葡萄沟教学设计
葡萄沟教学设计活动(精选7篇)
葡萄沟教学设计活动(精选7篇)葡萄沟教学设计活动篇1教学目标：1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重难点：1.生字的教学。
2.感受葡萄沟是个好地方。
3.生字“摘”的记忆与书写。
4.葡萄干是怎样做成的。
教具准备：1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。
3.少量的葡萄干。
教学课时：第1课时教学过程：一、猜谜导入1、猜谜：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字同桌互相解决。
2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会同桌讨论。
3、指名领读。
同位互教互读。
开火车读。
4、指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？、3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。
评后再写一个，找找自己的进步。
5.再读课文，要读通句子。
把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方（一）学习第一自然段1、指名读2、读了课文你知道了什么？3、根据学生的回答，相机指导朗读。
如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
4、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
5、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
（二）学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
1、自读、指名读2、理解、感悟：葡萄种在哪儿？（出示课件展示）3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。
”（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
二年级下册《葡萄沟》公开课教学设计
二年级下册《葡萄沟》公开课教学设计二年级下册《葡萄沟》公开课教学设计（通用5篇）二年级下册《葡萄沟》公开课教学设计篇1一、教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
三、教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。
四、教学时数：2课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
(出示课题：《葡萄沟》)学习生字“沟”。
二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。
2、说说看了之后有什么感受?三、自主学习生字1、学生自由朗读课文。
2、检查朗读情况。
3、学习生字。
(1)小老师领读生字。
(2)识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
(3)识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。
疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。
学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。
(4)用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
(5)指导书写。
“沟”、“够”、“密”、“蜜”(6)指名分段读课文，正音。
四、指导书写1、出示所写的生字，认读。
2、你认为哪个生字最难写?3、老师范写。
4、学生练习，评议。
五、巩固练习(课件出示)第二课时一、复习导入同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗?(读题)但有个条件：要能正确地读出这些词语。
(课件逐个出现)同学们的生字掌握的不错。
事不宜迟，现在我们一起前往葡萄沟。
二、学习课文(一)听课件朗读。
听完后问：你觉得葡萄沟怎么样?(是个好地方、板书)为什么说是个好地方?她好在哪儿?自己读课文，然后回答问题.(二)初读课文，整体感知，完成练习(出示)1、葡萄沟在2、葡萄在月份成熟。
葡萄沟优秀教学设计（精选10篇）
葡萄沟优秀教学设计葡萄沟优秀教学设计（精选10篇）葡萄沟优秀教学设计篇1学习目标1、识记11个生字，会写12个字。
运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，知道它好在什么地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点：知道葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
课前准备：葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图。
教学过程一、创设情境，激情导入1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。
水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
直到认识“葡萄”。
我国的许多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。
出示：疆：读准后鼻音播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。
二、揭示目标：1、认识11个生字，会写12个字。
2、读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？葡萄是怎样制成葡萄干的？三、学生自学生字学法提示：认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。
想一想用什么方法记住它。
交流检测：（一）汇报识字情况。
（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾（3）利用形声字特点识字：堡沟（4）形近字对比识字：密—蜜（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。
（二）认读生词搭建茂密凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季维吾尔族热情好客指名读开火车读（三）巩固识字（1）同桌互相猜字（2）编号找字葡萄沟优秀教学设计篇2教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色”、“热情好客”等好词。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
《葡萄沟》教学设计一等奖3篇
《葡萄沟》教学设计篇1教学目标：1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学准备：卡片课件教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，你们爱吃水果吗？喜欢哪些水果？今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是（生读题：葡萄沟）教学生字“沟”2、你知道葡萄沟在什么地方吗？（指名学生回答，教师适当补充）二、初读课文，整体感知过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。
1、学生自由朗读。
课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词2、检查重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。
3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。
（葡萄沟真是个好地方）三、再读课文，感受“好地方”（一）学习课文第一自然段过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
1、你读懂了什么？（水果多）2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。
2、读着读着，又发现了什么？（了解按时间顺序来写）（二）学习课文第二自然段过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的句子多读几遍。
1、学生自由朗读课文第二自然段2、在这段话中，你有不理解的词语吗？（理解梯田）3、交流喜欢的句子句子一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（1）读了之后，你明白了什么？葡萄种得多（一个个）枝叶密，景色美（2）朗读练习句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
小学二年级语文《葡萄沟》教学设计(8篇)
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计（8篇）葡萄沟优秀教学设计篇一《葡萄沟》这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
学情分析：新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。
因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。
设计理念：新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会表达情感的方法。
二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。
教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点难点：体会“葡萄沟真是个好地方”。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、实物导入，激发兴趣：1、出示一大串葡萄：小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。
多么诱人的葡萄呀！都吃过葡萄吧，说说葡萄是什么味道的？我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？板书：葡萄沟2、齐读课题。
葡萄沟教学设计最新12篇
葡萄沟教学设计最新12篇《葡萄沟》教案篇一2.按要求默读课文，做到边读边想。
默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。
3.学会本课生字新词。
会用热情造句，积累12个词语。
4.朗读课文，背诵第一、二节。
教学要点、难点：①了解句和句的联系。
②理顺描写阴房的句子。
教具准备：小黑板若干块。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1.板书课题：10.葡萄沟2.在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是3.下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。
二、师范读课文三、自学课文1.标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；2.读通课文。
四、检查自学1.指名分节朗读课文，正音：杏，阴2.多音字：好客，钉着，水分五、讲读第一节1.用划出本文的中心句；2.新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用表示。
盛产水果葡萄多、美葡萄干有名我们先来学习第一节。
3.自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？4.点出盛产，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。
（月月有水果）从哪些句中看出五月有七八月有到九十月份揭示总分关系。
师引读：那里盛产水果第2句和第3句的关系是总起分述的关系。
画示意图。
5.齐读第一段，背诵第一段。
六、布置作业1.抄词并家默；2.熟读课文。
第二课时一、导入新课1.上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为（生答）出示：盛产水果；葡萄多、美；葡萄干有名2.我们还背诵了第一节，指名背诵。
接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。
二、体会葡萄多、美，葡萄干有名小黑板出示第二节1.引读：葡萄种在山坡上的梯田里。
茂密的枝叶，就像，到了秋季。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡。
葡萄沟真是一个葡萄的世界。
2.从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。
交流：①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）一个个数量多展开范围大绿色颜色美凉棚枝叶茂密，向四处展开为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫凉棚）绿色的凉棚和一个个绿色的凉棚有什么不同呢？读出枝叶美的语气。
葡萄沟教学设计(优秀8篇)
葡萄沟教学设计（优秀8篇）《葡萄沟》教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、趣谜引入。
1．出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）2．在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
二、初读识字。
1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2．小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。
同时提醒多音字的读法：葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）3．交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。
4．利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。
5．再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）6．再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。
三、品读课文一、二自然段。
（一）语段一：1．从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。
2．课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。
（二）语段二：1．从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。
2．课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
（1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
《葡萄沟》教学设计优秀8篇
《葡萄沟》教学设计优秀8篇《葡萄沟》教学设计篇一教学目标１、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。
２、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。
３、以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。
教学流程一、复习导入，进入情境１、我会写：看拼音写词语。
２、引读第一段。
３、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！二、品读感悟景和情１、自由读课文第二段，思考：在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？２、反馈交流：⑴ 在葡萄沟你看到什么？（根据学生回答随机出现句子）① 研读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
ａ、指导朗读。
ｂ、课件欣赏茂密的枝叶。
ｃ、给画面配音。
② 研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
ａ、体会葡萄多：a、从哪个词中看出葡萄多？b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。
ｂ、体会葡萄美：a、从哪些词中看出葡萄美？b、理解体会“五光十色”，并进行说话训练。
③ 指导朗读：⑴ 在葡萄沟，你听到了什么吗？研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。
”① 读一读，你仿佛还听到了什么？② 表演维吾尔老乡热情地招待客人，让学生体会维吾尔老乡的热情好客。
３、参观阴房，品尝葡萄干：⑴ 默读第三自然段，了解阴房。
⑴ 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。
⑴ 品尝葡萄干，感受色鲜味甜。
三、拓展实践升华情感１、课外拓展，感受葡萄干的有名。
２、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。
３、总结升华：说说心里最想说的一句话。
《葡萄沟》教案篇二一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
葡萄沟教案(优秀9篇)
葡萄沟教案（优秀9篇）《葡萄沟》教学设计篇一【教材分析】本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。
课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
【教学目标】１、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
２、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。
【教学过程】一、导入新课１、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？（紧张）其实，樊老师也和你们一样紧张。
那我们有没有信息把今天的课上好呢？（有）首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。
（我很棒，我真的很棒！）你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）２、葡萄沟的图片。
３、看完画面，你们有话想说吗？二、整体感知，了解内容１、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。
打开第１0课自由地读读。
葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。
板书：好地方２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。
出示：葡萄沟真是个好地方！３、读课文，感受好地方。
４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。
如果有困难可以和同桌合作交流。
５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？三、第一自然段１、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。
”（出示水果的课件）２、你能给大家读读吗？３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。
《葡萄沟》教学设计经典15篇
《葡萄沟》教学设计经典15篇《葡萄沟》教学设计1教学目标：1、学会本课11个生字及新词，认读六个生字。
2、能按要求摘录词语，能用“五光十色”造句3、朗读课文，背诵第二自然段。
4、通过对课文的学习，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，产生对葡萄的喜爱之情。
5、了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学难点：了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学准备：音乐、课件、学生提前准备自己画好地阴房、葡萄干实物教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会12个生字，认读6个字。
2、读写指定词语。
教学难点：指导难写的字。
教学过程：一、朗读课文。
（检查学生复习情况。
）（一）初步认识生字词：1、读课文画出生字连带的词语2、邀请同学当小老师带领同学们读词语：（困）出产山坡搭起凉棚能够留着葡萄沟维吾尔族（二）组内学习生字二、指导识字、写字。
1、说一说自己的识字方法。
2、学生汇报。
“搭、棚”熟字加偏旁；“搭、颜”熟字换偏旁。
3、书写。
挑出难写字“颜”。
（1）重点指导：“颜”：注意左边三个撇的位置，右半部分的撇是竖撇。
范写“颜”。
“摘”注意右下笔画，和“商”区分开。
六、作业：抄写本课的字。
板书： 21、葡萄沟葡萄课后反思：这是一篇老课文，在教学过程的设计上我努力突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先利用中国地形图，让学生了解葡萄沟在哪里？然后教师直接用过渡语导入到课文的重点段落，这样避免浪费时间，教学方法上力求了“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
第二课时（重点课时）体现新课程理念：本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，用“五光十色”写一句话。
2、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
二年级语文教案：《葡萄沟》教学设计(优秀8篇)
二年级语文教案：《葡萄沟》教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《葡萄沟》教学设计(5篇)
《葡萄沟》教学设计（5篇）《葡萄沟》教案篇一教学准备：投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。
教学过程：课前交流有关葡萄沟的资料。
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师播放葡萄沟美景的课件。
2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。
4、齐读课题。
二、自主读文，自学生字。
1、学生自由读课文。
（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。
）2、小组合作学习生字。
3、用抽读的方式检查生字。
4、学生自由读课文。
（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。
）5、同桌交流学习所得。
（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。
）三、合作探究，交流学习。
1、学生汇报交流学习所得。
（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。
）2、师生共同确定学习目标。
3、分段学习课文。
（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）（1）自读第一段。
①先让学生自读课文，教师123下一页再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。
②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。
（2）感悟第二自然段。
①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。
②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。
可重点解决：a、葡萄种在山坡的梯田上。
（结合图片理解“梯田”的样子。
体会葡萄的种植量是很大的。
）b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。
谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
葡萄沟教学设计教案(精选7篇)
葡萄沟教学设计教案(精选7篇)葡萄沟教学设计教案篇1[教材分析]《葡萄沟》是九年义务教育六年制小学教科书第四册第六单元的一篇精读课文。
课文以优美的语言介绍了葡萄沟是个好地方：那里出产水果，其中葡萄最惹人爱；葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
课文有两幅插图，分别和课文的一、二自然段相对应。
学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
[学情分析]学生对新疆吐鲁番的葡萄沟不太熟悉。
所以。
有感情地朗读课文。
理解“葡萄沟真是个好地方”是教学难点。
教学时。
以“葡萄沟为什么是个好地方”贯穿全文，让学生分组研讨，突破难点，并通过看课件。
亲身感受葡萄沟是个好地方。
学生有了初步的合作意识。
还应让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。
培养学生主动探究、勇于创新的精神。
[教学目标]1、知识与技能目标①学会本课的12个生字。
认识6个生字。
学会本课的词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和自主、合作、探究学习的能力。
2、过程与方法目标通过看课件和有感情地朗读课文，感受葡萄沟的美，进而体会祖国大好河山的壮丽。
并使学生在读中体会语感、在读中受到情感熏陶。
3情感态度目标知道葡萄沟是个好地方。
增强学生对祖国的热爱之情。
培养学生热爱祖国语文的思想感情。
[教学准备]1、多媒体课件。
2、每个学生准备一包葡萄干、一盒彩笔。
3、学生在课前搜集有关葡萄沟的知识。
[教学过程]一、激趣导课出示“O”。
问：“你认为它是什么？”1、学生可能说是：太阳、眼睛、纽扣、葡萄……如果学生说不到葡萄，教师可以相机点拨。
2、导入新疆吐鲁番的葡萄沟。
创设情境。
让学生简单介绍自己搜集到的有关葡萄沟的知识。
3、引导学生入情入境感受。
游览了美丽的葡萄沟。
你想说点什么？学生自由发言，交流初步的感受和体会。
4、导入课题。
板书：葡萄沟[设计意图]：课始以开放性的问题，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣。
葡萄沟教学设计方案大全(17篇)
葡萄沟教学设计方案大全（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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葡萄沟教学设计 葡萄沟教学设计优秀5篇
葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计优秀5篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是爱岗的小编帮家人们整理的5篇葡萄沟教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
葡萄沟教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。
2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。
教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
课前准备：课件、录音设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。
在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。
葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会葡萄沟盛产水果。
这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学过程一、揭示课题1、谈话同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。
）2、揭题、读题葡萄沟3、了解葡萄沟的地理位置课件显示：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。
让我们响亮地再把课题读一遍好吗？二、初读感知1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。
）自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。
2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。
3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。
葡萄沟教学教案优秀12篇
葡萄沟教学教案优秀12篇《葡萄沟》教案篇一教学目标：1.认读生字及新词。
2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。
3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。
4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。
教学难点：了解葡萄干的制作过程。
教学准备：演示文稿、搜集资料教学过程：一、导入新课：同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。
二、检查预习：1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。
2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）1）吐鲁番2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。
3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。
读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。
4）五光十色5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。
6）酿酒厂、蒸发、碉堡三、整体感知：师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）四、理解体会：1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。
2.教师随学生理解课文内容订教：第一自然段：那里盛产水果。
1）那里指哪里？2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。
第二自然段：第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
读一读体会枝叶的茂盛。
《葡萄沟》教案精选7篇
《葡萄沟》教案精选7篇《葡萄沟》教案篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。
教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学流程第一课时一、激趣：1、播放音乐《咱们新疆好地方》请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。
（播放音乐，学生也可自由地做动作。
）2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。
二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件。
2、说说看了之后有什么感受？三、自主学习1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查朗读情况。
⑴小老师领读生字。
⑴识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
⑴识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。
疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。
学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。
涂好后站起来轻轻地读几遍。
再指名读一读。
⑴用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑴指导书写。
“沟、够”“密、蜜”⑴指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。
2、出示词语，让学生给词语排排顺序。
吐鲁番在葡萄沟新疆的3、葡萄沟的水果很有名。
有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式有……有……还有……4、指导朗读这一段。
5、小结。
人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
第二教时一、检查1、卡片认读生字，扩词2、师生引读第一段。
葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇
葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇《葡萄沟》教案篇一教学目标：1、知识目标（1）会认11个字，会写12个字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标（1）培养学生的朗读能力（2）训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。
增强对祖国的热爱之情。
教学重点：认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件学生准备：搜集有关葡萄沟的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。
今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
（板书：葡萄沟）齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢？二、读文识字1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
（1）（点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番）这三个词语是三个什么的名字？这三个地名之间是什么关系呢？（点击课件）中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟师进行讲解。
（2）蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字（3）梯田，强调字音并利用图片认识梯田（4）出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情（5）碉堡说记忆方法（6）认读所有字词，提示多音字“钉”3、指名分段读课文，4、学生评价，教师点评。
三、理解课文（一）整体感知1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么？2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方？（板书：好地方）3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方？好在哪儿？（二）学习第一自然段1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么？2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样？（板书：水果品种多）3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么？（板书：葡萄）过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧！（三）重点学习第二自然段1、指名读第二段（课件出示出示第二段）在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……（点击出示：第三句话）这么多的颜色，平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢？“光”还能说明葡萄怎么样？师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好还从那可以看出葡萄长得很多？(课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)“一大串一大串”说明葡萄怎么样？（串大粒大，结的多，长得好）师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了！（板书：五光十色）假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样？谁来美美地读一读这句话？（找2人读后教师范读，再找两人读）3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了！那葡萄的枝叶是怎么样的？“茂密”是什么意思？（课件演示：茂密）出示一片，叫茂密吗？两三片，叫茂密吗？出示很多片，这样是茂密吗？“茂密”是什么意思？师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么？（凉棚）像凉棚说明葡萄枝叶怎么样？同学们见过“凉棚”吗？（课件出示：凉棚）有多少个这样的凉棚？从哪个词可以看出？（一个个）“一个个”说明什么？像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。
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《葡萄沟》教学设计
---------北师大版三年级上册
教学目标：
1、巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子,学写比喻句。
2、使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”，学写比喻句。
教学准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈，会跳的和老师一起跳，好吗？
2、你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？（新疆）
新疆的舞蹈不仅美，在哪里还有一个景色优美，盛产水果的地方，
今天想带大家一起去旅游，你们想去吗?
3、请同学们拿出小手和老师一起写一写这个地方的名字：板书课题葡萄沟
二、初读课文，认识生字
1、提出初读要求
（1）标出自然段号。
（2）自读课文，把生字读准。
把句子读通顺。
（3）葡萄沟在什么地方？
2、检查自学情况
（1）课文有几个自然段？四个
（2）检查生字认读情况。
（3）葡萄沟在什么地方？（新疆吐鲁番）
三、精读课文
（一）学习第一自然段
1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？
2、出示课件，填空
都有哪些水果呢？作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。
3、齐读第一段
（二）学习第二段
1、提出自学要求：
（1）自由读第2段，数数这段共几句话。
2）思考；本段有几句话？哪句是讲葡萄的？
2、检查自学
（1）第2自然段共有几句话啊？4句
（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么（葡萄种植的地方）（3）哪几句是讲葡萄的？（2、3句）
①指名读第二句。
这句讲了葡萄的什么？这句话说明葡萄怎么样？
②指名读第三句。
先讲什么？再讲什么？最后讲什么？这么多颜色用个什么词可以概括？
a师范读，同学们，你感受到了什么？哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？
b还感受到了什么？哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？
c 都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。
把你划的读给大家听听，好吗？指名读。
d为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？
e指名读、男女生比赛读、齐读。
（4）葡萄真吸引人啊。
要是这时候，你到葡萄沟去会怎么样呢？
①指名读，你感受到了什么？哪里看出来？
②指导读第二段
3、小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，让。