浅谈如何调动学生的学习积极性

浅谈如何调动学生的学习积极性
竹山县擂鼓镇红岩中心小学袁海成
随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。

而在与其他教师交流过程中，经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，学生学习效率也就不言而喻了。

我认为，学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。

那么，我们究竟该如何调动全体学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？下面，我就把自己在教学中的几点做法与大家作一交流。

一、营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂。

（1）改变学生的思想认识
为了营造一种人人参与的氛围，我利用班班通，首先带领着全班同学观看学习杜郎口中学和马鞍中学优秀课堂教学视频，让学生真正去感受小组合作学习课堂模式。

虽然学生可能对部分教学内容听不懂，但是学生通过听课能够切身体会到小朋友和大哥哥们小组合作学习在课堂中主动积极参与课堂的精神风貌，使学生首先在思想上认识到自己在课堂中应该怎么做。

真正让学生树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念，然后教师及时给予及时引导，让学生自己分析初中课堂教学与小学课堂的区别。

并利用班会课召开“怎样在课堂中表现自我”“课堂大舞台，由我展风采”“我的课堂我做主，我的命运
我把握”的主题班会。

让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。

（2）发挥榜样带动作用
接任一个新的班级后，教师首先将全班学生按好、中、差分成9个小组，每个小组由4人组成。

教师首先在班内开展评选优秀小组长活动。

在这9名组长的带动下，其他同学也会不自觉的跃跃欲试。

在课堂中只要学生敢于表现自己的思路、方法，哪怕是学生的表达不到位，教师对于积极参与课堂的同学也要及时进行赏识、评价，使他们真正体会到参与成功后的快乐。

接着，教师在对小组长做思想工作。

引导组长在课堂中不仅要自己带头参与课堂，更重要的是搞好小组团结协作，带领整个小组全员参与课堂。

看哪位小组长每节课至少带动自己小组内的2位同学发言，在全班开展评选优秀小组活动，每节课看哪个小组内的同学参与人次最多，实行每节一统计，每天一量化，培养学生的团结意识与合作能力。

通过这个活动，全班大约3/4的同学都已经充分调动了起来，全班参与的氛围已经形成。

最后，教师再对课堂中个别不发言的同学做思想工作，让这些同学定出每节课发言次数，实行量化，促进全班同学的共同参与，使整个课堂变成展示才华的舞台，营造一种人人参与的氛围，让每个孩子都体验到参与课堂成功后的快乐，调动学生的学习积极性。

（3）及时与学生进行心灵的沟通，促进学生主动参与课堂。

学生是一个独立的个体，有自己的思想，有自己的做法。

同样，不同学生的学习效果也存在着这样那样的差异，分析他们成绩不同主要原因一个是先天的智利因素，另一个就是与自己的付出有着密不可分的联系。

成绩主要由后者决定，付出的多成绩自然就好，付出的少，成绩就相对来说差。

一个学生学习的动力主要是由学生的思想决定的。

对学习的重要性认识到位，学习的欲望就相对强烈，平时在课堂中的发言、展现就相对多。

因此，作为一名班主任，关键是要做好学生的思想工作，真正的表达学生的心灵中去，做好学生的良师益友，古人云，亲其师，信其道。

因此，教师要做好学生的思想工作，平时多与学生交流，在本周我利用课外活动，及时与班长袁彬、刘国军同学，就学习的认识进行交流。

作为一名农村的孩子，只有读书才是改变自己命运的唯一途径，父母面朝黄土背朝天，拿自己的血汗钱来供我们读书上学，我们没有理由学不好，我们必须用优异的成绩来回报父母。

两位同学都是班干部，在班内必须严格要求自己，做好带头作用，打铁须得自己硬，要管好别人，必须先管好自己，不能在成绩方面突高忽低，一定要努力拼搏付出，严格要求，在管好班级的同时，努力提高自己的素质，在学习过程中必须当天的任务当天清，决不把今天的任务推到明天去做。

付出就有收获，相信自己是最棒的，老师相信你们在最后的冲刺中一定会笑到最后的。

通过老师与学生的及时交流，使学生树立起学习的信心，从而更加主动地参与到课堂中去。

二、激发学生的求知欲望，促进学生人人参与课堂
传统教学中，学生在课堂中只是被动接受，学生有话不敢说，有
话不会说，解决问题时不知从何下手。

因而，学生的能力得不到培养，学生的积极性得不到调动。

在课堂中，我是这样激发学生的求知欲望的。

（1）让学生有话会说，有话敢说，有话可说
在以前数学课堂教学中，学生发言时，只是把题目中的条件和结论简单的罗列，缺少对问题的分析，只是就题论题。

为了培养学生的分析能力，我首先引导学生有话会说、有话敢说。

在题目的处理上，我指导学生不仅会讲解解题步骤，而且会分析解题思路，点评解题所用的知识点、关键点、易错点，能根据题目及时的进行自我拓展、延伸，能够就一类题目归纳解题规律、方法、技巧。

尽可能多的为学生创设主动参与课堂的机会，让学生能够从不同的角度对问题进行分析，加深学生对知识的理解与运用。

学生只要能够把自己的思想、方法、见解表达出来，教师就应该及时给予评价、赏识，激发学生主动参与课堂的积极性，真正让学生有话可说、有话会说、有话敢说，培养学生的逻辑思维能力。

（2）引导学生尝试操作推到
在平时的教学中，教师要善于引导学生总结规律、方法、技巧，学会对问题及时拓展、延伸，真正做到举一反三，提高学生学习效果。

例如在学习“平行四边形的面积”时，学生根据题目及时尝试操作推到，对于平面图形，利用长方形转化为平面四边形，构建转化思想，确定出到底和对应的高，进而利用公式求出所求的问题。

通过学生的实际动手操作，归纳，转换，及时对所学问题总结推导的方法，让学
生通过自我拓展，进行动手操作训练，真正做到了举一反三加深了学生对知识理解，提高了课堂效果。

（3）利用多媒体教学，把抽象的数学知识直观化
兴趣是最好的老师，因而在数学教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣。

在平时的教学中，我常常把抽象的数学知识利用多媒体形象直观的呈现给学生。

例如：学习平移、旋转时，学生对于平移方向、平移距离、旋转方向等基本概念不容易理解，学生参与课堂的积极性不强，学习的兴趣不高。

我及时利用多媒体，将这些抽象的数学知识通过画面形象直观的展现给学生，让学生分析、理解。

从而，大大激发了学生学习的积极性，提高学生学习数学的兴趣，加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习效率。

三、通过量化评比，促进学生的参与课堂的主动性。

量化评比是激发学生积极参与课堂的有效方式。

没评比，没有量化，学生参与的积极性不高，就会缺乏学习的动力。

在平时的教学中，我经常利用加减分制评价考核小组的参与度。

操作方式如下：给每个小组100分的基础分，然后由一组考核二组，二组考核三组，依次类推，最后十二组考核一组。

其评分标准是：能够及时到黑板前讲解思路，分析方法每人次加5分，能及时对题目所用的知识点，方法关键点，易错点进行点评的每人加2分，能够对一类问题及时归纳方法、规律技巧的同学每人次加10分。

这样每节课一量化，每天一总结，每周一评价，在班内评选出的优秀小组，给以表扬鼓励，激发学生参与课堂的积极性，促进学生主动参与课堂。

另外每次月考后，及时在
班内开展评选“优秀小组长.”“黄金搭档小对子”“进步之星”“单科状元”“精英擂台”等活动，让每位学生都能够积极主动的去学习。

通过让学生在班内找竞争对手，给自己的竞争对手下战书的活动，借以激励每位同学的学习积极性，促进全体同学的共同发展。

正是由于采取了这一系列的评比运动，学生才能够对学习充满兴趣，才能够在自我加压下努力学习，积极参与课堂。

促进学生的自我完善与自我发展。

总之，兴趣是最好的老师，在平时教学中教师要善于发现学生的闪光点，让学生不断的体验学习成功的快乐，使学生能够快乐学习，幸福成长，不断的由一个成功走向另一个成功。

通过主题班会，引导学生树立正确的读书观，采取多种评价机制评价学生，促进学生主动、积极的参与课堂，提高课堂效率，促进学生的全面发展。