小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略
小班幼儿良好入厕盥洗教研(3篇)
第1篇一、引言幼儿期是儿童身心发展的关键时期，良好的生活习惯对幼儿的健康成长至关重要。
入厕盥洗是幼儿日常生活中的一项基本活动，它不仅关系到幼儿的个人卫生，还影响着幼儿的身体健康和心理健康。
因此，对小班幼儿良好入厕盥洗的教研活动显得尤为重要。
本文将从以下几个方面展开讨论。
二、小班幼儿入厕盥洗的现状分析1. 入厕盥洗习惯培养不足目前，部分小班幼儿在入厕盥洗方面存在以下问题：不懂得正确使用洗手间，如不知道洗手间内有哪些设施；不会自己独立完成盥洗过程；不愿意排队等待；不愿意与他人分享盥洗空间等。
2. 教师引导不到位在入厕盥洗过程中，部分教师对幼儿的引导不到位，如未能及时纠正幼儿的错误行为；未能为幼儿提供正确的示范；未能关注幼儿的情绪变化等。
3. 家庭教育缺失家庭教育是幼儿生活习惯养成的重要环节。
然而，部分家庭在入厕盥洗方面对幼儿的指导不足，导致幼儿在幼儿园难以养成良好的入厕盥洗习惯。
三、小班幼儿良好入厕盥洗的教研目标1. 提高幼儿入厕盥洗的自主能力，使幼儿能够独立完成盥洗过程。
2. 培养幼儿良好的入厕盥洗习惯，如排队、节约用水、爱护卫生设施等。
3. 加强教师对幼儿入厕盥洗的引导，提高教师的专业素养。
4. 强化家庭教育，促进家园共育。
四、小班幼儿良好入厕盥洗的教研策略1. 创设良好的盥洗环境（1）合理布局盥洗区域，确保幼儿盥洗时的舒适度。
（2）提供适宜的盥洗设施，如幼儿专用的洗手盆、马桶等。
（3）保持盥洗区域的卫生，定期消毒。
2. 制定科学的盥洗流程（1）引导幼儿了解盥洗的步骤，如洗手、洗脸、刷牙等。
（2）教授幼儿正确的盥洗方法，如如何正确洗手、如何节约用水等。
（3）培养幼儿良好的盥洗习惯，如排队、爱护卫生设施等。
3. 加强教师引导（1）教师要及时纠正幼儿的错误行为，提供正确的示范。
（2）关注幼儿的情绪变化，给予关心和鼓励。
（3）定期开展盥洗技能培训，提高教师的专业素养。
4. 强化家庭教育（1）向家长宣传入厕盥洗的重要性，提高家长的认识。
小班入厕盥洗总结
小班入厕盥洗总结前言在小班幼儿园教育中，入厕盥洗是一项非常重要的日常活动。
通过正确并规范的入厕盥洗训练，可以促进幼儿的个人卫生习惯的养成，保障他们的身体健康和安全。
本文将总结小班入厕盥洗的方法和策略。
1. 入厕前的准备在带领小班幼儿入厕之前，我们需要做好一些准备工作，确保入厕盥洗环境的干净和卫生。
•检查卫生间：在每天开始之前，教师需要检查卫生间的整洁情况，包括洗手液、纸巾等物品的充足性，并确保卫生间没有异味或污渍。
•教育幼儿注意卫生习惯：教师要向幼儿灌输正确的卫生习惯，包括洗手的重要性、正确用纸巾擦拭等。
让幼儿明白保持卫生的好处。
2. 入厕盥洗的步骤入厕盥洗的步骤需要教师有条不紊地引导幼儿按照一定的顺序进行。
2.1. 入厕阶段•步骤：1.教师引导幼儿排队有序进入厕所。
2.教师提醒幼儿正确使用马桶，区分大小便。
3.教师鼓励幼儿独立完成解决大小便的过程。
2.2. 盥洗阶段•步骤：1.教师引导幼儿有序排队洗手。
2.教师提醒幼儿正确使用洗手液，并指导幼儿按照正确的洗手步骤进行洗手：打湿双手，搓洗手掌，互搓手背，揉搓指缝，搓洗拇指，用水冲洗，用纸巾擦干。
3. 入厕盥洗的注意事项在进行入厕盥洗训练时，教师需要注意以下事项，以保障幼儿的安全和卫生：•保持观察：教师应时刻观察幼儿的入厕过程，确保他们能够掌握正确的入厕和盥洗方法，及时发现问题并纠正。
•鼓励独立：教师应当适时地鼓励幼儿尽可能地独立完成入厕和盥洗过程，并表扬他们的努力和成功。
•安全防护：教师需要确保卫生间的门随时保持关好，防止幼儿进入未经教师授权的区域，确保卫生间环境的安全性。
4. 家园合作入厕盥洗训练是一个家园合作的过程，教师和家长需要共同努力，互相配合。
•家长指导：教师可以向家长提供入厕盥洗的具体方法和注意事项，并与家长分享幼儿在学校中的进展和困惑，以求得家长的理解、支持和配合。
•家长帮助：家长要积极配合幼儿园的入厕盥洗训练，教会幼儿养成良好的卫生习惯，配合幼儿园及时处理幼儿的生理需求，为幼儿的身体健康提供保障。
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略现在大多数幼儿是独生子女，从小就是“饭来张口，衣来伸手”，都是家长心中的小太阳，从而会对幼儿过分的关心、照顾、宠爱，连幼儿自己能做的事情也都包办代替，家长平时很少对幼儿进行专门的入厕、盥洗训练。
幼儿进入幼儿园后，我们发现有些幼儿家里一般使用抽水马桶或痰盂，而且入厕时都有长辈帮忙，但幼儿园就不一样了，入厕时，必须先登上台阶，跨过便池，然后拉裤子，蹲下来，这一系列的动作，无疑是幼儿一道难以跨越的“鸿沟”。
有些幼儿在盥洗时爱讲闲话动作太慢、洗手时马虎图快、还有些幼儿喜欢玩水，把水洒在地上等等。
如果老师没有及时的关注、教育，会养成不良的习惯，也给安全带来隐患。
为了尽快改变这些现象，发挥公共区域的教育作用，培养幼儿良好的入厕、盥洗习惯，我们做了以下尝试：（一）、入厕能力的培养（1）加强指导，培养幼儿的入厕能力在日常的入厕活动中，教师除了给予适当的帮助外还指导幼儿正确的大小便方法，大小便姿势等，让幼儿明白大小便时要先做什么，再做什么。
鼓励幼儿扶好栏杆，看好脚下，勇敢地跨上台阶，跨过便池，并逐一让幼儿练习，且充分肯定孩子的勇敢、进步。
教师的指导，加上孩子的自身实践，慢慢的使入厕不再成为孩子的心里负担，还要教育孩子在入厕时应该排队，有秩序的入厕，这样就不会出现有孩子互相争抢，也不会发生危险。
如果发现有幼儿在跨便池时有困难，教师要为幼儿创造便利条件，还要在排便前后，像妈妈一样地帮助幼儿穿、脱裤子并和幼儿亲切的交谈，让他们觉得“老师就是妈妈”。
（2）科学合理的生活规律和教师适时的提醒根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，我们可以科学合理的制定好幼儿的一日生活制度，科学的安排好幼儿大小便的次数及时间，并把每个幼儿入厕情况做好记录，可以帮助教师及时的了解每个幼儿的心理。
教师在了解幼儿心理的基础上，可以根据每个幼儿的特点，对一些幼儿进行适时的提醒，比如：“某某某幼儿，有没有小便，如果有的话要跟老师讲，自己不能脱裤子的可以找老师帮忙”。
幼儿园小班如厕习惯的培养策略
幼儿园小班如厕习惯的培养策略《幼儿园小班如厕习惯的培养策略》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，它能反映一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯。
教师要对幼儿进行细心的观察和了解，用恰当的方法帮助幼儿养成良好的入厕习惯，通过个别交流与集体教育相结合、家园共育的方法来培养幼儿养成习惯。
入厕是小班幼儿的一大难题，所以教师不仅要善于抓住时机，注重随机教育，而且还要仔细了解幼儿的生活习惯，细心的观察每一位幼儿的入厕情况，做好记录，让幼儿顺利的适应幼儿园生活，逐步形成良好的入厕习惯。
《纲要》中指出：“教师和家长要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
”早期对幼儿进行入厕能力的培养，有益于增进幼儿的生活自理能力，对幼儿的智力、情感、独立性、克服困难的能力等都有重要作用。
入厕是幼儿园一日活动中必不可少的，幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康地成长。
小班正是能力培养的关键期，入厕能力是幼儿应具备最起码的生活自理能力。
小班幼儿年龄小，自控能力差，自理能力低，很容易尿裤子，这不利于幼儿身心健康和良好卫生习惯的培养，所以培养幼儿良好的入厕习惯十分重要。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子最熟悉、最亲密的人，所以家庭教育的作用也是不可忽视的，有了家长的配合教育，可以更好的使幼儿养成良好的入厕习惯。
一、幼儿如厕时存在的问题小班幼儿刚进来时，很多习惯都没有养成，幼儿在如厕时存在的主要问题有：很多幼儿会发生争抢，不排队;幼儿的能力较弱或者裤子太紧，不能及时把裤子脱掉;有的幼儿会因为贪玩儿憋尿，来不及去小便;有的幼儿会害怕如厕。
二、培养幼儿如厕1.创设环境在培养的幼儿如厕习惯的过程中，环境也是很重要的。
我们可以让环境说话，通过环境布置来引。
导幼儿养成如厕习惯。
在盥洗室中，我们在幼儿如厕的地面贴上了小脚印，让幼儿小便的时候踩住小脚印，通过小脚印来告诉幼儿应该在什么地方如厕。
幼儿园如厕盥洗安全教育(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，是孩子们学习、生活的第二个家。
如厕盥洗是孩子们日常生活中必不可少的一部分，也是幼儿园安全教育工作的重要组成部分。
为了确保孩子们在幼儿园如厕盥洗过程中的安全，提高他们的安全意识，以下将从如厕盥洗的注意事项、安全常识教育、紧急情况处理等方面进行阐述。
二、如厕盥洗的注意事项1. 培养良好的卫生习惯（1）教会孩子们正确洗手的方法，如用肥皂、流动水洗手，揉搓手心、手背、手指缝等。
（2）教育孩子们保持个人卫生，如剪指甲、勤换衣物等。
（3）培养孩子们养成良好的如厕习惯，如上厕所前后洗手、使用卫生纸等。
2. 注意如厕环境（1）确保如厕环境清洁、通风，避免孩子们在潮湿、阴暗的环境中如厕。
（2）教育孩子们排队如厕，不要拥挤、打闹，以免发生意外。
（3）定期检查如厕设施，确保其安全、完好。
3. 盥洗用品安全（1）教育孩子们正确使用盥洗用品，如毛巾、肥皂等。
（2）不让孩子将盥洗用品带入口中，防止误食。
（3）定期清洗、消毒盥洗用品，保持其卫生。
三、如厕盥洗安全常识教育1. 意识到如厕盥洗的安全重要性（1）教育孩子们如厕盥洗是保持身体健康的重要环节，要重视如厕盥洗的安全。
（2）强调如厕盥洗安全关系到孩子们的生命安全，要提高警惕。
2. 掌握如厕盥洗的基本安全常识（1）教会孩子们如何正确使用厕所，如上厕所时保持身体平衡，避免摔倒。
（2）教育孩子们不要在厕所内玩耍、奔跑，以免发生意外。
（3）告知孩子们如厕时不要将手、脚伸入便池，防止夹伤。
3. 增强孩子们的自我保护意识（1）教育孩子们遇到危险时，要学会呼救、求助。
（2）培养孩子们的观察力，提高他们在如厕盥洗过程中的安全意识。
四、紧急情况处理1. 意外伤害处理（1）如发现孩子受伤，立即安抚孩子情绪，保持冷静。
（2）根据伤情，采取相应的急救措施，如止血、包扎等。
（3）立即联系家长和校医，将孩子送往医院救治。
2. 溺水事故处理（1）如发现孩子溺水，立即大声呼救，寻求周围人的帮助。
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
培养幼儿良好的入厕盥洗习惯是非常重要的，可以采取以下策略：
1. 提供清洁的环境：确保幼儿入厕盥洗区域干净、整洁，并且有足够的洗手设施和卫生用品。
2. 制定规定：建立入厕盥洗的规定，并告知幼儿。
例如，指定特定的时间段进行入厕盥洗或者在特定的情境下进入盥洗区域。
3. 示范正确动作：老师或家长可以以身作则，示范正确的入厕盥洗动作，如正确使用马桶、用肥皂洗手等，帮助幼儿理解和模仿。
4. 温柔鼓励：当幼儿按照规定进行入厕盥洗时，及时给予赞扬和鼓励，增强他们的积极性和自信心。
5. 建立习惯：建立入厕盥洗的日常习惯，让幼儿在固定的时间和情境下进行洗手、刷牙等活动，逐渐形成良好的生活习惯。
6. 倾听和回应：耐心倾听幼儿的需求和困惑，解答他们的问题，帮助他们理解入厕盥洗的重要性和正确的做法。
7. 设计趣味活动：通过游戏、童谣、故事等方式，设计趣味活动，让入厕盥洗过程变得有趣，吸引幼儿的参与和注意。
8. 家庭与幼儿园合作：家庭和幼儿园之间保持沟通，互相支持，共同培养幼儿的入厕盥洗习惯。
重要的是，培养幼儿良好的入厕盥洗习惯需要耐心和坚持，成人的示范和引导是至关
重要的。
同时，要充分理解和尊重幼儿的个体差异，根据不同幼儿的发展特点和需求，制定相应的策略。
培养小班幼儿的良好卫生习惯
培养小班幼儿的良好卫生习惯幼儿期是培养良好卫生习惯的关键时期，良好的卫生习惯不仅有利于幼儿的身体健康，还可以培养他们的自理能力和责任感。
本文将从定期洗手、保持个人卫生、保持环境整洁三个方面介绍如何培养小班幼儿的良好卫生习惯。
一、定期洗手幼儿是活泼好动的群体，接触的东西多，容易带来各种病菌。
定期洗手是保持幼儿健康的基本要求。
在培养小班幼儿的良好卫生习惯上，洗手是最基础的。
需要注意的是，洗手不仅仅是简单地涂些洗手液，还要教会他们正确的洗手方法。
首先，告诉幼儿洗手的时机，比如饭前饭后、上厕所后、外出回家后等。
帮助幼儿养成规律的洗手习惯。
其次，教会幼儿正确的洗手方法。
要用流动的水，湿润双手，取适量的肥皂搓揉起泡，确保双手每一个部位都要搓洗干净，包括指缝、指甲缝等容易藏污纳垢的地方。
洗手要持续20秒以上，然后用流水冲洗干净，用干净的毛巾擦干双手。
最后，引导幼儿知道洗手的重要性。
可以通过讲故事、观看动画片等方式，向幼儿传达洗手对预防疾病的重要性，激发他们的兴趣与参与欲望。
二、保持个人卫生保持个人卫生是幼儿培养良好卫生习惯的另一个重要方面。
我们可以从洗脸、刷牙、洗澡、剪指甲等方面着手。
洗脸要定期进行，可告诉幼儿洗脸的时机和步骤，如早上起床后、睡前等。
教会幼儿用温水洗脸，用毛巾轻拭干净。
刷牙是保持口腔卫生的重要环节，要引导幼儿养成刷牙的习惯。
可以选择可爱的牙刷和牙膏，与幼儿一同刷牙，借助歌曲或儿歌的方式增加趣味性。
洗澡是保持身体清洁的重要手段。
告诉幼儿洗澡的时机和方法，帮助他们在逐渐独立的过程中，培养自理能力。
剪指甲是保持手部卫生的一项重要举措。
告诉幼儿需要保持指甲短而干净，可以用剪刀或指甲剪来进行修整。
三、保持环境整洁保持环境整洁是培养良好卫生习惯的重要环节。
通过教育幼儿保持环境整洁，可以培养他们的责任感和对卫生的重视。
首先，教育幼儿保持个人物品的整洁。
告诉幼儿要将个人物品摆放整齐，如书本、文具等，不随意丢弃或乱放。
幼儿园小班教研入厕盥洗(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，良好的生活习惯和卫生习惯的培养至关重要。
入厕盥洗作为幼儿园一日生活中不可或缺的环节，对孩子们的身体健康和生长发育具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我们发现入厕盥洗环节存在一些问题，如时间过长、秩序混乱、卫生习惯不良好等。
为了提升小班入厕盥洗环节的教育质量，我们开展了此次教研活动。
二、问题分析1. 时间过长：部分幼儿在入厕盥洗过程中，玩水、玩耍，导致时间过长，影响其他活动。
2. 秩序混乱：幼儿在盥洗过程中，争抢水龙头、争抢毛巾，造成秩序混乱。
3. 卫生习惯不良好：部分幼儿在盥洗过程中，不懂得节约用水、不懂得关闭水龙头，甚至不懂得正确洗手。
4. 教师指导不到位：教师在入厕盥洗环节的指导不够细致，对幼儿的盥洗行为缺乏有效引导。
三、教研目标1. 提高幼儿入厕盥洗环节的时间效率。
2. 培养幼儿良好的入厕盥洗秩序。
3. 强化幼儿的卫生习惯，提高盥洗质量。
4. 加强教师对幼儿盥洗行为的指导。
四、教研内容1. 制定入厕盥洗环节的时间表：根据小班幼儿的年龄特点，合理安排入厕盥洗时间，确保每个幼儿都能在规定时间内完成盥洗。
2. 制定入厕盥洗环节的秩序规则：通过设置标识、口号、儿歌等形式，引导幼儿养成良好的入厕盥洗秩序。
3. 开展卫生习惯教育：通过故事、游戏、儿歌等形式，让幼儿了解节约用水、关闭水龙头、正确洗手的重要性。
4. 加强教师指导：教师应关注每个幼儿的盥洗行为，及时发现并纠正不良习惯，同时鼓励幼儿互相监督、互相学习。
五、实施策略1. 创设良好的盥洗环境：确保盥洗区域干净、整洁，配备足够的毛巾、肥皂等盥洗用品。
2. 加强盥洗安全教育：教育幼儿在盥洗过程中注意安全，避免滑倒、烫伤等事故。
3. 开展盥洗比赛：定期举办盥洗比赛，激发幼儿参与盥洗活动的积极性，提高盥洗效率。
4. 家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的盥洗习惯，引导家长在家庭中培养幼儿良好的盥洗习惯。
六、效果评估1. 通过观察幼儿在入厕盥洗环节的行为表现，评估时间效率、秩序、卫生习惯等方面的改善情况。
幼儿园盥洗、入厕、饮食、午睡环节要点指导
幼儿园盥洗、入厕、饮食、午睡环节要点指导幼儿园是孩子们开始接触外部环境并建立良好生活习惯的重要阶段。
在幼儿园，盥洗、入厕、饮食以及午睡等环节的指导至关重要，能够帮助孩子养成良好的生活习惯，保证他们的健康与安全。
本文将针对这些环节给予一些指导方针。
一、盥洗环节指导盥洗环节是幼儿园保障幼儿卫生的重要环节，下面是一些盥洗环节的指导要点。
1. 手部清洁：- 指导幼儿学会正确洗手的方法，包括湿润双手、取适量肥皂、揉搓双手、搓洗手指、清洗手腕，并清洗时间控制在20秒左右。
- 强调手部清洁的重要性，提醒幼儿在关键时刻洗手，如入厕之前、进食前等。
2. 脸部清洁：- 教导幼儿每天早晚用温水清洗脸部，并携带面巾保持脸部的清洁。
- 建议幼儿使用天然、温和的洗面奶或肥皂来洁面，避免过多使用化学清洁产品。
3. 牙齿清洁：- 强调幼儿每日刷牙的重要性，教导正确的刷牙方法，包括每次刷牙两分钟、先垂直刷、再水平刷、最后刷舌头等。
- 鼓励幼儿定期更换牙刷，并保持良好的口腔卫生习惯。
二、入厕环节指导入厕环节是帮助幼儿培养自理能力的重要环节，以下是一些建议来指导入厕环节。
1. 准备工作：- 幼儿园应提供干净整洁、能够促进幼儿使用厕所的环境。
- 鼓励幼儿在入厕前主动提醒自己是否需要上厕所，并养成有规律的上厕所习惯。
2. 倡导自理能力：- 鼓励幼儿自行穿脱裤子、拉开拉链等动作。
- 强调幼儿使用厕纸的正确方式，教导他们正确清洁自己，并在使用后将厕纸放进垃圾桶。
3. 监督与引导：- 保持适当的监督，避免幼儿在上厕所时出现问题。
- 引导幼儿形成正确的姿势，如让男孩子站着如厕，女孩子蹲着如厕。
三、饮食环节指导饮食环节是保障幼儿获得营养均衡的重要环节，以下是一些饮食环节的指导要点。
1. 营养均衡：- 幼儿园应提供多样化、均衡营养的食物选择，包括谷类、蛋白质、蔬菜水果等。
- 鼓励幼儿适量、慢慢咀嚼食物，并保证膳食结构的合理。
2. 健康习惯：- 强调幼儿进食时要坐下来、不要乱跑、不要讲话，保持安静的环境促进消化。
如何做好幼儿的如厕盥洗环节
如何做好幼儿的如厕盥洗环节如厕是每个人最基本的生理需求，是幼儿在园一个重要的生活环节，涉及的教育要素主要有习惯、健康、情绪、自我意识和自我保护等。
保教人员应帮助幼儿树立自主如厕的意识，从幼儿身心和谐发展的角度出发，逐步养成幼儿自主如厕的好习惯。
盥洗是幼儿在园的一项重要的生活活动，主要包括洗手、漱口等。
幼儿园要有效利用幼儿盥洗的时机，让他们懂得盥洗的重要性，喜欢参加盥洗活动，掌握正确的盥洗方法，养成良好的卫生习惯。
一、轻松如厕1.满足如厕需求。
引导幼儿能及时表达在一日活动中正常的如厕需求，有便意时及时如厕。
厕所经常开窗通风，保持整洁干燥无异味，保教人员要提供便于幼儿自取的便纸，并安放纸篓。
可以制作如厕示意图，帮助幼儿有序如厕，营造宽松、安全、私密的如厕氛围和空间。
2.养成如厕习惯。
帮助幼儿学会如厕的基本方法，学习自己脱、系裤子及便后的清理工作，懂得便后要擦拭、整理衣裤，引导幼儿按需取纸、手纸入桶，并及时冲厕所和洗手，保持环境卫生和自身的干净，逐步养成自主如厕的习惯。
保教人员全程观察小班幼儿的如厕过程，鼓励其正确如厕。
注意正确使用手纸，女孩手纸从前向后擦拭。
3.照顾特殊儿童。
对于个别特殊幼儿，保教人员要及时清理，用温水擦拭其身体、更换衣裤，且做好安抚工作，同时向家长反馈幼儿的如厕情况，家园共同帮助幼儿养成良好的如厕习惯。
二、趣味盥洗1.合理组织盥洗。
合理安排盥洗的时间和组织方式，教育幼儿要文明盥洗，要求幼儿在盥洗室不玩水、不嬉戏、不推挤。
引导幼儿掌握正确的盥洗（洗手、漱口等）方法，懂得盥洗对身体健康的重要性。
2.养成盥洗习惯。
帮助幼儿养成饭前便后、手脏时洗手的良好习惯，学习用“七步法”（挽袖、湿手、抹肥皂、搓手的各个部位、冲水、甩水、擦干）有序洗手。
引导幼儿用自己的毛巾，正确擦手，在秋冬季节，帮助幼儿涂抹护手霜、护肤霜等。
提醒幼儿洗手时要节约用水，培养自主洗手的文明习惯。
3.鼓励学习漱口。
学习正确的漱口方法,指导幼儿轻轻拿口杯，将漱口水含在嘴里鼓漱3—5次后吐到水槽内，不咽水，漱后放回杯子。
小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略
小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略《小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容现在大多数幼儿是独生子女，从小就是“饭来张口，衣来伸手”，都是家长心中的小太阳，从而会对幼儿过分的关心、照顾、宠爱，连幼儿自己能做的事情也都包办代替，家长平时很少对幼儿进行专门的入厕、盥洗训练。
幼儿进入幼儿园后，我们发现有些幼儿家里一般使用抽水马桶或痰盂，而且入厕时都有长辈帮忙，但幼儿园就不一样了，入厕时，必须先登上台阶，跨过便池，然后拉裤子，蹲下来，这一系列的动作，无疑是幼儿一道难以跨越的“鸿沟”。
有些幼儿在盥洗时爱讲闲话动作太慢、洗手时马虎图快、还有些幼儿喜欢玩水，把水洒在地上等等。
如果老师没有及时的关注、教育，会养成不良的习惯，也给安全带来隐患。
为了尽快改变这些现象，发挥公共区域的教育作用，培养幼儿良好的入厕、盥洗习惯，我们做了以下尝试：(一)、入厕能力的培养(1)加强指导，培养幼儿的入厕能力在日常的入厕活动中，教师除了给予适当的帮助外还指导幼儿正确的大小便方法，大小便姿势等，让幼儿明白大小便时要先做什么，再做什么。
鼓励幼儿扶好栏杆，看好脚下，勇敢地跨上台阶，跨过便池，并逐一让幼儿练习，且充分肯定孩子的勇敢、进步。
教师的指导，加上孩子的自身实践，慢慢的使入厕不再成为孩子的心里负担，还要教育孩子在入厕时应该排队，有秩序的入厕，这样就不会出现有孩子互相争抢，也不会发生危险。
如果发现有幼儿在跨便池时有困难，教师要为幼儿创造便利条件，还要在排便前后，像妈妈一样地帮助幼儿穿、脱裤子并和幼儿亲切的交谈，让他们觉得“老师就是妈妈”。
(2)科学合理的生活规律和教师适时的提醒根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，我们可以科学合理的制定好幼儿的一日生活制度，科学的安排好幼儿大小便的次数及时间，并把每个幼儿入厕情况做好记录，可以帮助教师及时的了解每个幼儿的心理。
教师在了解幼儿心理的基础上，可以根据每个幼儿的特点，对一些幼儿进行适时的提醒，比如：“某某某幼儿，有没有小便，如果有的话要跟老师讲，自己不能脱裤子的可以找老师帮忙”。
幼儿盥洗、如厕、饮食、午睡
幼儿盥洗、如厕、饮食、午睡我觉得幼儿园的盥洗室设计布局合理，符合幼儿的年龄特征，有利于形成安全、有序良好的盥洗习惯，能让老师更好的管理幼儿的一日生活。
培养幼儿良好的盥洗习惯我主要从以下方面进行开展：一、创设良好的环境：1、将幼儿合理分组，保持盥洗室安静有序。
2、努力消除幼儿对在幼儿园如厕的恐惧感。
3、在便池边安装小扶手，让幼儿可以把握，帮助幼儿顺利排便4、采用张贴图片或标记等方法引导幼儿正确、有序如厕。
5、在和幼儿如厕时高度相同处，放置便纸盒。
二、让幼儿愉快、安静的进餐，教师要注重以下方面的指导：1、午餐前组织安静活动，可以是讲故事、安静游戏、播报新闻等。
并进行餐前教育，建立必要的进餐规则。
教师要组织进行盥洗，轻放椅子至进餐处。
2、午餐过程中营造良好的就餐环境，如播放轻柔舒缓的轻音乐。
3、大班教师应提醒幼儿根据自己的饭量盛饭，不浪费。
4、提醒幼儿自主、文明进餐。
注意饭菜不洒落。
①着重指导小年龄幼儿用好勺子，鼓励其自己吃饭。
②着重指导大年龄幼儿使用筷子。
5、关注幼儿进餐情况，对特殊幼儿的用餐需求，协调保健教师、保育员指导到位。
关注特需幼儿，指导肥胖儿先喝汤，适当加些蔬菜，鼓励体弱儿不挑食，适当增加其爱吃的食物。
6、指导幼儿吃饭做到桌、地面、碗三干净。
自已清理溢出物。
三、教师在幼儿午睡前，要做好以下的准备工作：1.环境准备：温度与光线适宜。
2、情绪准备：午睡前教师要稳定幼儿的情绪；入睡后，教师引发幼儿的睡意。
3、脱衣准备：为保证幼儿午睡时的安全、舒适，教师可提供固定位置给予幼儿放置发卡等随身物品。
4、睡姿准备：培养幼儿睡眠时良好睡姿。
小班如厕习惯的培养教研(3篇)
第1篇一、引言如厕习惯是幼儿日常生活中的一项基本能力，也是幼儿自理能力的重要组成部分。
小班幼儿正处于生理和心理发展的关键时期，培养良好的如厕习惯对他们的健康成长具有重要意义。
为了提高幼儿的如厕自理能力，促进幼儿身心健康发展，我们开展了小班如厕习惯培养的教研活动。
二、小班如厕习惯培养的意义1. 培养幼儿的自理能力：如厕习惯的培养有助于幼儿学会独立完成日常生活，提高自理能力。
2. 促进幼儿身心健康：良好的如厕习惯有助于幼儿保持身体健康，减少尿路感染等疾病的发生。
3. 培养幼儿的社交能力：在集体生活中，良好的如厕习惯有助于幼儿与同伴和谐相处，提高社交能力。
4. 培养幼儿的自信心：学会独立如厕，幼儿会感到自豪，从而增强自信心。
三、小班如厕习惯培养的难点1. 幼儿年龄特点：小班幼儿年龄较小，生理和心理发展尚未成熟，对如厕的认识和操作能力有限。
2. 家庭教育差异：家庭教育方式、观念的差异导致幼儿在如厕习惯方面存在较大差异。
3. 环境因素：幼儿园如厕环境、设施等可能影响幼儿如厕习惯的培养。
四、小班如厕习惯培养的教研策略1. 加强家园合作（1）加强家长教育：向家长宣传如厕习惯培养的重要性，指导家长在家中培养幼儿良好的如厕习惯。
（2）定期开展家长会：邀请家长参与幼儿园的如厕习惯培养活动，共同探讨培养策略。
2. 创设适宜的如厕环境（1）优化如厕设施：为幼儿提供舒适的如厕环境，如设置适宜的洗手池、马桶等。
（2）保持如厕环境整洁：定期清洁如厕区域，确保卫生。
3. 制定合理的如厕规则（1）明确如厕时间：为幼儿制定固定的如厕时间，如饭前、饭后、午睡前后等。
（2）规范如厕行为：要求幼儿在如厕时保持安静、有序，不奔跑、不打闹。
4. 开展丰富多样的教育活动（1）组织如厕主题教学活动：通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿了解如厕的必要性和正确方法。
（2）开展角色扮演活动：让幼儿在角色扮演中体验如厕过程，提高如厕自理能力。
5. 强化教师指导（1）关注幼儿如厕需求：教师应关注幼儿如厕时的需求，及时给予帮助。
幼儿园小班如厕习惯的培养策略
幼儿园小班如厕习惯的培养策略一、创建良好环境1.提供舒适的如厕环境：为幼儿创造宽敞、干净、明亮、私密的如厕环境。
保持卫生，定期消毒厕所设施，让幼儿愿意使用卫生间。
2.安全设施的配备：设置适合幼儿使用的马桶、坐垫、脚凳等设施，确保幼儿能够安全舒适地使用厕所。
3.提供适量的纸巾和洗手液：鼓励幼儿养成用纸巾擦拭或洗手的好习惯。
4.建立清洁习惯：教育幼儿要将纸巾扔进垃圾桶，保持厕所的整洁，养成良好的清洁习惯。
二、示范引导1.示范正确的如厕姿势：幼儿通常会模仿身边的大人，所以教师可以向幼儿示范正确的如厕姿势，例如如何脱衣服、蹲厕、擦拭等。
2.进行口头指导：教师可以与幼儿简单交流，借助诸如“要上厕所了吗？”，“先脱下裤子，然后蹲上马桶”等口头指导，帮助幼儿理解和记忆如厕的步骤。
3.逐步引导和训练：在幼儿如厕前，教师可以清晰地介绍和指导每个执行环节，逐步帮助幼儿掌握正确的如厕技能。
三、奖惩制度1.及时表扬和奖励：当幼儿能够在适当的场合正确使用厕所时，及时给予表扬和奖励，例如给予小礼物、鼓励的语言等。
增强幼儿的积极性，使其更加愿意使用厕所。
2.激励目标设立：在教室或卫生间设置成就展示板或奖杯，定期评选“良好如厕行为奖”，设立激励目标，激发幼儿使用厕所的动力。
3.避免惩罚：不宜使用严厉的惩罚手段，如打骂、羞辱等。
这样会给幼儿产生负面情绪和认知，不利于培养良好的如厕习惯。
四、家校合作1.与家长沟通：定期与家长交流幼儿家庭中的如厕情况，共同探讨解决方案和策略。
加强家园合作，形成共同呵护幼儿健康成长的合力。
2.家长示范和引导：向家长提供一些如厕习惯培养的方法和技巧，鼓励并引导他们在家中给予幼儿学习如厕的支持和鼓励。
3.家园协作：家长可以与教师共同制定和执行如厕计划，密切关注幼儿的如厕情况，并及时反馈给教师，以便及时调整教育策略。
总结起来，幼儿园小班如厕习惯的培养需要教师的指导和引导，创造良好的如厕环境，建立奖惩制度，并与家长进行有效的合作。
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
1. 培养良好入厕习惯：
- 给予幼儿充足的解释和理解，告诉他们为什么要去厕所，以及如何正确使用厕所。
- 定期带领幼儿到厕所，让他们熟悉厕所的环境和使用方式。
- 在特定的时间给幼儿提醒去厕所，如饭后、喝水后等。
- 鼓励幼儿主动告诉老师或家长他们需要去厕所，避免因忍不住而出现意外。
- 当幼儿成功使用厕所时，给予他们及时的赞扬和奖励，增加他们的积极性。
2. 培养良好盥洗习惯：
- 培养幼儿勤洗手的意识，教他们在进食前、使用厕所后等时候洗手。
- 使用幼儿专用的肥皂或洗手液，教他们正确使用和搓洗手的方法。
- 给幼儿提供干净的毛巾和洗脸巾，鼓励他们每天早晚洗脸。
- 培养幼儿早晚刷牙的习惯，购买适合幼儿的牙刷和牙膏，并教他们正确刷牙的方法。
- 通过游戏、歌曲等方式让幼儿对盥洗习惯产生兴趣，让他们觉得洗手洗脸刷牙是一件有趣的事情。
3. 建立规范的环境和良好的示范：
- 给幼儿提供干净、整洁的厕所和洗手间，保持良好的卫生状况。
- 通过示范的方式教育幼儿正确使用厕所和洗手间。
- 每天跟幼儿一起完成洗手、洗脸、刷牙等卫生习惯，让他们模仿并跟随。
- 不论是老师还是家长，都要以身作则，保持良好的卫生习惯，并给予幼儿正确的示范和引导。
4. 与家长积极合作：
- 与家长共同制定并遵守入厕盥洗的规则，保持一致性和连贯性。
- 给家长提供相关的教育信息和培养良好习惯的方法，让家长和幼儿共同努力。
总之，培养幼儿良好的入厕盥洗习惯需要耐心和坚持，通过正确的引导和正面的激励，帮助幼儿树立起正确的卫生意识，并养成良好的习惯。
培养小班孩子盥洗意识的教案
培养小班孩子盥洗意识的教案教案标题：培养小班孩子盥洗意识的教案教学目标：1. 帮助小班孩子养成良好的盥洗习惯，包括洗手、洗脸、刷牙等。
2. 培养小班孩子对个人卫生的重视和自我保护意识。
3. 提高小班孩子的自理能力和独立性。
教学准备：1. 盥洗用具：洗手液、毛巾、牙刷、牙膏等。
2. 盥洗场所：洗手池、洗脸盆等。
3. 儿童安全用品：防滑垫、儿童牙刷等。
4. 图片或视频资源：展示正确的盥洗方法和顺序。
教学过程：引入活动：1. 通过与学生的互动，引起他们对盥洗的兴趣和好奇心。
可以使用问题启发思考，如：“你们知道为什么要洗手吗？” “你们知道如何正确刷牙吗？”等。
主体活动：2. 展示图片或视频资源，向学生展示正确的盥洗方法和顺序。
解释每个步骤的重要性和目的。
3. 分别介绍洗手、洗脸和刷牙的正确步骤，并进行示范。
确保学生能够清楚地看到每个步骤的操作。
4. 引导学生一起模仿示范，进行实际操作。
可以分成小组进行，每个小组轮流进行盥洗动作。
5. 观察学生的操作情况，及时进行指导和纠正。
鼓励学生互相帮助和观察，提高他们的自我检查和自我纠正能力。
巩固活动：6. 设计游戏或活动，让学生在实践中巩固所学的盥洗知识。
例如，可以设置洗手比赛，看哪个小组能够最快完成正确的洗手步骤。
7. 鼓励学生在日常生活中实践所学的盥洗知识，例如，在午餐前和上课后都要求学生洗手。
评估活动：8. 观察学生在实践中的表现，并给予积极的反馈和鼓励。
可以使用简单的评估表，记录学生的进步和需要改进的地方。
教学延伸：9. 与家长进行沟通，让他们了解学校对盥洗习惯的重视，并鼓励他们在家中帮助孩子养成良好的盥洗习惯。
10. 定期进行盥洗习惯的复习和巩固，确保学生能够长期保持良好的盥洗习惯。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意儿童的安全和卫生问题，确保使用安全的盥洗用具和场所。
2. 鼓励学生主动提问和分享自己的经验，促进互动和交流。
3. 灵活调整教学步骤和时间，根据学生的实际情况进行适当的调整。
正确入厕培养策略小班教案反思
正确入厕培养策略小班教案反思教案标题：正确入厕培养策略小班教案反思教案目标：1. 帮助幼儿理解正确入厕的重要性。
2. 培养幼儿养成良好的入厕习惯。
3. 提供实践机会，让幼儿能够正确使用卫生设施。
教学内容：1. 了解正确入厕的意义和好处。
2. 学习如何正确使用卫生设施。
3. 学习入厕前后的必要卫生习惯。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示图片或实物，引导幼儿讨论什么是正确入厕。
2. 与幼儿分享正确入厕的好处，如保持身体健康、保持环境整洁等。
主体活动：1. 观看教育视频或听故事，介绍正确入厕的步骤和注意事项。
2. 进行角色扮演活动，让幼儿模拟正确入厕的过程。
3. 制作海报或手工艺品，强调正确入厕的重要性。
4. 安排实践活动，带领幼儿参观学校的卫生间，指导他们正确使用卫生设施。
5. 进行小组讨论，让幼儿分享自己的入厕经验和感受。
总结活动：1. 回顾今天学到的内容，强调正确入厕的重要性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中坚持良好的入厕习惯。
3. 分发小册子或家庭作业，让幼儿与家长一起探讨正确入厕的话题。
教学反思：1. 教学目标是否明确，是否能够帮助幼儿理解正确入厕的重要性并培养良好的入厕习惯？2. 教学内容是否合适，是否能够激发幼儿的学习兴趣？3. 教学步骤是否清晰，是否能够帮助幼儿有效地学习和实践？4. 教学活动是否多样化，是否能够满足不同幼儿的学习需求？5. 教学反思是否有助于改进今后的教学方法和策略？通过对教案的反思，教师可以不断改进教学方法和策略，提高教学效果，帮助幼儿正确入厕并养成良好的卫生习惯。
小班盥洗如厕教案
小班盥洗如厕教案教案标题：小班盥洗如厕教案教案目标：1. 帮助小班学生建立正确的盥洗如厕习惯。
2. 培养小班学生独立完成盥洗如厕的能力。
3. 提供安全、卫生的盥洗如厕环境。
教案步骤：引入活动：1. 与学生一起讨论日常盥洗如厕的重要性，解释为什么我们需要保持身体清洁。
2. 展示盥洗如厕用品，如肥皂、牙刷、牙膏、毛巾等，让学生熟悉这些用品。
教学主体：3. 指导学生正确使用盥洗如厕用品，如如何用肥皂洗手、刷牙等。
4. 演示正确的如厕姿势，如坐在马桶上的正确姿势，女生如何擦洗等。
5. 强调如厕后要彻底清洗双手，并提醒学生养成每次如厕后洗手的习惯。
活动练习：6. 将学生分成小组，每个小组轮流进行模拟如厕活动。
教师可以扮演家长或老师，给予学生指导和反馈。
7. 在教室或幼儿园设置模拟的盥洗如厕场景，让学生实际操作，如如何正确使用马桶、如何使用纸巾擦拭等。
巩固与评估：8. 与学生一起回顾盥洗如厕的正确步骤，并鼓励他们记住这些步骤。
9. 观察学生在模拟如厕活动中的表现，给予积极的反馈和指导。
10. 鼓励学生在日常生活中实践盥洗如厕的正确步骤，并与家长分享所学内容。
教案扩展：1. 鼓励学生在家中练习盥洗如厕的步骤，并与家长分享所学内容。
2. 定期组织盥洗如厕的小活动，如比赛或角色扮演，以增加学生的参与度和兴趣。
注意事项：1. 确保盥洗如厕环境的安全和卫生，定期清洁和消毒盥洗用品和设施。
2. 鼓励学生养成良好的盥洗如厕习惯，如勤洗手、及时刷牙等。
3. 尊重学生的隐私权，教师应提供充足的隐私空间，避免公开讨论个别学生的盥洗如厕问题。
通过以上教案，小班学生将能够了解盥洗如厕的重要性，掌握正确的操作步骤，并在日常生活中养成良好的盥洗如厕习惯。
同时，教师应密切关注学生的学习进展，提供积极的反馈和指导，以确保他们能够独立完成盥洗如厕的任务。
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小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略
现在大多数幼儿是独生子女，从小就是“饭来张口，衣来伸手”，都是家长心中的小太阳，从而会对幼儿过分的关心、照顾、宠爱，连幼儿自己能做的事情也都包办代替，家长平时很少对幼儿进行专门的入厕、盥洗训练。
幼儿进入幼儿园后，我们发现有些幼儿家里一般使用抽水马桶或痰盂，而且入厕时都有长辈帮忙，但幼儿园就不一样了，入厕时，必须先登上台阶，跨过便池，然后拉裤子，蹲下来，这一系列的动作，无疑是幼儿一道难以跨越的“鸿沟”。
有些幼儿在盥洗时爱讲闲话动作太慢、洗手时马虎图快、还有些幼儿喜欢玩水，把水洒在地上等等。
如果老师没有及时的关注、教育，会养成不良的习惯，也给安全带来隐患。
为了尽快改变这些现象，发挥公共区域的教育作用，培养幼儿良好的入厕、盥洗习惯，我们做了以下尝试：
（一）、入厕能力的培养
（1）加强指导，培养幼儿的入厕能力。