《桥》公开课教学设计(经典、值得收藏)

《桥》公开课教学设计

教学目标：

1、回顾文章主要内容，体会洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。

2、引导学生体会“环境描写、人物对比描写、人物言行细节描写”对表现人物的作用，赏析环境描写推进情节发展、逐层深刻的表现人物特点，有感情的读出随环境变化，作者对老汉赞叹之情的逐层深入的变化。

3、引导学生体会共产党的基层领导干部牺牲自己来保卫人民群众安全的高尚情操。教学重点、难点：

结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

课前热身：

播放PPT“桥”，留隍大桥、东山大桥……

教学过程：

一、复习，谈话导入。

1、同学们，这节课我们继续走进这步微小说《桥》，谁来说说：这部小说写了谁？发生了什么事？（相机板书：老汉）

2、师相机点学生回答问题，概括出本文的环境（起因）：洪水来临；主要人物：党支部书记—老汉、小伙子、惊慌失措的村民；经过：老汉组织村民有序过桥；结果：老汉和小伙子这对父子牺牲了。

3、师总结归纳概括小说主要内容的方法：结合主要人物的行为来概括事情的起因、经过、结果。（也就是我们常说的“谁干什么？谁怎么了？”）

4、下面就让我们一起走进那个村庄，走进那个特殊的黎明和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的场面。

二、精讲“雨大”，感受洪水的肆虐

1. 出示句子：

A:黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

B:山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

C:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

D:死亡在洪水的狞笑声中逼近。

E:水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

2、抓出关键词：突然、泼、倒、咆哮、狂奔，从这些语句中我们能感受到雨来得急，下得大，这场洪水来势汹汹、势不可当让人们猝不及防；跳舞、狞笑、窜、舔让人感受到洪水越来越大，越来越凶猛，越来越可怕，情况越来越紧急，正疯狂、肆虐得越来越危及人们的生命安全。

3、指导朗读：

A:黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（疯狂、凶猛）

B:山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

小结过渡：是啊，死亡在洪水的狞笑中逼近，我们一起来看一看。

（师播放视频并解说：巨大的洪水瞬间能拔起大树，掀翻汽车，这是多么可怕的力量。）此时让你再读这段话，你想让大家感受到什么？（洪水凶猛、巨大、可怕、疯狂）谁能给大家读出洪水的凶和猛，哪位同学自告奋勇来试一试？

D:死亡在洪水的狞笑声中逼近。

4.写法揭秘一：环境描写

小说一开始便向我们介绍了故事发生的环境：暴雨、山洪突如其来，像受惊的野马，多么可怕啊？让我们的心不由得纠在一起，替睡梦中的人们担心。环境描写营造了紧张危急的气氛，吸引读者迫不及待地想往下读。

5.过渡：洪水如同猛兽般席卷了村庄，农田淹没了，房屋冲毁了，死亡正一步一步地逼近，在田间地头劳作了一天的人们，此时睡得正香，突然一声惊叫，人们翻身起床，却一脚踩进水里，你能想象危在旦夕的人们此刻的样子吗？

三、独学文段，走进人物内心

1、出示阅读提示：

（1）朗读课文，找出描写灾难来临时故事中的人物是怎样的？

（2）读文段，找出关键词，做好标注，说说你的感受，做好旁批。

2、出示表格。

3、学生填写表格。

四、小组交流

五、师生对话

1、在这生死攸关的时刻，人们都惊慌失措地逃生，请一个小组来分享人们逃生的场面。（惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、望）

2、在这场突如其来的灾难面前，全村人都在慌乱中逃生，只有一个人例外，请你读一读描写老汉的语句。（站、盯、喊、冷冷地）（冲、揪、吼、凶）（吼、推）

3、写法揭秘二：对比

大难临头，村民惊慌失措疯了似的跌跌撞撞地慌乱逃生而老汉却镇定自若，沉稳得像一座山，形成鲜明的对比；指导群众过桥逃生时冲进人群中揪出小伙子，让他排到后面去，木桥即将断裂时吼小伙子，让他快走，形成鲜明的对比。这样的对比，使老汉的形象深深地刻在我们的心里，仿佛这场灾难就发生在我们眼前。

4.写法揭秘三：人物细节描写

小说通过对人物的语言、动作、神态等描写，把这场灾难中的人们不同的表现刻画得生动、感人。

5、小结过渡，感悟老汉品质：

是啊，灾难突如其来之时，早已站在木桥前等待全村人，想群众之所想，急群众之所急，他是受全村人拥戴的老汉；人们慌乱逃生，唯独他镇定自若，冷静地指挥村民安全逃生，他是村民的靠山；情况越来越危急，他要求党员排在后面，把生的希望留给村民留给群众，他是忠于职守的党支部书记；逃生途中，他揪出人群中插队的党员，他是大公无私的共产党员；生死关头，他把儿子推上木桥，吼道：“少废话，快走”，他是位伟大的父亲。

6、朗读指导：

让我们再次去感受那巨大的力量，一起去看看那惊慌失措的场面，老师读描写洪水的语句，你们一起读描写人们的语句

读出老汉的沉着冷静，读出对老汉的敬佩之情。

六、升华感情，铭记老汉

在这场灾难中，村民们得救了，但那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了他，还有那个全村人拥戴的老汉，五天以后，洪水退了，一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠.....她来祭奠谁？她来祭奠两个人。她的丈夫和他的儿子。以后，从今往后，每到清明节，老人都会由别人搀扶着，来祭奠，祭奠她的丈夫和她的儿子。

七、理解桥的含义，领悟老汉精神

1、师：课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，可作者为什么要用“桥”为题？你怎么理解这个题目？

这是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥，他用共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。桥具有象征意义。

2、播放视频（抗议救灾、地震救灾等）。

八、总结全文，升华情感

在许许多多与灾难的较量中，像老汉这样舍己为人的奉献之桥又何止一座呢？他们舍小家顾大家，舍弃自己顾全他人，他们用自己的血肉之躯架起了一座又一座爱的桥梁。

这部微小说构思新颖，开头设置悬念，结尾与开头照应；多用简短句、段描写环境，渲染紧张气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

今后我们可以带着这些阅读方法去阅读其他的作品，比如本单元的另外两篇小说《穷人》、《在柏林》，去认识那两部小说所塑造的人物形象，看看他们又是通过什么方法来塑造人物的。

九、布置作业。

1. 拓展阅读《船长》。

2. 小练笔