《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿赵梅花一、说教材《狼牙山五壮士》是五年级上册第七组第二篇课文。
这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，我制定了以下学习目标：1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。
能正确读写：“任务、仇恨、热血沸腾、惊天动地、气壮山河“等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
二．说教学重点和难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
三、说教法学法采用读、思、议相结合的方法，引导学生反复读课文，读出感情，从而在读中记住人物形象和精彩语言。
另外，利用创设情境法，通过学生自主学习,小组交流，多媒体展示，视频播放等方法，为学生营造了一个新型的的、良好的课堂氛围.四、说教学过程：第一步、复习旧知导入让学生默读课文，回想课文讲了一件什么事？这一环节利于学生初步体会五壮士仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，回顾课文是按照怎样的顺序记叙的，分为哪几部分，每一部分以小标题的形式概括出来。
通过这一环节，使学生进一步把握课文的脉络。
第二步、精读课文，体会伟大精神1、“痛击敌人”部分找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？让我们带上对敌人的满腔的仇恨来读读这一部分，体会一下五壮士英勇杀敌的无畏精神。
2、“引上绝路”部分讨论回答：五壮士完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？出示相应的课文内容，使学生明确准备转移时，面对一条生路，一条死路，五壮士选择用自己的牺牲换取人民群众和连队主力的安全。
6.狼牙山五壮士(说课稿)(3)
狼牙山五壮士一、说教材：《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
这是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。
（二）教学目标：1.知识目标：理解课文内容，了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2.能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3.德育目标；学习他们热爱人民，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
二、说教法学法本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学方式，我的操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。
本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。
全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。
三、说教学流程为达到教学目标，本课我是分两课时进行教学的。
第一课时读准字音，熟读课文，了解课文主要内容，理清写作思路。
第二课时，通过解释课题创设情境来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。
下面我介绍第二课时教学过程的设计。
我的课堂教学过程大致分为如下环节：（一）解读课题，初识“壮士”。
课伊始，我引导学生齐读课题，提问：1.《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?2.为什么不叫《狼牙山五战士》?这个“壮”字是什么意思?3.什么样的战士才能称得上壮士呢?4、“五壮士”可以换成“五战士”么？谈谈自己的看法。
（二）整体读文，理清文章脉络。
要求学生快速浏览课文，回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。
22、狼牙山五壮士(说课稿)
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顿时，石头像雹子一样， 带着五位壮士的决心，带 着中国人民的仇恨，向敌 人头上砸去。
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四、说板书设计
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一个民族，一个国家要有高瞻远瞩、面向 未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有 牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的 事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延 不息。
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二、说教法学法
文字内容
师生互动法
情景教学法
问题探究法
批注阅读法
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三、说教法过程
五年级的学生应该在阅读中揣摩文章的 叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 文字内容 基本的表达方法。 师生互动法 批注阅读法
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三、说教学步骤
明确文题，初识壮举
品析句段，探究壮举 拓展延伸，学习壮举 总结全文，铭记壮举
面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的 英雄纪念塔，今天的你想说些什么？ 请动笔写 下来……
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说教学步骤：总结全文，铭记壮举
学生自由交流：通过本节课的学习，你有哪些收获？
布置作业：
1、回家后声情并茂地将课文故事讲给家 长听。 2、背诵描写五壮士跳崖的部分。 3、课外继续搜集中华儿女奋力抗争外敌 的更多资料。
自读自悟， 圈画批注
小组合作， 交流讨论
全班展示交流
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说教学步骤：品析句段，探究壮举
教师点拨，指导朗读。
（重点品析“引上绝 路”“顶峰歼敌”“英勇跳 崖”）
《狼牙山五壮士》说课稿—获奖说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿—获奖说课稿一、教学内容教材章节：《语文》八年级上册第二章第二节详细内容：本节课主要学习《狼牙山五壮士》这篇课文。
课文讲述了1941年秋，八路军五位战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争的故事。
五位战士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会五壮士崇高的革命精神。
2. 学习分析课文中的动作、神态、语言等描写方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的团队合作意识和爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，分析五壮士的革命精神。
难点：分析课文中的动作、神态、语言等描写方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文教材、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放《狼牙山五壮士》的片段，让学生初步了解故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）a. 五壮士是谁？他们为什么会选择牺牲？b. 课文中哪些地方表现了五壮士的英勇精神？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己找到的答案，互相交流学习心得。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解，重点分析课文中的动作、神态、语言等描写方法。
5. 随堂练习（5分钟）让学生根据课文内容，完成练习题：1. 五壮士是谁？2. 课文中哪些地方表现了五壮士的英勇精神？3. 请用课文中的语言，描述五壮士跳崖的情景。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：《狼牙山五壮士》1. 五壮士的身份和牺牲原因2. 课文中的动作、神态、语言描写3. 五壮士跳崖的情景七、作业设计作业题目：1. 五壮士是谁？他们为什么会选择牺牲？3. 请用课文中的语言，描述五壮士跳崖的情景。
答案：1. 五壮士是八路军五位战士，他们在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争，最终选择牺牲。
部编本五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿
部编本五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版五年级上册的一篇课文，是我国抗日战争时期的一个真实故事。
课文讲述了1941年秋，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争，最后宁死不屈、壮烈跳崖的故事。
这篇文章具有很高的文学价值和历史意义，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但对于文中一些深层次的含义，如五壮士的英勇精神、民族气节等，还需要通过教师的引导和讲解来感悟。
同时，学生对于抗日战争的历史背景和意义可能了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五壮士的形象；了解抗日战争的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文人物形象和事件，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受五壮士的英勇精神，培养民族自豪感和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握五壮士的形象。
2.难点：感悟五壮士的英勇精神，培养民族自豪感和爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐、视频等手段，引导学生进入抗日战争的历史背景，增强学生的代入感。
2.采用自主学习与合作探讨相结合的方式，让学生在阅读课文的基础上，分析五壮士的形象和英勇精神。
3.运用情感教学法，教师以富有感染力的语言，引导学生感悟五壮士的英勇事迹，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的图片和音乐，引导学生回顾历史，进入学习情境。
2.自主学习：让学生默读课文，理解课文内容，初步把握五壮士的形象。
3.合作探讨：分组讨论，分析五壮士的英勇精神，引导学生从不同角度看待和评价五壮士。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题和疑问，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生通过有感情地朗读课文，感悟五壮士的英勇精神，培养民族自豪感和爱国情怀。
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿一、说教材（一）教材分析《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
这是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。
（二）教学目标：1、知识目标：，理解课文内容，了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标；学习他们热爱人民，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
二、说教法学法本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学方式，我的操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。
本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。
全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。
三、说教学流程为达到教学目标，本课我是分两课时进行教学的。
第一课时读准字音，熟读课文，了解课文主要内容，理清写作思路。
第二课时，通过解释课题创设情境来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。
下面我介绍第二课时教学过程的设计。
我的课堂教学过程大致分为如下环节：（一）、解读课题，初识“壮士”。
课伊始，我引导学生齐读课题，提问：1、《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么? 2、为什么不叫《狼牙山五战士》?这个“壮”字是什么意思?3、什么样的战士才能称得上壮士呢?4、“五壮士”可以换成“五战士”么？谈谈自己的看法。
（二）、整体读文，理清文章脉络。
〈狼牙山五壮士〉说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿一、说教材1、简析教材本课选自语文出版社S版教材五年级上册第三单元的第二篇讲读课文，课文记叙了八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
本课共三课时，本课时是第二课时，引导学生学习课文三、四、五三部分，了解狼牙山五壮士将敌人引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，体会五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，是学习本课的关键所在。
2、说目标根据新课程标准的要求、教材特点和本单元训练重点，结合学生实际，我确定第二课时的教学目标为：知识目标：在文中继续巩固生字，随文理解词语，背诵自己感受最深的段落。
能力目标：学习课文三、四、五部分，有感情地朗读课文，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，紧扣"壮"字，抓住重点词句，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
情感目标：通过读、议、说理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士热爱群众、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的精神，并从中受到教育。
3、教材编写思路、结构特点本文编写思路：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读抓住课文中另人感动的内容，体会作者所表达的思想感情，领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
本文按事情发展顺序记叙，叙述清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与赞扬之情。
4、说重难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们伟大的献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质，从中受到教育。
二、析学生五年级学生已经积累了一定知识，具备了一定的阅读能力、理解能力和一定的学习方法，因此在教学本课时要体现学生是学习的主人，鼓励学生畅谈自己对文本的理解，抒发自己的阅读体验和感受。
安泽县实验小学六年级语文上册第二单元6狼牙山五壮士说课稿新人教版0929218
《狼牙山五壮士》说课稿我说课的内容是六年级上册第二单元第6课《狼牙山五壮士》。
下面我从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思这几个方面来具体说课。
一、教材分析课文基本内容本组课文以“爱国主义教育”为主题,内容展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，优秀的英雄儿女们奋起抗争的革命斗争故事,饱含了强烈的民族精神和爱国热情.教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和他们视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀,深化文章的主题。
二、教法和学法采用讲授法、讨论法、读书指导法和演示法相结合的教学方法，引导学生通过自主学习课文和同学谈论交流等方式发现问题、提出问题、解决问题，学生在学习的过程中要加强朗读，做到“以读促情、以读感悟"。
另外,教师配合运用多媒体课件展示和板书等方法来促进课堂教学。
三、教学过程复习知识，设疑导入教师牢牢地抓住学生们的爱国热情,导入新课《狼牙山五壮士》，强调优秀的中华儿女们为了祖国和人民，与侵略者展开了激烈的斗争，特别是在抗日战争时期更有无数的英雄们与敌人展开殊死搏斗，看看课文中的五位壮士又有着怎样可歌可泣的动人故事。
从这个课题中我们知道了什么？要求回答出地点、人物。
那么这些人物在这个地方又发生了什么故事呢？这样可以引导学生主动提出疑问，再去课文中寻找答案。
这篇课文的重点是突出了一个“壮”字，需要学生用心去领悟五位战士的壮烈豪迈.那么接着教师结合《狼牙山五壮士》这篇课文的教学难点，在新课一开始,就扣住“壮”字进行设疑：课题中用的是“壮士”，那能不能把它换成是“战士”呢？为什么？要求学生带着这个问题快速默读课文,并划出课文中的新字词，多读几遍，理解词语在课文中的意思。
这样子做就从学习的一开始把学生推到了课堂学习中主动探索的位置，给学生指明了学习方向，同时又激发了他们要求解决问题的兴趣，更有利于他们学习课文，培养感情。
狼牙山五壮士说课稿
狼牙山五壮士》说课稿一、教材分析《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
二、教学目标根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我制定了如下教学目标. 1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
三、重点难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
四、教法学法采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。
五、设计理念《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获主动发展。
”《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。
（基于以上教学理念，本节课教学过程是这样设计的。
）六、教学过程《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。
因此，新课一开始，我就扣住“壮”字进行设疑：为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里呢？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。
接下来，我紧扣“壮”字这个疑点，采用小组合作学习形式，针对这四个问题，抓住文中能体现“壮”的语句，引导学生认真研读，分析探讨。
狼牙山五壮士说课稿1
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材。
在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育，还要注意本组教学的重点训练项目“了解文章是怎样点面结合写场面的”。
本课教学，我采用学生自学、合学、群学的教学模式，引导学生抓重点词句，体会五壮士的英勇顽强，不怕牺牲，以第2、4自然段为重点，了解文章是怎样点面结合写场面的。
下面简单介绍我的教学设计：
一、激情导入，齐读课题。
二、回顾故事情节，板书小标题。
三、出示自读要求，分组分段自读课文，勾画重点词句，批注体会。
四、小组合作交流，发言人做好意见的收集和整理。
五、全班交流
痛击敌人部分：抓点面描写，体会五位壮士的英勇气概和他们不同的个性她点，指导朗读。
引上绝路部分：抓“斩钉截铁”体会战士们的不怕牺牲。
顶峰歼敌部分：抓住马宝玉的动作和语言体会战士们英勇杀敌的决心。
跳下悬崖部分：引导学生质疑，任务完成了为什么还要跳崖，重点指导朗读。
六、总结课题
七、布置小练笔：用点面结合的方法写一个小片段。
板书采用简笔画和文字组成，图文并茂，直观形象，突出本文的叙述顺序，体现了五壮士英勇顽强，勇于牺牲的崇高品质。
课后自我反思，觉得对于学生的朗读指导不是很到位，如第二自然段对五个战士的神态和动作描写，朗读时语气没有变化；对于放手让学生自己体会、表达，教师还比较谨慎，包办较多。
这些都是在以后的教学中需要改进的。
小学五年级语文《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿五年级语文教案我从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计、作业布置等几个方面进行说课.●一、教材分析首先我说说教材.本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。
《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
●二、教学目标根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我制定了如下教学目标.1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
●三、重点难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
●四、教法学法采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。
在这堂课中,我还充分利用了课件、网络等现代教学媒体。
●五、设计理念《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获主动发展。
”《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。
（基于以上教学理念，本节课教学过程是这样设计的。
）●六、教学过程《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。
因此，新课一开始，我就扣住“壮”字进行设疑：为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里呢？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。
狼牙山五壮士说课稿_说课稿
狼牙山五壮士说课稿《狼牙山五壮士》这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
下面是由橙子为大家带来的关于狼牙山五壮士说课稿，希望能够帮到您!狼牙山五壮士说课稿一各位领导，各位老师;下午好!今天我说课的内容是九年义务教育人教版第九册的课文《狼牙山五壮士》。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题.下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课.1 / 7一、教材分析：首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、德育目标;感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
3、能力目标：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
二、教法与学法：在这堂课中,我采用了自主学习、合作交流、朗读体会等教学方法,充分利用电教创设情境,突出重点,突破难点.我还采用了课件,网络等现代教学媒体.三、教学过程在本课的教学中,我采用了自主学习,合作探究、汇报交流、朗读体会、阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我主要从六个方面来进行教学.(一)注重积累、激发兴趣、运用电教理解重点,突破难点,达到明理.兴趣是学习的先导.为了调动学生学习的积极性,激发他们的学习2 / 7欲望,我出示了一些描写英雄人物的词语让学生朗读,学生有了词语积累,再回顾课文主要内容，怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习.小学生情感易受感染.在课文重点处,我运用电教手段,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,如在讲“顶峰歼敌”时，除示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈图片，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿一、说教材1. 教材地位和作用《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：学会本课 14 个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语；有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
（2）过程与方法目标：通过朗读感悟、合作探究等方式，理解课文内容，体会五壮士的英雄气概。
（3）情感态度与价值观目标：感受五壮士的爱国精神和英雄气概，激发学生的爱国主义情感。
3. 教学重难点（1）教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
（2）教学难点：领悟课文点面结合的写作方法。
二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过播放相关视频、图片等，创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受五壮士的英雄气概。
（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会五壮士的情感和精神。
（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。
2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。
（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。
三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放狼牙山五壮士的视频片段或展示相关图片，让学生初步感受五壮士的英雄气概。
（2）引出课题《狼牙山五壮士》，提问学生看到这个题目想到了什么。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的读书情况，正音。
（3）让学生用自己的话概括课文的主要内容。
六年级上册 语文 6 狼牙山五壮士 说课稿
六年级上册语文 6 狼牙山五壮士说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文六年级上册第六单元的《狼牙山五壮士》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
这篇课文体现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
从教材的编排来看，本单元的主题是“革命岁月”，旨在让学生通过学习一系列描写革命战争时期的文章，感受革命先辈们的英勇无畏和崇高精神，传承红色基因。
《狼牙山五壮士》是本单元的一篇精读课文，它以生动的事例和感人的情节，为学生展现了一幅英勇壮烈的革命画卷，对培养学生的爱国主义情感和民族精神具有重要意义。
在语文知识方面，这篇课文通过对人物语言、动作、神态等描写来刻画人物形象，是学生学习人物描写方法的优秀范例。
同时，课文中的一些关键词句，如“斩钉截铁”“热血沸腾”“居高临下”等，有助于学生积累词汇，提高语言表达能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够初步理解文章的主要内容和表达的思想感情。
对于革命战争时期的历史故事，他们也有一定的了解，但这种了解可能更多地来自于影视资料或者简单的历史讲述，缺乏深入的理解和体会。
在语文学习方面，他们已经掌握了一些基本的阅读方法，如概括文章主要内容、理解词句的含义等，但对于通过人物描写来深入分析人物形象的能力还有待提高。
另外，由于时代的距离，学生可能很难真正体会到五壮士在当时面临生死抉择时的坚定信念和英勇无畏的精神，这就需要教师在教学过程中引导学生深入文本，结合当时的历史背景去理解和感受。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿《《狼牙山五壮士》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一教材分析：(单元---文本)本组课文以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，《狼牙山五壮士》这篇课文，记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
学习本课一是让学生从表现人物的描写中，感受五壮士的英雄气概及勇于牺牲的精神。
二是通读阅读训练，提高学生阅读的的速度及感悟力。
二、学情分析：五年级的学生已经具备了一定的学习能力并掌握了一定的学习方法。
1、有较强的独立识字能力。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读具有了一定的速度。
且掌握了一定的方法，所以本课生字新词以课前预习自学为主，让学生独立完成。
但指导学生有感情的朗读是学生体会人物思想感情、感悟写法的主要手段，所以本课我创设了多种形式的读，包括默读、自由读、品读、指名读、引读、齐读等，目的在于以读促情，以读悟情。
兼于学生对本组主题“勿忘国耻，振兴中华”没有相关的生活和情感体验，故我觉得如仅凭文字是无法让学生深刻体验日寇的惨绝人寰以及抗日战士的大无畏精神，于是我拟创设学生的情感体验过程：让学生于本组课程开始前，观看电影《狼牙山五壮士》，老师陪同边看边解说，重点情节并给学生提示，目的是通过直观的方式有效激发了学生的情感体验。
三、教学目标根据课程标准的要求、语文课程人文性工具性的特点，我制定了如下的教学目标：总体目标(三维度-四能力-五提高)：在三维目标的统领下，形成学生听说读写四种能力，并在字词、朗读、方法、思维、习惯等方面达到五提高。
具体目标：1、识字认字目标：学生会认课后条格中的生字;学生会写课后田字格中的 14 个生字。
2、阅读目标：能读出五壮士的英勇、坚定、沉着等感情;背诵五壮士英勇跳崖部分。
五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿
五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿【小编寄语】五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿是查字典语文网小编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。
这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
希望对大家的授课有一定的帮助!五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿本组课文以“革命传统教育”为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题.下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课.一教材分析首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标.1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标;学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
明理是阅读的重要阶段。
为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特别是五壮士当时的心情及内心感受,老师出示了五壮士英勇跳崖的片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋,对人民无限热爱之情,体会他们视死如归的英雄气概.二.以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。
老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。
接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。
老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。
又体现了从扶到放的教学特色。
三.自主释疑，合作探究。
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。
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《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》是九年义务教育人教版第九册的课文。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题, 老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示, 将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣, 从而深化了主题. 下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课.
一教材分析
首先我说说教材. 根据新课程标准, 本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标.
1 、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3 、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
在这堂课中,我们采用了自主合作,小组交流,朗读体会等教学方法,充分利用电教创设情境,突出重点,突破难点.我们还采用了课件, 网络等现代教学媒体.
教学过程
在本课的教学中, 我们采用了自主学习, 合作探究、汇报交流朗读
体会,阅读与想象充分结合的教学方法. 为学生营造了一个新型的
的良好的课堂氛围. 为达到本课的教学目标, 我们主要从六个方面
来进行教学.
（一）运用电教, 激发兴趣,理解重点, 突破难点,达到明理.
兴趣是学习的先导. 为了调动学生学可的积极性,激发他们的学习欲望, 老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段, 学生如身临其境, 怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习.
小学生情感易受感染.在课文重点处, 运用电教手段, 创设一定的情境以激发学生的情感, 从而使学生更好的理解重点内容, 老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地” ，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
明理是阅读的重要阶段。
为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点, 特别是五壮士当时的心情及内心感受, 老师出示了五壮士英勇跳崖的片段, 使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋对人民无限热爱之情, 体会他们视死如归的英雄气概.
二．以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。
老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。
接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实
感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。
老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。
又体现了从扶到放的教学特色。
三.自主释疑，合作探究。
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。
在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流“作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学万式。
在教学中，老师多次采用小组合作学习形式：如运用学法合作探究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你好像看到了什
么？在学完本段后，再讨论：同学们，看到五壮士应英勇地跳崖后，
你们想对五壮士说些心里吗？
这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚“的良好氛围。
四、整合资源，课堂延伸，情感升华。
语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。
我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。
在学完课文后，老师提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。