第八章第四节澳大利亚教案
人教版七年级地理下册第八章第四节《澳大利亚》课程教学设计
人教版七年级地理下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计【教学目标】1．对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
2．阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
4.阅读课文，了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况，对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。
5.阅读课文和其他资料，了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状及矿产品的出口情况，结合澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图，找出澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系。
【教学重难点】1.澳大利亚有独特古老生物的原因。
2.澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】今天老师今天带大家去环球旅行！！播放视频：《澳大利亚宣传片》。
设计目的：激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
任务1 对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
【整装待发】师：1.澳大利亚在哪里？2.我们现在（6月）去澳大利亚，澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？3.你对澳大利亚了解多少？引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”,并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。
生：（略）。
教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。
我们现在是6月夏季，可澳大利亚现在是冬季，因为澳大利亚横穿南回归线，气候以热带沙漠和热带草原为主，所以衣物不用带的过于厚了。
（设计理念：以一个澳大利亚之旅的情景，贯穿整堂课。
关于澳大利亚的海陆位置，以及一些准备工作）任务2 阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
第一站：野生动物园--世界活化石博物馆观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。
2024版第四节澳大利亚教案设计
下节课预习内容提示
预习澳大利亚的政治制度及政 府机构设置，了解澳大利亚的 国家治理体系和政治文化。
预习澳大利亚的旅游资源及旅 游业发展现状，了解澳大利亚 的旅游特色和旅游产业发展情 况。
思考澳大利亚在全球化进程中 的地位和作用，以及面临的挑 战和机遇。
THANKS FOR WATCHING
澳大利亚时尚文化
澳大利亚的时尚产业也备受瞩目，其独特的 设计理念和多元化的服饰风格在国际上具有 一定的影响力。代表品牌如Country Road、 Witchery等，这些品牌的设计作品展示了 澳大利亚时尚文化的独特魅力。
06 中澳关系现状及未来展望
政治外交关系回顾与评估
中澳建交历史
回顾中澳两国建交以来的重要事 件和里程碑，如建交公报、领导
社会福利制度与医疗保障体系
社会福利制度
澳大利亚拥有完善的社会福利制度，包括家庭补贴、住房补贴、教育补贴等。同时，政府还通过税收和转移支付 等手段调节收入分配，保障低收入家庭的基本生活。
医疗保障体系
澳大利亚实行全民医疗保障制度，所有居民都可以享受基本的医疗服务。政府通过公共医疗机构和私人医疗机构 提供医疗服务，并鼓励居民购买私人医疗保险以获取更全面的保障。
人互访等。
政治互信与合作
分析中澳两国在政治领域的互信程 度，以及在联合国、地区组织等多 边机构中的合作情况。
敏感问题与分歧
探讨中澳关系中的敏感问题和分歧， 如人权、民主、安全等，以及双方 在处理这些问题上的态度和立场。
经贸合作领域成果展示
01
02
03
贸易与投资
展示中澳两国在贸易和投 资领域的合作成果，包括 双边贸易额、投资项目和 合作领域等。
人教版七年级下册第八章第四节澳大利亚教案
人教版七年级下册第八章第四节澳大利亚教案contents •课程介绍与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源与开发•教师自我反思与提高目录CATALOGUE课程介绍与目标澳大利亚地理、文化和历史背景澳大利亚的地理位置和自然环境01澳大利亚的文化特色02澳大利亚的历史发展03教学目标与要求知识与技能目标01过程与方法目标02情感态度与价值观目标03教材分析与处理教材内容分析教学重点与难点教学策略与方法CATALOGUE教学内容与方法1 2 3澳大利亚地理位置和地形地貌澳大利亚气候特点澳大利亚生物多样性澳大利亚自然环境特点澳大利亚经济发展状况澳大利亚产业结构分析澳大利亚的产业结构，包括农业、矿业、制造业、服务业等，以及各产业在国民经济中的地位和作用。
澳大利亚贸易与投资介绍澳大利亚的对外贸易和投资情况，包括主要贸易伙伴、贸易结构、投资领域等。
澳大利亚经济发展趋势探讨澳大利亚经济发展的趋势和挑战，如经济增长、就业、创新等。
教学方法：讲解、讨论、案例分析讨论讲解组织学生进行小组讨论，探讨澳大利亚自然环境与经济发展之间的关系，以及面临的挑战和机遇。
案例分析CATALOGUE教学过程设计展示澳大利亚的风景图片和特色文化，引起学生的兴趣。
提问学生关于澳大利亚的已有知识，了解学生的前知水平。
通过简短的视频或音频介绍，引出本节课的主题：澳大利亚的自然环境和社会文化。
导入新课：激发兴趣，引入主题讲解新课：系统介绍澳大利亚相关知识澳大利亚的地理位置和自然环境澳大利亚的社会文化澳大利亚的经济和发展案例分析通过分析澳大利亚的某个具体案例，如旅游业、农业等，让学生了解澳大利亚的经济特点和发展趋势。
分组讨论学生分组讨论澳大利亚的自然环境和社会文化对其经济和发展的影响，以及澳大利亚的未来发展前景。
角色扮演学生扮演澳大利亚政府官员、企业家、游客等角色，模拟制定澳大利亚的发展策略或旅游计划等。
实践活动：分组讨论，案例分析回顾本节课的重点内容和知识点，强调需要掌握的核心概念。
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计第八章第四节澳大利亚教学目标：一、知识与技能：1.能够初步表明澳大利亚的边线、地形、气候等自然地理要素在地理环境构成中的促进作用；晓得澳大利亚自然环境的独特性。
2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
二、过程与方法：1.初步学会根据搜集至的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作自学等多种方式，对地理现象、事物展开分析，作出推论，并直观表明因果关系。
2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
三、情感、态度与价值观：初步构成求真、求真务实的科学态度和地理审美情趣。
教学重点：1.澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2.澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学难点：1.澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2.澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学用具:多媒体课件课时：两课时教学过程：【引入新课】教师讲述：暑假我们将去澳大利亚旅游，本次旅游分为三个阶段：出发前的准备、游在澳大利亚、旅行归来。
（设计意图：以旅游的方式展开教学有助于调动学生自学的积极性，唤起学生的思维）【讲授新课】教师讲述：我们要去一个地方，首先要知道这个地方在哪。
[活动一]恳请大家独立自主写作课本p75图8.38“澳大利亚的地形图”，探究其边线特征。
学生独立自主活动，并汇报探究成果。
（设计意图：培养学生自主学习和读图的能力以及地理思维方式。
）教师回答：此次旅行，你将准备工作哪些衣物？生1：棉手套、棉袄。
生2：裙子、t 恤、帽子。
教师点拨：刚才我们通过澳大利亚位置的分析了解到，澳大利亚位于热带、亚热带地区，四面环海，夏天不会太热，冬天不会太冷。
请同学们重新选择。
生3：毛衣、帽子。
教师确实其提问。
[活动二]请判断以下观点是真是假。
?澳大利亚有白色圣诞节。
?墨尔本中学班级的大门朝北开？?暑假应安排在七、八月份？?去澳大利亚可以坐轮船去？世界上唯一独霸一块大陆的国家就是澳大利亚？生提问，教师给与评价。
2024年第四节澳大利亚教案
第四节澳大利亚教案澳大利亚教案一、教学目标1.让学生了解澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况、文化特色等基本知识。
2.培养学生运用地图、图表等工具获取信息的能力。
3.培养学生对澳大利亚的兴趣，激发他们探索世界的热情。
4.提高学生的英语阅读、写作、听说能力，增强跨文化交际意识。
二、教学内容1.澳大利亚的地理位置及气候特点2.澳大利亚的经济状况3.澳大利亚的文化特色4.澳大利亚的教育体系三、教学过程1.导入新课（1）播放澳大利亚风光宣传片，让学生初步感受澳大利亚的自然风光。
（2）提问：你们对澳大利亚有哪些了解？激发学生的兴趣。
2.讲解澳大利亚的地理位置及气候特点（1）展示澳大利亚地图，让学生了解澳大利亚的地理位置。
（2）介绍澳大利亚的气候特点，引导学生了解气候对澳大利亚经济、文化的影响。
3.讲解澳大利亚的经济状况（1）介绍澳大利亚的矿产资源、农业、旅游业等经济支柱。
（2）分析澳大利亚经济发展的优势与挑战。
4.讲解澳大利亚的文化特色（1）介绍澳大利亚的原住民文化、欧洲文化等多元文化背景。
（2）展示澳大利亚的标志性建筑、艺术作品等，让学生感受澳大利亚的文化魅力。
5.讲解澳大利亚的教育体系（1）介绍澳大利亚的教育制度、教育理念。
（2）分析澳大利亚教育的优势与特点。
6.小组讨论（1）让学生分组讨论澳大利亚的某个方面，如经济、文化、教育等。
（2）每组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
7.总结（1）对本节课的内容进行总结，强调澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况、文化特色等。
（2）鼓励学生课后继续了解澳大利亚，拓宽视野。
四、课后作业1.查找澳大利亚的相关资料，了解澳大利亚的某个方面，如经济、文化、教育等。
3.观看一部关于澳大利亚的电影或纪录片，分享观后感。
五、教学反思本节课通过讲解、讨论、展示等多种教学方法，让学生对澳大利亚有了全面的了解。
在今后的教学中，应注重引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力。
同时，加强对学生英语能力的训练，提高他们的跨文化交际能力。
教学设计8：8.4 澳大利亚
第八章东半球其他的地区和国家第四节澳大利亚教材分析：第四节《澳大利亚》，澳大利亚的历史常识、地理常识有机结合，简要介绍了澳大利亚的自然环境和经济发展，使学生通过了解澳大利亚来认识世界的多样性。
学情分析：学生已经掌握了一定的地理基础知识和学习区域及国家的方法，也具备了概括区域特征的基本技能。
他们不但对学科感兴趣，而且对国际、国内的政治、经济、文化生活都很感兴趣，再加上澳大利亚对学生来说是一个遥远而神秘的国家，所以他们渴望获取关于澳大利亚的知识，渴望了解澳大利亚的经济、文化等情况。
这些都可以被充分利用，设计相关的地图、景观图、示意图等形象材料来说明问题，满足学生的探究愿望，激发学生的学习兴趣，从而进一步提高教学的实效性。
在以往的教学过程中，容易出现的问题是：学生对澳大利亚因地制宜发展农牧业这部分内容理解不到位。
所以，本节教学设计以学生自主探究为主，让学生自己寻找最佳牧场的位置，通过自己的分析、实践、感受因地制宜的重要性教学目标：［知识与技能］(1)通过地图分析澳大利亚的地理位置、范围；(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的形成的原因；(3)运用地图和资料,了解澳大利亚纬度位置、地形、年降水量得分布特征及澳大利亚牧羊带的分布，分析澳大利亚农牧业的分布与自然环境的关系，理解各要地理素间的内在联系。
［过程与方法］（1）通过引导学生观看景观图片和澳大利亚古老生物图片，小组探究提高学生的学习兴趣，记住主要动物的名称。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而分布有独特而古老的生物；（2）通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析该国的地形图和年降水量分布图、纬度位置及澳大利亚牧羊带分布图，分析它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和牧羊带的分布。
［情感态度与价值观］学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事例，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
教学重点：①澳大利亚农牧业的分布与地形、气候的关系；②澳大利亚农牧业和工矿业；教学难点：①澳大利亚分布有独特古老生物的原因。
第四节澳大利亚教案-2024鲜版
2024/3/28
6
02
CATALOGUE
澳大利亚教育体系
2024/3/28
7
教育制度及特点
联邦制教育体系
澳大利亚的教育体系由联邦政府 及各州和领地政府共同管理，确
保教育质量和标准的统一。
2024/3/28
义务教育
澳大利亚实行义务教育制度，通 常包括从幼儿园到12年级的基础 教育。
高等教育
高等教育在澳大利亚非常发达， 包括大学、职业技术学院和研究 机构等。
第四节澳大利亚教案
2024/3/28
1
CATALOGUE
目 录
2024/3/28
• 澳大利亚概述 • 澳大利亚教育体系 • 旅游景点推荐 • 美食文化体验 • 购物消费指南 • 留学生活建议与注意事项
2
2024/3/28
01
CATALOGUE
澳大利亚概述
3
地理位置与自然环境
2024/3/28
地理位置
2024/3/28
02
生态环境
大堡礁拥有丰富的海洋生物和多样的珊瑚种类，是一个独特的生态系统。
游客可以在此进行浮潜、深潜等水上活动，近距离接触海洋生物。
03
保护措施
为了保护大堡礁的生态环境，澳大利亚政府采取了一系列保护措施，如
限制开发、推广环保旅游等。
13
墨尔本皇家展览馆
历史背景
墨尔本皇家展览馆是澳大利亚历史最悠久的展览馆之一，建于19世 纪末，曾是澳大利亚的国家展览馆。
2024/3/28
29
保持身心健康，积极融入当地生活
2024/3/28
保持身心健康
留学生要关注自己的身心健康，合理 安排作息时间，保持均衡的饮食和适 当的运动。同时，要学会应对压力和 挫折，保持积极乐观的心态。
教学设计10：8.4 澳大利亚（课时1）
教师： [ 展示幻灯片（ 2 ）袋鼠和鸸鹋的图片及介绍 ]
在澳大利亚还有哪些特有的动物？你知道它们的生活习性吗？ （视频链接：澳大利亚动物）
学生：例举、介绍
教师： [ 展示幻灯片（ 3 ）鸭嘴兽和考拉的图片及介绍 ]
刚才介绍的几种动物都是澳大利亚特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类。成为人们研究地球演化历史的活化石。澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。
3．人口、城市分布与环境的关系。
教学难点
1．澳大利亚有独特古老生物的原因。
2．分析区域地理发式讲授为主
教具
教学地球仪
教
学
过
程
教师：今天，我们就一起来了解这个独特的国家——澳大利亚。
教学新课：
一、世界活化石博物馆
教师：在澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物， [ 出示幻灯片（ 1 ）澳大利亚的国徽 ] ，一种是刚才我们说的袋鼠，你知道另一种动物的名字吗？
学生：读图，说出澳大利亚人口、城市分布特点
教师归纳：澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区，在这里有澳大利亚著名的城市，指导学生找出堪培拉、悉尼、墨尔本三大城市，对这三大城市你都知道些什么？
学生：自由发言
教师归纳：堪培拉——政治中心；悉尼——最大的工业中心和港口城市；墨尔本——第二大城市。
[ 展示幻灯片（ 6 ）三大城市景观图、悉尼歌剧院图片 ]
3．让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
过程与方法
启发式讲授为主
情感、态度、价值观
引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系。
七年级地理下册 8.4 澳大利亚教案 (新版)新人教版
澳大利亚教学准备1. 教学目标1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
2. 教学重点/难点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
3. 教学用具课件4. 标签第四节澳大利亚教学过程回顾旧知，引入新课。
教师同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？学生位置、地形、气候、农业、工业……教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。
教师出示澳大利亚在世界中的位置图。
学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师我们就把今天的学习当成一次旅行，用这个方法来认识澳大利亚。
提问：我们在旅行之前需要做好哪些方面的准备呢？生 (衣服、钱、地图、等等)澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
下面我们进行旅行的第一站一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
教师多媒体播放澳大利亚野生动物园图片（也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图）。
提出问题：澳大利亚生物的共性是什么？学生观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。
探究一：我谈澳大利亚生物的原始性1.澳大利亚大陆在什么时候与其他大陆分离的？2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？（野人、狼孩的例子）3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。
学生小组自选探究课题，寻找证据。
组长汇报讨论结果。
教师出示阅读材料：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。
人教七下地理第八章第四节 澳大利亚教案
大家现在分为三组，第一组主要从地形的角度考虑；第二组主要从气候的角度考虑；第三组综合地形和气候因素，你又有什么打算？（小组讨论）
8、据图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，对比你的设计与实际分布的差异。
澳大利亚有四大农牧带：粗放牧羊带，粗放牧牛带，绵羊与小麦混合经营带，羊、牛与经济作物混合经营带。
粗放牧羊和牧牛带分布在哪里？（西部、北部和中部地区）
混合农业地带分布在哪里？（东南部和西南部沿海地区）
为什么会这样分布？（西部、北部和中部，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放养；并且这些地方的气候类型主要是热带沙漠气候和热带草原气候，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖。东南部和西南部沿海基本属于平原地区；并且东南部属于温带海洋气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润，西南部地区属于地中海气候，冬季温和湿润，夏季高温干燥，这样的地形和气候特点既适宜畜牧业也适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业。）
1、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在原因。
2、初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。
情感态度价值观：
学的理解。
三、教材分析
（一）教材编写意图
教材的编写思路：不要求面面俱到，而是突出它特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其他国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可以初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
回想这节课做得较好的地方有：
1、新课导入的效果明显。
2024-2025学年七年级地理下册8.4《澳大利亚》教案1(新版)新人教版
3.素质方面：学生具备较强的学习兴趣和求知欲，渴望了解世界各地的自然环境和经济发展状况。他们对新知识充满好奇心，愿意主动探究问题。此外，学生的合作意识和团队协作能力较强，有利于开展小组讨论和合作学习。
板书设计
1.自然环境：
-地理位置
-地形特征
-气候类型
-植被分布
2.经济发展：
-矿产资源
-农业
-旅游业
3.区域差异：
-东西部地区差异
4.可持续发展：
-环保政策
-可再生能源
板书设计旨在帮助学生清晰地了解澳大利亚的自然环境和经济发展，同时激发学生的学习兴趣和主动性。板书内容紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力。
-提供拓展资源：提供与澳大利亚的自然环境和经济发展相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予及时、具体的评价和反馈。评价应客观公正，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。
-设计预习问题：围绕澳大利亚的自然环境和经济发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
七年级地理下册8.4澳大利亚教学设计新人教版
在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点。然而，部分学生可能存在课堂纪律意识不足的问题，容易分散注意力，影响学习效果。教师在教学过程中需要注意维持课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂学习中来。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地理知识的应用，提高实践能力。
在澳大利亚新课呈现结束后，对澳大利亚知识点进行梳理和总结。
强调澳大利亚的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对澳大利亚知识的掌握情况。
- 澳大利亚的气候类型，如热带沙漠气候、热带草原气候和温带海洋性气候。
- 澳大利亚的农牧业和工矿业发展，如小麦、羊肉、牛肉等农产品的出口，以及煤炭、铁矿石、铝土矿等矿产资源的开采。
2. 人口和城市分布
- 澳大利亚人口主要集中在东南部沿海地区，这里的气候适宜、交通便利、经济发达。
- 澳大利亚的首都是堪培拉，最大城市是悉尼，其他重要城市包括墨尔本、布里斯班等。
情感升华：
结合澳大利亚内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习澳大利亚的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的澳大利亚内容，强调澳大利亚重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》是本册教材的重要内容，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流等内容。
本节内容通过生动的地图、图片和文字，使学生能够全面了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交流意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对大洲的概念有了初步的认识。
但学生对澳大利亚的了解相对较少，需要通过本节课的学习来加深认识。
此外，学生可能对澳大利亚的动物、地貌等自然地理特征感兴趣，但可能对澳大利亚的人文地理特征和经济交流等内容了解不多。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生的地理观察能力和资料分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养，增强学生跨文化交流的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
2.难点：澳大利亚的地理位置和地貌特征，以及澳大利亚的经济发展和与中国经济的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动探究澳大利亚的地理特征和经济交流情况。
3.案例分析法：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生更好地理解澳大利亚的地理特征。
六. 教学准备1.教学素材：准备澳大利亚的地图、图片、文字资料等。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板等。
3.教学辅助材料：澳大利亚的相关视频资料、澳大利亚的经济发展数据等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾世界地理的相关知识，引出本节课的主题——澳大利亚。
2.呈现（10分钟）教师利用地图、图片和文字等资料，呈现澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
教学设计7：8.4 澳大利亚
第八章东半球其他的地区和国家第四节澳大利亚教学目标：1.澳大利亚的位置特点、范围。
2.澳大利亚地形和气候的分布、特征。
3.学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
重点：澳大利亚的地理位置,澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
难点：澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
教学方法:自主、合作、探究、讨论法教学过程:导入新课多媒体出示袋鼠图片，问学生认识这种动物吗？学生回答：(袋鼠) 师：没错。
这种动物生活在哪里？生答：澳大利亚。
师：今天我们一起来走进澳大利亚了解这个国家。
讲授新课1.位置：出示澳大利亚地图，学生说出澳大利亚的半球位置（东半球、南半球），总结澳大利亚的纬度位置（10ºS～40ºS，热带和南温带）、海陆位置（位于大平洋和印度洋之间，北面与亚洲隔海相望，南面与南极洲隔海相望。
强调东面是太平洋，西面、南面是印度洋）。
2.范围：澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等周围岛屿，总面积768万平方千米。
是世界第六大国家。
人口两千多万。
和俄罗斯、加拿大的特点相似。
过渡：澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
澳大利亚是一块独立的大陆，并且是独占一个大陆的国家，孤独地存在于南半球的海洋上，澳大利亚西北面为亚洲，南与南极大陆遥遥相望，东濒太平洋，西临印度洋，处于两洲与两洋之间，地理位置很重要。
3.世界活化石博物馆→古老特有的生物过渡：为什么澳大利亚孤立在南半球上，却会有一些地球演化史上古老的生物呢？我们还是回忆“大陆漂移学说”吧！澳大利亚较早地与其他大陆分离，独自孤立于南半球上，自然环境过于单调，减缓了生物进化速度。
也因此使一些古老动物保存到今天。
（1）澳大利亚动物有何特征？过渡：为什么澳大利亚有那么多特有、古老的动物？（出示澳大利亚地理位置图）讨论：澳大利亚动物特征。
(特有、古老)（2）探究澳大利亚拥有古老生物的原因（提示：从地理位置、大陆漂移假说等方面分析）结论：“世界活化石博物馆”自主学习、合作、探究得出澳大利亚特有古老生物的原因。
七下第八章第四节澳大利亚教学设计
【课题】七下第八章第四节澳大利亚（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都。
●依据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。
【教学目标】1．运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。
2．运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。
【教学模式】问题导学模式【教学方法】读图法、小组合作法【教具准备】地图册、地理填充图册、多媒体图片讨学习3、看投影描述位置4、知识拓展：根据半球位置，你能说出澳大利亚居民的房屋哪一面朝阳吗？澳大利亚的学校在几月份放暑假呢？5、及时巩固打开《地理填充图册》31页，完成空白填图。
3、“看图说话”（1）澳大利亚位于南半球、东半球；（2）位于10°S—40°S和120°E—150°E之间，南回归线大致从中部穿过；（3）周围被海洋所包围，主要是东边的太平洋和西边的印度洋；北面是马来群岛，再往北是亚洲，南边是南极洲；（4）其领土主要包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围的一些岛屿，总面积774万平方千米，唯一独占一个大陆的国家。
4、联系生活由于澳大利亚属于南半球，居民的房子多是北面朝阳，澳大利亚的季节和我们北半球相反，大致是1月份前后开始放暑假。
5、完成31页的题目。
体现了这一思想。
联系生活实际，适时进行知识拓展。
承接过渡如果古代欧洲航海家能够听到我们的描述，我想历史将会改写，还好，这只是假设。
据记载最先到达澳大利亚西海岸的威廉·杨茨发现这里是几乎寸草不生的沙漠，而其后到达东海岸的库克船长看到的却是一派生机勃勃的富庶景象，谁能告诉大家这其中的原因呢？学生：“气候不同”。
提出问题二、认识气候1、肯定植被与气候的关系，回忆并展示理想大陆气候分布图（世界气候学习中已见过）。
2、在空白图中尝试说说澳大利亚的气候。
3、要求学生对照课本自学。
（1）找出自己在脑海中的填写和课本填写的不同之处；组内二、认识气候1、引导学生说出自然植被与气候的关系，例如，澳大利亚西海岸大致是热带沙漠气候。
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》教案一. 教材分析人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》是关于澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容。
本节课通过介绍澳大利亚的位置、地形、气候、资源、人口、城市等，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理概念的理解已经有了一定的掌握。
但是，对于澳大利亚的详细情况还不太了解，需要通过本节课的学习来提高学生对澳大利亚的认识。
三. 教学目标1.了解澳大利亚的位置、地形、气候、资源、人口、城市等基本情况。
2.培养学生对澳大利亚的认识和了解。
3.提高学生阅读地图和地理资料的能力。
四. 教学重难点1.澳大利亚的位置和地形。
2.澳大利亚的气候和资源。
3.澳大利亚的人口和城市。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生对澳大利亚的认识和了解。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的地图、图片、资料等教学资源。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的亚洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用地图、图片和资料，展示澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容。
让学生对澳大利亚有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生阅读澳大利亚的地图和资料，回答有关澳大利亚位置、地形、气候、资源、人口、城市等方面的问题。
通过操练，巩固学生对澳大利亚的认识。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结澳大利亚的特点和优势，然后进行分享。
通过巩固，加深学生对澳大利亚的了解。
5.拓展（10分钟）引导学生关注澳大利亚的经济发展和与中国的经贸关系，思考如何加强与澳大利亚的合作。
通过拓展，提高学生分析问题和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调澳大利亚的重要性和特点。
2024版第八章第四节澳大利亚教案
留学生活与学习体验
留学生活
澳大利亚的留学生活丰富多彩，学生可以参加各种社团活动、文化交流活动等，感受澳大利 亚的多元文化魅力。
学习体验
澳大利亚的高校采用先进的教学方法和手段，注重培养学生的实践能力和创新精神。同时， 学校还提供了完善的学习支持服务，如学术指导、心理咨询等，帮助学生更好地适应留学生 活。
位于墨尔本市中心，是澳 大利亚最古老的公共建筑 之一，展示了澳大利亚的 历史和文化。
昆士兰博物馆
位于布里斯班河畔，展示 了昆士兰州的自然历史、 文化遗产和当代艺术。
特色活动及体验项目
海滩冲浪
野外徒步
澳大利亚拥有众多优质海滩，如黄金海岸和 邦迪海滩，是冲浪爱好者的天堂。
在澳大利亚的国家公园和自然保护区中，游 客可以参加徒步旅行，欣赏壮丽的自然风光。
复活节（Easter）
春分月圆后的第一个周日，是纪念耶稣复活的节日，人们会进行彩蛋狩猎、教堂礼拜等 活动。
澳新军团日（ANZAC Day）
每年的4月25日，纪念在第一次世界大战中在土耳其加利波利半岛作战的澳新军团士兵， 人们会举行纪念仪式和游行。
民间艺术与手工艺品
土著艺术
澳大利亚的土著居民拥有丰富的艺术 传统，包括绘画、雕刻和舞蹈等。他 们的艺术作品通常以自然和神话为主 题。
和框架。
教育政策
澳大利亚政府致力于提供优质、公 平和可持续的教育，通过制定一系 列教育政策来保障学生的权益和提 高教育质量。
资金投入
澳大利亚政府在教育领域的投入持 续增加，用于改善学校设施、提高 教师待遇、扩大学生资助等方面。
著名高校及专业特色
01
著名高校
澳大利亚拥有世界一流的大学，如澳大利亚国立大学、墨尔本大学、悉
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第八章第四节《澳大利亚》教案
1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。
3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。
教学重点
1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
教学难点
1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。
2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
教学方法主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。
教学准备自制幻灯片、录像片段等等。
课时安排2课时
板书设计
一、世界活化石博物馆
二、“骑在羊背上”的国家
1.世界第一“羊”业大国
2.发达的农牧业生产
三、“坐在矿车上”的国家
1.丰富的矿产资源
2.迅速发展的服务业
3.工业中心和港口城市
教学设计
（导入新课）
视频播放录像：袋鼠。
师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？
生：澳大利亚特有的动物袋鼠。
师：今天咱们就来学习澳大利亚.
首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。
引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置。
（1）半球位置（2）海陆位置（2）纬度位置生：（略）。
师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。
其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。
（播放“澳大利亚动物园”视频资料）其中有：腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似驼鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。
看到它们，仿佛进入到遥远的地球演化年代。
师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，
你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽）
生:袋鼠和鸸鹋。
师：袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。
袋鼠拖着美丽的长长尾巴，怀藏可爱的“小袋鼠”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，洁净的城市里。
鸸鹋是澳大利亚特有的动物，它比鸵鸟更高大，是世界上最大的鸟之一不过翅膀和尾巴已退化，不会飞翔，但善于飞跑，由“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的称号。
师：其实，澳大利亚还有许多世界上特有的植物，例如桉树等。
因此，有人把澳大利亚称做“世界活化石博物馆”。
下面请同学们来讨论以下两个问题：
（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？
（2）南极大陆为什么特有生物少呢？
生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。
师：对问题进行总结。
(分析1：几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，长期独自占领着南半球的一块大陆，自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的种类；2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。
)
师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。
(可以请同学们谈一谈自己的感受)
生：谈自己的具体体会和感受。
师：(过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。
所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。
师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？
生：回答、举例等。
师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。
澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
澳大利亚可谓是大发“羊”财。
师：澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？请同学们先阅读教材P76的阅读材料──澳大利亚的养羊业，然后对照P75“澳大利亚的地形”图，讨论：假如你是牧场主，如果仅从地形的角度来考虑，你准备把你的牧羊场建在何处？
生：讨论回答。
师：总结。
师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。
下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。
师：请同学们看图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。
师：(过渡语)现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。
看看澳大利亚都有哪些矿产资源？
生：回答。
师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢？
生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。
师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。
(请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。
师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。
你们知道哪些部门是服务性行业吗？
生：（略）
师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。
请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪？或是把城市建在哪里？（结合澳大利亚气候图。
）
生：学生畅所欲言。
师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。
因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。
请同学们在地图上找出这些城市。
生：读图，查找城市。
师：（小结）
南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。
这就是咱们今天讲的澳大利亚。
效果评估。