【新】苏教版一年级数学上册《20以内的进位加法》全单元教案.doc
一年级上册数学教案-第10单元20以内的进位加法加法第3课时(苏教版)
一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第3课时（苏教版）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第10单元，20以内的进位加法。
我们将通过例题和练习来掌握加法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内进位加法的概念，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握20以内进位加法的计算方法，难点是理解进位的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生需要准备好自己的学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如买水果，来引入20以内的进位加法。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来演示进位加法的计算过程，比如17+8，我会先让学生看到17，然后问他们如果要加上8，我们需要进位吗？为什么？然后我会演示如何进位，得到答案25。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生上黑板演示，然后我会给出答案，并解释他们的答案是否正确。
4. 作业讲解：我会给出一些作业题目，并解释它们的答案。
比如：23+6，答案是29。
六、板书设计板书设计如下：17 + 8 =七、作业设计1. 23+6答案：292. 15+7答案：223. 18+4答案：22八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生是否掌握了进位加法的计算方法。
对于那些还没有掌握的学生，我会给他们提供额外的辅导。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在家里找一些实际的问题，比如购物时需要计算总价，然后用他们学到的进位加法来解决这些问题。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我特别注重让学生理解20以内进位加法的概念。
我通过生动的例子和实际问题，让学生明白进位加法的含义和用途。
我讲解每个例题时，都会详细解释每一步的思路和原理，确保学生能够理解并掌握。
二、教学目标我明确本节课的教学目标是让学生熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并能够应用于解决实际问题。
一年级上册数学教案-第10单元20以内的进位加法加法第2课时(苏教版)
一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第2课时（苏教版）教案：一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第2课时（苏教版）一、教学内容1. 学习20以内的进位加法运算；2. 掌握进位加法的运算规律和方法；3. 能够熟练地进行20以内的进位加法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算规律和方法；2. 学生能够熟练地进行20以内的进位加法运算；3. 学生能够运用所学的进位加法知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法的运算规律和方法的理解和运用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的进位加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、计算器等；2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物时找零等，引导学生理解进位加法的概念和实际应用；2. 讲解进位加法的运算规律和方法，结合示例进行讲解，让学生跟随老师一起进行运算；3. 随堂练习：给出一些20以内的进位加法题目，让学生独立进行运算，并及时给予指导和反馈；5. 作业布置：布置一些20以内的进位加法题目，让学生回家进行练习。
六、板书设计1. 在黑板上写出本节课的20以内的进位加法；2. 在黑板上写出进位加法的运算规律和方法的公式和示例。
七、作业设计答案：答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生理解了进位加法的概念和实际应用，通过讲解和随堂练习，让学生掌握了进位加法的运算规律和方法。
但在教学过程中，发现部分学生对于进位加法的理解和运用还存在困难，需要老师在课后进行针对性的辅导和指导。
同时，可以布置一些拓展延伸的题目，让学生进一步巩固所学的知识。
重点和难点解析在实践情景引入环节，我选择了一个生活中的实例——购物时找零。
这样的情景能够让学生直观地感受到进位加法的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。
我会在课堂上展示一个购物场景，让学生看到商品的总价和所给钱数，然后一起讨论需要找回多少钱。
苏教版数学一年级上册第十单元《20以内进位加法》教案
苏教版数学一年级上册第十单元《20以内进位加法》教案一. 教材分析《20以内进位加法》是苏教版数学一年级上册第十单元的内容，本节课主要让学生掌握20以内进位加法的运算方法，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和情境，引导学生理解进位加法的含义，并通过例题和练习，使学生掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加法运算有一定的认识。
但20以内的进位加法涉及到更高的数位，需要学生理解进位的概念。
学生在学习过程中，可能对进位加法的运算规律理解存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的运算方法，能正确进行计算。
2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解进位的概念，并能正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：练习册、卡片、小棒等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛摘果子的故事，引导学生思考如何计算两个果子的总数。
让学生自由发言，分享自己的计算方法。
呈现（10分钟）教师出示教材中的例题，引导学生观察图片，理解题意。
通过提问，让学生思考如何计算两个数的和。
在学生回答的基础上，教师引导学生总结出进位加法的运算方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用卡片、小棒等学具进行实际操作，让学生体验进位加法的运算过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一组练习题，让学生独立完成。
然后学生进行互评、讨论，共同纠正错误。
教师选取部分学生的作业，进行点评和讲解。
一年级上数学教案-20以内的进位加法-苏教版
理解20以内进位加法的计算方法
教学难点：
理解20以内进位加法的计算方法
课时划分：
10课时
教学内容
教材第88－89页的例题、“试一试”和“想想做做”
教学目标
1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法，能比较熟练地计算9加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
(教师的小结点到为止，不给过多的结论性的东西，不限制学生的算法。)
①学生可能出现三种算法：
(1)数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
(2)接数法：箱子里有9盒，然后再接ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数10、11、12、13，一共有13盒。
(3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
为了加强计算巩固，不仅有一步计算，还有两步计算的训练。学生在计算后让学生说一说计算过程。
教学内容
练习十一的第5－7题
教学目标
通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习8、7加几打好基础。
教学重点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点
理解9加几的计算方法。
课前准备
口算卡片、多媒体。
（2）引导加深理解“凑十法”。
2．做“想想做做”第2题。
抢答：再引导学生比较每组式子的特点，使学生认识“凑十法”就是按上面的连加式子来计算。
3．做“想想做做”第3题。
游戏“闯关”：同桌间合作口算。
4．做“想想做做”第4题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
让学生仔细观察图画，说一说从图上获得了哪些信息？ 你能根据这幅图的意思，提出问题吗？（教师相机板书问题。）这个问题你能解决吗？小组讨论。引导学生自主学习，合作学习，在合作中感悟新知识，进一步理解加减法的含义，理解算理。
苏教版一年级上册数学 20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：1)卡片出示：1个十和3个一合起来是( )15里面有( )个十和( )个一1 个十和( )个一合起来是19复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法1)你能算出得数吗？请你把书翻到74页，试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。
(指名学生回答)3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示：汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。
做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。
苏教版一年级数学上册教案20以内的进位加法.doc
教学内容
1．20以内的进位加法。
2．用加、减法解决简单的实际问题。
教
材
编
写
特
点
1.借助情境引入问题。本单元的教学内容仍按照“问题情境——建立模型——实践运用”的基本思路呈现，让学生感到学习计算是解决实际问题的需要。
2．重视让学生经历计算方法的探索过程，理解“凑十法”。“凑十法”本身包括多种具体方式，如“拆小数，凑大数”“拆大数，凑小数”等。其中，“拆小数，凑大数”比较简单。
对“凑十法”算理的理解，正确计算9加几的题目。
学具准备：小棒。
教学过程
教学创新
一、引入新课，板题示标。
1．复习旧知，导入新课。
出示算式：10+1，10+3，10+5，10+7，
9+1+7，9+1+6，9+1+4,9+1+8。
组织讨论：比较刚才口算的这些题，你发现它们有什么共同的地方？为什么能算得这么快？
2．导入新课：刚才你们是先算9+1=10,再算10加几等于十几。今天我们就用这个方法来学习新的知识。（课题出示：9加几）
3．明确目标。
二、探究新知，巡回指导。
1．出示例1的情境图，谈话：有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌上，让小猴算算一共有多少个。可是，小猴算了好长时间，都算不出结果。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？
3．完成“想想做做”第3题。
出示左边一组题，先自己算一算，再比一比这两道题，看看它们有什么相同的地方。出示右边一组题，让学生独立算一算、比一比。
4．完成“想想做做”第4题。
组织学生同桌合作进行游戏：先把写着0~10的卡片横排在桌上，一人把写着“9+”的卡片放在桌上某张卡片的前面，和卡片上的数组成一道算式，另一人直接算出得数，比哪个小朋友都能算对。
苏教版一年级数学上册第十单元《20以内的进位加法》教学设计
苏教版一年级数学上册第十单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《20以内的进位加法》是本学期的重要内容，通过本单元的学习，让学生掌握20以内数字的进位加法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材以实际情境图为导入，让学生感知数学与生活的紧密联系，通过观察、操作、交流、总结等活动，引导学生掌握进位加法的基本运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数字有一定的认识，但进位加法对于他们来说是一个新的挑战。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内数字的进位加法运算，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、总结等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内数字的进位加法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
3.教学器材：多媒体课件、实物模型、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示实际情境图，引导学生观察、分析，让学生感知数学与生活的紧密联系。
提出问题，激发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，引导学生掌握20以内数字的进位加法运算方法。
让学生在小组内进行讨论、交流，分享学习心得。
3.操练（10分钟）学生进行分组练习，教师巡回指导。
设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固进位加法运算。
十 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 苏教版
十 20以内的进位加法（教案）2023-2024学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能正确计算20以内的进位加法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和口算能力。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位的概念，熟练运用进位加法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。
2. 学具：数字卡片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些20以内的实物图片，引导学生发现生活中的数学，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察、分析20以内进位加法的计算方法，引导学生发现进位加法的规律。
3. 演示与讲解：教师通过PPT课件演示20以内进位加法的计算过程，并讲解计算方法。
4. 练习：学生根据教师的讲解和演示，独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论20以内进位加法的计算方法，分享各自的学习心得。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 课后作业布置：布置20以内进位加法的计算题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书20以内进位加法2. 板书内容：- 20以内进位加法的计算方法- 进位加法的应用实例- 课后作业布置七、作业设计1. 基础题：完成20以内进位加法的计算题，巩固计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用20以内进位加法进行计算。
3. 拓展题：研究100以内进位加法的计算方法，为下节课的学习做准备。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
一年级上册数学教案-十20以内的进位加法苏教版
一年级上册数学教案十 20以内的进位加法苏教版教案：20以内的进位加法一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学的第九章，主要讲述20以内的进位加法。
具体内容包括：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算法则，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算法则，能够熟练地进行20以内的进位加法计算，提高学生的数学思维能力和计算能力。
三、教学难点与重点重点：掌握20以内的进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
难点：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算法则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、计算器。
学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示日常生活场景，如购物、做饭等，引导学生发现加法运算的实际意义。
2. 讲解进位加法的概念：教师通过示例，讲解20以内的进位加法的概念，让学生理解进位加法的基本原理。
3. 演示进位加法的计算过程：教师通过具体的示例，演示20以内的进位加法的计算过程，让学生掌握进位加法的计算法则。
4. 随堂练习：教师布置一些20以内的进位加法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 例题讲解：教师通过一些典型的例题，引导学生运用进位加法的计算法则进行计算，解决实际问题。
6. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己在学习进位加法过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：十以内进位加法例1：3 + 5 =例2：7 + 8 =例3：9 + 2 =七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
答案：1. 3 + 5 = 82. 7 + 8 = 153. 9 + 2 = 11八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对20以内的进位加法的概念和计算法则有了基本的了解和掌握，但在实际运用中，部分学生还存在一定的困难。
一年级上册数学教案-20以内的进位加法苏教版
一年级上册数学教案20以内的进位加法苏教版教案：20以内的进位加法一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学的第47页至49页，主要讲述了20以内的进位加法。
具体内容包括：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
二、教学目标1. 让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如：小猫有3条鱼，小狗有5条鱼，一共有几条鱼？让学生尝试解答。
2. 讲解进位加法的概念：教师通过PPT展示进位加法的概念，引导学生理解当两个数相加，大于等于10时，需要向前一位进1。
3. 讲解进位加法的计算方法：教师通过PPT展示进位加法的计算方法，引导学生掌握从个位数开始相加，大于等于10时向前一位进1的计算方法。
4. 例题讲解：教师出示例题，如：7+5=？引导学生按照进位加法的计算方法进行计算，并解释计算过程。
5. 随堂练习：教师出示一些20以内的进位加法题目，让学生独立完成，并校对答案。
六、板书设计板书内容：7 + 5 =1 2七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：8第2题：9第3题：12第4题：13第5题：15八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步了解进位加法的概念。
通过讲解和例题，让学生掌握进位加法的计算方法。
通过随堂练习，巩固所学内容。
整体教学过程中，学生参与度较高，教学效果较好。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生思考：还有其他方法可以解决进位加法问题吗？鼓励学生发挥创造力，探索更多解决问题的方法。
一年级上数学教案-第十单元 20以内的进位加法-苏教版(年秋)
一年级上数学教案-第十单元 20以内的进位加法-苏教版（年秋）教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过学习，让学生理解加法的意义，培养学生的数学思维。
教学内容1. 20以内进位加法的概念和计算方法。
2. 20以内进位加法的应用题。
3. 20以内进位加法的练习题。
教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位的概念，并能正确进行计算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生动的实例引入20以内进位加法的概念，让学生理解加法的意义。
2. 讲解：详细讲解20以内进位加法的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高学生的应用能力。
5. 总结：对所学知识进行总结，加深学生的理解。
板书设计1. 板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
2. 通过图表、例题等方式，直观地展示20以内进位加法的计算方法。
作业设计1. 设计不同难度的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
课后反思1. 教师要对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 学生要对学习进行反思，总结学习中的收获和不足，不断提高学习能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括引入新知识、讲解概念、学生练习、知识应用和总结回顾。
以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入环节是激发学生兴趣、建立新旧知识联系的重要步骤。
教师可以通过日常生活场景来引入20以内进位加法的概念，例如，可以用“同学们，如果小明有8个苹果，他又得到了5个苹果，那么他现在有多少个苹果？”这样的问题来引起学生的思考。
一年级上册数学教案-第十单元20以内进位加法 苏教版
一年级上册数学教案－第十单元20以内进位加法苏教版教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内进位加法算式。
2．通过观看找出规律，使学生把握20以内进位加法运算方法，培养学生思维的深刻性及灵敏性，确立学生主体地位，形成自主探究学习方式，进展学生的创新意识。
3．能正确、熟练的运算20以内的进位加法。
教学重点及难点：1．培养学生的观看能力及思维的灵活性及灵敏性。
2．探究规律，总结出运算的简便方法。
整体设计理念：本节课的设计理念要紧突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法第二，在观看分析加法表、发觉规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内的加法表进行练习。
教学过程：一、创设情境，导入复习今天老师专门给大伙儿带来一位奇异朋友，他是：圣诞老人，给它打个招呼吧。
圣诞节快到了，圣诞老人给我们派送礼物来了，大伙儿想明白什么礼物，我们一起打开看看吧。
哦，原先是口算题，你们能快速的回答出来吗1、课件出示：5+7 6+5 7+5 8+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判定师：同学们，认真观看刚才运算的题，这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。
今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。
板书课题：20以内的进位加法整理和复习【设计意图:奇异朋友引入复习，激发学生的学习爱好，让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。
】二、回忆整理，建构网络1、回忆单元知识，突出重点我们一起先来回忆一下，在那个单元中都学习了哪些内容。
看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。
板书：9加几8、7、6加几5、4、3、2加几解决问题【设计意图：数学复习课的要紧任务确实是建构完整的“知识链”。
一年级上册数学教案-第十单元《20以内进位加法》 ｜苏教版
一年级上册数学教案－第十单元《20以内进位加法》一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能正确计算20以内进位加法。
2. 培养学生运用20以内进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作和观察能力。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点重点：20以内进位加法的计算方法。
难点：进位加法的计算方法在实际计算中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、实物投影仪。
2. 学具：计数器、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些日常生活中的加法现象，引导学生关注加法，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入讲解20以内进位加法的计算方法，通过实例演示，让学生理解进位加法的概念。
3. 案例分析分析一些典型的20以内进位加法题目，让学生了解进位加法的计算方法在实际计算中的应用。
4. 练习巩固让学生分组进行计算练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调20以内进位加法的计算方法和应用。
六、板书设计1. 一年级上册数学教案－第十单元《20以内进位加法》2. 课题：20以内进位加法3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程7. 课堂小结七、作业设计1. 让学生完成练习册上的20以内进位加法题目。
2. 让学生观察生活中的加法现象，尝试用20以内进位加法解决。
八、课后反思本节课通过实例演示、案例分析、分组练习等方式，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能将其应用于实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
在今后的教学中，要继续加强学生对20以内进位加法的理解和应用，提高学生的计算能力。
总结：本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，全面介绍了20以内进位加法的教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思，旨在提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
苏教版一年级数学(上册)第十单元《20以内的进位加法》教学设计
苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》是本册教材的重要内容之一。
通过本单元的学习，学生需要掌握20以内进位加法的计算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的计算过程，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在学习了《10以内的加法和减法》的基础上，已经初步建立了加减法的概念，但他们对进位加法的理解和计算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过直观的演示和实际的操作，帮助学生理解和掌握进位加法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解20以内进位加法的计算过程，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解并掌握20以内进位加法的计算方法。
2.难点：学生能灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握进位加法的计算过程。
2.操作教学法：通过实际的操作和演示，让学生感受和体验进位加法的计算过程，提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流和分享自己的学习心得，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片和实物，用于创设情境和进行实际操作。
2.学具：为学生准备一些练习纸和计算工具，方便学生进行实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图片和实物，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，然后引导学生思考：如果再给你一些水果，你怎么计算一共有多少个水果呢？2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现一些20以内的进位加法算式，引导学生观察和思考。
一年级上册数学教案-第11单元第3课时 20以内的进位加法｜苏教版
一年级上册数学教案第11单元第3课时20以内的进位加法｜苏教版教案：20以内的进位加法一、教学内容1. 理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。
2. 能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。
2. 学生能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法的理解和计算方法的掌握。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
2. 学具：学生作业本、练习题、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际生活中的情境，如购物、做饭等，让学生观察并找出其中的加法问题。
2. 讲解例题：出示一些20以内的进位加法题目，如7+8，引导学生思考如何计算。
通过讲解和示范，让学生掌握进位加法的计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些20以内的进位加法题目，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：让学生分组进行讨论，互相交流进位加法的计算方法，并分享自己的解题经验。
六、板书设计板书设计如下：7 + 8 =七、作业设计1. 请学生完成教材中的练习题，包括一些20以内的进位加法题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于20以内的进位加法的理解和计算方法的掌握情况总体良好。
但在教学过程中，仍发现部分学生对于进位加法的理解存在一定的困难。
在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的讲解和辅导。
拓展延伸：可以让学生进行一些相关的实践活动，如购物模拟、数学游戏等，让学生在实际操作中运用所学的进位加法知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
同时，也可以引导学生进行一些数学思考，如探索更快速、更简便的计算方法等。
苏教版一年级数学(上册)第十单元《20以内的进位加法》教案
苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第十单元《20以内的进位加法》是本册教材的重要内容。
通过本单元的学习，学生将掌握20以内进位加法的运算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生探究和发现进位加法的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法的概念有一定的理解。
但是，对于20以内的进位加法，学生可能存在一定的困难，因为进位加法涉及到数位的进位和借一当十的概念。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内进位加法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过探究和发现进位加法的规律，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确进行20以内进位加法的计算。
2.难点：学生能够理解进位加法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和发现进位加法的规律。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，包含进位加法的运算示例和练习题。
2.教学卡片：准备20以内的数字卡片，用于游戏教学。
3.练习题：准备适量的进位加法练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，例如小猫钓鱼的故事，引导学生思考：小猫钓到了几条鱼？还需要钓几条鱼才能满足愿望？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT展示20以内的进位加法运算示例，引导学生观察和发现进位加法的规律。
例如，3+8=11，教师引导学生理解3个十加8个一等于11个一，需要进位。
苏教版数学一年级上册教案：第11单元 第3课时_20以内的进位加法
苏教版数学一年级上册教案：第11单元第3课时_20以内的进位加法一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》第11单元第3课时主要教授20以内的进位加法。
此部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行的，进一步引导学生理解和掌握20以内的进位加法运算。
本课时内容主要包括两个部分：一是20以内进位加法的运算方法，二是进位加法的应用。
通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握20以内的进位加法运算，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经在之前的学习中掌握了10以内加减法的运算，对加减法的概念有了初步的理解。
但是，对于20以内的进位加法，学生可能还存在一定的困难，因为进位加法涉及到数位的进位，对于一年级的学生来说，这是一个新的概念。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解20以内进位加法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握20以内进位加法的运算方法。
2.教学难点：学生能够熟练地进行20以内进位加法的计算，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“小组合作学习法”和“游戏教学法”等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流、讨论等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了与20以内进位加法相关的卡片、小动物图片等教具，用于引导学生进行观察和操作。
2.学具准备：学生每人准备了一组数字卡片，用于进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
故事中，小兔子和大灰狼一起摘苹果，小兔子摘了8个苹果，大灰狼摘了12个苹果，他们一共摘了多少个苹果？让学生思考并回答问题，从而引出20以内的进位加法。
苏教版数学一年级上册第十单元《20以内进位加法》》教案
苏教版数学一年级上册第十单元《20以内进位加法》》教案一. 教材分析《20以内进位加法》是苏教版数学一年级上册第十单元的内容。
本节课主要让学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现、总结20以内进位加法的计算规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的意义有一定的理解。
但他们在计算20以内的进位加法时，可能会遇到一些困难，如不能正确判断进位、运算速度较慢等。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内进位加法的意义，掌握计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握20以内进位加法的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用20以内进位加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中体验、理解进位加法的计算方法。
3.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解进位加法。
4.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、图片、实物等教学资源。
2.准备练习题，以便进行课堂练习和课后巩固。
3.准备小黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片或创设情境，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问一共有几只小鸟？2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，呈现20以内的进位加法情境，引导学生观察、思考。
例如，展示3个苹果和2个苹果，问一共有几个苹果？3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，探索、总结20以内进位加法的计算方法。
一年级上册数学教案-20以内的进位加法 苏教版
一年级上册数学教案-20以内的进位加法 (苏教版)一、教学目标1.能够理解进位加法；2.能够掌握20以内的进位加法的计算方法；3.能够应用进位加法解决实际问题。
二、教学重难点1.进位加法的概念和理解；2.20以内的进位加法的计算方法。
三、教学过程（一）引入老师可以给学生出示20以内的两个数的加法运算，如：13 + 5 = ? 然后询问学生这道题怎么做，学生就会说用竖式进行加法运算。
老师可以让学生观察13和5这两个数中，哪一位需要进位，引出进位的概念。
（二）讲解与练习1.进位加法的概念和理解进位加法是指当两个数的个、十位相加产生进位时，要将进位的数加到比它更高一位的数上。
例如：13 + 5，个位上3和5相加，得到8，没有产生进位；十位上1和0相加，产生了进位，需要将1加到个位上8的后面，最终得到18。
2.20以内的进位加法的计算方法学生可以用纸和笔做如下计算练习：11 + 6 = ?1 1+ 6----从个位开始计算，1和6相加等于7，没有进位，将结果7写在个位上。
从十位开始计算，1和0相加等于1，加上进位的1等于2，将结果2写在十位上。
因此，答案为17。
15 + 7 = ?1 5+ 7----从个位开始计算，5和7相加等于12，产生进位，需要将这个进位的1加到十位上的1上面。
因此，在个位上写下2，并在十位上写下1。
从而得到答案22。
（三）拓展老师可以出一些应用题，让学生练习运用进位加法解决实际问题。
如：1.小明有12个苹果，小红给了他5个橘子，请问小明现在有多少个水果？2.小张买了一本数学书花了17元，还剩3元，请问他原来有多少钱？（四）总结归纳老师可以让学生回答以下问题：1.进位加法的概念是什么？2.20以内的进位加法的计算方法是怎样的？3.如何应用进位加法解决实际问题？四、教学反思本节课主要讲解了20以内的进位加法，旨在让学生掌握进位加法的概念和计算方法，并能应用进位加法解决一些实际问题。
在教学中，我们引入了进位加法的概念，通过课堂练习让学生深刻理解了进位加法的计算方法，进一步提高了学生的计算能力。
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第十单元 20以内的进位加法教学目标：1、使学生结合现实的情境理解20以内的进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。
2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。
3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。
教学重点：熟练地口算20以内的进位加法。
教学难点：学会计算方法，用所学的计算解决简单的实际问题。
教具学具：投影片，小黑板课时安排：加法 10课时9加几 1课时练习十一 2课时8、7加几 1课时练习十二 2课时6、5、4、3、2加几 1课时练习十三 1课时复习 2课时第 1 课时教学内容第一课时：9加几教科书第88—89页例1、“试一试”和“想想做做”第1-5题.课型新授本单元教时数：10 本教时为第 1 教时备课日期月日教学目标１、使学生结合具体情景探索、交流算法，理解９加几的一些口算方法，逐步理解并认识“凑十法”及其口算过程，能用“凑十法”正确口算9加几的得数；知道得数的单位名称。
２、在观察、操作中逐步培养探究，思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。
３、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
教学重点9加几的“凑十”口算方法教学难点理解“凑十法”的思维过程。
教学准备教师准备口算卡片、苹果图片；学生准备数字卡片。
教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一、铺垫准备，激活思维1.口算10＋4= 10＋2= 10＋6=9＋1＋7= 9＋1＋5= 9＋1＋8=小朋友，为什么这里的题会算得又对又快？说明：只要是用10加几就能算得快，下面三道虽然不是10加几，但先算9加1正好等于10,10再加几就等于十几，所以算起来也很快。
2.把三角形上的三个数加起来算得数，你能较快的算出得数吗？9 94 1 6 1问：为什么先算9加1会比较方便？3.揭示课题现在小朋友看到了，如果先把9和1相加凑成10，再用10加几就能很快算出得数是十几。
看看小朋友今天能不能像这样动脑筋来学习新的加法内容——9加几。
（板书课题）。
学生口算，交流为什么这些题算起来这么快。
学生口算，说说怎样算比较方便。
二、尝试探索，建构算法。
1.学习例题。
（1）理解题意。
出示例题，让学生观察例题图和问题。
（同时在黑板上画10个方格的长方形代表盒子）提问：从图中看，盒子里有几个格子？放了几个红苹果？（在黑板上10个格子里放9个红苹果图片）你还知道了什么？（在黑板上10个格子外放4个青苹果图片）说明：“一共有多少个？”是这道题的问题，就是我们要求的结果。
你从例题里知道了什么，要求什么？能用三句话说一说吗？学生交流题意，并连起来说一说：盒子里有9个红提问：要求一共有多少个苹果，怎样列式？（板书：9+4=）（2）尝试探索。
引导：9加4可以怎样算出得数呢？小朋友先看例题里的图，仔细想一想得数应该是多少，可以怎样算？（3）建构算法。
引导：小朋友的算法真不错！有的小朋友想到的算法很方便，他们从图上移动1个青苹果，就能很快知道得数，你听明白了吗？谁来说说看。
要求：有谁来帮老师移动一个，也让老师很快看出一共有多少个？追问：怎么就想到要移1个青苹果？那把4个青苹果分成了几个和几个呢？引导：谁能看着图里移动过得苹果，说说怎样算出是13个？现在谁能联系黑板上的图来完整地说一说，计算9加4可以怎样算？结合学生说明的算法，在算式上板书口算过程和得数。
追问：为什么想到把4分成1和3？接着怎样算出得数？讲解：苹果是13个，算出得数后，后面可以写上“个”，用（）括起来，它叫单位名称。
追问：算式里的单位名称是什么？（4）小结归纳苹果，盒子外有4个青苹果，一共有多少个？小组里交流算法。
指名操作：移动1个青苹果到格子里，看出13个。
把9个凑成10个，就能很快知道是13个。
让学生根据操作交流直观算法，明白：把4个青苹果分成1个和3个，9个和1个合起来是10个，10个再加3个就是13个。
9和1凑成10，把4分成1和3,；9加1得10,10加3得13。
全班齐说口算过程，然后在课本算式上填写得数。
刚才小朋友看图操作，想到了先把9和1凑成10，算起来就很方便。
像这样先凑成10再算得数的方法，我们叫它“凑十法”。
（板书：凑十法）谁来说一说凑十法是怎样算9加4等于13的？为什么要把4分成1和3呢？归纳：算9加4的时候可以用凑十法，把4分成1和3，再用9加1得10,10加3得13.2.学习“试一试”。
提问：怎样能很快知道结果是多少朵？提问：把7分成几和几？为什么分成1和6？追问：算9加7用的什么方法？谁再说说9加7用凑十法怎样算？指出：算9加7等于几，我们先圈一圈可以知道把9凑成10,10加6等于16.所以口算时还用凑十法，把7分成1和6，先算9加1得10，再算10加6得16. 让学生看图和算式，互相说说想法，再按要求圈一圈，填一填。
三、巩固拓展，熟练算法，1.“想想做做”第1题（1）出示方块图，让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。
提问：算一共多少个方块，怎样列算式？小猴在用积木算得数，你能看图说说它的算法吗？追问：小猴为什么搬1块到左边？它用的什么方法？（2）出示牙刷图，让学生明确：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共有多少把。
按小猴的凑十法，在书上填一填，算出得数。
交流填写情况，让学生看式子说算法：把6分成1和5，9加1得10,10加5得15.让学看图想可以怎么算，再在式子里填一填，算得数。
（3）提问：算这两题都是用的什么方法？为什么6和5都要分成1和几？指出：这两题也都是9加几，从图上想到用凑十法，先把9凑满10，所以把加上的数分成1和几，先算9加1得10，再算10加几得十几。
2.“想想做做”第2题。
（1）让学生先圈出10根，再计算。
3.“想想做做”第3题。
引导：先看看每组算式有没有联系，再算出得数。
提问：第一组两题得数为什么会相同？9加2怎样算方便？第二组两题呢？提问：通过比较，你认为9加几怎样算方便？4. “想想做做”第4题。
请学生拿出数字卡片，依照“想想做做”第4题排在课桌上，同桌合作口算9加几的得数。
5. “想想做做”第5题。
让学生观察这里有哪些算式，是按怎样的顺序排列的。
小结：这里是9加几的全部算式，算的时候可以用凑十法，按“9+1+（）”来算得数，并且要能记住这些算式的得数。
（2）和同伴交流想法，说说口算过程。
（3）集体订正。
学生独立填写得数，集体分析订正。
四、回顾小结，感受收获。
今天这节课学习的是什么内容？算9加几用什么方法比较方便？用凑十法怎样算9加几？小结：小朋友通过动手摆一摆、圈一圈发现了9加几可以用凑十法，真了不起！用凑十法算9加几的时候，因为9和1正好凑成10，所以就先算9加1得10，再算10加几得十几。
板书9加几9 + 4 = 13 9 + 7 = 16 9 + 6 = 15 1 3 1 6 1 510 10 10教学反思第 2课时教学内容第一课时：练习十一（1）教科书第90页练习十一第1—4题。
课型练习本单元教时数：10 本教时为第2 教时备课日期月日教学目标１、使学生加深理解凑十法，进一步熟悉用凑十法算9加几的过程，比较熟练地掌握9加几的口算，能正确口算得数；能独立解决图画表示的简单加法实际问题。
２、使学生通过练习，能有条理地表述用凑十法口算9加几的口算程序，并逐步形成内部语言的简化思路，形成口算技能，提高口算能力；能联系加法含义说明列示理由，发展初步的分析、推理能力。
３、使学生获得掌握口算方法的体验，逐步发展数学学习自信心；产生按算法口算、按规则操作的意识和态度。
教学重点9加几的口算教学难点理解“凑十法”的思维过程。
教学准备教师准备口算卡片、数字卡片；师生准备红、黄圆片。
教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一、揭示课题谈话：上节课我们学习了什么内容？算9加几用什么方法能很快算出得数？今天这节课我们继续练习9加几的口算。
（板书课题）二、思路练习1、练习十一 1摆摆说说：（１）请大家拿出小棒，左边摆9根小棒，右边摆3根小棒。
（２）要求一共多少根，怎样列式？（板书：9+3= ）怎样算9加3呢，请小朋友移动小棒，使课桌上摆的小棒一看就知道是十几。
谁能按照刚才摆小棒的过程说一说怎样算9加3？老师根据学生的回答说明：计算9加几时用凑十法比较方便。
（3）完成练习十一的右边两题。
学生用小棒摆一摆。
指名学生回答。
学生移一移小棒。
指名说一说怎样算9加3。
让学生说出自己喜欢的方法。
指名说说计算时是怎么想的？三、口算练习1. 练习十一 2问：仔细观察这些算式，你发现了什么？说明：9加上的数越来越大，得数也越来越大；9加上的数越来越小，得数也越来越小。
2. 练习十一 3游戏：黑板上板书“9+”，学生拿数字卡片做口算游戏。
规则：按小组依次组织练习，小组学生每人到老师手里任意抽1张卡学生独立计算、填写得数，然后交流变化。
片，当场说得数，全班其余学生裁判并齐说9加几得十几。
四、计算应用1. 练习十一 4说明：这两题都是要把两部分合起来，所以用加法算。
让学生用三句话说说每幅图的意思，并集体说一说。
学生独立列式计算五、练习总结上完了练习课，你有什么收获吗？小结：今天练习的9加几，口算时用凑十法比较方便。
板书设计教学反思第3课时教学内容第一课时：练习十一（2）教科书第91页练习十一第5—7题和思考题。
课型练习本单元教时数：10 本教时为第3 教时备课日期月日教学目标１、使学生进一步了解加法的含义，掌握9加几的凑十法口算方法，能正确地、比较熟练地口算9加几的算式；初步了解实际问题的“条件”和“问题”，能联系加、减法的含义解决简单的实际问题。
２、使学生能说明9加几的凑十过程，理解计算方法；能简单说明确定解决问题方法的思考过程，发展学生初步的分析、推理能力。
３、培养学生独立计算、认真思考的习惯；体会加法计算在解决问题里的应用，感受加法计算的作用。
教学重点9加几的口算教学难点理解“凑十法”的思维过程。
教学准备9加几的口算卡片教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一、口算练习1、出示算式：9+5= 9+8=提问：你是怎样算的？2.出示算式：9+3= 9+4= 9+6= 9+7=提问：你能看算式直接按9加1再加几算出得数是十几吗？3，口算用9加几的口算卡片让学生口算。
那位小朋友从9加1开始，有序地说出9加几得多少的算式？4.练习十一 5看谁都能算对，用竞赛的形式要求学生在1分钟内完成，集体订正时对做得又快又好的学生给予表扬。