儿童诗创作教案
幼儿园诗意园地：儿童诗歌创作教案
幼儿园诗意园地：儿童诗歌创作教案Article一、引言幼儿园是孩子们学习、成长和发展的重要场所，诗歌是幼儿教育中不可或缺的一部分。
儿童诗歌创作教案作为幼儿园中的一项重要教学内容，旨在引导儿童发现、创作和欣赏诗歌，培养其审美情趣和文学素养。
本文将探讨儿童诗歌创作教案的深度与广度，并结合个人观点和理解，为您呈现一份全面而有价值的文章。
二、评估儿童诗歌创作教案的深度与广度1. 诗歌教育的理论基础儿童诗歌创作教案的深度与广度首先要建立在对诗歌教育的深刻理解上。
诗歌教育的理论基础包括儿童诗歌创作的特点、意义以及与儿童成长和发展的关系。
只有理解了诗歌对儿童的重要性，才能制定出有针对性的教学方案。
2. 教学内容的设置儿童诗歌创作教案需要全面而有序地设置教学内容，包括对诗歌形式、韵律、意境等方面的讲解，并结合儿童的实际情况进行引导和教学。
深入了解每位学生的兴趣和特点，个性化地设置教学内容，是提高教案深度与广度的关键之一。
3. 教学方法与手段在教学方法与手段方面，儿童诗歌创作教案应该采用多样化的方式，包括但不限于故事阅读、诗歌欣赏、绘本共享等，以提高教学的趣味性和有效性。
要注重引导学生进行实际创作，激发他们对诗歌创作的兴趣和热情。
4. 课程评估对于儿童诗歌创作教案的评估，不仅要关注教学过程的学生反馈，还要重视课程效果的评估。
通过观察学生的诗歌创作作品以及写作过程中的表现，评估课程的实际效果，从而做出及时的调整和改进。
三、共享个人观点和理解在我看来，儿童诗歌创作教案应该是以培养学生的审美情趣和文学素养为目标，而非追求一味的技巧和成果。
通过儿童诗歌创作教案，学生可以在欢乐的氛围中体验诗歌的奇妙之处，感受到语言的美妙和表达的乐趣。
教案的深度与广度应该着眼于学生的全面发展，注重启发他们对诗歌的感悟和创作力，而非简单地追求诗歌技巧的提高。
总结与回顾在本文中，我们对儿童诗歌创作教案的深度与广度进行了全面评估。
通过对诗歌教育的理论基础、教学内容的设置、教学方法与手段、课程评估等方面的探讨，我们希望能够为您提供一份全面、深刻和灵活的文章。
《学写儿童诗》上课教案
《学写儿童诗》上课教案第一篇：《学写儿童诗》上课教案《学写儿童诗》作文指导课六年级潘英群教学目标：1、认知目标：初步认识和了解儿童诗，感知儿童诗的写作和表达方式。
2、能力目标：提高童诗创作的选材能力，遣词造句的语言表达能力，激发孩子的想象创新和审美能力。
3、情感目标：培养学生善于观察，热爱生活，崇善爱美的情感。
教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学过程：课前组织学生观看儿童诗朗诵《妈妈是地上的一颗星》一、谈话引入，启迪诗思。
同学们，刚才大家观看的是儿童诗朗诵《妈妈是地上的一颗星》，喜欢儿童诗吗？想不想用自己的笔来描绘五彩斑斓的童年生活呢？好，这节课老师和大家一起学写儿童诗。
（板）学写儿童诗二、走进诗园，借鉴写法。
1、下面，老师先带同学们走进赏诗园，欣赏两首儿童诗，看我们能否从中得到一些写诗的灵感。
多媒体出示儿童诗《致老鼠》2、喜欢这首诗的请举手，指名读诗，问：你最喜欢哪一句？为什么？《爸爸的鼾声》这首诗，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音，把鼾声停了想象成火车到站了，充满童真童趣。
再读诗，师小结：儿童诗是自由的，有着丰富的想象，这首诗的一大特点是充满想象。
板书：大胆想象3、多媒体出示《影子》，谁想读读这首诗？师：《影子》这首童诗最打动你的是哪些句子？师小结：儿童诗通常会用比喻、拟人等修辞手法把句子写得很生动形象。
板：巧用修辞表达生动4、师小结：同学们，只要我们大胆想象，巧用修辞，生动表达，就能写出有趣的儿童诗。
板书：富有情趣过渡语：想象力是写好儿童诗的前提，下面我找个同学来读读这段话“在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。
在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，草儿会舞，鱼儿会说话，月亮会爬树……所以，写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象。
”三、进行想象训练：既然想象力这么重要，下面，我们就来做个小游戏，名字是“放飞想象的翅膀”。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案教案：《儿童诗》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第一课《儿童诗》。
本课包括三首儿童诗：《小池》、《春晓》和《悯农》。
这些诗歌描绘了自然景色、表达了作者对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
2. 能够理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 重点：能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示自然景色，引导学生欣赏并思考：你们在生活中见到过美丽的景色吗？这些景色给你的感受是什么？2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师进行示范朗读，并指导学生正确朗读。
3. 解析诗歌：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
4. 翻译诗歌：让学生用自己的语言翻译诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌进行创作，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘自己喜欢的景色。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的创作和感受。
7. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报展示，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 《小池》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟3. 《悯农》悯农辛勤劳作粒粒皆辛苦七、作业设计1. 请学生背诵课文中的诗歌。
2. 请学生用自己的语言翻译诗歌，并写在练习本上。
3. 请学生模仿课文中的诗歌进行创作，并将作品写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他儿童诗作品，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
儿童诗教案15篇
儿童诗教案15篇四、引导学生学习课文，体会《我想》的意境及情感教育（一）作者想象师：请同学们把课文认真读一读，看看作者的想象好在哪里？1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷。
板书：安----悠（歌唱）第二小节作者用“长成一座绿色的篷帐”概括了我们所有的想象。
板书：接------长（篷帐）第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。
板书：装------望（蓝天）师：第三小节作者只写了天空的景象，没写天底下看到的情况，是不是作者的想象不够丰富？如果高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗？在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。
师：第四小节想象奇特，“飞”字用得好，写出了儿童对美好愿望的向往与追求。
板书：种------飞（远方）（二）体会作者构思特点，模仿写诗师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点？1：作者用了比喻、拟人等修辞手法。
2：每一节都是先写我想怎么样，再想象做什么、结果是什么．师：对！你能模仿着写一写吗？（学生模仿写作师巡查）分享：我想把鼻子装在蜜蜂上，带着毛嘟嘟的身体，在花丛中飞舞，闻啊，闻——闻花朵的清香。
我想变成一对翅膀让想飞的人们\ 在天空中自由地飞翔尽情欣赏祖国的秀美风光我想变成一双眼睛\ 让盲童们感受人间的温暖看见世界的光芒我想变成一幅清亮的喉嗓让聋哑儿童拥有甜美的声音能够尽情歌唱。
我想变成一片花瓣悄悄地站在枝头眺望着春天那美丽的面庞我想变成一个西瓜\ 躺在绿油油的田野里享受那夏日的艳阳我想变成一片雪花\ 快乐地飘啊飘用我的粉妆玉砌装点祖国山河大江。
（三）情感教育同学们的想象力真是太丰富了，老师相信你们的明天就像你们的遐想一样美好，但无论你走多远，有多辉煌，请别忘了家里还有牵挂你的和你牵挂的人。
请同学们齐读课文最后一节。
五、升华总结1、作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。
儿童诗创作教案
儿童诗创作教案第一篇：儿童诗创作教案《学写儿童诗》教学设计教学内容：《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》教材分析：第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。
其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。
对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。
教学策略及教法设计1、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。
2、把握教材特点树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。
到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。
本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异面向全体学生在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。
学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。
教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
儿童诗创作和教学设计
儿童诗创作和教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第四册第五单元的诗歌创作部分。
本节课的主要内容是教授学生如何进行儿童诗的创作，引导学生通过观察生活、感受生活，用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
具体内容包括诗歌的基本概念、诗歌的韵律与节奏、诗歌的表现手法等。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念，掌握儿童诗的韵律与节奏，学会运用儿童诗的表现手法。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过诗歌创作，培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握儿童诗的基本概念，学会观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
难点：如何引导学生运用儿童诗的表现手法进行创作，以及如何评价学生的诗歌作品。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解儿童诗的基本概念、韵律与节奏、表现手法等，让学生对儿童诗有一个全面的认识。
3. 实践：让学生进行诗歌创作实践，引导学生观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达出来。
4. 讨论：分组让学生互相交流、讨论自己的诗歌作品，共同提高。
六、板书设计黑板上书写儿童诗创作的基本概念、韵律与节奏、表现手法等内容，方便学生随时查阅和回顾。
七、作业设计1. 请用儿童诗的形式，描述一下你最喜欢的季节。
答案示例：《我喜欢春天》春天来了，阳光明媚，花儿开放，鸟儿欢唱，我可以奔跑在绿茵茵的草地上，感受春天的温暖和美丽。
2. 请用儿童诗的形式，描绘一下你最喜欢的动物。
答案示例：《我喜欢小狗》小狗可爱，毛茸茸，忠诚陪伴，摇尾巴，我可以和小狗一起玩耍，感受友谊的温暖和快乐。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，让学生掌握了儿童诗的基本创作方法，大部分学生能运用所学知识进行诗歌创作。
儿童诗教案
儿童诗教案儿童诗教案（通用25篇）儿童诗教案1活动目标理解作品的内容和意境，丰富相应的词汇。
在活动中培养耐心倾听的习惯，萌发热爱大自然的情感。
活动准备教具学具准备：电脑课件，字卡（“神奇”、“长出”、“开出”、“游出”、“敲响”），录音机，磁带，小鼓一面。
知识经验准备：活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。
活动过程播放歌曲《小雨点》，幼儿自由舞蹈，导人活动。
播放雷雨声录音，提问：小雨点从天空落下来，像什么？发出什么声音？教师展示电脑课件，启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。
提问：①雨点落到什么地方？长出什么？鼓励幼儿用身体动作去理解“长出”、“游出”、“开出”。
②雨点落到雨伞上发出的声音，让你想到什么？欣赏配乐诗朗诵。
让幼儿闭上眼睛完整欣赏，充分感受诗歌优美的意境。
提问：为什么说雨点是神奇的？启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然，教幼儿要爱护大自然。
拓展活动：请幼儿根据儿童诗的结构，进行简单的'仿编。
活动渗透美术活动：启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。
科学领域的活动：向幼儿介绍一些动植物生长的知识。
园内渗透：将散文中各个画面内容附上相应的字卡，张贴在活动室墙面上，让幼儿自由讲述。
园景中渗透：下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。
家庭中渗透：雨天让家长引导幼儿看雨，启发幼儿大胆想象。
儿童诗：《神奇的雨点》“刷刷刷！”云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园，长出春笋儿。
播进草丛，钻出蘑菇儿。
播进树林，开出花朵儿。
播进池塘，游出蝌蚪儿雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：叮叮咚！叮叮冬！雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出一朵朵水花花。
水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。
哦，娃娃们也长高啦！活动分析本活动选取的儿童诗《神奇的雨点》语言清新而俏皮，很符合中班幼儿的欣赏品味。
活动中，教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段，引导幼儿掌握儿童诗，体会诗歌的语言和意境。
在此基础之上，引导幼儿学习仿编儿童诗，扩大了幼儿的想象空间，提升了幼儿运用语言的能力。
儿童诗教案优秀范文
儿童诗教案优秀范文教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集了儿童诗教案，希望你们能喜欢。
儿童诗教案优秀范文一1、我的梦想是2、仿照课文尝试写首诗歌。
【补充资料】爱之歌黑塞〖德国〗我是一头鹿，你就是那小鹿，小鸟是你，我就是那树，太阳是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那梦。
夜晚，从我入睡的嘴飞出，一只黄金鸟，飞向你，歌声嘹亮，翅膀斑斓，它对你唱一支爱之歌，它唱着我给你的歌。
这或许对你有用。
儿童诗教案优秀范文二教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
设计理念《儿童诗两首》是作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。
根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学生情况分析：本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般。
教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。
(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。
(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
四年级儿童诗创作计划教案
三、 方法指导
（一）介绍比喻法的特点
1、 儿童诗中采用了大量的比喻，突出事物的特点。在儿童诗中，大多采用暗喻，没有
明显的比喻词，如“像”“好像”“仿佛”等。我们常常用“是”来表示。比如“快
乐是一只只风筝”。
2、 比喻法的运用关键在于能不能找到一个合适的物体进行比喻。比如把云比成画家、
小捣蛋就很符合云在天空中飘来飘去、变化多端的特点。这就需要我们在生活中细
首《摇篮》也是这样写的。
程
5、 出示《摇篮》，读一读。
三、 仿写
1、 句子仿写《赵州桥》，根据答案写问题。
2、 整首诗仿写
运用问答法写一写自己喜欢的事物。
教学内容 学习假设法
课时 第 11 课时
一、 欣赏上一课时的优秀作品
二、 学习假设法
1、 出示二年级课文《假如》，齐读。介绍：这首诗运用的方法我们成为假设法。小作者
诗情画意，符合我们班的特点，大家想一想，取一个什么名字呢？你为什么要取这
活
个名字？小组讨论。
动
2、 全班讨论。把各小组取的名字写在黑板上，大家来筛选。
三、 筛选和修改自己的优秀作品
过
1、 每个同学选出自己创作的最满意的 2——3 首儿童诗，抄写下来，交给老师检查。
2、 老师进行审核，并提出修改意见。
程
6、 出示：
春天来了吗
二、
春天来了吗？ 去问柳枝上的嫩芽。 春天来了吗? 去问小河里的水花。 春天来了吗？ 去问池塘里的花鸭。 春天来了吗？ 去问梁上的燕子妈妈。 这首诗从植物、河流、动物几个不同的方面写出春天的美好，写了四个结构相 同的段落。 仿写。 1、 段落仿写。 我来了 春天，用第一个嫩芽 说：我来了。 夏天， 说：我来了。
培养孩子的审美情趣——《儿童诗》教案
随着社会的发展以及教育水平的提高，越来越多的家长意识到了培养孩子的审美情趣的重要性。
而《儿童诗》作为一种优秀的儿童文学形式，不仅可以丰富孩子们的想象力，还可以帮助他们培养良好的审美情趣。
本文将以一份《儿童诗》教案为例，探讨如何通过《儿童诗》来培养孩子的审美情趣。
一、教案概况这份《儿童诗》教案适用于3-6岁儿童，旨在通过朗读儿童诗歌的方式，让孩子们感受到诗歌给人带来的美好与愉悦，从而培养他们的审美情趣。
教案包括以下三个环节：1.以韵脚启蒙2.诗歌朗读3.自由创作二、以韵脚启蒙教案以韵脚启蒙，目的是让孩子们通过比较不同韵脚的词语，培养他们对于韵律的感知能力，从而为后面的诗歌朗读打下基础。
例如，老师可以拿着两个相似的物品，比如苹果和橙子，然后给孩子们两个词分别是“脆”和“甜”，让他们一起想一下，哪个词可以和“苹果”搭配，“橙子”呢？经过一番比较，孩子们会发现“甜”和“橙子”搭配比较好，“脆”和“苹果”搭配比较好。
这样一来，孩子们就会意识到，诗歌里的韵脚可以让诗歌听起来更加美妙。
三、诗歌朗读接下来，老师可以选取一些儿童诗歌，比如《小兔子乖乖》、《梦幻数学》等，让孩子们一起朗读。
在朗读的过程中，老师需要注意以下几点：1.强化韵律感。
老师可以让孩子们把诗歌读成歌谣的方式，这样可以让孩子们更好地感受到诗歌的韵律。
2.细致感知情感。
老师可以在讲解诗歌时注重诗歌所表达的情感，让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好情感。
3.尊重孩子选择。
孩子们在朗读过程中，可能会有自己喜欢的诗歌，老师可以尊重他们的选择，让他们更加自由地感受诗歌的美好。
四、自由创作教案对于孩子们的创作能力也进行了考虑。
在诗歌朗读后，老师可以邀请孩子们自由发挥，创造自己的小诗。
这样不仅可以培养孩子们的创作能力，还可以让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好与快乐。
老师可以在鼓励孩子们创作的同时，适当给予指导和引导，让他们创作出更加优秀的小诗。
《儿童诗》教案可以帮助孩子们更好地认识诗歌，从而培养他们的审美情趣。
五年级语文学写儿童诗教案与反思
一、教学目标：1. 让学生了解儿童诗的特点，培养学生的诗歌创作兴趣。
2. 通过学习儿童诗，提高学生的语言表达能力，丰富学生的想象力。
3. 引导学生关注生活，从生活中寻找诗歌的素材。
二、教学内容：1. 学习儿童诗的基本特点，如语言简洁、富有节奏、富有想象力等。
2. 学习儿童诗的创作方法，如观察生活、抓住事物的特点、运用修辞手法等。
3. 欣赏优秀儿童诗，感受诗歌的魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握儿童诗的基本特点和创作方法，能够独立创作儿童诗。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现诗歌的素材，运用恰当的修辞手法表达自己的情感。
四、教学准备：1. 教师准备相关优秀儿童诗供学生欣赏。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和创作练习。
五、教学过程：1. 导入：教师通过朗诵一首生动有趣的儿童诗，激发学生的学习兴趣，引导学生关注儿童诗的特点。
2. 新课学习：教师讲解儿童诗的基本特点，如语言简洁、富有节奏、富有想象力等，并通过示例让学生初步了解儿童诗的创作方法。
3. 欣赏与讨论：教师展示几首优秀儿童诗，引导学生欣赏并讨论诗歌的魅力所在，以及诗人是如何运用创作方法表达情感的。
4. 创作练习：教师给出一个生活场景，如“春天来了”，引导学生运用所学知识创作一首儿童诗。
学生可以自由发挥，用诗歌表达自己对春天的感受。
5. 分享与评价：学生将自己的作品展示给同学和老师，大家共同欣赏并进行评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次学习收获，让学生认识到学习儿童诗的重要性和乐趣，激发学生继续创作的欲望。
六、教学延伸：1. 开展“诗歌创作比赛”，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高学生的创作积极性。
2. 组织学生参观诗歌展览或参加诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌文化的魅力。
3. 邀请诗人或作家进行讲座，分享诗歌创作的经验和技巧。
七、教学评价：1. 评价学生对儿童诗特点和创作方法的理解程度。
2. 评价学生的诗歌创作水平，关注学生的想象力和语言表达能力。
儿童诗教案
儿童诗教案《儿童诗》一、教学目标让学生了解儿童诗的基本概念和特点。
帮助学生掌握儿童诗的创作方法和技巧。
培养学生的想象力、创造力和表达能力。
二、教学重难点教学重点：儿童诗的创作方法和技巧。
教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意和个性的儿童诗。
三、教学方法讲授法：讲解儿童诗的基本概念、特点和创作方法。
欣赏法：欣赏优秀的儿童诗作品，引导学生分析作品的语言、节奏、韵律等。
讨论法：组织学生讨论儿童诗的主题、内容、形式等，激发学生的创作灵感。
实践法：让学生动手创作儿童诗，教师进行指导和点评。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段儿童诗歌朗诵的视频，引导学生观察视频中的画面和诗歌内容。
（2）提问学生：“你们喜欢听儿童诗歌吗？”“儿童诗歌有什么特点？” （3）引出本节课的主题——儿童诗。
讲授新课 （1）讲解儿童诗的基本概念和特点。
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它具有以下特点：语言简洁明快：儿童诗的语言简洁、生动、形象，易于儿童理解和接受。
节奏韵律感强：儿童诗的节奏韵律感强，读起来朗朗上口，易于儿童记忆和吟诵。
内容丰富多彩：儿童诗的内容丰富多彩，包括自然、生活、情感、想象等方面，可以满足儿童的好奇心和求知欲。
形式多样灵活：儿童诗的形式多样灵活，包括儿歌、童谣、儿童诗等，可以根据儿童的年龄和兴趣进行选择。
（2）讲解儿童诗的创作方法和技巧。
儿童诗的创作方法和技巧主要包括以下几个方面：观察生活：观察生活中的细节，发现生活中的美好和有趣的事物，为创作提供素材。
发挥想象：发挥想象力，创造出独特的形象和情节，使诗歌更具吸引力。
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使诗歌更加生动、形象、有趣。
注意节奏韵律：注意诗歌的节奏韵律，使诗歌读起来朗朗上口，易于记忆和吟诵。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. • • • • • • • •反复修改：反复修改诗歌，使诗歌更加完美。
三年级语文下册教案——《小小的希望》儿童诗创作教学设计
三年级语文下册教案——《小小的希望》儿童诗创作教学设计教学目标：1．学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的希望，鼓励学生谈出新意，而不是天马行空地空想。
2．学习运用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，赋予景物生命的力量，在“物化”中表达自己的心声。
教学过程：一、希望畅想师：有希望就有梦想，同学们心中一定有很多的梦想，有梦的明天是美好的。
今天让我们一起走进自己的世界与你的朋友们谈谈你的希望好吗？（板书：希望）当你烦恼的时候，你希望… …/当你高兴的时候，你希望… …/当你后悔的时候，你希望… …/你看到… …会希望… …你听到… …又会希望… …四人小组讨论交流。
（交流后，每组选一个代表发言。
）师：希望从生活中来，希望在生活中长大。
因为我们有希望，所有我们的生活更加美好、充实。
二、移花接木1．小组代表发言教师随即板书可以引发思考的事物教学中的简要记录：眼睛——希望不再近视同桌——希望变得勤奋好学翅膀——希望飞得高看得远口袋——希望有机器猫的万能口袋… …2．教师点拨找到你希望中的奇特点，在希望中要包含美好；在希望中学会讲述一点道理。
指名答——你希望中的美好与奇特。
3．范诗赏析小小的希望我有一个小小的希望。
我希望能有那么一天：小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。
那样，我就可以告诉它们：“不要往那边飞，有个猎人正举着枪；也不要到这里来，这里张着捉鸟的网！”我希望和小鸟一起飞，到没有危险的地方。
我躺在林中的草地上，望着绿叶间的小鸟，用我们彼此都能听懂的话，交谈着永恒的春天、树林，还有越来越多的花园… …⑴自由读，诗中的“我”是一个怎样的人？因此，他的希望是。
⑵说说这首诗中的希望的美好与奇特：希望人类爱护小鸟、美化环境；小鸟懂得人类的语言，我和小鸟可以自由的交流。
⑶诵读4、找到与事物的联系点，例如从看到人类伤害小鸟，想到自己能讲话，如果小鸟能说话，美好的希望可以实现。
那么可以说些什么？根据这个创作的思路，再次说说自己的希望。
《儿童诗》教案-范本两篇
《儿童诗》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解儿童诗的基本特点，掌握诗歌的韵律、节奏和形象化表达方式。
2. 技能目标：培养学生创作儿童诗的兴趣和基本能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度：激发学生对儿童诗的热爱，培养学生的想象力和创新意识。
二、教学内容1. 知识点：儿童诗的定义、特点、分类；诗歌的韵律、节奏、形象化表达。
2. 教学资源：教科书、儿童诗选集、多媒体资源。
三、教学方法1. 讲授：讲解儿童诗的基本知识和创作技巧。
2. 互动讨论：引导学生分析、鉴赏儿童诗，分享创作心得。
3. 创作实践：组织学生进行儿童诗创作，互相评价、修改。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过播放一首儿童诗，引发学生对儿童诗的兴趣。
2. 讲解（15分钟）：介绍儿童诗的定义、特点、分类等基本知识。
3. 范例分析（15分钟）：分析一首经典儿童诗，引导学生体会诗歌的韵律、节奏和形象化表达。
4. 创作实践（30分钟）：学生分组创作儿童诗，教师巡回指导。
五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，便于讨论和创作。
2. 分组策略：每组46人，保证讨论效果。
3. 课堂纪律：明确创作要求，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：回答教师提出的问题，参与课堂讨论。
2. 小组合作：共同创作儿童诗，互相评价、修改。
3. 作品展示：展示自己的创作成果，分享创作心得。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对儿童诗知识的掌握程度。
2. 作业：布置创作儿童诗的作业，评估学生的创作能力。
3. 课堂表现：观察学生在讨论、创作等活动中的参与度。
八、作业布置1. 类型：创作一首儿童诗，不少于4行。
2. 要求：运用课堂所学知识，注重韵律、节奏和形象化表达。
3. 提交截止日期：下一堂课前。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 评估学生对儿童诗知识的掌握程度，针对问题进行针对性教学。
儿童诗创作教案
讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？
教师根据学生的发言，小结板书：
选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。梦、幻想、未来世界等（师：如果不喜欢这些素材，也可以根据自己爱好写一些小诗，如：梦、幻想、未来世界等。）
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一．聊诗激趣，导入课题
1、同学们，我们中华民族是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁
2）看到眼睛一词，你会想到什么？(眼睛会发亮，由这个特点想开去，你会想到哪些有关的事物？预设：星星、月亮、太阳，它们是谁的眼睛？露珠，是谁的眼睛？灯火、湖泊，它们是谁的眼睛？
3）请同学们再想开去，你可以当谁的眼睛？（预设：我是老师的眼睛，告诉老师班里的一切，我是奶奶的眼睛，帮奶奶穿针，告诉奶奶窗外最美的风景）
学生自由创作。
（五）小组交流，互相提意见，自行修改。
（六）集体交流、评议。配乐朗读。
（七）教师总结:
同学们，诗歌是一只背篼，盛满了大千世界的神奇万物；诗歌是一个情绪收藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们理想的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。让我们用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，让我们用自己的爱，用独特的心灵感悟，用我们稚嫩的笔去谱写美好的生活。
小学 儿童诗 教案
小学儿童诗教案教案标题：小学儿童诗教案教案目标：1. 通过学习儿童诗，培养学生的语感和表达能力。
2. 培养学生对文学艺术的欣赏和鉴赏能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 学习儿童诗的基本特点和形式。
2. 培养学生的朗读和表演能力。
3. 引导学生欣赏儿童诗的美。
教学难点：1. 培养学生的创作能力，让学生能够创作出简单的儿童诗。
2. 培养学生的鉴赏能力，让学生能够理解和欣赏儿童诗的内涵。
教学准备：1. 教师准备多种类型的儿童诗，包括有趣的、富有情感的等。
2. 准备相关的图片、音频或视频资源，以便学生更好地理解和欣赏儿童诗。
3. 准备一些简单的创作活动，鼓励学生进行儿童诗的创作。
教学过程：引入活动：1. 呈现一首有趣的儿童诗，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 让学生观察儿童诗的特点，如押韵、节奏感等。
核心活动：1. 学习儿童诗的基本形式和特点，如押韵、对仗等。
2. 分析儿童诗的意境和情感表达，引导学生理解诗歌的内涵。
3. 练习儿童诗的朗读和表演，培养学生的语感和表达能力。
4. 引导学生欣赏不同类型的儿童诗，让学生感受诗歌的美。
5. 鼓励学生进行儿童诗的创作，可以根据学生的年级和能力设定不同的要求。
总结活动：1. 让学生分享自己的创作作品，互相欣赏和鉴赏。
2. 引导学生总结学习儿童诗的收获和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生进行儿童诗的朗读比赛或表演，提高学生的表达能力和自信心。
2. 组织学生参观诗歌朗诵会或文学艺术展览，拓宽学生的文化视野。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现，包括课堂讨论、朗读和创作等方面。
2. 评价学生对儿童诗的理解和欣赏能力，以及对诗歌创作的积极性和创造力。
教学反思：根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，以更好地促进学生对儿童诗的学习和兴趣培养。
《儿童诗写作指导》教案
《儿童诗写作指导》教案一、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。
3. 训练学生的语言组织能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 儿童诗的定义与特点2. 儿童诗的写作技巧3. 儿童诗的创作步骤4. 儿童诗的欣赏与评价5. 实践练习：编写儿童诗三、教学重点与难点1. 教学重点：儿童诗的基本特点、写作技巧和创作步骤。
2. 教学难点：如何运用想象力、情感和语言表达编写出富有创意的儿童诗。
四、教学方法1. 讲授法：讲解儿童诗的定义、特点、写作技巧和创作步骤。
2. 示范法：教师展示优秀儿童诗作品，分析其优点和特色。
3. 实践法：学生动手编写儿童诗，教师进行指导与评价。
4. 互动法：学生之间互相交流、分享写作心得，共同提高。
五、教学准备1. 教师准备：儿童诗相关资料、优秀作品示例、写作指导书籍。
2. 学生准备：笔记本、笔、创作热情。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 课前引导：让学生回顾已学的诗歌知识，激发对儿童诗的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解儿童诗的定义与特点，引导学生了解儿童诗的基本概念。
3. 写作技巧讲解：教授儿童诗的写作技巧，如想象力运用、情感表达等。
4. 创作步骤讲解：介绍儿童诗的创作步骤，如选题、构思、写作等。
5. 优秀作品欣赏：展示优秀儿童诗作品，分析其优点，引导学生学习借鉴。
6. 实践练习：布置写作任务，让学生动手编写儿童诗。
7. 学生作品展示：挑选部分学生作品进行展示，师生共同评价、提出修改意见。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，拓展学生对儿童诗的了解和创作思路。
七、作业布置2. 结合所学内容，分析自己创作的儿童诗，思考如何改进。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作品质量：评价学生创作的儿童诗在内容、形式、语言等方面的质量。
3. 学生学习兴趣：通过课堂表现、作业完成情况等了解学生对儿童诗的兴趣程度。
儿童诗教案通用
儿童诗教案通用一、教学内容本节课我们将学习教材中第五章“奇妙的诗歌世界”中的第二节“儿童诗的魅力”。
详细内容包括儿童诗的定义、特点、创作方法和欣赏技巧。
通过学习，让学生感受儿童诗的美妙，激发他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念、特点和创作方法。
2. 培养学生欣赏儿童诗的能力，提高他们的审美情趣。
3. 激发学生的创作兴趣，培养他们的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：儿童诗的创作方法和欣赏技巧。
重点：儿童诗的基本概念、特点以及如何激发学生的创作兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：诗歌教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿童诗《小星星》，引导学生进入诗歌的世界，感受儿童诗的魅力。
2. 新课导入：讲解儿童诗的基本概念、特点和创作方法。
（1）概念：儿童诗是专门为儿童创作的诗歌，具有趣味性、形象性和音乐性。
（2）特点：内容生动有趣，富有想象力；语言简洁明了，朗朗上口；形式多样，富有创意。
（3）创作方法：观察生活，捕捉灵感；展开想象，巧妙构思；锤炼语言，注重音韵。
3. 实践情景引入：让学生描述一下自己最喜欢的季节，并尝试用诗歌的形式表达出来。
4. 例题讲解：分析一首经典儿童诗《春晓》，讲解其创作技巧和艺术特色。
5. 随堂练习：让学生仿照《春晓》的创作手法，写一首关于春天的儿童诗。
6. 互动环节：学生互相分享自己的作品，进行点评和修改。
六、板书设计1. 儿童诗的基本概念、特点2. 儿童诗的创作方法3. 《春晓》诗歌分析4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
答案示例：我有一个梦想，像小鸟一样翱翔。
飞越高山和大海，探寻世界的宝藏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
但在创作过程中，部分学生存在语言表达不流畅、构思不新颖的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多阅读儿童诗，积累素材，提高自己的创作能力。
最新-《儿童诗》教案优秀10篇儿童诗两首教案
《儿童诗》教案优秀10篇儿童诗两首教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的小编小月月帮助大家收集整理的《儿童诗》教案优秀10篇，欢迎参考阅读。
《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇一《诗两首》普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人。
生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。
1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，一歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》大量利用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。
他的一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想和诗作，引起统治者不满和仇恨，曾两度被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。
弗罗斯特，美国诗人。
生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。
在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，被认为是'新英格兰的农民诗人'。
他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。
本课要求理解两首诗蕴涵的哲理，学会诗中的象征手法一、学习本文，掌握如下字词。
1、给加红的字注音：忧郁（）瞬息（）涉足（）萋萋（）伫立（）2、区分形近字、组词，浴裕欲愧魁槐伐筏阀二、诗歌阅读。
1、《假如生活欺骗了你》一诗阐述了怎样的生活态度？一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都将过去，我要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被优伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。
2、《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却广泛流诗句流畅清晰感情深沉热烈，有丰富的人情味和哲理味。
儿童诗教案设计模板
课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 让学生了解儿童诗的基本特点和表现形式。
2. 培养学生对儿童诗的兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 通过学习儿童诗，激发学生的想象力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 儿童诗的基本特点和表现形式。
2. 学生对儿童诗的兴趣和鉴赏能力。
教学难点：1. 学生对儿童诗的深入理解和欣赏。
2. 学生在创作儿童诗时的创意和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：儿童诗作品集、多媒体课件、诗歌创作素材。
2. 学生准备：准备好一支笔和一张纸。
教学过程：一、导入1. 教师讲述儿童诗的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 展示儿童诗的例子，让学生初步感受儿童诗的魅力。
二、学习儿童诗的基本特点1. 教师引导学生分析儿童诗的韵律美、想象力和趣味性。
2. 学生分组讨论，分享自己对儿童诗特点的理解。
三、欣赏儿童诗作品1. 教师展示多首儿童诗作品，让学生欣赏并分析诗歌的韵律、意象和情感。
2. 学生选择自己喜欢的诗歌，进行朗读和赏析。
四、诗歌创作实践1. 教师提供诗歌创作素材，引导学生进行儿童诗的创作。
2. 学生分组讨论，共同创作一首儿童诗。
3. 学生展示自己的作品，全班进行评价和欣赏。
五、总结与反思1. 教师总结儿童诗的特点和创作技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和创作体会。
教学评价：1. 学生对儿童诗的兴趣和鉴赏能力。
2. 学生在诗歌创作中的创意和表达能力。
3. 学生对诗歌创作的热情和参与度。
教学反思：1. 教师应关注学生在诗歌创作中的个性发挥，鼓励学生大胆想象和创新。
2. 教师应适时调整教学策略，根据学生的实际情况，提高教学效果。
3. 教师应关注学生的情感体验，引导学生在诗歌中寻找美好，传递正能量。
教学延伸：1. 组织学生参加儿童诗朗诵比赛，提高学生的口语表达能力。
2. 鼓励学生阅读更多儿童诗作品，丰富自己的诗歌知识储备。
3. 定期举办儿童诗创作活动，激发学生的创作热情，提高学生的文学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学写儿童诗》教学设计
教学内容：
《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》
教材分析：
第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。
其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。
对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。
教学策略及教法设计
1、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。
2、把握教材特点树立开放意识
教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。
到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。
本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异面向全体学生
在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。
学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。
教学目标：
知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：PPT课件
教学课时：一课时
教学过程：
一．聊诗激趣，导入课题（1分钟）
同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。
（板书课题）
二．赏诗引路，捕捉诗意
（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》（5分钟）
1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读。
（出示儿童诗《爸爸的鼾声》）
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
使我想起
美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的
使我担心火车会出了轨
咦
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了
你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说作者由
爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？这首诗歌的最大特点就是充满想像。
（师相机板书：充满想象）
2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。
3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。
（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》（6分钟）
1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。
不学写字有坏处
小虫写信给蚂蚁，
他在叶子上咬了三个洞，
表示（）（）（）。
蚂蚁收到他的信，
也在叶子上咬了三个洞，
表示（）（）（）。
小虫不知道蚂蚁的意思，
蚂蚁不知道小虫的念想，
怎么办呢？
2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字？
师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗？（板书：富有童趣）
3、小结。
师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。
这些自然现象，我们早已司空见惯。
如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
（三）赏读儿童诗《小蚱蜢》（8分钟）
其实，儿童诗不仅充满想象、富有童趣，还巧妙的运用了修辞手法。
下面让我们一起来欣赏《小蚱蜢》。
出示诗歌，并抽生读：
小蚱蜢
小蚱蜢，
学跳高，
一跳跳上狗尾草。
腿一弹，
脚一翘，
哪个有我跳得高！
草一摇，
摔一跤，
头上跌个大青包。
1、这首诗有趣吧？作者有没有运用修辞方法呢？正是因为作者巧用修辞，才把这首诗写得既生动又有趣。
（板书：巧用修辞）
2、你能说说吗，这首诗运用了什么修辞方法呢？
3、请同学们诵读下面两首诗，看看作者分别运用了什么修辞方法，使诗歌生动有趣的？
爸爸的呼噜
呼噜噜，
呼噜噜，
爸爸打呼噜。
小宝宝听了，
连忙躲进被窝大叫，
打雷了！打雷了！
云
云像一个忙碌的画家
天空中画出一幅又一幅的图画
像一个贪玩的小捣蛋
常忘了回家
4、为了让诗歌生动有趣，还可以采用多种修辞方法。
它需要我们在具体的创作过程中巧妙地选择，灵活地运用。
三、激发想象，萌生诗意（6分钟）
1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要考考你们的
想象力，先让我们来做个热身运动吧！
2、让我们走进魔法训练营。
出示：“○”
看到“○”，你想到了什么？
3、师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：
出示
蛋
这个鸡蛋不圆嘛！
也可以滚吧？
滚呀滚
啪嗒……
师：想想看发生什么事了？（引导学生展开想象并回答）
师：从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答更让我惊喜！
4、师：有一个女孩，看到这个“○”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗？
（1）出示：
是天空的眼睛，
是春天的眼睛，
奶奶的眼睛看不清，
是奶奶的眼睛。
……
学生自由填诗。
（2）现在，让我们一起把这首我们自己创编的儿童诗自由地读一读。
四、尝试创作，步入诗境（12分钟）
1、在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法，增添了一些童趣。
产生了丰富的想像力，我觉得你们都是一个个小诗人，想不想自己动笔写写儿童诗？
敢不敢尝试一下？敢不敢挑战自己？
2、有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。
可是我们的小诗人把他打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？我们一起来看一下吧。
（出示诗歌）
看——张大嘴巴，
抽动鼻子，
闭上眼睛，
爸爸打了一个大喷嚏。
师：他写得像吗？写得好吗？可小作者觉得写得还不够传神，于是又往下写了一句：
吓得妈妈站住脚，
师：你能继续帮他往下写吗？
吓得我
吓得小猫
吓得小狗
吓得汽车
……
师：我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿童诗，不信，大家连起来一起读一读。
3、许多优秀的歌曲，本身就是一首美妙的诗。
如歌曲《母亲》，出示诗歌。
你入学的新书包，
有人给你拿。
你雨中的花折伞，
有人给你打。
你，
有人。
你，
有人。
你能用这样的句式，继续往下写吗？看谁写得又多又好。
4、展示交流学生的作品。
五、总结（1分钟）
同学们，今天我们学习了有趣的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，
最后成为一个个童诗高手，不过，只有多看多想多写，才是创作成功的秘诀哟！
六、作业布置
我们的生活中并不缺少诗，每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是精彩的诗歌。
相信我们班的同学都是生活中的有心人，请同学们课后自由命题，创作一首有趣的儿童诗。
附：板书设计
学写儿童诗
充满想象
富有童趣
巧用修辞。