生指点。
笔者指导学生在写某种景色之前，一定要对某种景色有真实的体验，将自己的真实体验写出来，那才是自己的作文，才是生活化的作文。
如此，学生们纷纷口头描述自己的经历：。