课堂教学改革三年规划

课堂教学改革三年规划

兴化市第一中学

2014年10月8日

为贯彻落实《兴化市中小学“课堂教学改革促进月”活动三年规划实施方案》，结合我校实际，进一步加大课堂教学改革推进的力度，大幅提升教学质量，实现一中的优质特色发展，特制订本规划。

一、课堂教学现状分析

（一）取得的成绩

我校自2007年组建以来，始终将课堂教学改革作为学校教育教学改革的切入点和突破口，推动学校各项工作，并于2009年在改革实践中探索出“以学定教，当堂训练”这一有一中特色的学生主体课堂教学模式，从传统的教学方式向学生主体教学方式迈出了坚实的一步。五年来，学校不断推进和完善这一教学模式，通过“名师示范课”、“骨干教师引领课”、“青年教师汇报课”等公开课引领广大教师提高课堂教学效率，提升教学素养；通过大型对外公开教学活动，展示教师实施学生主体教学模式的成果锻炼教师队伍；通过坚持领导听课评课制度、每周学生作业检查制度、月度教学质量检测制度、学生评教等制度推进教师执行新教学模式的力度。五年来的课堂教学改革，更新了教师的教学理念，提高了教师的整体教学水平，唤醒了学生的主体学习意识，培养了学生自主学习的能力和习惯，促进了素质教育的深入实施，教育教学质量不断攀升，高考升学率连续多年遥遥领先

于全市三星高中。

（二）存在的问题

1、部分教师缺乏终身学习观念，教学理念有待进一步更新，现代教学素养有待提升。

2、名师的辐射作用有待进一步扩大。学校骨干教师队伍逐年扩大，但骨干教师的梯队有待进一步构建和优化。

3、少数教师的常态课与我校的学生主体教学模式有一定的差距，影响了课堂教学效率的整体提升。

二、三年改革的整体目标

1、通过三年不懈的努力，所有教师都能自觉娴熟地运用“以学定教，当堂训练”教学模式，彻底改变传统的教学理念，自觉遵循教育教学规律，树立适应时代发展要求的科学教学思想，努力构建师生共同发展、共享成功欢乐的“情智课堂”。

2、通过《三年规划》的实施，引导培养学生能够运用正确的学习方法，以自主、合作、探究的学习方式，积极主动、愉快地学习。学生的主体意识增强，综合学习能力实现质的飞跃。

3、深度研究我校学生主体教学模式，使之不断完善，成为大幅提高课堂教学效率，大面积提升教学质量的高效载体，实现教学质量的新跨越。

三、《三年规划》实施步骤和行动方案

第一阶段：学习理论、寻找问题、制订规划（2014年2月—2014年3月）

1、组织全体教师学习《兴化市中小学“课堂教学改革促进月”活动三年规划实施方案》，使全体教师统一思想，

投入到活动中去。学校层面正式启动并制订好《课堂教学改革三年规划》。

2、各学科组根据《三年规划》要求，查找当前课堂教学中存在的主要问题，研究制订学科组课《堂教学改革三年规划》。

3、教师针对自己的实际情况，对自己的课堂教学进行自我反思，细致分析，然后以学期为为时间单位制订个人《教学改革计划》。

第二阶段：探索实践、反思升华、构建高效卓越的“情智课堂”（2014年4月—2015年1月）

1、进一步完善第一中学课堂教学规范，在不断的实践和反思中进行修改，使教学规范真正体现我校的学生主体教学模式的要求。

2、各学科组组织开展如主题研修、案例分析、专题论坛等形式的研修活动，提炼本组研修特色，丰富本组研修内容，提升本组研修实效。

3、采取“走出去与请进来”相结合的方法，通过请专家讲学，组织教师到教改先进学校学习考察，博采众长，使我校教学模式的内涵更加丰富。

4、每学期围绕不同的课型，研讨教学环节和流程，通过开设“名师经典示范课”、“骨干教师引领课”、“青年教师展示课”发挥示范引领辐射作用。同时要求全体教师上好“常态课”，坚持“教学反思”，撰写课堂教学改革案例或心得，并将案例等材料及时上报。每学期结束至少完成2个案例、1份学期教学改进小结。

5、每年上半年举办大型对外公开教学活动，集中展示

学校课堂教学改革成果。注重活动前的精心准备和开课人的选拔，为我校教学理念先进、教学实绩突出的教师搭建展示课堂教学改革成果的平台。同时邀请专家和领导来我校指导和参与研讨，使我校的教学模式日臻完善。

第三阶段：收集资料、交流总结、提炼精华（2015年2月—2016年12月）

1、梳理、分析、总结课堂教学改革中教师教学智慧成果。教师个人、学科组、学校三个不同层面根据课堂教学改革实施过程中取得的经验和存在的问题，评估改革行动的成效，全面总结三年行动研究的成果，并推广和应用教学改革中教师的智慧成果。

2、学校借助校本培训平台，进行系列主题研讨、集中展示课堂教学改革阶段性成果，同时邀请上级领导和教育教学专家参与研讨和点评，逐步形成更高水平和智慧的范式并在学校全面推开。

3、借助“课堂教学改革实践和论文大奖赛”平台，各学科组形成基于本学科课堂教学改革三年行动计划的报告和各种有价值的课例研究、案例或论文；教师个人形成基于实际课堂教学改革的总结、案例或论文，邀请教育教学专家参与指导、点评，进行总结表彰。

4、整个推进工作以学期为单位，制订计划、落实目标、过程研究、成果总结。旨在促进教师将课堂教学改革转化为一种自觉行为，进而提升教学品质，精心打造高效卓越的“情智课堂”，形成有我校特色的课堂文化。

四、保障措施

1、建立领导机构。课堂教学改革领导小组成员：

组长：徐鸿顺副组长：费彩贵宗强曹吟周昌林成员：教导处、教科室负责人；各年管会主任、学科主任。

2、完善评价制度。建立完善课堂教学改革评价体系，进行课堂教学质量监控评价。

3、提供资金保障。建立有效的激励机制。

4、邀请学校各部门管理人员参与课改、督导课改。