三年级语文上册 奇怪的大石头教案 人教新课标版
人教版三年级上册《奇怪的大石头》优质教案
教师总结本节课所学内容，强调李四光的探索精神和科学态度，引导学生树立正确的价 值观。
THANKS
过程与方法
通过朗读，整体感知课文内容，引导学生从李四光童年时的疑问入手，抓住“奇 怪的大石头”这一线索，通过理解“独立成块”、“庞大的石块”、“是谁把它 搬到这儿的呢？”、“这么重的大石头从何而来？”等句子，逐步深入理解课文 内容。
在理解的基础上，指导学生有感情地朗读课文，读出对大石头的奇怪及李四光的 善于观察、勤于思考的敬佩。
人教版三年级上册《奇怪的大石 头》优质教案
汇报人：
2023-12-27
目录 Contents
• 教学目标 • 教学重难点 • 教学准备 • 教学过程
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会“我”对大石头的喜爱之情，理解李四光是如何围绕大石头提 出问题的。
教学策略
教师需要设计有效的教学策略，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习 兴趣和积极性。
学生准备
资料搜集
学生需要在课前搜集有关李四光的资料，了解他的生平事迹 和在地质学领域的贡献，为课堂学习做好准备。
预习课文
学生需要预习课文，了解故事情节和人物形象，为课堂上的 深入学习打好基础。
04
教学过程
导入新课，揭示课题
导入方式
故事导入，教师讲述关于李四光发现 第四纪冰川遗迹的故事，引起学生的 兴趣。
揭示课题
引导学生思考“奇怪的大石头”中的 “奇怪”是什么意思，并让学生带着 疑问阅读课文。
初读课文，整体感知
阅读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
整体感知
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案《奇怪的大石头》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“奇怪、大石头、形状、各种、Theory、逐渐、运动、撞击”等词语的意思。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和思维能力。
学生通过观察图片，发挥想象，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：学生培养对科学的探究精神，激发对自然界的好奇心。
学生学习科学家敢于质疑、探索真理的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与阅读理解。
三、教学难点：1. 课文长，内容较多，如何引导学生抓住重点，理解课文。
2. 如何培养学生对科学问题的探究精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片或视频资料，引导学生观察大石头，激发学生的好奇心。
引导学生思考：你们听说过奇怪的大石头吗？它为什么会变得奇怪呢？2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生通过课文找出不理解的生字词，并与同桌交流。
3. 合作交流学生小组合作，讨论课文中的科学问题，如：大石头为什么会变得奇怪？学生通过合作交流，分享自己的观点和看法。
4. 讲解与巩固教师针对学生的疑问，讲解课文内容，解答科学问题。
教师通过生字词卡片，巩固学生对生字词的学习。
5. 阅读理解教师设计阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解。
学生回答问题，教师给予评价和指导。
学生发挥想象，画出自己心中的奇怪大石头。
7. 作业布置学生回家后，向家长讲述课文内容，分享学习收获。
学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。
七、课堂评价教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生在学习过程中的参与程度、合作精神、朗读和表达能力的提升，以及学生对课文内容的理解和掌握。
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案奇怪的大石头教案三年级上册语文教案《奇怪的大石头》1.1 导入：1.1.1 教师通过展示一张奇怪的大石头的图片，引发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
1.1.2 教师提出问题：“你们见过这样的石头吗？它为什么会被形容为奇怪呢？”让学生思考并发表自己的看法。
1.1.3 教师引导学生回顾之前学过的课文，让学生联想到这个奇怪的大石头可能也与课文中的故事有关。
二、知识点讲解2.1 生字词学习：2.1.1 教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词，让学生自主学习生字词。
2.1.2 教师讲解生字词的意思，让学生理解生字词的含义。
2.1.3 教师通过例句展示生字词的用法，让学生掌握生字词的运用。
2.2 课文理解：2.2.1 教师引导学生默读课文，让学生理解课文的内容。
2.2.2 教师提出问题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。
2.2.3 教师通过讲解课文中的难点句子，让学生理解课文的意思。
2.3 写作技巧：2.3.1 教师引导学生关注课文中的描写方法和修辞手法，让学生了解写作技巧。
2.3.2 教师通过例句展示写作技巧的运用，让学生学习并模仿。
2.3.3 教师布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
三、教学内容3.1 课文朗读：3.1.1 教师组织学生分组朗读课文，提高学生的朗读能力。
3.1.2 教师选取几名学生进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
3.1.3 教师指导学生注意语音语调和表情，使朗读更加生动有趣。
3.2 课文理解：3.2.1 教师通过图片或实物展示，帮助学生理解课文中的情景。
3.2.2 教师设计一些问题，让学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.2.3 教师进行课堂问答，检查学生对课文的理解情况。
3.3 写作练习：3.3.1 教师布置一篇小作文，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
3.3.2 教师对学生的作文进行评价和指导，给予学生反馈和建议。
3.3.3 教师组织学生进行作文展示，鼓励学生分享自己的写作成果。
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案《奇怪的大石头》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解石头奇怪的原因。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要善于动脑思考，培养对科学的探究精神。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文朗读与情感的把握。
教学难点：1. 理解石头的奇怪原因。
2. 培养学生对科学的探究精神。
教学准备：课文课件或黑板，生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣。
2. 提问：你们知道石头为什么会变得这么奇怪吗？二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生齐读课文，感受课文的语调、情感。
2. 教师引导学生分段朗读，注意语气和情感的把握。
3. 讨论：为什么石头会变得这么奇怪？学生分享自己的看法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文的寓意。
2. 引导学生思考：我们身边还有哪些奇怪的事物，我们可以怎样去探索它们？五、作业布置（5分钟）1. 回家后向家长分享今天学习的课文和生字词。
2. 观察家里或身边的石头，思考它们的形状和特点，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生观察石头，激发学生对课文的兴趣。
在生字词学习环节，学生能够主动参与，积极朗读和解释生字词。
在课文朗读与理解环节，学生能够通过讨论的方式，理解石头奇怪的原因，并培养对科学的探究精神。
整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
六、课文深入分析（10分钟）1. 教师引导学生深入分析课文内容，讨论石头的来历和形成过程。
2. 学生通过查阅资料、提问等方式，进一步了解大石头的奇特之处。
3. 教师总结石头的奇特之处，强调自然界的神奇和科学探索的重要性。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中石头的奇怪之处，培养观察和思考的能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。
培养学生尊重事实、积极探索的科学精神。
培养学生热爱阅读、乐于学习的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《奇怪的大石头》是一篇描述自然界中奇怪现象的短文。
课文通过讲述一块大石头的奇特形态，引发学生对自然界的思考和探索。
2.2 生字词学习：石头、奇怪、大石头、形状、奇特、大自然、观察、思考等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生字词。
分析课文中石头的奇怪之处。
3.2 教学难点：生字词的理解与运用。
课文中的一些科学概念的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
直观演示法：利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
实物展示：展示大石头的实物，让学生直观地感受石头的奇特形态。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣和好奇心。
5.2 朗读课文：学生朗读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。
5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
5.4 分析课文：学生分组讨论课文中石头的奇怪之处。
各小组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案《奇怪的大石头》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生理解石头的来历及其与周围环境的关系。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、亲近自然的情感，学会观察、思考和探究问题的能力。
3. 情感态度价值观：教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。
教学重点：1. 理解课文内容，了解石头与周围环境的关系。
2. 学会观察、思考和探究问题的能力。
教学难点：1. 培养学生热爱大自然、亲近自然的情感。
2. 教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片或实物。
3. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的石头，提问：“你们知道这些石头的来历吗？”2. 学生分享石头的来源，教师总结并板书课题：“奇怪的大石头”。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解石头的来历及其与周围环境的关系。
a. 大石头为什么会出现在这里？b. 大石头对周围的生态环境有哪些影响？三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分享彼此的思考和答案。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行观察和调查，了解学校周边的石头及其与环境的關係。
2. 学生汇报实践活动成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结石头的来历及其与周围环境的关系。
2. 教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和探究石头的来历及其与周围环境的关系，培养了学生热爱大自然、亲近自然的情感。
通过实践活动，学生学会了观察和调查方法，提高了探究问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己。
六、教学拓展（10分钟）1. 学生通过查阅资料或向家长了解，收集其他关于大自然中奇怪现象的故事。
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，感受大自然的神奇和科学的奥秘。
3.学会生字词，积累好词好句。
4.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中的科学知识。
2.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的石头，提问：你们见过奇怪的石头吗？它奇怪在哪里？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，学生跟随朗读。
3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。
（三）分析课文内容1.学生讲述课文大意，教师提问：课文中的大石头有什么奇怪的地方？3.教师提问：你们认为这块大石头为什么会移动呢？（四）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。
2.学生朗读生字词，教师纠正发音。
3.学生组内交流，分享生字词的学习心得。
（五）积累好词好句1.教师挑选课文中的好词好句，让学生朗读并背诵。
2.学生分享自己喜欢的好词好句，并简要解释其意义。
（六）课堂小结（七）作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.背诵课文，家长签字确认。
3.观察身边的石头，尝试找出它们的特点，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析课文，让学生了解了大自然的神奇和科学的奥秘。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、探究能力，激发他们对科学的兴趣。
同时，通过学习生字词和积累好词好句，提高了学生的语文素养。
但在课堂小结环节，学生的参与度有待提高，今后需更加关注学生的个体差异，调动他们的积极性。
教学重点：1.在朗读课文时，指导学生注意语气和节奏的变化，通过声音的高低、快慢来体现大石头移动的神奇和科学家探究的认真。
对话示例：“同学们，你们觉得大石头移动时的声音会是怎样的呢？是不是很缓慢、低沉？而科学家的发现是不是充满了惊奇和激动？让我们用不同的语气来表现这些情感吧。
人教版小学语文三年级《奇怪的大石头》教案
《奇怪的大石头》教案一、教学目标1.学生会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质，培养学生的科学探索精神。
二、教学重难点1.重点●引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，学习他思考和提问的方式。
●理解李四光探索精神的内涵。
2.难点●体会作者如何将探索过程和人物品质写得具体生动。
三、教学方法问题引导法、合作探究法、朗读感悟法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程第一课时（一）人物导入，激发兴趣1.利用课件展示李四光的头像，简要介绍他的生平成就。
2.引导学生思考：今天要学习李四光小时候的故事，猜猜他是怎样的一个人？3.板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，整体感知1.学生轻声朗读课文，读准生字，读通句子。
2.分节指名读课文，检查生字、新词的读音。
3.让学生谈谈对小李四光的初步印象，教师板书。
4.鼓励学生从书中找出相关语句来证明自己的观点。
（三）再读课文，小组研讨1.学生再次朗读课文，划出能支持自己观点的语句。
2.小组内交流观点和相关句子，记录员做好记录。
（四）写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”等字的书写，强调笔画和结构。
第二课时（一）词语复习认读上节课学习的词语。
（二）全班交流，深入理解1.探讨“时间长了，他对这块大石头发生了兴趣”这一部分，思考李四光对石头感兴趣的原因，感知巨石的奇特和李四光的好奇心。
2.创设情境，进行李四光问老师的说话练习，通过同桌和指名表演对话，体会李四光的好问。
3.分析老师的回答是否令李四光满意，进行说话练习，感受李四光善于质疑的品质。
4.师生表演李四光与爸爸的对话，思考李四光在请教多人无果后的想法。
5.理解“这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……”，用“直到……才……”进行说话，体会李四光的执着。
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计(6篇)
人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新6篇）《奇怪的大石头》教案篇一【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。
【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。
注意读准生字，把课文读通顺。
2、分段指名读课文。
三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
四、指导写字，完成作业。
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。
请你想一想，然后提醒大家。
藏：共十七画，第六画为└。
卧：左臣右卜注意臣的笔顺，第三笔为┑第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。
二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的`问题。
2、老师在黑板上画石头讨论：（1）这是一块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。
他产生想到的是问老师。
李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。
2、同桌读后，挑选学生上台表演。
四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。
2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：（1）这个问题使李四光思考了二十多年。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片和文字来推测故事情节的发展。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然界的好奇心，激发他们对科学的兴趣。
通过故事，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《奇怪的大石头》是一篇描述一群小朋友在户外活动中发现一块奇怪的大石头的故事。
故事中，孩子们通过观察、分析和团队合作，揭示了石头的奇特之处。
2.2 生字词学习教学重点：石头、奇怪、户外、观察、分析、团队等生字词的读音和书写。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物展示一块奇怪的大石头，引发学生的好奇心。
邀请学生分享他们对奇怪石头的看法和经验。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节。
学生通过课文找出生字词，并与同桌互相检查。
3.3 课堂讲解教师讲解生字词的读音和书写。
教师引导学生分析故事中孩子们的行为和思维过程。
3.4 小组讨论学生分组讨论：如果是他们遇到了奇怪的大石头，他们会如何处理？每组选出一名代表分享讨论结果。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习学生分组进行课文朗读，注意语音语调和表情。
4.2 写作练习学生根据故事情节，编写一个类似的短篇故事。
第五章：课后作业5.1 家庭作业学生回家后，向家长讲述课文内容。
学生抄写生字词，并进行朗读练习。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第六章：教学拓展6.1 图片展示教师展示更多奇怪石头的图片，让学生猜测其形成的原因。
学生分享自己的猜测和理由。
6.2 科学小知识教师简要介绍一些关于奇怪石头的科学知识，如岩石的形成、地质变迁等。
学生提问，教师解答。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文教师引导学生回顾课文内容，总结故事情节和孩子们的行为。
学生分享自己的感受和体会。
7.2 情感教育教师强调团队合作和解决问题的重要性。
人教版三年级上册语文教案《奇怪的大石头》
人教版三年级上册语文教案《奇怪的大石头》一、教学目标1.帮助学生理解课文内容，体会李四光探索真理的执着精神。
2.帮助学生掌握重点词语的意思，如“奇怪、孤零零、著名”等。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解课文内容，体会李四光探索真理的执着精神。
2.教学难点：培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学过程1.导入新课：出示一些关于奇特石头的图片，让学生观察并说说自己的感受，从而引出课文《奇怪的大石头》。
2.生词讲解：对课文中的生词进行讲解，如“奇怪、孤零零、著名”等，让学生联系上下文理解。
3.课文讲解：（1）让学生朗读课文，了解故事梗概。
（2）引导学生找出李四光对大石头产生兴趣的原因，并体会其中的情感。
（3）学习李四光对大石头进行探索的过程，体会他的执着精神。
4.案例分析：分析李四光是如何发现大石头的，并探讨他在科学探索中体现出来的优秀品质。
5.练习：（1)口头练习：让学生复述李四光发现大石头的故事，锻炼其口头表达能力。
(2)书面练习：出示一些有关矿物质知识的题目，让学生进行简单的填空和选择，巩固其基础知识。
(3)互动练习：分组表演李四光发现大石头的经过，使其更加深入地理解课文内容。
6.评价：教师对学生的口头、书面和互动练习进行评价，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
四、教学方法和手段1.使用多媒体教学，播放有关矿物质和地质学的图片和视频，帮助学生理解课文中涉及的专业知识。
2.通过小组讨论的方式，引导学生自主思考和互相交流，培养学生的合作精神。
3.采用课堂提问和反馈的方式，鼓励学生积极参与，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生参加课堂实践活动，如寻找自己感兴趣的石头并对其进行简单的研究，鼓励学生发表自己的见解。
2.作业布置：让学生以《我与我的“奇怪的大石头”》为题写一篇小作文，引导学生拓展思维，讲述自己遇到的某件有意思的事情及其带给自己的启示。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中石头的奇怪之处，以及石头与周围环境的关系。
1.2 过程与方法：通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
引导学生通过课文中的描述，学会推测和推理，提高思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的兴趣和好奇心，增强对科学的探索精神。
培养学生尊重事实，勇于质疑的科学态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用。
理解课文中石头的奇怪之处，以及石头与周围环境的关系。
2.2 教学难点：课文中一些生僻词汇的理解和运用。
引导学生通过课文中的描述，学会推测和推理。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
采用分组讨论法，培养学生的合作意识和沟通能力。
采用情景教学法，激发学生的想象力和创造力。
3.2 教学手段：利用课文插图，帮助学生观察和理解课文内容。
利用多媒体课件，展示石头的奇怪之处，增强学生的直观感受。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察石头的奇怪之处，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文内容：学生通过课文插图和文字，理解石头的奇怪之处，以及石头与周围环境的关系。
教师引导学生进行推测和推理，提高思维能力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：请学生复述课文内容，巩固对课文的理解。
请学生运用生字词，写一段关于奇怪的大石头的句子。
5.2 课后反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和手段。
学生反思学习过程，总结自己在学习中的收获和不足，提高学习效果。
人教版三年级上册语文《奇怪的大石头》教案
人教版三年级上册语文《奇怪的大石头》教案课程背景本节课是三年级语文的第一单元，主要介绍人际交往方面的知识，引导学生了解和认识身边的人、物和环境。
《奇怪的大石头》是一篇生动有趣的小故事，情节紧凑，适合三年级学生阅读。
教学目标1.学生能够听、说、识认并初步理解词语“怎么办”。
2.学生能够理解和记述故事情节，并通过连词成句的形式回答问题。
3.学生能够与同伴交流彼此的见解，表达对故事的喜爱和感受。
教学重点1.学生能够听、说、识认并初步理解词语“怎么办”。
2.学生能够理解和记述故事情节，并通过连词成句的形式回答问题。
教学准备1.电子白板、投影仪。
2.教学PPT。
3.学生练习册、笔。
教学过程导入(5分钟)1.介绍本节课的教学内容，告诉学生今天将要学习一篇有趣的小故事——《奇怪的大石头》。
2.引导学生想一想，如果他们在路上遇到一个大石头挡住了去路，他们会怎么做？给出难点提示(5分钟)告诉学生，这篇小故事里有一个重要的词语——“怎么办”。
“怎么办”是一个疑问句，表示在遇到问题时需要想办法解决。
阅读故事(10分钟)1.教师播放故事录音，带领学生跟读。
2.教师讲解生词，帮助学生理解故事内容。
理解故事(15分钟)1.教师呈现问题：故事中，小兔子遇到了一块大石头挡住了去路，你能用“怎么办”的方式，告诉小兔子如何绕过这块大石头吗？2.请几个同学回答问题，并进行讨论。
3.教师引导学生复述故事情节，帮助学生理解和记忆故事。
运用所学知识(20分钟)1.教师设置小组活动，要求学生自己编一个故事并在故事中加入“怎么办”。
2.学生们结合教师所给的图片和场景，编写小故事，并用“怎么办”的方式描述如何解决问题。
3.学生彼此交流、分享自己的故事，并给予互相反馈。
拓展练习(5分钟)请学生课后练习课本上的练习题，强化所学知识。
总结通过本节课的学习，学生掌握了“怎么办”的语言运用方式，并且通过阅读故事和编写小故事，进一步了解和理解人际交往方面的知识，提高了自我表达和交流能力。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
学会通过课文中的线索，推测事件的发展和原因。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的想象力和创造力，鼓励他们敢于提出问题和解决问题。
培养学生的环保意识，关注自然环境的保护。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《奇怪的大石头》讲述了一个关于大自然奥秘的故事，激发学生对自然的好奇心。
故事中，一个孩子发现了一个巨大的石头，引发了村民们的猜测和讨论。
2.2 生字词学习：学生通过课文，学习并掌握生字词，如“奇怪”、“巨大”、“猜测”等。
教师引导学生运用生字词造句，巩固学习成果。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生观察和描述，引出课题《奇怪的大石头》。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生正确朗读课文，注意语调和语音的准确性。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文中的情节和角色，培养合作意识和表达能力。
每组选代表进行分享，总结讨论成果。
第四章：课堂练习4.1 填空练习：教师设计一些填空题，帮助学生巩固课文中的知识点，如“奇怪的大石头_____在村庄的广场上。
”4.2 连线练习：教师设计一些词语连线的题目，如将“奇怪”、“巨大”、“猜测”等词语与相应的句子连线。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要情节和知识点。
5.2 拓展活动：学生分组进行角色扮演，重新演绎课文中的情节，培养学生的表演能力和创造力。
教师对学生的表演进行评价和指导，提出改进的建议。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师针对课文内容设计一些问题，如“课文中的孩子是如何发现奇怪的大石头的？”、“村民们对大石头的猜测是什么？”等，检查学生对课文的理解。
6.2 课后作业：教师布置相关的作业，如让学生写一篇关于“如果我发现了奇怪的大石头”的想象作文，巩固所学知识。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案
三年级语文上册《奇怪的大石头》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观，增长见识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对自然景观的兴趣。
（2）引导学生运用想象力，描绘课文中的画面。
（3）学会通过提问、讨论等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、坚毅的品质。
（3）引导学生学会尊重他人，学会合作与分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、提问等方式，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的自然景观。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 生字词卡片。
3. 教学道具：大石头模型等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）提问：同学们，你们看过奇怪的大石头吗？今天我们就来学习一篇关于奇怪的大石头的课文。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）老师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 探讨课文内容：（1）提问：课文中的大石头为什么奇怪？（2）引导学生通过讨论、提问等方式，深入理解课文内容。
4. 想象与描绘：（1）展示课文中所描述的自然景观图片，引导学生发挥想象力，描绘画面。
（2）邀请学生分享自己的描绘。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的正确运用。
（2）引导学生关注大自然，保护环境。
（3）拓展学习：邀请学生分享自己了解到的其他奇怪的自然景观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
小学三年级《奇怪的大石头》语文教案
小学三年级《奇怪的大石头》语文教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“奇怪”、“坚硬”等词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，理解课文内容，感受石头的奇特之处。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的奥秘产生好奇心，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，会用“奇怪”、“坚硬”等词语造句。
三、教学难点1.理解课文内容，感受石头的奇特之处。
2.培养学生对自然界的奥秘产生好奇心，培养热爱大自然的情感。
四、教学过程1.导入新课1.1激发学生对大自然的兴趣，引导学生观察周围的自然环境。
1.2提问：你们在生活中见过奇怪的事物吗？它们是什么？2.学习课文2.1自读课文，让学生感受石头的奇特之处。
2.2朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.3讨论：为什么说这块大石头奇怪呢？它的奇特之处在哪里？2.4分析课文内容，让学生理解石头的形成过程。
3.学习生字词3.1让学生自读课文，画出生字词。
3.2讲解生字词，让学生正确认读。
3.3练习运用生字词造句。
4.拓展延伸4.1提问：你们还知道自然界中哪些奇怪的事物？4.2让学生分享自己的所见所闻，激发学生对大自然的热爱。
5.1回顾本节课的学习内容，让学生复述石头的奇特之处。
5.2强调学生要热爱大自然，保护环境。
五、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。
2.运用“奇怪”、“坚硬”等词语造句。
3.观察身边的自然环境，记录下你觉得奇怪的事物，下节课分享。
六、板书设计奇怪的大石头形状——圆圆的、块块的质地——坚硬、光滑形成过程——长期受水滴侵蚀、风吹雨打七、教学反思本节课通过学习《奇怪的大石头》，让学生了解了石头的奇特之处，激发了学生对大自然的好奇心。
在教学过程中，要注意引导学生正确朗读，感受石头的奇特之美。
同时，要注重生字词的讲解，让学生熟练掌握。
在课后，要鼓励学生观察身边的自然环境，培养他们热爱大自然的情感。
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《奇怪的大石头》教学设计1【教学目标】１、认识“考、秦”等５个生字。
会写“著、藏”等１３个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
【教学重点、难点】１、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
２、体会作者是怎样把内容写具体的。
【教学准备】１、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。
２、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。
３、生字、新词卡片。
４、多媒体课件。
【课时安排】２课时。
第一课时〖课时目标〗１、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
２、学习课文生字。
〖教学流程〗一、谈话导入，揭示课题提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。
二、初读课文，扫除障碍１、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
２、检查预习：⑴轮读词语：著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、平整、震惊。
⑵质疑问难，解难：主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约从距今２５０万年前至今。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
（观看录象）秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
⑶轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？三、学习生字１、认读要写的字。
２、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：“藏”字１７画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
３、各自练写，评价反馈。
四、作业设计正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。
第二课时〖课时目标〗１、理解课文内容，感受人物美好品质。
２、学习抓住关键词句理解语句意思。
３、感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
４、阅读选读课文《做风车的故事》。
〖教学过程〗一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、精读课文，体会人物品质１、感受巨石之“怪”：课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。
让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？⑴请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。
⑵小组讨论：引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。
二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”。
三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。
四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。
⑶朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。
２、体会李四光是怎么提问题的：按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿。
它应该＿＿＿。
可它＿＿＿？３、感受人物品质：大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？⑴自读课文，找、画关键重点词句。
⑵小组交流，全班交流：抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。
⑶一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。
李四光爷爷，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑷分角色朗读对话。
三、拓展延伸，加强感悟你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？四、总结全文孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
五、阅读选读课文《做风车的故事》１、谈话，激发学生阅读兴趣：李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。
两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。
你们知道他是谁吗？２、揭示课题。
３、学生自主阅读，教师布置思考题：⑴文章写了一件什么事？⑵文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。
你最欣赏小牛顿哪一点？４、自主阅读。
５、交流，指导朗读。
六、作业超市１、分角色朗读人物对话。
２、抄写生字词语。
３、继续搜集、阅读其他名人故事。
实现课堂内外的延伸，引导学生在课外阅读中巩固课堂教学内容，并积累知识奇怪的大石头》教学设计2【学习目标】１、认识“考、秦”等５个生字。
会写“著、藏”等１３个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。
２、正确流利朗读课文。
３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【课时安排】２课时。
【课前准备】１、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
２、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
３、生字、新词卡片。
第一课时一、投放多媒体，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、检查预习情况１、结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。
２、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
３、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊。
三、解决一些术语词１、陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
２、地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
３、突兀：高耸。
４、第四纪：地质历史的最后一个纪。
约从距今２５０万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
５、冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
６、秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
四、默读课文，勾出不理解的地方五、指导写字，完成作业１、认读要写的字。
２、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“藏”字１７画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
３、各自抄写。
第二课时一、四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来１、全班反馈，归纳整理提出的问题。
２、老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题。
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
３、请大家各自轻声朗读第２自然段，思考老师提出的问题。
４、教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：⑴这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）⑵李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
５、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）二、分角色读３～８自然段时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
三、后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段读后讨论。
李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：１、李四光思考这个问题想了二十多年。
２、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
３、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
４、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？四、交流读后感想１、完整地朗读课文。
２、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
３、小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
五、作业设计小练笔：我的小发现。
【板书设计】奇怪的大石头解之谜李四光奇怪的大石头》教学设计3【预设目标】１、知识与能力目标：⑴会认６个字，会写１４个字，能正确读写“奇怪、著名”等２０个词语。
⑵读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶提高学生的理解能力和收集信息的能力。
２、过程与方法目标：⑴在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。
⑵学习作者按事情发展顺序有重点地把内容写具体的方法。