【新】人教部编版四年级下册语文课件-学写儿童诗
合集下载
学写儿童诗PPT课件
01
鼓励作家深入生活、观察儿童，创作出更多反 映儿童真实情感和生活的优秀作品。
拓展题材与风格
02
鼓励作家拓展儿童诗的题材和风格，创作出更 多具有想象力和创造力的作品。
加强教育与引导
03
在儿童诗创作中注重教育和引导功能，帮助儿 童树立正确的价值观和审美观。
推动多元化发展
04
鼓励和支持不同文化、背景和经历的作家参与 儿童诗创作，推动儿童诗的多元化发展。
课外活动组织
朗诵会
定期举办儿童诗朗诵会，让学生 有机会在舞台上展示自己的朗诵 才华，提高学生的朗诵技巧和自
信心。
创作比赛
组织儿童诗创作比赛，鼓励学生 积极参与，激发学生的创作热情
，提高学生的写作水平。
诗集制作
指导学生将自己创作的儿童诗整 理成诗集，进行排版、设计、印 刷等实践操作，培养学生的综合
பைடு நூலகம்实践能力。
THANKS
、条理分明。
作品展示与评价
作品展示
将学生的作品进行展示和交流，让学 生互相学习和借鉴。
评价方法
根据评价结果，引导学生反思自己的 创作过程，找出不足并提出改进意见 。
评价标准
制定具体的评价标准，包括语言运用 、意象塑造、情感表达和结构安排等 方面。
反思与改进
采用自评、互评和教师评价相结合的 方式，对作品进行全面、客观的评价 。
05
儿童诗的教学应用
课堂教学设计
导入
通过朗读、背诵等方式，引导学 生进入儿童诗的世界，激发学生
的学习兴趣。
讲解
介绍儿童诗的特点、分类、写作 技巧等基础知识，帮助学生了解
儿童诗的魅力和价值。
示范
选取经典儿童诗进行示范朗诵和 解析，让学生感受儿童诗的节奏
四年级下册语文课件-9 短诗三首 人教部编版(共27张PPT)
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继 承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社 会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地 区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉， 提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国 语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民 族虚无主义。
语文核心素养
语言的建 构与运用
文化的传 承与理解
语文核 心素养
思维的发 展与提升
审美的鉴 赏与创造
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具； 语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组 成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美对象， 语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素 养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都 是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
作者简介
冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会 成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活 动家，被称为“世纪老人”。
1919年8月，冰心发表了第一篇散文 《二十一日听审的感想》和第一篇小说 《两个家庭》。1923年，陆续发表总名为 《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童 文学的奠基之作。1999年2月28日21时12 分，于北京逝世，享年99岁。
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 同字成韵 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗
第一课时
9 短诗三首
自读提示
自读要求: 1.自学生字、词语。 2.本文一共选入三首小诗，它们分别是什么？写了什 么内容？
简介《繁星》
《繁星》是冰心在印度诗人泰 戈尔《飞鸟集》的影响下写成的， 是将一些“零碎的思想”收集在一 个诗集里，这些诗歌汇集了作者很 多思想，犹如天上的繁星点点。
介绍作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福 建长乐人。中国现代著名作家、散文家、小 说家、诗人、儿童文学作家。主要作品有 《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》 《小桔灯》等。
萝（ 萝卜 ） 箩（ 箩筐 ）
膝（ 膝盖） 漆（ 漆黑）
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
课后习题
2.写出下列句子采用的修辞手法。
（1）哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我
的思潮里没有你波涛的清响？ （ 排比 ） （ 反问 ）
四年级下语文课件-9短诗三首 人教 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美
繁 星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 同字成韵 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗
第一课时
9 短诗三首
自读提示
自读要求: 1.自学生字、词语。 2.本文一共选入三首小诗，它们分别是什么？写了什 么内容？
简介《繁星》
《繁星》是冰心在印度诗人泰 戈尔《飞鸟集》的影响下写成的， 是将一些“零碎的思想”收集在一 个诗集里，这些诗歌汇集了作者很 多思想，犹如天上的繁星点点。
介绍作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福 建长乐人。中国现代著名作家、散文家、小 说家、诗人、儿童文学作家。主要作品有 《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》 《小桔灯》等。
萝（ 萝卜 ） 箩（ 箩筐 ）
膝（ 膝盖） 漆（ 漆黑）
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
课后习题
2.写出下列句子采用的修辞手法。
（1）哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我
的思潮里没有你波涛的清响？ （ 排比 ） （ 反问 ）
四年级下语文课件-9短诗三首 人教 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
读出音韵美
繁 星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。
四年级下语文课件-9短诗三首 人教部编版(共25张PPT)【推荐】
人教部编版四年级下册语文课件-学写儿童诗
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/292021/7/292021/7/292021/7/297/29/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月29日星期四2021/7/292021/7/292021/7/29
一起学方法
习作指导
【一起学方法】
方法一 、丰富的想象和联想。 儿童是最擅于想象和联想的，他们总是用自己奇特的眼光来认识并诠释世界上的一切事物。在他 们的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说......因此，写儿童诗需要丰富的想象和联 想。这种想象和联想必须符合儿童的心理。表现童真童趣。写作儿童诗能够让儿童在奇妙多姿的 世界里，展开想象的翅膀，感受到别样的快乐与自由。 方法二 、不同事物“握握手”。 如果我们将两个看起来毫不相关的事物搭上钩，让它们“走”在一起，再发挥一下想象力，就能 激发灵感，创作出新鲜而美妙的诗句。例：小鸟----小溪。 如何进行合理的联想和想象，将小鸟和小溪联系起来呢？我们可以从它们都能发出美妙的声音这 一点进行联想，也可以从它们各自不同的活动空间（一个在天上，一个在地上）这一点进行联想， 还可以借助花、鱼、树、石头等中间事物把它们联系起来，表达自己的感情。 方法三 、运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 运用比喻、拟人、排比的修辞手法，是儿童诗创作入门的有效方法。一句精妙的比喻句，拟人句 或是排比句，就可以为诗歌增色不少。 我们可以试着这样联想：把一个字扩展成不同的词，再将各个词语组成恰当的比喻句。比如“花” 这个字可以扩展成以下的词：花园、鲜花、花瓣、花蕾、花枝、花生、喇叭花......这些词又可以组 成不同的比喻句，例如：花园是鸟儿的家；怒放的鲜花是蜜蜂的冷饮店；花瓣是蚂蚁的舞台；花 蕾像被批评的女同学，红着脸；花枝是瓢虫的跑到；花生像慈爱的妈妈，怀抱着孪生兄弟......这些 比喻句经过排列组合，就能变成一首首色彩斑斓的精美小诗。
统编教材部编人教版四年级语文下册第3单元习作当个“小诗人”写写诗第1课时(共52页)课件
还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自 己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写 完后，和同学交流。
1.习作内容
这个单元，我们学习了几首优美的现代 诗，体会到了诗歌独特的韵味。这次习作中， 尝试着写写小诗，学着把自己的感受表达出 来。诗歌的内容、题材不限，但要用精练的 语言来表达真实的情感，还要注意分行。
给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不 再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试 试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
——戴望舒《在天晴了的时候》
诗人通过拟人的手法，用“动态化”的 表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡 村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫 耀，“小白菊”大胆地试寒试暖……这些普 通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶 醉、向往，让我们仿佛走进了充满想象的童 话世界。
➢ 精彩诗句（联想法）
蜜蜂辛勤采蜂蜜，花里有许多蜂蜜。/那 么，浪花里有蜂蜜吗？
——《蜂蜜》
在这首诗中，小作者由“花”的字面意思 跳跃性地联想到了“浪花”，最后一句出人意 料地发问，既巧妙又有趣。
➢ 精彩诗句（对比法）
星期一很慢，星期天很快。/上课时间很 慢，看动画片时间很快。/家里吃饭时间很慢， 吃肯德基时间真快。/我过生日那天最快，/真 奇怪，我的心情为什么也有长有短。
5 语言积累 ➢ 写景诗
太阳，多像一个调皮的小男孩，老是跟我捉 迷藏。/月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我 进入梦乡。/云朵，多像一群活泼的小金鱼，把天 空当成一个大鱼缸。/银河，你为什么不往下淌？ 噢，原来你是星星们的床。
——《天空》
➢ 写物诗
铅笔是一位芭蕾舞演员，/每天都要踮着 脚尖，在作业本上跳舞，/它想当个好演员， 所以有时脚骨折了，/痊愈后它继续练，一声 都没有哭。
1.习作内容
这个单元，我们学习了几首优美的现代 诗，体会到了诗歌独特的韵味。这次习作中， 尝试着写写小诗，学着把自己的感受表达出 来。诗歌的内容、题材不限，但要用精练的 语言来表达真实的情感，还要注意分行。
给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不 再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试 试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
——戴望舒《在天晴了的时候》
诗人通过拟人的手法，用“动态化”的 表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡 村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫 耀，“小白菊”大胆地试寒试暖……这些普 通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶 醉、向往，让我们仿佛走进了充满想象的童 话世界。
➢ 精彩诗句（联想法）
蜜蜂辛勤采蜂蜜，花里有许多蜂蜜。/那 么，浪花里有蜂蜜吗？
——《蜂蜜》
在这首诗中，小作者由“花”的字面意思 跳跃性地联想到了“浪花”，最后一句出人意 料地发问，既巧妙又有趣。
➢ 精彩诗句（对比法）
星期一很慢，星期天很快。/上课时间很 慢，看动画片时间很快。/家里吃饭时间很慢， 吃肯德基时间真快。/我过生日那天最快，/真 奇怪，我的心情为什么也有长有短。
5 语言积累 ➢ 写景诗
太阳，多像一个调皮的小男孩，老是跟我捉 迷藏。/月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我 进入梦乡。/云朵，多像一群活泼的小金鱼，把天 空当成一个大鱼缸。/银河，你为什么不往下淌？ 噢，原来你是星星们的床。
——《天空》
➢ 写物诗
铅笔是一位芭蕾舞演员，/每天都要踮着 脚尖，在作业本上跳舞，/它想当个好演员， 所以有时脚骨折了，/痊愈后它继续练，一声 都没有哭。
人教部编版语文四年级下册《短诗三首》课件
人教部编版语文四年级下册《短诗三首》课件一、内容概要《短诗三首》是人教部编版语文四年级下册中的一篇课文，主要收录了三首短小精悍、富有童趣和诗意的短诗。
课件内容围绕这三首短诗展开，旨在帮助学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌的美。
课件开篇将简要介绍本篇课文的背景和作者简介，为学生进入诗歌学习做好铺垫。
将分别呈现三首短诗的内容，每首诗都将附有详细的解读和赏析，帮助学生理解诗歌的内涵和美感。
课件还将通过图表、图片等形式，生动地展示诗歌中的情景和意象，增强学生的学习体验。
课件还将重点介绍诗歌中的生字词、难句解析，帮助学生攻克学习难点。
通过课件的呈现，学生将能够全面了解《短诗三首》感受诗歌的韵味和意境，提高自己的诗歌鉴赏能力。
1. 介绍部编版语文四年级下册的基本内容。
部编版语文四年级下册是一套经过精心编纂的教材，旨在为学生提供一个全面、系统的语文教育。
这套教材的内容丰富多样，既包含了传统的文化经典，也融合了现代文学的元素，旨在培养学生的语文素养和人文精神。
学生将接触到各种类型的文学作品，如古诗、现代诗、散文等。
每一篇课文都经过严格筛选，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
教材还注重培养学生的语文实践能力，通过丰富多样的教学活动，提高学生的听说读写能力。
在四年级下册的教材中，《短诗三首》是一篇重要的课文。
这首诗篇汇聚了三首短小精悍的诗篇，每一首诗都有其独特的韵味和深刻的内涵。
通过学习这三首诗，学生不仅能够领略到诗歌的美，还能够体会到诗人的情感和思想。
我们将详细解析《短诗三首》并探讨其教学要点。
2. 阐述《短诗三首》的教学意义和目的。
《短诗三首》是部编版语文四年级下册中的一篇重要课文，其教学意义在于培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
通过学习和理解这三首短诗，学生不仅能够感受到诗歌的韵味和美感，更能体会到中华文化的博大精深。
诗歌教学也是培养学生审美情趣、道德情操和人文素养的重要途径，有助于提高学生的语言运用能力、创造力和审美能力。
最新部编版小学语文四年级下册第3单元《当个“小诗人”写写诗》优质课件
这是一首很美的散文诗，美丽的梦姐姐一到 晚上就挎着花篮给大家送五颜六色的花瓣，让大 家做最美最好的梦。诗歌想象丰富，结构完整， 首尾照应，中间三个小节结构相似，构成了排比， 强化了情感。
外语的好处
□ 作者/张若琪
老鼠妈妈出去了， 不幸遇到大花猫。
➢ 第①小节写故事 的起因——老鼠 遇到猫。
大花猫，喵喵喵， 老鼠妈妈赶快逃， 突然撞到死墙角。
5 语言积累 ➢ 写景诗
太阳，多像一个调皮的小男孩，老是跟我捉 迷藏。/月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我 进入梦乡。/云朵，多像一群活泼的小金鱼，把天 空当成一个大鱼缸。/银河，你为什么不往下淌？ 噢，原来你是星星们的床。
——《天空》
➢ 写物诗
铅笔是一位芭蕾舞演员，/每天都要踮着 脚尖，在作业本上跳舞，/它想当个好演员， 所以有时脚骨折了，/痊愈后它继续练，一声 都没有哭。
2 习作思路
写景诗 叙事诗
选材 立意
写人诗 精彩文题
立意 方法 诗歌的主题应该是积极、乐观向上的，
诗中要表达自己的美好愿望，具体来说， 可从以下两个方面立意。
1.抒写童真童趣。如，《蘑菇》一诗 中，“蘑菇是蚂蚁的小雨伞/蚂蚁俏皮地躲 在下面。”
2.表达对真善美的追求。如，《雪》 这首诗的结尾升华主题，“雪/悄悄地融 化/送你一个春天”。
幸福就像是玻璃球，/一不小心，就会把它 打碎了！/当你急忙去捡时，却又不小心扎破了 手指。
——《幸福》
➢ 精彩诗句（夸张法）
世界上力气最大的人，一定就是交警，/ 不信？/你看他只那么轻轻地，单手一挥，/几 十万辆正飞奔的车子，就一动也不能动。
——《交通警察》
这首小诗运用了夸张手法描写了交警的手 势，显得生动有趣。
四年级下 短诗三首人教部编版 PPT
谈谈理由。
作业
1.背诵诗歌。
2.摘抄优美词句。
•
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
•
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
第三单元
9 短诗三首 第一课时
说一说
你认识她是谁吗？
短诗三首
1.自由朗读课文，借助拼音读准 字音，读通课文。
2.掌握生字的字形，注意生字的 书写。
3.联系上下文或者查字典，理解 词语。
4.读完画出自己不理解的地方， 与大家讨论。
汇报交流自学 成果。
写一写
写一写
写一写
读一读
1.“繁”是上下结构， 注意上部的笔顺。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
•
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
2.“藤”是上下结构， 不要写成左右结构，右 下不要写成“水”。
3.“膝”是左右结构， 读“xī”，不要读成 “qī”。
细读课文，整体 感知。
想一想
请同学们用普通话正 确、流利、有感情地朗读 课文并了解诗歌的大意。
想一想
朗诵比赛，评选 “最佳朗诵者”
再次有感情地朗 读课文。
读一读
交流讨论： 你对哪首诗印象最深？
作业
1.背诵诗歌。
2.摘抄优美词句。
•
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
•
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
第三单元
9 短诗三首 第一课时
说一说
你认识她是谁吗？
短诗三首
1.自由朗读课文，借助拼音读准 字音，读通课文。
2.掌握生字的字形，注意生字的 书写。
3.联系上下文或者查字典，理解 词语。
4.读完画出自己不理解的地方， 与大家讨论。
汇报交流自学 成果。
写一写
写一写
写一写
读一读
1.“繁”是上下结构， 注意上部的笔顺。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
•
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
2.“藤”是上下结构， 不要写成左右结构，右 下不要写成“水”。
3.“膝”是左右结构， 读“xī”，不要读成 “qī”。
细读课文，整体 感知。
想一想
请同学们用普通话正 确、流利、有感情地朗读 课文并了解诗歌的大意。
想一想
朗诵比赛，评选 “最佳朗诵者”
再次有感情地朗 读课文。
读一读
交流讨论： 你对哪首诗印象最深？
新人教部编版四年级语文下册ppt课件—1、古诗词三首(107张)
拓展延伸
四时田园杂兴（其一） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
课堂总结
《四时田园杂兴》(其二十五) 这首诗描写了初 夏时节的美丽景象，表达了诗人对初夏田园风光、 对大自然的热爱和赞美之情。
作业布置
1、背诵并默写这首诗。 2、搜集田园系列诗，积累并背诵其中的一首。
重难点字书写指导
máo
最后一笔是撇
茅 巧记：“矛”上长草（艹）。
我来采莲蓬
识字游戏
茅草屋 屋檐 锄头
赖皮 剥莲蓬
互动课堂
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
自由朗读这首 词，读准字音、
茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/
读通诗句，注 吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？
意停顿。
大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。
^qUxJg$ca46125b2bf4a3
的画面，用喜爱的61a语cae5气871再8ec读972一ff9f读cc 全文吧！ 42674
2.本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有 趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生 动，想象丰富。
1 古诗词三首
第一课时 第二课时
第三时
第三课时
诗中的乡村风景让人沉醉，词中也有美 丽的乡村风景，下面我们一起来学习一首 词——《清平乐·村居》。
这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢？ 我们一起读一读这两句古诗吧！
篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。
看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会 想些什么，他有怎样的感受？
诗人被这美丽的景色吸引了， 非常喜爱这乡村田园风光。
这么美丽的乡村里，天真烂漫 的儿童在做什么呢？齐读古诗后两 句，一起来看看吧！
四年级下册语文课件9《短诗三首》人教部编版32
9.短 诗 三 首 冰心
四年级下 册语文 课件9《 短诗三 首》人 教部编 版32
作者简介
冰心：（1900年10月5日——1999年2月28日 ），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国现代著名 作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。 主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》《三寄 小读者》《小桔灯》等。
寿+氵=涛
组词：波涛
四年级下 册语文 课件9《 短诗三 首》人 教部编 版32
四年级下 册语文 课件9《 短诗三 首》人 教部编 版32
多音字
mò（淹没 ) 没 méi（没有 )
造句
顷刻间，洪水把整个村庄都淹没（mò）了，村民没（méi）有一
个人能来得及逃生。
四年级下 册语文 课件9《 短诗三 首》人 教部编 版32
词语解释
漫灭: 指磨灭，模糊难辨。 造句：这是一件难以漫灭的往事。 藤萝：紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀缘茎的植物。 造句：细雨如丝，墙角里的藤萝贪婪地吮吸着春天的甘露。 波涛：较大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。 造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。
四年级下 册语文 课件9《 短诗三 首》人 教部编 版32
“母亲的膝上”， 母亲给予我们生命，养育我们长 大，”谁言寸草心……”母亲的膝上感受到什么呢?
安全 温暖 幸福 快乐
四年级下 册语文 课件9《 短诗三 首》人 教部编 版32
读完这首诗，你发现它有什么特点？
1.无韵，句式相同，节奏相仿。 2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、 母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗 人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。
四年级下 册语文 课件9《 短诗三 首》人 教部编 版32
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
春季 人教部编版
第三单元习作指导 《学写儿童诗》
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》
目标与要求
目标要求
【目标与要求】
“在心为志，发言为诗。”诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔 写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越 时空的不朽经典，叩击着一代又一代的心灵，带给人们以无限的审美享受。 《短诗三首》用呼告、排比、反问的手法，赞美母爱和大海，展示出诗人宽广而有爱心 的内心世界；《绿》用比喻、排比的手法，描述了绿是生命的颜色，是生命象征，具有 永恒的魅力；《白桦》用比喻、拟人的手法表达了诗人对大自然的热爱之情，对象征高 洁的白桦树的赞美之情；《在天晴了的时候》为我们描绘了一幅雨后放晴的美丽画卷， 歌颂了光明和解放，表现了诗人内心的宁静、祥和。 阅读诗歌，干枯的心田就会得到甘露的滋润；品赏诗歌，单调的生活就会变得丰盈而绚 烂，平凡的灵魂就会变得高贵、闪亮。这次习作的要求是“学写儿童诗之前，我们可以 先收集自己喜欢的诗歌，把它们工整地抄写下来，并大声朗读，然后我们就可以试着当 个“小诗人”，写诗并表达出自己的真实的内心感受。
课内练笔
1、发挥自己的想象，补写《在天晴了的时候》，诗中的凤蝶儿在木叶间闲游时遇到了谁呢？ 又和他们说了什么？做了什么呢？
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 瞧， 有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢；
— —— —— —— —— —— —— —搜— —— —集— —整理
——————————...... 2、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什 么呢？（比如小蚂蚱、小蚂蚁、小花、蝴蝶......） 请你学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧！
学写儿童诗 → 假设法
→
你知道怎样写儿童诗吗？
图像法
写儿童诗并不难，只要掌握了以下三点，就可以写出好诗。
星第”一睡，觉要，善这于些展都开是想新象奇。而“合蓝理天的是想白象云。的与家成，人□树相林比是，小孩鸟子的最家大”的。优大势海是“拥抱有着丰明富月而”奇“特背的着想星象
力。要知道，拥有丰富的想象力可是写好儿童诗的关键喔！
运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 运用比喻、拟人、排比的修辞手法，是儿童诗创作入门的有效方法。一句精妙的比喻句，拟人句 或是排比句，就可以为诗歌增色不少。 我们可以试着这样联想：把一个字扩展成不同的词，再将各个词语组成恰当的比喻句。比如“花” 这个字可以扩展成以下的词：花园、鲜花、花瓣、花蕾、花枝、花生、喇叭花......这些词又可以组 成不同的比喻句，例如：花园是鸟儿的家；怒放的鲜花是蜜蜂的冷饮店；花瓣是蚂蚁的舞台；花 蕾像被批评的女同学，红着脸；花枝是瓢虫的跑到；花生像慈爱的妈妈，怀抱着孪生兄弟......这些 比喻句经过排列组合，就能变成一首首色彩斑斓的精美小诗。
第四页
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》 》
范文欣赏
【范文一欣赏】
《错误》
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞
你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 蛰音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
第五页
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》 》
范文欣赏
【范文二欣赏】
《笑》
笑的是她的眼睛，口唇，
和唇边浑圆的漩涡。 艳丽如同露珠， 朵朵的笑向 贝齿的闪光里躲。 那是笑——神的笑，美的笑: 水的映影，风的轻歌。 笑的是她惺松的鬈发，
搜集整理
散乱的挨着她耳朵。 轻软如同花影， 痒痒的甜蜜 涌进了你的心窝。 那是笑——诗的笑，画的笑: 云的留痕，浪的柔波。
第六页
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》 》
仿范文
积累与运用
第七页
列提纲
路 灯
路灯在夜色中闪亮 路灯默默地奉献 赞美路灯是英雄
给行人照亮道路 不畏风霜，守卫光明
积累与运用
好词语
搜集整理
《不想长大》我啊 不想长大……我怕长大后不能再抱着布娃娃，不能再看那本《小青 蛙》。我怕长大后要去读书、写字、画画，不能天天跟着妈妈。可妈妈说长大也很好。妈 妈说，长大后虽然会有很多烦恼，但换来的是友谊，微笑。嗯那么我还要不要长大?你们 告诉我，好吗?
一起学方法
【一起学方法】
丰富的想象和联想。 儿童是最擅于想象和联想的，他们总是用自己奇特的眼光来认识并诠释世界上的一切事物。在他 们的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说......因此，写儿童诗需要丰富的想象和联 想。这种想象和联想必须符合儿童的心理。表现童真童趣。写作儿童诗能够让儿童在奇妙多姿的 世界里，展开想象的翅膀，感受到别样的快乐与自由。
《冬思》秋风起，落叶飘。站在风中微觉一丝凉意。随手捡起一片树叶，心中顿时涌起一 阵悲哀。树叶呀，树叶。你为何要在秋天枯萎?你为何不?我多希望有一天，走在树旁不再 有落叶。我多希望有一个地方，树常年是绿色的。我喜欢绿色，更喜欢那绿色的世界。
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》 》
练笔与提升
【练笔与提升】
第二，要学会运用修辞比喻手法。儿童诗里最常用的修辞手法是比喻、拟人，比喻就是打比方，
如“我们是祖国的花朵”这句就是比喻句。拟人就是让动物、植物或一些没有生命的事物具有人
的思想和情感，如“风儿不闹了，浪儿不笑了”这句就是拟人句。
第三，要学会分行表达。分行，原则上是每句一行。太长的句子也可分成两行或三行，标点符
号可加，也可不加，但具有特殊语气的句子最好加上，如疑问句、感叹句等，
你准备写怎样的景物或事情呢？
我准备写大自然的风。
那该怎样写呢？
我要用上面的几种方法，把风儿想象成一个顽皮的小孩，她和树妈妈荡秋千，和叶儿捉迷藏....
我还可以把风儿想象成一个画家、魔术师、诗人、音乐家......
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》 》
【目标要求】
1、通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集并抄写自己喜欢的现代诗。 2、大声朗读诗歌，体会诗中的情感表达方式，了解诗歌的节凑、韵律。 3、试着当个“小诗人”写写诗，表达真情实感。
第二页
第三单元习 作指导《学 写儿童诗》 》
合作与探究 一起议思路
第三页
【合作与探究】
一起议思路
排比发
→
→
比喻法
不同事物“握握手”。 如果我们将两个看起来毫不相关的事物搭上钩，让它们“走”在一起，再发挥一下想象力，就能 激发灵感，创作出新鲜而美妙的诗句。例：小鸟----小溪。 如何进行合理的联想和想象，将小鸟和小溪联系起来呢？我们可以从它们都能发出美妙的声音这 一点进行联想，也可以从它们各自不同的活动空间（一个在天上，一个在地上）这一点进行联想， 还可以借助花、鱼、树、石头等中间事物把它们联系起来，表达自己的感情。
—————————— —————————— —————————— ——————————
第八页
第三单元习作指导 《学写儿童诗》
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》
目标与要求
目标要求
【目标与要求】
“在心为志，发言为诗。”诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔 写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越 时空的不朽经典，叩击着一代又一代的心灵，带给人们以无限的审美享受。 《短诗三首》用呼告、排比、反问的手法，赞美母爱和大海，展示出诗人宽广而有爱心 的内心世界；《绿》用比喻、排比的手法，描述了绿是生命的颜色，是生命象征，具有 永恒的魅力；《白桦》用比喻、拟人的手法表达了诗人对大自然的热爱之情，对象征高 洁的白桦树的赞美之情；《在天晴了的时候》为我们描绘了一幅雨后放晴的美丽画卷， 歌颂了光明和解放，表现了诗人内心的宁静、祥和。 阅读诗歌，干枯的心田就会得到甘露的滋润；品赏诗歌，单调的生活就会变得丰盈而绚 烂，平凡的灵魂就会变得高贵、闪亮。这次习作的要求是“学写儿童诗之前，我们可以 先收集自己喜欢的诗歌，把它们工整地抄写下来，并大声朗读，然后我们就可以试着当 个“小诗人”，写诗并表达出自己的真实的内心感受。
课内练笔
1、发挥自己的想象，补写《在天晴了的时候》，诗中的凤蝶儿在木叶间闲游时遇到了谁呢？ 又和他们说了什么？做了什么呢？
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 瞧， 有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢；
— —— —— —— —— —— —— —搜— —— —集— —整理
——————————...... 2、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什 么呢？（比如小蚂蚱、小蚂蚁、小花、蝴蝶......） 请你学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧！
学写儿童诗 → 假设法
→
你知道怎样写儿童诗吗？
图像法
写儿童诗并不难，只要掌握了以下三点，就可以写出好诗。
星第”一睡，觉要，善这于些展都开是想新象奇。而“合蓝理天的是想白象云。的与家成，人□树相林比是，小孩鸟子的最家大”的。优大势海是“拥抱有着丰明富月而”奇“特背的着想星象
力。要知道，拥有丰富的想象力可是写好儿童诗的关键喔！
运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 运用比喻、拟人、排比的修辞手法，是儿童诗创作入门的有效方法。一句精妙的比喻句，拟人句 或是排比句，就可以为诗歌增色不少。 我们可以试着这样联想：把一个字扩展成不同的词，再将各个词语组成恰当的比喻句。比如“花” 这个字可以扩展成以下的词：花园、鲜花、花瓣、花蕾、花枝、花生、喇叭花......这些词又可以组 成不同的比喻句，例如：花园是鸟儿的家；怒放的鲜花是蜜蜂的冷饮店；花瓣是蚂蚁的舞台；花 蕾像被批评的女同学，红着脸；花枝是瓢虫的跑到；花生像慈爱的妈妈，怀抱着孪生兄弟......这些 比喻句经过排列组合，就能变成一首首色彩斑斓的精美小诗。
第四页
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》 》
范文欣赏
【范文一欣赏】
《错误》
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞
你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 蛰音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
第五页
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》 》
范文欣赏
【范文二欣赏】
《笑》
笑的是她的眼睛，口唇，
和唇边浑圆的漩涡。 艳丽如同露珠， 朵朵的笑向 贝齿的闪光里躲。 那是笑——神的笑，美的笑: 水的映影，风的轻歌。 笑的是她惺松的鬈发，
搜集整理
散乱的挨着她耳朵。 轻软如同花影， 痒痒的甜蜜 涌进了你的心窝。 那是笑——诗的笑，画的笑: 云的留痕，浪的柔波。
第六页
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》 》
仿范文
积累与运用
第七页
列提纲
路 灯
路灯在夜色中闪亮 路灯默默地奉献 赞美路灯是英雄
给行人照亮道路 不畏风霜，守卫光明
积累与运用
好词语
搜集整理
《不想长大》我啊 不想长大……我怕长大后不能再抱着布娃娃，不能再看那本《小青 蛙》。我怕长大后要去读书、写字、画画，不能天天跟着妈妈。可妈妈说长大也很好。妈 妈说，长大后虽然会有很多烦恼，但换来的是友谊，微笑。嗯那么我还要不要长大?你们 告诉我，好吗?
一起学方法
【一起学方法】
丰富的想象和联想。 儿童是最擅于想象和联想的，他们总是用自己奇特的眼光来认识并诠释世界上的一切事物。在他 们的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说......因此，写儿童诗需要丰富的想象和联 想。这种想象和联想必须符合儿童的心理。表现童真童趣。写作儿童诗能够让儿童在奇妙多姿的 世界里，展开想象的翅膀，感受到别样的快乐与自由。
《冬思》秋风起，落叶飘。站在风中微觉一丝凉意。随手捡起一片树叶，心中顿时涌起一 阵悲哀。树叶呀，树叶。你为何要在秋天枯萎?你为何不?我多希望有一天，走在树旁不再 有落叶。我多希望有一个地方，树常年是绿色的。我喜欢绿色，更喜欢那绿色的世界。
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》 》
练笔与提升
【练笔与提升】
第二，要学会运用修辞比喻手法。儿童诗里最常用的修辞手法是比喻、拟人，比喻就是打比方，
如“我们是祖国的花朵”这句就是比喻句。拟人就是让动物、植物或一些没有生命的事物具有人
的思想和情感，如“风儿不闹了，浪儿不笑了”这句就是拟人句。
第三，要学会分行表达。分行，原则上是每句一行。太长的句子也可分成两行或三行，标点符
号可加，也可不加，但具有特殊语气的句子最好加上，如疑问句、感叹句等，
你准备写怎样的景物或事情呢？
我准备写大自然的风。
那该怎样写呢？
我要用上面的几种方法，把风儿想象成一个顽皮的小孩，她和树妈妈荡秋千，和叶儿捉迷藏....
我还可以把风儿想象成一个画家、魔术师、诗人、音乐家......
第三单元 习作指导 《学写儿 童诗》 》
【目标要求】
1、通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集并抄写自己喜欢的现代诗。 2、大声朗读诗歌，体会诗中的情感表达方式，了解诗歌的节凑、韵律。 3、试着当个“小诗人”写写诗，表达真情实感。
第二页
第三单元习 作指导《学 写儿童诗》 》
合作与探究 一起议思路
第三页
【合作与探究】
一起议思路
排比发
→
→
比喻法
不同事物“握握手”。 如果我们将两个看起来毫不相关的事物搭上钩，让它们“走”在一起，再发挥一下想象力，就能 激发灵感，创作出新鲜而美妙的诗句。例：小鸟----小溪。 如何进行合理的联想和想象，将小鸟和小溪联系起来呢？我们可以从它们都能发出美妙的声音这 一点进行联想，也可以从它们各自不同的活动空间（一个在天上，一个在地上）这一点进行联想， 还可以借助花、鱼、树、石头等中间事物把它们联系起来，表达自己的感情。
—————————— —————————— —————————— ——————————
第八页