教师的自我教育

教师的自我教育对学生而言，最好的教育、最根本的教育是自我教育，这一点杜威说过，苏霍姆林斯基说过，陶行知说过，李镇西也说过。

同样的对我们教师而言，也需要自我教育，因为自我教育是促使自我更好发展的内因，是最根本因素。

我认为完善自我教育应加强六个方面：积极规划、向善尚德、努力学习、扎实实践、勇于创新、战胜自我、坚持行动，下面一一说明。

1、积极规划。

真正的自我教育必须建立在自主积极规划的基础上。

应当根据自己的现实情况，给自己规划近期、中期、远期目标，给自己确立个理想，确立自己在道德、业务、身体、心理、处事等方面的目标。

因为人有目标、有理想就有良好的精神状态，每天都生活的有滋有味。

2、向善尚德林则徐曾说过：“不孝父母，奉神无益。

兄弟不和，交友无益。

行止不端，读书无益。

心高气傲，博学无益。

作事乖张，聪明无益。

”林则徐通俗的话语深刻的揭示了道德对个人做人、处世、发展的重要性。

崇善良、讲道德是做人、做事、做学问的动力源，也是推动自我教育能够沿着正确道路朝着正确方向前行的动力源。

讲道德的人是知道自己干什么，知道自己怎么干的，道德修养的高低将决定着教师发展的路线、方向和成果，因为道德具有动力性和方向性。

因而，在教师自我教育中，提升个人道德修养是居于首位的因素。

道德品质体现在一个人的方方面面，但从根本上说就是四个字——爱国、真诚。

张厅长在博文中谈到的与李肇星部长交流的一段话使我们对一个人的道德品质的理解感悟颇深。

在交谈中，李部长一再谈到季老（北大的季羡林教授），他说：季老最看重的是人的品德，就是四个字——爱国、真诚。

“爱国”是什么？“爱国”就是为人民，“真诚”是做人要说真话办实事。

做到这些就足够了。

思想教育要突出，要重视以爱国主义为核心的优秀文化的教育。

在这里，李部长强调指出：爱国是具体的，祖国是由人民组成的。

爱国最主要的，就是要想到人民。

季老说，一个人完全不考虑个人是骗人的，一半考虑国家，一半考虑个人就是一个好人了。

李部长说：爱国是什么？爱国就是爱老百姓。

几千年的孟子就说过：民为贵，君为轻，社稷次之。

谈到做人，谈到爱国，李部长透露出了一丝深深的忧虑，他说：现在教育领域的腐败现象很重。

教育必须在全民族的道德建设方面带头。

”季老和李部长谈到爱国是人最重要的品德，爱国是具体的，爱国就是爱人民。

爱国恐怕谁都不会否认，但是不是每一位同志都在最深层次的意识里建立起挚热的牢固的爱国情感，恐怕就不见得。

为什么要爱国？为什么要建立挚热的牢固的爱国情感？我认为有两条理由，一方面祖国要繁荣富强、要实现中华民族的伟大复兴、要巍然屹立于世界强国之林，就需要数以亿记的高素质的各方面的劳动者，需要我们这些从事教育工作的专业技术人才。

一方面我们的生存生活生长也离不开祖国母亲的养育，第一我们生长在祖国大家庭之中，是租国把我们培养成一位专业人才，养育之恩重于泰山；第二祖国为我们提供工作岗位、工作条件，保障我们的政治权利、经济待遇、社会地位，为我们提供施展的舞台时空，使我们生命意义重大；第三每一位同志前途命运与国家兴衰息息相关，国兴我荣我存、国衰我耻我亡，祖国与个人如同大海与大海中的一滴海水，祖国是个人的依托，每一位同志与祖国密不可分。

作为一名国家的教育工作者，爱国是大德，是最高的品德，每一位同志都应在最深层次的意识里建立起挚热的牢固的爱国情感。

只有爱国，才会有工作的动力，才会有实施素质教育的动力，因为实施素质教育已成为国家意志。

爱国不是虚的，爱国就是爱人民。

我们教育工作者就是实施素质教育、提高学生的综合素质，就是爱学生，就是因自己的教育使学生得到更好的发展；就是扎实做好每一天的教育教学工作，就是因自己的工作使周围的同志得到愉悦、得到正面向上的影响，使学校发展的更好；就是因自己的存在使家庭和社会关系更和谐更幸福；就是因自己的参与让社会风气好转的大河中又注入了一条纯正的小溪。

总之我们对祖国的热爱最终体现在爱学生、爱同事、爱学校、爱家庭和亲人、爱与自己接触到的祖国大家庭中每一个人和祖国的山水草木。

我们这种爱不是男女之间的情爱，也不是某些家长对孩子的溺爱，更不是哥们义气的狭隘之爱，而是博大的、理性的、公平的、长远的爱。

我们这种爱与这三种爱相比，其力量更加强大，其水准更加高超，其范围更加宽广，其内涵更加丰富。

这种爱是关心、帮助、给与、奉献，是理解、体谅、尊重，是义务、责任、原则，是心与心的真诚沟通。

对祖国的爱我认为首先要体现在爱学生上，体现在育人上，体现在培养学生优良品德上。

一位教师说：我们无力改变整个冬天，但可以生起一只火炉，温暖一个屋子；我们无力改变整个夏天，但可以做一棵树，为人们撑起一片绿荫。

我们无力改变整个社会，但我们愿意做个好人，做一个人们所需要的人。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

存好心，说好话，行好事，做好人。

为了改变功利主义的教育局面，为净化世道人心、播撒信心和智慧的种子，在自己位置上尽到最大的努力，给人们荒芜的情感带来一点滋润，为那被各种欲火所燃烧着的心灵带来一丝清凉,恢复人心本有的宁静、庄严、慈悲和真正的智慧。

希望我们能作踏实、长久的工作，不遗余力，不避讥嫌，人不知而不愠，不怕被嘲笑和谩骂，用真诚和坚毅的信心，辛勤努力，默默与天语，默默与天行！让我们把孝心献给父母，忠心献给国家，爱心献给社会,信心留给自己。

爱国首先要爱学生，爱学生就要象这位教师所言给学生以真诚的关爱，这样就是品德高尚，就是向善尚德。

3、努力学习在素质教育逐步取代应试教育以后，我们教育工作者面临两个崭新的课题，一个是如何把握和实施素质教育的理念、方案、标准、要求问题，一个是如何创新和深化素质教育的实践与理论问题。

这两个问题的回答都要求我们进行学习。

同时，我们所做教育工作的性质决定了我们要不断的学习，只有不断学习才能不断进步，才能逐步提高道德水平、才能向知识渊博能力高强迈进、才能有效提升个人的综合素质，也才能较快自觉的领悟素质教育的精神实质，才能有效指导和影响学生朝着正确的育人方向沿着正确的育人道路全面发展健康成长，才能真正的使自己达到良好发展、使自己胜任工作实现并提升自身价值。

因此我们应当做一名学习者。

学什么，怎么学。

在这里我重点讲四个层面的学习。

第一是借助媒体学习。

借助于会议报纸电视电脑等媒体，认真学习实施素质教育的决定、理念、方案、标准、要求，真正领会和把握其精神实质，以指导自己在新形势下扎实履行教书育人职责；第二向实践学。

在实施素质教育的实践中，注意向学生学、向同行学、向全省全国的先进做法学，取人之长补己之短，提高认识，促进自我。

第三要多读书读好书。

关于读书我个人的意见是多读一些著名教育家的著作和伟人英模人物传记、甚至一些比较好的文学作品，因为这些书是伟人名人的的思想的流露，是他们世界观人生观价值观的具体体现，而他们不仅是在某个领域的杰出人物，有着非凡的能力和渊博的知识，而且有着崇高的品德和追求，读这些书就如同和他们做心灵对话，从中既获得知识能力又学会做人提高品德还获得快乐，是丰富自己提高自己的最好方式，难怪有人说，至乐莫过读书。

第四要深刻思考。

思考就是思想上对面临的问题进行的考证、检验、比较、筛选、斗争，以求得真理突破认识的过程。

“学而不思则罔”，思考如同吃进的东西能较好的消化利用一样，思考是学习的延续，是更高层次的学习，只有学习同时的不断思考、深入思考，才能达到去伪存真式的选择，才能使新的正确的东西纳入到自己的知识结构之中，才能重建自己、充实自己提升自己，才能更好的指导自己在素质教育的大舞台上纵情施展才华、获得教书育人丰硕成果，才能更有力的帮助自己向着教育家迈进。

最好的思考是坚持书写或写作，如写教育随笔、教育感想、教育反思和教育论文，因为书写不但能够记录随时出现的心得体会收获，而且能够逼迫自己回顾、分析、综合、假设、论证等思维活动，促进自己不断探索、深入思考，使思维活动渐入佳境，思维的深度、广度不断提升，思考能力不断提高。

4、扎实实践实践只有实践，才能将素质教育的美好设想变为现实，才能在真正意义上推进素质教育向纵深发展，才能真正实现自我教育、自我发展、自我实现的伟大目标。

如健身、顾家、工作、学习等，有想法还要有具体的实践行动才能产生效果。

身体重要，保持强健体魄需要选择适合自己的体育活动并付出具体的实践行动。

家庭重要，需要对父母尽孝、常回家看看，需要体谅爱人、进些职责、干些家务，需要教育子女、以身作则、指导交流、提供条件。

学习重要，需要行动起来读书学习。

工作重要，需要具体扎实落实日常教学工作，同时结合目前素质教育的形式要求，在教育实践中加强四个方面。

（1）、育人为本，德育为先（2）、面向全体、公平施教作为教师如何做到面向全体、公平施教，是实施素质教育的新课题，也是素质教育真正全面贯彻教育方针、面向全体学生理念的具体实践和落实，对此应破除只面对分数高的部分学生的陈旧观念，建立全新的公平施教观念，改革教法，公平对待每一位学生，着眼于学习后进学生，让每一位学生都有收获、都有提高、都逐步学会学习。

事实上我们的先学后教、学案导学教学法就体现了这一思想。

（3）投身课改，提高效率。

在教学的中心环节上下功夫，积极转变观念，潜心研究规律，力求科学施教，努力提高课堂效率。

让学生真正成为教学的主体、成为学习的主人，学有所得、增强信心、抬头走路、耐心学习。

（4）、组织指导学生、提高自主能力。

实施素质教育，把时间、健康、创新能力还给学生，把早晚自习、双休、假期的支配权还给学生，但学生刚刚在应试教育的束缚下解脱出来，还不知道如何支配属于自己的时间，还不知道如何强身健体、如何开发个性特长培养创新能力，这就需要我们进行认真的指导引导组织。

指导他们利用自己的时间读书、接触社会、规划自我、养育良习、培育兴趣、发展特长。

5、勇于创新在实践中积极思考、研究、创新，是使素质教育的实践富有成效的需要，是丰富素质教育内涵、完善和发展素质教育理论的需要，也是自我教育、自我发展的必有内容和较高要求。

创新主要有两个方面，一是发明创造，一是在执行落始中创新，我们教育工作者更多的是面对第二种情况，对这一情况应充分强调创新。

毛主席说过：不折不扣地执行领导的指示是最巧妙的反对。

这种执行的错误性在于不折不扣，不折不扣就是生吞活剥、照搬照抄，表面上是执行得非常坚决，实际上是反对的极为巧妙。

因为不折不扣就是不与实际相结合，不将指示和实际联系起来思考、分析、研究，不在执行和实践层面进行创新、力求高效，势必导致失败，失败的原因就是缺乏必要的指示与实际间的有机联系和有效对接方面的脑力和体力的劳动，缺乏必要的创新活动，是标准的机械主义和懒汉意识造成的。

因此，在执行领导意见或各级主管部门的意见或者文件纲要说明的过程中，积极思考和创新、准确把握精神实质、求真务实，是促使指示和实际有机结合、力求实效的负责任的表现，是实事求是的表现，是对领导的真正拥护、对指示的正确执行。